Trastornos de inicio en la

infancia, la niez y la
adolescencia.

Anorexi
ay
bulimia

Trastorno
de dficit
de atencin

Trastornos
de RETT

Trastorno
del habla

Trastornos de
las habilidades
motoras

Depresin

Retraso
mental

Cuadro comparativo sobre la intervencin psicolgica a los diferentes

trastornos de inicio en la infancia, la niez y la adolescencia.

Dislalia

Sndrome de
rett

Lo mejor es la
prevencin
con
la intervencin
precoz de un
logopeda.
Aunque el
pronstico
depende del
tipo de
trastorno y su
causa,
normalmente
el habla puede
mejorar con
una terapia
adecuada. Esta
se suele basar
en la
realizacin de
ejercicios para
perfeccionar la
musculatura
utilizada en la
produccin de
sonidos. As,
se intenta que
mejoren la
articulacin de
las palabras, la
utilizacin de
la respiracin,
el ritmo en la
pronunciacin,
la expresin.

Hoy por hoy,

los
medicamentos
tienen un
papel muy
limitado. Las
terapias
fsicas son de
una
importancia
capital para
desarrollar el
pleno
potencial.
Para ello
conviene
ofrecer un
entorno
tranquilo y un
estilo de
relacin
prximo y
estructurado.
A pesar de las
alteraciones
del tono y la
restriccin de
movimientos,
prcticamente
todas las
nias pueden
permanecer
erguidas y
muchas
pueden andar
con diversos
grados de
apoyo. Es
importante

Bulimia

Anorexia

Depresin

Retraso menta

La bulimia suele
presentarse junto
con un fuerte
sentimiento
de inseguridad
emocional y con
problemas graves
en la autoestima,
en relacin
directa con el
peso o con la
imagen corporal
(autoimagen).

Seguimiento
ambulatorio una
vez que el
paciente ha sido
dado de alta, con
visitas regulares.
Las
hospitalizaciones
suelen ser
prolongadas, lo
que supone una
desconexin del
entorno que puede
perjudicar el
desarrollo normal
del adolescente.
Por ello son
aconsejables,
siempre que se
pueda, los
tratamientos
ambulatorios.

El primer
episodio de
depresin
mayor
puede
ocurrir en
cualquier
momento y,
en algunos
casos, en
los meses
previos a su
presencia
los
pacientes
pueden
experimenta
r un
conjunto de
sntomas,
como la
ansiedad,
fobias,
sntomas de
depresin
mnimos y
ataques de
pnico.
Tambin
conocida
como
depresin
mayor,
depresin
unipolar o
depresin
clnica, se
da en el

Una vez que se

produce el retra
mental, por lo g
ste es irreversi
necesario llegar
diagnstico pre
retraso mental p
poder determina
educacin de tip
teraputico as c
una planificaci
largo plazo.
La inteligencia
a la normal pue
identificada y
cuantificada me
pruebas de
inteligencia. Tal
pruebas present
sesgo de tipo m
decir, tienen cie
margen de error
sealan con una
razonable exact
rendimiento
intelectual,
particularmente
nio mayor.

Es frecuente que
las personas con
bulimia
provengan
de familias
disfuncionales.
Muchas de estas
personas
presentan
incluso alexitimia
, es decir, la
incapacidad de
experimentar y
expresar
las emociones de
manera
consciente.17

mover las
articulaciones
regular y
suavemente
en toda su
extensin, y
esto puede ser
ms
satisfactorio
en agua
caliente. La
intervencin
ortopdica es
generalmente
moderada,
con la
distensin de
los tendones
slo cuando
es esencial. A
veces se
requiere
ciruga para
corregir
rpidamente
una escoliosis
progresiva,
sin embargo,
tal ciruga es
un proceso
complejo que
no debe
acometerse
con ligereza.

paciente
que tiene
uno o
ms episodi
os
depresivos
mayores. Si
el episodio
es nico, el
diagnstico
es
trastorno
depresivo
mayor de
episodio
nico,
mientras si
ha habido
ms de un
episodio, se
diagnostica
trastorno
depresivo
mayor
recurrente.

Clasificacin de los problemas de aprendizajes segn el DSM-IV

El Manual diagnstico y estadstico de los trastornos mentales, cuarta
edicin (DSM-IV), es el sistema de diagnstico psiquitrico que se utiliza
actualmente en Estados Unidos y que usan clnicos e investigadores de
todo el mundo. Es la ltima clasificacin aceptada internacionalmente de
enfermedades psiquitricas, y data de 1.994. Es una extensa clasificacin,
sin embargo nuestro trabajo mostrar solamente lo referente a aspectos
del lenguaje y aprendizaje.
Trastornos de inicio en la infancia, la niez o la adolescencia:

Retraso mental: leve, moderado, grave, y profundo.

Trastornos del aprendizaje:
Trastorno de la lectura
Trastorno del clculo
Trastorno de la expresin escrita
Trastorno del aprendizaje no especificado
Trastorno de las habilidades motoras: Trastorno del desarrollo de la
coordinacin.
Trastornos de la comunicacin:
Trastorno del lenguaje expresivo
Trastorno mixto del lenguaje receptivo-expresivo
Trastorno fonolgico
Tartamudeo
Trastorno de la comunicacin no especificado.
Trastornos generalizados del desarrollo:
Trastorno autista
Trastorno de Rett
Trastorno desintegrativo infantil
Trastorno de Asperger
Trastorno generalizados del desarrollo no especificado.
Trastornos por dficit de atencin y comportamiento perturbador:
Trastorno por dficit de atencin con hiperactividad:

Tipo combinado
Tipo con predominio del dficit de atencin
Tipo con predominio hiperactivo-impulsivo
Trastorno por dficit de atencin con hiperactividad no
especificado.
Trastorno disocial
Trastorno negativita desafiante
Trastorno de comportamiento perturbador no especificado.
Trastornos de la ingestin y de la conducta alimentaria de la infancia
o de la niez:
Pica

Trastorno de rumiacin
Trastornos de la ingestin alimentaria de la infancia o de la niez
Trastornos de tics:
Trastorno de la Tourette
Trastorno de tics motores o vocales crnicos
Trastorno de tics transitorios
Trastorno de tics no especificado

Trastornos de la eliminacin:
Encopresis:
Con estreimiento e incontinencia por rebosamiento
Sin estreimiento ni incontinencia por rebosamiento
Enuresis (no debida a una enfermedad mdica)
Otros trastornos de la infancia, la niez o la adolescencia:
Trastorno de ansiedad por separacin
Mutismo selectivo
Trastorno reactivo de la vinculacin de la infancia o la niez
Trastorno de movimientos estereotipados
Trastorno de la infancia, la niez o la adolescencia no especificado.
Definicin de conceptos y su aplicacin
Desorden en el aprender
Desorden de la lecto-escritura y el clculo
Caractersticas: Segn lo medido por una prueba estandarizada que se de
individualmente, la capacidad del paciente, de leer, escribir y calcular, es

menor que la que usted esperaba en relacin a su edad, la inteligencia y

educacin.
Esta deficiencia impide materialmente la vida de logro acadmico o del
diario.
Si hay tambin un defecto sensorial, la deficiencia de la lectura es peor de
la que usted esperara con ella.
Ejemplo:
Un nio de 7 aos tiende a confundir fcilmente letras (b-d) y nmeros
(24-42) impidiendo la resolucin de situaciones cotidianas.
Desorden de la comunicacin
Desorden expresivo de la lengua
Caractersticas: * Usando medidas estandarizadas, las cuentas del
paciente de desarrollo expresivo de la lengua son materialmente mas
bajas que las de la capacidad intelectual no verbal y del desarrollo
receptivo de la lengua. Desde el punto de vista clnico el paciente pudo
haber limitado seriamente un vocabulario, recordar palabras mal o
producir las oraciones que son mas cortas o menos complejas que
apropiadas.
* Este desorden interfiere con el logro educativo u ocupacional, o con la
comunicacin social.
* No satisface los criterios para un desorden receptivo - expresivo
mezclado de la lengua.
* Si el paciente tambin tiene un retraso mental, la privacin ambiental o
un dficit del discurso motor o sensorial, los problemas con lengua son
mucho peores.
Cite caractersticas de deteccin por partes de los padres de
estos trastornos

Aprenda lo ms que pueda sobre la discapacidad de su hijo

Mientras ms sepa usted sobre las discapacidades para el aprendizaje,
ms podr ayudar a su nio. Empiece con la escuela y el maestro de su
nio, y contine su investigacin en la red y consultando a otros
profesionales.

Conozca sus derechos

La ley para individuos con discapacidades en la educacin Individuals
with Disabilities Education Act (IDEA) tambin le permite obtener del

distrito escolar ciertos servicios para su nio. Su nio puede ser elegible
para recibir ayuda de un especialista, o para recibir material diseado para
compensar sus necesidades. Usted puede enterarse de sus derechos y
responsabilidades relativas a la educacin especial solicitando a la
escuela que le facilite en su idioma materno un resumen de sus
derechos legales.

Establezca una relacin de trabajo positiva con el maestro

de su nio, y tambin con el personal escolar
Por medio de la comunicacin regular, pueden intercambiar informacin
sobre el progreso de su nio en casa y en la escuela. Renase con el
maestro y el equipo de educacin especial, y ayude a desarrollar un plan
educacional para tratar con las necesidades de su nio. Planifique las
acomodaciones que su nio necesita.2Solicite intrprete si no se siente
cmodo hablando en ingls.

Pregunte al maestro de su nio sobre las maneras en que

puede fomentar el aprendizaje de su nio en la casa
Algunos pasos podran incluir ayuda con las tareas, establecer un horario
o rutina, o practicar ciertas destrezas juntos.

Fomente los puntos fuertes y los intereses del nio

Muchos nios con discapacidades para el aprendizaje destacan en otras
reas. Anime a su nio a realizar las actividades que le gustan y ofrzcale
la oportunidad de hacerlas.

Recuerde que usted no est solo

Existen muchas personas con experiencia y grupos que pueden ayudarle a
usted y a su familia. Para obtener una lista de las organizaciones
nacionales que pueden darle asistencia.

Tngale paciencia a su nio

Algunas veces a los nios con discapacidades para el aprendizaje se les
acusa de no hacer suficiente esfuerzo o de ser flojos, cuando que en
realidad su discapacidad no es algo que ellos puedan controlar y s estn
trabajando muy duro. La discapacidad para el aprendizaje no es culpa de

nadie, y la obtencin del apoyo adecuado puede propiciar una diferencia

positiva para su nio.

Ponga atencin a la salud mental de su nio (y a la suya!)

Est dispuesto a recibir asesoramiento, el cual puede ayudar a su nio a
tratar con las frustraciones, sentirse mejor acerca de s mismo y aprender
ms sobre las destrezas sociales.
Recuerde que los nios con discapacidades para el aprendizaje
pueden superarlas y pueden triunfar en la escuela y profesionalmente
como adultos
Muchas personas con discapacidades para el aprendizaje han realizado
exitosas carreras acadmicas y profesionales. El hecho de brindarle apoyo
al nio cuanto antes tendr un gran efecto para ayudarle a manejar su
discapacidad de aprendizaje, alcanzar sus metas y lograr su pleno
potencial.