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Mnica Gonzlez
UNITEC, Departamento de Electrotecnia, Facultad de Ingeniera, Universidad Nacional de La Plata, Calle 48 y 116, (1900) La Plata,
Argentina, Universidad Nacional de Quilmes, Roque Senz Pea 352, Bernal, Argentina
dispos08@gmail.com
ABSTRACT. The development of informatics has allowed us to produce large quantities and types of simulation programs that can be
applied to electronics courses and that are changing mediation processes of learning.
This paper discusses some dimensions associated with simulation environments for applications in Electronics Engineering, Automation and
Control area, considering their use in performing virtual laboratories of
electronic.
It seeks to establish some criteria to select the most appropriate programs to build meaningful learning.
In addition, we compare the possibilities of analyzing the phenomena
and the models in different operating conditions, execute trial and error
methods, and allow easy interaction with the system, for build simulation environments similar to the real world to develop virtual labs.
Key Words. Simulation software, virtual laboratory, electronics, SPICE, meaningful learning.
1. INTRODUCCIN
Comenzando la segunda dcada del presente siglo, dominada
por los avances tecnolgicos, la enseanza y el aprendizaje
en los distintos campos disciplinares de la Ingeniera requieren replantear las propuestas educativas tradicionales [1]. La
inclusin de las tecnologas de la informacin y comunicacin
en los procesos educativos impacta sobre las dimensiones de
la enseanza y el aprendizaje.
Los docentes y los alumnos, desde perspectivas diferentes, se
ven implicados en estas nuevas formas de transmisin de la
informacin y de adquisicin del conocimiento. Frente al enfoque
tradicional clsico de enseanza en Ingeniera basado en un
modelo didctico tecnicista se propone un modelo alternativo.
En el modelo tecnicista la propuesta de enseanza privilegia la
transmisin de informacin, con roles y funciones especficas
para el docente, quien transmite, y el alumno, que recibe. El
conocimiento se presenta sin relacin con el contexto y el aprendizaje se concibe como un producto de carcter reproductivista
que no considera el papel de los procesos cognitivos del alumno. Los alumnos aprenden a resolver problemas cuantitativos
mediante la memorizacin de casos particulares sin necesidad
de entender los conceptos subyacentes y sin desarrollar la capacidad de aprovechar la experiencia aprendida para aplicarla
a situaciones nuevas y ms complejas, generando un aprendizaje profundo. Los procesos de evaluacin estn basados en
el logro de resultados observables que no implican el anlisis
y el razonamiento.
Frente a este escenario, se vislumbran nuevos estndares educativos apoyados sobre innovaciones pedaggicas que incluyen
herramientas facilitadas por las tecnologas, junto con la inclusin
de metodologas orientadas hacia la formacin en competencias
y habilidades propias de la profesin de Ingeniera.
En este trabajo se propone analizar las innovaciones resultantes
de la incorporacin de recursos derivados de la informtica y
las tecnologas de la informacin y comunicacin, aplicados a la
reconstruccin de experiencias de laboratorio utilizando software
de simulacin. Las mismas constituyen recursos educativos
emergentes que pueden integrarse al currculum establecido en
carreras de Ingeniera en Electrnica, Automatizacin y Control
como laboratorios de electrnica.
La experimentacin en el laboratorio constituye una prctica
esencial para la formacin de los futuros ingenieros, permitiendo el contacto y la confrontacin de saberes con el mundo
real mediante la prueba, manipulacin, calibracin y utilizacin
de diversos instrumentos. La realizacin de esta prctica est
afectada por diversos factores que disminuyen su calidad y cantidad: cursos numerosos, falta de infraestructura, equipamiento
riesgoso, etc. La simulacin de las experiencias de laboratorio
se puede constituir en una alternativa vlida para superar los
inconvenientes anteriores.
Hay una importante oferta de software de simulacin para electrnica tanto bajo licencia como libre. Es importante seleccionar
aquellos programas que sean los ms adecuados para generar
ambientes de aprendizaje basados en experimentos y que se
aproximen al ambiente de experimentacin real de un sistema
electrnico.
La simulacin se centra en el desarrollo de un modelo, representacin abstracta de un sistema o parte del mismo, expresado en
forma matemtica. Actualmente se encuentra una amplia variedad de programas de simulacin aplicables a distintos campos
de la Ingeniera, que pueden usarse como recursos didcticos.
El alumno puede trabajar en la construccin del modelo, la experimentacin sobre un modelo ya realizado y/o la manipulacin
del modelo cambiando parmetros, obteniendo y verificando
resultados en distintas condiciones de operacin, etc. Para complementar la experiencia puede contrastar los resultados con los
generados en una experimentacin real, validando la precisin
del modelo simulado. En la realizacin de estas actividades pone
en juego distintos recursos cognitivos: formulacin de hiptesis,
Interfaz grca
Navegabilidad
Usabilidad
Interactividad
Multimedia
Motivacin
Flexibilidad
Accesibilidad
Interfaz grca
Dado que la interfaz grfica posibilita la interaccin entre
el programa y el usuario, debe ser de manejo sencillo y
de diseo atractivo, intuitivo y no requerir mucho tiempo
de aprendizaje. Actualmente, la mayora de los programas
utilizados en Ingeniera presentan una interfaz grfica con
iconografa similar al entorno de Windows; de esta forma
muchas de las funciones no necesitan aprendizaje porque
son conocidas por el usuario.
Modelizacin de componentes y variacin de
parmetros
En los tipos de software que se analizarn el usuario no
construye el modelo por lo cual, aunque sea de gran com-
Licencia
Nivel de usuario
Cadence 16.6
Si/Demo
Medio Avanzado
Multisim 12
Si/Prueba 30 das
Medio Avanzado
LTSpiceIV
Software libre
Medio
ICAP/4
Si/Demo
Medio Avanzado
TopSpice8.48
Si/Demo
Medio
Micro-cap 10
Si/Demo
Medio
Visual Spice 6
Si/Demo
Medio Avanzado
5Spice 2.0
Si/Demo
Bsico
TINA 9.3
Si/Prueba 30 das
Medio
CircuitLab
On-line
Bsico
SIMetrix
Si/Prueba 15 das
Bsico
NI Multisim 12 (www.ni.com)
Presenta como rasgo significativo la posibilidad de integrar al
editor de esquemas el uso de instrumentos virtuales, dando a
la simulacin una mayor aproximacin a un entorno de experimentacin en un laboratorio. Los resultados de la simulacin
pueden visualizarse por medio de los distintos instrumentos
virtuales: osciloscopio, trazador de curvas, multmetros, etc. El
entorno grfico es muy interactivo potenciando su capacidad
como herramienta de aprendizaje. Posee una amplia biblioteca
con ms de 16000 componentes.
En su versin completa permite la interaccin con otros paquetes
de software ms complejos, as como la realizacin de la plaqueta de montaje del circuito. Es un complemento de enorme valor
para la comprensin profunda del funcionamiento de los circuitos
y muy adecuado para la recreacin de ambientes de laboratorio,
especialmente en propuestas centradas en autoaprendizaje
dada la posibilidad de manipulacin de instrumentos. Se presenta en versiones profesionales, docentes y estudiantiles.
LTspice IV (http://www.linear.com/)
Es un paquete de simulacin de circuitos basado en el estndar SPICE. Posee una interfaz fcil de usar. Los comandos de
simulacin se especifican por medio de un men de opciones
muy amigable. Tiene una extensa librera de componentes y
una resolucin grfica muy buena. Es apropiado para su uso en
laboratorios virtuales aunque no posee instrumentacin virtual.
Es adecuado para usuarios que recin se inician en el uso de
paquetes de simulacin de circuitos.
En comportamiento analgico permite describir los componentes electrnicos y los bloques funcionales del circuito utilizando
funciones de transferencia.
CircuitLab (www.circuitlab.com)
Es una aplicacin que permite disear y simular circuitos electrnicos on-line. No es necesario descargar e instalar ningn
archivo. Permite compartir y utilizar circuitos realizados por otros
usuarios. Con una interfaz bsica muy simple permite dibujar
rpidamente el circuito a simular y realizar varios tipos de anlisis
obteniendo grficos sencillos pero ilustrativos.
5Spice(www.5spice.com)
La Figura 6 muestra un ejemplo de simulacin con CircuitLabmientras que en la Tabla II se resumen comparativamente algunas caractersticas tcnicas de los programas
evaluados.
Instalacin
Interfaz grca
IV
Cadence 16.6
Autoejecutable
Muy buena
No
Multisim 12
Autoejecutable
Muy buena
Si
LTSpiceIV
Autoejecutable
Buena
No
TopSpice8.48
Autoejecutable
Buena
No
5Spice 2.0
Autoejecutable
Buena
No
CircuitLab
On-line
Buena
No
REFERENCIAS
[1]
[2]
[3]
[4]
[5]
D. Ausubel; Significado y aprendizaje significativo, Psicologa Educativa. Un punto de vista cognoscitivo; Ed.Trillas,
1976
[6]
[7]
5. CONCLUSIONES
La incorporacin de tecnologas informticas a la prctica
docente permite disear nuevas propuestas de enseanza
y aprendizaje para potenciar el aprendizaje del alumno. La
incorporacin de software de simulacin en la realizacin de
laboratorios virtuales proporciona una poderosa herramienta
para la formacin de los alumnos de Ingeniera. Si bien no
reemplaza el montaje y la experimentacin en un laboratorio
real, la incorporacin de este tipo de recursos abre nuevas
perspectivas proporcionando una optimizacin de recursos y
costos. Se pueden generar ambientes de aprendizaje, tanto
presenciales como no presenciales, basados en experimentos
de laboratorio y problemas de ingeniera reales, fortaleciendo
el desarrollo de competencias y desempeos necesarios para
la prctica profesional del futuro ingeniero.
RESEA BIOGRFICA
Mnica Gonzlez
Ingeniero en Telecomunicaciones de la Facultad de Ingeniera de
la Universidad Nacional de La Plata , Argentina. Ha realizado su
actividad en temas de Microelectrnica y educacin en ingeniera.
Realiz un posgrado en Docencia Universitaria. Actualmente, se
encuentra finalizando una Maestra en Tecnologa Informtica
aplicada en Educacin en la Facultad de Informtica de la Universidad Nacional de La Plata y ha finalizado una Especializacin en
Docencia en Entornos Virtuales en Nivel Superior en la Universidad
Nacional de Quilmes (Argentina).
Es Profesora Adjunta en la ctedra de Dispositivos Electrnicos
A y B (Facultad de Ingeniera, UNLP, Argentina) y en las ctedras
de Teora de circuitos y Electrnica Analgica I en la Universidad
Nacional de Quilmes, Argentina.