ESCUELA NORMAL DE IXTLAHUACA

LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR

CURSO: TEORA PEDAGGICA
DOCENTE: CARLOS FERNANDO TELLEZ CALDERN
ALUMNA: ELIZABETH MONROY DE LA PAZ
CICLO ESCOLAR: 2014 2015
CUARTO SEMESTRE

LA EDUCACIN EN NUESTROS DAS

Se considera importante tener un panorama a grandes rasgos de lo que pasa con
la educacin en nuestros das, incentivando la reflexin de lo que sucede en
nuestra realidad en el mbito educativo.
Por lo que se tratarn los puntos que se consideran relevantes para atender el
problema de la educacin en el siglo XXI, sabiendo que de antemano, existen
muchos puntos de vista importantes respecto a esta situacin, sin embargo, en
relacin a la experiencia y lo dicho en el curso; aqu se mencionaran los aspectos
que han sido observados en las aulas y en los cuales, no ha existido una solucin
para ser atendidos (en la mayora de los casos).
As mismo, todo lo dicho ser sustentado de manera general por autores que se
han interesado en el mismo tema, pues sabemos lo importante que es la
educacin en cualquier poca y momento de la vida.
Educar a nuestros hijos no es formar un sabio ni tampoco dejar crecer un
salvaje ignorante. Educar es crear un perfecto equilibrio entre el individuo como
ser que piensa, razona con su propia cabeza y no con la de otros, y el grupo social
que lo rodea, en el cual ha nacido y en el cual vivir. Educar es formar un ser
totalmente integrado tanto en el aspecto individual como en el social. (Merani,
1958).
Hoy en da nos enfrentamos a una poca en la que la sociedad exige a los
ciudadanos estar ms preparados, tener ms conocimientos, actuar libremente,

ser hombres que piensan, con la capacidad de tomar decisiones, sin embargo, la
educacin que se procura en pleno siglo XXI no atiende estas necesidades.
Qu pasa con nuestra educacin?
Actualmente existe gran cantidad de docentes con falta de iniciativa, de
motivacin, de preparacin e incluso de vocacin, que siguen sus costumbres y
estilos generacin tras generacin, sin reconocer que ningn sujeto es igual, que
los aos pasan y las exigencias son cada vez mayores.
No se garantiza un acompaamiento al alumno durante todo el proceso de su
formacin, siendo fundamental para atender sus dificultades, creando en l, el
deseo de aprender, puesto que no hay aprendizaje sin deseo, as como de
formularse preguntas, acompandolo a lo largo de toda su escolaridad y
ayudndolo a encontrar tiempos de reflexin; lo cual debera ser una prioridad de
los sistemas educativos.
Como mencionan Merani y Vigotsky (1996):
La finalidad de la escuela tiene que ser la de garantizar mayores niveles de
pensamiento, afecto y accin; es decir, la humanizacin del ser humano.
Es importante que exista preocupacin por preparar alumnos con la capacidad de
enfrentarse a la vida, a los retos que existen en ella, a travs de mtodos y
estrategias enfocados a la realidad, no meramente tradicionalistas, si no
orientados a lo que realmente necesitan los alumnos para sumergirse en la
sociedad, actuando en y sobre ella.
Desgradaciadamente se han generado reformas sin pensar realmente en las
necesidades dentro de las escuelas, ciertamente, la mxima autoridad educativa
jams ha estado en una institucin frente a un grupo, por lo que, desconoce los
aspectos necesarios para generar una calidad educativa, pues no basta con tener
una escuela con la mejor infraestructura, con el piso encementado, con sanitarios
de lujo, o si los docentes no dominan el plan y programa de estudios; por qu no
lo dominan? Porque efectivamente no se considero el desempeo de cada uno de

los docentes para desarrollar una nueva reforma, no se fomento antes la

preparacin de docentes para enfrentarse a esta, adems de que muchos ya
entraron a una etapa de confort, en donde no se interesan s el alumno desarrollo
o no las competencias necesarias para vivir en sociedad, en donde no les llama la
atencin investigar, preparase, para las nuevas exigencias de la realidad.
A esto summosle que las escuelas no han sabido democratizar el xito escolar,
pues si, los nios que haban sido excluido de esta en algn momento y que
ahora, han entrado a ella, la escuela no se ha preocupado por otorgar los medios
para que los nios puedan atender sus necesidades, por lo que en muchas
ocasiones, prefieren estar fuera, ya que, consideran que reciben mejor formacin,
adquiriendo mayor nmero de conocimientos para sobrevivir en sociedad.
Ciertamente, hace falta que cada uno reflexione sobre la educacin ejercida en el
siglo XXI, que los docentes tengan el compromiso de repensar la funcin de la
escuela actualmente, pues si hace falta un cambio en la educacin, pero ese
cambio debe ser fomentado por ellos mismos, por quienes tienen experiencia
frente a grupo y conoce que le hace falta para preparar a alumnos capaces de
enfrentarse a su contexto, a su sociedad.
Samper (2013), sostiene que:
La escuela se enfrenta al reto de formar individuos que estn en capacidad de
tomar decisiones de manera responsable, y para ello requiere formar individuos
mucho ms autnomos.
Por lo tanto, es importante que el docente permita al alumno enfrentarse a
situaciones en la que deba tomar decisiones para la resolucin de problemas,
ejerciendo la autonoma en cada uno de ellos e interactuando con los dems
forjando puntos de vista e ideas individuales.
Por otro lado, el apoyo de padres de familia, tambin es un factor importante en la
educacin, pues de que sirve que la nueva reforma los haya considerado como
agentes educativos si no colabora con el desarrollo de competencias de los

alumnos. Nos damos cuenta que en la mayora de los casos, hoy en dia, es muy
poco el apoyo brindado, aunque sea el hogar el primer lugar en donde el alumno
reciba educacin.
Es necesario llevar un trabajo colaborativo entre padres y docentes, pues como
dicen Bazn, Snchez y Castaeda (2007); La participacin de los padres en la
educacin formal promueve el aprendizaje de sus hijos, as como su rendimiento,
orientacin hacia el logro, autoconcepto acadmico y xito escolar, mencionando
tambin, que los padres de familia son los principales incentivadores y/o
motivadores para que el alumno tome el gusto por la educacin, para que
concluya su formacin y no tenga el deseo de decaer.
Ahora bien, sabemos que la educacin es un fenmeno necesario e inherente a
toda sociedad humana para la supervivencia de todo orden social, sin educacin,
cada individuo tendra que reconstruir por si solo el patrimonio de toda la
humanidad, y siendo as, ni toda una vida nos alcanzara para descubrir lo que ya
existe. (Silvina Gvirtz, Silvia Grinberg, Victoria Abreg).
De todo se aprende, cualquier aspecto da la oportunidad al alumno de adquirir un
aprendizaje, por lo que es necesario que el docente fomente distintos escenarios
que ofrezcan al alumno el desarrollo de conocimientos y competencias que le
sirvan para seguir adelante en los siguientes niveles educativos, que lo preparen
para desarrollarse como ciudadano capaz de actuar y proponer alternativas de
solucin a los problemas a los cuales se enfrenta, a dar herramientas e
instrumentos necesarios que pueda aplicar en su vida diaria, a marcar su vida no
por ser un mal maestro si no por ser un ejemplo a seguir.
En conclusin es sumamente importante que el docente este en constante
actualizacin para satisfacer las necesidades de los alumnos hoy en da, para
servir como transmisor de nuevos conocimientos y aprendizajes para los alumnos,
cultivando la capacidad de enfrentarse a la sociedad en la que vive, de manera
libre y autnoma, llevando un trabajo en conjunto con los agentes educativos y, al
mismo tiempo enfrentarse a la realidad a partir de nuevas estrategias que

incentiven el inters de los alumnos por ser alguien en la vida y permanecer

activos.
REFERENCIAS:

Meirieu, Phillipe Es responsabilidad del educador despertar el deseo de

saber Entrevista en Cuaderno de Pedagoga
Silvina Gvirtz, Silvia Grinberg, Victoria Abreg, LA EDUCACIN AYER,
HOY Y MAANA. El ABC de la Pedagoga.