INDICADORES DEL XITO

ALUMNOS DE SECUNDARIA
CON TDAH

Me lo contaron y no lo comprend, lo
vi y lo entend lo hice y lo aprend
Confucio

PAUTAS GENERALES A
SEGUIR
Busque y subraye el xito: Viven con tantos fallos
Sonsistema
nios
que
necesitan
estructura:
que
necesitan
un
empuje
positivo
en
su
autoestima.
Un
de
bonificacin
de
puntos Estos
Pregntele
al
nio
cmo
puede
ayudarlo:
recordatorios,
previsiones estructuradas
y
incrementa
su
participacin,
con
ellos
funciona
nios
son a menudo
muy intuitivos.
calendarios
de
actividades...
Tenga en cuenta
que
alumno con TDAH
poco
el el
castigo.
presenta
del cerebro
Renase
conuna
los disfuncin
padres a menudo:
Evite(base
reunirse
neurobiolgica):
Si habla de
demasiado,
es
nicamente en momentos
problemas.
impulsivo, se olvida de trabajos, material es
debido al TDAH, no lo hace con mala fe.

PAUTAS GENERALES A
SEGUIR
En general el alumno con TDAH no
requiere adaptaciones curriculares
significativas. Requiere adaptaciones en el
mtodo de enseanza/aprendizaje no
significativas, centradas en los aspectos
metodolgicos y de evaluacin.

ASPECTOS DIARIOS DEL

TRABAJO EN AULA
Siente al joven con TDAH cerca del profesor y
lejos de ventanas y puertas: Esto le ayudar a
Haga hincapi en la preparacin previa al
alejarle de los estmulos que tanto le distraen.
comienzo de la clase: Le ayudar a centrarse.
Coloque a su lado a compaeros que sean
Exprsese de forma clara y determinante .
modelos atentos y ordenados.
Controle su material de trabajo: Que no tenga
encima de la mesa ms material que el
necesario.

ASPECTOS DIARIOS DEL

TRABAJO EN AULA
Sea flexible con la hiperactividad: Le cuesta controlar
su conducta, se levanta, se mueve, habla...
No sea convencional, sea llamativo: El nio con TDAH
ama las innovaciones, odia estar aburrido.
Siempre est en la bsqueda de momentos de
brillantez: Son nios ms talentosos de lo que parecen.
Estn llenos de creatividad, espontaneidad y buen humor.
Son generosos y agradecen que les ayuden.

INDICACIN DEBERES Y
TRABAJO
Anime al alumno a utilizar la agenda: Asegrese
de que anota fechas, deberes y entrega de trabajos
Divida las actividades largas en varias
actividades cortas.
Busque la calidad de las tareas ms que la
cantidad: Reducir el volumen de deberes, ya
que necesitan ms tiempos y supervisin que
sus compaeros.

INDICACIN DEBERES Y
TRABAJO
Sea flexible en los plazos de entrega:
Pierden trabajos, los olvidan
y no lo hacen a propsito.
Valore el trabajo diario y el esfuerzo: Les cuesta
mucho ms que a los dems hacer deberes y trabajos.
Asegrese de que mantiene contacto con sus
compaeros:
Que tenga anotados el
telfono de dos ms
compaeros apropiados
para poder consultarles.

PAUTAS PARA EXAMENES

As como no se puede pretender que un adolescente

con discapacidad auditiva sea evaluado como sus
compaeros en Msica, los alumnos con TDAH
presentan dificultades en la realizacin de exmenes
y no sera justo evaluarlos de igual manera que al
resto.

PAUTAS PARA LOS

EXAMENES
Es preferible realizar exmenes cortos y frecuentes.
Combinar evaluaciones orales y escritas, si es necesario.
Consltelo con el alumno.
Divida en al menos dos sesiones los exmenes: Tienen
dificultades para mantener la concentracin durante perodos
prolongados (El tiempo mximo de atencin sostenida no suele durar
ms de media hora).
Utilice preguntas cortas y sencillas, y reduzca el nmero de
preguntas por hoja.
Destaque en el enunciado las palabras clave.

PAUTAS PARA LOS

EXAMENES
Aydele a controlar el tiempo: Indquele durante el examen que
controle el tiempo y que repase lo realizado.
Brndele un apoyo individual: Vuelve a leer, Prate y
piensa, Estoy seguro que lo sabes, Termina la
pregunta, Cuidado, has olvidado contestar esta
pregunta!.
Verificar que el alumno entiende las preguntas.
Si no consigue centrarse en la prueba, ayudarle a reconducir
su atencin.
No evale en exceso el examen: Tenga en cuenta otros factores
como la asistencia, el esfuerzo, la entrega de trabajos, el inters,
etc. La realizacin de exmenes no es su fuerte.