JUSTIFICACIN

La importancia de realizar este proyecto de investigacin se procede a definir

porque, para que, que se busca, para que, se desarrolla el tema de estudio
considerado. Adems de ello, debe formularse y responder a las interrogantes
acerca de la posibilidad que el estudio llene un vaco cognitivo con relacin a un
determinado problema, si el estudio contribuye a apoyar una teora o a reformular a
esta, se logra profundizar en cuanto a una teora o problemtica terica o prctica,
o si se puede lograr una nueva perspectiva o puntos de vista sobre el problema
seleccionado como objeto de estudio. En la importancia es necesario considerar si
la investigacin concede aportes a la solucin de problemas tericos, prcticos de
tipo social, poltico, econmico, educativo, religioso, cultural o deportivo, entre otras
reas sociales, si se pueden formular polticas, proyectos, programas, planes y
actividades en la solucin de un problema tanto terico como practico. Descripcin
detallada y organizada de las necesidades y motivaciones que sustentan la
realizacin de una investigacin.

Necesidades
Motivaciones
Intereses
Inquietudes
sugerencias

Las tcnicas de estudio como factor de desercin escolar en nivel primaria es un

tema de preocupacin ya que no todos tienen la habilidad de tener algunas tcnicas
de estudio por lo cual debe de ser investigado para entender cules son las
principales causas que ocasiona que los alumnos de la escuela primaria
XICOHTENCAL EN EL MUNICIPIO DE SAN JUAN TOTOLAC , saber porque los
alumnos no tienen el hbito de utilizar tcnicas de estudio, para lo cual nos hemos
basado en un saln de la escuela XICOHTENCAL, para investigar cuantos alumnos
ocupan tcnicas de estudio. Es importante identificar los FACTORES QUE
OCASIONAN LAS TCNICAS DE ESTUDIO COMO FACTOR DE DESERCIN
ESCOLAR, para indicar cul es el problema y as nuestra investigacin pueda
ayudar de apoyo a la escuela primaria XICOHTENCAL, ya que si no hacemos algo
para abatir el asunto podra prolongarse en toda la escuela.
Esta informacin se va a obtener mediante encuestas realizadas en el grupo 6 A
de la escuela XICOHTENCAL, quienes tienen problemas en base a las TECNICAS
DE ESTUDIO. Con esto se pretende que sea menor el nmero de estudiantes que
no tengan el hbito de utilizar LAS TECNICAS DE ESTUDIO ya que es UN FACTOR
DE DESERCIN ESCOLAR.

MARCO REFERENCIAL
Proyecto
Un proyecto es la bsqueda de una solucin inteligente a resolver, entre muchas,
una necesidad humana,
Nuestro proyecto est enfocada a que los estudiantes utilicen tcnicas de estudio,
y en caso de que el estudiante desconozca el trmino tcnicas de estudio, se le
proporciona la informacin adecuada para que tenga en claro el concepto adems
de que se le proporcionaran tcnicas de estudio que el alumno podr implementar
para mejora su aprendizaje.
Se desidia realizar este proyecto ya que identificamos que la mayora de los
estudiantes no adoptan alguna tcnica de estudio y esto ocasiona que el alumno se
vea involucrado en problemas de desercin escolar.
Este proyecto tiene la finalidad de apoyar al alumno en su proceso de aprendizaje,
solo que este proceso no ser presencial, sino que dicho se llevara a cabo de
manera virtual, se realizara en curso on-line
Como primera parte se realizara una encuesta que ser publicara en la plataforma
en que se desarrollara el curso, en la que obtendremos informacin que nos permita
identificar si el alumno tiene en claro que son las tcnicas de estudio y en especial
si el alumno pone en prctica alguna tcnica de estudio para mejorar proceso de
formacin.
Despus con la informacin obtenida, podremos tener en claro el grado de
conocimiento sobre el tema de los alumnos y as recabar la el material que le
permitir al alumno adoptar una de las mltiples tcnicas de estudio para mejorar
en su proceso de formacin y pueda concluir sus estudios satisfactoriamente.
Se tendr una comunicacin constante entre alumno y docente, para resolverle
alguna duda que el alumno, adems de que sele proporcionara material extra en
caso de que el alumno lo requiera o lo solicite, como por ejemplo lo que son los test

de aprendizaje mltiples, guas para poner en prctica dientes tnicas de estudio

adems de que se le proporcionaran, videos motivacionales y textos de superacin
personal.
Se implementara actividades que el alumno tendr que realizar como
complementacin de mapas conceptuales, elaboracin de sopas de letras,
resolucin de crucigramas y resolucin de problemas, mediante estas actividades
se podr identificar si efectivamente el alumno est poniendo en prctica las tnicas
de estudio que se le han proporcionado al inicio del curso en line.
Estas actividades se realizan lo ms dinmicamente posible para que el alumno o
se interese en ellas y este motivado a participar activamente en las actividades que
tenga que realizar.

MARCO TERICO

Tcnicas de estudio como factor para evitar la desercin escolar

Introduccin
Todos poseemos hbitos de estudio, algunos buenos y otros malos. Podemos identificar los
buenos hbitos de estudio como esas costumbres que tienes para realizar tus tareas
escolares y te hacen ms fcil esa actividad adems de ayudarte a tener un buen
rendimiento escolar. Los malos hbitos, al contrario, provocan que te retrases en las
tareas y sufras durante el periodo de exmenes. Existen varias frmulas de adquirir
BUENOS HABITOS DE ESTUDIO, para que lo logres, a continuacin te
presentaremos tres tcnicas tiles para estudiar de manera cotidiana (todos los das)
En presente estudio terico trata hacer de las tcnicas de estudio como factor de
desercin escolar.
Definicin de tcnicas de estudio La Real Academia Espaola da como definicin
de tcnica: conjunto de procedimientos y recursos de que se sirve una ciencia o un
arte; pericia o habilidad para usar de esos procedimientos y recursos; habilidad
para ejecutar cualquier cosa, o para conseguir algo. En tanto a estudio lo define
como: esfuerzo que pone el entendimiento aplicndose a conocer algo; trabajo
empleado en aprender y cultivar una ciencia o arte; obra de cierta extensin en
que se expone y analiza una cuestin determinada. Se puede definir a esta locucin
entonces como la serie de estrategias y operaciones en materia cognitiva y meta
cognitiva que estn vinculadas al proceso de aprendizaje.
El aprendizaje es un proceso de adquisicin de habilidades y conocimientos, que
se produce a travs de la enseanza, la experiencia o el estudio. Respecto al
estudio, puede decirse que es el esfuerzo o trabajo que una persona emplea para
aprender algo.
Una tcnica es un procedimiento cuyo objetivo es la obtencin de un cierto
resultado. Supone un conjunto de normas y reglas que se utilizan como medio
para alcanzar un fin.
Por lo tanto, una tcnica de estudio es una herramienta para facilitar el estudio y
mejorar sus logros. Los especialistas afirman que la tcnica de estudio requiere de
una actitud activa, donde quien estudia asuma su protagonismo y supere la
pasividad.
Las tcnicas de estudio son estrategias, procedimientos o mtodos, que se ponen
en prctica para adquirir aprendizajes, ayudando a facilitar el proceso de
memorizacin y estudio, para mejorar el rendimiento acadmico. El aprendizaje
puede relacionarse con el manejo de un contenido terico o el desarrollo de

habilidades para dominar una actividad prctica. Es imprescindible conocer que no

existe una estrategia de estudio nica y milagrosa. Cada persona tiene que
aprender a aprender con su propio ritmo y mtodo. Sin embargo, los estudios
realizados en esta rea han permitido conocer diferentes tcnicas, que al ponerse
en prctica, facilitan considerablemente la aprehensin de conocimientos.
ALGUNAS TECNICAS DE ESTUDIO
Existen distintas tcnicas de estudio. Por ejemplo, la sntesis es un resumen de lo
escrito por algn autor, pero con otras palabras. Se recomienda leer prrafos
completos para determinar cules son los contenidos esenciales y reescribirlos, sin
que se pierdan las conexiones entre las ideas principales del autor.
Las notas al pie de pgina o marginales tambin forman parte de las tcnicas de
estudio. El sujeto que est estudiando puede anotar palabras claves o realizar una
sntesis de lo ledo. Otra posibilidad es acudir al subrayado de las ideas principales.
Un aspecto a tener en cuenta a la hora de comenzar a desarrollar una tcnica de
estudio es el espacio fsico donde se encuentra el estudiante. Es importante que
sea luminoso, que cuente con buena ventilacin y que no haya un ruido excesivo.
Tampoco deben olvidarse los materiales necesarios para el estudio, como los libros
de texto, papeles, marcadores y bolgrafos.
Tcnicas de estudio ejercicios Entre ellos se encuentran:
Ejercicios para desarrollar la inteligencia: realizados para entrenar la mente. Con los
problemas que se plantean se pretende que el alumno comprende los principios que
regulan las soluciones o seas conocer mtodos o tcnicas que permitan utilizarlos
siempre. Entre estos problemas o ejercicios estn: De Aptitud espacial que buscan
un adecuado manejo de las formas, trazos de objetos, desarrollando el poder de la
observacin. De aptitud numrica: se refiere al pensamiento matemtico, a las
operaciones y sistemas que se pueden usar soluciones de problemas con nmeros
De aptitud lgica donde se ejercita el razonamiento vlido o invlido y a los mtodos
inductivos e investigacin operativa. De creatividad, resolucin de problemas y toma
de decisiones donde se busca la estimulacin del pensamiento reflexivo y buscar
soluciones a diferentes tipos de problemas, incluida la toma de decisiones correcta.
En estos ejercicios se desarrollan tambin la capacidad de imaginar, inventar y
crear. Ejercicios para desarrollar la velocidad en la lectura: Con tcnicas de rpida
visualizacin, subrayado, etc.
E.P.L.E.R: es un mtodo para mejorar la comprensin lectora. Esta denominacin
est tomada de las iniciales de sus cinco pasos:
E: Exploracin o prelectura.
P: Preguntas.

L. Lectura.
E: Exposicin.
R: Revisin y repeticin.

REFERENCIAS
1. Day, Jennifer. Visualizaciones creativas para nios. Editorial Los libros del
comienzo. Espaa -1995.
2. Dorado Perea, Carles. Aprendiendo a aprender, estrategias y tcnicas.
Universidad
Autnoma
de
Barcelona,
1996.
http://www.xtec.es/~cdorado/cdora1/esp/tecniq.htm
3. Educa online SL. Tcnicas de estudio. Educaweb.com,
http://www.educaweb.com/esp/secciones/seccion.asp?sec=4&op=1

2005.

4. Palacios Martnez, Victorino. Tcnicas de estudio. Eureka, 1998.

http://www.lanzadera.com/tecnicasestudio

CONTEXTUALIZACIN INTERNACIONAL
En el campo de la investigacin sobre los estudios referentes a la desercin escolar
se encuentran un tanto desordenado, debido a la incongruencia existente entre los
diversos factores que propician que los alumnos deserten. Cada enfoque, cada
factor encuadra a la desercin de acuerdo a su concepcin del problema. Por
ejemplo Mara Isabel Davico. Doctora en Educacin d Origen francs, elaboro un
estudio en Brasil, para lo cual realizo encuestas entre profesores sobre el porqu
de la desercin escolar de una manera muy general, lo maestros indicaron como
causas principales como el que los alumnos n contaran con tcnicas o mbitos de
estudio que les favoreciera en su formacin acadmica y a algunos factores socioeconmicos externos, tales como desnutricin, la movilidad de las familias de la
pobreza y los problemas afectivos consecutivos a la instabilidad del hogar (Davico
1990)
Estudios recientes han demostrado que los jvenes y nios que utilizan alguna
tcnica de estudios logran terminar sus estudios sin ninguna dificultad, como por
ejemplo la educacin en Finlandia es muy distinta a la que se maneja en Mxico,
en Finlandia los maestros son solo una gua que orientan al alumno en el momento
que el alumno lo requiera, tal que el alumno es quien se encarga de buscar su propio
conocimiento, el propio alumno busca, crea tcnicas de estudio que le favorezcan
para su proceso de aprendizaje, as mismo el alumno adeca sus actividades
acadmicas dentro y fuera del aula, gracias a las tcnicas que el alumno adopta le
ha permitido superarse da tras da en su formacin integral, un estudio revelo que
el 90 % de los estudiantes finlandeses que utilizan tcnicas de estudios suelen
concluir sus estudios exitosamente

CONTEXTUALIZACIN NACIONAL
Para conocer por qu se presenta la desercin escolar de los alumnos y alumnas
que cursan la Educacin Media Superior y cules son los factores que la favorecen,
la Secretara de Educacin Pblica, a travs de la Subsecretara de Educacin
Media Superior, y el Consejo para la Evaluacin de la Educacin del Tipo Medio
Superior (COPEEMS A.C.) conjuntaron esfuerzos para disear y aplicar un
instrumento confiable, cuyos resultados permitan un acercamiento al fenmeno,
ms all de las percepciones y de las intuiciones que sobre su manifestacin se
hayan construido desde la escuela (como foco del problema) o desde las instancias
de definicin de las polticas educativas.

Para Amrica Latina, podemos sealar que los problemas comunes globales son
los siguientes: escaso presupuesto para educacin y distribuido general, en
detrimento da la enseanza media y de la tcnica, insuficiencia de maestros con
formacin de tercer nivel y en permanente reciclaje, penuria de locales
(especialmente en reas rurales); baja calidad de la enseanza, con programas
estticos y enciclopedistas; alto ndice de desgranamiento, repeticin y selectividad
en todos los niveles del sistema educacional. Bajos salarios docentes, alto ndice
en la relacin docente/alumno, tanto de la forma mundial, como regional y local, se
han logrado identificar graves problemas en el mbito de la educacin, problemas
que se deben solucionar lo antes posible.
El fenmeno de la desercin escolar tiene por consecuencia privar a los nios ms
vulnerables de posibilidades para su vida futura, cerrando las puertas de una o
salida d su situacin de pobreza y mermando el potencial de reforzamiento de la
movilidad social que tiene la educacin. Hace referente a las nuevas necesidades
que la sociedad actual afronta.
En el contexto nacional, la educacin ha presentado grandes retos que han sido
superados a lo largo de la historia, como lo es la alfabetizacin, pues se ha logrado
cubrir casi todo el pas.

Hoy en da se presenta nuevos retos, entre ellos, la cobertura a nivel nacional de la

secundaria, dado que, a pesar de aumentar considerablemente, no se ha logrado
en su totalidad y, al mismo tiempo, se encuentra la desercin escolar especialmente
en secundaria. De acuerdo con el Plan de Accin 2003-2015, propuesto o el
Ministerio de Educacin Pblica (MEP, 2002), la educacin costarricense tiene
como reto la retencin y el xito de los estudiantes en sus respectivos estudios.
Un problema que presenta la educacin hoy en y que aqueja a la administracin de
la educacin es la desercin, problema al cual se le debe buscar solucin. La
desercin escolar no es, en efecto, ms que un producto de nuestro sistema escolar
y una expresin de las fallas de nuestra sociedad. Ya que la desercin estudiantil
se clasifica en dos tipos, la primera se le conoce como la desercin acadmica y es
cuando el estudiante no continua con el proceso educativo debido a las exigencias
que el sistema educativo les impone; y el segundo tipo de desercin se debe por
desmotivacin que tiene una gran influencia el ambiente, adems de no existir un
modelo que motive para continuar con los estudios por parte de sus familiares o
padres.
Estudios realizados en Mxico informaron que la desercin escolar en el nivel medio
superior pas del 19.3% en el ciclo escolar 1994-1995, al 14.4%, en el ciclo 20112012. Cabe resaltar que entre los ciclos escolares 2005-06 y 2011-12, la desercin
escolar disminuy 2.1 puntos porcentuales, lo que representa que 43% de este logro
se ha realizado en el gobierno del presidente Felipe Caldern.

CONTEXTUALIZACIN ESTATAL

Los estudiantes del nivel bsico (primaria) han demostrado un bajo nivel acadmico,
ya que, no ce cuenta con las tcnicas necesarias para adquirir un buen
conocimiento en la unidad de aprendizaje de espaol.
Desacuerdo con los resultados obtenidos en la Evaluacin Nacional del Logro
Acadmico Escolar (ENLACE) de la Secretaria de Educacin Pblica (SEP) de
Tlaxcala. En el ao 2006 _ 2013, el 54.8% de los alumnos en la unidad de
aprendizaje de (Espaol), en 3, 4,5 y 6 grado , tiene un aprendizaje insuficiente
y elemental.
Los resultados de la prueba (ENLACE) en Tlaxcala en el ao 2013, cuanta con un
porcentaje de alumnos menor al 50% con un resultado bueno y excelente, en
alumnos de 3, 4, 5 y 6 grado, siendo este un problema ya que por la falta de
tcnicas de estudio el logro acadmico en excelencia es menor al 50%.

Institucin donde se llevar acabo nuestra investigacin

Escuela primaria Xicotncatl ubicada en la comunidad de San Juan Totolac, en el
barrio de las nieves.

OBJETIVOS
Objetivo General:

Objetivos Especficos:

*Analizar e identificar si los

estudiantes de la Escuela
primaria Xicotncatl hacen uso
de tcnicas de estudio
adecuadas y eficaces para
desarrollo de sus habilidades
cognitivas que propicien la
adquisicin de conocimientos
para un mejor aprovechamiento
acadmico.

*Conocer si los estudiantes de la

primaria Xicotncatl utilizan
alguna tcnica de estudio
adecuada a sus potencialidades
y que con una probabilidad de
100% asegurara un mejor
aprendizaje.
*Fomentar y desarrollar tcnicas
de estudio en los estudiantes
mediante un curso para un mejor
trabajo personal ms fcil,
autnomo, efectivo y
motivador.
*Determinar y saber de qu
manera afecta si los estudiantes
de la escuela primaria Xicotncatl
hacen o no hacen aquel uso de
las tcnicas de estudio para su
proceso de aprendizaje.

METAS

*Conocer e identificar al 100% que impacto tiene que los

estudiantes de la primaria Xicotncatl tengan en prctica
las tcnicas de estudio en su proceso de aprendizaje.

*Lograr un 90% en que los estudiantes de la primaria

Xicotncatl hagan conciencia de la importancia del
estudio en su formacin personal y acadmica al fomentar
tcnicas de estudio para un mejor trabajo y estudio.

*Determinar y desarrollar un 90% en los estudiantes de

cuales tcnicas de estudio deben usar de acuerdo a sus
habilidades y as motivarlos con un curso a encontrar un
mejor mtodo de estudio para su aprendizaje.