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Incluir la auto y coevaluacin como una forma de cambiar la mirada de los estudiantes con respecto a la nota,
iniciando este trabajo con la asignacin de un rango o valor (bien, muy bien, regular, etc.) y ms adelante, cuando ya
se han habituado a asignar un valor real a su trabajo o al de sus compaeros, pedirles que den una equivalencia en
nota al rango asignado.
Escribe comentarios en las pruebas. As la pruebapuede transformarse en un instrumento de aprendizaje del alumno
o alumna conteniendo informacin valiosa sobre qu aspectos quedaron bien resueltos y cules deben mejorarse.
El problema es que muchas veces olvidamos la cualidad que dio origen a esta nota y slo nos quedamos con el
nmero. Este problema se ha hecho extensivo a toda la cultura escolar, que est excesivamente ligada a la nota.
Los apoderados muchas veces se preocupan de cmo van las notas, pero no del proceso.
Las notas son una obligacin institucional, imprescindible para el registro de la gestin del
establecimiento y sirven para cuantificar una calidad de trabajo. Es decir, transforman una
valoracin cualitativa en un valor numrico.
El problema es que muchas veces olvidamos la cualidad que dio origen a esta nota y slo nos
quedamos con el nmero. Este problema se ha hecho extensivo a toda la cultura escolar, que est
excesivamente ligada a la nota. Los apoderados muchas veces se preocupan de cmo van las
notas, pero no del proceso. Tampoco es fcil motivar a los alumnos y alumnas sin una nota. Incluso
el propio sistema educativo funciona tambin con la nocin de nota como castigo, es decir no "ve"
en un 3,4 un (a posibilidad) aprendizaje que debe y PUEDE ser mejorado.
Aun as, no se trata de eliminar la nota, sino de cambiar el enfoque. Aqu te presentamos
esquemticamente dos formas de entender la nota, como un fin en s misma o como un medio de
informacin.
Es un nmero.
de una obra de teatro en Lenguaje, por ejemplo. Si adems esta obra la crean tus alumnos y
alumnas sobre un tema ligado a sus intereses, seguramente irn apareciendo nuevos desafos y
demostrarn distintas habilidades, no nicamente ligadas a "la nota". Como actuar, construir un
escenario o algo tan sencillo como que lo hayan pasado bien.
En ese sitio sobre Evaluacin e inteligencias mltiples encontrars mltiples posibilidades para
tratar los temas de tu subsector de acuerdo al ritmo y a los diversos tipos de inteligencias
presentes en tus alumnos y alumnas.
Si en la actividad se han aplicado con entusiasmo, sin que sintieran que estaba asociada a una
nota, les puedes reconocer el esfuerzo al final del proceso, por ejemplo, con un punto base en la
prxima prueba.
2. Acostumbrar a tus alumnos a la auto y coevaluacin
Incluir la auto y coevaluacin como una forma de cambiar la mirada de los estudiantes con
respecto a la nota, iniciando este trabajo con la asignacin de un rango o valor (bien, muy bien,
regular, etc.) y ms adelante, cuando ya se han habituado a asignar un valor real a su trabajo o al
de sus compaeros, pedirles que den una equivalencia en nota al rango asignado. De esta
manera, son capaces de entender la calificacin no solamente como un nmero o una sancin,
sino como indicador de la calidad del trabajo realizado.
INFORMACIN
TCNICA
Descripcin Breve
Artculo que te invita a reflexionar el verdadero sentido de la nota, Aqu se presentan dos
formas de entender la nota, como un fin en s misma o como un medio de informacin.
Idioma
Espaol (ES)
Autor
educarchile