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Testimonios
La sistematizacin de experiencias:
aspectos tericos y metodolgicos
Entrevista a Oscar Jara
En estas pginas reproducimos la entrevista que hiciera Matinal, Revista de
Investigacin y Pedagoga con scar Jara, y que apareci en los nmeros 4 y 5
(julio y diciembre) de 2010. Matinal es producida por el Instituto de Ciencias y
Humanidades de Per. Oscar Jara es coordinador del Programa Latinoamericano
de Apoyo a la Sistematizacin del CEAAL y director del Centro de Estudios y
Publicaciones Alforja en San Jos, Costa Rica. Decisio agradece a Oscar Jara y a
Matinal la autorizacin para la reproduccin de esta entrevista.
revistamatinal@gmail.com
oscar@cepalforja.org
Si bien la sistematizacin de experiencias es una propuesta que viene de dcadas atrs
, an es
un concepto nuevo en nuestro medio. En esencia, qu es la sistematizacin de experien
cias?
Qu se debe entender por sistematizacin y qu no?
Lo esencial de la sistematizacin de experiencias reside en que se trata de un proce
so
de reflexin e interpretacin crtica sobre la prctica y desde la prctica, que se realiz
a
con base en la reconstruccin y ordenamiento de los factores objetivos y subjetivo
s que
han intervenido en esa experiencia, para extraer aprendizajes y compartirlos. Po
r ello, la
simple recuperacin histrica, narracin o documentacin de una experiencia, aunque
sean ejercicios necesarios para realizarla, no son propiamente una sistematizacin
de
experiencias . Igualmente, si hablamos de ordenar, catalogar o clasificar datos o
informaciones
dispersas, estamos hablando de sistematizacin de datos o de informaciones;
nosotros utilizamos el mismo trmino, pero referido a algo ms complejo y vivo que s
on
las experiencias y que implican realizar una interpretacin crtica, por lo que util
izamos
siempre el trmino compuesto: sistematizacin de experiencias y no slo decimos
sistematizacin .
Para qu sirve la sistematizacin de experiencias? Por qu es importante? Por ejemplo, c
omo
institucin educativa, cules seran las ventajas de conocer nuestra prctica educativa a
travs
de la sistematizacin?
Las utilidades son mltiples: para que los educadores y educadoras nos apropiemos
crticamente de nuestras experiencias; para extraer aprendizajes que contribuyan a
formador
no es la sistematizacin en s misma, sino las personas que, sistematizando,
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fortalecen su capacidad de impulsar praxis transformadoras. En ese sentido, la s
istematizacin
de experiencias puede contribuir de manera directa a la transformacin de las
mismas prcticas que se sistematizan, en la medida que posibilita una toma de dist
ancia
crtica sobre ellas y que permite un anlisis e interpretacin conceptual desde ellas,
con
lo que, quienes hagamos una buena sistematizacin, nos estaremos adentrando, a la
vez,
en un proceso de transformacin de nosotros mismos: de nuestra manera de pensar, d
e
nuestra manera de actuar, de nuestra manera de sentir.
Usted sostiene que la sistematizacin de experiencias surge en el contexto latinoa
mericano
como respuesta a las tendencias positivistas en la investigacin. Por qu la necesida
d de una
propuesta diferente de investigacin?
Es el camino de las ciencias sociales latinoamericanas, que se confrontan en la
dcada
de los sesenta y setenta a las corrientes positivistas de origen fundamentalment
e estadounidense,
que eran predominantes en la etapa anterior. Surge, por ejemplo, la teora de
la dependencia, la propuesta de investigacin-accin participativa y la reconceptual
izacin
del trabajo social como respuestas latinoamericanas a la necesidad de crear teora
social desde nuestra realidad. Todo ello forma parte tambin de un movimiento gene
ral
en las ciencias sociales a escala mundial en el que se rechaza que stas sigan el
paradigma
de construccin de conocimiento cientfico de las ciencias naturales. La sistematiza
cin
de experiencias surge como categora especficamente en el campo del trabajo social
reconceptualizado
entre los aos sesenta y setenta, como uno de los aportes particulares a
esta pretensin de construccin terica desde nuestra realidad.
El debate en torno a qu significa la produccin de conocimiento cientfico en las
ciencias sociales y respecto al surgimiento de la sistematizacin de experiencias
como
esfuerzo vinculado a todo un proceso transformador de los paradigmas vigentes, e
s
apasionante y nos muestra que estamos hablando de la paternidad o maternidad latinoa
mericana
de esta propuesta. La sistematizacin de experiencias surge como una
respuesta a necesidades marcadas por los procesos histricos latinoamericanos.
En el campo educativo, a travs de la sistematizacin de experiencias, cmo se resuelve
el
problema del docente como objeto de conocimiento y el docente como sujeto de con
ocimiento?
Precisamente ah reside lo apasionante y desafiante de este empeo: los y las docent
es
somos objetos y sujetos de conocimiento y de transformacin. Nuestra prctica cotidi
ana
est repleta de enseanzas muy ricas que debemos convertir en aprendizajes y nadie
ms que nosotros mismos tenemos las condiciones de hacerlo. Claro que eso entraa
el riesgo de hacer reflexiones poco crticas y hasta justificadoras de nuestro que
hacer,
pero por ello es que necesitamos una metodologa que nos permita objetivizar , tomar
distancia crtica de nuestras propias experiencias, sin pretender anular la riquez
a subjetiva
que las anima. En un paradigma positivista o dicotmico, esta subjetividad es
siendo pero como deca una vez un amigo en Nicaragua ha sido muy fregado ponerse
realmente a sistematizar nuestra experiencia, pero lo peor es que ya no puedo de
jar de
hacerlo . Es decir, una vez que se hace una sistematizacin a fondo, no volvemos a se
r
las mismas personas y el gusanillo de estar permanentemente mirando crticamente lo
que hacemos y pensamos ya no nos va a dejar tranquilos.
terica, dice l, sino los protagonistas de los movimientos sociales que tienen un s
aber
proveniente de su prctica y que tal vez los tericos no comprenden ni conocen.
Se trata de acercar tambin a quienes tradicionalmente han sido slo trabajadores/as
tericos/as y quienes han sido fundamentalmente prcticos/as, tal vez buscando que e
sa
divisin tradicional sea superada. De ah que Donald Schn, el pensador estadounidense
que tanto aport con el concepto de sistemas de aprendizaje , nos hable, por ejemplo,
de
los profesionales de la accin como las y los practicantes reflexivos que pueden des
cubrir
la teora que est en la accin , implcita o explcita. En definitiva, y ligando esta pregu
ta
in comunicativa
que es inherente a todo proceso de sistematizacin de experiencias.