Benemrita Universidad Autnoma de Puebla

Facultad de Derecho y Ciencias Sociales

Licenciatura Derecho
Profesora: Paola Zurita
Actividad final: After the draft

Alumna: Anaid Martnez Jurez

Edificio DGIE
Horario 7:00-9:00

"La perfeccin no existe, la excelencia s"

FIDIAS G. ARIAS

INTRODUCCIN
Este trabajo es el proceso de una investigacin clara, libre y precisa, esto no
significa que carezca de sistematicidad y organizacin. Mucho menos si se trata
de la etapa de anlisis, la cual se concreta en el proyecto de investigacin.
Es por eso que este material, lejos de confundir e imponer una idea contraria a
la Educacin o al tema en especfico de Conductas Criminales en nios y
adolescentes, pretende informar, aclarar, comparar y analizar, mediante una
interpretacin del tema antes mencionado, que ha tenido un importante impacto
social y cultural, respecto a los crmenes.
El presente ensayo es un anlisis crtico del desarrollo de la conducta criminal
de nios, nias y adolescentes considerando su desarrollo Humano desde el
mbito social, educativo, familiar y cmo ocurre la descomposicin fsica,
cognoscitiva, emocional y social determinando el desarrollo de la persona hacia
conductas violentas que desencadenan una sociedad con altos ndices de
criminalidad.
Los primeros captulos contienen Factores Biolgicos y Factores de Riesgo,
conductas, consecuencias y causas, tambin se considera como punto
importante el anlisis de el comportamiento en los nios y adolescentes

Conductas criminales en nios y adolescentes

Existen diferentes tipos de conductas y una de ellas es la criminal, Todos los
humanos tenemos tendencias criminales pero hay algunos factores que influyen
en el desarrollo del comportamiento, ya sean causados gentica o socialmente,
definiendo el crecimiento y la personalidad de un individuo.
Cuando hablamos de una persona desestabilizada mentalmente, podemos
observar que la mayora de los casos se han desarrollado por hechos
traumticos durante su infancia y adolescencia. Existen varias ramas
especializadas en este tipo de comportamientos humanos; como son:
psicologa, psicologa forense, psiquiatra, sociologa, etc.
Se ha determin que existen caractersticas de un desarrollo familiar, educativo,
social y personal que puede determinar la formacin de una conducta criminal.
Aunque ninguna caracterstica especfica de personalidad determina que est
dispuesto a la criminalidad, sin embargo puede ser ms probable que los
individuos con estas descripciones de vida desarrollen conductas criminales.

FACTORES
Factores Biolgicos y Factores de Riesgo
El aspecto relativo a si ciertas caractersticas biolgicas, cromosmicas o
neurofisiolgicas, que incrementan o predisponen a la delincuencia se
transmiten genticamente y, por ello se heredan, muchos

personas se

preguntan si la persona delictiva de hace o nace, ha sido objeto de numerosas y

encendidas polmicas, continuando as las discusiones que en la Criminologa
han aportado los enfoques biologicistas,
Esto puede ocurrir en aquellos supuestos en los que el menor tiene unos
parmetros fsicos anormales, lo que puede ser indicativo de un desarrollo
somtico retardado. Estamos refirindonos a factores orgnicos que han
constituido para el adolescente una posible fuente de desarreglo emotivo, como
significativo obstculo en su proceso de crecimiento y en el logro de una
madurez en consonancia con su edad.
Una simple condicin de sobrepeso, baja estatura, un defecto fsico que altere
su esttica, etc., llevan aparejados en muchos casos, un complejo de inferioridad
que puede ser considerado como un elemento impeditivo de un normal
desarrollo evolutivo y emocional y, por lo tanto, ser invocado como una causa
favorecedora de una futura actividad delictiva.
Factores familiares
La importancia de la familia en cuanto al normal desarrollo de los nios y
jvenes, est fuera de toda duda. Juega un papel relevante en el proceso de

socializacin, el cual es definitivo en la primera etapa de la juventud. Como

factores que interrelacionan a la familia con comportamientos desviados,
influyendo significativamente en futuras conductas delincuenciales, se pueden
citar los siguientes:
Falta de supervisin o control de los padres. Supervisar consiste
en saber qu hace el menor dentro y fuera de casa. A medida que los
nios van creciendo es necesario que los padres ejerzan un cierto grado
de control sobre sus actividades, modificndolo en relacin con las
experiencias, las capacidades y el grado de madurez de los mismos, de
tal forma que aprendan a asumir responsabilidades, pero sin correr
riesgos ni sufrir daos.
Actitudes crueles, pasivas y negligentes de los padres con los
hijos..- En estos supuestos, los padres muestran unos sentimientos
negativos, hostiles o crueles hacia el nio, que en su forma ms extrema
lleva al abuso psicolgico del nio, a travs del cual ste es humillado,
atormentado y denigrado sistemticamente, lo que se puede manifestar
a travs de una tendencia irracional a culpabilizar automticamente al
nio de los problemas, dificultades o fracasos de la familia; atribuir al
nio caractersticas negativas, denigrarle como persona, tratarle
injustamente y castigarle severamente.
Conflictos familiares. La ruptura de la familia tradicional, sobre todo
por el aumento de separaciones y divorcios que dejan, con frecuencia, a
los hijos a cargo de uno de los padres generalmente la madre, que
tiene que trabajar obligatoriamente para sacar adelante a sus hijos,
producindose una desatencin de los mismos, en muchos casos, ha
sido esgrimido como una de las causas generadoras de la delincuencia
juvenil.
Falta de comunicacin entre padres e hijos. Este es uno de los
problemas de la sociedad actual, sobre todo en las familias de clase
media y alta. El exceso de trabajo, el ritmo de vida, el estrs, las

relaciones sociales, etc., por parte de los padres y, las actividades

escolares y extraescolares (en exceso sobrecargadas, la mayora de las
veces) por parte de los hijos, unido al culto a la televisin en los
hogares espaoles, llevan a una, a veces, total incomunicacin entre
padres e hijos.
Esto implica una desatencin de los padres para con sus hijos, lo que
conlleva un desconocimiento de las actividades que realiza, los lugares
que frecuenta, los amigos con los que sale, etc., lo que dar lugar a que
sea imposible prever por parte de los padres, posibles conductas
problemticas o delincuenciales cometidas por los hijos. Cuando se
enteren, ya ser tarde. Adems, que ejemplo puede llevarse un hijo de
unos padres con los que rara vez juega, con los que nunca se comunica,
que no saben cules son sus problemas, sus esperanzas, sus sueos,
sus ilusiones, etc.
Factores socioeducativos.
La escuela La escuela es junto a la familia el otro gran agente de socializacin
de nuestra sociedad, en la que los nios y adolescentes aprenden a tener un
comportamiento socialmente correcto acorde con las ms elementales normas
de una convivencia pacfica en sociedad. No se debe olvidar que la poca
escolar es un tramo en la vida de las personas por el que todos los nios deben
de pasar y que incide profundamente en su desarrollo personal. 1
En la escuela, adems de aprender una serie de materias que conformarn una
base cultural, se ensea (o ms correctamente se debera ensear), sobre todo,
a los nios como deben comportarse, cul debe ser la relacin con sus
compaeros, con los profesores y con el resto de la comunidad, de tal forma que
se realice la socializacin del individuo, con el objetivo de convertirlo en un buen
1

SSP (Subsecretara de Prevencin y Participacin Ciudadana), 2011,Factores Familiares que inciden en la Conducta Disruptiva
y Violenta de Nios, Adolescentes y Jvenes, Mxico, Recuperado el 6 de Marzo de 2015 en
http://www.ssp.gob.mx/portalWebApp/ShowBinary?nodeId=%2FBEA+Repository%2F1214167%2F%2Farchivo

ciudadano.

CONSECUENCIAS
No existe una nica razn para explicar la delincuencia, ms bien se trata de
una espiral de donde emergen mltiples factores entrelazados:
1) El empeoramiento de las condiciones sociales de vida produce un aumento
de los delitos, como consecuencia de la inseguridad econmica y la falta
de recursos, dndose respuestas agresivas.
2) La delincuencia es una consecuencia de una sociedad mundial donde se
prima el "tener" antes que el "ser", donde se es ms cuando se tiene ms. Es la
consecuencia del mito del bienestar.
3) La sociedad se defiende del delito creando mecanismos de miedo que
generan nueva delincuencia: miedo a la calle, miedo a la vida, miedo al futuro...
4) La sociedad se defiende creando una imagen deteriorada del delincuente,
presentndolo como un monstruo ms que como una persona humana.
5) La sociedad se defiende creando mecanismos de castigo. Las crceles no
funcionan, siendo generadoras de delitos. Son los porcentajes de reincidencia
los que ponen en cuestin la capacidad regeneradora de las prisiones.
La delincuencia o se reprime o se previene. Nosotros creemos que solamente a
travs de la prevencin es posible ir disminuyendo el alarmante aumento de
nuevos delincuentes. Estamos absolutamente en contra del delito, pero
queremos intentar encontrar las causas profundas de la delincuencia, no
negando nunca la posibilidad de cambiar.

CONCLUSIN
Para concluir este ensayo las conductas criminales que puedan tener una
persona se distribuyen de manera que a cada quien se le atribuyan propias
caractersticas, porque es importante sealar que en cada etapa son diferentes
comportamientos, causas y consecuencias. Los nios y adolescentes son
tratados diferente pero al menos podemos entender que antes de ser
adolescentes pasaron por la etapa de la infancia y en esta se defini la
personalidad

del

individuo,

anteriormente

hablamos

de

las

causas

consecuencias importantes. Pero concluimos con los comportamientos ms

importantes para llegar a este comportamiento.
En la infancia o niez: Ser primognito; tener pocas enfermedades graves y un
buen desarrollo fsico, motor, verbal y de autocuidado; tener un temperamento
agradable, dcil y atractivo para los adultos; mostrar autonoma; ser inteligente;
tener capacidad de concentracin y habilidad para la lectura; tener orientacin
social, competencia y habilidades sociales adecuadas: locus de control interno,
empata, solucin de problemas, asertividad...; mostrar una actividad moderada
e intereses variados; ser buen compaero en la escuela y participar en
actividades extraescolares.
En la adolescencia: ser responsables y tener motivacin de logro; tener pocas
enfermedades graves y de recuperacin rpida; ser sociable, de temperamento
flexible y poco envidioso; mostrar autonoma y autodireccin de la conducta; ser
inteligente; mostrar buenas habilidades verbales; ser competente socialmente,
buenas interacciones y habilidades sociales: locus de control interno, estrategias
de coping, solucin activa de problemas, asertividad, ser poco impulsivo;
autoestima positiva; mostrar satisfaccin con el apoyo recibido.

Bibliografas
MODELO APA
SSP (Subsecretara de Prevencin y Participacin Ciudadana), 2011,Factores
Familiares que inciden en la Conducta Disruptiva y Violenta de Nios,
Adolescentes y Jvenes, Mxico, Recuperado el 6 de Marzo de 2015 en
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Aguilar M.,( 2012), La influencia del contexto familiar en el desarrollo de conductas
violentas durante la adolescencia:
factores de riesgo y de proteccin, Mxico, Recuperado el 7 de Marzo de 2015 en
http://oasportal.policia.gov.co/imagenes_ponal/dijin/revista_criminalidad/vo
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MODELO MLA
SSP (Subsecretara de Prevencin y Participacin Ciudadana, ,Factores Familiares que
inciden en la Conducta Disruptiva y Violencia de Nios, Adolescentes y Jvenes,
Direccin General de Prevencin del Delito y Participacin Ciudadana ,Gobierno
Federal, Recuperado el 6de Marzo de 2015
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Martha Aguilar, La influencia del contexto familiar en el desarrollo de conductas
violentas durante la adolescencia: factores de riesgo y de proteccin Derecho
Penitenciario, recuperado el 7 de Marzo de
2015enhttp://oasportal.policia.gov.co/imagenes_ponal/dijin/revista_criminalidad/vol54_2
/04lainfluencia.html