ALUMNA : NANCY BARRANCO

SALAZAR
ASESOR: MTRA. XCHIL ADRIANA
LEAL GONZLEZ

MATERIA: CALIDAD EDUCATIVA

NODO COACALCO

Evaluacin para mejorar la calidad educativa

Introduccin
Hemos revisado a lo largo del curso Calidad Educativa, tanto definiciones, como los organismos nacionales e internacionales que
buscan la calidad y la mejora de los centros educativos, ya sea por medio de una acreditacin, certificacin o evaluacin los
organismos estn interesados en ofrecer a los jvenes un mejor nivel educativo que los prepare para el futuro, con habilidades y
competencias que puedan aplicar en su vida social, laboral y profesional. Sin embargo una de las formas de identificar una
problemtica a nivel educativo es identificando algunos de los principales problemas, la evaluacin, como tal, es la herramienta que
mejor nos ayuda a identificar, analizar y explicar mediante informacin relevante y consistente las aptitudes y deficiencias de un centro
educativo.
En nuestro pas existen organismos como el ANUIES, CENEVAL y SEP, que se encargan de este proceso, pero falta aun ms ya
que cada vez son ms los centros educativos que se acreditan o certifican como instituciones educativas que cumplen con los mnimos
estndares de calidad para ofrecer una educacin de calidad, pero estos deberan de ser avaluados constantemente no solo para
garantizar que cumplen con los requisitos si no para buscar un mejoramiento interno, no solo es preciso evaluar a la institucin como
infraestructura, sino a su profesorado, alumnos, directivos, condiciones, etc.

Qu ventajas obtendr? Las ventajas que se ofrecen ante una evaluacin constante es el mejoramiento y la resolucin de algunas
problemticas o fenmenos que se presenten el centro educativo ya que permitir ofrecer un nivel educativo con calidad, donde todos
los componentes, alumnos, docentes, padres de familia, autoridades y directivos participen activamente.
A continuacin se realizo una tabla donde se identifican los pasos o fases de la metodologa para la evaluacin de la calidad
en educacin, cada uno de ellos nos muestra una metodologa distinta cuyas semejanzas y similitudes sern
analizadas

tambin.

AUTOR
Gobierno de Canarias

OBJETIVOS DE LA EVALUACION
FASES DE LA METODOLOGIA
1. Objetivos
Modificar o reformar objetos de
2. Definicin de calidad educativa
evaluacin
3. Indicadores: cualitativos y
Aceptar como es o rechazarlo.
cuantitativos requisitos,
Los objetivos dependern del tipo de
Relevancia
evaluacin que se lleve acabo
Comprensividad
Se definir el concepto de calidad
Claridad y concrecin
educativa para poder lograr los
Concisin operatividad
objetivos propuestos.
4. Enfoque metodolgico
5. Tcnicas de evaluacin
Observacin
Entrevista
Encuesta}
Triangulacin
6. Instrumentos para recogida de
datos
Cuestionarios
Lista de control
Tests
7. Planificacin

Juan Bjar Daz

El objetivo general de la evaluacin de un

1. Objetivos

centro educativo consiste en mejorar la

calidad educativa buscando
Conocer componentes
Facilitar la formulacin de un
modelo educativo adecuado}
Detectar dificultades
Deteccin progresiva de elementos
positivos
Conocer resultados al final del
periodo
Valorar los resultados
Replantear un modelo educativo.

Per Mrquez

Los objetivos de la calidad educativas es

brindar a los jvenes los conocimientos,
habilidades y competencias necesarias
para equipararse para la vida adulta.

2. Objeto de la evaluacin
3. Qu son los indicadores de
calidad?
Estos
pueden
ser
cualitativos o cuantitativos.
4. Tipos devaluacin
5. Recogida de datos e instrumentos
de evaluacin
Entrevista
Encuesta
Pruebas o cuestionarios
Escala de valoracin
Lista de control
Los test
6. Informe final de la evaluacin
7. Fases de la evaluacin
Planificacin
ejecucin
Informacin
Toma de decisiones
1. Factores que determinan la calidad
en los centros
2. Factores bsicos
3. Variables
4. Caractersticas de los centros
docentes
5. Calidad
6. Apoyo ISO-9000
EFQM
LOGSE

Valenzuela y Ramrez

Conclusiones

7. Indicadores
Lograr identificar elementos que permitan Modelo propone 54 indicadores en 10
lograr metas de calidad en las categoras:
instituciones.
1. Formacin integral de la calidad
2. calidad humana
Mejorar la gestin escolar
3. Capital social
Diagnostico de necesidades
4. Investigacin
Propuestas y validacin en un
5. Consultora
modelo
6. Servicio social
Trasferencia del modelo a travs de
7. Promocin cultural
los procesos de formacin de
8. Patrimonio fsico
evaluadores
9. Prestigio social
10. Sustentabilidad econmica

Observamos en la tabla anterior que los autores revisados coinciden en que la evaluacin educativa est dedicada al mejoramiento de
la calidad permitiendo as identificar problemticas, actualizarlas y explicarlas mediante informacin palpable y precisa que puede ser
cuantitativa o cualitativa esta informacin sustenta los resultados y confirma el avance o rezag de los centros educativos.
Cada uno de los autores sigue sus propios objetivos y metodologa de la evaluacin sin embargo podemos puntualizar que en los
objetivos los cuatro coinciden en que la evaluacin permitir un mejoramiento as como la identificacin de problemticas particulares
en cada uno de los centros que se pretende evaluar, ojo cado uno de ellos menciona tambin que la metodologa depender de la
definicin de calidad educativa que apoye cada institucin por lo que las definiciones y metodologas pueden variar de acurdo a los
objetivos.
En cuanto a las metodologas todos coinciden que para una evaluacin es necesario los siguientes puntos:

Definicin de calidad educativa

Objetivos
Variables
Instrumentos de evaluacin
Informe final
Resultados

Son pocos las evaluaciones que se hacen en los cetros educativos en nuestro pas, sin embargo son cada vez ms las instituciones
que se preocupan por elevar y ofrecer a sus estudiantes un mejor nivel educativo y estn consientes que la evaluacin es una
herramienta para concientizar a los integrantes de la importancia del mejoramiento en la calidad.
Desgraciadamente en nuestro pas los estudiantes no cuentan con un nivel de aprovechamiento favorable y la evaluacin continua en
los centro nos proporcionara una constante identificacin de los factores que impiden su aprendizaje, por lo que estas evaluaciones
considero deberan ser prioridades para una reforma educativa a nivel nacional evaluando no solo las instituciones si no tambin a
docentes, alumnos, infraestructura, padres de familia y directivos.