02 L 13688 Ley Provincial de Educacion1

Ley Provincial de Educacin
Fernando Carlos IBAEZ docente - abogado www.fernandocarlos.com.ar

Ley 13688
Texto actualizado con las modificaciones introducidas por Ley 13850, 14044, 14222
y 14362.
TTULO I
DISPOSICIONES GENERALES
CAPTULO I
PRINCIPIOS, DERECHOS Y GARANTAS
ARTICULO 1.- La presente ley regula el ejercicio del derecho de ensear y aprender en
el territorio de la provincia de Buenos Aires, conforme a los principios establecidos en la
Constitucin Nacional y los tratados internacionales incorporados a ella, en la
Constitucin Provincial y en la Ley de Educacin Nacional.
ARTCULO 2.- La educacin y el conocimiento son bienes pblicos y constituyen
derechos personales y sociales, garantizados por el Estado.
ARTCULO 3.- La educacin es una prioridad provincial y constituye una poltica de
Estado para construir una sociedad justa, reafirmar la soberana e identidad nacional,
profundizar el ejercicio de la ciudadana democrtica y republicana, respetar los derechos
humanos y las libertades fundamentales y fortalecer el desarrollo econmico-social
sustentable de la Provincia en la Nacin.
ARTCULO 4.- La educacin debe brindar las oportunidades para el desarrollo y
fortalecimiento de la formacin integral de las personas a lo largo de toda la vida y la
promocin de la capacidad de cada alumno de definir su proyecto de vida, basado en los
valores de libertad, paz, solidaridad, igualdad, respeto a la diversidad natural y cultural,
justicia, responsabilidad y bien comn
ARTCULO 5.- La Provincia, a travs de la Direccin General de Cultura y Educacin,
tiene la responsabilidad principal e indelegable de proveer, garantizar y supervisar una
educacin integral, inclusiva, permanente y de calidad para todos sus habitantes,
garantizando la igualdad, gratuidad y la justicia social en el ejercicio de este derecho, con
la participacin del conjunto de la comunidad educativa.
ARTCULO 6.- La Provincia garantiza el derecho social a la educacin. Son responsables
de las acciones educativas el Estado Nacional y el Estado Provincial en los trminos
fijados en el artculo 4 de la Ley de Educacin Nacional. Podrn ejecutar acciones
educativas bajo supervisin de la Provincia, de manera complementaria y no supletoria
de la educacin pblica, los municipios, las confesiones religiosas reconocidas
oficialmente y las organizaciones de la sociedad civil.
regula el conjunto de los procesos formativos que se desarrollan en todos los mbitos
sociales de la provincia de Buenos Aires, en el Sistema Educativo, en los movimientos e
instituciones de la sociedad civil, en el trabajo, en las dems actividades productivas y
culturales, en los medios de comunicacin y en el conjunto de actividades desde las
cuales se transmite, intercambia y adquiere cultura.
Fernando Carlos Portal de Educacin www.fernandocarlos.com.ar

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ARTCULO 8.-. La Provincia, a travs de la Direccin General de Cultura y Educacin,

garantiza el acceso de todos los habitantes a la informacin y al conocimiento como
instrumentos centrales de la participacin en un proceso de desarrollo con crecimiento
econmico y justicia social.
ARTCULO 9.- La Provincia garantiza el financiamiento del Sistema Educativo Provincial
conforme a las previsiones de la presente ley y a las metas establecidas en la Ley
nacional 26.075. A estos efectos destinar al sostenimiento de la educacin, los recursos
prescriptos en el presupuesto consolidado de la Provincia, otros ingresos que se
recauden por va impositiva, la normativa vigente en materia de herencias vacantes y
dems fondos provenientes del Estado Nacional, las agencias de cooperacin
internacional y de otras fuentes.
propicia la integracin del Sistema Educativo Provincial con el del conjunto de la Nacin y
de las otras jurisdicciones, como parte integrante de un nico sistema educativo basado
en los principios de federalismo educativo, y dispondr la articulacin de las leyes
vinculadas de manera concertada con las otras jurisdicciones para asegurar la
integracin normativa, la movilidad de alumnos y docentes, la equivalencia de
certificaciones y la continuidad de los estudios sin requisitos suplementarios.
dicta su poltica educativa en concordancia con la poltica educativa nacional y controla
su cumplimiento en todos sus aspectos con la finalidad de consolidar la unidad nacional y
provincial, respetando las particularidades de cada regin y distrito educativo.
ARTCULO 12.- La Provincia no suscribir tratados ni acuerdos de cualquier ndole que
impliquen concebir la educacin como un servicio lucrativo o un bien transable o alienten
cualquier forma de mercantilizacin de la educacin pblica e impedir la constitucin de
circuitos educativos supletorios de la educacin comn que puedan constituir procesos
de focalizacin o municipalizacin.
ARTCULO 13.- La Provincia propiciar el establecimiento de acuerdos, convenios e
intercambios con otros pases, especialmente los latinoamericanos, de manera
coordinada con los tratados internacionales vigentes en el mbito nacional y provincial,
referidos a derechos educativos y los intercambios lingsticos, culturales y productivos.
ARTCULO 14.- Las modificaciones que devengan de la aplicacin de la presente Ley no
afectarn los derechos laborales de los trabajadores de la educacin docentes,
profesionales, tcnicos, administrativos y auxiliares- establecidos en la legislacin
vigente.
ARTCULO 15.- Los alumnos que hayan cursado, o estn cursando, con planes de
estudio, dependencias estructurales y/o normativas diferentes a la que resulta de la
aplicacin de la presente Ley no vern afectado su derecho a la acreditacin
correspondiente segn aquellos, pudiendo optar por la actualizacin. Para asegurar tanto
el derecho a la acreditacin con la normativa de ingreso como el de la actualizacin y
pasaje entre planes y normativas vigentes a partir de la aplicacin de esta Ley, la
Direccin General de Cultura y Educacin, a travs de las autoridades correspondientes,
dispondr las equivalencias y articulaciones pertinentes.
CAPTULO II

Ley 13688
FINES Y OBJETIVOS DE LA POLTICA EDUCATIVA

ARTCULO 16.- Los fines y objetivos de la poltica educativa provincial son:
1. Brindar una educacin de calidad, entendida en trminos de justicia social
conforme a los principios doctrinarios de la presente Ley, con igualdad de
oportunidades y posibilidades, y regionalmente equilibrada en toda la Provincia,
asignando recursos a las instituciones de cualquier mbito, Nivel y Modalidad
para que le otorguen prioridad a los sectores ms desfavorecidos de la sociedad,
a travs de polticas universales y estrategias pedaggicas, fortaleciendo el
principio de inclusin plena de todos los alumnos sin que esto implique ninguna
forma de discriminacin.
2. Asegurar la obligatoriedad escolar desde la sala de cuatro (4) aos de la
Educacin Inicial, de todo el Nivel Primario y hasta la finalizacin del Nivel
Secundario proveyendo, garantizando y supervisando instancias y condiciones
institucionales, pedaggicas y de promocin de derechos, que se ajusten a los
requerimientos de todos los mbitos de desarrollo de la educacin.
3. Garantizar una educacin integral que forme ciudadanos desarrollando todas las
dimensiones de la persona incluyendo las abarcadas por el artculo 14 de la
Convencin de Naciones Unidas sobre los Derechos del Nio, de jerarqua
constitucional.
4. Establecer una formacin ciudadana comprometida con los valores ticos y
democrticos de participacin, libertad, solidaridad, resolucin pacfica de
conflictos, respeto a los derechos humanos, responsabilidad, veracidad,
honestidad, valoracin y preservacin del patrimonio natural y cultural que habilite
a todas las personas para el desempeo social y laboral y la continuidad de
estudios entre todos los niveles y modalidades.
5. Fortalecer la identidad provincial como parte de la identidad nacional, basada en
el conocimiento de la historia, la cultura, las tradiciones argentinas y de las
culturas de los Pueblos Originarios, en el respeto a las particularidades locales,
abierta a los valores universales y a la integracin regional y latinoamericana.
6. Articular los procesos de formacin especficos con aquellas instancias de
cualquier espacio y nivel del Estado y de la sociedad civil que atiendan con
polticas adecuadas y compatibles, los derechos de los nios, adolescentes,
jvenes y adultos. En particular promover polticas e instrumentos de cooperacin
interinstitucional que favorezcan la articulacin con el sistema de educacin
superior universitaria
7. Asegurar condiciones de igualdad, respetando las diferencias entre las personas
sin admitir discriminacin de ningn tipo, por condicin u origen social, de gnero
o tnica, ni por nacionalidad ni orientacin cultural, sexual, religiosa o contexto de
hbitat, condicin fsica, intelectual o lingstica.
8. Garantizar, en el mbito educativo, la salvaguarda de los derechos de los nios y
adolescentes establecidos en las Leyes Nacionales 23.849 y 26.061 y las Leyes
Provinciales 13.298 y 13.634.
9. Garantizar el acceso y las condiciones para la permanencia y el egreso de los
diferentes Niveles y Modalidades del sistema educativo, asegurando la gratuidad
de toda la Educacin pblica de Gestin Estatal.
10. Propiciar la participacin democrtica de docentes, familias, personal tcnico y
profesional de apoyo, estudiantes y comunidad en las instituciones educativas de
todos los Niveles y Modalidades, promoviendo y respetando las formas
asociativas de los alumnos.
11. Concebir y fortalecer, como principio fundamental de todos los procesos de
formacin, la educacin continua y a lo largo de toda la vida de los alumnos y de
todos los trabajadores de la educacin, la cultura del trabajo y de los saberes

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socialmente productivos, reconocindolos y garantizando su evaluacin,

acreditacin y certificacin, tanto en la labor individual como en las colectivas y
cooperativas.
12. Asegurar las condiciones y las prcticas de lectura y escritura y el desarrollo de
los conocimientos necesarios para el manejo de las plataformas y los lenguajes
producidos por las tecnologas de la informacin y la comunicacin, en todos los
mbitos, Niveles y Modalidades del Sistema Educativo Provincial.
13. Formar y capacitar a los alumnos y docentes como lectores y usuarios crticos y
autnomos, capaces de localizar, seleccionar, procesar, evaluar y utilizar la
informacin disponible, propiciando las bibliotecas escolares y especializadas en
las instituciones educativas, en tanto espacios pedaggicos que contribuyen a una
formacin integral.
14. Incorporar a todos los procesos de enseanza saberes cientficos actualizados
como parte del acceso a la produccin de conocimiento social y culturalmente
valorado.
15. Establecer prescripciones pedaggicas que les aseguren, a las personas con
discapacidades temporales o permanentes, el desarrollo de sus posibilidades, la
integracin social y el pleno ejercicio de sus derechos.
16. Promover la valoracin de la interculturalidad en la formacin de todos los
alumnos, asegurando a los Pueblos Originarios y las comunidades migrantes el
respeto a su lengua y a su identidad cultural.
17. Disponer el acceso libre y gratuito a la informacin pblica de los datos y
estadsticas educativos.
18. Realizar acciones permanentes junto a los medios masivos de comunicacin que
inciden en las instituciones educativas y la formacin de las personas para la
produccin y transmisin de contenidos con rangos elevados de responsabilidad
tica y social
19. Asegurar una educacin para todos los alumnos que favorezca la construccin de
un pensamiento crtico para la interpelacin de la realidad, su comprensin y la
construccin de herramientas para incidir y transformarla, as como con los
distintos discursos, especialmente los generados por los medios de comunicacin
20. Asegurar una formacin intelectual, corporal y motriz que favorezca el desarrollo
integral de todos los alumnos, la asuncin de hbitos de vida saludable, el logro
de una salud integral, la prevencin de las adicciones, la formacin integral de una
sexualidad responsable y la integracin reflexiva, activa, y transformadora, en los
contextos socioculturales que habitan.
21. Garantizar el derecho a una educacin artstica integral de calidad desarrollando
capacidades especficas interpretativas y creativas vinculadas a los distintos
lenguajes y disciplinas contemporneas en todos los mbitos, Niveles y
Modalidades de la Educacin comn, en pos de la concrecin de su doble
objetivo: la construccin de ciudadana y la formacin artstica y docente
profesional.
22. Desarrollar una educacin que posibilite la autodeterminacin y el compromiso
con la defensa de la calidad de vida, el aprovechamiento sustentable de los
ecosistemas y la concientizacin de los procesos de degradacin socio-ambiental.
23. Incorporar los principios y valores del cooperativismo, del mutualismo y el
asociativismo en todos los procesos de formacin, en concordancia con los
principios y valores establecidos en la Ley 16.583/64, sus reglamentaciones y la
normativa vigente.
24. Desarrollar, promover, supervisar, evaluar, fortalecer e incorporar experiencias
educativas transformadoras, complementarias y/o innovadoras de la educacin
comn, en particular el rgimen de Alternancia entre la institucin escolar y el
medio, que completen la responsabilidad indelegable del Estado que est
establecida por la Ley Nacional 26.206 y esta Ley Provincial, desestimando

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aquellos procesos que tiendan a la constitucin de circuitos antagnicos o

paralelos del Sistema Educativo Provincial.
25. Capacitar en forma permanente, en servicio, fuera del horario escolar y laboral
con puntaje y gratuitamente a los docentes y no docentes del Sistema Educativo
Provincial.
26. Integrar todos los procesos educativos a aquellos que componen las estructuras
materiales y conceptuales del Sistema de Ciencia, Tecnologa, Desarrollo e
Innovacin Productiva nacional y provincial, propendiendo a su articulacin
normativa y orgnica tanto a nivel de los contenidos curriculares como de los
planes y programas educativos.
TTULO II
ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO PROVINCIAL
CAPTULO I
DISPOSICIONES GENERALES
ARTCULO 17.- El Estado Provincial financia y, a travs de la Direccin General de
Cultura y Educacin, planifica, organiza y supervisa el Sistema Educativo, garantizando el
acceso a la educacin en todos sus mbitos, Niveles y Modalidades, mediante la
creacin, regulacin, financiamiento y administracin de los establecimientos educativos
de gestin estatal, y la regulacin, supervisin y contralor de los establecimientos
educativos de gestin privada con o sin aporte estatal.
ARTCULO 18.- El Sistema Educativo Provincial es el conjunto organizado de
instituciones y acciones educativas reguladas por el Estado que posibilitan la educacin.
Lo integran los establecimientos educativos de todos los mbitos, Niveles y Modalidades
de Gestin Estatal, los de Gestin Privada, las instituciones regionales y distritales
encargadas de la administracin y los servicios de apoyo a la formacin, investigacin e
informacin de los alumnos y trabajadores de la educacin, los Institutos de Formacin
Superior y las Universidades provinciales.
ARTCULO 19.- El Sistema Educativo Provincial tendr una estructura unificada en todo
el territorio de la Provincia considerando las especificidades del mismo, que asegure su
ordenamiento y cohesin, la organizacin y articulacin de los Niveles y Modalidades de
la educacin y la validez nacional de los ttulos y certificados que se expidan. Las
actividades pedaggicas realizadas en los establecimientos de todos los Niveles y
Modalidades estarn a cargo de personal docente titulado, conforme lo establece la
normativa vigente.
ARTCULO 20.- La educacin es obligatoria en todo el territorio provincial desde la edad
de cuatro (4) aos del Nivel de Educacin Inicial, todo el Nivel de Educacin Primaria y
hasta la finalizacin del Nivel de Educacin Secundario inclusive. La Provincia garantiza
el cumplimiento de la obligatoriedad escolar a travs de instancias y condiciones
institucionales, materiales, pedaggicas y de promocin de derechos, en todos los
mbitos definidos en el artculo 21 de esta Ley, mediante acciones que aseguren
educacin de igual calidad y en todas las situaciones sociales.
ARTCULO 21.- La estructura del Sistema Educativo Provincial comprende cuatro (4)
Niveles -la Educacin Inicial, la Educacin Primaria, la Educacin Secundaria y la
Educacin Superior- dentro de los trminos fijados por la Ley de Educacin Nacional, en

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los mbitos Rurales continentales y de islas, Urbanos, de Contextos de Encierro,

Virtuales, Domiciliarios y Hospitalarios. De acuerdo con los trminos del artculo 17 de la
ley 26206 de Educacin Nacional, la Provincia define como Modalidades a: la Educacin
Tcnico-Profesional; la Educacin Artstica; la Educacin Especial; la Educacin
Permanente de Jvenes, Adultos, Adultos Mayores y Formacin Profesional; la
Educacin Intercultural, la Educacin Fsica; la Educacin Ambiental y a Psicologa
Comunitaria y Pedagoga Social. Los responsables de los Niveles y Modalidades
conformarn un equipo pedaggico coordinado por la Subsecretara de Educacin.
ARTCULO 22.- Son Modalidades del Sistema Educativo aquellos enfoques educativos,
organizativos y/o curriculares, constitutivos o complementarios de la Educacin comn,
de carcter permanente o temporal, que dan respuesta a requerimientos especficos de
formacin articulando con cada Nivel, con el propsito de garantizar los derechos
educativos de igualdad, inclusin, calidad y justicia social de todos los nios,
adolescentes, jvenes, adultos y adultos mayores de la Provincia.
ARTCULO 23.- La Direccin General de Cultura y Educacin reconoce a las
instituciones existentes en el Sistema Educativo Provincial que responden a formas
particulares de organizacin diferenciadas de la propuesta curricular acreditable de cada
Nivel y responden jerrquicamente al Nivel o la Modalidad correspondiente, como los
Centros de Educacin Complementaria, los Centros de Educacin Fsica, Centros de
Atencin Temprana del Desarrollo Infantil, Centros de Formacin Laboral, Centros
Educativos para la Produccin Total, Escuelas de Arte, Escuelas de Esttica, Escuelas
de Danzas Clsicas y Danzas Tradicionales, Escuelas de Bellas Artes, Centros de
Produccin y Educacin Artstica-Cultural, Escuelas de Artes Visuales, entre otros.
CAPTULO II
NIVELES DEL SISTEMA EDUCATIVO
ARTCULO 24.- Son Niveles del Sistema Educativo Provincial:
1. Educacin Inicial: Organizado como unidad pedaggica y constituido por Jardines

Maternales, para nios desde los cuarenta y cinco (45) das a dos (2) aos de
edad inclusive; y Jardines de Infantes, para nios de tres (3) a cinco (5) aos de
edad inclusive, siendo los dos ltimos aos obligatorios.
2. Educacin Primaria: Obligatorio, de seis aos de duracin, para nios a partir de
los seis (6) aos de edad, organizado como una unidad pedaggica.
3. Educacin Secundaria: Obligatorio, de seis aos de duracin, organizado como
una unidad pedaggica. Podrn ingresar quienes hubieren cumplido el Nivel de
Educacin Primaria. En el caso del Nivel Secundario de la Educacin Permanente
para Jvenes, Adultos, Adultos Mayores y Formacin Profesional, tendr una
duracin y un desarrollo curricular equivalente a todo el Nivel.
4. Educacin Superior: Podrn ingresar quienes hubieren cumplido con el Nivel
Secundario o demuestren poseer aptitudes y conocimientos equivalentes bajo la
normativa que esta misma Ley dispone. Se cumple en institutos superiores, en la
Universidad Pedaggica, la Universidad Provincial del Sudoeste y las
Universidades que se creen a tal efecto. Est prioritariamente orientado a la
formacin de docentes y profesionales necesarios para el sistema educativo y de
otras reas del saber, otorga ttulos profesionales y est articulado con el Sistema
Universitario Nacional y todas las dems instancias nacionales y jurisdiccionales
que refieran a los fines y objetivos de este Nivel.

Ley 13688
CAPTULO III
EDUCACIN INICIAL
ARTCULO 25.- El Nivel de Educacin Inicial constituye una unidad pedaggica que
brinda educacin a los nios desde los cuarenta y cinco (45) das hasta los cinco (5) aos
de edad inclusive, siendo obligatorios los dos ltimos aos. El Nivel de Educacin Inicial
define sus diseos curriculares, en articulacin con los diferentes Niveles y Modalidades
conforme lo establece la presente Ley.
ARTCULO 26.- El Estado provincial garantiza la universalizacin del Nivel, en el sentido
de entender esta universalizacin como la obligacin por parte del Estado de asegurar su
provisin en tanto su responsabilidad indelegable y regula el funcionamiento de todas
aquellas instituciones educativas que atienden a la Primera Infancia en territorio
bonaerense, garantizando la igualdad de oportunidades para los nios que all concurran.
Los objetivos y funciones del Nivel, sumados a los establecidos en el artculo 15 de esta
Ley, son:
1. Afirmar la universalizacin del Nivel, garantizando, promoviendo y supervisando el
aprendizaje de los nios desde los 45 das hasta los 5 aos inclusive, ajustndose
a los requerimientos de todos los mbitos y Modalidades mediante acciones que
permitan alcanzar objetivos de igual calidad en todas las situaciones sociales.
2. Garantizar, proveer y supervisar la obligatoriedad del aprendizaje de los nios
desde la sala de 4 aos hasta la de 5 aos inclusive, asegurando su gratuidad en
la gestin estatal, ajustndose a los requerimientos de todos los mbitos y
Modalidades mediante acciones que permitan alcanzar objetivos de igual calidad
en todas las situaciones sociales.
3. Implementar prescripciones curriculares que incorporen al juego como actividad
ineludible para el desarrollo cognitivo, afectivo, tico, esttico, corporal y social.
4. Asegurar el respeto de los derechos de todos los nios en el perodo del Nivel,
establecidos en la Ley nacional 26.061 y en las leyes provinciales 13.298 y
13.634.
5. Garantizar el acceso a todos los nios del Nivel a una Educacin Fsica y Artstica
de calidad.
6. Disponer las condiciones para del proceso de adquisicin de la lengua oral y
escrita y de los conocimientos necesarios para el manejo de las plataformas y los
lenguajes producidos por las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
7. Establecer condiciones y propuestas pedaggicas que les asegure, a los nios
con discapacidades temporales o permanentes, el desarrollo de sus capacidades,
la integracin escolar y el pleno ejercicio de sus derechos.
8. Garantizar la temprana concientizacin acerca de los procesos de degradacin
socio-ambiental en el marco de una educacin que se base en la
autodeterminacin y el compromiso con la defensa de la calidad de vida y el
aprovechamiento sustentable de los ecosistemas.
9. Propiciar que los nios y cuyas madres se encuentren privadas de libertad
concurran a jardines maternales, jardines de infantes y otras actividades
recreativas, fuera del mbito de encierro con el fin de asegurar su contacto con
otras realidades y personas que los preparen para su vida fuera del mbito de
encierro. Disponer y articular, con los organismos e instituciones responsables, los
medios para acompaar a las madres en este proceso.
CAPTULO IV

Ley 13688
EDUCACIN PRIMARIA
ARTCULO 27.- El Nivel de Educacin Primaria es obligatorio, de seis aos de duracin y
constituye una unidad pedaggica y organizativa para los nios a partir de los seis (6)
aos de edad. El Nivel de Educacin Primaria define sus diseos curriculares, en
articulacin con los diferentes Niveles y Modalidades conforme lo establece la presente
Ley.
Ley, son:
1. Garantizar el aprendizaje de los nios desde los seis (6) aos, posibilitando la
educacin integral en el desarrollo de todas las dimensiones de su persona y
potenciando el derecho a la educacin mediante acciones que permitan alcanzar
objetivos de igual calidad en todos los mbitos y las situaciones sociales.
2. Disponer las condiciones para el desarrollo integral de las prcticas de lectura y
escritura y de los conocimientos necesarios para el manejo de las plataformas y
los lenguajes producidos por las tecnologas de la informacin y la comunicacin,
as como para la produccin y recepcin crtica de los discursos mediticos.
3. Implementar prescripciones curriculares que incorporen al juego y al conocimiento
cientfico como actividades y contenidos para el desarrollo cognitivo, afectivo,
tico, esttico, corporal y social.
4. Establecer condiciones y propuestas pedaggicas que les asegure, a los nios,
adolescentes, jvenes, adultos y adultos mayores con discapacidades temporales
o permanentes, el desarrollo de sus capacidades, la integracin escolar y el pleno
ejercicio de sus derechos.
5. Concebir y fortalecer la cultura del trabajo y de los saberes socialmente
productivos, tanto individuales como colectivos y cooperativos, as como una
vinculacin efectiva con los procesos cientficos, tecnolgicos, de desarrollo e
innovacin productiva, como parte constitutiva del proceso de formacin de todos
los nios, adolescentes, jvenes, adultos y adultos mayores del Nivel,
.promoviendo y respetando sus formas asociativas.
6. Desarrollar, promover, supervisar, evaluar, fortalecer e incorporar proyectos
especiales, experiencias complementarias y/o innovadoras, garantizando los
contenidos propios del Nivel y el acceso a los siguientes Niveles
7. Promover y fortalecer los contenidos, saberes y prcticas que definen a cada una
de las Modalidades en todos los mbitos educativos, asegurando recursos que,
como aquellos que forman parte de las escuelas de jornada extendida y jornada
completa, contribuyan a garantizar el derecho a la educacin de todos los
alumnos de la Provincia.
CAPTULO V
EDUCACIN SECUNDARIA
ARTCULO 28.- El Nivel de Educacin Secundaria es obligatorio, de seis aos de
duracin y constituye una unidad pedaggica y organizativa comprendida por una
formacin de carcter comn y otra orientada, de carcter diversificado, que responde a
diferentes reas del conocimiento, del mundo social y del trabajo. Este Nivel est
destinado a los adolescentes, jvenes, adultos y adultos mayores que hayan cumplido
con el Nivel de Educacin Primaria. El Nivel de Educacin Secundaria define sus diseos
curriculares, en articulacin con los diferentes Niveles y Modalidades conforme lo

Ley 13688
establece la presente Ley. En el caso del Nivel Secundario de la modalidad Educacin

Permanente para Jvenes, Adultos, Adultos Mayores y Formacin Profesional, tendr
una duracin y un desarrollo curricular equivalente a todo el Nivel.
Ley, son:
a)
Garantizar la produccin y adquisicin de conocimientos propiciando la
continuacin de los estudios y asegurando la inclusin, permanencia y continuidad de los
alumnos en el sistema educativo pblico mediante una propuesta de enseanza
especfica, universal y obligatoria para todas las Modalidades y orientaciones, en todos
los mbitos de desarrollo, que promueva el conocimiento, y la articulacin con, del
patrimonio cultural, cientfico, tecnolgico, de desarrollo e innovacin productiva de la
provincia, el pas y el mundo.
b)
Reconocer a los adolescentes y jvenes como sujetos de derecho y a sus prcticas
culturales como parte constitutiva de las experiencias pedaggicas de la escolaridad para
fortalecer la identidad, la ciudadana y la preparacin para el mundo adulto.
c)
Reconocer y consolidar en cada alumno las capacidades de estudio, de trabajo
individual y en equipo, de esfuerzo, iniciativa y responsabilidad, como condiciones
necesarias para el acceso al mundo laboral, su conformacin como ciudadanos, los
estudios superiores y la educacin a lo largo de toda la vida
d)
Promover en los adolescentes, jvenes, adultos y adultos mayores el respeto a la
interculturalidad y a las semejanzas y diferencias identitarias, garantizando una
educacin integral en el desarrollo de todas las dimensiones de su persona, sosteniendo
el derecho a la igualdad de educacin.
e)
Garantizar prcticas de enseanza que permitan el acceso al conocimiento, a
travs de las distintas reas, campos y disciplinas que lo integran y a sus principales
problemas, contenidos y mtodos, incorporando a todos los procesos de enseanza
saberes cientficos actualizados como parte del acceso a la produccin de conocimiento
social y culturalmente valorado, para comprender y participar reflexivamente en la
sociedad contempornea.
f)
Concebir y fortalecer la cultura del trabajo y de los saberes socialmente
productivos, tanto individuales como colectivos y cooperativos, en las escuelas,
vinculndolos a travs de una inclusin crtica y transformadora de los adolescentes,
jvenes, adultos y adultos mayores en los espacios productivos, brindando
conocimientos generales y especficos para su formacin a travs de propuestas
especficas que surjan de las modalidades, orientaciones y/o mbitos de desarrollo
educativo.
g)
Garantizar los mecanismos de participacin de los alumnos en el gobierno escolar
para favorecer y fortalecer el ejercicio de la ciudadana y la gestin democrtica de las
instituciones del Nivel.
h)
Formar lectores crticos y usuarios de la cultura escrita, capaces de leer, interpretar
y argumentar una posicin frente a la literatura y la informacin; y propiciando formar
escritores con profundos conocimientos de la lengua espaola capaces de producir
diversos textos tanto orales como escritos para manifestar ideas, organizar informacin,
producir conocimientos y comunicarse con otros.

Ley 13688
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i)
Promover y fortalecer los contenidos, saberes y prcticas que definen a cada una
de las Modalidades en todos los mbitos educativos, asegurando recursos que, como
aquellos que forman parte de las escuelas de jornada extendida y jornada completa,
contribuyan a garantizar el derecho a la educacin y la continuidad de los estudios de
todos los alumnos de la Provincia.
j)
Desarrollar procesos de orientacin vocacional con el fin de permitir una adecuada
eleccin profesional y ocupacional de los adolescentes, jvenes y adultos.
k)
Crear espacios extracurriculares, fuera de los das y horarios de actividad escolar,
para el conjunto de los adolescentes, jvenes, adultos y adultos mayores de la
comunidad, orientados al desarrollo de actividades artsticas, de educacin fsica y
deportiva, de recreacin, accin solidaria y la apropiacin crtica de las distintas
manifestaciones de la ciencia y la cultura, en cualquier mbito de desarrollo, en forma
articulada con las prescripciones curriculares de la Educacin Secundaria.
ARTCULO 29.- Las prcticas educativas se podrn realizar en las escuelas, en
empresas de la economa formal, informal y social, en organismos estatales y en
organizaciones de la sociedad civil, con el objetivo de permitir a los alumnos el manejo de
plataformas y lenguajes tecnolgicos que le brinden una experiencia adecuada a su
formacin y orientacin vocacional. En todos los casos estas prcticas tendrn carcter
educativo y no podrn generar ni reemplazar ningn vnculo contractual o relacin
laboral, conforme a los principios doctrinarios de esta Ley, de la Ley de Educacin
Tcnico-Profesional 26058 y las leyes provinciales 13.298 y 13.634. Podrn participar de
dichas actividades todos los alumnos de la Educacin Secundaria, mayores de diecisis
(16) aos de edad o a cumplirlos durante el ao de referencia, con el acompaamiento de
docentes y/o autoridades pedaggicas designadas a tal fin.
CAPTULO VI
EDUCACIN SUPERIOR
Artculo 30.- El Nivel de Educacin Superior tiene por finalidad proporcionar formacin
de grado y continua- docente y tcnica, con un abordaje humanstico, artstico, cientfico,
tcnico y tecnolgico, contribuir a la preservacin de la cultura nacional y provincial y al
desarrollo socio-productivo regional, promover la produccin y socializacin del
conocimiento, y desarrollar las actitudes y valores que requiere la formacin de personas
responsables, con conciencia tica y solidaria, reflexivas, crticas, capaces de mejorar la
calidad de vida y consolidar el respeto al ambiente. El Nivel contar con un Consejo
Provincial de Educacin Superior, integrado en forma ad honorem por representantes de
los Directores de Institutos Superiores y Unidades Acadmicas, representantes de los
docentes, los no docentes y de los estudiantes, responsable de orientarlo y asesorarlo
para la definicin de sus polticas integrales de formacin de grado, formacin continua,
investigacin y extensin en las Instituciones del Nivel, participar en el planeamiento
estratgico y propiciar la articulacin del Nivel con otros niveles y jurisdicciones. Tambin
contar con Consejos Regionales de Educacin Superior integrados en forma ad
honorem por Directores de los Institutos Superiores y de las Unidades Acadmicas y
representantes de los docentes, los no docentes y de los estudiantes. Asimismo, el Nivel
contar con un organismo encargado de la articulacin con el Sistema Universitario a
travs de la promocin de polticas que favorezcan la produccin de conocimientos y de
transformacin de la calidad institucional.
ARTCULO 31.- El Nivel de Educacin Superior est integrado por:

Ley 13688
11
1. Los Institutos de Educacin Superior, de Formacin Docente y de Formacin

Tcnica, los que se ajustarn en su denominacin a las normas nacionales sobre
el particular, y las Unidades Acadmicas. Cada Instituto Superior y/o Unidad
Acadmica contar con un Consejo Acadmico Institucional, integrado en forma
ad honorem por representantes de los diferentes claustros y tendr como
funciones orientar la elaboracin, evaluacin permanente y aprobacin del
Proyecto Institucional, formular la propuesta de apertura o cierre de carreras,
analizar y aprobar proyectos de los docentes y alumnos tendientes a establecer
vinculaciones con la comunidad educativa y asesorar al Director en todas las
cuestiones de inters institucional. La Formacin Tcnica Superior es la
responsable de brindar formacin tcnico-profesional de grado y continua en las
reas especficas, teniendo en cuenta en la definicin de sus propuestas
formativas las necesidades del mundo del trabajo, la produccin y la planificacin
provincial y regional para el desarrollo humano. Para lograr este fin, contar con el
asesoramiento un organismo consultivo especfico de Formacin Tcnica Superior
que tendr la finalidad de asesorar en la definicin de las polticas especficas
integrales
2. La Universidad Pedaggica de la Provincia de Buenos Aires, que se define y
regula por lo dispuesto por la Ley provincial 13511, la Universidad Provincial del
Sudoeste y las que en el futuro se creen.
ARTCULO 32.- El Nivel de Educacin Superior tiene competencia en la planificacin de
la oferta de carreras, posttulos y certificaciones, el diseo de sus planes de estudio y el
desarrollo de los programas de investigacin y extensin, como parte de la finalidad
docente de los Institutos Superiores de Formacin Docente, de Formacin Tcnica y las
Unidades Acadmicas y la aplicacin de las normativas especficas relativas a todos sus
establecimientos e instituciones.
ARTCULO 33.- La articulacin entre las distintas instituciones que conforman el Nivel de
Educacin Superior, que tienen por fin facilitar el cambio de modalidad, orientacin o
carrera, la continuacin de los estudios de grado o postgrado en otros establecimientos,
universitarios o no, atender entre otros aspectos, a los acuerdos dados en los Consejos
Regionales de Educacin Superior conforme a las siguientes responsabilidades y
mecanismos:
1. La articulacin entre las instituciones del Nivel de Educacin Superior que de la
Provincia dependan, se regula en sus respectivos mbitos de competencia;
2. La articulacin entre instituciones de Educacin Superior pertenecientes a otras
jurisdicciones y a la Provincia de Buenos Aires, se regula por los mecanismos que
aquellas acuerden con la Provincia y los criterios definidos a tal fin en el seno del
Consejo Federal de Cultura y Educacin; y
3. El reconocimiento de ttulos, de estudios parciales o asignaturas de las carreras
de grado aprobadas, a los fines de la articulacin con diferentes instituciones
universitarias, se hace en el marco de convenios con la Direccin General de
Cultura y Educacin.
ARTCULO 34.- Los aspirantes al ingreso como alumno a los Institutos de Educacin
Superior y a las Universidades provinciales deben haber aprobado el Nivel de Educacin
Secundaria. Los ciudadanos mayores de 25 aos que no renan esa condicin, pueden
ingresar siempre que demuestren, a travs de las evaluaciones que la Provincia
determine, que tienen preparacin y/o experiencia laboral acorde con los estudios que se
proponen iniciar, as como aptitudes y conocimientos suficientes para cursarlos
satisfactoriamente.

Ley 13688
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ARTCULO 35.- Los objetivos y funciones del Nivel, sumados a los establecidos en el
artculo 15 de esta Ley, son:
1. Jerarquizar y revalorizar la formacin docente, como factor central y estratgico
del mejoramiento de la calidad de la educacin.
2. Desarrollar las capacidades y los conocimientos necesarios para el trabajo
docente en los diferentes Niveles y Modalidades de acuerdo a lo establecido en
esta ley y la diversidad del sistema educativo bonaerense, promoviendo la
educacin tcnico-profesional.
3. Estimular la investigacin y la innovacin educativa vinculadas con las tareas y
procesos de enseanza, la experimentacin, evaluacin y sistematizacin de
propuestas que aporten a la reflexin sobre la prctica y a la renovacin de las
experiencias escolares.
4. Articular la continuidad de estudios en las instituciones universitarias propias y con
las ubicadas en la Provincia promoviendo acuerdos de cooperacin que tengan
como fin intercambiar prcticas y experiencias educativas.
5. Coordinar y articular acciones de cooperacin y vinculacin acadmica e
institucional entre todos los establecimientos e instituciones que conforman el
Nivel, as como con los procesos cientficos, tecnolgicos, de desarrollo e
innovacin productiva de la provincia, del pas y de la regin.
6. Otorgar los ttulos para el ejercicio de la docencia en los diferentes niveles y
modalidades del sistema y las certificaciones correspondientes de conformidad
con la reglamentacin que se dicte al efecto.
7. Formar cientficos, profesionales, artistas y tcnicos, que se caractericen por la
solidez de su formacin, la actualizacin de sus conocimientos y por su
compromiso con la sociedad de la que forman parte.
8. Brindar una adecuada diversificacin de las propuestas de Educacin Superior,
que atienda tanto a las expectativas y necesidades de la poblacin como a los
requerimientos del campo educativo sobre la base de la actualizacin acadmica,
con criterio permanente, a docentes en actividad y promoviendo una formacin de
grado y continua que permita, a partir de una comprensin crtica de los nuevos
escenarios sociales, econmicos, polticos y culturales y de los cambios operados
en los sujetos sociales, desarrollar una prctica docente transformadora.
9. Garantizar la implementacin, en las Instituciones de Educacin Superior, de
organismos colegiados que integren la participacin de los docentes y de los
jvenes, adultos y adultos mayores en el gobierno de la institucin y mayores
grados de decisin en el diseo e implementacin de su proyecto institucional,
contribuyendo a la distribucin equitativa del conocimiento y asegurando la
igualdad de oportunidades.
10. Sostener en el Nivel, la participacin de espacios interinstitucionales para la
articulacin e integracin pedaggica entre las instituciones del mismo nivel
educativo y de distintos niveles educativos de una misma zona.
11. Propender a una formacin de calidad en distintas carreras tcnicas y
profesionales que tengan vinculacin directa con las necesidades de desarrollo
cultural y socio econmico, provincial, y local.
12. Promover la educacin tcnico profesional en las reas socio humansticas,
agropecuarias, minera, industrial y de produccin de servicios en los mbitos de
desarrollo de la educacin superior.
CAPTULO VII
EDUCACIN TCNICO-PROFESIONAL

Ley 13688
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ARTCULO 36.- La Educacin Tcnico-Profesional es la modalidad que comprende la

formacin de tcnicos medios y superiores en reas ocupacionales especficas, cuya
complejidad requiera la disposicin de competencias profesionales que se desarrollan a
travs de procesos sistemticos y prolongados de educacin para generar en las
personas capacidades profesionales que son la base de esas competencias. La
Educacin Tcnico-Profesional se rige por los principios, fines y objetivos de la presente
ley en concordancia con las disposiciones de la Ley nacional 26.058.
Son sus objetivos y funciones:
1. Aportar propuestas curriculares para la formacin de Tcnicos medios y
superiores y de cursos de Formacin Profesional en las reas Agropecuaria,
Minera, Industrial y de Servicios de acuerdo con las necesidades y
potencialidades del contexto socio-econmico regional, provincial y nacional,
articulando con los procesos cientficos, tecnolgicos, de desarrollo e innovacin
productiva en vigencia en la Provincia, en el pas y en la regin.
2. Formular proyectos de mejoramiento y fortalecimiento de las instituciones y los
programas de los niveles de Educacin Secundaria y Educacin Superior y de la
modalidad Formacin Profesional articulndolos organizativamente con las
respectivas Direcciones de Nivel y Modalidades, en el marco de polticas
provinciales y estrategias que integren las particularidades y diversidades de la
Provincia, sus habitantes y sus culturas
3. Proponer instancias que apunten a garantizar los derechos de igualdad, inclusin,
calidad y justicia social de todos los jvenes, adolescentes, adultos y adultos
mayores que componen la comunidad educativa de la Provincia de Buenos Aires
como elemento clave de las estrategias de desarrollo y crecimiento
socioeconmico de la Provincia y sus regiones.
4. Plantear articulaciones de las instituciones y los programas de Educacin
Secundaria, Educacin Superior y de Formacin Profesional, con aquellos
mbitos de la ciencia, la tecnologa, la produccin y el trabajo que puedan aportar
recursos materiales y simblicos para el completo desarrollo de la educacin
agropecuaria, minera, industrial y de servicios a travs de mecanismos que
garanticen el carcter pedaggico y formador de toda prctica.
5. Recuperar y desarrollar propuestas pedaggicas y organizativas que
forman tcnicos con capacidades para promover el desarrollo rural y
emprendimientos asociativos y/o cooperativos, sobre la base de las producciones
familiares, el cuidado del ambiente y la diversificacin en trminos de produccin y
consumo, as como propiciar la soberana alimentaria.
CAPTULO VIII
EDUCACIN ARTSTICA
ARTCULO 37.- La Educacin Artstica es la modalidad que comprende la formacin en
los distintos lenguajes y disciplinas del Arte, entre ellos danza, artes visuales, teatro,
msica, multimedia, audiovisual y otras que pudieran conformarse, admitiendo en cada
caso, distintas especializaciones. Es la modalidad responsable de articular las
condiciones especficas de la conduccin tcnico-pedaggica y de organizacin en cada
mbito de desarrollo, de acuerdo con lo dispuesto por las respectivas Direcciones de
Nivel, as como disponer de prescripciones pedaggicas complementarias a la educacin
comn para los establecimientos educativos que desarrollen actividades especficas
relativas a esta modalidad.

Ley 13688
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1. Aportar propuestas curriculares y formular proyectos de fortalecimiento

institucional para una educacin artstica integral de calidad articulada con todos
los Niveles de Enseanza para todos los alumnos del sistema educativo.
2. Garantizar, en el transcurso de la escolaridad obligatoria, la oportunidad de
desarrollar al menos cuatro disciplinas artsticas y la continuidad de al menos dos
de ellas.
3. Propiciar articulaciones de los proyectos educativo-institucionales y los programas
de formacin especfica y tcnico-profesional en Arte de todos los Niveles
educativos con mbitos de la ciencia, la cultura y la tecnologa a fin de favorecer
la produccin de bienes materiales y simblicos, garantizando el carcter
pedaggico y formador de las prcticas vinculadas al mundo del trabajo.
4. Brindar herramientas prcticas y conceptuales, disciplinares, artsticas y
pedaggicas, favoreciendo la participacin activa democrtica, el sentido
responsable del ejercicio docente y la continuidad de estudios, valorando la
formacin docente artstica para el mejoramiento de la calidad de la educacin.
5. Favorecer la difusin de las producciones artsticas y culturales, enfatizar la
importancia de los bienes histrico-culturales y contemporneos en tanto
produccin de sentido social y estimular su reelaboracin y transformacin.
6. Recuperar y desarrollar propuestas pedaggicas y organizativas que atiendan las
particularidades de la Educacin Artstica ofreciendo una formacin especfica,
para aquellos alumnos y estudiantes que opten por desarrollarla, tanto en el
campo de la produccin como de la enseanza, garantizando la continuidad de
estos estudios, para el completo cumplimiento de los objetivos de la Educacin
Inicial, Primaria, Secundaria y Superior.
ARTCULO 38.-La Educacin Artstica debe estar a cargo de docentes egresados de
Instituciones de Arte de Nivel Superior y comprende:
1. La formacin artstica para todos los nios, adolescentes, jvenes, adultos y
adultos mayores que cursen la Educacin comn obligatoria.
2. La formacin artstica orientada en el Nivel de Educacin Secundaria para los
alumnos que opten por ella desarrollada en Establecimientos especficos, tales
como las Escuelas Secundarias de Arte.
3. La formacin artstica brindada en otras Escuelas especializadas de Arte, tales
como las Escuelas de Educacin Esttica, Centros de Produccin y Educacin
Artstico-Cultural y similares que pudieran crearse.
4. La formacin artstica superior, que abarca la formacin bsica especfica en Arte,
los Profesorados especializados en los distintos lenguajes artsticos para los
diferentes Niveles y las carreras de Arte especficas para la formacin tcnicoprofesional.
CAPTULO IX
EDUCACIN ESPECIAL
ARTCULO 39.- La Educacin Especial es la modalidad responsable de garantizar la
integracin de los alumnos con discapacidades, temporales o permanentes, en todos los
Niveles segn las posibilidades de cada persona, asegurndoles el derecho a la
educacin, as como brindarles atencin educativa en todas aquellas problemticas
especficas que no puedan ser abordadas solamente por la educacin comn, y
disponiendo propuestas pedaggicas complementarias. La Educacin Especial se rige
por el principio de inclusin educativa, de acuerdo con lo establecido por esta Ley, para lo
cual dispone de recursos educativos para participar de la formacin de los nios y desde
el mismo momento del nacimiento. La Direccin General de Cultura y Educacin

Ley 13688
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garantizar la integracin de los alumnos y alumnas con discapacidades, temporales o

permanentes, en todos los Niveles segn las posibilidades de cada persona.
1. Aportar propuestas curriculares para una Educacin Especial que garantice los
derechos de igualdad, inclusin, calidad y justicia social de todos los nios,
adolescentes, jvenes, adultos y adultos mayores con discapacidades, temporales
o permanentes, que componen la comunidad educativa como elemento clave de
las estrategias de desarrollo y crecimiento socio-econmico de la Provincia y sus
regiones.
programas, articulndolos organizativamente con las respectivas Direcciones de
Nivel, en el marco de polticas provinciales y estrategias que integren las
particularidades y diversidades de la Provincia, sus habitantes y sus culturas.
3. Desarrollar la atencin educativa de las personas jvenes, adultas y adultas
mayores con necesidades educativas especiales de manera conjunta con el resto
de las modalidades.
4. Plantear articulaciones de las instituciones y los programas de formacin
especfica de todos los Niveles educativos con aquellos mbitos de la ciencia, la
tecnologa, la produccin y el trabajo que puedan aportar recursos materiales y
simblicos para el completo desarrollo de la Educacin Especial a travs de
mecanismos que garanticen el carcter pedaggico y formador de toda prctica,
asegurando que todas las actividades estn a cargo de docentes egresados de
instituciones de Formacin con titulaciones especficas de la Modalidad.
ARTCULO 40.- La Direccin General de Cultura y Educacin, en el marco de las leyes
nacional 26.061 y provincial 13.298, establece los procedimientos y recursos
correspondientes para asegurar el derecho a la educacin y la integracin escolar,
favorecer la insercin social de las personas con discapacidades, temporales o
permanentes e identificar tempranamente las necesidades educativas derivadas de la
discapacidad o de trastornos en el desarrollo, con el objeto de darles la atencin
transdisciplinaria y educativa para lograr su inclusin en el Nivel Inicial desde el mismo
momento del nacimiento.
Con este propsito dispondr las medidas necesarias para garantizar:
1. La atencin temprana de los nios que estn con sus madres en contextos de
encierro.
2. una trayectoria educativa integral que permita el acceso a los saberes
tecnolgicos, culturales, de educacin fsica y artstica.
3. el personal especializado suficiente que trabaje en equipo con los docentes de la
escuela comn y equipos de orientacin escolar.
4. la cobertura de las instituciones educativas especiales, (Centros de atencin
temprana del desarrollo infantil, escuelas especiales para todas las
discapacidades y Niveles de la educacin obligatoria y Centros y escuelas de
formacin laboral) el transporte, los recursos tcnicos y materiales necesarios
para el desarrollo del curriculum escolar.
5. alternativas de continuidad para su formacin a lo largo de toda la vida.
6. la accesibilidad fsica de todos los edificios escolares.
CAPTULO X

Ley 13688
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EDUCACIN PERMANENTE DE JVENES, ADULTOS, ADULTOS MAYORES Y

FORMACIN PROFESIONAL
ARTCULO 41.- La Educacin de Jvenes, Adultos, Adultos Mayores y Formacin
Profesional es la modalidad que garantiza el derecho de la educacin a lo largo de toda la
vida, posibilitando cumplir la obligatoriedad escolar estipulada por la presente Ley y la
continuidad de la formacin integral.
Son objetivos y funciones de la Educacin Permanente de Jvenes, Adultos, Adultos
Mayores y Formacin Profesional:
1. Aportar propuestas curriculares acordes con las aspiraciones, las caractersticas y
las necesidades de la poblacin destinataria, en relacin con el desarrollo local y
regional.
2. Desarrollar propuestas de alfabetizacin, de educacin de Nivel Primario y
Secundario, Formacin Profesional, otras no escolares, programas a distancia
que permitan la certificacin de los Niveles educativos y mecanismos de
acreditacin de saberes en acciones conjuntas con la Agencia de Acreditacin de
Competencias Laborales y en concordancia con las necesidades locales,
regionales y provinciales.
3. Contribuir al desarrollo integral de las personas por medio de la Formacin
Profesional continua, en y para el trabajo, dirigida a la formacin permanente de
los trabajadores.
4. Desarrollar acciones conjuntas interministeriales, con asociaciones y
organizaciones representativas de la produccin, el trabajo, la ciencia y la
tecnologa. sosteniendo la prioridad pedaggica y formativa de todas las acciones
en el marco de polticas integrales.
5. Desarrollar la atencin educativa de las personas jvenes, adultos y adultos
mayores con necesidades educativas especiales de manera conjunta con las
modalidades de Educacin Especial, Educacin Intercultural y Psicologa
Comunitaria y Pedagoga Social.
6. Promover proyectos de mejoramiento y fortalecimiento de las instituciones de
jvenes, adultos y adultos mayores procurando la conformacin de redes
integradas e integrales de atencin a las necesidades educativas en su radio de
influencia. En todos los casos, promover la participacin de estudiantes y
docentes en el gobierno institucional, as como en programas y proyectos.
7. Promover la formacin especfica de los docentes para la Modalidad.
CAPTULO XI
EDUCACIN FSICA
ARTCULO 42.- La Educacin Fsica es la modalidad que aporta al desarrollo integral y
armnico de todos los alumnos segn sus posibilidades incidiendo en la constitucin de
su identidad al impactar en su corporeidad, entendiendo a sta como espacio propio y al
mismo tiempo social que involucra el conjunto de sus capacidades cognitivas,
emocionales, motrices, expresivas y relacionales. Es responsable de articular las
condiciones especficas de la conduccin tcnico-pedaggica y de organizacin en cada
mbito de desarrollo, de acuerdo con lo dispuesto por las respectivas Direcciones de
Nivel y Modalidad, as como disponer de propuestas pedaggicas complementarias a la
educacin comn para los establecimientos educativos que desarrollen actividades

Ley 13688
17
especficas relativas a esta modalidad, tales como los Centros de Educacin Fsica
(CEF), y otros que pudieran crearse en el futuro.
1. Aportar propuestas curriculares para una Educacin Fsica de calidad para todos
los alumnos del sistema educativo, que favorezcan el desarrollo integral y
armnico de todos los alumnos segn sus posibilidades, la asuncin de hbitos de
vida saludables y la integracin reflexiva, activa y transformadora en los mbitos
que habitan.
especfica de todos los Niveles y Modalidades educativos con aquellos mbitos de
la ciencia, la tecnologa, la produccin y el trabajo, la salud y el deporte que
puedan aportar recursos materiales y simblicos para el completo desarrollo de la
Educacin Fsica a travs de mecanismos que garanticen el carcter pedaggico
y formador de toda prctica, asegurando que todas las actividades estn a cargo
de docentes egresados de instituciones de Educacin Fsica del Nivel de
Educacin Superior.
3. Recuperar y desarrollar propuestas pedaggicas y organizativas que atiendan las
particularidades de la Educacin Fsica ofreciendo una formacin especfica, para
aquellos alumnos que opten por desarrollarla, tanto en el campo de las prcticas
como de la enseanza, garantizando la continuidad de estos estudios, para el
completo cumplimiento de los objetivos de la Educacin Inicial, Primaria,
Secundaria y Superior.
4. Brindar a nios, adolescentes, jvenes y adultos, una propuesta pedaggica
disciplinar, opcional, sistemtica, promoviendo modos de organizacin que
garanticen dinmicas democrticas de convocatoria, inclusin y participacin
comunitaria, en los Centros de Educacin Fsica (CEF).
CAPTULO XII
PSICOLOGA COMUNITARIA Y PEDAGOGA SOCIAL
ARTCULO 43.- Psicologa Comunitaria y Pedagoga Social es la modalidad con un
abordaje especializado de operaciones comunitarias dentro del espacio escolar,
fortalecedoras de los vnculos que humanizan la enseanza y el aprendizaje; promueven
y protegen el desarrollo de lo educativo como capacidad estructurante del sujeto y de la
comunidad educativa en su conjunto, respetando la identidad de ambas dimensiones
desde el principio de igualdad de oportunidades que articulen con la Educacin comn y
que la complementen, enriquecindola.
1. Proponer la integracin, a los fundamentos y procedimientos institucionales del
Sistema Educativo Provincial, de los valores, saberes y prcticas propios del
campo significante que construyen los desarrollos en Psicologa Comunitaria y
Pedagoga Social.
2. Propiciar las producciones y las acciones pedaggico-sociales y psicolgicoeducacionales que en contextos comunitarios promueven y desarrollan las
capacidades y condiciones de educacin de nios, jvenes, adolescentes y
adultos.
3. Dinamizar el carcter transversal de esta Modalidad, respecto de los Niveles
educativos y de las dems Modalidades educativas.

Ley 13688
18
4. Orientar y acompaar a los docentes que conforman los equipos de trabajo en las
instituciones educativas, reconociendo la complejidad y competencia de sus
tareas y; las necesidades, que en trminos de orientacin profesional, tiene como
compromiso pedaggico, y que se manifiestan cotidianamente en el hacer
educativo.
5. Valorar y fortalecer la orientacin educativa a travs de estrategias de
concientizacin, reflexin y produccin docente especializada que permitan
perfeccionar y jerarquizar la tarea de todos los recursos y establecimientos
especficos de esta Modalidad.
6. Prevenir y acompaar desde lo psicopedaggicosocial, las dificultades y/o
situaciones que afecten el aprendizaje y la adaptacin escolar.
7. Conformar Equipos de Orientacin Escolar en todos los establecimientos
educativos a los efectos de intervenir en la atencin de problemticas sociales,
institucionales y pedaggico-didcticas que involucren alumnos y grupos de
alumnos de todos los Niveles y Modalidades del Sistema Educativo Provincial.
8. Establecer propuestas referidas a los contenidos educativos pertenecientes a la
estructura curricular de cada uno de los ciclos que sistematizan la educacin en
los Centros Educativos Complementarios; a los contenidos educativos
correspondientes a los Proyectos Curriculares especficos de la Orientacin
Educacional, la Orientacin Social, la Orientacin de Aprendizaje, la Orientacin
Fonoaudiolgica y la Orientacin Mdica; y a los contenidos educativos
correspondientes a los Proyectos Curriculares especficos de cada Equipo
Interdisciplinario Distrital.
CAPTULO XIII
EDUCACIN INTERCULTURAL
ARTCULO 44.- La Educacin Intercultural es la modalidad responsable de impulsar una
perspectiva pedaggica intercultural en articulacin con la Educacin comn,
complementndola, enriquecindola, resaltando y destacando aquellos derechos,
contenidos y prcticas que distinguen los procesos interculturales, las diferentes
situaciones sociales y repertorios culturales como atributos positivos de nuestra sociedad,
as como las relaciones que se establecen entre ellos, tanto temporal como
permanentemente.
1. Aportar propuestas curriculares para una perspectiva intercultural democrtica
impulsando relaciones igualitarias entre personas y grupos que participan de
universos culturales diferentes, teniendo en vista la construccin de una sociedad
inclusiva.
programas de todos los Niveles Educativos, articulndolos organizativamente con
las respectivas Direcciones de Nivel, en el marco de polticas provinciales y
estrategias que integren las particularidades y diversidades de la Provincia, sus
habitantes y sus culturas, propiciando el respeto a la diversidad cultural y
promoviendo la comunicacin y el dilogo entre grupos culturales diversos.
especfica constituyendo a las escuelas como espacios de socializacin donde se
debatan las diferencias en sus dimensiones sociales, culturales e histricas,
alcanzando a todos los alumnos y las alumnas
4. Disear y desarrollar propuestas pedaggicas y organizativas que atiendan a
preparar a todos los integrantes del Sistema Educativo de la Provincia para una

Ley 13688
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vida responsable en una sociedad democrtica basada en los Derechos

Humanos, la comprensin, la paz, el respeto, el reconocimiento mutuo y la
igualdad en un marco de aceptacin de las diferencias culturales, tnicas, de
origen, religiosas, de sexos, gneros, generacionales, lingsticas, fsicas, entre
otras para el completo cumplimiento de los objetivos de la Educacin Inicial,
Primaria, Secundaria y Superior
5. Impulsar la construccin de orientaciones pedaggicas y curriculares
interculturales as como la inclusin de la perspectiva intercultural en la formacin
y actualizacin docente para todos los Niveles del sistema educativo.
6. Contribuir a asegurar el derecho de los Pueblos Originarios y comunidades
migrantes a recibir una educacin intercultural y/o bilinge que ayude a preservar,
fortalecer y recrear sus pautas culturales, sus lenguas, sus cosmovisiones, sus
tradiciones e identidades tnicas
7. Incentivar la formacin de espacios de investigacin (o centros de estudio) en
Educacin Intercultural, con la participacin de las Universidades Nacionales y
Provinciales, los Centros de Investigacin Educativa, los Institutos de Formacin
Docente y otros organismos y organizaciones interesadas para el diseo de
prescripciones curriculares, materiales educativos pertinentes e instrumentos de
gestin pedaggica.
CAPTULO XIV
EDUCACIN AMBIENTAL
ARTCULO 45.- La Educacin Ambiental es la modalidad de todos los Niveles educativos
responsable de aportar propuestas curriculares especficas que articulen con la
Educacin comn y que la complementen, enriquecindola, resaltando y destacando
aquellos derechos, contenidos y prcticas acerca y en el ambiente, entendido como la
resultante de interacciones entre sistemas ecolgicos, socioeconmicos y culturales, es
decir el conjunto de procesos e interrelaciones de la relacin entre la sociedad y la
naturaleza, los conflictos y problemas socioambientales, slo resolubles mediante
enfoques complejos y mtodos de anlisis multidisciplinarios, privilegiando el carcter
transversal que el conocimiento debe construir.
1. Aportar propuestas curriculares y extracurriculares para la incorporacin de la
perspectiva ambiental a partir de una pedagoga basada en el dilogo de saberes,
el pensamiento crtico, la aceptacin de la complejidad del mundo, su
incertidumbre y vulnerabilidad, y en la construccin de valores, actitudes y
habilidades que permitan a todos los habitantes formar criterios propios,
asumiendo responsabilidades y desempeando un papel activo en la construccin
de prcticas sustentables.
programas de todos los Niveles Educativos, articulndolos organizativamente con
las respectivas Direcciones de Nivel, en el marco de polticas provinciales y
estrategias que consideren e incluyan las particularidades y diversidades de la
Provincia, sus habitantes y sus culturas, propiciando el respeto a la diversidad
natural y cultural, el acceso igualitario y el aprovechamiento productivo y
recreativo sustentable del patrimonio ambiental.
3. Plantear articulaciones de las instituciones y sus equipos docentes con los
programas de formacin especfica de la modalidad, favoreciendo en las escuelas
la constitucin de espacios de socializacin donde se debata, desde las diferentes

Ley 13688
20
perspectivas culturales, sociales, etreas, filosficas, econmicas, la problemtica

ambiental.
4. Proponer nuevas categoras que permitan analizar e interpretar la informacin y la
incorporacin de conceptos estructurantes fundamentales que favorezcan una
comprensin global de los problemas de la relacin sociedad/naturaleza y su
transposicin a mbitos cotidianos de la vida.
5. Proponer y desarrollar estrategias de Educacin Ambiental, formacin y
capacitacin para los docentes del sistema educativo y para la comunidad en
general.
6. Proponer acciones de supervisin, normatizacin y resguardo de la calidad
ambiental requerida para los espacios educativos y su entorno inmediato.
7. Establecer una vinculacin permanente con fines pedaggicos entre las reas
naturales protegidas de la Provincia y el sistema educativo.
8. Promover la incorporacin de prcticas permanentes de gestin ambiental en los
establecimientos educativos para el uso racional y eficiente de sus recursos.
9. Trabajar la interaccin territorial del establecimiento educativo con su entorno
inmediato, contextualizando el accionar ambiental educativo a las realidades
especficas de cada localidad y regin.
10. Estimular la participacin del establecimiento educativo como un actor pro-activo
de redes de cooperacin para la intervencin territorial local, promotor de agendas
ambientales escolares y locales y participante relevante de acciones concretas
por una mejor calidad de vida.
CAPTULO XV
MBITOS DE DESARROLLO DE LA EDUCACIN
ARTCULO 46.- Los mbitos de desarrollo de la educacin son las tramas del espacio
pblico de base fsica o virtual en las que se articulan trayectorias educativas de todos los
Niveles y Modalidades a travs de diferentes vinculaciones entre sujetos situados,
dispositivos institucionales, recursos culturales y ambientes. Los mbitos de desarrollo de
la educacin combinan simultneamente la atencin y el reconocimiento particular a los
nios, adolescentes, jvenes, adultos y adultos mayores en sus contextos ambientales
de pertenencia junto con el cumplimiento de la escolaridad obligatoria o formacin
especfica.
Son mbitos de desarrollo de la Educacin los Urbanos, los Rurales continentales y de
Islas, los Contextos de Encierro, los Domiciliarios, los Hospitalarios y los Virtuales
CAPTULO XVI
EDUCACIN EN MBITOS URBANOS
ARTCULO 47.- La Educacin que se desarrolla en mbitos urbanos es aquella que, en
los trminos definidos en el artculo 46 de la presente Ley, atiende a la centralidad de la
experiencia urbana de los sujetos en formacin.
CAPTULO XVII
EDUCACIN EN MBITOS RURALES CONTINENTALES Y DE ISLAS
ARTCULO 48.- La Educacin que se desarrolla en mbitos rurales continentales y de
islas es aquella que, en los trminos definidos en el artculo 46 de la presente Ley,

Ley 13688
21
dispone de una vinculacin prxima y accesible a las escuelas, garantiza el cumplimiento

de la obligatoriedad escolar, articula los proyectos institucionales con el desarrollo socioproductivo, la familia rural y la comunidad, favorece el arraigo, el trabajo local y el
fortalecimiento de las identidades regionales.
ARTCULO 49.- Para garantizar el cumplimiento de la obligatoriedad escolar y la
continuidad de los estudios en los diferentes Niveles y Modalidades se podrn incorporar
modelos de organizacin escolar adecuados a la diversidad de los mbitos rurales
continentales y de islas a travs de propuestas pedaggicas flexibles que fortalezcan el
vnculo con las identidades culturales y las actividades productivas promoviendo el
desarrollo de la comunidad.
CAPTULO XVIII
EDUCACIN EN CONTEXTOS DE ENCIERRO
ARTCULO 50.- La Educacin que se desarrolla en contextos de encierro es aquella que,
en los trminos definidos en el artculo 46 de la presente Ley, est destinada a garantizar
el cumplimiento de la escolaridad obligatoria a travs de formas adecuadas a las
necesidades y particularidades de las personas que se encuentren en instituciones de
rgimen cerrado, as como los hijos que convivan con ellas, para promover su formacin
integral y desarrollo pleno. El ejercicio de este derecho no admite limitacin ni
discriminacin alguna y ser puesto en conocimiento de todas las personas, en forma
fehaciente, desde el momento de su ingreso a la institucin.
ARTCULO 51.- La Direccin General de Cultura y Educacin tiene la responsabilidad
indelegable de garantizar, organizar e implementar la educacin obligatoria y la formacin
profesional de todas las personas que viven en instituciones de rgimen cerrado. Para
ello acordar y coordinar acciones, estrategias y mecanismos necesarios con las dems
autoridades provinciales y/o nacionales, que sern responsables de disponer de espacios
fsicos y condiciones institucionales adecuadas para realizarla. Del mismo modo acordar
y coordinar para garantizar el derecho a la educacin en el nivel Superior y en otras
Modalidades a travs de sus propios organismos o con universidades.
Artculo 52.- En las condiciones especficas de este mbito, todos los nios adolescentes
jvenes, adultos y adultos mayores tendrn derecho al acceso, permanencia y trnsito
en todos los Niveles y Modalidades del sistema educativo permitiendo su continuidad en
forma posterior a la medida restrictiva, de acuerdo a lo establecido por el artculo 19 de
la Ley 26.061 de Educacin Nacional y las Leyes Provinciales 13.298 y 13.634. Las
formas de implementacin de este derecho respondern a criterios de flexibilidad que
permitan el desarrollo completo de todos los objetivos de la educacin comn.
CAPTULO XIX
EDUCACIN EN MBITOS DOMICILIARIOS Y HOSPITALARIOS
ARTCULO 53.- La Educacin que se desarrolla en mbitos domiciliarios y hospitalarios
es aquella que, en los trminos definidos en el artculo 46 de la presente Ley, garantiza
el derecho a la educacin de los alumnos que, por razones de salud, se ven
imposibilitados de asistir con regularidad a una institucin educativa en los Niveles de la
educacin obligatoria por perodos de quince (15) das corridos o ms. El objetivo es
garantizar la igualdad de oportunidades a los alumnos, permitiendo la continuidad de sus
estudios y su reinsercin en el sistema regular cuando ello sea posible.

Ley 13688
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CAPTULO XX
EDUCACION EN MBITOS VIRTUALES
ARTCULO 54.- La Educacin que se desarrolla en mbitos virtuales es aquella donde,
en los trminos definidos en el artculo 46 de la presente Ley, la relacin entre el docente
y el alumno se encuentra separada en el tiempo y/o en el espacio durante todo o parte
del proceso educativo, en el marco de una estrategia pedaggica integral que utiliza
plataformas, lenguajes, soportes materiales y recursos tecnolgicos diseados
especialmente para que los nios, adolescentes, jvenes, adultos y adultos mayores
alcancen los objetivos de la propuesta educativa. Comprende tambin los procesos
denominados como de Educacin a Distancia, de Educacin Semipresencial, Educacin
Asistida, Educacin Abierta y cualquiera otra que rena las caractersticas indicadas
precedentemente
ARTCULO 55.- La Direccin General de Cultura y Educacin disear estrategias de
educacin en mbitos virtuales orientadas a favorecer su desarrollo con los mximos
Niveles de calidad y pertinencia y definir los mecanismos de regulacin
correspondientes. Para la obtencin de la validez nacional de estos estudios, las
instituciones educativas debern adecuarse a la normativa del Consejo Federal de
Educacin y a los circuitos de aprobacin, control, supervisin y evaluacin especficos
que a tal fin establezca la Direccin General de Cultura y Educacin.
TTULO III
ADMINISTRACIN DEL SISTEMA Y GOBIERNO ESCOLAR
CAPTULO I DISPOSICIONES GENERALES
ARTCULO 56.- El Gobierno y Administracin del Sistema Educativo Provincial es una
responsabilidad del Poder Ejecutivo Provincial que la ejerce a travs de la Direccin
General de Cultura y Educacin, y que conforme a las disposiciones de la presente Ley,
tiene idntico rango al establecido en el artculo 147 de la Constitucin Provincial y goza
de autarqua administrativa, tcnica y financiera, con capacidad para actuar en el mbito
del Derecho Pblico y Privado.
ARTCULO 57.- La Direccin General de Cultura y Educacin implementa la
Organizacin, Administracin y Ejecucin de la Poltica Educativa garantizando la
utilizacin eficiente y transparente de los recursos presupuestarios y financieros, edilicios,
humanos y didcticos como modo de asegurar el efectivo cumplimiento de lo establecido
en esta Ley, conforme a lo estipulado en las Constituciones Nacional y Provincial.
ARTCULO 58.- El Sistema Educativo Provincial se organiza sobre la base de Regiones
educativas, concebidas como la instancia de conduccin, planeamiento y administracin
de la poltica educativa. Cada Regin Educativa comprende a uno o ms de un distrito
conforme a los componentes comunes que los agrupen y que son determinados por la
propia Direccin General de Cultura y Educacin. Por la va reglamentaria la Direccin
General de Cultura y Educacin, instrumentar una instancia organizativa a nivel distrital
de participacin comunitaria.
ARTCULO 59.- La Direccin General de Cultura y Educacin dispondr de rganos
centrales y descentralizados como Tribunales de Clasificacin.

Ley 13688
23
Los Tribunales centrales para cada Nivel o Modalidad funcionarn concentrados en una
sola dependencia de la Administracin Central.
Son funciones de estos rganos centrales:
1. Velar por la correcta aplicacin de la normativa pertinente.
2. Fiscalizar la correcta valoracin de los datos que figuren en la foja de servicios de
cada miembro del personal docente o en el legajo de los aspirantes, a efectos de
su debida ubicacin en la clasificacin general.
3. Verificar anualmente la clasificacin del personal titular en ejercicio.
4. Fiscalizar los listados por orden de mritos, de los aspirantes a ingreso en la
docencia, provisionalidades y suplencias.
5. Dictaminar en los pedidos de ascensos, reincorporaciones, traslados, permutas,
permanencia en actividad y en todo movimiento del personal que reviste carcter
definitivo.
6. Dictaminar en los pedidos de servicios provisorios interregionales.
7. Analizar y dictaminar en materia de plantas orgnico-funcionales de los
establecimientos educativos.
8. Intervenir cuando medie recurso jerrquico en subsidio en los reclamos sobre
calificacin y servicios provisorios cuando la decisin prevenga del pertinente
rgano descentralizado, teniendo su decisin carcter final.
9. Verificar que los aspirantes a participar en concursos renan los requisitos
establecidos a tal fin y confeccionar las nminas correspondientes.
10. Dictaminar en las licencias motivadas por estudios especiales, trabajos de
investigacin en el pas o en el extranjero, por obtencin de becas para
perfeccionamiento cultural y profesional.
11. Dictaminar en los servicios provisorios y permutas interjurisdiccionales, de
acuerdo con la legislacin vigente.
12. Intervenir en el cambio de funciones por disminucin de aptitudes psico-fsicas.
13. Elaborar los anteproyectos de actos Administrativos propios de su competencia
ARTCULO 60.-Los Tribunales de Clasificacin descentralizados en cada Regin
Educativa tendrn las siguientes funciones:
1. Dictaminar en los pedidos de servicios provisorios regionales.
2. Dictaminar en reubicaciones transitorias.
3. Intervenir en carcter de informantes en todo asunto que deba ser resuelto por los
rganos centrales.
4. Intervenir como rgano de control en los listados por orden de mritos de
aspirantes a provisionalidades y suplencias.
5. Realizar la valoracin de ttulos y antecedentes en caso de concurso y
confeccionar los respectivos listados cuando se los soliciten.
6. Efectuar el control de las razones invocadas para solicitar traslado.
CAPTULO II
DIRECCIN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIN
ARTCULO 61.- Corresponde a la Direccin General de Cultura y Educacin en materia
educativa:

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24
1. La creacin, financiamiento, administracin, contralor, supervisin y la direccin

tcnica de todas las dependencias y establecimientos educativos de gestin
estatal.
2. La supervisin, el contralor y la direccin tcnica de la tarea educativa que prestan
las instituciones de Gestin Privada
3. La celebracin de convenios con todas aquellas instituciones pblicas o privadas,
de cualquier mbito o nivel jurisdiccional o geogrfico, disciplina o campo del
saber o del quehacer productivo, laboral o de cualquier otro tipo, que aseguren la
concrecin de los fines y objetivos de la poltica educativa provincial estipulados
por esta Ley.
ARTCULO 62.-Corresponde a la Direccin General de Cultura y Educacin en materia
cultural:
1. Difundir, en forma articulada con otros organismos del Gobierno, a travs del
Sistema Educativo Provincial todas las expresiones culturales de nuestro pueblo,
enfatizando los valores nacionales, y el conocimiento e importancia de los bienes
culturales e histricos reafirmando la identidad bonaerense.
2. Propiciar el dilogo intercultural entre las identidades locales, regionales y
nacionales, a travs de los programas de enseanza.
3. Difundir la investigacin educativa cientfica y tecnolgica.
CAPTULO III
LA INSTITUCIN EDUCATIVA
ARTCULO 63.- La institucin educativa es la unidad pedaggica del sistema,
responsable de los procesos de enseanza y de aprendizaje destinados al logro de los
objetivos establecidos por esta ley. Para ello, articula la participacin de las distintas
personas que constituyen la comunidad educativa: directivos, docentes, padres, madres
y/o tutores, nios, adolescentes, jvenes y adultos, ex alumnos, personal administrativo y
auxiliar de la docencia, profesionales de los equipos de apoyo que garantizan el carcter
integral de la educacin, miembros integrantes de las cooperadoras escolares y otras
organizaciones vinculadas a la institucin.
ARTCULO 64.- La Provincia de Buenos Aires reconoce un nico sistema de educacin
pblica, existiendo en su interior dos modos de gestin de las instituciones educativas
que lo componen: educacin de gestin estatal y educacin de gestin privada.
Artculo 65.- La organizacin de las instituciones educativas se rige de acuerdo a los
siguientes criterios generales que se adecuarn a los Niveles y Modalidades:
1. Definir, como comunidad de trabajo, su proyecto educativo con la participacin de
todos sus integrantes, respetando los principios y objetivos enunciados en esta ley
y en la legislacin vigente.
2. Promover modos de organizacin
institucional que garanticen dinmicas
democrticas de convocatoria y participacin de los nios, adolescentes, jvenes,
adultos y adultos mayores en la experiencia escolar.
3. Adoptar el principio de no discriminacin en el acceso y trayectoria educativa de
los nios, adolescentes, jvenes y adultos y adultos mayores.
4. Brindar a los equipos de la escuela la posibilidad de contar con espacios
institucionales destinados a elaborar sus proyectos educativos comunes.

Ley 13688
25
5. Promover la creacin de espacios de articulacin, cooperacin y asociatividad

entre las instituciones educativas de gestin estatal y de gestin privada.
6. Promover la vinculacin intersectorial e interinstitucional con las reas que se
consideren pertinentes, a fin de asegurar la provisin de servicios sociales,
psicolgicos, legales, psicopedaggicos y mdicos que garanticen condiciones
adecuadas para el aprendizaje.
7. Desarrollar procesos de autoevaluacin institucional con el propsito de revisar
las prcticas pedaggicas y de gestin y acompaar el progreso de los resultados
acadmicos.
8. Realizar propuestas de contextualizacin y especificacin curricular en el marco
de los lineamientos curriculares provinciales, para responder a las particularidades
y necesidades de los alumnos y su contexto.
9. Definir su cdigo de convivencia.
10. Promover iniciativas respecto de la experimentacin y de la investigacin
pedaggica.
11. Mantener vnculos regulares y sistemticos con el contexto social, desarrollar
actividades de extensin y promover la creacin de redes que fortalezcan la
cohesin comunitaria e intervengan frente a la diversidad de situaciones que
presenten los nios, adolescentes, jvenes, adultos, adultos mayores y sus
familias.
12. Promover la participacin de la comunidad a travs de la cooperacin escolar y de
otras formas complementarias en todos los establecimientos educativos.
13. Favorecer el uso de las instalaciones escolares para actividades recreativas,
expresivas y comunitarias.
14. Promover experiencias educativas fuera del mbito escolar, con el fin de permitir a
los nios, adolescentes, jvenes, adultos y adultos mayores conocer la geografa
nacional y provincial, experimentar actividades fsicas y deportivas en ambientes
urbanos y naturales y tener acceso a las actividades culturales de su localidad y
otras.
CAPTULO IV
EL DIRECTOR GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIN
ARTCULO 66.- El Director General de Cultura y Educacin debe reunir los requisitos
exigidos para ser Senador. Es designado por el Poder Ejecutivo con acuerdo del Senado,
dura cuatro (4) aos en su mandato, puede ser reelecto y debe ser idneo para la gestin
educativa. El ejercicio del cargo es incompatible con el de toda otra funcin pblica, con
excepcin del desempeo en la docencia universitaria y gozar de un sueldo igual al
fijado por el presupuesto para el cargo de Ministro Secretario del Poder Ejecutivo. El
Director General de Cultura y Educacin es personalmente responsable del manejo de
los bienes que administra.
ARTCULO 67.- El Director General de Cultura y Educacin podr ser removido por el
procedimiento establecido en el artculo 146 de la Constitucin de la Provincia.
ARTCULO 68.- (Texto segn Ley 14362) El Director General de Cultura y Educacin
designar y ser asistido por un (1) Subsecretario de Educacin, un (1) Subsecretario de
Gestin Educativa, un (1) Subsecretario Administrativo, un (1) Subsecretario de Recursos
Humanos y Relaciones Laborales y un (1) Auditor General con nivel de Subsecretario.
Estos funcionarios sern equiparados a los efectos salariales al sueldo fijado por el
presupuesto para el cargo de Subsecretario de los Ministerios del Poder Ejecutivo.

Ley 13688
26
En caso de que dichos funcionarios fueran docentes, podrn optar por percibir la
antigedad conforme a los porcentajes del Estatuto del Docente, y su desempeo ser
computado como ejercicio de la docencia a todos sus efectos.
ARTCULO 69.- Al Director General de Cultura y Educacin le corresponden las
siguientes competencias de las cuales no podr delegar las mencionadas en los incs. a.,
b.,c., e., g., h, k., l., m. y q.
1. Nombrar, promover y remover a todo el personal de la Direccin General de
Cultura y Educacin, cualquiera fuere el rgimen estatutario en que se encontrare
comprendido; aprobar las plantas, estructuras orgnico funcionales de su
dependencia y las previsiones presupuestarias por proyectos internos del ente;
priorizar el control de la calidad en la prestacin de las tareas educativas;
2. Presidir el Consejo General de Cultura y Educacin, el Consejo Provincial de
Educacin y Trabajo, el Directorio de la Agencia de Acreditacin de Competencias
Laborales conforme a lo establecido en el Dec.1525/03 del Poder Ejecutivo
Provincial y el Consejo Consultivo de los establecimientos educativos de Gestin
Privada, interviniendo en sus deliberaciones, con voz y voto
3. Proyectar el presupuesto de la Direccin General de Cultura y Educacin y
elevarlo anualmente al Poder Ejecutivo para su cumplimiento constitucional,
estableciendo en l un fondo destinado exclusivamente a la produccin y
distribucin de textos escolares en soporte papel y/o digital u otros formatos
disponibles, garantizando el derecho de acceso al libro a todos los nios,
adolescentes, jvenes, adultos y adultos mayores del sistema educativo.
4. Disponer la publicacin -impresa en papel, en versin digital y en los medios
tecnolgicos que pudieran surgir- financiamiento y distribucin de la Revista
Anales de la Educacin Comn de circulacin obligatoria en todos los
establecimientos educacionales de la Provincia, en la que se difundirn las
diferentes perspectivas pedaggicas y culturales en torno a los temas educativos,
as como de la poltica institucional de la Provincia en materia educativa, con el
objeto de enriquecer los saberes docentes y de la comunidad educativa en
general. As como establecer mecanismos de intercambio editorial entre las
producciones propias de la Direccin General de Cultura y Educacin con otras
publicaciones acadmicas; con universidades nacionales y privadas, centros de
investigacin, bibliotecas escolares y populares, instituciones educativas
nacionales, de otras jurisdicciones e internacionales y organizaciones sociales y
comunitarias;
5. Autorizar con su firma y la del Subsecretario del rea respectiva o la del
Vicepresidente 1 del Consejo General de Cultura y Educacin, las resoluciones
de la Direccin General de Cultura y Educacin;
6. Autorizar el movimiento de fondos y suscribir rdenes de pago, firmar contratos y
escrituras. Podr asimismo celebrar contratos de locacin de servicios u obra a
los efectos de cubrir la realizacin de tareas profesionales o tcnicas que por su
complejidad o especializacin no puedan ser cumplidas por el personal
permanente;
7. Presentar a ambas Cmaras de la Legislatura, anualmente, un informe completo
del Estado del Sistema Educativo, con un resumen de los datos estadsticos y una
resea de las mejoras y adelantos introducidos en el ao precedente;
8. Concurrir a las Cmaras de la Legislatura, cuando sea citado de acuerdo a lo
establecido en la Constitucin de la Provincia;
9. Publicar, informar y difundir, por medios grficos y/o digitales, acerca de las
resoluciones que dicte el Director General de Cultura y Educacin y las
disposiciones y comunicaciones de los Subsecretarios, el Auditor General y
funcionarios con rango de director provincial, director de reparticin tcnica

Ley 13688
27
docente y director de reparticin administrativa, atinente a la organizacin y

administracin de organismos desconcentrados, las instituciones educativas y sus
agentes. Las normas referidas en el prrafo precedente debern ser publicadas
adems en el portal educativo de Internet;
10. Promover relaciones con Entidades u Organismos anlogos del pas o del
exterior, con el objeto de estimular el intercambio de ideas e informacin,
relacionadas con problemas educacionales;
11. Ejercer en el mbito de su competencia las facultades conferidas al Poder
Ejecutivo por las Leyes vigentes;
12. Autorizar la creacin y funcionamiento de las instituciones educativas que
constituyen el Sistema Educativo de la Provincia;
13. Aceptar toda cesin, legado o donacin o institucin hereditaria que se efecte
para ser aplicada a cualquier sector del rea de su competencia;
14. Ejecutar las acciones de apoyo psico-comunitario y pedaggico destinadas a
contrarrestar las causas de desercin, repitencia y sobreedad escolar, as como
proveer lo necesario para la atencin de la salud escolar en concertacin con los
dems organismos de la Provincia;
15. Fortalecer las bibliotecas escolares y especializadas existentes y propiciar la
creacin y adecuado funcionamiento en aquellos establecimientos que carezcan
de las mismas.
16. Establecer el sistema de evaluacin, calificacin y promocin para los distintos
Niveles educativos de la Provincia, expedir ttulos y certificados de estudio;
17. Celebrar convenios con el Estado nacional, los Estados provinciales y la Ciudad
Autnoma de Buenos Aires, as como con cualquier institucin de la Sociedad
Civil, a los efectos que estime convenientes, ad referndum del Poder Ejecutivo,
quien los deber remitir a la Legislatura, para su ratificacin; Disponer sobre el
rgimen de otorgamiento de becas, premios, subsidios, ayudas y seguros para
alumnos y para capacitacin y/o perfeccionamiento del personal docente;
18. Promover, resolver, y fiscalizar lo referente a la adquisicin y/o edicin y
distribucin de textos escolares, recursos audiovisuales y dems material
didctico, mobiliario y tiles;
19. Ordenar la realizacin de censos escolares especiales e inventarios generales;
20. Disponer la venta de los inmuebles del dominio privado de la Provincia de Buenos
Aires, afectados a la Direccin General de Cultura y Educacin, con la
correspondiente intervencin de Fiscala de Estado. El producido de la venta
ingresar directamente a la partida y cuenta especial de la Direccin General de
Cultura y Educacin;
21. Sustanciar los sumarios administrativos disciplinarios al personal docente;
22. Auspiciar y declarar de Inters Educativo eventos, congresos, seminarios, cursos
y toda otra actividad educativa que as lo requiera en el marco de la poltica
provincial para el rea;
23. Establecer el perodo lectivo y escolar;
24. Programar congresos y seminarios pedaggicos a nivel distrital, provincial,
nacional e internacional para promover el intercambio de experiencias que hacen
a su competencia.
25. Resolver, ejecutar y evaluar todas las acciones tendientes al cumplimiento de la
presente Ley y de la Ley de Educacin Nacional;
CAPTULO V
LOS SUBSECRETARIOS
ARTCULO 70.- Son requisitos para ejercer el cargo de Subsecretario ser idneo en el
rea de su competencia y ajustarse a los principios doctrinarios de la presente Ley.

Ley 13688
28
ARTCULO 71.- El Subsecretario de Educacin disea las estrategias de aplicacin de la

poltica educativa en las regiones educativas, define los aspectos pedaggicos y
didcticos con las Direcciones de Nivel y Modalidad y colabora en su difusin para su
aplicacin en las instituciones y los establecimientos escolares a travs de los diferentes
niveles de supervisin.
ARTCULO 71 bis.- (Artculo Incorporado por Ley 14362) El Subsecretario de Gestin
Educativa asiste al Director General de Cultura y Educacin en la implementacin de la
poltica educativa definida para las Regiones Educativas y su aplicacin en los
establecimientos escolares a travs de los diferentes niveles de supervisin.
ARTCULO 72.- (Texto segn Ley 14362) El Subsecretario Administrativo asiste al
Director General de Cultura y Educacin en los aspectos del gobierno y administracin
del Sistema Educativo Provincial emanados de los principios de esta Ley, sus
modificatorias y las disposiciones que a tal efecto se establezcan, garantizando la
utilizacin eficiente y transparente de los recursos presupuestarios y financieros, edilicios
y didcticos.
ARTCULO 72 bis.- (Artculo Incorporado por Ley 14362) El Subsecretario de
Recursos Humanos y Relaciones Laborales asiste al Director General de Cultura y
Educacin en los aspectos de gobierno y administracin del personal del Sistema
Educativo Provincial conforme los principios de esta Ley, sus modificatorias y las
Disposiciones que a tal efecto se establezcan, los Estatutos del Personal del Organismo y
de las Leyes 13453 y 13552.
CAPTULO VI
EL AUDITOR GENERAL
ARTCULO 73.- El Auditor General tiene a su cargo auditar y evaluar acerca de la
utilizacin eficiente y eficaz de los recursos humanos y materiales y el seguimiento y
perfeccionamiento de los sistemas de control interno, tendiente a la optimizacin de las
herramientas de gestin de la Direccin General de Cultura y Educacin, tanto en el Nivel
Central como en los organismos descentralizados de la administracin territorial y las
instituciones educativas.
CAPTULO VII
LA INSPECCIN GENERAL
ARTCULO 74.- La inspeccin es la funcin de supervisin del sistema educativo que se
desarrolla a travs del trabajo de los inspectores Jefes Regionales de Gestin Estatal y
de Gestin Privada, Distritales, de Infraestructura, los Presumariantes, los Inspectores de
Enseanza y los Secretarios de Asuntos Docentes distritales. Dicha funcin constituye un
factor fundamental para asegurar el derecho a la educacin, teniendo como fin la
atencin de los aspectos pedaggicos y administrativos que inciden en la calidad de los
procesos escolares.
ARTCULO 75.- El objetivo de la inspeccin consiste en garantizar las adecuadas
intervenciones en el marco del planeamiento estratgico, para asegurar la educacin y el
mejoramiento continuo de las actividades que se desarrollan en los Establecimientos
Educativos. Los principios de accin del rol de inspeccin se basan en la deteccin de
logros y dificultades, resolucin reflexiva de problemas y orientacin hacia apoyos

Ley 13688
29
especializados para lograr con la concrecin de las metas de la Poltica Educativa en

todas las escuelas de las Provincia.
ARTCULO 76.- La inspeccin de los establecimientos educativos de todos los Niveles y
Modalidades, tanto de Gestin Estatal como de Gestin Privada, est a cargo de un
organismo de inspeccin general.
ARTCULO 77.- (Texto segn Ley 14362) La Subsecretara de Gestin Educativa, a
travs del organismo mencionado en el artculo inmediato precedente tiene a su cargo la
coordinacin, conduccin y articulacin de las regiones educativas, sobre la base de los
objetivos formulados en esta Ley, a travs de los Inspectores Jefes Regionales, de
quienes dependern, a su vez, los Inspectores Jefes Distritales y de Enseanza.
ARTCULO 78.- Los inspectores tienen la obligacin de capacitarse y actualizarse en
forma continua para el ejercicio de sus funciones, para lo cual la Direccin General de
Cultura y Educacin deber garantizar la capacitacin especfica para el rol.
CAPTULO VIII
EL INSPECTOR JEFE REGIONAL
ARTCULO 79.- Los Inspectores Jefes Regionales son los responsables de articular y
planificar las estrategias y lneas de intervencin en funcin del desarrollo regional de la
poltica educativa de la Provincia. Esta responsabilidad la cumplen en referencia con las
definiciones tcnico-pedaggicas emanadas de las Direcciones de Nivel y/o Modalidad y
de los dems organismos de la Gestin Central. Dependen tcnica y funcionalmente del
rgano general de Inspeccin definido en el artculo 76 y son designados por el Director
General de Cultura y Educacin
ARTCULO 80.- Los Inspectores Jefes Regionales son responsables, a nivel regional, de
la consolidacin de un equipo de trabajo, la planificacin de estrategias y coordinacin de
acciones que permitan potenciar el trabajo de los inspectores, teniendo en cuenta los
lineamientos de la poltica educativa, los modelos institucionales y las propuestas de
conduccin.
ARTCULO 81.- En el mbito de la regin educativa los Inspectores Jefes Regionales
tienen a su cargo el diseo, la planificacin y el desarrollo del Planeamiento Educativo
Regional sobre la articulacin con el Planeamiento Educativo de la Provincia.
ARTCULO 82.- En el mbito de las instituciones los Inspectores Jefes Regionales son
responsables del acompaamiento en la orientacin y asesoramiento, a travs de los
Inspectores Jefes Distritales, en la elaboracin y evaluacin de proyectos institucionales,
la deteccin de necesidades y problemas.
ARTCULO 83.- Son funciones exclusivas de los Inspectores Jefes Regionales
1. Representar regionalmente, en el caso del Inspector Jefe Regional de Educacin
Pblica de Gestin Estatal, a la Direccin General de Cultura y Educacin de la
Provincia de Buenos Aires.
2. Constituir un equipo de trabajo con el Inspector Jefe Regional de Educacin de
Gestin Privada, los Inspectores Jefes Distritales, los Inspectores de Enseanza,
los Consejos Escolares, las Secretaras de Asuntos Docentes Distritales, los

Ley 13688
3.
4.
5.
6.
7.
8.
30
gremios docentes y otros actores, organismos e instituciones de la regin para

planificar estrategias en el marco del Planeamiento Educativo Regional.
Propiciar la integracin y coordinacin de necesidades educativas regionales.
Disponer de los recursos humanos,
materiales, didcticos, de equipamiento,
infraestructura y asistencia tcnica a travs de un uso eficiente.
Supervisar el sistema educativo a travs del trabajo de los inspectores Jefes
Distritales, en el caso de la Educacin de Gestin Estatal, y de los Inspectores de
Enseanza.
Intervenir en la deteccin de logros y dificultades, la resolucin reflexiva de
problemas y la orientacin hacia apoyos especializados para dar cumplimiento a
las metas de la poltica educativa en todos los establecimientos educativos en los
Distritos y en las Regiones.
Concretar los objetivos generales del Planeamiento Educativo Regional
Difundir el marco normativo y legal, los lineamientos de la Poltica Educativa
Provincial y los consensos logrados en los diferentes Niveles y Modalidades para
la Regin.
CAPTULO IX
EL INSPECTOR JEFE DISTRITAL
ARTCULO 84.- El Inspector Jefe Distrital es designado por el Director General de
Cultura y Educacin, y depende tcnica y funcionalmente del rgano general de
Inspeccin definido en el artculo 76, siendo su superior jerrquico inmediato el Inspector
Jefe Regional.
Son funciones del Inspector Jefe Distrital
1. Representar distritalmente a la Direccin General de Cultura y Educacin de la
Provincia de Buenos Aires
2. Constituir un equipo de trabajo con los Inspectores de Enseanza, los Consejos
Escolares, las Secretaras de Asuntos Docentes distritales y otros actores,
organismos e instituciones del Distrito para planificar estrategias en el marco del
Planeamiento Estratgico Distrital.
3. Propiciar la integracin y coordinacin de necesidades educativas distritales.
4. Disponer de los recursos humanos,
materiales, didcticos, de equipamiento,
infraestructura y asistencia tcnica a travs de un uso eficiente.
5. Supervisar el sistema educativo a travs del trabajo de los Inspectores de
Enseanza.
6. Intervenir en la deteccin de logros y dificultades, la resolucin reflexiva de
problemas y la orientacin hacia apoyos especializados para dar cumplimiento a
las metas de la poltica educativa en todos los establecimientos educativos del
Distrito.
7. Concretar los objetivos generales del Plan Estratgico Distrital
8. Relevar, identificar y comunicar situaciones problemticas del Distrito y disear
con el equipo de inspectores de enseanza la solucin de las mismas.
9. Difundir el marco normativo y legal, los lineamientos de la Poltica Educativa
Provincial y los consensos logrados en los diferentes Niveles y Modalidades para
el Distrito.
CAPTULO X

Ley 13688
31
EL INSPECTOR DE ENSEANZA
ARTCULO 85.- Los inspectores de enseanza dependen administrativa y
funcionalmente del organismo general de Inspeccin descripto en el artculo 76 de esta
Ley y, en lo tcnico-pedaggico de las Direcciones de Nivel o Modalidad, siendo su
superior jerrquico inmediato el Inspector Jefe Distrital
ARTCULO 86.- La tarea del inspector de enseanza se desarrolla en el marco de la
estructura Distrital y Regional determinada por la normativa especfica, sobre la base del
trabajo colegiado, las decisiones por consenso, la organizacin por redes temticas y la
construccin de una agenda de trabajo precisa y en el marco de los principios emanados
de esta Ley.
CAPTULO XI
LAS SECRETARAS DE ASUNTOS DOCENTES
ARTCULO 87.- (Texto segn Ley 14362) La conduccin tcnico-administrativa de los
asuntos docentes estar a cargo de las Secretaras de Asuntos Docentes distritales como
rganos desconcentrados de funcionamiento en cada distrito, dependientes de la
Subsecretara de Gestin Educativa. La misma estar a cargo del Secretario de Asuntos
Docentes Distrital, quien ser designado por el Director General de Cultura y Educacin y
acceder al cargo por concurso, mediante los mecanismos que a tal fin disponga la
Direccin General de Cultura y Educacin.
Son sus funciones:
a. Recepcionar la inscripcin de los aspirantes de Ingreso a la Docencia y de los
aspirantes para provisionalidades y suplencias. Listados 108 a) y b).
b. Inscribir a los aspirantes y conformar el Listado 108 a) y b) in fine, de emergencia y
difcil cobertura, as como para la implementacin de programas especiales a solicitud del
Nivel Central.
c. Difundir las pautas y cronogramas que regulan cada una de las inscripciones de los
listados mencionados, concursos de ttulos, antecedentes y oposicin para cargos
jerrquicos con carcter de titular y pruebas de seleccin para asignacin de funciones.
d. Convocar a actos pblicos de designacin de personal docente en carcter de titulares
interinos, provisionales y suplentes, para todos los Niveles y Modalidades del Sistema
Educativo Provincial.
e. Recepcionar, intervenir y diligenciar los recursos de calificacin docente, de rdenes
de mrito, de Listados de aspirantes de Ingreso a la Docencia, a provisionalidades y
suplencias, de Puntaje Anual Docente.
f. Notificar a los docentes los actos administrativos, nminas de aspirantes de los
Listados, Concursos y Pruebas de seleccin convocados, Movimiento Anual Docente,
Acrecentamiento, rdenes de mrito, as como el Puntaje Anual Docente, recepcin y
diligenciamiento de los reclamos interpuestos.
g. Verificar el cumplimiento de la normativa vigente y de los procedimientos pautados, en
el diligenciamiento de asuntos docentes, relativos a acciones estatutarias.

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h. Realizar actos administrativos de asignacin, limitacin y reconocimiento de funciones

transitorias a partir de la solicitud -debidamente fundada- de autoridad competente.
i. Intervenir en todo lo referente a trmite de asuntos docentes vinculados a: servicios
provisorios internos e interjurisdiccionales, permutas, cambio de funciones transitorias y
definitivas, reubicaciones, reincorporaciones.
j. Convocar, organizar y coordinar la Comisin Distrital para el tratamiento de Plantas
Orgnico Funcionales de los establecimientos educativos de todos los Niveles y
Modalidades del distrito y el diligenciamiento de las propuestas.
k. Convocar a Comisiones Distritales, organizacin y clasificacin de solicitudes de
Movimiento Anual Docente y Acrecentamiento, presidindola a los efectos del anlisis y
la admisibilidad de las solicitudes.
l. Realizar los movimientos que suponen traslados de docentes dentro del distrito y elevar
las propuestas.
m. Derivar las solicitudes que suponen traslados de docentes a otros distritos y cambios
de escalafn.
n. Relevar informacin estadstica conforme las pautas dispuestas por el nivel Central.
o. Mantener el funcionamiento del casillero de entradas y salidas como medio de
comunicacin y distribucin de informacin a los establecimientos educativos y por su
intermedio a los docentes.
p. Participar en el planeamiento distrital junto a los otros rganos descentrados en el
territorio.
TTULO IV
DE LOS DERECHOS, RESPONSABILIDADES Y OBLIGACIONES DE LOS
MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
CAPTULO I
DE LOS ALUMNOS
ARTCULO 88.- Todos los alumnos tienen los mismos derechos, obligaciones y/o
responsabilidades, con las distinciones derivadas de su edad, del Nivel educativo o
Modalidad que estn cursando y/o de las que se establezcan por leyes especiales.
Son sus derechos:
1. Una educacin integral e igualitaria, que contribuya al desarrollo de su
personalidad, posibilite la adquisicin de conocimientos, habilidades y sentido de
responsabilidad y solidaridad sociales y que garantice igualdad de oportunidades
y posibilidades.
2. Ingresar, permanecer y egresar de todas las propuestas educativas pblicas.
3. Ser protegidos contra toda agresin o abuso fsico, psicolgico o moral.

Ley 13688
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4. Ser evaluados en su desempeo y logros, conforme a criterios rigurosa y

cientficamente fundados, en todos los Niveles, Modalidades, mbitos y
orientaciones del sistema, e informados al respecto.
5. Recibir el apoyo social, cultural y pedaggico necesario para garantizar la
igualdad de oportunidades y posibilidades que le permitan completar la educacin
obligatoria. Asimismo podrn solicitar el apoyo econmico necesario para
garantizar su derecho a la educacin.
6. Tener acceso a la informacin pblica de modo libre y gratuito.
7. Recibir orientacin vocacional, acadmica y profesional-ocupacional que posibilite
su insercin en el mundo laboral y la prosecucin de otros estudios.
8. Integrar asociaciones, cooperativas, clubes infantiles y centros de estudiantes u
otras organizaciones comunitarias para participar en el funcionamiento de las
instituciones educativas.
9. Participar en la formulacin de proyectos y en la eleccin de espacios curriculares
complementarios que propendan a desarrollar mayores grados de responsabilidad
y autonoma en su proceso de aprendizaje.
10. Desarrollar sus aprendizajes en edificios, instalaciones y con equipamiento que
respondan a normas legales de seguridad y salubridad.
11. Ser incluidos en el mismo turno horario que sus padres y/o hijos, sea cual sea el
Nivel que cada uno se encuentre transitando, cuando se trate de hijos estudiantes
de madres y padres estudiantes o viceversa.
ARTCULO 89.-Son sus obligaciones y/o responsabilidades:
1. Concurrir a la escuela hasta completar la educacin obligatoria.
2. Estudiar y esforzarse por conseguir el mximo desarrollo segn sus capacidades
y posibilidades.
3. Asistir a clase regularmente y con puntualidad.
4. Participar en todas las actividades formativas y complementarias.
5. Respetar la libertad de conciencia, las convicciones y la dignidad, la autoridad
legtima, la integridad e intimidad de todos los miembros de la comunidad
educativa.
6. Participar y colaborar en la mejora de la convivencia escolar y en la consecucin
de un adecuado clima de estudio en la institucin.
7. Respetar el proyecto institucional de la Escuela y cumplir las normas de
organizacin, convivencia y disciplina del establecimiento escolar.
8. Conservar y hacer un buen uso de las instalaciones, equipamiento y materiales
didcticos del establecimiento educativo.
CAPTULO II
DE LOS PADRES, MADRES Y TUTORES
ARTCULO 90.- Los padres, madres o tutores de los alumnos tienen derecho a:
1. Ser reconocidos como agentes naturales y primarios de la educacin.
2. Elegir, para sus hijos o representados, la institucin que responda a sus
convicciones educativas, pedaggicas, filosficas, ticas o religiosas.
3. Participar en las actividades de los establecimientos educativos en forma
individual o a travs de las cooperadoras escolares, los consejos de escuelas y
los dems rganos colegiados representativos, en el marco del proyecto
institucional.
4. Ser informados peridicamente acerca de la evolucin y evaluacin del proceso
educativo de sus hijos o representados.

Ley 13688
34
5. A acceder a la informacin pblica de modo libre y gratuito.

6. Tener conocimiento y participar de la formulacin de las pautas y normas que
rigen la organizacin de la convivencia escolar.
ARTCULO 91.- Los padres, madres o tutores de los alumnos tienen las siguientes
obligaciones:
1. Hacer cumplir a sus hijos o representados la educacin obligatoria.
2. Asegurar la concurrencia de sus hijos o representados a los establecimientos
escolares para el cumplimiento de la escolaridad obligatoria, salvo excepciones de
salud o de orden legal que les impidan su asistencia peridica a la escuela.
3. Seguir y apoyar la evolucin del proceso educativo de sus hijos o representados.
4. Respetar y hacer respetar a sus hijos o representados la autoridad pedaggica del
docente y las normas de convivencia de la escuela.
5. Respetar y hacer respetar a sus hijos o representados la libertad de conciencia,
las convicciones, la autoridad legtima, la integridad e intimidad de todos los
miembros de la comunidad educativa.
6. Respetar el proyecto institucional de la Escuela y cumplir las normas de
organizacin, convivencia y disciplina del establecimiento escolar.
7. Contribuir al buen uso de las instalaciones, equipamiento y materiales didcticos
del establecimiento educativo.
CAPTULO III
DEL PERSONAL TCNICO-ADMINISTRATIVO, PROFESIONAL, AUXILIAR Y DE
SERVICIO
ARTCULO 92.- El personal tcnico-administrativo, profesional, auxiliar y de servicio tiene
como misin principal contribuir a asegurar el funcionamiento del Sistema Educativo y de
las instituciones educativas, conforme al rgimen de derechos y obligaciones que
establece la normativa especfica, incluyendo:
1. el derecho a participar en el gobierno de las instituciones educativas, de acuerdo
a las normas legales pertinentes;
2. el derecho a la capacitacin estatal gratuita, permanente e integral a lo largo de
toda la carrera y en servicio.
3. el acceso a la informacin pblica de modo libre y gratuito.
4. la estabilidad en el cargo titular en tanto su desempeo sea satisfactorio, de
conformidad con la normativa vigente para la relacin de empleo pblico y privado
y la presente ley.
5. la libre asociacin y al respeto integral de todos sus derechos como ciudadanos.
6. participar en la actividad gremial.
7. la negociacin colectiva paritaria.
8. los beneficios de la seguridad social, jubilacin, seguros y obra social.
9. un salario digno.
10. el acceso a programas de salud laboral y prevencin de las enfermedades
profesionales.
11. el desarrollo de sus tareas en condiciones adecuadas de seguridad e higiene de
acuerdo a la normativa provincial y nacional vigente.
CAPTULO IV
DE LOS DOCENTES

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ARTCULO 93.- Los docentes de todo el sistema educativo tienen los siguientes
derechos, sin perjuicio de los establecidos en la Ley provincial 10579 (T.O):
1. Al desarrollo de sus carreras profesionales y al ejercicio de la docencia sobre la
base de la libertad de ctedra y la libertad de enseanza, en el marco de los
principios establecidos por la Constitucin Nacional, la Constitucin Provincial, lo
establecido para la relacin de empleo estatal y privado y la presente ley.
2. A la capacitacin estatal gratuita, permanente a lo largo de toda la carrera, en
servicio y con puntaje.
3. Al acceso a los cargos por concurso de antecedentes y oposicin, conforme a lo
establecido en la legislacin vigente para la educacin pblica de gestin estatal.
4. A la participacin en la elaboracin e implementacin de los proyectos
institucionales.
5. A acceder a la informacin pblica de modo libre y gratuito.
6. A la estabilidad en el cargo titular en tanto su desempeo sea satisfactorio, de
conformidad con la normativa vigente para la relacin de empleo pblico y privado
y la presente ley.
7. A la libre asociacin y al respeto integral de todos sus derechos como ciudadanos.
8. A participar en la actividad gremial.
9. A la negociacin colectiva paritaria.
10. A los beneficios de la seguridad social, jubilacin, seguros y obra social.
11. A un salario digno.
12. A participar en el gobierno de la educacin.
1. A participar en el gobierno de la institucin a la que pertenecen, de acuerdo a las
normas legales pertinentes;
2. Al acceso a programas de salud laboral y prevencin de las enfermedades
profesionales.
3. Al desarrollo de sus tareas en condiciones adecuadas de seguridad e higiene de
acuerdo a la normativa provincial y nacional vigente.
4. A la participacin en los procesos de diseo curricular.
ARTCULO 94.- Los docentes de todo el sistema educativo tienen las siguientes
obligaciones, sin perjuicio de las establecidas en la Ley provincial 10579 (T.O):
1. A respetar y hacer respetar los principios constitucionales, la libertad de
conciencia, la dignidad, la integridad e intimidad, entre otros; los de la presente
ley, la normativa institucional y la que regula la tarea docente.
2. A ensear saberes y promover valores que aseguren la totalidad de los derechos
educativos de los nios, adolescentes, jvenes, adultos y adultos mayores
reafirmando los preceptos constitucionales.
3. A cumplir con los lineamientos de la poltica educativa provincial.
4. A capacitarse y actualizarse en forma permanente.
5. A ejercer su trabajo de manera idnea y responsable.
6. A proteger, promover y reconocer el conocimiento y ejercicio de los derechos de
los nios, adolescentes, jvenes, adultos y adultos mayores que se encuentren
bajo su responsabilidad, en concordancia con lo dispuesto en las leyes vigentes
en la materia.
CAPTULO V
FORMACIN, CAPACITACIN Y ACTUALIZACIN DE LOS DOCENTES

Ley 13688
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ARTCULO 95.- La formacin docente se realiza en los Institutos Superiores de

Formacin Docente que dependen del Nivel de Educacin Superior y se integra con una
formacin bsica comn y una formacin especializada, con una duracin de cuatro (4)
aos. El desarrollo de prcticas docentes de estudios a distancia debe realizarse de
manera presencial.
No podr incorporarse a, ni ejercer, la carrera docente quien haya sido condenado o
procesado por delito de lesa humanidad, o haya incurrido en actos de fuerza contra el
orden institucional y el sistema democrtico, conforme a lo previsto en el artculo 36 de la
Constitucin Nacional y el Ttulo X del Libro Segundo del Cdigo Penal, an cuando se
hubieren beneficiado por el indulto o la conmutacin de la pena.
ARTCULO 96.- La Direccin General de Cultura y Educacin, conforme los acuerdos
que se establezcan en los organismos federales con competencia en la materia, define
los criterios bsicos concernientes a la capacitacin docenteen el mbito de su
incumbencia, en concordancia con lo dispuesto en la presente ley. Con tal objetivo,
garantiza el funcionamiento de los Institutos Superiores de Formacin Docente, los
planes y programas de capacitacin gratuita, con reconocimiento y con puntaje, en
servicio, a lo largo de toda la carrera y los Centros de Capacitacin, Informacin e
Investigacin Educativa (CIIE) que son los organismos descentralizados distritales
destinados al desarrollo de ofertas de formacin docente continua, que articulen la
administracin de la biblioteca pedaggica distrital, el relevamiento de documentacin y la
sistematizacin de experiencias educativas e investigacin con las dependencias de la
Administracin Central con responsabilidades especficas al respecto. Asimismo,
propiciar la vinculacin de estas instituciones con las universidades de la Provincia de
Buenos Aires, dispone la capacitacin estatal y regula la oferta de capacitacin privada.
A tal fin dispondr de un rea especfica para:
1. Elaborar e implementar planes y programas de formacin docente continua
ofreciendo una diversidad de propuestas y dispositivos que fortalezcan el
desarrollo profesional de los docentes en todos los niveles y modalidades del
sistema para poder responder a las exigencias de una realidad educativa
multidimensional y compleja.
2. Optimizar la articulacin entre los Centros de Capacitacin, Informacin e
Investigacin Educativa, los Institutos Superiores de Formacin Docente y
Tcnica, las Unidades Acadmicas y las Universidades, en lo relativo a la
formacin docente continua.
3. Articular acciones de capacitacin con los diferentes niveles educativos y
modalidades del sistema educativo provincial
4. Coordinar y administrar el funcionamiento de la Red Federal de Formacin
Docente Continua (Jurisdiccin Provincia de Buenos Aires)
5. Evaluar y monitorear las instituciones registradas en la Red Federal de Formacin
Docente Continua (Jurisdiccin Provincia de Buenos Aires) y los planes,
programas y proyectos de capacitacin que las mismas presenten
TTULO V
RGANOS Y POLTICAS DE LA EDUCACIN
CAPTULO I EL CONSEJO GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIN

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ARTCULO 97.- El Consejo General de Cultura y Educacin se integra con el Director

General de Cultura y Educacin en su carcter de Presidente nato del mismo y diez (10)
Consejeros designados por el Poder Ejecutivo con acuerdo de la Cmara de Diputados,
con las incompatibilidades expresadas en la normativa vigente y las condiciones
requeridas para ser Diputado. La composicin de los diez (10) es la siguiente:
1. Seis (6) de ellos representarn a diferentes espacios e instituciones de la Cultura
y la Educacin y sern propuestos por el Poder Ejecutivo.
2. Cuatro (4) Consejeros debern pertenecer a la docencia estatal y ser propuestos
por el Poder Ejecutivo de una lista de candidatos elegidos en un nmero igual al
doble de los Consejeros a asignarse
ARTCULO 98.- Los Consejeros pueden ser removidos de sus cargos por el
procedimiento establecido por el artculo 146 de la Constitucin de la Provincia.
ARTCULO 99.- El Director General de Cultura y Educacin convocar por intermedio del
Boletn Oficial y otros rganos de difusin a la docencia en ejercicio de los
establecimientos Educacionales estatales, para que elija por voto secreto, directo y
obligatorio (8) ocho candidatos para ser presentados ante el Poder Ejecutivo La eleccin
seguir la norma que deber dictarse al respecto.
Para poder resultar electo, el docente deber tener una antigedad no menor a cinco (5)
aos en la docencia estatal en la Provincia y contar con ttulo habilitante en los trminos
del artculo 61 de la Ley 10.579 y modificatorias o la norma que la reemplace.
Podr ser electo el personal docente titular, provisional y/o suplente. En estos ltimos dos
casos, se deber contar con cinco (5) aos de desempeo en el cargo, mdulos u horas
ctedra por los que se realiza la postulacin.
El Consejo General de Cultura y Educacin actuar como Tribunal Electoral.
ARTCULO 100.-Los Consejeros durarn un ao en su funcin y podrn ser reelectos.
Los Consejeros sern retribuidos con un sueldo igual al fijado para la categora de
Director Provincial. En todos los casos conservarn todas las bonificaciones que le
correspondieren por su cargo, de acuerdo al rgimen de empleo pblico provincial del
que provinieren o en el que tuvieren cargos de base. En caso de que dichos funcionarios
fueren docentes tendrn derecho a licencia especial sin goce de haberes y su
desempeo ser computado como ejercicio activo de la docencia a todos sus efectos.
Artculo 101.- En caso de vacancia de un consejero proveniente de la docencia estatal,
se propondr al Poder Ejecutivo la cobertura del cargo con alguno de los docentes que
hubiese resultado electo y que no hubiera sido designado como consejero general, hasta
cubrir el lapso que restare del mandato del consejero general que hubiere provocado la
vacante.
ARTCULO 102.- El Consejo General de Cultura y Educacin en primera sesin
proceder a designar, dentro de sus miembros, a los vicepresidentes Primero y Segundo
del Cuerpo. El perodo de sesiones ordinarias del Consejo General de Cultura y
Educacin comprender desde el 1 de Febrero hasta el 31 de Diciembre de cada ao. El
Consejo General de Cultura y Educacin puede sesionar con la mitad ms uno del total
de sus miembros.

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ARTCULO 103.- El Consejo General de Cultura y Educacin cumple funciones de

asesoramiento. Su consulta es obligatoria en los siguientes temas: planes y programas
de estudio, diseos curriculares de todos los Niveles, Modalidades, y establecimientos
educativos experimentales, ante proyectos de leyes, estatutos y reglamentos
relacionados con el ordenamiento educativo, la administracin escolar y la carrera
docente, y en cuestiones de interpretacin de la normativa educativa o casos no
previstos.
Puede asesorar tambin en materia de:
1. Material didctico y libros de textos a utilizarse en Escuelas Pblicas y Privadas.
2. La categora a otorgar a los establecimientos Educativos.
3. Acciones de apoyo social y pedaggico destinadas a la eliminacin de la
desercin, el ausentismo y el analfabetismo.
4. Programacin de congresos, encuentros y seminarios pedaggicos, a nivel
Provincial, Nacional e Internacional, para promover el intercambio de
experiencias.
5. Proyecto Educativo Provincial.
6. Funcionamiento de los establecimientos Educativos, pudiendo realizar al efecto
las inspecciones necesarias.
7. Procedimientos, relevamientos e instancias de evaluacin de la calidad educativa
de cualquier tipo y nivel.
8. En toda otra cuestin que le requiera el Director General de Cultura y Educacin.
A los efectos de emitir dictamen, el Consejo General de Cultura y Educacin podr
requerir de los Organismos Estatales y Privados los informes que considere necesarios.
CAPTULO II
EL PLANEAMIENTO EDUCATIVO
ARTCULO 104. La Direccin General de Cultura y Educacin dispondr de un
organismo especfico de Informacin y Planeamiento Educativo que tiene como
responsabilidad fundamental la planificacin, el relevamiento y el anlisis de la
informacin estadstica, bibliogrfica y normativa, el planeamiento estratgico y
prospectivo, la produccin de contenidos y materiales educativos, la investigacin y la
evaluacin educativa, el anlisis y la construccin de propuestas de implementacin de
las polticas estructurales referidas a la informacin, la comunicacin, las alternativas de
innovacin y experimentacin pedaggicas y los planes de desarrollo educativos
provincial y nacional, en el corto, mediano y largo plazo, as como articular las propuestas
de transformacin curricular con los organismos especficos de su determinacin.
ARTCULO 105.- Este organismo debe disponer de medios de comunicacin,
informacin, produccin y divulgacin de conocimiento propios que cumplirn con los
objetivos de dar publicidad a sus actos de Gobierno, garanticen el acceso a la
informacin educativa pblica, publicar las prcticas y saberes derivados de la actividad
escolar y educativa cotidiana, brindar alternativas tecnolgicas para la formacin en todos
sus aspectos y cubrir, de forma complementaria, la funcin de servicio pblico que
implica la difusin de noticias y hechos educativos en su ms amplio sentido.
Son sus objetivos:

Ley 13688
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1. Disear, desarrollar y difundir lneas de planeamiento educativo y formular

prospectivas, proyectos, planes y programas educativos.
2. Coordinar e integrar el desarrollo y la administracin de un Sistema de
Informacin para la gestin educativa a travs del Centro de Documentacin e
Informacin Educativa (CENDIE).
3. Disear, coordinar y ejecutar tareas de censos, relevamiento, procesamiento y
anlisis de informacin necesaria para la gestin y la toma de decisiones sobre
los establecimientos educativos, los recursos humanos y materiales disponibles y
necesarios y expedirse sobre la creacin de los nuevos, su ubicacin o la eventual
ampliacin de los existentes, estableciendo prioridades de acuerdo a los planes
de gobierno y los recursos disponibles
4. Coordinar el armado y organizacin de los contenidos de la informacin que se
presente para su gestin conceptual y esttica, y los criterios de publicacin en
soporte digital a travs de la pgina Web oficial de la Direccin General de Cultura
y Educacin (Portal abc.gov.ar) y/u otros medios de difusin impresa o digitalizada
existentes o a crearse.
5. Dirigir operativamente la Editorial de la Direccin General de Cultura y Educacin
generando los contenidos, organizando las colecciones y definiendo las
publicaciones que tengan como origen y/o destino los distintos Niveles,
Modalidades, dependencias y/o reas; registrndolas, analizndolas y
procesndolas para su inclusin en el archivo nico.
6. Proyectar contenidos educativos, realizando las acciones que garanticen la
provisin de textos escolares y otros recursos materiales y tecnolgicos, en
cumplimiento con lo establecido en el artculo 80 de la Ley de Educacin
Nacional, diseando materiales para directivos y docentes de acuerdo a los
objetivos y metas que se desprendan de los planes, programas y proyectos que
los originen.
7. Articular y coordinar acciones con otros organismos e instituciones del Estado y
de la Sociedad Civil a travs de convenios, planes, programas y proyectos, a
efectos de definir y ejecutar estrategias que contribuyan al planeamiento
educativo.
8. Implementar operativos de evaluacin generales as como especficos de
programas educativos nacionales y provinciales, de experiencias innovadoras y
de instituciones educativas segn los parmetros curriculares establecidos por los
Niveles y Modalidades, cuyos resultados globales constituyen insumos para las
acciones de mejoramiento de la calidad de la educacin.
9. Coordinar y administrar los planes, proyectos y programas generales de
investigacin, informacin, comunicacin, produccin, relevamiento, anlisis,
evaluacin, asistencia tcnica y suministro de informacin bibliogrfica y
normativa legal de la Direccin General de Cultura y Educacin, as como los que
deriven de nuevos procesos tecnolgicos, simblicos o culturales, en funcin de
soportes tradicionales, digitales o virtuales, y que establezcan articulaciones con
todos los Niveles y Modalidades educativas y pedaggicas para el cumplimiento
de sus objetivos generales y particulares.
10. Coordinar y administrar los planes, proyectos y programas que aporten
propuestas de habilitacin de experiencias educativas y pedaggicas
innovadoras, alternativas, creadoras y creativas que articulen con la educacin
comn y que la complementen enriquecindola, resaltando y destacando aquellos
derechos, contenidos y prcticas que distinguen las diferentes situaciones
sociales y los repertorios culturales, as como las relaciones que se establecen
entre ellos, tanto temporal como permanentemente, que se desarrollen como
actividades propias.

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ARTCULO 106.- La Direccin General de Cultura y Educacin prescribir la enseanza

de contenidos educativos, social y cientficamente pertinentes, mediante Diseos
Curriculares y documentos de desarrollo curricular para cada Nivel y para las
Modalidades que corresponda. Los Diseos Curriculares sern revisados peridicamente.
A tales efectos la Direccin General de Cultura y Educacin contar con una
dependencia especfica encargada del planeamiento curricular.
ARTCULO 107.- La Direccin General de Cultura y Educacin considerar en los
Diseos Curriculares los contenidos comunes establecidos por la Ley de Educacin
Nacional, los acuerdos establecidos por el Consejo Federal de Educacin en el marco de
la legislacin vigente, as como los que emanen de la presente Ley.
En forma particular, debern formar parte de los contenidos curriculares en todas las
escuelas del Sistema Educativo Provincial:
1. El fortalecimiento de la perspectiva regional latinoamericana, particularmente de la
regin del Mercosur, en el marco de la construccin de una identidad nacional
abierta, respetuosa de la diversidad.
2. (Texto segn Ley 14222) La recuperacin del ejercicio pleno de la soberana
argentina sobre las Islas Malvinas, Georgias del Sur y Sandwich del Sur y los
espacios martimos circundantes, de acuerdo con lo prescripto en la Clusula
Transitoria Primera de la Constitucin Nacional y el afianzamiento de la soberana
argentina sobre el Sector Antrtico Argentino.
3. El ejercicio y construccin de la memoria colectiva sobre los procesos histricos y
polticos que quebraron el orden constitucional y terminaron instaurando el
terrorismo de Estado, con el objeto de generar en los nios, adolescentes,
jvenes, adultos y adultos mayores reflexiones y sentimientos democrticos y de
defensa del Estado de Derecho y la plena vigencia de los Derechos Humanos, en
concordancia con lo dispuesto por la Ley 25.633.
4. El conocimiento de los derechos de los nios, y adolescentes establecidos en la
Convencin de Naciones Unidas sobre los Derechos del Nio, Ley nacional
26.061 y la Ley provincial 13.298.
5. El acceso y dominio de los saberes de la informacin y la comunicacin y de sus
tcnicas y tecnologas formarn parte de los contenidos curriculares de todos los
Niveles educativos, siendo indispensables para la inclusin en la sociedad del
conocimiento y la conformacin de una ciudadana plena de derechos. Los
medios de comunicacin no constituyen un elemento anexo, ms o ajeno al
sistema escolar, sino que se conforman como sujetos educadores de mxima
importancia, que deben articular con las instituciones educativas a travs de las
respectivas prescripciones curriculares y del desarrollo de un dilogo preciso,
continuo y progresivo que atienda y apunte a la plena integracin comunicacional
y educativa de sus saberes y prcticas.
6. La recuperacin plena de las identidades culturales de las naciones y pueblos
originarios, basados en los derechos establecidos como memoria histrica en las
leyes nacionales 23.302, 24.071, en el convenio internacional de la OIT 169/89 y
en el artculo 75 inciso 17 de la Constitucin Nacional.
7. La integracin conceptual y operativa de las prcticas y saberes de los procesos
cientficos, tecnolgicos, de desarrollo e innovacin productiva, atendiendo a las
caractersticas de las concepciones de independencia econmica, soberana
territorial y cultural y autonoma poltica de la Nacin.
CAPTULO III
LAS POLITICAS SOCIOEDUCATIVAS

Ley 13688
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ARTCULO 108.- La Direccin General de Cultura y Educacin en articulacin con otros

organismos provinciales especficos, como el Ministerio de Desarrollo Humano, Salud,
Trabajo, Justicia y la Secretara de Derechos Humanos y otros, disear y desarrollar
polticas de inclusin y promocin de la igualdad educativa, destinadas a modificar
situaciones de desigualdad, exclusin, estigmatizacin educativa y social y otras formas
de discriminacin que vulneran el derecho a la educacin de nios, adolescentes,
jvenes y adultos.
ARTCULO 109.- Las polticas de promocin de la igualdad educativa debern asegurar
las condiciones necesarias para la inclusin, el reconocimiento, la integracin y la
acreditacin del trnsito educativo de todos los nios, jvenes, adultos y adultos mayores
en todos los Niveles y Modalidades, principalmente los obligatorios. A tal efecto, La
Direccin General de Cultura y Educacin, impulsar polticas concurrentes al logro de
estos objetivos, las que comprendern la provisin de textos escolares, recursos
pedaggicos, culturales, materiales, tecnolgicos y de apoyo econmico a los nios,
adolescentes, jvenes y adultos, familias y escuelas que se encuentren en situacin
socioeconmica desfavorable.
Artculo 110.- La Direccin General de Cultura y Educacin, en conjunto con otros
organismos provinciales especficos adoptarn las medidas necesarias para garantizar el
acceso y la permanencia en la escuela de las alumnas en estado de gravidez. Asimismo
debe asegurar la continuidad de estos estudios luego de la maternidad mediante
condiciones de facilitacin de las prescripciones organizativas y curriculares, evitando
cualquier forma de discriminacin que las afecte, en concordancia con el artculo 17 de
la Ley 26.061 y la Ley provincial 13.298.
ARTCULO 111.- Las autoridades educativas competentes participarn del desarrollo de
sistemas locales de proteccin integral de derechos establecidos por la Ley 26.061 y la
Ley Provincial 13.298, junto con la colaboracin de organismos gubernamentales y no
gubernamentales y otras organizaciones sociales.
ARTCULO 112.- Las autoridades educativas competentes garantizarn la inclusin de
aquellos nios que estn en espacios educativos no formales, a travs de la aplicacin de
dispositivos pedaggicos que faciliten este trnsito educativo.
ARTCULO 113.- La Direccin General de Cultura y Educacin aplicar las polticas que
mejor respondan a las situaciones descriptas y a la idiosincrasia y realidades de contexto
del territorio bonaerense, disponiendo para esto de los recursos provenientes de fondos
provinciales y de las partidas de programas nacionales. Estos recursos se orientarn a
garantizar el otorgamiento de becas y a la generacin de espacios y propuestas
pedaggicas que posibiliten el acceso, permanencia y terminalidad educativas de todos
los nios, jvenes, adultos y adultos mayores que contemplen las nuevas configuraciones
sociales y educativas.
ARTCULO 114.- La Direccin General de Cultura y Educacin dispondr de un rea
especfica para la atencin de la poltica-Socio-Educativa a los efectos de dar
cumplimiento a los principios de esta Ley, que tendr como objetivos:
1. Elaborar y proponer nuevas articulaciones pedaggicas, polticas y tcnicas,
desde la concepcin de que los nios y jvenes son sujetos de derecho y que la
educacin es un bien social.
2. Transformar las acciones asistencialistas en accin social educativa orientada a
garantizar los procesos de inclusin educativa y social.

Ley 13688
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3. Propiciar el abordaje de contenidos vinculados a la formacin ciudadana y al

respeto de los derechos humanos en todos los espacios generados para impulsar
estrategias de inclusin.
4. Realizar las articulaciones necesarias entre polticas y programas para su
aplicacin de manera integral en cada regin geogrfica y educativa, y entre las
distintas Modalidades y Niveles.
5. Promover la aplicacin de polticas pblicas orientadas a la niez, a los procesos
de apropiacin de bienes simblicos y culturales, al ejercicio del juego como
potencial educativo y de formacin, propiciando la instrumentacin de propuestas
y programas que posibiliten el desarrollo de las infancias.
6. Promover la aplicacin de polticas pblicas orientadas a los jvenes, impulsando
propuestas y programas que generen espacios de participacin, formacin
ciudadana, respeto y valoracin de las culturas juveniles.
7. Promover el asociativismo y cooperativismo escolar y social.
8. Colaborar con la implementacin de polticas de atencin primaria de la Salud en
coordinacin con los organismos correspondientes del Gobierno Nacional y
Provincial.
CAPTULO IV
LA INFRAESTRUCTURA ESCOLAR
ARTCULO 115.- La Direccin General de Cultura y Educacin tendr a su cargo la
Administracin de la infraestructura escolar a travs de un organismo tcnico
administrativo especfico a fin de garantizar la construccin y habitabilidad de los
espacios necesarios para el desarrollo de la enseanza. Para el cumplimiento de sus
incumbencias, este organismo implementar un sistema de supervisin de la
infraestructura escolar en el territorio, designando para ello inspectores de infraestructura
regionales, los que aseguran la colaboracin, participacin y articulacin con las
funciones especficas que tienen los Consejos Escolares en cada Distrito.
ARTCULO 116.- Es funcin de la Direccin General de Cultura y Educacin garantizar
un hbitat adecuado en los espacios destinados a la enseanza teniendo en cuenta
necesidades y caractersticas socioculturales y ambientales de la comunidad. En este
sentido es competencia del organismo desarrollar y/o coordinar los aspectos
concernientes a la planificacin, la elaboracin de normativa tcnica y a la proyeccin,
ejecucin y fiscalizacin de obras de infraestructura escolar sean stas efectuadas por
administracin o por terceros. Coordinando tambin acciones para proveer el
equipamiento escolar adecuado, garantizando el respeto a la normativa vigente respecto
a seguridad e higiene.
ARTCULO 117.- La Direccin General de Cultura y Educacin, a travs del organismo
mencionado, tendr a cargo la coordinacin de las polticas edilicias en funcin de
planificacin y control del mantenimiento preventivo y correctivo de la infraestructura
escolar y velar junto al resto de las reas por una utilizacin ptima y sustentable de la
misma. A estos efectos, se considerarn las propuestas de los organismos sociales,
sindicales, profesionales como de otras instituciones locales. Deber tener en cuenta la
incorporacin, al diseo y la gestin del espacio fsico educativo, las limitantes climticas,
los requerimientos energticos y las condiciones resultantes de situaciones ambientales
globales y locales emergentes del cambio climtico y la transformacin del patrn
energtico. Debern incorporarse conceptos tales como: entorno saludable, en la
dimensin mediata, inmediata y social, diseo ambiental y bioclimtico, tecnologas de
conservacin y de sistemas pasivos de acondicionamiento, usos sustentables de la
energa, materiales y equipamiento sin impacto en la salud de la comunidad educativa.

Ley 13688
43
CAPTULO V
LA EDUCACIN, EL TRABAJO Y LA PRODUCCIN
ARTCULO 118.- El sistema educativo de la Provincia de Buenos Aires reconoce y
propicia el valor del trabajo socialmente productivo en articulacin con la cultura escolar,
las prcticas educativas, los procesos de enseanza y de aprendizaje y la integracin
social, en todos los Niveles y Modalidades. La incorporacin del trabajo a las propuestas
educativas tender a la formacin de los alumnos como sujetos activos capaces de
generar proyectos productivos, as como emprendimientos individuales y comunitarios
que habiliten su autonoma econmica y su participacin como ciudadanos en el
desarrollo provincial y nacional.
ARTCULO 119.- La Ley Nacional de Educacin Tcnico Profesional 26.058/05 y las
disposiciones provinciales especficas, configuran el marco normativo que regula la
materia y orienta el conjunto de las decisiones polticas que aseguren la vinculacin de la
educacin con el trabajo y la produccin. Asimismo propiciar la formalizacin de
convenios de cooperacin e integracin con entidades sindicales, empresarias y sociales.
ARTCULO 120.- La Direccin General de Cultura y Educacin, a travs de sus reas
especficas, asegurar que las propuestas curriculares preparen efectivamente para el
trabajo y para la formacin de ciudadana. La adquisicin de saberes socialmente
productivos otorgar a los alumnos las condiciones para continuar aprendiendo a lo largo
de su vida, adaptndose a las cambiantes condiciones tecnolgicas y productivas, en el
marco de una concepcin de proteccin y preservacin del ambiente.
ARTCULO 121.- A los efectos del cumplimiento de estos objetivos y propsitos, la
Direccin General de Cultura y Educacin contar, adems del Consejo Provincial de
Educacin y Trabajo (COPRET) y la Agencia de Acreditacin de Competencias
Laborales, con un organismo tcnico-pedaggico especfico que tendr a su cargo:
1. Promover y planificar en forma articulada con los Niveles y Modalidades los
fondos previstos por la Ley 26.058/05 para la mejora continua de la Educacin
Tcnico Profesional en todos los Niveles y Modalidades involucrados.
2. Favorecer la inclusin de los contenidos de la formacin para el mundo del trabajo
en todos los Niveles y Modalidades, articulando con ellos estrategias conjuntas.
3. Desarrollar acciones que faciliten el dilogo, el abordaje coordinado y la
formalizacin de acuerdos de cooperacin entre los diferentes actores del mbito
de la educacin, del trabajo y la produccin.
4. Promover la obtencin de fuentes alternativas de financiamiento, generando
dispositivos que aseguren una administracin transparente.
5. Disear y ejecutar programas de capacitacin y formacin para el trabajo que
faciliten la integracin laboral de los jvenes a travs del desarrollo de prcticas
educativas.
6. Promover y difundir la asociatividad, el cooperativismo, en concordancia con los
principios y valores establecidos en la Ley 16.583/64, sus reglamentaciones y la
normativa vigente, y la importancia de las acciones de vinculacin entre las
instituciones de Educacin Tcnico Profesional y las del mbito del trabajo y la
produccin.
7. Desarrollar un Observatorio de Educacin, Trabajo y Produccin , en coordinacin
con el Centro de Investigacin y Prospectiva Educativa, que contribuya a la
construccin, sistematizacin y difusin de informacin relevante respecto de las

Ley 13688
44
de las condiciones econmicas, socio-productivas y laborales de la Provincia, a fin

de orientar la planificacin y la toma de decisiones en el mbito educativo
aportando a los procesos de inclusin educativa y para el trabajo y a la promocin
en un sentido prospectivo del desarrollo socio-econmico local, regional y
provincial.
CAPTULO VI
EL CONSEJO PROVINCIAL DE EDUCACION Y TRABAJO (COPRET)
ARTCULO 122.- El COPRET es el Consejo Asesor de la Direccin General de Cultura y
Educacin cuya finalidad es articular el desarrollo de estrategias, programas y acuerdos
entre el sistema educativo provincial, en sus distintos Niveles y Modalidades, y los
sectores vinculados al desarrollo de la produccin y el trabajo, tanto pblicos como
privados.
Son sus objetivos
1. Proponer polticas pblicas que articulen la educacin, el trabajo y la produccin
en el contexto del desarrollo estratgico nacional, provincial, regional y local.
2. Favorecer acciones destinadas a la promocin de la formacin tcnico-profesional
integrando las propuestas del empresariado y de los trabajadores, en
coordinacin con los Niveles y Modalidades.
3. Promover la formacin permanente de jvenes, adultos y adultos mayores en las
diferentes plataformas y lenguajes de las nuevas tecnologas, en formas de
produccin, de asociatividad y cooperacin que faciliten su incorporacin al
sistema productivo laboral.
4. Asesorar respecto de capacitacin con organismos pblicos y privados de
acuerdo a las necesidades planteadas por una realidad en transformacin.
5. Contribuir a la vinculacin del sistema educativo provincial con los sectores de la
produccin y el trabajo.
6. Administrar el Crdito Fiscal Nacional y Provincial de acuerdo a la normativa
vigente con el objeto de favorecer la capacitacin y actualizacin de los
trabajadores y el equipamiento de las instituciones de educacin tcnico
profesional.
ARTCULO 123.- El COPRET estar integrado por una Secretara Ejecutiva a cargo de
un funcionario designado por el Presidente; el equipo tcnico administrativo dependiente
de la Secretara Ejecutiva; y los miembros del Consejo Consultivo, que es ad honorem y
estar integrado por el Director General de Cultura y Educacin quien se desempear
como Presidente; el Subsecretario de Educacin, quien reemplazar al Presidente en
caso de ausencia; el Secretario Ejecutivo del COPRET; y representantes del organismo
tcnico-pedaggico especfico de la Educacin, el Trabajo y la Produccin y la Agencia
de Acreditacin de Competencias Laborales, representantes de los Ministerios de
Asuntos Agrarios, Produccin, Desarrollo Humano y Trabajo, de Universidades Pblicas y
Privadas, de la Comisin de Investigaciones Cientficas (CIC), de organizaciones sociales
y de entidades colegiadas, sindicales y empresarias, todos con asiento en la provincia de
Buenos Aires, los que son designados por el Director General de Cultura y Educacin. El
Consejo Consultivo asesorar a la Direccin General de Cultura y Educacin en materia
de educacin, trabajo y produccin, promoviendo acciones de integracin y
complementariedad entre el sistema educativo y los organismos participantes, como
rgano de consulta y representacin permanente.
CAPTULO VII

Ley 13688
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LA AGENCIA DE ACREDITACIN DE COMPETENCIAS LABORALES

ARTCULO 124.- La Agencia de Acreditacin de Competencias Laborales es el
organismo responsable de llevar adelante y coordinar las polticas de certificacin y
acreditacin de saberes adquiridos por los trabajadores en circuitos formales o no
formales de sus trayectorias laborales y educativas, definidas en la presente ley y
conforme a lo establecido por el Decreto 1525/03 del Poder Ejecutivo Provincial.
Son sus objetivos:
1. Certificar las competencias y saberes socialmente productivos de los trabajadores
que lo soliciten, independientemente de la forma como fueron adquiridos.
2. Acordar el diseo de indicadores y el desarrollo de procedimientos vlidos y
confiables para la evaluacin.
3. Establecer conjuntamente con los Niveles y Modalidades que correspondan
itinerarios formativos para quienes no alcancen la certificacin.
4. Recolectar informacin de la poblacin a acreditar, para evaluarla en funcin de
los referenciales previamente realizados y acordados con el sistema productivo y
laboral, y con los niveles y modalidades del sistema educativo.
5. Aportar insumos para el diseo de la oferta de formacin tcnico profesional del
sistema educativo provincial.
6. Construir los referenciales de cada oficio u ocupacin tomando como base el
estudio de los procesos de trabajo; el marco econmico, productivo y de
relaciones laborales en la que se inscribe la tarea; el anlisis exhaustivo de la
actividad; los contenidos implcitos en la misma as como las certificaciones y
contenidos que el sistema educativo otorga en sus diversos niveles y
modalidades.
7. Definir situaciones especficas que permitan la certificacin de los saberes
construidos en y para la accin de trabajo, de todos los trabajadores y
trabajadoras que lo soliciten.
8. Generar condiciones que faciliten la inscripcin de postulantes que aspiren a
certificar sus saberes, tomando como base a las distintas organizaciones
educativas distribuidas en el territorio provincial, en sus distintos niveles y
modalidades.
9. Establecer conjuntamente con los Niveles y Modalidades que correspondan
itinerarios formativos para quienes no alcancen la acreditacin propuesta, as
como para complementar la formacin de quienes habiendo sido certificados y
acreditados, lo soliciten.
10. Analizar la oferta de educacin formal y no formal existente con el objeto de su
articulacin con las actividades especficas de la Agencia.
11. Contribuir con el producto de los estudios y referenciales de oficios y ocupaciones
desarrollados por La Agencia, a la definicin de los contenidos de la oferta de
formacin tcnico profesional, que se encuentra bajo la responsabilidad de la
conduccin del nivel correspondiente.
ARTCULO 125.- Las Certificaciones emitidas por la Agencia constituirn un documento
de acreditacin fehaciente de los saberes construidos por las personas en situacin de
trabajo, cuya referencia sern las certificaciones existentes en el sistema educativo
provincial, en sus diversos niveles y modalidades.
ARTCULO 126.- La Agencia estar integrada por un Directorio presidido por el Director
General de Cultura y Educacin, quien designar a dos funcionarios de su Direccin,
pudiendo convocar a un representante por cada uno de los siguientes Ministerios: de
Asuntos Agrarios, de la Produccin, de Trabajo y de Desarrollo Humano.

Ley 13688
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Tambin podr citar a representantes de la Comisin de Investigaciones Cientficas de la

Provincia de Buenos Aires (CIC), del Consejo Interuniversitario Nacional (CIN), del
Consejo de Rectores de Universidades Privadas (CRUP), de las organizaciones
empresariales, del movimiento obrero y de los movimientos sociales y comunitarios.
ARTCULO 127.- El Director General designar a un funcionario a cargo de la
Coordinacin Ejecutiva, pudiendo contar con un equipo tcnico y administrativo para el
cumplimiento de las funciones especficas.
CAPTULO VIII
LA EDUCACIN DE GESTIN PRIVADA
ARTCULO 128.- Los establecimientos educativos de Gestin Privada que perciben
algn tipo de aporte estatal y los establecimientos educativos de gestin privada que no
cuentan con dicho aporte pero deben su funcionamiento a la normativa vigente, integran
el Sistema Educativo Provincial conforme a los principios, garantas, fines y objetivos de
la presente Ley.
ARTCULO 129.- Los establecimientos educativos de gestin privada estarn sujetos a
reconocimiento, la habilitacin y a la supervisin de las autoridades educativas
provinciales.
Tendrn derecho a brindar educacin: La Iglesia Catlica y dems confesiones religiosas
inscriptas en el Registro Nacional de Cultos; las sociedades, asociaciones, fundaciones,
cooperativas y empresas con Personera Jurdica, sindicatos, organizaciones de la
Sociedad Civil, y las personas de existencia visible.
Estos agentes, con sujecin a las normas reglamentarias tendrn los siguientes derechos
y obligaciones:
1. Derechos: crear y solicitar su reconocimiento, organizar, administrar y sostener
escuelas; nombrar y promover a su personal directivo, docente, administrativo y
auxiliar; disponer sobre la utilizacin del edificio escolar; formular planes y
programas de estudios con arreglo a los contenidos de los programas y planes de
estudios de los establecimientos de gestin estatal; otorgar certificados y ttulos
reconocidos y aprobar el proyecto institucional.
2. Obligaciones: responder a los lineamientos de la poltica educativa provincial;
ofrecer una educacin que satisfaga necesidades de la comunidad, con
posibilidad de abrirse solidariamente a cualquier otro tipo de instituciones; proveer
toda la informacin necesaria para el control pedaggico, contable y laboral que
solicite la autoridad de aplicacin.
ARTCULO 130.- Para obtener el reconocimiento de la creacin y la autorizacin de los
Establecimientos educativos de Gestin Privada debern acreditar:
1. La existencia de local e instalaciones adecuadas.
2. Personal idneo, los que debern poseer ttulos reconocidos por la normativa
vigente para ser titular en cargos docentes en establecimientos educativos de
gestin estatal.
3. Un Proyecto Institucional Educativo que, conservando su identidad, pueda
contextualizarse en el marco del Sistema Educativo Provincial.
4. Responsabilidad tica, social y pedaggica.

Ley 13688
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ARTCULO 131.- La Direccin General de Cultura y Educacin tiene la facultad de

clausura ante aquellos establecimientos que, sin reconocimiento legal, realicen actos
educativos regulares.
ARTCULO 132.- Los Establecimientos educativos creados o que se creen conforme a
las disposiciones de la presente, podrn formular, como propuesta, planes y programas
de estudio, siempre que los mismos sean fieles a los fines y objetivos generales y del
Nivel educativo e incorporen los contenidos mnimos citados para los Establecimientos
educativos de Gestin Estatal de igual nivel y modalidad. stos debern ser tramitados
para su evaluacin y posterior aprobacin ante las Direcciones de Nivel
correspondientes, con dictamen del Consejo General de Cultura y Educacin. En el
cumplimiento de estas condiciones la Provincia reconocer la validez de los estudios que
en ellos se realicen y los ttulos que expidan.
ARTCULO 133.-. (Texto segn Ley 14362) La Direccin General de Cultura y
Educacin cuenta con una Direccin Provincial de Educacin de Gestin Privada
(DIPREGEP) dependiente de la Subsecretara de Gestin Educativa, que atiende la
supervisin y el contralor de las instituciones de gestin privada para el cumplimiento de
la educacin, que es asesorada por un Consejo Consultivo.
ste es presidido por el Director General de Cultura y Educacin e integrado por un (1)
Secretario Ejecutivo, designado por el Director General de Cultura y Educacin, el
Director Provincial de la DIPREGEP; representantes de las entidades sindicales docentes
con personera gremial en el mbito de la Educacin de Gestin Privada en la Provincia
de Buenos Aires, representantes de las entidades reconocidas que agrupen a los
establecimientos educativos de gestin privada, representantes de los establecimientos
educativos dependientes de la Iglesia Catlica, de establecimientos educativos de
confesiones religiosas reconocidas por el Registro Nacional de Cultos y representantes
de los padres de alumnos de estos establecimientos.
La participacin en este Consejo tiene carcter ad honorem y sus funciones son de
asesoramiento, de acuerdo a la reglamentacin que a tal fin establezca la Direccin
General de Cultura y Educacin.
ARTCULO 134.- (Texto segn Ley 14362) La Direccin General de Cultura y
Educacin, a travs de la Subsecretara Administrativa y de la Subsecretara de Recursos
Humanos y Relaciones Laborales, respectivamente verifica el cumplimiento de todos los
aspectos administrativos, contables y laborales. As como cumple con la misin de
supervisin general a travs del rgano establecido en el artculo 76 de esta Ley.
ARTCULO 135.-Los docentes de Establecimientos educativos de gestin privada
tendrn las mismas obligaciones, se ajustarn a las mismas incompatibilidades y gozarn
de los derechos establecidos para el personal de los Establecimientos educativos de
Gestin Estatal, sin perjuicio de las disposiciones de la presente Ley, y en la medida en
que sean compatibles con la naturaleza de la relacin de empleo privado, obligaciones y
derechos nacidos de la legislacin laboral vigente y la negociacin colectiva del sector.
ARTCULO 136.- Los docentes de los establecimientos educativos de gestin privada
percibirn como mnimo salarios equiparados a las remuneraciones bsicas,
bonificaciones, compensaciones, asignaciones y beneficios previsionales y sociales con
los del personal docente de igual funcin, cargo, categora y responsabilidad docente del
orden estatal en todos sus Niveles. En materia previsional estarn sujetos al mismo
rgimen que sus pares estatales.

Ley 13688
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ARTCULO 137.- Los establecimientos educativos de Gestin Privada que demuestren la

imposibilidad de cumplir con los salarios y dems cargas establecidas en el Artculo
precedente y que hubieren sido oportunamente reconocidos podrn solicitar el
otorgamiento del aporte estatal necesario con ese destino, el que puede alcanzar hasta el
ciento por ciento de dichos pagos. Quedan comprendidos en la contribucin del Estado,
en proporcin al porcentaje de aporte estatal asignado, todos los depsitos patronales
que deban efectuarse en razn del sistema previsional y asistencial vigente, las licencias
y las suplencias establecidas en el rgimen previsto en el Estatuto del Docente y leyes
complementarias. No se podr trabar embargo sobre el aporte estatal en la medida que
afecte la disponibilidad de los fondos necesarios para cumplir con la obligacin del
Establecimiento Educativo de abonar los salarios, beneficios previsionales y asistenciales
a sus docentes.
Para obtener dicho beneficio y mantenerlo, los establecimientos educativos de Gestin
Privada debern cumplir con las obligaciones impuestas por la presente ley y la
reglamentacin que se dicte en consecuencia. La asignacin del aporte se basar en
criterios objetivos de acuerdo al principio de justicia distributiva en el marco de la justicia
social y teniendo en cuenta entre otros aspectos: la funcin comunitaria que cumple en su
zona de influencia, el tipo de establecimiento y la cuota que se percibe. Para ello se
elaborar la reglamentacin correspondiente.
ARTCULO 138.- La imposibilidad de abonar los sueldos debidamente equiparados se
justificar mediante:
1. La presentacin de una declaracin jurada.
2. Los balances de estados patrimoniales certificados por contador pblico nacional
y por el respectivo Consejo Profesional de Ciencias Econmicas conforme a las
reglamentaciones propias de dicha colegiacin. El detalle de los precedentes
elementos de justificacin es meramente enunciativo, y no excluye, las
inspecciones y verificaciones que de oficio realice la Direccin General de Cultura
y Educacin.
Los titulares del establecimiento educativo de gestin privada tienen la obligacin de
presentar toda la documentacin que se exija.
ARTCULO 139.- Los establecimientos educativos que perciban el aporte establecido por
esta ley no podrn recibir ningn otro aporte estatal con el mismo destino y por la misma
actividad educativa.
ARTCULO 140.- Los establecimientos educativos debern cumplir con las obligaciones
salariales, asistenciales y previsionales en los plazos y modalidades que la legislacin
vigente prev, posean o no aporte estatal.
ARTCULO 141.- Los establecimientos educativos que soliciten los beneficios del aporte
y no satisfagan las condiciones para percibir el mismo, se harn pasibles de la
cancelacin de la autorizacin, incorporacin o reconocimiento acordado, previa
actuacin sumarial. Tales sumarios los sustanciar la Auditora General.
ARTCULO 142.-La ampliacin del aporte al crecimiento vegetativo anual, estar
condicionada especficamente al mantenimiento de las condiciones del proyecto
institucional y administrativo legal que originaron la autorizacin, incorporacin o el
reconocimiento y el aporte estatal.

Ley 13688
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ARTCULO 143.- Las transgresiones a esta ley que signifiquen perjuicio econmico al
Fisco harn responsable previa actuacin sumarial al propietario o representante legal a
quienes se aplicarn multas por el triple del monto en que resulte afectado el erario
provincial, conjuntamente con la inhabilitacin por el trmino de uno a tres aos para
actuar en tal carcter en establecimientos educativos de gestin privada.
Como accesorios de estas sanciones podr ser dispuesta la cancelacin de la
autorizacin, incorporacin o reconocimiento acordado al establecimiento educativo, la
que se har efectiva cuando la gravedad del caso lo justifique, en el momento en que
finalizadas las actuaciones sumariales la Direccin General de Cultura y Educacin
compruebe las irregularidades que las ocasionaron.
Al efecto de la aplicacin de este Artculo se mantendr el registro de inhabilitados.
El importe de las multas ingresar al Fondo Provincial de Educacin constituido.
ARTCULO 144.- Por otras transgresiones que no provoquen perjuicio econmico al
Fisco, podrn suspenderse o privarse de los aportes por el trmino de hasta tres (3)
meses. En caso de reincidencia la sancin podr aumentarse a seis (6) meses y ante la
reiteracin podr disponerse la supresin del aporte y/o la cancelacin de la autorizacin,
incorporacin o el reconocimiento acordado al establecimiento educativo.
Procede la suspensin del aporte cuando no se presentare en tiempo y forma la
documentacin requerida o no se suministrare la informacin que fuera solicitada.
Procede la privacin del aporte cuando se dificulten las inspecciones contables o
verificaciones que se dispongan o se compruebe el uso indebido de los aportes.
ARTCULO 145.- Los docentes de los establecimientos educativos de gestin privada
gozarn de estabilidad en el cargo en tanto su desempeo sea satisfactorio de
conformidad con la normativa vigente para la relacin de empleo privado y la presente
ley.
La prdida de estabilidad estar condicionada a las mismas causales que se establezcan
para los docentes estatales. En caso de despido por otras causales, se
aplicarn las normas vigentes correspondientes a la relacin de empleo privado.
ARTCULO 146.- Los servicios prestados en los establecimientos educativos de gestin
privada de jurisdiccin provincial sern computables para optar aquellos cargos y
categoras de la enseanza estatal que requieran antigedad en la docencia. De igual
modo los cargos que se desempean en los establecimientos educativos de gestin
privada en forma simultnea con los de gestin estatal sern computables a los efectos
de las incompatibilidades previstas por el Estatuto del Docente, en la medida en que sean
compatibles con la naturaleza de la relacin de empleo privado, obligaciones y derechos
nacidos de la legislacin laboral vigente.
CAPTULO XIX
LOS CONSEJOS ESCOLARES
ARTCULO 147.- La administracin de los establecimientos educativos, en el mbito de
competencia territorial distrital, con exclusin de los aspectos tcnico-pedaggicos, estar
a cargo de rganos desconcentrados de la Direccin General de Cultura y Educacin

Ley 13688
50
denominados Consejos Escolares, de acuerdo a lo estipulado por el artculo 203 de la

Constitucin de la Provincia de Buenos Aires. Estarn integrados por ciudadanos
mayores de edad y vecinos del distrito con no menos de dos aos de domicilio inmediato
anterior a la eleccin, que sern elegidos por el voto popular.
ARTCULO 148.- Los Consejeros Escolares duran cuatro (4) aos en sus funciones,
renovndose por mitades cada dos (2) aos. Habr adems un nmero de Consejeros
Escolares Suplentes igual al de Titulares. El nmero de Consejeros Escolares por Distrito
vara de cuatro (4) a diez (10), de acuerdo a la cantidad de Establecimientos Educativos
Pblicos existentes de acuerdo a la siguiente escala:
a. Hasta 60 Establecimientos Educativos: cuatro (4) Consejeros.
b. Desde 61 hasta 200 Establecimientos Educativos: seis (6) Consejeros.
c. Desde 201 hasta 350 Establecimientos Educativos: ocho (8) Consejeros.
d. Desde de 351 Establecimientos Educativos: diez (10) Consejeros
ARTCULO 149.- El desempeo del cargo de Consejero Escolar est sujeto a las
siguientes disposiciones:
1. Por su desempeo percibir una dieta sujeta a los aportes y contribuciones
previsionales y asistenciales que el Poder Ejecutivo Provincial determine.
2. El personal docente o de la Administracin Pblica tiene derecho a una licencia
con o sin goce de haberes, en todos sus cargos por desempeo de cargo pblico
electivo. En el primer caso se deber entender como renuncia expresa a la dieta,
y en el segundo como opcin a favor de la misma. La opcin por la licencia con
goce de sueldo comprende la percepcin de haberes por el perodo completo para
el que fuere electo en la forma que establezca la respectiva reglamentacin,
rigiendo el derecho salarial desde la toma de posesin del cargo para todos los
mandatos, an los vigentes.
3. En el caso de personal docente en actividad, el desempeo del cargo es
considerado ejercicio activo de la docencia a todos sus efectos. Este personal
puede participar de todas las acciones que impliquen continuidad en su carrera
docente, sin toma de posesin efectiva hasta el fin de su mandato y en el marco
del rgimen de incompatibilidades vigentes.
4. La administracin har reserva del cargo y/o cargos y/o mdulos y/u horas
ctedras a los que el Consejero Escolar en ejercicio hubiera accedido. La reserva
quedar sin efecto cuando el Consejero Escolar finalice su mandato y tome
posesin efectiva, cuando haga renuncia de la misma, cuando se produjese su
fallecimiento, o por aplicacin de otras normas estatutarias. En el caso de los
docentes que hubiesen accedido a una titularidad interina, la reserva implicar el
derecho a eleccin del destino definitivo, transcurridos los tiempos
correspondientes.
5. Los cargos o funciones reservados no generarn derecho a percepcin salarial o
retribucin de ninguna naturaleza durante el ejercicio de las funciones de
Consejero Escolar.
6. El Consejero Escolar que sea reelecto no podr modificar su situacin sino hasta
el fin de su ltimo mandato consecutivo.
7. La aplicacin de los artculos 109 y 110 de la Ley 10.579 o los artculos anlogos
de la que en su caso la reemplace, no afectar la percepcin salarial de los
docentes que se desempean como Consejeros Escolares.

Ley 13688
51
No podrn ser Consejeros Escolares:

1. Los que no renan los requisitos para ser electos.
2. Los que directa o indirectamente estn interesados en algn contrato en que el
Consejo Escolar sea parte, quedando comprendidos los miembros de las
Sociedades Civiles y Comerciales, Directores, Administradores, Gerentes,
Factores o Habilitados que se desempeen en actividades referentes a dichos
contratos; no se encuentran comprendidos en esta prohibicin aquellos que
revisten en la simple calidad de Asociados de Sociedades Cooperadoras,
Cooperativas y Mutualistas;
3. Los fiadores o garantes de personas que tengan contradas obligaciones con el
Consejo Escolar.
4. Los que hayan sido condenados por delito doloso, que requiera para su
configuracin la condicin de agente de la Administracin Pblica y los
contraventores a las Leyes de Juego;
5. Los inhabilitados para el desempeo de cargos pblicos;
6. Las personas declaradas responsables por el Tribunal de Cuentas, mientras no
den cumplimiento a sus Resoluciones.
ARTCULO 150.- El cargo de Consejero Escolar ser incompatible con el de toda otra
funcin pblica a excepcin de la docencia universitaria y lo que esta misma Ley
disponga.
ARTCULO 151.- Todo Consejero Escolar que se encuentre posteriormente a la
aprobacin de su eleccin en cualquiera de los casos previstos por los artculos
respectivos, deber comunicarlo al cuerpo en la primera sesin que se realice, para que
se proceda a su reemplazo si as correspondiera. Cualquiera de los Consejeros, a falta
de comunicacin del afectado, deber comunicar la incompatibilidad o inhabilidad o
ambas por la va respectiva, cuando tome conocimiento de la misma.
ARTCULO 152.- Los Consejeros Escolares electos tomarn posesin de su cargo, en la
fecha que establezca la normativa electoral aplicable. Los candidatos que no resulten
electos sern los Suplentes natos en primer trmino de quienes lo hayan sido en su
misma lista, y el reemplazo por cualquier circunstancia de un Consejero Escolar, se har
automticamente y siguiendo el orden de colocacin en la respectiva lista de candidatos,
debiendo ser llamados los Suplentes, una vez agotada la nmina de Titulares.
ARTCULO 153.- En la fecha fijada por la Junta Electoral, se reunir el Consejo Escolar
en sesiones preparatorias, integrado por los nuevos electos diplomados por aqulla y los
Consejeros que no cesen en su mandato, y procedern a establecer si los primeros
renen las condiciones exigidas por la Constitucin Provincial y por esta Ley. En estas
sesiones preparatorias se elegirn las Autoridades del Cuerpo: Presidente,
Vicepresidente/s, Secretario y Tesorero. stas durarn dos (2) aos en sus funciones y
podrn ser reelectos. La eleccin ser individual por funcin y por simple mayora de
votos de los presentes. Se dejar constancia adems de los Consejeros Vocales que lo
integrarn, a los que el Cuerpo asignar orden de preeminencia. Habiendo paridad de
votos en esta eleccin para una funcin, prevalecer el candidato que haya obtenido
mayor cantidad de votos, tomndose en cuenta al efecto la eleccin por la que accedi al
cargo. Si los candidatos accedieron al cargo integrando la misma lista, prevalecer el
mejor lugar que hayan ocupado en la misma. Cualquier cuestin no prevista, ser
resuelta discrecionalmente por el Director General de Cultura y Educacin.
ARTCULO 154.- De todo lo realizado en las sesiones preparatorias se redactar acta, la
que ser suscripta por el Consejero Escolar que hubiere presidido y por todos los

Ley 13688
52
presentes, comunicndose al rgano de aplicacin que se establezca al efecto dentro de

la Subsecretara Administrativa.
ARTCULO 155.- La presencia de la mayora absoluta de los miembros del Consejo
Escolar a constituirse, formar qurum para deliberar. Las decisiones se adoptarn por
simple mayora. En estas sesiones preparatorias el Cuerpo y el rgano Jerrquico
correspondiente, tendrn las facultades disciplinarias y de compulsin en la forma que se
establece en la presente ley.
ARTCULO 156.- Cada Consejo Escolar ser asistido por un Secretario Administrativo,
que ser designado por el Cuerpo de Consejeros Escolares, por simple mayora de votos,
careciendo de estabilidad en la funcin y pudiendo ser removido por el mismo sistema. El
cargo ser considerado en el Presupuesto General de la Direccin General de Cultura y
Educacin, y la remuneracin ser fijada de conformidad con la normativa vigente.
ARTCULO 157.- (Texto segn Ley 14362) En cada Consejo Escolar la Direccin
General de Cultura y Educacin designar un (1) Secretario Tcnico, mediante concurso
pblico y abierto de oposicin y antecedentes. El Concurso ser convocado y realizado
mediante el procedimiento que reglamente el Director General de Cultura y Educacin
atendiendo a los siguientes principios: publicidad, igualdad de tratamiento y
oportunidades, y preeminencia de la idoneidad en la seleccin. La evaluacin estar a
cargo de un (1) jurado integrado por los Directores y/o representantes de la Subsecretara
de Recursos Humanos y Relaciones Laborales y la Subsecretara Administrativa, segn
la materia, que se designen a tal efecto, el Presidente del Consejo Escolar respectivo y
un (1) Secretario Tcnico en ejercicio del cargo.
El Secretario Tcnico dura en sus funciones cinco (5) aos, transcurridos los cuales
deber celebrarse un nuevo concurso a los efectos de cubrir el cargo. A los efectos de
resguardar la idoneidad de la funcin, la Subsecretara de Recursos Humanos y
Relaciones Laborales y la Subsecretara Administrativa, segn la materia, podr solicitar
informes y realizar las evaluaciones que considere necesarias ya sea en forma general,
en toda la Provincia, o distrital. Por la va de la reglamentacin se establecer la forma de
remuneracin bsica de cada Secretario Tcnico.
ARTCULO 158.- Los Agentes del Consejo Escolar sern designados por la Direccin
General de Cultura y Educacin conforme al procedimiento previsto por la Ley 10.430 y/o
la que en su caso la reemplace. Estarn comprendidos dentro de dicho Rgimen General
para el Personal de la Administracin Pblica Provincial.
ARTCULO 159.- El Consejo Escolar funcionar en las dependencias que establezca
para cada caso la Direccin General de Cultura y Educacin y realizar sesiones:
1. Preparatorias a los efectos de cumplir con la presente Ley.
2. Ordinarias desde el 1 de febrero hasta el 31 de diciembre, cuya frecuencia, da y
hora sern establecidas por el Cuerpo en la primera que celebre, sin perjuicio de
todas las dems que fueran necesarias convocadas por el presidente o su
reemplazante.
3. Extraordinarias durante el mes de Enero convocadas por el Presidente o su
reemplazante o por la Direccin General de Cultura y Educacin cuando un
asunto de inters lo exija.
4. Especiales cuando lo requiera un mnimo de un tercio de los Consejeros. En este
caso la Sesin tratar solamente el asunto que motiv la Convocatoria.

Ley 13688
53
ARTCULO 160.- La mayora absoluta del total de Consejeros Titulares formar qurum
para deliberar y resolver. Las sesiones sern pblicas. En caso de que en una sesin,
cualquiera sea el carcter de la misma, el Cuerpo no logre qurum necesario para
sesionar, el o los asistentes a la sesin podrn compeler mediante el auxilio de la Fuerza
Pblica a que asistan el o los ausentes que no hayan justificado su inasistencia. Por cada
inasistencia injustificada a una sesin, cualquiera sea el carcter de la misma, podrn
aplicarse las sanciones previstas en la presente ley. A los efectos de la evaluacin de la
justificacin de la inasistencia se aplicar el rgimen que a tal efecto se determine en el
reglamento interno de los Consejos Escolares y/o el rgimen de las licencias de la Ley
10.430 o la que en su caso la reemplace. Se llevar un registro de asistencia a las
sesiones que estar a cargo del Secretario Administrativo, quin ser responsable con el
Presidente del Cuerpo de informar mensualmente las novedades.
ARTCULO 161.- El Consejo Escolar dictar su reglamento interno en el que se
establecern el orden de las sesiones, el trabajo a realizarse y la organizacin y
funcionamiento del Cuerpo. La Direccin General de Cultura y Educacin dictar un
modelo de Reglamento que se aplicar hasta tanto el Cuerpo dicte el propio.
ARTCULO 162.- En cuanto al procedimiento y actos administrativos del Consejo Escolar
en la materia y grado que sea de su competencia, que se manifestar por disposiciones,
se aplicarn las previsiones del Decreto Ley 7.647/70 de Procedimientos Administrativos.
ARTCULO 163.- El Consejo Escolar labrar Acta de las sesiones realizadas en un libro
especial habilitado al efecto, rubricado por la Autoridad Competente que determine la
Direccin General de Cultura y Educacin. En caso de prdida o sustraccin del libro,
hasta tanto se recupere dicho libro o se habilite uno nuevo por Disposicin del Cuerpo,
las actas se labrarn por separado y sern refrendadas por el Secretario Administrativo.
ARTCULO 164.- Si por cualquier causa, el Presidente del Consejo dejara de ejercer las
atribuciones y deberes que le son propios, lo reemplazar automticamente el
Vicepresidente. En su defecto, lo har el Secretario; y en el de ste ltimo, el Tesorero.
En caso de quedar vacante la Presidencia se realizar nueva eleccin. Si el cese de
funciones del Presidente saliente fuera acompaado por el del cargo de Consejero
Escolar, la eleccin se realizar luego de incorporado el Consejero Escolar Suplente que
complete el nmero de miembros del Cuerpo.
Son atribuciones y deberes del Presidente:
1. Convocar a los miembros del cuerpo a las sesiones que debe celebrar el mismo
fijando el Orden del Da, sin perjuicio de los que, en casos especiales resuelva el
Consejo;
2. Presidir las sesiones en las que tendr voz y voto. En caso de empate su voto
valdr doble;
3. Firmar las Disposiciones que apruebe el Consejo, y las Actas, siendo refrendadas
en todos los casos por el Secretario o Consejero Escolar que lo reemplace;
juntamente con el Tesorero todo lo referente a la administracin contable del
Consejo;
4. En caso de necesidad y urgencia, el Presidente podr disponer lo que
corresponda, debiendo ser tratado por el Cuerpo en la primera sesin que
celebre.
ARTCULO 165.- Son funciones y deberes del Secretario:

Ley 13688
54
1. Refrendar la firma del Presidente;

2. Reemplazar al Vicepresidente;
3. Supervisar y custodiar el archivo y la documentacin del Consejo, la que no podr
ser retirada de la sede del mismo;
4. Llevar y refrendar el Libro de Actas;
5. Computar, verificar y anunciar el resultado de las votaciones;
6. Coordinar con el Secretario Tcnico la plena ejecucin de las Resoluciones del
Cuerpo;
Si por cualquier causa, el Secretario del Cuerpo dejara de ejercer las atribuciones y
deberes que le son propios, lo reemplazar automticamente el 1 Vocal. En su defecto lo
har el Tesorero. En cualquier cuestin no prevista que se suscite con motivo de lo
expresado, se abocar y resolver de oficio el Director General de Cultura y Educacin.
ARTCULO 166.- Son atribuciones y deberes del Tesorero:
1. Administrar los bienes de la Direccin General de Cultura y Educacin colocados
bajo responsabilidad del Consejo Escolar, conjuntamente con el Presidente.
2. Firmar conjuntamente con el Presidente o quin lo reemplace los cheques del
Consejo Escolar.
3. Llevar los libros y/o registros de contabilidad del Consejo de acuerdo con las
reglamentaciones vigentes.
4. Coordinar con el Secretario Tcnico el pago de sueldos y remuneraciones del
Personal Docente, Administrativo, Profesional y Auxiliar de los Establecimientos
Educativos del Distrito y Personal Administrativo de las dems Reparticiones
Distritales de la Direccin General de Cultura y Educacin y del Consejo Escolar
local, conforme a las indicaciones que se impartan desde la Subsecretara
Administrativa.
5. Rendir cuentas documentadas de las inversiones que se realicen por intermedio
del Consejo Escolar.
6. Elaborar y elevar al Cuerpo y a la Subsecretara Administrativa, conjuntamente
con el Secretario Tcnico, informes mensuales del estado de cuentas y balances
trimestrales del movimiento ordinario de los fondos que administre el Consejo
Escolar.
ARTCULO 167:- Son atribuciones y deberes del Secretario Tcnico, sin perjuicio de las
expresadas particularmente en otros artculos:
1. Instrumentar las disposiciones del Cuerpo ejecutando lo necesario a tal efecto;
2. Organizar y conducir la Mesa de Entradas resguardando la integridad de los
registros;
3. Atender y cumplir el pleno despacho de los asuntos del Consejo Escolar
comprendiendo en dicho concepto la Administracin del Personal, la
Administracin Contable (incluyendo los procesos de compras y contrataciones) y
la Administracin de Servicios Generales e informticos que correspondan al
Distrito;
1. Dar a publicidad la totalidad de los actos administrativos, relacionados con el
inciso c. del presente artculo, en el marco, de una poltica de transparencia
administrativa, de la Ley Provincial 13.295, de adhesin a la Ley Nacional 25.917
de Rgimen Federal de Responsabilidad Fiscal, con alcance a los Consejos
Escolares.

Ley 13688
55
ARTCULO 168.- Las inhabilitaciones e incompatibilidades previstas en la presente ley

regirn para los Consejeros Escolares durante todo su mandato, debiendo ser
comunicadas al Presidente del cuerpo dentro de un da de producidas. Ningn Consejero
Escolar podr ser parte en contrato alguno que resulte de una Disposicin adoptada por
el Cuerpo, durante el perodo legal de su mandato y hasta un ao despus de concluido
el mismo. Los Consejeros Escolares no podrn abandonar sus cargos hasta recibir la
notificacin de la aceptacin de la renuncia. La aceptacin deber ser resuelta por el
Consejo Escolar dentro de los 30 das de la fecha de presentacin. Vencido el trmino se
considerar tcitamente aceptada la dimisin y el relevo de continuar en el desempeo
de la funcin.
ARTCULO 169.- Los Consejeros Escolares Suplentes se incorporarn inmediatamente
de producido el cese, licencia o suspensin de un titular. El Consejero Suplente que se
incorpore al Cuerpo en forma temporaria, al trmino del reemplazo retornar al lugar que
ocupaba en la respectiva lista. Si la sustitucin fuere definitiva se colocar en el lugar
correspondiente al ltimo puesto de la lista de Titulares. Si durante la sustitucin
temporaria se produjera una vacante definitiva, el Suplente interino lo ocupar en carcter
de Titular, siendo reemplazado en la suplencia por el Consejero Suplente siguiente en la
lista.
ARTCULO 170.- (Texto segn Ley 14362) Los Consejos Escolares poseen las
siguientes facultades, en el mbito de su Distrito:
a. Gestionar la provisin de muebles, tiles, y dems elementos de equipamiento escolar
y proceder a su distribucin;
b. Implementar en sus respectivos Distritos la ejecucin de los actos de administracin
emanados de la Direccin General de Cultura y Educacin;
c. Administrar los recursos que por cualquier concepto le asigne bajo su responsabilidad
la Direccin General de Cultura y Educacin;
d. Realizar el censo de bienes de Estado;
e. Conformar las facturas por prestacin de servicios pblicos siendo de su exclusiva
responsabilidad la realizacin de las auditoras correspondientes tendientes a un uso
racional y eficiente de dichos servicios;
f. Intervenir y fiscalizar todo trmite administrativo vinculado a: 1) Toma de posesin; 2)
Tareas Pasivas; 3) Juntas Mdicas; 4) Licencias; 5) Salario Familiar; 6) Reconocimientos
Mdicos, conforme a las indicaciones que se impartan desde la Subsecretara de
Recursos Humanos y Relaciones Laborales;
g. Intervenir y fiscalizar todo trmite administrativo vinculado a: 1) Seguro colectivo y
escolar; 2) El pago de sueldos y remuneraciones del Personal Docente, Administrativo,
Obrero y de Servicio de los Establecimientos del Distrito y Personal Administrativo de las
dems reparticiones Distritales de la Direccin General de Cultura y Educacin y del
Consejo Escolar local, conforme a las indicaciones que se impartan desde la
Subsecretara Administrativa;
h. Las actividades que le encomiende la Direccin General de Cultura y Educacin;

Ley 13688
56
i. Proponer alternativas de accin intersectorial en los casos de inasistencias reiteradas,

injustificadas o por desercin de los nios en edad escolar, a los fines de asegurar los
principios y fines de la educacin, previstos en la presente Ley;
j. Auspiciar la formacin y colaboracin con las Asociaciones Cooperadoras de los
Establecimientos Educativos de sus Distritos.
ARTCULO 171.- Los actos de los Consejos Escolares no constituidos segn la forma y
contenido determinados en la presente Ley y en las de aplicacin complementaria, sern
nulos.
ARTCULO 172.- Le son de aplicacin a los actos del Consejo como rgano
Desconcentrado Colegiado y a los actos de sus Miembros, las previsiones de: a) La
Responsabilidad Patrimonial dispuesta en el Decreto Ley 7.764/71 de Contabilidad y/o el
que en su caso lo reemplace y sus respectivos Decretos Reglamentarios; b) La
Responsabilidad Civil prevista en el Cdigo Civil y Leyes Complementarias; c) La
Responsabilidad Penal dispuesta en el Cdigo Penal y Leyes Complementarias. Sin
perjuicio de lo expresado, y en cuanto a la Responsabilidad Disciplinaria Administrativa,
el Consejo Escolar podr aplicar a sus miembros con causa las sanciones de
Amonestacin; Suspensin de hasta 90 das y Destitucin. Sern causas de sancin: No
cumplir con sus deberes y obligaciones en forma regular y continua con toda la diligencia
y contraccin que es necesario para sus funciones; no cuidar debidamente los bienes del
Estado; no mantener dentro y fuera de las funciones una conducta decorosa y digna. Lo
precedente es meramente enunciativo y no taxativo, y no excluye otras conductas que
puedan justificar la aplicacin de una sancin. En los casos en que la naturaleza y
gravedad del hecho que diere inicio al procedimiento sancionatorio, tornare inconveniente
la permanencia del Consejero en el Cuerpo, el Consejo fundadamente podr suspenderlo
preventivamente por un lapso no mayor de 90 das. En caso de que el motivo fuere una
causa penal en que exista requisitoria fiscal de elevacin a juicio en contra del Consejero
Escolar, la suspensin ser obligatoria y durar hasta que se dicte sentencia firme. A los
efectos de la aplicacin de la suspensin preventiva o de las sanciones, se respetar el
derecho de defensa con ajuste a las siguientes previsiones generales:
1. Se convocar a una Sesin Especial con cinco (5) das hbiles de anticipacin. La
convocatoria incluir al o los Consejeros involucrados y se notificar por medio
fehaciente de los previstos en el Decreto Ley 7.647/70 de Procedimientos
Administrativos y/o en la ley que lo reemplace;
2. En la sesin, el o los Consejeros involucrados, podrn ser asistidos por letrados
particulares;
3. Primeramente el Presidente informar al o los involucrados y al resto del Cuerpo
la causa que dio origen al procedimiento y las pruebas en las que se basaren las
acusaciones;
4. Los Consejeros no involucrados podrn agregar en forma inmediata las
consideraciones que creyeren conveniente;
5. Luego de lo expresado l o los involucrados realizarn su descargo ejercitando su
derecho de defensa;
6. Agotado el descargo el Cuerpo resolver en consecuencia sobre la procedencia o
no de la suspensin preventiva o sancin. Salvo causa excepcional justificada en
inters del propio procedimiento, el mismo comenzar y concluir en la misma
sesin.
ARTCULO 173.- El Consejo Escolar podr conceder licencia a los Consejeros Escolares
que las requieran, incorporando inmediatamente al Consejero Escolar Suplente que
corresponda, para no dificultar la normalidad del funcionamiento del Consejo Escolar. Sin

Ley 13688
57
perjuicio de la licencia general prevista en el prrafo anterior, las Consejeras Escolares

podrn gozar, previa presentacin del certificado mdico correspondiente, de una licencia
total de noventa (90) das por maternidad. Dicha licencia deber comenzar entre los
cuarenta y cinco (45) das y de los treinta (30) das anteriores a la fecha probable de
parto, acumulando el resto del perodo total de licencia al perodo de descanso posterior
al parto.
ARTCULO 174.- La accin por transgresiones disciplinarias de los Consejeros Escolares
prescribe a los tres (3) aos de producida la falta. Si fuere una falta de ejercicio continuo,
el plazo se contar a partir de que se dejare de realizar la falta. El ejercicio de la accin
interrumpe la prescripcin.
ARTCULO 175.- Contra las Resoluciones de suspensin preventiva o sancionatorias de
los Consejos Escolares podrn interponerse los Recursos Previstos en el captulo
correspondiente del Decreto Ley 7.647/70 de Procedimientos Administrativos y/o el que
en su caso lo reemplace. A los efectos del artculo 101 de dicho Decreto Ley y del
artculo 1 del Cdigo Contencioso Administrativo, el recurso jerrquico ser resuelto por
el Director General de Cultura y Educacin.
ARTCULO 176.- Los conflictos internos de los Consejos Escolares o los conflictos con
otros Consejos Escolares, sern resueltos por el Director General de Cultura y
Educacin.
ARTCULO 177.- El Director General de Cultura y Educacin conforme al artculo 59 del
Decreto Ley 7.647/70, principios generales de la materia y el carcter de rgano
Desconcentrado del Consejo Escolar, podr de oficio avocarse al conocimiento,
resolucin o investigacin de cualquier tema o asunto en particular y/o asumir en forma
directa la competencia del Consejo Escolar mediante el funcionario que designe al efecto
si se dieren razones de servicios que evale justificadas.
TTULO VI
EL FINANCIAMIENTO Y PATRIMONIO DE LA EDUCACIN
CAPTULO I
EL FINANCIAMIENTO Y PATRIMONIO DE LA EDUCACIN
ARTCULO 178.- El Sistema Educativo es financiado por la Provincia de acuerdo a los
lineamientos y metas establecidos en la Ley Nacional de Financiamiento Educativo y sus
reglamentaciones, destinando a Educacin aquellos aportes provenientes de la
recaudacin impositiva, las herencias y legados, los Fondos provenientes del Estado
Nacional y todo otro recurso que contribuya a la responsabilidad principal e indelegable
del Estado de proveer, garantizar y supervisar la educacin, en los trminos establecidos
en el artculo 9 con los lmites precisos dispuestos por el artculo 12, ambos de esta
Ley.
ARTICULO 179.- Las modificaciones efectuadas por esta Ley no implicarn la
desafectacin de ningn recurso presupuestario, financiero o patrimonial de los ya
dispuestos por la normativa provincial y nacional, vigente en esa materia.
ARTICULO 180.- Los recursos y gastos sern determinados por la Ley de presupuesto
anual y las Leyes especiales que en adelante se incorporan a tales efectos.

Ley 13688
58
ARTICULO 181.- Tal como lo establece el artculo 204 de la Constitucin Provincial, el

presupuesto de gastos dispondr los recursos necesarios para la prestacin adecuada de
los servicios educativos, constituyendo adems en forma simultnea y especfica, un
Fondo Provincial de Educacin.
Este Fondo se constituir con las siguientes fuentes de recursos.
1. Las donaciones que tengan como destino especfico el cumplimiento de los
objetivos de la Direccin General de Cultura y Educacin.
2. Los ingresos provenientes de los nuevos juegos de azar que se implementen en
el mbito de la provincia de Buenos Aires, de los cuales la Direccin General de
Cultura y Educacin participar en el porcentaje que la normativa respectiva
establezca;
3. Los fondos que establece, para la Direccin General de Cultura y Educacin, la
ley provincial 13365 en lo relativo a la distribucin del beneficio bruto del juego de
los casinos, y
4. Cualquier otro recurso que eventualmente se asigne a dicho Fondo.
Los actos de disposicin del Fondo Provincial de Educacin debern contar en todos los
casos con la intervencin de los rganos constitucionales de control.
ARTICULO 182.- (Texto segn Ley 13850) (Ver Ley 14200, art.131) Establecer una
Contribucin Especial que se recaudar, con los impuestos a los Automotores, a las
Embarcaciones Deportivas o de Recreacin e Inmobiliario, de acuerdo a un porcentaje
que fijar anualmente la Ley Impositiva a partir del ao 2009, el cual se aplicar sobre el
monto a abonar en concepto de capital, intereses y recargos, de cada liquidacin emitida
para el pago de cuotas, anticipos o deuda atrasada, de los impuestos mencionados.
La totalidad de lo recaudado por dicha Contribucin integrar el Fondo Provincial de
Educacin, el que no ser coparticipable ni susceptible de ningn otro tipo de afectacin.
ARTICULO 183.- (Texto segn Ley 14044) Establecer un impuesto a la transmisin
gratuita de bienes cuyo objetivo sea gravar todo aumento de riqueza a ttulo gratuito,
incluyendo: Herencias, legados, donaciones, renuncias de derechos, enajenaciones
directas o por interpsita persona en favor de descendientes del transmitente o de su
cnyuge, los aportes o transferencias a sociedades. Una ley especial determinar el
tratamiento integral de este gravamen y el porcentaje de su recaudacin, no inferior al
ochenta por ciento (80%) de la misma, que constituir fuente de recursos del Fondo
Provincial de Educacin
TTULO VII
CUMPLIMIENTO DE LOS OBJETIVOS DE LA LEY
CAPTULO I
DISPOSICIONES TRANSITORIAS Y COMPLEMENTARIAS
ARTICULO 184.- La enseanza de al menos un idioma extranjero ser obligatoria en

todas las escuelas de nivel primario y secundario de la Provincia. Las estrategias y los

Ley 13688
59
plazos de implementacin de esta disposicin sern fijados por las autoridades de la

Direccin General de Cultura y Educacin.
en su carcter de autoridad de aplicacin de esta Ley y a todos sus efectos, establecer:
1. El calendario de implantacin de la nueva estructura del Sistema Educativo
Provincial.
2. La planificacin de los programas, actividades y acciones que sern
desarrollados en cumplimiento de los objetivos de esta Ley. Dicha planificacin
asegurar la convergencia, complementacin, integracin, seguimiento y
evaluacin de los objetivos de esta ley con los fijados en el artculo 2 de la Ley
26.075, que rigen hasta el ao 2010, previendo un plazo de 10 aos para las
adecuaciones de las previsiones edilicias.
3. La definicin e implementacin de procedimientos de auditora eficientes que
garanticen la utilizacin de los recursos destinados a educacin en la forma
prevista.
ARTICULO 186.- La Direccin General de Cultura y Educacin definir y acordar los
criterios organizativos, los modelos pedaggicos y dems disposiciones necesarias para
el proceso de implementacin de la jornada extendida o completa, establecida por el
artculo 28 de la Ley de Educacin Nacional. En tal sentido, la extensin de jornada
podr cumplimentarse en la misma Escuela primaria o en otras instituciones del Sistema
Educativo, tales como Centros Educativos Complementarios, Centros de Educacin
Fsica, Escuelas de Educacin Artstica y/u otros que pudieran crearse en el futuro, que
coordinarn entre s la atencin educativa de los nios a su cargo.
ARTICULO 187.- La contribucin del artculo 182 durante el ao en curso, se abonar
segn el siguiente detalle: a) por cada liquidacin del impuesto a los automotores PESOS
UNO ($1) para los vehculos cuya valuacin fiscal no exceda de pesos doce mil
($12.000); PESOS UNO CON CINCUENTA CENTAVOS ($1,50) para los vehculos con
valuacin fiscal superior a pesos doce mil ($12.000); b) por cada liquidacin del impuesto
inmobiliario PESOS UNO ($1) para los inmuebles cuya valuacin fiscal no exceda de
pesos cincuenta mil ($50.000) y PESOS UNO CON CINCUENTA CENTAVOS ($1,50)
para los inmuebles con valuacin fiscal superior a pesos cincuenta mil ($50.000).
ARTICULO 188.- La Provincia reconoce las instituciones educativas de la educacin
obligatoria creadas por los municipios a la fecha de la sancin de la presente Ley como
parte del Sistema Educativo Provincial, otorgndoles carcter complementario.
CAPTULO II
DISPOSICIONES ESPECFICAS
ARTICULO 189.- La Direccin General de Cultura y Educacin supervisar la
correspondencia y veracidad de la informacin pblica difundida desde las instituciones,
la estricta coincidencia entre dicha informacin y la propuesta autorizada e implementada
y el cumplimiento de la normativa federal y provincial correspondiente.
ARTICULO 190.- La Direccin General de Cultura y Educacin implementar las

estrategias y dispondr de los recursos que permitan lograr gradualmente la conectividad

Ley 13688
60
tecnolgica y de comunicacin digital para todos los establecimientos e instituciones

escolares de la Provincia, propiciando las polticas, procedimientos y normativas que
aseguran la accesibilidad libre al equipamiento y a las aplicaciones de programacin
informtica.
ARTICULO 191.- Dergase la Ley 11.612 y sus modificatorias, as como toda ley en
materia educativa que se oponga a la presente.
ARTICULO 192.- Comunquese al Poder Ejecutivo.

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