UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

Carrera profesional de psicologa

PSICOLOGIA EDUCATIVA I
Sheyla Morales Palma
Jose Luis Revilla Escobar
Grecia Chang Cardenas
Marcia Castillo Mendoza
Nataly Waethon Chirinos
Egla Romero Durand

JACKELINE MIRANDA FLUCKER

CUSCO-PERU
2014-OCTUBRE

NOMBRE DE LA INSTITUCION EDUCATIVA: centro educativo Francisco Sivirichi

UBICACIN DE LA INSTITUCION EDUCATIVA: ubicada entre la avenida arones y la avenida
nueva baja en el distrito de cusco, provincia de cusco y departamento de cusco),
RESEA HISTRICA DE LA I.E.51009 FRANCISCO SIVIRICHI
EL CENTRO EDUCATIVO FRANCISCO SIVIRICHI DE LA CIUDAD DEL CUSCO
EMERGE COMO INSTITUCION EDUCATIVA EN 1885 LUEGO DE HABER CONCLUIDO
LA INFAUSTA GUERRA DEL PACFICO en Gobierno de Miguel Iglesias al disponer la apertura
de todos los centros Educativos de enseanza dispuso tambin la creacin de Centros Educativos
de Varones Francisco Sivirichi del Cusco en 1885 ao en que comienza el funcionamiento al
servicio de la Educacin cusquea convirtindose en uno de los primeros Centros de Educacin
primaria de importancia......La escuela de 2do grado de varones N 743 como se conoca de antao
a partir del siglo pasado inicia sus funciones en la parroquia de San Pedro bajo la Direccin del
Preceptor Diplomado Sr. Antonio Miranda posteriormente entre los aos de 1921 a 1937 funcion
en Carmen Baja del Barrio de San Blas y en colqampata a cargo del normalista Sr. Manuel
Palomino Cosi para despus pasar a funcionar en el local propio en la calle arones N 400 del
cercado del cusco. en 1942 el gobierno del Dr. Manuel Prado Ugarteche, mediante la Resolucin
Suprema N 2967 del 21 de diciembre dio el dispositivo legal de reconocimiento al prestigio de la
Escuela de varones N 743 hoy 51009 de la ciudad del cusco, con el nombre del Insigne educador
cusqueo Francisco Sivirichi Ramos y se consolida definitivamente con la fusin de la escuela de
mujeres Repblica de Venezuela como escuela estatal Mixta M 51009 Francisco Sivirichi segn la
R.D. N 01531 del 1ro de julio de 1983 y por R.D. N 1885del 16 de julio se fusiona adems, a
nuestra Institucin el Centro Educativo Inicial. el centenario Institucin Educativa en la actualidad
atiende a ms de 1000 alumnos de educacin primaria de menores de y jvenes y adultos de ambos
sexos promueve permanentemente el conocimiento y la prctica de valores tico, cvicos
patriticos, ticos y religiosos en los tres turnos que presta el servicio educativo.
Nivel o modalidad educativa
ESTRUCTURA GENERAL DEL SISTEMA EDUCATIVO La Organizacin Educativa Niveles y
modalidades integrados y articulados se desarrollan de manera flexible y acorde con los principios,
fines y objetivos de la educacin. Tiene como fundamento el desarrollo bio-psicosocial de los
educandos y segn las caractersticas de cada realidad. Marina Romn Rivas
Programas: son conjuntos de acciones educativas cuya finalidad es atender las demandas y
responder a las expectativas de las personas. QU SON Niveles : son perodos graduales del
proceso educativo articulados dentro de las etapas educativas Modalidad: son alternativas de
atencin educativa que se organizan en funcin de las caractersticas especficas de las personas a
quienes se destina este servicio. Ciclos: son procesos educativos que se desarrollan en funcin de
logros de aprendizaje.
. NIVELES EDUCATIVOS Y MODALIDADES Educacin Inicial Educacin Primaria Educacin
Secundaria Educacin Superior Son graduales, conforme lo es el proceso educativo, con objetivos
propios y en funcin de los diferentes estados de desarrollo de los educandos.
EDUCACIN PRIMARIA Segundo nivel del Sistema Educativo Comprende dos modalidades la
de menores y la de adultos Se ofrece en forma escolarizada y no escolarizada. Marina Romn Rivas

La finalidad de la Educacin Primaria

o

Es educar integralmente a los nios-as-

Promueve la comunicacin en todas las reas

El manejo operacional del conocimiento

El desarrollo personal, espiritual, fsico, afectivo,

social, vocacional y artstico.

El pensamiento lgico, la creatividad,

La adquisicin de las habilidades necesarias para el

despliegue de sus potencialidades, as como la

comprensin de los hechos cercanos a su ambiente

natural y social.

En la educacin Inicial y Primaria se complementa obligatoriamente con programas de

alimentacin, salud y entrega de materiales educativos
La Educacin Bsica est destinada a favorecer el desarrollo integral del estudiante, el despliegue
de sus potencialidades y el desarrollo de capacidades, conocimientos, actitudes y valores
fundamentales que la persona debe poseer para actuar adecuada y eficazmente en los diversos
mbitos de la sociedad. Con un carcter inclusivo atiende las demandas de personas con
necesidades educativas especiales o con dificultades de aprendizaje.
Los OBJETIVOS EDUCATIVOS siempre apuntan al logro de comportamientos, competencias
significativas, que son seleccionadas y priorizadas por los docentes . El logro de los objetivos
demanda de un tiempo que puede ser breve o de larga duracin. A veces puede demorar el tiempo
que dure una Sesin de enseanza - aprendizaje o lo que demande todo el ao escolar. Marina
Romn Rivas

. QU SON LAS COMPETENCIAS?

o

Son tipos de comportamientos deseables que se

quiere lograr luego de concluir la accin educativa.

Son los referentes del objetivo educativo que

estn conformados por comportamientos valiosos

que se consideran deben poseer los educandos

Las competencias se logran a travs de una seleccin e implementacin de diferentes

recursos y procedimiento didctico. (Barriga) Marina Romn Rivas

SUPONE COMPETENCIA UN SABER HACER Capacidad para actuar e interactuar

eficazmente Afrontando o resolviendo problemas o creando Productos pertinentes a
necesidades sociales COMPONENTES DE LA COMPETENCIA (Ramos -2000)

COMPETENCIA Capacidad que permite Poner en prctica los saberes APRENDER O

SABER HACER Procedimientos APRENDER A SER Querer ser, inters, motivacin
APRENDER A CONOCER O SABER Conceptos APRENDER A VIVIR JUNTOS
Integrarse en un grupo de trabajo INTEGRACIN DEL CONCEPTO DE
COMPETENCIA Y LOS CUATRO PILARES DE LA EDUCACIN Marina Romn
Rivas

EXISTE RELACIN ENTRE OBJETIVOS EDUCATIVOS CON LAS

COMPETENCIAS? No hay objetivo educ a tivo que no est siempre referido a
determinados comportamientos. Ambos forman una unidad indisoluble. No hay sentido
hablar de objetivos educativos sin referencia a comportamientos o competencias Si es
posible hablar de competencias sin objetivos educativos, porque stas son instancias
independientes del que alguien se las plantee como objetivo por lograr Ejemplo: bailar
merengue. Si las competencias estn en el plan curricular, es porque ah estn los
objetivos educativos expresando su intencin de lograrlos en los educandos.

DONDE ESTA LA RELACIN ENTRE COMPETENCIAS Y CONTENIDOS DEL

APRENDIZAJE? LAS COMPETENCIAS son comportamientos o desempeos complejos que
involucran
CONTENIDOS DEL APRENDIZAJE, los cuales son saberes o formas culturales esenciales
para el desarrollo y socializacin de los educandos. Es todo lo que queremos ensear y todo lo
que el educando es capaz de aprender. Son de 3 tipos: . Contenidos conceptuales
QU SON LOS CONTENIDOS CONCEPTUALES? Son todos los conocimientos
DECLARATIVOS (hechos, leyes, acontecimientos, ideas, conceptos, teoras y principios). Es el
conjunto del saber, que permite al educando pensar (accin que implica combinar, ordenar y
transformar el conocimiento. Marina Romn Rivas

QU NIVELES DEL CONTENIDO CONCEPTUAL DEBE APRENDER EL EDUCANDO EN

EL AULA? CONCEPTOS EVALUACIN SINTESIS F ANLISIS APLICACIN
COMPRENSIN E D C A MENOR COMPLEJIDAD MAYOR COMPLEJIDAD NIVELES O
CATEGORIAS CONOCIMIENT B
Estableciendo relaciones significativas con los conceptos que ya posee. El educando tiene mayor
capacidad de comprender los conceptos cuanto ms estructurada sea su red de conceptos (los
hechos y datos recordados facilitan la comprensin de otros conceptos) Facilitando, en lo posible,
que los contenidos conceptuales sean adquiridos previa experiencia de aprendizaje Ofreciendo
contenidos claros para que el educando no aprenda errneamente los datos como conceptos o los
conceptos como datos.
CMO APRENDEN NUESTROS EDUCANDOS LOS CONTENIDOS CONCEPTUALES?
QU SON LOS CONTENIDOS PROCEDIMENTALES? Son conocimientos NO
DECLARATIVOS, tales como las habilidades, destrezas psicomotoras, procedimientos y
estrategias que el educando es capaz de desarrollar a travs de su vida. Dichos contenidos implican
la fuerza, la rapidez y la precisin. Es el conjunto del SABER HACER Marina Romn Rivas

QU NIVELES DEL CONTENIDO PROCEDIMENTAL DEBE APRENDER EL EDUCANDO

EN EL AULA? Marina Romn Rivas ADQUISICIN COORDINACIN E PRECISIN
MANIPULACIN IMITACIN D C B A MENOR COORDINACIN MAYOR
COORDINACIN NIVELES O CATEGORAS PROCEDIMIENTOS
A travs de la prctica y utilizando otros contenidos conceptuales y actitudinales . ... otorgando
ms nfasis en el cmo van haciendo los educandos las cosas, que en lo que hacen... Habituando a
los educandos que apliquen diversos mtodos generales de accin, seguidos con cierto orden para
lograr un fin especfico. cuidar que el procedimiento que ha de dominar el educando est bien
CLARO para el docente y especialmente para el alumno. Marina Romn Rivas CMO
APRENDEN NUESTROS EDUCANDOS LOS CONTENIDOS PROCEDIMENTALES?
QU SON LOS CONTENIDOS ACTITUDINALES? Son prcticas sociales a travs de las
cuales se manifiestan los ideales y aspiraciones de los educandos y las normas de convivencia entre
ellos. Constituyen las normas, intereses, ideales, actitudes y valores. Es el contenido que LE DA
VALOR AL SABER HACER Y CONOCER. Marina Romn Rivas
CMO APRENDEN NUESTROS EDUCANDOS LOS CONTENIDOS ACTITUDINALES?
Aprenden en forma consciente o involuntaria, progresivo, dinmico y depende del docente, del
grupo de educandos y de los otros contenidos procedimentales y conceptuales . Inicialmente,
aprenden considerando las normas y reglas que rigen el sistema social . Luego, aprenden
considerando los juicios y valoraciones propios. En el proceso de aprendizaje de los contenidos
actitudinales se debe considerar las diferencias actitudinales.
NOMBRE DEL DIRECTOR:
ESTADISTICA DEL PERSONAL

ESTADISTICA DE LOS ALUMNOS POR NIVEL

GRADOS

AO ESCOLAR 2012
TOTAL

130

30

34

30

36

144

37

39

33

35

150

39

40

35

36

157

40

40

37

40

143

40

39

33

31

157

39

42

38

38

TOTAL

881

225

234

206

216

Se muestra en los siguientes recuadros, la cantidad de alumnos presentes desde el

ao 2012. Como se puede observar la cantidad de alumnos se ha incrementado.
GRADOS

AO ESCOLAR 2013
TOTAL

116

30

30

28

28

137

35

36

33

33

135

32

35

34

34

148

41

40

35

32

156

42

39

38

37

145

39

37

33

36

TOTAL

837

219

217

201

200

GRADOS

AO ESCOLAR 2014
TOTAL

120

30

30

30

30

144

36

36

36

36

148

36

38

36

38

152

38

38

38

38

148

36

38

36

38

144

36

36

36

36

TOTAL

856

212

216

212

216

DESCRIPCION FISICA DE LAS CONDICIONES INTERNAS DEL COLEGIO

La insitucion educativa consta con los siguientes servicios, que se
muestra a continuacion:

VARIABLE

AOS
2012

2013

2014

Local

Propio

Propio

Propio

Aulas

12

12

12

Botequn

Pizarras

16

16

16

Servicios higinicos

15

15

15

Sala computacin

Aula para laptop XO

Cancha deportiva

Computadoras

40

47

47

Laptop XO

00

46

46

Sillas

441

441

450

Mesas

301

301

350

DVD

12

12

12

Televisor

12

12

12

Can multimedia

Al igual se obtuvo los siguientes resultaso en cuanto al movimiento del

alumnado, ya sea en matricula, aprobados, desaprobados y reporbados. Todo
esto s emuestra en la siguiente tabla:

MATRICULA
DOS

PROMOVIDOS

RR

DESAPROBAD
OS

TRASLADADOS

1 A

30

100 %

30

100

1 B

30

100 %

30

100

1 C

28

100 %

27

96

1 D

28

100 %

27

96

2 A

35

100 %

32

91

2 B

36

100 %

36

100

2 C

33

100 %

27

82

18

2 D

33

100 %

22

67

27

3 A

32

100 %

27

84

16

3 B

35

100 %

34

97

3 C

34

100 %

28

82

18

3 D

34

100 %

33

97

4 A

41

100 %

36

88

10

4 B

40

100 %

37

93

4 C

35

100 %

27

77

23

4 D

32

100 %

28

88

5 A

42

100 %

33

79

21

5 B

39

100 %

31

79

13

GRADO
SECCIN

Y/O

5 C

38

100 %

27

71

11

29

5 D

37

100 %

28

76

24

6 A

39

100 %

39

100

6 B

37

100 %

37

100

6 C

33

100 %

32

97

6 D

36

100 %

36

100

La institucin educativa n 51009 Francisco Sivirichi se encuentra ubicado en la calle

Arones N 400, quien se encuentra ubicado en el Distrito del cercado del Cusco, Provincia
del Cusco, departamento del Cusco
La institucin educativa n 51009 Francisco Sivirichi fue fundado en 1885. Ao en que
comienza su funcionamiento al servicio de la educacin cusquea, convirtindose en uno
de los primeros centros de educacin primaria de importancia. Anteriormente se la
institucin

educativa se llamaba Escuela de 2do Grado de Varones No 743

posteriormente entre los aos 1921 a 1937 funcion en Carmen Bajo del Barrio de San
Blas y en Colqampata, a cargo del Normalista Sr. Manuel Palomino Cosio, para despus
pasar a funcionar en su Local propio en Calle Arones No 400 del cercado del Cusco.
La institucion educativa cuenta con 24 aulas operativas las que funcionan en 4 secciones
por grado en el turno maana ,que viene a ser el nico turno especificado.
El total de alumnos matriculados por grado es 856. En 1 de primaria encontramos 120
alumnos los cuales estn divididos en 4 secciones, la A con 30 alumnos, la B con 30
alumnos, la C con 30 alumnos y la D con 30 alumnos. En 2 de primaria encontramos
144 alumnos los cuales estn divididos en 4 secciones, la A con 36 alumnos, la B con
36 alumnos, la C con 36 alumnos y la D con 36 alumnos. En 3 de primaria
encontramos a 148 alumnos los cuales estn divididos en 4 secciones, la A con 36

alumnos, la B con 38 alumnos, la C con 36 alumnos y la D con 38 alumnos. En 4

de primaria encontramos a 152 alumnos los cuales estn divididos en 4 secciones, la A
con 38 alumnos, la B con 38 alumnos, la C con 38 alumnos y la D con 38 alumnos.
En 5 de primaria encontramos 148 alumnos los cuales estn divididos en 4 secciones, la
A con 36 alumnos, la B con 38 alumnos, la C con 36 alumnos y la D con 38
alumnos. En 6 de primaria encontramos 144 alumnos los cuales estn divididos en 4
secciones, la A con 36 alumnos, la B con 36 alumnos, la C con 36 alumnos y la D
con 36 alumnos.
Se cuenta con un director, un subdirector, 24 docentes de aula, 2 docentes de educacin
fsica, 2 docentes de innovacin pedaggica, 2 docentes de ingles, 2 psiclogos. 2
encargados del servicio (limpieza), 1 encargado de guardiana y 2 docentes promotores de
FEDE.
El local con el que se cuenta es propio, se cuenta con 1 botiquin por toda la institucin, 16
pizarras, 15 servicios higinicos, 1 sala de computacin, 1 aula para laptop XO, 1 cancha
deportiva, 47 computadoras, 46 laptops XO, 450 sillas, 350 mesas, 12 DVDs, 12 TVs y 2
caones multimedia.
DATOS GENERALES DE LA INSTITUCION EDUCATIVA MISIN Y VISIN
INSTITUCIONAL
1. MISIN Y VISIN INSTITUCIONAL
2. LEMA Y NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA:
Estudio y Trabajo en Libertad Responsable
3. BREVE RESEA HISTRICA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA
4. DIAGNSTICO OPERATIVO
4.1. La escuela que Queremos
4.1.1. Componente: Gestin de los procesos pedaggicos

4.1.2. Componente: Convivencia Democrtica e Intercultural

4.1.3. Componente: Vnculo entre la escuela, la familia y la comunidad
4.2. .Compromisos
4.2.1. OBJETIVOS Y METAS POR CADA COMPROMISO DE GESTIN
COMO RESULTADO DEL DIAGNOSTICO
4.2.2. OBJETIVO GENERAL
4.2.3. OBJETIVO ESPECIFICO
4.2.4. MOMENTOS POR LA TRANSFORMACION DE LA EDUCACION
4.2.5. ACTIVIDADES ESCOLARES 2014
4.2.6. CALENDARIZACIN DEL AO ESCOLAR
4.3. Atencin
4.3.1. ALUMNOS
4.3.2. CAPACIDAD OPERATIVA DE AULAS
4.4. Ocupacin
4.5. Fsicas
4.6. Eficiencia Interna
4.7. Resultados ECE
4.8. METAS DE MONITOREO Y ACOMPAAMIENTO
4.9. HORARIO ESCOLAR: DE PRIMERO A SEXTO GRADOS
5. COMPROMISOS DE LOS ACTORES
5.1. ACTIVIDADES PROGRAMADAS 2014
FORTALEZAS

Docentes organizados en equipos de trabajo que cuenta con espacio

pequeo para elaborar los diferentes materiales educativos y revisar las
rutas de aprendizaje.
Docentes comprometidos en planificacin, ejecucin, evaluacin curricular,
en equipo de trabajo.
Padres de familia participativos en los aprendizajes de sus hijos.

OPORTUNIDADES

Dispone de una curricula.

Promover la prctica del buen trato a los nios y nias y padres de familia
en general.
La institucin educativa demuestra disminucin del porcentaje de
estudiantes que abandonaron los estudios en comparacin al ao anterior.

DEBILIDADES

Poca disponibilidad de tiempo para los trabajos extra curriculares.

No todos los docentes permanecen en aula a tiempo completa a

actividades acadmicas.
Uso inadecuado de los materiales educativos por parte de los alumnos.
Falta organizar la biblioteca escolar.
Uso inadecuado de los materiales educativos por parte de los alumnos.
Falta organizar la biblioteca escolar.
Informacin tarda y distorsionada de las rutas de aprendizaje.
Realizar jornadas de reflexin sobre el clima escolar
Inasistencia de algunos docentes en las jornadas de reflexin.

AMENAZAS

Drogadiccin.
Alcoholismo.
Delincuencia.

Integrantes

Sheyla Morales Palma

Jose Luis Revilla Escobar
Grecia Chang Cardenas
Marcia Castillo Mendoza
Nataly Waethon Chirinos
Egla Romero Durand