FUNDAMENTOS DE GRAMTICA DA

LNGUA PORTUGUESA

2012

APRESENTAO
Estimados alunos,
As formas de se articular o conhecimento foram reavaliadas com o advento e
avano dos veculos tecnolgicos de divulgao da informao. As transformaes
sociais, culturais e econmicas so arcabouos promovedores de modificaes,
segundo certas necessidades e urgncias.
Em um contexto representado pela criao e avano das tcnicas de lidar
com o conhecimento, a Educao Distncia une o produto humano ao tecido
tecnolgico, irrompendo as distncias geogrficas, ampliando o alcance e a
abrangncia das formas de comunicao, informao, alm de reelaborar o
processo ensinar/aprender.
A revoluo tecnolgica no apenas diminuiu distncias; fez a sociedade
perceber a inquestionvel onipresena das mdias modernas aplicadas educao
e vida social; fez o indivduo reagrupar as novas concepes em como lidar com a
informao e sua popularizao. Desta forma, as novas posturas sociais sofreram
alteraes nas formas de como se pesquisar e apreender o conhecimento. A partir
desse atual perfil, a Educao Distncia tem como aporte o movimento
(deslocamento) das atuais sociedades rumo ao futuro.
Com uma forte densidade social, a Educao Distncia apoia o
desenvolvimento social e humano valorizando e qualificando as iniciativas voltadas
para desenvolvimento dos indivduos, ampliando as formas de se obter qualificao
educacional e profissional, capacitando pessoas para o exerccio do trabalho e da
pesquisa.
A Educao Distncia prope a transformao da educao, ultrapassando
os limites da sala de aula, transportando-a para a espacialidade do aluno segundo
sua

convenincia

preferncia,

oportunizando

solues

em

culturas

internacionalizadas e unidas pelas relaes sem fronteiras.

sabido, tambm, do nvel de disciplina e responsabilidade necessrias
para cursos de formato distncia. Portanto, a EAD representa uma reinveno do
contato com o conhecimento em contextos profissional e acadmico, levando no
apenas informao alm-fronteiras - intercambializada pela acessibilidade sncrona

2
Fundamentos de Gramtica da Lngua Portuguesa

e assncrona de informaes-, mas conduzindo pessoas ao mais inequvoco

elemento transformador de posturas sociais: o conhecimento.

Everaldo dos Santos Almeida - Professor

everawdo@gmail.com

UNIDADE
Generalidades gramaticais:

Concordncia Verbal e Nominal

Crase

Homfonas, homgrafas e parnimas

Ortografia

Pontuao

Acentuao grfica

Regncia verbal e nominal

elementos bsicos

3
Fundamentos de Gramtica da Lngua Portuguesa

CONCORDNCIA NOMINAL
Saiba como fazer a concordncia nominal da forma correta.
Na lngua portuguesa, existem conceitos e regras complicados, pelo menos
ao cidado comum, que no est acostumado com a utilizao da lngua padro, e
sim com a linguagem cotidiana, solta, despreocupada. Por exemplo, com qual
segurana o indivduo usaria a frase escrita acima? "... conceitos e regras
complicados" ou "... conceitos e regras complicadas"? Como saber o certo? Vamos,
ento, aos estudos:
Quando dois ou mais substantivos forem qualificados por um s adjetivo,
deve-se analisar se este funciona como adjunto adnominal ou como predicativo.
Como chegar resposta? Simples: substitua os substantivos por um pronome; se o
adjetivo desaparecer com essa substituio, sua funo ser a de adjunto
adnominal; se no desaparecer, ser a de predicativo.
Por exemplo: "Existem conceitos e regras complicados". Substituindo os
substantivos por um pronome teremos "Eles existem", e no "Eles existem
complicados". O adjetivo desapareceu com a substituio; , ento, adjunto
adnominal. J na frase "Considero os conceitos e as regras complicados".
Substituindo os substantivos por um pronome teremos "Considero-os complicados".
O adjetivo no desapareceu; , ento, predicativo. E como qualifica o objeto direto,
denomina-se predicativo do objeto.
Adjetivo como adjunto Adnominal
Aps os substantivos: Quando o adjetivo funcionar como adjunto
adnominal e estiver aps os substantivos, tanto poder concordar
com a soma destes quanto concordar apenas com o elemento mais
prximo. Por isso a frase apresentada inicialmente tanto poder ser
escrita "Existem conceitos e regras complicados" quanto "Existem
conceitos e regras complicadas". Outros exemplos: "Ela escolheu
coordenador e assistente pssima" ou "Ela escolheu coordenador e
4
Fundamentos de Gramtica de Lngua Portuguesa

assistente pssimos"; "Encontrei colgios e faculdades timas" ou

"Encontrei colgios e faculdades timos". O adjunto adnominal
concordar apenas com o elemento mais prximo, se a qualidade
pertencer somente a este (P. Exemplo: Comprei cerveja e carne
bovina), se os substantivos forem sinnimos (P. Exemplo: Magoaram
o povo e a gente brasileira) ou se formarem gradao (P. Exemplo:
Foi um olhar, uma piscadela, um gesto estranho).
Antes dos substantivos: Quando o adjetivo funcionar como adjunto
adnominal e estiver antes dos substantivos, concordar apenas com
o elemento mais prximo. Por exemplo: "Existem complicadas regras
e conceitos"; "Ela escolheu pssima assistente e coordenador";
"Encontrei timas faculdades e colgios". Quando houver apenas um
substantivo qualificado por dois ou mais adjetivos, haver duas
possibilidades de construo: colocar o substantivo no plural e
enumerar os adjetivos no singular, ou colocar o substantivo no
singular e, ao enumerar os adjetivos, tambm no singular, antepor um
artigo a cada um, menos no primeiro deles. Por exemplo: "Ele estuda
as lnguas inglesa, francesa e alem" ou "Ele estuda a lngua inglesa,
a francesa e a alem"; "As selees brasileira, italiana e argentina
esto prontas para o torneio" ou "A seleo brasileira, a italiana e a
argentina esto prontas para o torneio".
Adjetivo como predicativo
Com o verbo aps o sujeito: Se adjetivo funcionar como predicativo
do sujeito, este concordar com a soma dos elementos. Por exemplo:
"A casa e o quintal estavam abandonados"; "A casa e o quintal,
abandonados, foram invadidos pelos garotos"; "Abandonados, a casa
e o quintal foram invadidos pelos garotos".
Com o verbo antes do sujeito: O predicativo do sujeito
acompanhar a concordncia do verbo, que tanto concordar com a
soma dos elementos quanto com o mais prximo. Por exemplo:
"Estava abandonada a casa e o quintal" ou "Estavam abandonados a

casa e o quintal"; "Parecia perdida a garota e os irmozinhos" ou

"Pareciam perdidos a garota e os irmozinhos".
Adjetivo como predicativo do objeto
mais aconselhvel concordar com a soma dos substantivos. Por isso o
mais indicado "Considero os conceitos e as regras complicados", "Tenho como
irresponsveis o chefe do setor e seus subordinados" e "Julgo culpados pela derrota
o treinador e os jogadores". H gramticos, porm, que admitem a concordncia
apenas com o elemento mais prximo.
Pronto. Essa foi a primeira parte dos estudos da concordncia nominal. Na
prxima semana, continuaremos a matria. At mais ver.

6
Fundamentos de Gramtica de Lngua Portuguesa

CONCORDNCIA NOMINAL
1-

Adjetivo / substantivo: O adjetivo concorda com o substantivo a que se

refere em gnero e nmero. Se a palavra que funciona como adjetivo for
originalmente um substantivo, ficar invarivel. Exemplos:

Rosas vermelhas e jasmins prola

Ternos cinza e camisas amarelas
2-

Adjetivo composto: Quando houver adjetivo composto, apenas o

ltimo elemento concordar com o substantivo a que se refere; os
demais ficaro na forma masculina, singular. Se um dos elementos
for originalmente um substantivo, todo o adjetivo composto ficar
invarivel.

azul-marinho,

azul-

celeste, ultravioleta e
qualquer

adjetivo

composto iniciado por

cor-de-... so sempre

Violetas azul-claras com folhas verde-musgo

Calas rosa-claro e camisas verde-mar
3 - Obrigado / Mesmo / Prprio: Concordam com o elemento a que se

invariveis.
Os

adjetivos

compostos

surdo-

referem: A menina disse, em nome de todas as garotas: Muito

mudo e pele-vermelha

obrigadas.

tm

os

elementos
Elas mesmas conversaram conosco.
A prpria autora vir para o debate.

flexionados.

Nota: Quando mesmo significar realmente, ser advrbio, portanto ficar

invarivel. Exemplo: Os jovens resolveram mesmo a situao.

4 - S / Ss: "S" ser pluralizvel, quando significar sozinhos, sozinhas; ser

invarivel, quando significar apenas, somente. Exemplo:

As garotas s queriam ficar ss. (Somente queriam ficar sozinhas)

Nota: A locuo a ss invarivel. Exemplo: Ela gostava de ficar a ss.
5 - Quite / Anexo / Incluso: Concordam com o elemento a que se referem.
Exemplo:

dois

Estamos quites com o Banco.

As notas promissrias foram quites hoje pela manh.
Seguem anexas as certides negativas.
Inclusos, enviamos os documentos solicitados.
6 Meio: Concordar com o elemento a que se refere, quando significar metade.
Ser invarivel, quando significar um pouco, mais ou menos. Exemplo:

Ela estava meio (um pouco)nervosa, pois j era meio-dia e

meia(hora), e seu filho ainda no havia chegado.
7-

Casa dois / Pgina vinte: Numeral utilizado aps substantivo, cardinal (um,
dois, trs...). Do contrrio, usa-se o numeral ordinal (primeiro, segundo,
terceiro...). Exemplos:

Estamos na segunda pgina.

Arrancaram a pgina duzentos.
8 - proibido entrada / proibida a entrada: Quando o sujeito for tomado em sua
generalidade, sem qualquer determinante, o verbo ser - ou qualquer outro verbo
de ligao - ficar no singular, e o predicativo do sujeito no masculino, singular.
Se o sujeito vier determinado, a concordncia do verbo e do predicativo ser
regular, ou seja, tanto o verbo quanto o predicativo concordaro com o
determinante. Exemplo:

Caminhada bom para a sade.

Esta caminhada est boa.
proibido entrada de crianas.
proibida a entrada de crianas.
Pimenta bom?
A pimenta boa?
9 - Menos / Pseudo: So palavras invariveis. Pseudo ser hifenizado quando a
palavra seguinte se iniciar por H, R, S e Vogal. Exemplos:

Havia menos violncia antigamente.

Aquelas garotas so pseudo-atletas.
10 - Muito / Bastante: Quando modificarem substantivo, concordaro com ele.
Quando modificarem verbo, adjetivo, ou outro advrbio, ficaro invariveis. Se

puderem ser substitudos por vrios ou vrias ficaro no plural (bastantes

tambm pode ser substitudo por suficientes); se puderem ser substitudos por
bem, ficaro invariveis. Exemplos:

Bastantes(vrios) alunos ficaram bastante(bem) irritados com o

professor.
H testemunhas bastantes(suficientes) para incriminar o acusado.
11 - Tal qual: Tal concorda com o substantivo anterior, e qual, com o posterior.
Exemplos:

O filho tal qual o pai.

O filho tal quais os pais.
Os filhos so tais qual o pai.
Os filhos so tais quais os pais.
Nota: Se o elemento anterior um verbo, tal fica invarivel; se o elemento
posterior um verbo, qual fica invarivel. Exemplos:

Eles agem tal quais as ordens do pai.

Eles agem tal qual forem as ordens do pai.
12

Grama: Quando representar unidade de massa, ser masculino. Exemplos:

Comprei duzentos gramas de presunto.

Ele foi preso com um grama de cocana.
13

Silepse: Concordncia irregular, tambm chamada concordncia figurada.

a que se opera no com o termo expresso, mas com outro termo latente, isto
, oculto, mentalmente subentendido.
a) Silepse de gnero: So Paulo linda. (Usa-se linda, por tratar-se da
cidade de So Paulo)
b) Silepse de nmero: Estaremos aberto nesse final de semana. (Usase aberto porque o que estar aberto ser o estabelecimento)
c) Silepse de pessoa: Os brasileiros estamos esperanosos. (Usa-se
estamos, pois ns somos os brasileiros)

14 -

Possvel: Em frases enfticas, como o mais, o menos, o melhor, o pior,

possvel concordar com o artigo. Exemplos:

Conheci garotas o mais belas possvel.

Conheci garotas as mais belas possveis.
Pronto. Agora sim terminamos a concordncia nominal. Estude bem essas
regras e fale cada dia melhor a nossa lngua. At mais ver.

CONCORDNCIA VERBAL
A concordncia verbal um dos aspectos gramaticais mais temidos pelos
estudantes. A nica maneira de usar o verbo convenientemente, em relao
concordncia, raciocinar, encontrar o sujeito a que o verbo se refere, a fim de
deixar este no mesmo nmero e pessoa que aquele. Hoje estudaremos apenas
alguns casos especiais.
Concordncia verbal consiste no estudo do verbo quanto maneira como ele
dever surgir na frase (singular ou plural), dependendo de qual elemento seja o
sujeito da orao, ou at dependendo da prpria existncia do sujeito. Se o sujeito
for um substantivo singular, o mesmo ocorrer com o verbo; se for um termo no
plural, o verbo tambm o ser. Por exemplo: "O prdio ruiu"; "Os bombeiros
chegaram". Para se encontrar o sujeito, pergunta-se ao verbo "Que(m) que...?".

Casos Especiais
Verbo SER: Decerto, se apresentarem a frase "O vestibular so as
esperanas dos estudantes" a maioria dir que h inadequao, pois "O vestibular
so..." parece estar errado, no mesmo?
Mas est certo, pois o verbo ser, quando tiver como sujeito e como
predicativo do sujeito elementos numericamente diferentes (um no singular, outro no
plural), dever concordar com o plural, no importando a sequncia em que os
elementos se encontrem na orao. Exemplo:

"O mundo dela so as suas bonecas"; "Nem tudo so alegrias na

vida".
Essa concordncia s no ocorrer, se o sujeito for um nome prprio ou
indicar pessoa; nesse caso, o verbo ser concordar com a pessoa. Exemplo:

"O homem cinzas"; "Mariella as alegrias da famlia".

Outro caso especial do verbo ser ocorre em frases que indicam quantidade:
Qual o certo? "Trezentos gramas de carne (ou so) o suficiente para esse

prato"? A resposta "Trezentos gramas de carne o suficiente", porque o verbo ser

ficar no singular, quando o predicativo for uma expresso como "muito, pouco, o
bastante, o suficiente, uma fortuna, uma misria, demais...". Exemplo:

"Duzentos mil reais muito para essa casa"; "Quatro voluntrios o

bastante para realizar o servio".
O verbo ser tambm pode ser impessoal, ou seja, pode apresentar-se sem
sujeito. Isso ocorrer quando indicar horas, datas ou distncias.Ao indicar horas ou
distncias, o verbo ser concordar com o numeral a que se refere; ao indicar datas,
tanto poder ficar no singular, quanto no plural, com exceo do primeiro dia do
ms; nesse caso, ser ficar no singular. Exemplo:

" uma hora"; So duas horas"; " um quilmetro daqui at l"; "So
dois quilmetros daqui at l"; " vinte e nove de agosto"; "So vinte
e nove de agosto".
Que voc diria da frase "Bateram dez horas o relgio da matriz"? Certa ou
errada?Errada!
Os verbos DAR, BATER e SOAR concordam com o sujeito (relgio, torre,
campanrio, sino), a no ser que esses elementos estejam com a preposio em;
nesse caso, no funcionaro como sujeito, e os verbos passaro a concordar com o
numeral. Exemplo

"Bateram dez horas no relgio da matriz"; "Bateu dez horas o relgio

da matriz"; "Soaram quatro horas no sino"; "Soou quatro horas o
sino".
"Viva os jogadores!" Quem nunca gritou frase desse tipo algum dia? Quem
nunca cometeu esse erro? Erro, porque o verbo VIVER, nas oraes optativas, deve
concordar com o sujeito, que sempre estar posposto ao verbo. Exemplo:

"Vivamos ns!"; "Vivam os artistas!".

Vivam as borboletas que parece bailarem quando voam! Qu?! "parece

bailarem"? Exatamente.Tanto se pode dizer "parece bailarem" quanto "parecem
bailar".
Quando o verbo PARECER estiver seguido de outro verbo no infinitivo e o
sujeito for um elemento no plural, ou flexiona-se o verbo parecer, ou o infinitivo.
Exemplo:

"As borboletas parecem bailar"

(sujeito)

(locuo verbal)

J em "As borboletas parece bailarem" o sujeito de "parece" "as borboletas

bailarem", denominado de orao subordinada substantiva subjetiva reduzida de
infinitivo, e o verbo parecer intransitivo.
Essa ltima construo equivalente a"Parece que as borboletas bailam",
retirando-se a conjuno "que" e colocando-se o verbo no infinitivo.

CRASE
Regras de uso e emprego.
A palavra crase de origem grega e significa fuso, mistura. Em gramtica,
basicamente a crase se refere fuso da preposio a com o artigo feminino a: Vou
escola. O verbo ir rege a preposio a, que se funde com o artigo exigido pelo
substantivo feminino escola: Vou (a+a) escola.
A ocorrncia de crase marcada com o acento grave (`). A troca de escola
por um substantivo masculino equivalente comprova a existncia de preposio e
artigo: Vou ao (a+o) colgio.
No caso de ir a algum lugar e voltar de algum lugar, usa-se crase quando:
"Vou Bolvia. Volto da Bolvia". No se usa crase quando: "Vou a So Paulo. Volto
de So Paulo". Ou seja, se voc vai a e volta da, crase h. Se voc vai a e volta de,
crase para qu?
erro colocar acento grave antes de palavras que no admitam o artigo
feminino a, como verbos, a maior parte dos pronomes e as palavras masculinas.
A tabela resume os principais casos em que a crase deve (ou no) ser
utilizada:

Caso

Uso obrigatrio

Antes de palavras
masculinas

Quando estiver
implcito moda de:
mveis Lus 15;
Quando subentendido
termo feminino: vou
[praa]Joo Mendes

Antes de verbos

Pronomes
possessivos:
Enviou a carta
sua famlia.
Enviou a carta a
sua famlia.

A pesquisa no se
refere a mulheres
casadas.
Cara a cara; ponta a
ponta frente a frente;
gota a gota.
O jogo est marcado
para as 16h; foi at a
esquina; lutou contra
as americanas.

Expresses
formadas por
palavras repetidas
Depois de "para",
"at", "perante",
"com", "contra"
outras preposies

Aquele, aqueles,
aquilo, aquela,
aquelas

Viajar a convite, traje

a rigor, passeio a p,
sal a gosto, TV a
cabo, barco a remo,
carro a lcool etc.

Antes da maior parte

deles: Disse a ela que
no vir; nunca se
refere a voc.

Quando "a" vem

antes de plural

Locues
adverbiais,
conjuntivas ou
prepositivas de
base feminina

Uso facultativo

Disposto a colaborar.

Antes de pronomes

Antes de cidades,
Estados, pases

Uso proibitivo

Foi Itlia (voltou da

Itlia).
Chegou Paris dos
poetas (voltou da Paris
dos poetas).

s vezes, s pressas,
primeira vista, medida
que, noite, custa de,
procura de, beira de,
tarde, vontade, s
cegas, s escuras, s
claras, etc.

Referiu-se quilo;
Foi quele restaurante;
Dedicou-se quela
tarefa.

Foi a Roma (voltou

de Roma).
Foi a Paris (voltou
de Paris).
Locues
femininas de
meio ou
instrumento:
vela/a vela;
bala/a bala;
vista/a vista;
mo/a mo.
(Prefira crase
quando for
preciso evitar
ambigidade:
Receber bala).


Com demonstrativo
a

A capitania de Minas
Gerais estava ligada
de So Paulo;
Falarei s que
quiserem me ouvir.

HOMNIOS E PARNIMOS
So muito comuns os erros de grafia e pronncia de palavras semelhantes
na Lngua Portuguesa. A seguir, alguns mais corriqueiros, a partir dos quais vamos
esclarecer algumas dvidas relativas ao assunto.
COMO SE FALA E SE ESCREVE?

cumprimento ou comprimento?
descrio ou discrio?
a fim ou afim?
acento ou assento?
s vezes, ouvimos uma pessoa dizer "que tem muitos homnimos", ou seja,
que h outras pessoas com o nome igual ao dela. Para entendermos melhor como
isto ocorre, necessrio que conheamos um pouco da formao das palavras.

HOMNIMO
(ou palavras homnimas) quer dizer:
(do grego) HOMOS = igual + ONYMA = nome
So vocbulos que se pronunciam ou se escrevem da mesma forma, mas
tm sentidos diferentes. Ou seja, so palavras polissmicas. Exemplo:

manga de camisa e a fruta manga.

POLISSEMIA
(do grego) POLYS = muitos + SEMA = significao / sinal
Ocorre quando fazemos uso de um termo com vrios sentidos. o caso dos
homnimos.
Ceclia Meireles faz uso de homnimos em sua poesia "Moda da menina
trombuda". Utiliza a palavra "muda" com dois sentidos: adjetivo / sem voz e verbo
mudar.

E a moda
da menina muda
da menina trombuda
que muda de modos e d medo. (...)

Entre os homnimos, h dois tipos especiais: os homgrafos (palavras

homgrafas) e os homfonos (palavras homfonas). E, claro, os homnimos
perfeitos (que so homgrafos e homfonos ao mesmo tempo). Vejamos:
Homnimo HOMGRAFO (ou palavras homgrafas) quer dizer:
(do grego) HOMOS = igual + GRAPHEIN = escrita
So vocbulos que se escrevem da mesma forma, mas a pronncia
diferente. Exemplos:

Vou colher as frutas. (recolher)

A colher de ch est suja. (utenslio de mesa e cozinha)
No seguinte trava-lnguas, podemos observar o uso ambguo de maria-mole
como palavra homgrafa. Ou seja, a mesma palavra utilizada como nome de um
doce e, por associao de idia, como atributo de uma pessoa preguiosa.

Maria-Mole molenga, se no molenga,

No Maria-Mole. coisa malemolente,
Nem mala, nem mola, nem Maria, nem mole.
Homnimo HOMFONO (ou palavras homfonas) quer dizer:
(do grego) HOMOS = igual + PHONE = som
So vocbulos que tm a mesma pronncia, mas a grafia e o sentido so
diferentes. Exemplo:

Acerca de um assunto (a respeito de)

H cerca de dois anos (h um certo tempo)
Observe como a letra de "Vamos fugir", interpretada por Gilberto Gil, torna-se
interessante com o uso de um homnimo homfono bastante criativo: "regue" (verbo
regar) e "reggae" (ritmo musical).

(...) Vamos fugir

Pr'onde haja um tobog
Onde a gente escorregue
Todo dia de manh
Flores que a gente regue
Uma banda de ma

Outra banda de reggae...(...)

Homnimos Perfeitos

So vocbulos que se pronunciam e se escrevem da mesma forma, mas tm

sentidos diferentes. Exemplos:

(a)cerca de 100 metros (a uma certa distncia de)

(a) cerca de um quintal (o que est em torno de um terreno, de
madeira, de plantas)
cerca de 14h (aproximadamente)
cumprimento ao mestre (saudao)
cumprimento das tarefas (realizao)
Observe o uso dos homnimos perfeitos nos versos da cano "Tire as mos
de mim", interpretada por Chico Buarque de Hollanda. A brincadeira lingstica
consiste no uso da palavra "ns" como substantivo (lao apertado) e como pronome
(1 pessoa do plural).

(...) ramos ns
Estreitos ns
Enquanto tu
s lao frouxo (...)
PARNIMOS (ou palavras parnimas) quer dizer:
PARA = a lado de + ONYMA = nome
So vocbulos que tm grafia e pronncia semelhantes / parecidas, mas
significados diferentes. Exemplo:

comprimento da camisa (tamanho)

cumprimento ao professor (saudao)
Observe como Gabriel, O Pensador faz uso de um parnimo como forma de
se referir a uma composio de Chico Buarque e Gil: " cale-se" (verbo no imperativo)
e "clice" (substantivo/taa).

Alguns exemplos mais usados de Homnimos e Parnimos:

(Obs: lista completa no site www.dsignos.com.br)

Erros diversos relacionados pronncia ou escrita das palavras:

A publicidade e a literatura utilizam-se muito da homonmia ou polissemia

para criar a ambigidade da mensagem (palavras iguais que levam possibilidades
de interpretao pela aproximao dos diferentes sentidos). Os jogos de adivinhas e
os ditados populares tambm brincam com o duplo sentido das palavras:

ORTOGRAFIA I
A palavra Ortografia formada por "orto", elemento de origem grega, usado
como prefixo, com o significado de direito, reto, exato e "grafia", elemento de
composio de origem grega com o significado de ao de escrever; ortografia,
ento, significa ao de escrever direito. fcil escrever direito? No!! , de fato,
muito difcil conhecer todas as regras de ortografia a fim de escrever com o mnimo
de erros ortogrficos. Hoje tentaremos facilitar um pouco mais essa matria. Abaixo
seguem algumas frases com as respectivas regras sobre o uso de , s, ss, z, x...
Vamos a elas:
01 -

Uma das intenes da casa de deteno levar o que cometeu graves

infraes a alcanar a introspeco, por intermdio da reeducao.
a) Usa-se em palavras derivadas de vocbulos terminados em TO:

intento = inteno
canto = cano
exceto = exceo
junto = juno
b) Usa-se em palavras terminadas em TENO referentes a verbos
derivados de TER:

deter = deteno
reter = reteno
conter = conteno
manter = manuteno
c) Usa-se em palavras derivadas de vocbulos terminados em TOR:

infrator = infrao
trator = trao
redator = redao
setor = seo

d) Usa-se em palavras derivadas de vocbulos terminados em TIVO:

introspectivo = introspeco
relativo = relao
ativo = ao
intuitivo intuio
e) Usa-se em palavras derivadas de verbos dos quais se retira a
desinncia R:

reeducar = reeducao
importar = importao
repartir = repartio
fundir = fundio
f) Usa-se aps ditongo quando houver som de s:
eleio
traio
02 -

A pretensa diverso de Creusa, a poetisa vencedora do concurso, implicou a

sua expulso, porque ps uma frase horrorosa sobre a diretora Lusa.
a

Usa-se s em palavras derivadas de verbos terminados em NDER ou

NDIR:

pretender = pretenso, pretensa, pretensioso

defender = defesa, defensivo
compreender = compreenso, compreensivo
repreender = repreenso
expandir = expanso
fundir = fuso
confundir = confuso
g)

Usa-se s em palavras derivadas de verbos terminados em ERTER ou

ERTIR:

inverter = inverso
converter = converso
perverter = perverso
divertir = diverso

h)

Usa-se s aps ditongo quando houver som de z:

Creusa
coisa
maisena
i)

Usa-se s em palavras terminadas em ISA, substantivos femininos:

Lusa
Helosa
Poetisa
Profetisa
Obs: Juza escreve-se com z, por ser o feminino de juiz, que tambm se
escreve com z.
j)

Usa-se s em palavras derivadas de verbos terminados em CORRER ou

PELIR:

concorrer = concurso
discorrer = discurso
expelir = expulso, expulso
compelir = compulsrio
k)

Usa-se s na conjugao dos verbos PR, QUERER, USAR:

ele ps
ele quis
ele usou
l)

Usa-se s em palavras terminadas em ASE, ESE, ISE, OSE:

frase
tese
crise
osmose
*Excees: deslize e gaze.
m)

Usa-se s em palavras terminadas em OSO, OSA:

horrorosa
gostoso
*Exceo: gozo
03

I. Teresinha, a esposa do campons ingls, avisou que cantaria de

improviso.

II. Aterrorizada pela embriaguez do marido, a mulherzinha no fez a

limpeza.
a) Usa-se o sufixo indicador de diminutivo INHO com s quando esta letra
fizer parte do radical da palavra de origem; com z quando a palavra de
origem no tiver o radical terminado em s:

Teresa = Teresinha
Casa = casinha
Mulher = mulherzinha
Po = pozinho
b) Os verbos terminados em ISAR sero escritos com s quando esta letra
fizer parte do radical da palavra de origem; os terminados em IZAR
sero escritos com z quando a palavra de origem no tiver o radical
terminado em s:

improviso = improvisar
anlise = analisar
pesquisa = pesquisar
terror = aterrorizar
til = utilizar
economia = economizar
c) As palavras terminadas em S e ESA sero escritas com s quando
indicarem nacionalidade, ttulos ou nomes prprios; as terminadas em
EZ e EZA sero escritas com z quando forem substantivos abstratos
provindos de adjetivos, ou seja, quando indicarem qualidade:

Teresa
Campons
Ingls
Embriaguez
Limpeza
04 - O excesso de concesses dava a impresso de compromisso com o
progresso.
a)

Os verbos terminados em CEDER tero palavras derivadas escritas com

CESS:

exceder = excesso, excessivo

conceder = concesso
proceder = processo
b)

Os verbos terminados em PRIMIR tero palavras derivadas escritas com

PRESS:

imprimir = impresso
deprimir = depresso
comprimir = compressa
c)

Os verbos terminados em GREDIR tero palavras derivadas escritas

com GRESS:

progredir = progresso
agredir = agressor, agresso, agressivo
transgredir = transgresso, transgressor
d)

Os verbos terminados em METER tero palavras derivadas escritas com

MISS ou MESS:

comprometer = compromisso
prometer = promessa
intrometer = intromisso
remeter = remessa
05 - Para que os filhos se encorajem, o lojista come jil com canjica.
a) Escreve-se com j a conjugao dos verbos terminados em JAR:

Viajar = espero que eles viajem

Encorajar = para que eles se encorajem
Enferrujar = que no se enferrujem as portas
b) Escrevem-se com j as palavras derivadas de vocbulos terminados em
JA:

loja = lojista
canja = canjica
sarja = sarjeta
gorja = gorjeta
c) Escrevem com j as palavras de origem tupi-guarani.

Jil
Jibia
Jirau

06 - O relgio que ele trouxe da viagem ao Mxico em uma caixa de madeira caiu
na enxurrada.
1. Escrevem-se com g as palavras terminadas em GIO, GIO, GIO,
GIO, GIO:

pedgio
sacrilgio
prestgio
relgio
refgio
2. Escrevem-se com g os substantivos terminados em GEM:

a viagem
a coragem
a ferrugem
Excees: pajem, lambujem
3. Palavras iniciadas por ME sero escritas com x:

Mexerica
Mxico
Mexilho
Mexer
Exceo: mecha de cabelos
4. As palavras iniciadas por EN sero escritas com x, a no ser que
provenham de vocbulos iniciados por ch:

Enxada
Enxerto
Enxurrada
Encher provm de cheio
Enchumaar provm de chumao
5. Usa-s x aps ditongo:

ameixa
caixa
peixe
Excees: recauchutar, guache

ORTOGRAFIA II
Regras para escrever corretamente
No sabe como escrever uma palavra? com S ou com Z? Para esse tipo
de dvida, to comum em portugus, deve-se entender que a lngua tem,
basicamente, dois sistemas de escrita: regular e irregular.
Muitas vezes, as grafias no podem ser explicadas por nenhuma regra, pois
a origem da palavra ou a tradio de uso que justificam a forma de escrever. Por
exemplo, a palavra "hoje" escrita com "h" devido etimologia do termo, pois a
forma latina "hodie".
Em outras situaes, no entanto, possvel prever a grafia, porque se pode
"adivinhar" sua forma. Por exemplo: a palavra "portugus", que escrita com "s" e
no com "z". Logo, as outras palavras do mesmo grupo, como "francs", "japons"
ou "noruegus", so tambm escritas assim, com S!
Os adjetivos que indicam lugar de origem so escritos com "s" e no com
"z". Verifique: portugus, portuguesa, portugueses, portuguesas, francs, francesa,
franceses,

francesas,

noruegus,

norueguesa,

noruegueses,

norueguesas,

finlands, finlandesa, finlandeses, japons, japonesa, japoneses, japonesas...

Amplie a lista e confirme a regra!
Veja mais exemplos na tabela a seguir. Vamos mostrar primeiro exemplos de
casos irregulares.

Dvida
Homem
ou
omem?
Casa
ou
caza?

Grafia
correta

Justificativa

Homem

A origem da palavra latina: homine,

com h.

Casa

A origem da palavra latina: casa.

Como saber?
Memorizar ou
consultar
dicionrio
Memorizar ou
consultar
dicionrio

Observe agora casos regulares que se aplicam a substantivos e adjetivos.

Dvida

Grafia
correta

Justificativa

Nos substantivos que

derivam de adjetivos, o final
da palavra (sufixo) esa:
firme/firmeza.

Firmesa
ou
firmeza?

Firmeza

Famoso
ou
famozo?

Famoso

Adjetivos com o sufixo

oso escrevem-se com s.

Chaticeo
u
chatisse?

Chatice

Substantivos com
terminao ice escrevem-se
com c.

Como saber?
Levantar outros
casos que
confirmam a
regra:
belo/beleza,
bonito/boniteza,
pobre/pobreza,
rico/riqueza.
Lembrar de
outros casos:
gostoso/
dengoso/ oleoso/
saboroso.
Lembrar de
outros casos:
doidice/meninice.

Para grafar corretamente os verbos tambm podemos recorrer s

regularidades.

Dvida

Grafia
correta

Justificativa

Falou,
falol
ou fal?

Falou

Verbos no passado, na
terceira
pessoa
do
singular, terminam em
ou.

Cantaram
ou
cantaro
?

As duas
formas
podem
estar
corretas.

As duas formas esto na

terceira pessoa do plural,
mas cada uma indica um
tempo verbal diferente.

Falar ou
fal?

Falar

Pedisse
ou
pedice?

Pedisse

Verbo no infinitivo

Verbo no modo subjuntivo

(que indica hiptese) tem
a forma isse.

Como saber?
Em posio final de
palavra ou slaba, o u e
o l concorrem. O verbo
no passado, na terceira
pessoa do singular, tem a
terminao em u.
No presente (cantam)
ou
no
passado(cantaram),
escreve-se com m no
final.
No
futuro
(cantaro), a nasalidade
marcada com o.
O nome dos verbos so
escritos sempre com r
final.
O sufixo ice para
substantivo (chatice) e a
terminao isse para
verbo.

Para finalizar, vamos pensar nos casos de regularidades contextuais. Mas o

que isso, afinal? Vejamos um bom exemplo. Quando o som nasal, na escrita
podemos indic-lo de diversas maneiras: "campons", "canto", "an", "linha".
A regularidade chamada de contextual porque depende da posio da letra
na palavra ou slaba. No caso da nasalizao, analise a tabela a seguir.

Ocorrncia de nasalizao

Regularidades

homem,
tatuagem,
homenagem,
triagem,
tiragem, amm, tambm,
ningum

Em posio final de palavra, a nasalizao

do ditongo /ei/ marcada na escrita com
m.

banda,
cantar,
andou,
brincava, mansa campons,
tambm

Em posio final de slaba, a nasalizao

marcada com n. Ateno: antes das letras
p e b, o som nasal representado por
m e no n.

an, manh, s, vil,

Em posio final, a vogal nasal marcada

com til.

linha, galinha, minha, tinha,

latinha

O dgrafo nh tambm
nasalidade
(representa
consonantal nasal).

marca de
um
fonema

Ento? No bom constatar que sabemos mais do que imaginvamos?

bem produtiva a compreenso das regularidades do sistema de escrita, no
verdade? Se descobrirmos o princpio que gera uma grafia, podemos inferir muitas
outras formas relativas ao mesmo princpio... A nossa memria agradece!

PONTUAO
Os sinais de pontuao servem para marcar pausas (a vrgula, o ponto-evrgula, o ponto) ou a melodia da frase (o ponto de exclamao, o ponto de
interrogao, etc.). Geralmente, esto ligados organizao sinttica dos termos na
frase, eles so regidos por regras.
Vrgula: Ela marca uma pausa de curta durao e serve para separar os termos de
uma orao ou oraes de um perodo. A ordem normal dos termos na frase :
sujeito, verbo, complemento. Quando temos uma frase nessa ordem, no
separamos seus termos imediatos. Assim, no pode haver vrgula entre o sujeito e o
verbo e seu complemento.
Quando, na ordem direta, houver um termo com vrios ncleos a vrgula
ser utilizada para separ-los.
Na fala de Madonna, a vrgula est separando vrios ncleos do predicado
na segunda orao. Ex.:
"A obscenidade existe e est bem diante de nossas caras. o racismo, a
discriminao sexual, o dio, a ignorncia, a misria. Tem coisa mais obscena do
que a guerra?"
Utilizamos a vrgula quando a ordem direta rompida. Isso ocorre
basicamente em dois casos:
- quando intercalamos alguma palavra ou expresso entre os termos
imediatos, quebrando a seqncia natural da frase. Ex: Os filhos, muitas vezes,
mostraram suas razes para seus pais com muita sabedoria.
"O que o galhofista queria que eu, coronel de nimo desenfreado, fosse
para o barro denegrir a farda e deslustrar a patente".
- quando algum termo (sobretudo o complemento) vier deslocado de seu
lugar natural na frase. Ex.:
Para os pais, os filhos mostraram suas razes com muita sabedoria.
Com muita sabedoria, os filhos mostraram suas razes para os pais.
Ponto-e-vrgula: O ponto-e-vrgula marca uma pausa maior que a vrgula, porm
menor que a do ponto. Por ser intermedirio entre a vrgula e o ponto, fica difcil
sistematizar seu emprego. Entretanto, h algumas normas para sua utilizao.

- usamos ponto-e-vrgula para separar oraes coordenadas que j

apresentem vrgula em seu interior;
- nunca use ponto-e-vrgula dentro de uma orao. Lembre-se ele s pode
separar uma orao de outra.
Com razo, aquelas pessoas reivindicavam seus direitos; os insensveis
burocratas, porm, em tempo algum, deram ateno a elas.
"Os espelhos so usados para ver o rosto; a arte, para ver a alma." Bernard
Shaw
- o ponto-e-vrgula tambm utilizado para separar vrios incisos de um
artigo de lei ou itens de uma lista. Ex:

[...] Considerando:
A) a alta taxa de juros;
B) a carncia de mo-de-obra;
C) o alto valor de matria-prima; [...]
Dois Pontos: Os dois-pontos marcam uma sensvel suspenso da melodia da
frase. So utilizados quando se vai iniciar uma seqncia que explica, identifica,
discrimina ou desenvolve uma idia anterior, ou quando se quer dar incio fala ou
citao de outrem.
Observe: (Percebeu? Vamos iniciar uma seqncia de exemplos, da os dois
pontos)

Descobri a grande razo da minha vida: voc

J dizia o poeta: "Deus d o frio conforme o cobertor".
"Por descargo de conscincia, do que no carecia, chamei os santos
de que sou devocioneiro:
- "So Jorge, Santo Onofre, So Jos!"
Aspas: As aspas devem ser utilizadas para isolar citao textual colhida a outrem,
falas ou pensamentos de personagens em textos narrativos, ou palavras ou
expresses que no pertenam lngua culta (grias, estrangeirismos, neologismos,
etc)

O rapaz ficou "grilado" com o resultado da prova.

Morava em um "flat" onde havia "playground".

Travesso: O travesso serve para indicar que algum fala de viva voz (discurso
direto). Seu emprego constante em textos narrativos em que personagens
dialogam. Leia o texto abaixo:

-Salve!
- Como que vai?
- Amigo, h quanto tempo...
- Um ano, ou mais.

Podem se usar dois travesses para substituir duas vrgulas que separam
termos intercalados, sobretudo quando se quer dar-lhes nfase.

Pel - o maior jogador de futebol de todos os tempos - hoje um bemsucedido empresrio.

Reticncias: As reticncias marcam uma interrupo da seqncia lgica do
enunciado, com a conseqente suspenso da melodia da frase. So utilizadas para
permitir que o leitor complemente o pensamento que ficou suspenso.
Nas dissertaes objetivas, evite reticncias. Exemplo:

Eu no vou dizer mais nada. Voc j deve ter percebido que...

"Num repente, relembrei estar em noite de lobisomem - era sextafeira..."
Parnteses: Os parnteses servem para isolar explicaes, indicaes ou
comentrios acessrios. No caso de citaes referncias bibliogrficas, o nome do
autor e as informaes referentes fonte tambm aparecem isolados por
parnteses.

"Aborrecido, aporrinhado, recorri a um bacharel (trezentos mil-ris,

fora despesas midas com automveis, gorjetas, etc.) e embarquei
vinte e quatro horas depois..." Graciliano Ramos.
"Ela (a rainha) a representao viva da mgoa..." Lima Barreto.
O ponto: usado para marcar o trmino das oraes declarativas. O ponto usado
para marcar o final do texto conhecido como ponto final. Exemplo:

Quando os portugueses chegaram ao Brasil, em 1500, Pero Vaz de

Caminha escreveu uma carta ao rei D. Manuel na qual informava
sobre o descobrimento.
Exclamao: usado no final dos enunciados exclamativos, que denotam espanto,
surpresa, admirao. Exemplo:

Ateno!, Al!, Bom dia!.

Interrogao: usado ao final dos enunciados interrogativos. Exemplo:

- Tudo bem com voc?

- Tudo. E voc?
- Tudo bem!

ACENTUAO GRFICA
Tabela traz regras do Manual de Redao da "Folha de S. Paulo" Veja como
usar corretamente os acentos. Para isso, necessrio saber o que so slabas
tnicas, oxtonas, paroxtonas e proparoxtonas - conceitos de acentuao tnica.
E ateno. No futuro, as regras podem mudar, com a entrada em vigor da
reforma ortogrfica da lngua portuguesa.
Por enquanto, estas continuam valendo.

Tipo de palavra
Proparoxtonas

Paroxtonas

Oxtonas

Tipo de palavra

Quando acentuar
sempre
terminadas em:
L
I
IS
N
UM, UNS
US
R
X
PS
, S
O, OS
ditongo, seguido ou
no de S
terminadas em: A,
AS
E,ES
O, OS
EM, ENS
Quando acentuar

Monosslabos tnicos

terminados em A,
AS,
E, ES,
O,OS

Hiatos

quando I,IS, U ou US
esto sozinhos no
hiato e so tnicos

Ditongos abertos

EI, EIS
EU, EUS

Exemplos

No acentue

simptica, lcido,
slido, cmodo
fcil
txi
tnis
hfen
prton
lbum(ns)
vrus
carter
ltex
bceps
m, rfs
bno, rfos
crie, rduos
Vatap
Igarap
av, avs
refm, parabns
Exemplos

terminadas em
ENS:
hifens, polens.

terminadas em I,
IS, U, US: tatu,
Morumbi, abacaxi

No acentue

v, ps
p, ms
p, ps

saa, razes, traste,

pas, balastre

idia, anis ru (s),

quando a silaba
seguinte comea
com NH: rainha
no ocorre ditongo
em constroem e

OI,OIS

vu (s) destri,
lenis

Ge, gi, qe

quando o U tnico

argi, obliqe,
averigem

o, e

quando a primeira
vogal tnica

vo, perdo, vem

Verbos ter e vir

na terceira pessoa
do plural do presente
do indicativo

eles tm,
eles vm

Derivados de ter e vir

(obter, manter,
intervir)

na terceira pessoa
do singular,
na terceira pessoa
do plural do presente
do indicativo

ele obtm, detm,

mantm
eles obtm, detm,
mantm

Acento diferencial

pde (passado); pra

(verbo); plo
(cabelo), plo, pla e
plas (verbo pelar);
plo (em geografia,
fsica e esporte) e
plo (ave); pr
(verbo); pra (fruta) e
pra (pedra); ca,
cas (verbo coar);
qu, pla e plas
(substantivos)

destroem

REGNCIA VERBAL
a parte da Gramtica Normativa que estuda a relao entre dois termos,
verificando se um termo serve de complemento a outro. A palavra ou orao que
governa ou rege as outras chama-se regente ou subordinante;
Os termos ou orao que dela dependem so os regidos ou subordinados.
Exemplo:

Aspiro o perfume da flor. (cheirar)/ Aspiro a uma vida melhor.

(desejar)
1. Chegar/ ir deve ser introduzido pela preposio a e no pela preposio
em.

Ex.: Vou ao dentista./ Cheguei a Belo Horizonte.

2. Morar/ residir normalmente vm introduzidos pela preposio em.

Ex.: Ele mora em So Paulo./ Maria reside em Santa Catarina.

3. Namorar no se usa com preposio.

Ex.: Joana namora Antnio.

4. Obedecer/desobedecer exigem a preposio a.

Ex.: As crianas obedecem aos pais./ O aluno desobedeceu ao

professor.
5. Simpatizar/ antipatizar exigem a preposio com.

Ex.: Simpatizo com Lcio./ Antipatizo com meu professor de Histria.

Estes verbos no so pronominais, portanto, so considerados construes
erradas quando aparecem acompanhados de pronome oblquo: Simpatizo-me com
Lcio./ Antipatizo-me com meu professor de Histria.
6. Preferir - este verbo exige dois complementos sendo que um usa-se sem
preposio e o outro com a preposio a.

Ex.: Prefiro danar a fazer ginstica.

Segundo a linguagem formal, errado usar este verbo reforado pelas

expresses ou palavras: antes, mais, muito mais, mil vezes mais, etc.

Ex.: Prefiro mil vezes danar a fazer ginstica.

Verbos que apresentam mais de uma regncia
1 Aspirar
a)no sentido de cheirar, sorver: usa-se sem preposio. Ex.: Aspirou o
ar puro da manh.
b)b -

no sentido de almejar, pretender: exige a preposio a. Ex.:

Esta era a vida a que aspirava.

2 Assistir
a)no sentido de prestar assistncia, ajudar, socorrer: usa-se sem
preposio.

Ex.: O tcnico assistia os jogadores novatos.

b)no sentido de ver, presenciar: exige a preposio a.

Ex.: No assistimos ao show.

c) no sentido de caber, pertencer: exige a preposio a.

Ex.: Assiste ao homem tal direito.

d)no sentido de morar, residir: intransitivo e exige a preposio em.

Ex.: Assistiu em Macei por muito tempo.

3 - Esquecer/lembrar
a) Quando no forem pronominais: so usados sem preposio.

Ex.: Esqueci o nome dela.

b) Quando forem pronominais: so regidos pela preposio de.

Ex.: Lembrei-me do nome de todos.

4 - Visar
a) no sentido de mirar: usa-se sem preposio.

Ex.: Disparou o tiro visando o alvo.

b) no sentido de dar visto: usa-se sem preposio. Ex.: Visaram os
documentos.
c) no sentido de ter em vista, objetivar: regido pela preposio a.

Ex.: Viso a uma situao melhor.

5 - Querer
a) no sentido de desejar: usa-se sem preposio.

Ex.: Quero viajar hoje.

b) no sentido de estimar, ter afeto: usa-se com a preposio a.

Ex.: Quero muito aos meus amigos.

6 - Proceder
a) no sentido de ter fundamento: usa-se sem preposio.

Ex.: Suas queixas no procedem.

b) no sentido de originar-se, vir de algum lugar: exige a preposio de.

Ex.: Muitos males da humanidade procedem da falta de

respeito ao prximo.
c)

no sentido de dar incio, executar: usa-se a preposio a.

Ex.: Os detetives procederam a uma investigao criteriosa.

7 - Pagar/ perdoar
a) se tem por complemento palavra que denote coisa: no exigem
preposio.

Ex.: Ela pagou a conta do restaurante.

b) se tem por complemento palavra que denote pessoa: so regidos

pela preposio a.

Ex.: Perdoou a todos,

8 - Informar
a) no sentido de comunicar, avisar, dar informao: admite duas
construes:
I.

objeto direto de pessoa e indireto de coisa (regido pelas

preposies de ou sobre).

Ex.: Informou todos do ocorrido.

II.

objeto indireto de pessoa ( regido pela preposio a) e direto de

coisa.

Ex.: Informou a todos o ocorrido.

9 - Implicar
a) no sentido de causar, acarretar: usa-se sem preposio.

Ex.: Esta deciso implicar srias conseqncias.

b) no sentido de envolver, comprometer: usa-se com dois complementos,
um direto e um indireto com a preposio em.

Ex.: Implicou o negociante no crime.

c) no sentido de antipatizar: regido pela preposio com.

Ex.: Implica com ela todo o tempo.

10- Custar
a) no sentido de ser custoso, ser difcil: regido pela preposio a.

Ex.: Custou ao aluno entender o problema.

b) no sentido de acarretar, exigir, obter por meio de: usa-se sem
preposio.

Ex.: O carro custou-me todas as economias.

c) no sentido de ter valor de, ter o preo: usa-se sem preposio.

Ex.: Imveis custam caro.

REGNCIA NOMINAL
Alguns nomes tambm exigem complementos preposicionados. Conhea
alguns:
acessvel a

descontente com

acostumado a, com

desejoso de

adaptado a, para

desfavorvel a

afvel com, para com

devoto a, de

aflito com, em, para, por

diferente de

agradvel a

difcil de

alheio a, de

digno de

alienado a, de

entendido em

aluso a

equivalente a

amante de

erudito em

anlogo a

escasso de

ansioso de, para, por

essencial para

apto a, para

estranho a

atento a, em

fcil de

averso a, para, por

favorvel a

vido de, por

fiel a

benfico a

firme em

capaz de, para

generoso com

certo de

grato a

compatvel com

hbil em

compreensvel a

habituado a

comum a, de

horror a

constante em

hostil a

contemporneo a, de

idntico a

contrrio a

impossvel de

curioso de, para, por

imprprio para

desatento a

imune a

incompatvel com

perpendicular a

inconseqente com

pertinaz em

indeciso em

possvel de

independente de, em

possudo de

indiferente a

posterior a

indigno de

prefervel a

inerente a

prejudicial a

insacivel de

prestes a

leal a

propenso a, para

lento em

propcio a

liberal com

prximo a, de

medo a, de

relacionado com

natural de

residente em

necessrio a

responsvel por

negligente em

rico de, em

nocivo a

seguro de, em

ojeriza a, por

semelhante a

paralelo a

sensvel a

parco em, de

sito em

passvel de

suspeito de

perito em

til a, para

permissivo a

versado em

UNIDADE
Gneros textuais e retextualizao

II

Texto - a construo das idias

Coerncia - construo do pargrafo

Coeso - construo do pargrafo

Redao

Oralidade e Escrituralidade

TEXTO a construo das idias

Voc sabe qual o conceito?

Voc provavelmente est acostumado a ver a palavra texto. Mas sabe qual
o seu conceito? Para entend-lo, pense nas duas seguintes situaes:
1. Voc foi visitar um amigo que est hospitalizado e, pelos
corredores, voc v placas com a palavra "Silncio".
2. Voc est andando por uma rua, a p, e v um pedao de
papel, jogado no cho, onde est escrito "Ouro".
Em qual das situaes uma nica palavra pode constituir um texto?
Na situao 1, a palavra "Silncio" est dentro de um contexto significativo
por meio do qual as pessoas interagem: voc, como leitor das placas, e os
administradores do hospital, que tm a inteno de comunicar a necessidade de
haver silncio naquele ambiente. Assim, a palavra "Silncio" um texto.
Na situao 2, a palavra "Ouro" no um texto. apenas um pedao de
papel encontrado na rua por algum. A palavra "Ouro", na circunstncia em que
est, quer dizer o qu? No h como saber.
Mas e se a palavra "Ouro" estiver escrita em um cartaz pendurado nas
costas de um daqueles homens que ficam nas esquinas do centro das cidades
grandes que anunciam a compra de ouro? A sim, nessa situao, a palavra "Ouro"
constitui um texto, porque se encontra num contexto significativo em que algum
quer dizer algo para outra pessoa (no caso, vender/comprar ouro) e, ento anuncia
isso.
Texto , ento, uma seqncia verbal (palavras), oral ou escrita, que forma
um todo que tem sentido para um determinado grupo de pessoas em uma
determinada situao.
O texto pode ter uma extenso varivel: uma palavra, uma frase ou um
conjunto maior de enunciados, mas ele obrigatoriamente necessita de um contexto
significativo para existir.

Constituindo sentidos
Agora, Leia o texto a seguir de modo a aprofundar ainda mais o conceito de
"texto".
Circuito Fechado

Chinelos, vaso, descarga. Pia, sabonete. gua. Escova, creme dental,

gua, espuma, creme de barbear, pincel, espuma, gilete, gua,
cortina, sabonete, gua fria, gua quente, toalha. Creme para cabelo;
pente. Cueca, camisa, abotoaduras, cala, meias, sapatos, gravata,
palet. Carteira, nqueis, documentos, caneta, chaves, leno, relgio,
maos de cigarros, caixa de fsforos. Jornal. Mesa, cadeiras, xcara e
pires, prato, bule, talheres, guardanapos. Quadros. Pasta, carro.
Cigarro, fsforo. Mesa e poltrona, cadeira, cinzeiro, papis, telefone,
agenda, copo com lpis, canetas, blocos de notas, esptula, pastas,
caixas de entrada, de sada, vaso com plantas, quadros, papis,
cigarro, fsforo. Bandeja, xcara pequena. Cigarro e fsforo. Papis,
telefone, relatrios, cartas, notas, vales, cheques, memorandos,
bilhetes, telefone, papis. Relgio. Mesa, cavalete, cinzeiros,
cadeiras, esboos de anncios, fotos, cigarro, fsforo, bloco de papel,
caneta, projetos de filmes, xcara, cartaz, lpis, cigarro, fsforo,
quadro-negro, giz, papel. Mictrio, pia, gua. Txi. Mesa, toalha,
cadeiras, copos, pratos, talheres, garrafa, guardanapo, xcara. Mao
de cigarros, caixa de fsforos. Escova de dentes, pasta, gua. Mesa e
poltrona, papis, telefone, revista, copo de papel, cigarro, fsforo,
telefone interno, externo, papis, prova de anncio, caneta e papel,
relgio, papel, pasta, cigarro, fsforo, papel e caneta, telefone, caneta
e papel, telefone, papis, folheto, xcara, jornal, cigarro, fsforo,
papel e caneta. Carro. Mao de cigarros, caixa de fsforos. Palet,
gravata. Poltrona, copo, revista. Quadros. Mesa, cadeiras, pratos,
talheres, copos, guardanapos. Xcaras, cigarro e fsforo. Poltrona,
livro. Cigarro e fsforo. Televisor, poltrona. Cigarro e fsforo.
Abotoaduras, camisa, sapatos, meias, cala, cueca, pijama, espuma,
gua. Chinelos. Coberta, cama, travesseiro.
(Ricardo Ramos)
Voc considera que em "Circuito fechado" h apenas uma srie de palavras
soltas? Ou se trata de um texto? Por qu?
Na verdade, trata-se de um texto. Apesar de haver palavras, aparentemente,
sem relao, numa primeira leitura, possvel dizer, depois de outra leitura mais
atenta, que h uma articulao entre elas.

Vamos pensar mais sobre isso... Em "Circuito fechado" h, quase que

exclusivamente, substantivos (nomes de entidades cognitivas e/ou culturais, como
"homem", "livro", "inteligncia" ou palavras que designam ou nomeiam os seres e
as coisas).
Verifique que pela escolha dos substantivos e pela seqncia em que so
usados, o leitor pode ir descobrindo um significado implcito, um elemento que as
une e relaciona, formando o texto.
Podemos dizer que este texto se refere a um dia na vida de um homem
comum. Quais palavras e que seqncia nos indicam isso?
Note que no incio do texto, h substantivos relacionados a hbitos
rotineiros, como levantar, ir ao banheiro, lavar o rosto, escovar dentes, fazer barba
(para os homens), tomar banho, vestir-se e tomar caf da manh.
Chinelos, vaso, descarga. Pia. Sabonete. gua. Escova, creme dental,
gua, espuma, creme de barbear, pincel, espuma, gilete, gua, cortina, sabonete,
gua fria, gua quente, toalha. Creme para cabelo, pente. Cueca, camisa,
abotoaduras, cala, meias, sapatos, gravata, palet. Carteira, nqueis, documentos,
caneta, chaves, leno, relgio, mao de cigarros, caixa de fsforos.
J no final do texto, h o voltar para casa, comer, ler livro, ver televiso,
fumar, tirar a roupa, tomar banho/escovar dentes, colocar pijama e dormir.
Carro. Mao de cigarros, caixa de fsforos. Palet, gravata. Poltrona, copo,
revista. Quadros. Mesa, cadeiras, pratos, talheres, copos, guardanapos. Xcaras,
cigarro e fsforos. Poltrona, livro. Cigarro e fsforo. Televisor, poltrona. Cigarro e
fsforo. Abotoaduras, camisa, sapatos, meias, cala, cueca, pijama, espuma, gua.
Chinelos. Coberta, cama, travesseiro.
Descobrimos que a personagem um homem tambm pela escolha dos
substantivos. Parece que sua profisso pode estar relacionada publicidade.

Creme de barbear, pincel, espuma, gilete [...] cueca, camisa,

abotoadura, cala, meia, sapatos, gravata, palet [...] Mesa e
poltrona, cadeira, cinzeiro, papis, telefone, agenda, copo com lpis,
canetas, blocos de notas, esptula, pastas, caixas de entrada, de sada
[...] Papis, telefone, relatrios, cartas, notas, vales, cheques,
memorandos, bilhetes [...] Mesa, cavalete, cinzeiros, cadeiras,
esboos de anncios, fotos, cigarro, fsforo, bloco de papel, caneta,
projetos de filmes, xcara, cartaz, lpis, cigarro, fsforo, quadronegro, giz, papel.

Tambm ficamos sabendo que na casa da personagem h quadros, pois o

narrador usa a palavra duas vezes: no momento do caf e na volta para casa. No
escritrio h "Relgio". Escolha intencional do autor, talvez para relacionar relgio e
trabalho, trabalho e rotina.
Depreendemos que o homem um grande fumante, basicamente, pelo
nmero de vezes em que o narrador fala desse hbito, em vrios momentos do dia
da personagem: 14 vezes. Alm disso, interessante notar como h sempre a
referncia dupla "cigarro e fsforo".
A palavra que explicita o incio da ao do homem, ou da atuao da
personagem, num dia de sua rotina "chinelos", usada no incio do texto para
mostrar o momento do acordar/levantar e depois a hora de dormir.
H tambm uma marcao de mudana de espao, por meio dos termos
"carro", usado como que mostrando o horrio de sair de manh e a volta para casa,
noite. No meio do texto h tambm o uso de um "txi", provavelmente uma sada
do trabalho: um almoo? Um jantar? Uma visita a um cliente?
Enfim, "Circuito fechado" uma crnica - um texto narrativo curto, cujo tema
o cotidiano e que leva o leitor a refletir sobre a vida. Usando somente
substantivos, o autor do texto produziu um texto que termina onde comeou. Essa
estrutura circular tem relao com o ttulo ("Circuito fechado") e com os dias atuais?
Sem dvida nenhuma, podemos compreender suas relaes, no mesmo? O
cotidiano repete-se, fecha-se em si mesmo a cada dia. Rotinas...

Para voc pensar

Voc sabia que o conceito de texto no se limita linguagem verbal
(palavras)? O texto pode ter vrias dimenses, como o texto cinematogrfico, o
teatral, o coreogrfico (dana e msica), o pictrico (pintura), etc. Leia a reproduo
de um famoso quadro de Van Gogh chamado "Noite estrelada". Atente para suas
linhas, suas cores, sua perspectiva. Fazendo isso, voc comea a l-lo...

COERNCIA construo do Pargrafo

A sua redao precisa fazer sentido.
Para que seu texto seja claro, compreensvel e possa transmitir a idia que
voc queira passar, importante que ele tenha duas caractersticas: coeso e a
coerncia. Entenda o que so esses conceitos e saiba como utiliz-los em suas
redaes.
Deve-se ter em mente que escrever no apenas colocar palavras no
papel. preciso trabalhar muito para ter um bom texto. Ento a vai uma dica: para
comear, pense no fim! Isso mesmo! Qual a finalidade do seu texto? O que voc
quer com ele? Responda ento, para si mesmo, s seguintes questes:
1- Qual a finalidade do texto? Para que ele serve?
2 - Qual o assunto? Sobre o que vou escrever?
3 - Quem vai ler o meu texto?
4 - Qual tipo de texto vou fazer?
Vamos a um exemplo concreto. Imagine que voc vai escrever uma carta
(ou um e-mail) para um jornal comentando uma notcia sobre alimentos
transgnicos. Voc deve, ento, levar em considerao:
a finalidade de sua carta (participar do debate, dando sua opinio);
o que quer comentar (alimentao e transgnicos);
para quem est escrevendo (os outros leitores do jornal);
o tipo de texto: a carta ou e-mail.
Depois de ter pensado nisso tudo, voc d sua opinio, usando elementos
da carta e escolhendo argumentos que sustentem suas idias. Assim, para
escrever sua carta, voc - como autor - precisa elaborar um texto "coerente", ou
seja, que faa sentido. O texto deve ser coerente no s com suas idias, mas
tambm coerente em relao ao seu objetivo, ao leitor que pretende atingir, ao
gnero textual que est desenvolvendo.
Vamos pensar um pouco mais a esse respeito...

Coeso e coerncia

Imagine a seguinte situao: na grande deciso de um campeonato, o

tcnico de um dos times declarou aos jornalistas:

"Vamos respeitar o adversrio, mas, agora, nosso time est coeso".

Agora, numa outra situao, a namorada diz para o namorado:

"No adianta. No vou mais perdoar voc. Quero que tenha atitudes
coerentes."
Na primeira situao, o tcnico enfatizou o fato de seu time estar coeso,
como uma qualidade importante para ganharem o jogo. "Coeso" significa "unido",
"intimamente ligado", "harmnico".
Na segunda situao, a namorada cobra atitudes coerentes do namorado.
"Coerncia" significa "harmonia", "conexo", "lgica".
Sem coeso e coerncia, sua redao no existe! Quando muito, h um
amontoado desconexo de palavras colocadas lado a lado. Vamos a mais uma
reflexo? Desta vez, leia o trecho de uma crnica de Millr Fernandes.

As mulheres tm uma maneira de falar que eu chamo de vagoespecfica - Richard Gehman

Maria, ponha isso l fora em qualquer parte."
Junto com as outras?"
No ponha junto com as outras, no. Seno pode vir algum e
querer fazer qualquer coisa com elas. Ponha no lugar do outro dia.";
Sim senhora. Olha, o homem est a."
Aquele de quando choveu?"
No o que a senhora foi l e falou com ele no domingo."
Que que voc disse a ele?"
Eu disse para ele continuar."
Ele j comeou?"
Acho que j. Eu disse que podia principiar por onde quisesse."
(...)
(Millr Fernandes. "Trinta anos de mim mesmo". So Paulo: Abril Cultural,
1973)

Veja como o humorista faz sua stira, a partir de duas idias bsicas: "as

mulheres falam demais" e "somente as mulheres se entendem".

Comece a analisar pelo ttulo a ironia do autor: "A vaguido especfica"
(como algo pode ser vago e especfico, ao mesmo tempo? S as mulheres, diria
Millr e os que pensam como ele...). Para confirmar suas idias, ele busca uma
"autoridade" para fazer a citao: Richard Gehman (quem seria? Um estrangeiro,
pelo nome. Novamente, o humorista brinca com uma idia pronta: sendo "algum
de fora" deve ter muito a nos ensinar...).
Quem participa da histria narrada? Duas mulheres. So elas patroa e
empregada? Me e filha? No sabemos. Qual o assunto de que falam as duas
mulheres? Ns, leitores, no sabemos, mas as duas personagens sabem, no
mesmo?
A que se referem as palavras e trechos: "isso", "outras", "algum", "qualquer
coisa", "lugar do outro dia", "o homem", "Aquele", "o que a senhora foi l e falou
com ele no domingo", "continuar", "comeou"? Os leitores no sabem, mas as
mulheres sim e como as duas sabem do que esto falando, a "costura" do texto vai
sendo feito de forma coerente e coesa.
Voc viu que Millr Fernandes, intencionalmente, quis brincar com um
preconceito social a respeito da mulher e seu jeito de falar, considerado excessivo.
Assim, para entendermos o texto, como coerente e coeso, preciso levar em conta
o fato do autor ser um humorista e seu texto trazer essa marca da "surpresa" ou do
"olhar sobre outro ngulo" - como numa piada.

COESO construo do pargrafo

As partes de sua redao formam um todo?

Ao lado da coerncia, a coeso outro requisito para que sua redao seja
clara, eficiente. A seguir, mostramos alguns elementos que permitem que sua
redao seja coesa. Para entender melhor a coeso textual, analise como algumas
palavras/frases esto ligadas entre si dentro de uma seqncia, numa conhecida
fbula de Esopo.
O co e a lebre

Um co de caa espantou uma lebre para fora de sua toca, mas

depois de longa perseguio, ele parou a caada. Um pastor de
cabras vendo-o parar, ridicularizou-o dizendo:
Aquele pequeno animal melhor corredor que voc.
O co de caa respondeu:
Voc no v a diferena entre ns: eu estava correndo apenas por
um jantar, mas ela por sua vida.
Moral:O motivo pelo qual realizamos uma tarefa que vai determinar
sua qualidade final.

Fbula

Elementos de coeso
1- No incio da fbula, as personagens
so indicadas por artigos indefinidos
que marcam uma informao nova (ou
no dita anteriormente): Um co de
caa + uma lebre + Um pastor de
cabras, o que tambm sinaliza uma
situao genrica, como tpico nas
fbulas.

Um co de caa espantou uma lebre

para fora de sua toca, mas depois
de longa perseguio,ele parou a
caada. Um pastor de cabras,
vendo-o parar, ridicularizou-o
dizendo:

Aquele pequeno animal melhor

corredor que voc.

O co de caa respondeu:
Voc no v a diferena entre ns:
eu estava correndo apenas por um
jantar, mas ele por sua vida.

2- Sua toca: o pronome possessivo

refere-se casa da lebre.
3 - No lugar de repetir a palavra co,
foi usado o pronome pessoal por trs
vezes:
ele
=
co
vendo-o + ridicularizou-o = vendo o
co + ridicularizou o co.
4- Para retomar o substantivo lebre foi
usada uma expresso semelhante:
Aquele pequeno animal.

5- No meio do texto, h o uso do artigo

definido o co de caa e no mais um
co como no incio. Aqui a referncia
ao animal est sendo retomada: j se
sabe qual co era.
6- A conjuno mas indica um
contraste: o co corria por um jantar
enquanto a lebre corria para salvar sua
vida

Voc percebeu que os sentidos do texto so "fios entrelaados" e no

palavras soltas ou frases desconectas? So os elementos coesivos que organizam
o texto de forma a constituir tambm sua coerncia.
A coeso textual pode ser feita atravs de termos que:

retomam palavras, expresses ou frases j ditas anteriormente

("anfora") ou antecipam o que vai ser dito ("catfora"). Na fbula,
so exemplos de anforas os itens 2, 3, 4 e 5 da coluna direita da
tabela;

encadeiam partes ou segmentos do texto: so palavras ou

expresses que criam as relaes entre os elementos do texto.
Exemplo na fbula: item 6, a conjuno "mas" que, alm de ligar as
duas partes do texto (uma que se refere atitude da lebre e a outra,
ao co), estabelece uma determinada relao entre elas, isto , um
contraste.

A coeso por retomada ou antecipao pode ser feita por: pronomes,

verbos, numerais, advrbios, substantivos, adjetivos.
A coeso por encadeamento pode ser feita por conexo ou por justaposio.
1. A coeso por conexo traz elementos que:
a.

fazem uma gradao na direo de uma concluso: "at",

"mesmo", "inclusive" etc;

b.

argumentam em direo a concluses opostas: "caso

contrrio", "ou", "ou ento", "quer... quer"; etc;

c.ligam argumentos em favor de uma mesma concluso: "e",
"tambm", "ainda", "nem", "no s... mas tambm" etc;
d.

fazem comparao de superioridade, de inferioridade ou

igualdade: "mais... do que", "menos... do que", "tanto... quanto", etc

e.

justificam ou explicam o que foi dito: "porque", "j que", "que",

"pois" etc;
f. introduzem uma concluso: portanto, logo, por conseguinte, pois,
etc;
g.

contrapem argumentos: "mas", "porm", "todavia", "contudo",

"entretanto", "no entanto", "embora", "ainda que" etc;

h.

indicam uma generalizao do que j foi dito: "de fato",

"alis", "realmente", "tambm" etc;

i. introduzem argumento decisivo: "alis", "alm disso", "ademais",
"alm de tudo" etc;
j. trazem uma correo ou reforam o contedo do j dito: "ou
melhor", "ao contrrio", "de fato", "isto ", "quer dizer", "ou seja",
etc;

k.trazem uma confirmao ou explicitao: "assim", "dessa maneira",

"desse modo", etc;
l. especificam ou exemplificam o que foi dito: "por exemplo", como,
etc.
2. Os elementos coesivos por justaposio estabelecem a seqncia do
texto, ou seja:
a. introduzem o tema ou indicam mudana de assunto: "a propsito", "por falar nisso",
"mas voltando ao assunto" etc;
b. marcam a seqncia temporal: "cinco anos depois", "um pouco mais
tarde", etc;
c. indicam a ordenao espacial: " direita", "na frente", "atrs", etc;
d. indicam a ordem dos assuntos do texto: "primeiramente", "a seguir",
"finalmente", etc;
Para analisar o papel da coeso na construo dos sentidos de um texto,
faa a correlao entre os provrbios e os elementos coesivos respectivos,
preenchendo as lacunas, de tal forma que haja coerncia entre as duas partes que
constituem esse tipo de texto:

Provrbios
Devagar ....... sempre se chega na frente.
Trate os outros ..... quer ser tratado.
A aparncia pode ser mudada, ..... a natureza no.
Ao carneiro ......pea l.
....vale pacincia pequenina ... fora de leo.

Elementos de coeso por

conexo
mas
mais... do que
e
como
somente

Voc percebeu que, nos casos acima, a preciso no uso dos elementos de
coeso faz toda a diferena na significao de cada provrbio, no mesmo?
Para concluir, podemos afirmar que o texto tanto produto como processo.
Ao escrever, o autor planeja seu texto, a partir de sua finalidade, deixando pistas de
sua intencionalidade. O leitor, por sua vez, vai perseguindo essas pistas, para poder

interpretar o texto. Nesse sentido, a coeso textual - ou pistas lingsticas - tem

uma importante funo na produo de todo e qualquer texto.

Oralidade e Escrituralidade
No existe o oral, mas os orais sob mltiplas formas, que, por outro lado,
entram em relao com os escritos, de maneiras muito diversas: podem se
aproximar da escrita e mesmo dela depender como o caso da exposio oral
ou, ainda mais, do teatro e da leitura para os outros , como tambm podem estar
mais distanciados como nos debates ou, claro, na conversao cotidiana. No
existe uma essncia mtica do oral que permitiria fundar sua didtica, mas prticas
de linguagem muito diferenciadas, que se do, prioritariamente, pelo uso da palavra
(falada), mas tambm por meio da escrita, e so essas prticas que podem se
tornar objetos de um trabalho escolar. (SCHNEUWLY, 2004, p. 135)
Muito se tem discutido, nos anos recentes, sobre as relaes que se
estabelecem entre as modalidades oral e escrita no uso da lngua[1]. As dcadas
de 70 e 80 testemunharam uma abordagem dicotmica dos dois fenmenos, que
buscava e, por vezes, mistificava, semelhanas e diferenas de um oral tido como
puro e de uma escrita to transparente e pura quanto.
O quadro 1, montado a partir das discusses presentes em Marcuschi
(2001a, p. 27-31), mostra as qualidades tidas como privativas de uma ou de outra
modalidade, nos anos 80[2]:

Cultura oral

versus

Cultura letrada

pensamento concreto

pensamento abstrato

raciocnio prtico

raciocnio lgico

atividade artesanal

atividade tecnolgica

cultivo da tradio

inovao constante

ritualismo

analiticidade

Formas sociais orais

versus

esquemas prticos

Formas sociais escriturais

conjunto de saberes
objetivados

saber fazer
coerentes
competncias culturais
difusas

sistematizados

despossesso

poder de mando e de
dizer

Fala

versus

Escrita

contextualizada

descontextualizada

dependente

autnoma

implcita

explcita

redundante

condensada

no-planejada

planejada

imprecisa

precisa

no-normatizada

normatizada

fragmentria

completa

Quadro 1 A perspectiva dicotmica das modalidades e de seu contexto de uso.

Ou seja, via-se a fala como desorganizada, varivel, heterognea e a escrita

como lgica, racional, estvel, homognea; a fala seria no-planejada e a escrita,
planejada e permanente; a fala seria o espao do erro e a escrita, o da regra e da
norma, enquanto a escrita serviria para comunicar distncia no tempo e no
espao; a fala somente aconteceria face a face; a escrita se inscreveria, a fala seria
fugaz; a fala expresso unicamente sonora; a escrita, unicamente grfica.
Estas semelhanas e diferenas levantadas tambm teriam origem ou
decorrncia para as culturas e os contextos de uso da linguagem oral ou escrita e,
logo, para os letramentos: a escrita levaria, por si s, a estgios mais complexos e
desenvolvidos de cultura e de organizao cognitiva e daria acesso por si mesma
ao poder e mobilidade social.

Relaes entre linguagem oral e linguagem escrita um debate em aberto.

Em muito devido s mudanas histricas decorrentes das novas tecnologias
eletrnicas e digitais da comunicao e da informao, que colocaram em causa,
com suas mdias, muitas dessas constataes como a situao face-a-face da
fala e a distncia da escrita; a fugacidade da fala e a preservao do escrito etc. ,
da dcada de 90 em diante, comeou-se a pensar relaes menos simplistas e
dogmticas entre a fala e a escrita nas sociedades complexas e letradas. Duas
posies ganharam relevo nestas discusses mais recentes:
a.

existncia de um contnuo ou gradao entre fala/escrita (lingstica

textual, anlise conversacional, teorias de gneros textuais); e

b.

existncia de relaes complexas de constitutividade mtua entre fala e

escrita em contextos especficos de uso (teorias da enunciao e do
discurso).
No Brasil, o proponente e articulador principal da viso do contnuo

Marcuschi (2001a; 2001b, dentre outros). Antes dele, j Kato (1986) apresentava
uma viso de continuidade entre as construes de fala e escrita na criana em
desenvolvimento:

Figura 1 Relaes de continuidade fala/escrita na criana.

Ou seja, a criana desenvolveria uma fala inicial sem contato com a escrita
(F1). Quando de seus contatos iniciais com a escrita (E1), sua fala seria modificada
por efeitos de letramento (F2 Fn), assim como sua escrita (E2En) tambm
sofreria impactos desses processos.
Marcuschi (2001a, 2001b) apresenta viso mais sofisticada destas relaes
de continuidade, fundada nos gneros textuais. Para ele, as diferenas entre fala e
escrita se do dentro do continuum tipolgico das prticas sociais de produo
textual e no na relao dicotmica de dois plos opostos. Em conseqncia,
temos a ver com correlaes em vrios planos, surgindo da um conjunto de
variaes e no uma simples variao linear (MARCUSCHI, 2001a, p. 37,
destaque do autor).

EXERCCIO
leia o texto a seguir; identifique e comente pelo menos trs exemplos de
coeso por conexo e trs exemplos de coeso por justaposio.

REVISTA EDUCAO - EDIO 133 Editora Segmento Ltda acesso

pelo site WWW.uol.com.br em 03/06/2008 s 12h58min

MUDANA DE HBITO
Nmero de leitores que
utilizam
tradicional

suporte
est

em

declnio no mundo; para

especialistas, novas formas interagem com aquela j
consagrada.

Fabiano Curi

Regina Zilberman, da UFRGS: "A escola anda de patinete e a sociedade, de

avio"
A escola sempre se refere ao livro como algo positivo na educao de seus
alunos. No poderia ser diferente, afinal as instituies de ensino se sustentam em
textos impressos para educ-los. Seus professores foram formados nessa cultura e
nada mais natural do que passar essa maneira de aprender para as novas
geraes.
Entretanto, uma ampla pesquisa da NEA (National Endowment for the Arts),
uma

agncia

do

governo

norte-americano

para

acompanhamento

do

desenvolvimento das artes no pas, apontou tendncias nada reconfortantes para

os defensores do livro como principal instrumento de formao escolar. Entre 1984
e 2004, o nmero de adolescentes de 13 anos que nunca leram um livro aumentou
de 8% para 13%, enquanto o dos que lem diariamente baixou de 35% para 30%.
Pode no parecer catastrfico, mas o problema aumenta consideravelmente
conforme a faixa etria: entre os jovens de 19 anos, ou seja, entre aqueles que
esto deixando a escola, esses nmeros passaram de 9% para 19% entre os que
nunca leram e de 31% para 22% entre os que se dedicam todos os dias aos livros.
Os dados so mais reveladores quando notamos que nesses 20 anos o
nmero de crianas que lem diariamente por prazer permaneceu praticamente
inalterado (de 53% para 54%), mas esse hbito cai vertiginosamente com o
avanar dos anos: entre os adolescentes de 17 anos a porcentagem era de 31%,

em 1984, de 25%, em 1999, e chegou a 22% em 2004. Ou seja, se o objetivo da

escola nos Estados Unidos formar leitores, ela fracassa.
Outros

nmeros

importantes

da

pesquisa

(disponvel

em

www.nea.gov/research/toread.pdf) mostram a diminuio do capital empregado

pelas famlias anualmente na compra de livros e as conseqncias dessa
diminuio da dedicao aos textos: notas escolares proporcionais ao nmero de
livros que as pessoas tm em casa, maiores dificuldades para conseguir empregos
e remuneraes consideravelmente inferiores entre os leitores que raramente
freqentam as pginas dos livros.
O cenrio desanimador nos Estados Unidos no muito diferente daquele
encontrado em outros pases ricos. Contudo, pelo menos nos dados de mercado
editorial, a Amrica Latina mostra resultados distintos. Em uma avaliao do Centro
Regional para el Fomento del Libro en Amrica Latina, el Caribe, Espaa y Portugal
(Cerlalc), editores de vrios pases da regio apontaram melhora do cenrio no
ltimo ano, principalmente em vendas no varejo, ou seja, nas livrarias, o que
significa diminuio da dependncia do governo, que normalmente o principal
comprador de livros para repass-los ao ensino pblico. Alm disso, a expectativa
do setor para o futuro prximo otimista.
Seria precipitado diagnosticar os resultados alvissareiros da Amrica Latina
como um maior equilbrio no consumo de literatura no mundo, uma vez que a
estabilidade econmica da maior parte desses pases foi responsvel pelo aumento
de bens de consumo, inclusive culturais. A tendncia global outra, e est
direcionada para a diminuio do impresso. "De acordo com vrios estudos que
conheo, geral na maior parte dos pases do mundo - isso em decorrncia da
forte penetrao da escrita virtual, dinamizada pela internet, que vem velozmente
mudando os hbitos de leitura das populaes", argumenta Ezequiel Theodoro da
Silva, professor da Faculdade de Educao da Unicamp e presidente de honra da
ALB (Associao de Leitura do Brasil).
A mudana de suporte da leitura, ou seja, a migrao de leitores de
impressos para sistemas audiovisuais e digitais trar conseqncias para a forma
de pensar das novas geraes, o que no significa um futuro sombrio. "Uma
concepo de leitura e de leitor deve contemplar, hoje, todos os meios e
linguagens, fazendo com que uma linguagem seja suporte para o entendimento das

demais. A escrita permitindo entender melhor a imagem e, vice-versa, a imagem

facilitando a compreenso crtica da escrita", reflete Silva.
"So linguagens distintas e uma no pode se sobrepor outra", considera
Adilson Citelli, professor da Escola de Comunicaes e Artes da USP e pesquisador
de comunicao e educao. Ele concorda com a afirmao de Silva e diz que
"precisamos ampliar o nosso conceito de leitura".
Regina Zilberman, professora de literatura na UFRGS e autora de diversos
livros sobre a leitura no Brasil, acredita que o padro de leitura individual e
silenciosa deve se modificar, mas no enxerga problemas nisso. Ela lembra que h
alguns sculos a leitura era feita em voz alta para o pblico. "As coisas vo se
acomodando e o pblico se adapta."
Escola perdida
Se a sociedade vai modificar suas formas de ler e de lidar com textos, o
mesmo no se pode dizer da sala de aula. "A escola anda de patinete e a
sociedade, de avio", brinca Regina. Ela desconfia que o ambiente escolar corre o
risco de se tornar dispensvel caso no se prepare para abarcar outras formas de
leitura amplamente disseminadas pela mdia e cada vez mais acessveis a todos os
grupos da populao.
Para Citelli, a escola precisa se ressignificar. O professor argumenta que
hoje ela uma instituio entre tantas outras e que precisa descobrir como vai se
especializar no trato do conhecimento. O grande objetivo da escola, segundo ele,
deve ser alfabetizar para a palavra.
Na opinio de Theodoro da Silva, o professor na escola deve "usar bom
senso e criatividade na preparao de suas aulas, entrelaando as diferentes
mdias no seu planejamento de ensino e nas suas metodologias". Ele faz questo
de lembrar que as mdias digitais tambm se sustentam na "escrita".
De qualquer modo, so poucas as instituies de ensino e os professores
preparados para trabalhar com outras linguagens e, quando se sentem ameaados
por suportes que no dominam, tendem a refut-los. "Eu no vejo as linguagens
como coisas estanques, mas co-ocorrendo dinamicamente numa sociedade. Por
isso mesmo, nenhum meio deve ser demonizado mesmo porque so conquistas
culturais que servem para o enriquecimento da comunicao humana", pondera
Theodoro da Silva.
Para que serve a literatura?

Um grande jornal lanou este ano uma coleo de ttulos de literatura

brasileira e a anunciou como a oportunidade de "colecionar conhecimento". Nada
mais evidente do que, em uma sociedade que valoriza amplamente o carter
utilitrio de tudo, tentar estabelecer para obras em que impossvel quantificar um
uso a possibilidade de acumular um "bem": o conhecimento. Como estratgia de
marketing, pode valer, mas se pararmos para pensar um pouco nos colocaremos a
questo: para que serve a literatura em um mundo no qual tudo precisa ter uma
aplicao? Para o prazer? Distrao? Outros meios conseguem suprir essa
necessidade humana de forma muito mais imediata.
"Ainda que os veculos digitais e eletrnicos venham galopantemente
ganhando mais espao no gosto ou preferncia de grande parte da populao,
percebo uma convivncia equilibrada desses veculos com o livro e demais veculos
impressos", observa Theodoro da Silva. "Isso porque o livro, em sua forma
tradicional, um fortssimo instrumento cultural, enraizado na conscincia dos
povos da forma como ele sempre se apresentou e vem sendo lido." Ele considera
ainda que "o livro impe um modo de percepo, inteleco e fruio que muito
diferente de outras mdias existentes".
Citelli indica que estamos desconsiderando uma dimenso programtica no
sentido de uma dimenso pragmtica, ou seja, de buscar razes prticas para tudo.
Para ele, a literatura no para resolver problemas imediatos, um compromisso
maior com o ser humano. "A temporalidade da literatura outra."
Fim do livro?
Recentemente, a grande loja de comrcio eletrnico Amazon lanou um
aparelho que permite armazenar cerca de 100 mil livros em formato digital, alm de
jornais, blogs e outros arquivos de texto. Perguntado se a Apple, depois de
renascer investindo em msica e vdeos, entraria tambm no mercado de suporte
para textos, seu presidente pop star, Steve Jobs, disse que no, pois as pessoas
no lem mais livros. A afirmao ganhou manchetes de jornais, e o livro, mais uma
vez, foi decretado morto.
Bem mais comedida, a revista norte-americana The New Yorker publicou
uma matria sobre as conseqncias para a populao dos Estados Unidos que,
paulatinamente, se dedica mais aos audiovisuais e internet do que a livros,
revistas e jornais. A reportagem cita uma srie de estudos que apontam
caractersticas de grupos pouco afeitos ao texto escrito, como necessidade de

informaes grficas e de metforas para compensar a falta de um vocabulrio

passivo mais amplo. O autor do texto no acredita na extino da leitura e da
escrita, mas considera sua diminuio e que a leitura por prazer ficar restrita a
grupos de interessados.
Para o professor da Unicamp Ezequiel Theodoro da Silva, o livro tem
qualidades que no so facilmente dispensveis, a comear pelo seu formato. "O
veculo ou objeto cultural 'livro' possui uma portabilidade insubstituvel e, alm
disso, tem uma funo importante junto a segmentos que ainda necessitam da folha
impressa para as prticas de leitura", diz. "O livro no precisa ser ligado numa
tomada para ser lido."
Mesmo que o impresso perca espao para meios digitais, isso tambm no
significa o fim da literatura. A professora da
UFRGS Regina Zilberman salienta o crescimento de outros veculos de
divulgao de textos na prpria internet por onde a produo literria pode se
disseminar.

Unidade III

UNIDADE
Redao

II

documentacional

Aprendendo a se corresponder em diversas situaes de trabalho

Aviso

Memorando

Carta comercial moderna

Ata

Currculo

Ofcio

Procurao

Requerimento

Declarao

E-mail

Carta comercial moderna

Resenha

Estrutura de um artigo cientfico

Modelo de um artigo cientfico

Aprendendo a se corresponder em diversas

situaes de trabalho

AVISO - um tipo de correspondncia cujas caractersticas so amplas e variveis.

O aviso pode ser uma comunicao direta ou indireta; unidirecional ou
multidirecional; redigida em papel prprio, afixada em local pblico ou publicada por
meio da imprensa.
Aviso usado na correspondncia particular, oficial e empresarial. Muitas
vezes, aproxima-se do comunicado, do edital ou do ofcio.
Geralmente no traz destinatrio, fecho ou expresses de cortesia.

Modelo de Aviso

ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL

SECRETARIA DA SEGURANA PBLICA
POLCIA CIVIL
ACADEMIA DE POLCIA CIVIL
DIVISO DE RECRUTAMENTEO E SELEO

Aviso n 003/20..
CONCURSO PARA DELEGACIA DE POLCIA E CONCURSO
PARA ESCRIVO DE POLCIA
A Comisso de Concurso designada para coordenar o Concurso
Pblico de ingresso no Curso Superior de Formao de Delegado de
Polcia e Concurso Pblico de ingresso no Curso Mdio de Formao de
Escrivo de Polcia comunica que foram publicados no Dirio Oficial do
Estado, edio de 20/05/..., segunda-feira, os Editais nmeros 015 016/...,
dispondo sobre os resultados das Provas de Capacitao Vocacional (3
fase) de ambos os concursos.
Porto Alegre, 27 de agosto de 20..

EXERCCIO

Del. Pol. Fulano de Tal

Presidente da Comisso de Concurso

Elaborar um aviso, comunicando prazo para os alunos pedirem opo e

transferncia de curso na Universidade X.

Unidade III

MEMORANDO - Pode ser interno ou externo. O primeiro uma correspondncia

interna e sucinta entre duas sees de um mesmo rgo. O segundo pode ser
oficial e comercial. O oficial assemelha-se ao ofcio; e o comercial, carta
comercial. O papel usado para qualquer tipo de memorando o de meio-ofcio.
Sua caracterstica principal a agilidade (transmisso rpida e simplificada
de procedimentos burocrticos). Isso implica fazer os despachos no prprio
documento ou, se necessrio, em folha de continuao.

Modelo de Memorando

TIMBRE
Memorando n 32/DA

Em 29 de agosto de 2008

Ao Sr. Chefe da Diviso de Seleo

Assunto: Desligamento de funcionrio

Cumprindo determinao da Presidncia, comunicamos que

foi desligado, hoje, desta Diviso, o digitador Mrio Oliveira, posto
disposio da DS.
Atenciosamente,

Fulano de Tal
Diretor

EXERCCIO
Redigir um memorando com o seguinte teor: Direo de Instituto comunica
Seo de Pagamentos da Universidade o no-comparecimento ao servio, por mais
de 30 dias, do servidor Paulo Lopes.

CARTA COMERCIAL MODERNA - a correspondncia utilizada pela indstria e

comrcio.

Modelo de carta comercial moderna

TIMBRE

Rua X Porto Alegre Cx. Postal, 1000

10 de agosto de 2008

Fernando Barros & Cia. Ltda.

Prezados Senhores,
Seguiram, pela TAM, dez caixas dos medicamentos solicitados pelo Sr.
Marcelo Silveira.
Sua duplicata j foi encaminhada ao Departamento de Cobrana.
Atenciosamente,

Tiago Almeida
DIRETOR

EXERCCIO
Elaborar uma carta comercial moderna sobre o no-recebimento de
mercadoria solicitada..

ATA - um resumo escrito dos fatos e decises de uma assemblia, sesso ou

reunio para um determinado fim.

Unidade III

Normas: Geralmente, as atas so transcritas a mo pelo secretrio, em livro

prprio, que deve conter um termo de abertura e um termo de encerramento,
assinados pela autoridade mxima da entidade ou por quem receber daquela
autoridade delegao de poderes

para tanto; esta tambm dever numerar e

rubricar todas as folhas do livro.

Como a ata um documento de valor jurdico, dever ser lavrada de tal forma,
que nada lhe poder ser acrescentado ou modificado. Se houver engano, o
secretrio escrever a expresso digo, retificando o pensamento. Se o engano for
notado no final da ata, escrever-se- a expresso Em tempo: Onde se l..., leiase...
Nas atas, os nmeros devem ser escritos por extenso, evitando-se tambm
as abreviaes. As atas so redigidas sem se deixarem espaos ou pargrafos, a
fim de se evitarem acrscimos.
O tempo verbal preferencialmente utilizado na ata o pretrito perfeito do
indicativo.
Quanto assinatura, devero faz-lo todas as pessoas presentes ou,
quando deliberado, apenas o presidente e o secretrio.
Permite-se tambm a transcrio da ata em folhas digitadas, desde que as
mesmas sejam convenientemente arquivadas, impossibilitando fraude.
Em casos muito especiais, usam-se formulrios j impressos, como os das
sees eleitorais.

Modelo de Ata

ENCERRAMENTO

CONTEXTO

INTRODUO

ATA DA 52 SESSO ORDINRIA DE 2008

Aos quatorze dias do ms de agosto do ano de dois mil
e oito, s quatorze horas, no Conselho de Terras da Unio,
quinto andar, sala quinhentos e vinte e dois, do Edifcio
Ministrio da Fazenda, na cidade .................., reuniu-se o
Conselho
presidido
pelo
Conselheiro-Presidente,
Senhor................,
presentes
os
Conselheiros,
Senhores: ....................................................................................
........................ ;
Iniciados os trabalhos, o Senhor ProcuradorRepresentante da Fazenda remeteu ao Relator-Conselheiro,
Senhor ...................., o processo n 347.097-99, do interesse
de ........................... e outros, do qual tivera visita. A seguir,
com a palavra o Conselheiro, Senhor ........................., iniciouse a discusso do processo 986.632-99, do interesse
de ............................... e outros, ocasio em que o Senhor
Conselheiro-Relator rememorou as principais fazes do
processo bem como suas implicaes no mbito do
Poder Judicirio, at que foi atingido o trmino da hora
regional dos trabalhos, sustando-se, em conseqncia, a o

EXERCCIO
Elaborar uma ata sobre uma reunio de condomnio.

Unidade III

CURRCULO - Como elaborar um currculo corretamente.

O currculo o registro da sua histria profissional. a sua propaganda, e
como tal no pode ser apenas um pedao de papel frio.
um documento que deve ser elaborado para destacar suas habilidades e
realizaes, de tal forma que soe como um tambor ou um clarim, anunciando quem
voc de maneira elegante e agradvel.
O currculo deve ser uma mensagem breve e objetiva. No toa que em
muitos pases se utiliza a palavra francesa rsum (que significa resumo) para
designar currculo.
Normalmente o currculo chega ao seu potencial empregador antes de voc.
Por isso, quanto melhor for a impresso que causar a seu respeito, mais
oportunidades poder te propiciar.
Cuide bem do seu currculo para que ele o ajude a alcanar muitas
entrevistas, que so a primeira metade do caminho para conseguir um novo
emprego.
O currculo bem elaborado atrai, o currculo mal elaborado afasta.
Antigamente, destacar-se pelo currculo era usar papel rosa, agrupar o texto
em blocos densos, com informaes que comeavam com o seu curso de primeiro
grau, incluam seus hobbies prediletos, estado da sade e situao matrimonial.
Esquea este tipo de currculo!
Hoje, o mercado de trabalho mudou e, conseqentemente, mudaram os
currculos. O currculo moderno e eficaz deve evidenciar as suas habilidades,
conquistas e experincias. Seja voc candidato a uma vaga de presidente,
vendedor ou escriturrio, o que o seu currculo deve fazer distingui-lo de uma
multido de outros candidatos.
Um bom currculo...
...apresenta um resumo breve, objetivo e conciso, mas ao mesmo tempo
claro, abrangente e verdadeiro sobre a sua experincia passada.

 ...deve

ser

cuidadosamente

atualizado,

corretamente

escrito

adequadamente formatado.
...faz voc se destacar em uma pilha de outros currculos
...chama a ateno de quem o l e aumenta as suas chances de
conseguir uma entrevista de emprego.

Funes do Currculo

Para quem est empregado, o currculo importante porque pode ser

solicitado para apoiar um processo de promoo, um convite para um novo
emprego ou para mostrar a clientes e fornecedores. No se deve nunca descuidar
dele, caso queira causar uma impresso positiva.
Para quem est procurando emprego, o currculo tem duas funes bsicas:

uma ferramenta para gerar entrevistas de emprego

serve de guia para os seus entrevistadores

Facilite, portanto, o trabalho do seu entrevistador. Procure responder, no

currculo, as principais perguntas para as quais os entrevistadores querem resposta:

O que voc quer?

Para responder a esta pergunta, o seu currculo deve comunicar clara e
especificamente quais so os seus objetivos. Coloque um sumrio sucinto e objetivo
das suas expectativas. Por exemplo, cargo executivo na rea industrial, para um
estilo mais aberto ou diretor/gerente da rea industrial, para um estilo mais
especfico.

Por que voc quer?

Mostre a razo pela qual voc considera merecer o cargo que est
pretendendo. Seu currculo deve enfocar o seu objetivo. Os itens da sua carreira

Unidade III

que no ajudam a justificar o foco central do seu currculo devem ser menos
enfatizados ou excludos. Por exemplo, se o seu objetivo ser diretor industrial e
voc trabalhou durante um ano para um empregador em vendas de produtos de
consumo, esta experincia deve ter meno mnima ou no constar do sumrio.

Em que voc contribuiu?

Destaque as atividades que voc desempenhou em cada emprego e que
resultaram em retorno para a empresa, seja institucional, financeiro ou de
relacionamento de mercado. O seu potencial empregador quer saber, logo
primeira vista, se voc um empregado que traz resultados para a empresa ou se
apenas cumpre o seu papel.

Voc se organiza e planeja para alcanar objetivos?

Um currculo bem organizado, com seqncia lgica, mostra a sua
habilidade de organizar atividades e tarefas, e o fato de saber o que quer, mostra
ambio e vontade de atingir esses objetivos.

Voc se comunica?
Usar frases curtas uma maneira eficiente de demonstrar objetividade e
conciso. Utilize o mnimo de palavras, evite advrbios subjetivos, como
extremamente, fortemente e outros. Inicie frases com verbos de ao, como
constru, reduzi, aumentei, implantei, administrei, supervisionei, melhorei, expandi,
organizei, treinei, encontrei, descobri, planejei etc. Mas ao mesmo tempo em que os
verbos podem vir na primeira pessoa, evite utilizar o pronome pessoal eu, pois ele
passa a impresso ofensiva de falta de modstia, quando usado em demasia.
Ao redigir seu currculo, tente criar uma impresso moderna, positiva,
agressiva e direcionada a realizaes. Os entrevistadores analisam pilhas de
currculos e precisam entender rapidamente, na primeira leitura, exatamente o que
voc pretende, por que e com que objetivos. Faa um esforo de preparao para
economizar o esforo de leitura deles. Isto pode resultar em ponto positivo para
voc.

Voc positivo?
Seu currculo deve falar bem de voc - claro que com base na verdade. Por
isso, enfatize os pontos positivos. Ningum quer ler informaes tristes, de pessoas
que choramingam. Mostre aspectos marcantes, primeiramente, e deixe os aspectos
menos relevantes para o final. Atinja o entrevistador com um impacto positivo logo
no incio da leitura.
Seqncia de apresentao:
Basicamente, o que um empregador quer saber de voc quando olha o seu
currculo so apenas trs coisas:

Onde voc j esteve?

O que voc j fez por outra empresa?

O que pode fazer pela empresa dele?

Siga a seguinte seqncia de apresentao em seu currculo:

Objetivo conciso

Breve sumrio de qualificaes

Formao acadmica

Resultados obtidos em decorrncia das habilidades tcnicas

Experincias profissionais mais relevantes (com datas e lugares)

Pontos fortes

Conhecimentos de informtica

Primeira pgina
Procure manter o seu currculo, preferivelmente, em duas pginas. Um
currculo de trs pginas , hoje, considerado extenso.
Logo no incio da primeira pgina, devem ser colocados o seu nome,
endereo e nmeros de telefone. No h outro lugar melhor para colocar essas

Unidade III

informaes como os currculos so lidos rapidamente, voc pode perder uma

oportunidade se o leitor pensar que voc esqueceu de coloc-las.
Em seguida, aparece o seu objetivo profissional, que no deve ultrapassar
uma linha. Por exemplo: 'Gerente de marketing/produto.'
Mencione depois, um resumo das suas qualificaes profissionais. Por
exemplo: 'Economista com MBA em Marketing e dez anos de experincia em
planejamento de mdia e estudo de mercado.'
Ao colocar datas de ttulos no currculo, certifique-se de incluir as datas de
incio e final de cada curso do lado esquerdo da pgina.
Na relao de empregos anteriores, certifique-se de incluir as datas de
entrada e sada de cada emprego do lado direito da pgina, depois do nome de
cada empresa.
No separe os cargos com textos, pois eles perdem o impacto do nmero e
da seqncia.
Segunda pgina
Faa uma relao de resultados obtidos em cada empresa, sempre de
maneira sucinta. Evite analisar, apenas informe.
Se foi promovido muitas vezes, enfatize isto, brevemente, no seu currculo.
As promoes que obteve so as melhores referncias, pois denotam que
voc foi um colaborador excelente, transmitem que o seu chefe o julga um bom
profissional e que executou bem suas funes, por isso foi promovido.
Para registro de um emprego em que voc obteve promoes, certifique-se
de incluir a data de entrada e a data de sada ao lado esquerdo da pgina e as
datas para cada ttulo ao lado direito da pgina. Se voc no seguir esta norma e
colocar todas as datas do lado esquerdo, uma rpida leitura poder deixar a
impresso de que voc troca de emprego com freqncia.
Se voc for um executivo jovem, que ainda no acumulou muitos empregos,
tente montar o seu currculo em uma s pgina.

O que no colocar no currculo

Cores - O currculo deve ser agradvel leitura, portanto, deve ser

discreto. No mximo, utilize um papel de tom pastel em vez do
branco, mas nada alm disso.
Para destacar as informaes voc pode usar os recursos de negrito
e itlico do seu processador de texto. Evite variar os tipos de fonte,
para no transformar o seu currculo em uma salada grfica e irritar
quem o l.
Listas extensas de qualquer natureza - Se a sua relao de
empregos muito grande, selecione apenas os ltimos cinco
empregos da sua carreira. E, mencione no sumrio de qualificaes
que voc possui mais experincia do que o mencionado. Em alguns
casos importante colocar todas as informaes, como nos
currculos de cientistas ou mdicos, para cujos empregadores os
artigos publicados so importantes, assim como o detalhamento dos
congressos de que o profissional participou. Mas, de maneira geral,
essas informaes s entediam a quem vai ler o currculo.
RG, CPF e outros nmeros de documentos - No perca tempo
inserindo nmero do CPF ou do Ttulo de eleitor, ou mesmo da
Carteira profissional. Se algum tiver interesse nestes documentos,
ser o Departamento Pessoal no momento em que for efetivar a sua
contratao. Nunca antes.
Razes de ter deixado o emprego anterior - Esta informao
importante para o seu empregador, mas deve ser discutida no
momento certo. E, o momento certo a entrevista pessoal. Portanto,
no inclua esta informao no currculo.
Referncias - A lista de referncias deve ser impressa parte, e
voc deve t-la mo na entrevista, para apresent-la ao
entrevistador no momento em que for solicitado. (Para mais
informaes, leia o artigo "Sem boas referncias, voc pode perder a
chance de um timo emprego", na edio nmero 1 do jornal virtual
Carreira

&

Sucesso,

www.catho.com.br/jcs)

que

pode

acessado

pelo

endereo

Unidade III

Raa, religio e filiao partidria - Ningum tem interesse em

conhecer estas suas convices, seja para benefcio ou para prejuzo
da sua carreira. Ao contrrio, colocando essas informaes pode
parecer que voc quem tem preconceito com relao a esses itens.
Salrio anterior e pretenso salarial - Alguns especialistas
recomendam colocar salrio e pretenso no currculo, mas a postura
do Grupo Catho de no recomendar esta prtica. Salrio, conforme
a nossa experincia, um tema para ser discutido pessoalmente
durante a entrevista e no para estar no currculo. Quando o anncio
pede, pode-se escrever alguma coisa geral como Aceito discutir
propostas ou Estou aberto para discutir a questo salarial.

Formato e aparncia do currculo

Antes de escrever o modelo final, revise-o com duas ou trs pessoas para
checar as informaes e verificar a correo ortogrfica. Erros de portugus,
gramaticais, ortogrficos ou de concordncia, comprometem seriamente o currculo
de qualquer pessoa. No tenha vergonha de pedir ajuda.
Graficamente, o seu currculo precisa ser atraente. Lembre-se de que ele a
propaganda do produto mais importante do mundo: voc!
Deixe margens largas e muitos espaos em branco. No faa a composio
grfica com letras muito pequenas porque h pessoas que enxergam mal
respeite-as.
Procure no variar a fonte das letras, mas aproveite os recursos de
sublinhar, colocar em negrito ou em itlico, e at o uso de letras maisculas para
enfatizar.
A impresso deve ser feita em laser porque o resultado grfico bonito e
muito limpo. Para a reproduo de quantidades maiores, sugerimos o processo de
offset em um papel de boa qualidade, branco ou em tom pastel claro.
Inclua fotografia, se considerar que a sua aparncia pessoal boa e pode
ajudar a causar uma boa impresso. Prefira o tamanho 4,5 x 6 cm. Deve ser uma
tima fotografia, ntida, em que voc esteja sorridente e inspire confiana. A
fotografia diferenciar imediatamente o seu currculo dos outros e o tornar mais
pessoal. Pode colar uma fotografia em cada currculo ou, se usar servios de uma

grfica, pode deixar que a fotografia faa parte do fotolito, imprimindo-a na primeira
pgina do seu currculo.
H muito mais o que dizer a respeito de currculo, porque a sua elaborao
exige, ao mesmo tempo, simplicidade na apresentao e complexidade na
avaliao dos elementos que o compem.

Modelo de currculo para cada situao

H trs modelos bsicos de currculo. Situaes funcionais especficas
podem exigir que se envie um determinado tipo de currculo. Voc ter que
identificar qual o mais adequado para o empregador que tem a vaga para a qual
voc quer se candidatar.
Currculo cronolgico. Geralmente este currculo apresenta a lista dos
empregadores em ordem cronolgica inversa, ou seja, inicia-se a relao pelo
emprego mais recente. o currculo mais utilizado e tambm o mais apreciado
pelos executivos contratantes, porque facilita a avaliao do leitor com relao ao
crescimento da carreira e continuidade no emprego do candidato. tambm um
modelo que permite ao candidato um formato adequado para relatar os resultados
que alcanou nos empregos anteriores.
No deve usar este modelo quem:
Mudou de emprego com freqncia
Mudou de carreira vrias vezes
A razo pelo impacto visual. Numa relao em que os registros de empregos
ficam prximos uns dos outros, destacam-se as datas e as atividades, ficando
bastante fcil, para o leitor, confrontar esses quesitos.
Currculo funcional. Este modelo d preferncia de enfoque s funes
desempenhadas e no aos empregadores. Permite que o profissional no fique
constrangido por ter trabalhado em um determinado lugar ou pela seqncia de
seus empregadores. Tambm possibilita dar menos nfase experincia que no
est relacionada com o cargo pretendido.
Neste modelo de currculo, o candidato seleciona somente as experincias
relevantes vinculadas colocao que pretende. Sem, no entanto, omitir nada,
porque um currculo deve ser verdadeiro a relao cronolgica dos empregadores
apresentada no final.
A estratgia chamar a ateno do entrevistador, de imediato, para as habilidades e
talentos mais importantes do seu currculo para aquela determinada vaga. O
currculo funcional tem a desvantagem de ser muito inflexvel. Voc s pode us-lo
quando pretende um determinado cargo, e a definio do seu produto restrita, o
que pode ser bom, mas tambm pode ser ruim.

Unidade III

Currculo cronolgico-funcional. , dos modelos de currculo, o mais forte e

comunicativo. Associa a ordem cronolgica inversa dos empregadores com os
cargos, realando a experincia funcional em cada emprego. Utilize esse modelo se
voc possui boa estabilidade de emprego e uma ampla base de experincia.
Este o modelo de currculo preferido por uma grande parcela dos recrutadores. A
razo simples: este modelo poupa tempo e agiliza a seleo.
Um entrevistador experiente observa, de imediato, num currculo formatado desta
maneira, vrias informaes importantes ao mesmo tempo, como experincia,
estabilidade e progresso funcional de um candidato. Mas tem a desvantagem de
poder parecer, para o entrevistador, que o candidato esteja querendo ocultar
instabilidade funcional.

EXERCCIO
Elaborar e apresentar o seu Curriculum Vitae em formato tradicional e outro
em formato eletrnico, e imprimir, (Plataforma Lattes) disponvel no stio
www.cnpq.br .

OFCIO - uma correspondncia externa usada principalmente pelos rgos

de governo e autarquias. O papel utilizado o tamanho-ofcio.

Modelo de Ofcio

TIMBRE
ESCOLA NORMAL REGINA COELI

Of. N 12/08

So Paulo SP
Em 10/07/08

Senhora Delegada,
Vimos, por este meio, apresentar a V. S a professora do Ensino Mdio II
Maria de Ftima Vaz, lotada nesta Escola, e titular da cadeira de Fsica, que, por
indicao superior, ficar disposio da Primeira Delegacia de Ensino at
dezembro do corrente ano.
Solicitamos, por outro lado, que seja encaminhado, at o dia 5 (cinco) de
cada ms, o atestado de efetividade da referida professora, a fim de que a mesma
no seja prejudica em relao pontualidade dos vencimentos.
Sendo o que se apresenta no momento, subscrevemo-nos,
Atentamente
Ana Maria Csar
DIRETORA
Sr Professora
Amlia X M.D. 1 Delegacia de Ensino
Rua X, .......
CEP ........... P. Alegre

EXERCCIO
Redigir um ofcio com o seguinte teor: o Sr. Secretrio da Agricultura solicita,
em ofcio, ao Sr. Secretrio de Transportes a cesso, por 30 dias, de uma picape,
para servir Comisso X da cidade X.

Unidade III

PROCURAO - o instrumento por meio do qual a pessoa fsica ou

jurdica outorga poderes a outra. A procurao pblica lavrada em cartrio;
a particular geralmente conservada sem registro.

Estrutura da procurao

a. Ttulo: Procurao.
b. Qualificao: nome, nacionalidade, estado civil,, profisso, CPF e
residncia do outorgante (constituinte ou mandante) e tambm do
outorgado (procurador ou mandatrio).
c. Finalidade e Poderes: parte em que o outorgante declara a
finalidade da procurao, bem como autoriza o outorgado a
praticar os atos para os quais nomeado.
d. Data e assinatura do outorgante.
e. Assinatura das testemunhas, se houver. Essas assinaturas
costumam ficar abaixo da assinatura do outorgante, esquerda.
f. As firmas devem ser todas reconhecidas em cartrio.

Modelo de procurao

PROCURAO
Por este instrumento particular de procurao, eu, Fulano de Tal,
brasileiro, casado, residente e domiciliado em Porto Alegre, na Rua Dr.
Flores, ........................ ap........................, aluno da Faculdade de
Administrao da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, aprovado no
quinto semestre do Curso Bacharelado, nomeio e constituo meu bastante
procurador o senhor ngelo Morais, brasileiro, solteiro, maior de idade,
residente e domiciliado em Porto Alegre, na Rua do Parque, ..............., com o
fim especial de efetuar minha matrcula na referida Faculdade, no sexto
semestre.
Porto Alegre, 2 de janeiro de 2008-07-21
Assinatura

EXERCCIO

Unidade III

Elaborar uma procurao, autorizando algum a receber uma

importncia em dinheiro.

REQUERIMENTO - um documento especfico de solicitao e, por meio

dele, a pessoa fsica ou jurdica requer algo a que tem direito (ou pressupe
t-lo), concedido por lei, decreto, ato, deciso etc.

Estrutura do Requerimento

a. Invocao: os termos devem ser escritos pro extenso.

b. Texto: inicia-se pelo nome do requerente, sua qualificao (ou
representao, se for pessoa jurdica), exposio do ato legal em
que se baseia o requerimento e o objeto desse mesmo
requerimento.
c. Fecho: em que entram as expresses:

Nestes termos

N. Termos
ou

Pede deferimento

P. Deferimento

Modelo de requerimento

Senhor Prefeito do Municpio de Vacaria RS.

Prodesa Indstria e Comrcio S.A., com sede na Rua
Av. Assis Brasil, 2086, em Porto Alegre, por seu Presidente e
Representante Legal, Lus Carlos Soares, industrial, brasileiro,
casado, residente em Porto Alegre, na Rua Filadlfia, 1260, nos
termos do Decreto n ...................., assinado por V. Ex, em 10 de
maro de ..............., em que concede iseno de impostos sobre
servios de qualquer natureza, por 10 (anos), a indstrias que
venham a instalar-se nesse municpio em .............., vem,
respeitosamente, requerer a V. Ex se digne outorgar-lhe a referida
iseno, para o que junta a esse a documentao exigida pelo citado
decreto.
Termos em que
Pede deferimento

Vacaria, 30 de junho de 2008

EXERCCIO

Unidade III

Elabore um requerimento, solicitando justificativa de faltas e abono

das mesmas.

DECLARAO - um documento que se assemelha ao atestado,

mas que no deve ser expedido por rgos pblicos, geralmente.

Modelo de declarao

DECLARAO

Declaramos que o senhor Joo Armando Ferraz pertence ao quadro de

funcionrios de nossa empresa desde 2 de maio de 1990, recebendo mensalmente
dois salrios mnimos.
Porto Alegre, 22 de outubro de 2007.
Mrio Barcellos
Diretor-Presidente da Cia. X

EXERCCIO
Elaborar uma declarao (assunto livre)

E-MAIL - A motivao pra o estudo do e-mail surgiu a partir da constatao

emprica, num primeiro momento, e, depois, confirmada em pesquisa de
que esse gnero de texto estava se impondo como substituto da carta
comercial e tambm de gneros afins como os memorandos (sem falar dos
telefonemas).
at dispensvel sublinhar o impacto que provocou o surgimento da
internet sobre praticamente todos os ramos da atividade humana, afetando
seu modo de agir e de pensar.
O e-mail (electronic mail: correio eletrnico) uma das conseqncias
do surgimento da internet, que nasceu dos anos 60.
Marcuschi (2002, p. 16) caracteriza o e-mail como sendo de relao
temporal assncrona, de durao limitada, texto curto, formato de estrutura
fixa, participantes em nmero variado e conhecidos, de funo interpessoal,
com tema livre ou combinado, semiose: puro texto corrido, e mensagem
gravada automaticamente.
Caractersticas lingstico-gramaticais e formais do e-mail:
A anlise contrastiva entre as cartas comerciais e os e-mails sob o
aspecto lingstico-formal revela, sem dvida, maior formalidade naqueles e
mais informalidade nestes. Nas cartas comerciais, o burocrats que se
realiza de forma evidente.
RESENHA- um tipo de trabalho que exige conhecimento do assunto, para
estabelecer comparao com outras obras da mesma rea e maturidade
intelectual para fazer avaliao e emitir juzo de valor.
Resenha , portanto, um relato minucioso das propriedades de um
objeto ou de suas partes constitutivas; um tipo de redao tcnica que
inclui variadas modalidades de textos: descrio, narrao e dissertao. Ela
contribui pra desenvolver a mentalidade cientfica
pesquisa e elaborao de trabalhos monogrficos.

e levar o iniciante

Unidade III

A resenha crtica tambm denominada de resenso crtica. Ela

combina resumo e julgamento de valor.
Seu objetivo fornecer informaes para que o leitor decida quanto
consulta ou no do original. Da a resenha dever resumir as idias da obra,
avaliar as informaes nela contidas e a forma como foram expostas e
justificar a avaliao realizada.

Exemplos
Tome-se, por exemplo, a resenha de um CD de Cssia Eller, publicada

na Veja, de 4 de dezembro de 2002. As apreciaes ou juzos avaliativos so

os seguintes:
Quando morreu, em dezembro de 2001, Cssia Eller estava
empenhada em realizar uma metamorfose artstica. Cansada do rtulo
de roqueira barulhenta, ela queria consolidar a imagem de excelente
intrprete, o que de fato era.
Tome-se agora a resenha de Marlia Pacheco Fiorillo, publicada na
Veja, de 6 de novembro de 2002. Ela aborda Homem duplicado, obra de
Jos Saramago. Afirma, avaliando:
Saramago conta que imaginou o livro a partir do ttulo.
Naturalssimo, pois o ttulo por si s quase um gnero literrio,
aquele que trata do duplo do doppelgnger, do gnero malfico.
A leitura e a redao de resenhas constituem exerccios que
melhoram a qualidade da leitura e da redao.
Eva Maria Lakatos e Marina de Andrade Marconi, em Fundamentos de
metodologia cientfica (1995, p. 245), apresentam modelo para a prtica de
resenhas cientficas.
a. Referncia bibliogrfica:
- Autor.
- Ttulo da obra.
- Elementos de imprensa (local da edio, editora, data).

- Nmero de pginas.
Exemplo:
GARCIA, Othon. Comunicao em prosa moderna: aprenda a
escrever, aprendendo a pensar. 8. ed. Rio de Janeiro: FGV, 1980. 522
p. 14 x 21 cm.

EXERCCIO
Elabore uma resenha sobre a lei seca.

Unidade III

Estrutura de um artigo cientfico

1.1 CONCEITO
O artigo cientfico relata informaes e resultados de uma pesquisa de
maneira clara e concisa. Sua caracterstica principal ser publicado em peridicos
cientficos.
As orientaes que se seguem so baseados na NBR 6022/2003 da
ABNT,

portanto,

caso

deseje publicar o artigo em um peridico especfico

importante que seja verificado o "Regulamento para Publicao" do peridico no

qual se pretende publicar. extremamente importante se reconhecer o formato
bsico exigido. O artigo pode ser rejeitado por no se encontrar no formato padro,
mesmo que apresente um bom contedo.

1.2 FUNES
Existem vrias razes para se publicar um artigo tcnico ou uma publicao
cientfica, como:
Divulgao cientfica - A publicao de um artigo cientfico ou tcnico
uma forma de transmitir comunidade tcnico-cientfica o conhecimento de
novas descobertas, e o desenvolvimento de novos materiais, tcnicas e mtodos
de anlise nas diversas reas da cincia.
Aumentar o prestgio do autor - Pesquisadores com um grande
volume

de

publicaes

desfrutam

do reconhecimento

tcnico

dentro

da

comunidade cientfica, alcanam melhores colocaes no mercado de trabalho, e

divulgam o nome da instituio a qual esto vinculados.

Apresentao do seu trabalho - Muitas instituies de ensino e/ou

pesquisa, e vrias empresas comerciais freqentemente requerem que os seus

profissionais apresentem o progresso de seu

trabalho e/ou estudo atravs da

publicao de artigos tcnico-cientficos.

Aumentar o prestgio da sua instituio ou empresa - Instituies ou
empresas que publicam constantemente usufruem do reconhecimento tcnico
de seu nome, o que ajuda a atrair maiores investimentos e ganhos para esta
organizao.

 Se posicionar no mercado de trabalho - O conhecido ditado em ingls

"Publish or perish", ou seja, "Publique ou perea", provavelmente nunca foi to
relevante como nos dias de hoje. Redigir um artigo tcnico lhe trar uma boa
experincia

profissional,

contribuir

para

enriquecer

seu

currculo,

aumentando assim
suas chances de obter uma melhor colocao no mercado de trabalho.

1.3 TIPOS DE ARTIGO CIENTFICO

Artigos originais
So contribuies destinadas a divulgar resultados pesquisa original que
possam sem generalizados ou replicados.

Incluem

estudos

controlados

randomizados, estudos de testes diagnsticos e de triagem e de outros

estudos descritivos e de interveno, bem como a pesquisa bsica com animais de
laboratrio.

Relatos de casos ou Caso clnico

So trabalhos de observaes clnicas originais acompanhados de
anlise e discusso. Tratam de pacientes ou situaes singulares, doenas
raras ou nunca descritas, assim como formas inovadoras de diagnstico ou
tratamento. O texto composto por uma introduo breve que situa o leitor quanto
importncia do assunto e apresenta o objetivo da apresentao do caso; por um
relato resumido do caso; e por comentrios que discutem aspectos relevantes e
comparam o relato com outros casos descritos na literatura.
Artigos de reviso
Avaliao crtica sistemtica da literatura sobre determinado assunto,
devendo conter concluses. A organizao do texto do artigo, com exceo da
Introduo, Discusso e Concluso, fica a critrio do autor.

Artigos especiais
So textos no classificveis nas categorias acima, que

Conselho

Editorial da revista julgue de especial relevncia para as cincias da sade

Unidade III

ou ensino na rea da sade. Sua reviso admite critrios prprios, no

havendo limite de tamanho ou exigncia

prvias quanto s referncias

bibliogrficas.

1.4 ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DE UM ARTIGO ORIGINAL

ITENS PRELIMINARES

ARGUMENTAO

Ttulo, e subttulo(se
houver);
Resumo;
Palavras-chave (em
portugus).

INTRODUO;
MATERIAL E MTODO;
RESULTADOS;
DISCUSSO/CONCLUSO.

ITENS
COMPLEMENTARES
Resumo em lngua
estrangeira;
Palavras-chave em lngua
estrangeira;
Referncias Bibliogrficas;
Apndice e/ou anexo.

1.5 ITENS PRELIMINARES

Ttulo, e subttulo (se houver):Faa um ttulo curto, que chame a ateno, e
alm de tudo, que reflita o tema principal do artigo.
Nome do autor e afiliao: Escreva o seu nome e a sua afiliao de forma
uniforme e sistemtica em

todas as suas publicaes para que seus artigos

possam ser citados de forma correta por outros autores.

RESUMO
O resumo redigido pelo prprio autor do trabalho na lngua original, deve
constituir a sntese dos pontos relevantes

do

trabalho,

tais

como:

tema,

problema de pesquisa, justificativa, objetivo(s), material e mtodo proposto, os

resultados alcanados, as concluses e recomendaes.
O resumo dever conter menos de 250 palavras. O resumo deve ser
digitado em um s pargrafo.
As pessoas se baseiam no Resumo para decidirem ler ou no o restante de
um artigo. Assim, resuma de maneira precisa os tpicos principais do artigo e as
concluses obtidas atravs do seu trabalho. Limite o nmero de tpicos para
evitar confuso na identificao da mensagem principal do artigo. No inclua
referncias, figuras ou equaes nesta seo.

Palavras-chave em lngua portuguesa

necessrio

incluso

de

um

conjunto

de

palavras-chave

que

caracterizem o seu artigo. Estas palavras sero usadas posteriormente para

permitir que o artigo seja encontrado por sistemas eletrnicos de busca. Por isso,
voc deve escolher palavras-chave abrangentes, mas que ao mesmo tempo
identifiquem o(s) assunto(s) de que trata o artigo.

1.6 CORPO DO TRABALHO - ARGUMENTAO

A argumentao do trabalho composta pela introduo, material e mtodo,
resultados, discusso e concluso, no caso de artigo original. So na verdade, o
verdadeiro contedo do trabalho. evidente que todos as demais que compem
o artigo so importantes e essenciais. Na verdade, so nesses itens que
sero concentrados todos os esforos de compreenso e entendimento, discusso
e anlise, sntese e demonstrao do conhecimento.

INTRODUO
A introduo um apanhado geral do contedo do artigo cientfico
sem entrar em muitos detalhes. Apenas poucos pargrafos so o suficiente.
Deve descrever brevemente a importncia da rea de estudo e especificada a
relevncia da publicao do artigo, ou seja, explicar como o trabalho contribui
para ampliar o conhecimento em uma determinada rea da cincia, ou se ele
apresenta novos mtodos para resolver um problema. Apresenta-se uma reviso
da literatura recente (publicada nos ltimos 5 anos), especificando sobre o tpico
abordado, ou fornea um histrico do problema.
Definio do problema - Definir o problema ou tpico estudado, explicar
a terminologia bsica, e estabelecer claramente os objetivos e as hipteses. Os
artigos so

freqentemente rejeitados para publicao porque os autores

apresentam apenas os objetivos, mas no as hipteses.

A introduo deve ser finalizada com a apresentao do(s) objetivo(s) do
trabalho.
Para

se

escrever

uma

introduo

informativa

para

artigo

necessrio estar familiarizado com o problema. A introduo deve apresentar a

evoluo natural de sua pesquisa. Ela pode ser elaborada aps escrever
Discusso e Concluses.

Unidade III

MATERIAL E MTODO
Descreve o tipo de estudo/delineamento; a populao alvo do estudo
(especificao e caracterizao com os critrios de incluso e excluso) - trata-se
da delimitao do universo que ser pesquisado, seja seres animados

ou

inanimados. Consiste em explicitar o que foi pesquisado: pessoas, coisas,

fenmenos, enumerando suas caractersticas comuns, como por exemplo, sexo,
faixa etria, organizao a que pertencem,
comunidade onde vivem, etc.; a amostra utilizada(s) quando a pesquisa no
abrange a totalidade do universo pesquisado, surgindo a necessidade de se
investigar apenas uma parte dessa populao; as variveis estudadas, os
procedimentos adotados e as tcnicas utilizadas. Essas ltimas correspondem

prtica

de coleta de dados

e anlise dos dados (observao,

entrevista,

questionrio).
Os procedimentos metodolgicos empregados para o levantamento de
dados e sua utilizao no processo de anlise, devem estar claros no artigo.
Esses procedimentos devem estar adequados ao problema a ser investigado e aos
objetivos definidos pelo autor.

RESULTADOS
Descrio panormica dos dados levantados para propiciar ao leitor a
percepo adequada e completa dos resultados obtidos de forma clara e precisa,
sem interpretaes pessoais.
Quando pertinente, deve-se incluir ilustraes como quadros, tabelas e
figuras (grficos, mapas, fotos, etc.). A apresentao de tabelas/quadros com
os dados obtidos aparecem nesse item, no entanto, os comentrios devem ser
guardados para a seo Discusso. Uma vez que artigos com tabelas iro obter
um maior nmero de citaes porque outros pesquisadores podem usar os
dados como base de comparao,
construa as tabelas com sublegendas adequadas para as linhas e colunas.
Se possvel, utilize figuras, grficos, e outras

representaes diagramticas

atrativas para ilustrar claramente os dados. Grficos e tabelas devem sempre ter
legendas, dizendo exatamente o que representam.

Falhas comuns em artigos tcnicos incluem o uso inapropriado de tabelas e

figuras que confundem os leitores, e a falta de anlises estatsticas adequadas.
Tabelas devem ser includas quando se deseja apresentar
um nmero pequeno de dados. No devem ser usadas para listar dados
levantados para se plotar um grfico. Neste caso apenas o grfico deve ser
apresentado.
A seo Resultados deve ser apenas longa o suficiente para apresentar as
evidncias do estudo.

DISCUSSO/CONCLUSES
Apresente argumentos convincentes e adequados, prova matemtica,
exemplos,

equaes,

anlises estatsticas,

padres/tendncias

observadas,

opinies e idias alm da coleo de nmeros coletados e tabelados. Devem

ser feitas comparaes com resultados obtidos por outros pesquisadores,
caso existam. Sugira aplicaes para o trabalho.
Resumir, apontar e reforar as idias principais e as contribuies
proporcionadas pelo trabalho faz parte da discusso/concluso. A finalizao do
artigo pode dizer o que foi aprendido atravs do seu estudo. A concluso deve ser
analtica, interpretativa, e incluir argumentos explicativos. Deve ser capaz de
fornecer evidncias da soluo de seu problema atravs dos resultados obtidos
atravs do trabalho. Cada objetivo deve
ser analisado e confrontado com os achados da pesquisa.
Deve-se ainda comentar sobre os planos para um trabalho futuro com
relao ao mesmo problema, ou modificaes a serem feitas e/ou limitaes do
mtodo utilizado que podero ou no serem superadas.
No

apresente

concluses

que

trabalho

no

evidenciar.

Isso

denuncia a sua fragilidade de argumentao e falta de conhecimento lgico

do contedo desenvolvido. No faa projees em cima do provvel, do
inexistente, simplesmente para apontar um determinado local de chegada ou
compreenso.
1.7 ITENS COMPLEMENTARES
Resumo em lngua estrangeira ou Abstract:

Unidade III

O Abstract a verso do Resumo em ingls. Por uma questo de coerncia,

ele deve possuir tamanho e significado compatveis com o resumo em lngua
portuguesa. Algumas lnguas so mais concisas que outras, mas inaceitvel que
o Resumo e o Abstract contenham divergncias. Alm disso, a verso em ingls
no dever ser apenas uma traduo literal ou convencional do resumo, mas sim
uma traduo cientfica, com a traduo precisa dos termos e expresses tcnicas,
ou o seu trabalho poder ser rejeitado para publicao.
Palavras-chave em lngua estrangeira ou Key words:
necessrio

incluso

de

um

conjunto

de

palavras-chave

que

caracterizem o seu artigo. Estas palavras sero usadas posteriormente para

permitir que o artigo seja encontrado por sistemas eletrnicos de busca. Por isso,
voc deve escolher palavras-chave abrangentes, mas que ao mesmo tempo
identifiquem o(s) assunto(s) de que trata o artigo.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS: consultar manuais.

Ao se elaborar um trabalho imprescindvel a meno dos documentos que
serviram de base para sua produo. Para que esses documentos possam ser
identificados, necessrio que os elementos que permitam sua identificao sejam
reconhecidos, e isto s acontecer atravs das referncias bibliogrficas. A
Associao Brasileira de Normas Tcnicas

(ABNT) define padres para

apresentao de trabalhos, sem esses padres fica difcil localizar e identificar as

fontes utilizadas no trabalho cientfico.

Modelo de um artigo cientfico

Unidade III

Unidade III

Unidade III

Relatrio

Unidade III

um tipo de comunicao escrita que expe ou descreve atos ou fatos

referentes a uma
instituio, empresa ou entidade, em que devem constar anlise e
apreciao de quem o produz.
Existem relatrios que so produzidos em decorrncia de normas legais,
administrativas ou
estatutrias e so apresentados dentro de prazos e modelos previamente
estabelecidos.
Como fazer ?
Utilizaremos, como exemplo um Modelo-Sntese de Relatrio Administrativo.
Este modelo de relatrio mais utilizado por empresas e entidades. Vamos
conhecer um pouco sobre ele.
Conceito: o documento elaborado com a finalidade de avaliar o
desempenho de um a empresa, entidade ou instituio. A sua elaborao
essencial para acompanhar e melhorar o funcionamento destas organizaes.
atravs do relatrio que o dirigente ou gestor toma conhecimento dos dados e
informaes relativos s diversas reas da organizao e de suas atuaes.
A redao do relatrio administrativo deve utilizar uma linguagem mais
tcnica referente rea de atuao da organizao, porm, sua linguagem deve
ser clara e objetiva;
A apresentao das informaes e dos dados feita de forma descritiva,
devendo-se fazer, tambm, uma anlise dos fatos ocorridos;
Em sua elaborao comum a utilizao de tabelas e grficos, que tm o
objetivo de sintetizar os dados e informaes, bem como, ilustrar fenmenos
ocorridos;
A estrutura usual de um relatrio administrativo a seguinte:
a) Capa;
b) Folha de rosto;
c) Sumrio;
d) Introduo ou apresentao;
e) Concluso e logo aps local,
f) Data e assinatura do relator (logo abaixo da concluso);

g) Referncias;
h) Anexos.

Unidade III

MODELO DE RELATRIO ADMINISTRATIVO DE UMA ONG DA REA DE

PROTEO AMBIENTAL:
a) Capa:

ORGANIZAO AMIGO DOS BICHOS

Rua Tamandu Bandeira, s/n, Bairro Mico Preto. Salvador-Ba
Tel: 232546-1254 . CNPJ: 215245212/0001
(Logomarca da Organizao)

RELATRIO DE ATIVIDADES
(Janeiro Dezembro de 2003)

Relator: Joo dos Pssaros - Diretor

Requerente: Organizao financiadora nome..........................

Salvador-BA
Fevereiro de 2004

b)Folha de rosto:

ORGANIZAO AMIGO DOS BICHOS

Rua Tamandu Bandeira, s/n, Bairro Mico Preto. Salvador-Ba
Tel: 232546-1254 . CNPJ: 215245212/0001

RELATRIO DE ATIVIDADES
(Janeiro Dezembro de 2003)

Relatrio elaborado pela Assessoria

Tcnica ASTEC, contendo o resultado do
desempenho da organizao do exerccio
de 2003.

Equipe Responsvel :
Fulano de Tal;
Beltrano.
Coordenador:
Joo do Pssaros

Salvador-BA
Fevereiro de 2004
c) Sumrio (em uma pgina inteira)

Unidade III

SUMRIO

1.0) INTRODUO.............................................................................................................. p.
1.1) Organizao de passeatas............................................................................................ p.
1.2) Campanhas de Mobilizao contra a utilizao de cobaias em laboratrios.................p.
1.3) Campanhas de vacinao animal................................................................................p.
1.4) Palestras em universidades e escolas.........................................................................p.
1.5) Capacitao de guardas florestais.................................................................................p.
1.6) Captao de recursos.................................................................................................. p.
1.7) Aumento do quadro de funcionrios e voluntrios.........................................................p
2.0) CONCLUSO................................................................................................................. p.
3.0) REFERNCIAS............................................................................................................. p.
4.0) ANEXOS........................................................................................................................ p.

d) Desenvolvimento da apresentao ou introduo, dizendo quais os

objetivos e motivos do relatrio (em outra pgina);
e) Desenvolvimento de cada item do sumrio, descrevendo as atividades e
analisando-as criticamente.
Dizer se surtiu o efeito esperado, como, quem participou e quando ocorreu
cada uma delas (em outra pgina);
f) Desenvolvimento da concluso, fazendo as devidas consideraes finais e
sugestes propostas.
(em outra pgina);
g) Referncias: lista de locais ou fontes onde foram encontrados os dados
utilizados.
(em outra pgina);
h) Anexos : Contendo tabelas, documentos, folderes utilizados nas
campanhas, fotos, grficos etc...

Unidade IV

UNIDADE
Tipologia textual acadmica

Dissertao I

Dissertao II

Dissertao III

Narrao - tcnicas de reao

Descrio

Dissertao I
Dissertar o ato de discorrer sobre determinado assunto, buscando sempre
argumentaes que levem a alguma concluso.
Para elaborar uma dissertao de vestibular, o aluno deve, antes de comear
a escrever, planejar cuidadosamente o texto. O planejamento da dissertao deve
seguir rigorosamente os seguintes aspectos:
1)

Ler atentamente o tema, buscando as mensagens que o autor da frase

quis passar ao leitor, ou seja, descobrir a inteno do autor ao escrever
a frase.

2)

Reler o tema, anotando as palavras-chave - palavra que encerra o

significado global de um contexto, ou que o explica e identifica-o.

3)

Interpretar o tema denotativamente: definir o sentido do tema, ou seja,

alcanar com a inteligncia a inteno do autor, buscando as
mensagens que ele quis passar ao leitor, partindo das palavras-chave e
elaborando perguntas relacionadas ao tema.

4)

Interpretar, se necessrio,conotativamente o tema: compreender o

significado das palavras usadas em sentido figurado.

5)

Delimitar a idia apresentada pelo tema: reestruturar o tema com suas

prprias palavras, de acordo com a interpretao feita anteriormente, ou
seja, escrever um pequeno pargrafo, demonstrando o que voc
entendeu do tema.

6)

Decidir qual ser o objetivo final de seu texto, ou seja, qual ser a
concluso a que se quer chegar.

7)

Refletir sobre os argumentos que podero ser utilizados para chegar

concluso escolhida, selecionando aqueles que mais condizem com o
tema.

8)

Elaborar a dissertao.
Mtodo 1 para elaborar a dissertao: A primeira providncia
perguntar ao tema por qu? Escolha duas ou trs respostas, que
sero utilizadas como argumentos no desenvolvimento. Por exemplo:

"As cidades modernas esto tornando-se desumanas."

Por qu?
1. Tem ocorrido o inchao populacional.

Unidade IV

2. O trnsito torna-se a cada dia mais violento.

3. A poluio prejudica a sade do homem.
Escritas as respostas, passaremos a pensar na introduo:
Introduo: Para elaborar a introduo, pode-se reescrever o tema,
reestruturando-o sintaticamente. Para isso, utilize suas prprias palavras, no
apenas substituindo as do tema por sinnimos e apresente os trs argumentos das
respostas. Por exemplo:

"Viver bem nas cidades modernas, a cada dia que passa, torna-se
mais difcil, pois o nmero de habitantes tem aumentado
exageradamente, a violncia no trnsito parece ter-se tornado
incontrolvel e os ndices de poluio crescem cotidianamente, o que
leva as metrpoles a serem consideradas desumanas."
Pronto. Eis a um rascunho da introduo. Depois, passe-o a limpo,
aprimorando-o, ou seja, melhorando sua estrutura sinttica.
A introduo deve conter aproximadamente 5 linhas.
Desenvolvimento: O desenvolvimento da redao a apresentao dos
argumentos, cada um em um pargrafo diferente, utilizando elementos concretos,
exemplos slidos, que sejam importantes para a sociedade de um modo geral.
No primeiro pargrafo do desenvolvimento da redao citada, argumenta-se
sobre as causas e as conseqncias do inchao populacional, exemplificando.
No segundo pargrafo, discute-se acerca do trnsito, que est cada dia mais
catico e violento.
No terceiro pargrafo, apresenta-se a poluio como elemento importante na
discusso sobre a desumanizao das cidades modernas.
Cada pargrafo do desenvolvimento tambm deve conter aproximadamente
5 linhas.
Concluso: A concluso pode iniciar-se com uma expresso que remeta ao
que foi dito nos pargrafos anteriores, tentando buscar uma soluo. A ela deve
seguir-se uma reafirmao do tema e um comentrio sobre os fatos mencionados
ao longo da dissertao. Por exemplo:

" imprescindvel que todos os cidado se conscientizem de que cada

um deve tentar minimizar os problemas urbanos, diminuindo os
ndices de poluio, racionalizando o trnsito e conseguindo moradia
decente para todos. S assim se conseguir viver humanamente nas
cidades modernas."
Esse foi o objetivo escolhido antes de iniciar a dissertao: a conscientizao
de que, se os principais problemas das grandes cidades no forem diminudos, no
haver possibilidades de se viver humanamente.

Unidade IV

Dissertao II
A dissertao dividida em trs partes - Introduo, desenvolvimento
e concluso.
Introduo:
O primeiro pargrafo da dissertao deve conter a informao do que
ser argumentado e/ou discutido no desenvolvimento.
A

introduo

deve

ser

elaborada

em

um

pargrafo

de

aproximadamente cinco (05) linhas, s em um pargrafo, nunca mais do que

um pargrafo.
Tudo o que for citado na introduo deve ser discutido no
desenvolvimento; o que no for citado na introduo no deve ser discutido
no desenvolvimento.
A introduo uma espcie de ndice do desenvolvimento.
Desenvolvimento:
a redao propriamente dita. onde os argumentos devem ser
discutidos.
Cada argumento deve ser discutido em apenas um pargrafo. Um
argumento nunca deve ultrapassar um pargrafo s e, em um mesmo
pargrafo, no se devem discutir dois argumentos.
Os assuntos a serem inclusos no desenvolvimento devem ser
importantes para a sociedade de um modo geral. Os assuntos pessoais, ou
os muito prximos dos acontecimentos cotidianos, devem ser evitados.
Tenha sempre em mente que o examinador de sua dissertao
provavelmente seja uma pessoa culta, que l bons jornais e revistas e tem
bastante conhecimento geral, portanto no generalize, demonstre toda a sua
cultura adquirida nas leituras de revistas, jornais e livros.

Concluso:
A concluso o encerramento da dissertao, portanto nunca
apresente informaes novas nela; se ainda h argumentos a serem
discutidos, no inicie a concluso.
Procure terminar a redao com concluses consistentes, e no com
evasivas.
Este pargrafo deve concluir toda a redao, e no apenas o
argumento do ltimo pargrafo do desenvolvimento.
A

concluso

deve

ser

elaborada

em

um

pargrafo

de

aproximadamente cinco (05) linhas; s em um pargrafo, nunca mais do que

um pargrafo.
Obs.: Apesar de a concluso ser o encerramento da redao, ela j
deve estar praticamente preparada no momento de escrev-la. Quando fizer
o planejamento, antes de comear a redao, pergunte-se A que concluso
quero chegar com os argumentos que apresentarei?
As trs maneiras:
01) Resumo / Argumentao / Perspectiva.
Este o mtodo da pergunta ao tema. Pergunta-se ao tema Por qu?,
dando, posteriormente, trs respostas com frases completas, que tragam
argumentos importantes.

Trabalhe hoje com o tema:

Um dos nicos bens que a misria no extingue a solidariedade.

Unidade IV

Introduo - Resumo:
Na introduo, pode-se apresentar o resumo daquilo que ser
discutido no desenvolvimento.
Procede-se da seguinte maneira: Reescreva o tema com suas
prprias palavras (Parfrase), acrescentando a isso as trs frases
apresentadas como respostas pergunta feita ao tema.
Importante: Tente REESCREVER o tema mesmo. Evite apenas trocar
as palavras por sinnimos. Tente reestruturar sintaticamente o tema.
Algumas idias para o tema apresentado:
a. O homem bom por natureza. A solidariedade inerente
ao ser humano.
b. Mesmo o homem que perde sua bondade, que
corrompido pela sociedade, pode ser solidrio com seus
semelhantes. Por exemplo, os traficantes do Rio de
Janeiro que ajudam a comunidade.
c. A solidariedade pode existir at por necessidade. Alguns
podem agir solidariamente, porque, se assim no o
fizerem, correm o risco de tambm no serem ajudados.
d. Os miserveis so solidrios entre si, pois, se no o
forem, ningum o ser, nem a elite, nem o governo.

Desenvolvimento - Argumentao:
Discuta sobre cada frase apresentada nas respostas que voc deu
pergunta Por qu?.

No se esquea de que cada argumento deve ser discutido em um

pargrafo, s em um pargrafo, e tambm no se esquea de que no se
discutem dois argumentos em um s pargrafo.
No generalize.
Trabalhe com argumentos concretos, consistentes, que realmente
sejam importantes para a sociedade de um modo geral.
Escolha dois ou trs argumentos apenas, para serem discutidos no
desenvolvimento. No se empolgue. melhor discutir profundamente poucos
argumentos do que superficialmente muitos.
Concluso - Perspectiva:
Apresentar perspectiva na concluso expor solues para os
problemas discutidos, visando conscientizao geral. iniciar a concluso
com frases como:
necessrio que todos se conscientizem de que...
imprescindvel que a sociedade se conscientize de que...
preciso que haja uma conscientizao por parte dos cidados para
que...
02) Trajetria histrica / Comprovao / Concluso.
Introduo - Trajetria histrica:
Buscar a argumentao no passado, trazendo-a posteriormente para o
presente, ou seja, apresentar um fato histrico ou uma personagem
importante para a sociedade de um modo geral do passado e outro fato ou
personagem do presente.
Duas idias para o tema apresentado:
Passado (Sc. XVII) - Zumbi
Presente (Sc. XX) - Madre Tereza de Calcut

Unidade IV

Desenvolvimento - Comprovao:
Discutir sobre os fatos ou personagens apresentados, cada um em um
pargrafo.
Concluso - Concluso:
Iniciar a concluso com uma conjuno coordenativa conclusiva (logo,
portanto, por conseguinte, por isso, ento...).
Deve-se tomar muito cuidado nessa concluso, pois uma conjuno
liga oraes, no entanto, nesse caso, ela estar ligando a concluso ao resto
da redao. Deve-se concluir a redao toda, e no somente o ltimo
pargrafo do desenvolvimento.
03) Parfrase / Exemplificao / Retomada da tese.
Introduo - Parfrase:
Parafrasear o tema reescrev-lo.
Tome cuidado para no apenas substituir as palavras por sinnimos.
Tente reestruturar sintaticamente o perodo.
Veja o que o Michaelis - Moderno Dicionrio da Lngua Portuguesa
registra

como

sinnimo

de

parfrase:Explicao

ou

traduo

mais

desenvolvida de um texto por meio de palavras diferentes das nele

empregadas.
Agora veja o que diz o Dicionrio Aurlio:Modo diverso de expressar
frase ou texto, sem que se altere o significado da primeira verso. Portanto
sua frase deve ser mais desenvolvida que a frase apresentada como tema, e
as palavras devem ser diferentes, e no sinnimas.
Desenvolvimento - Exemplificao:

Buscar exemplos importantes para a sociedade de um modo geral.

Exemplos que mostrem sua cultura, seu conhecimento do mundo, seu grau
de informao.
Anda mal de informaes? Ento leia jornais, revistas, livros.
Interesse-se pelo mundo. Busque informaes as mais variadas possveis.
Concluso - Retomada da tese:
Retornar introduo para concluir a redao. parafrasear a sua
introduo, ou seja, parafrasear a parfrase feita anteriormente, com o intuito
de encerrar o assunto.
Pronto. A esto as trs maneiras simples de se elaborar a
dissertao. Um aviso: de nada adianta voc memorizar tudo o que est
escrito aqui se no praticar; dissertao s se aprende na prtica, ento
PRATIQUE.
At mais ver.

Unidade IV

Dissertao III
Perguntas e respostas
A dissertao o gnero de texto exigido dos vestibulandos em
grande parte dos vestibulares do pas - ou seja, se voc quer garantir sua
vaga em uma universidade, dificilmente vai conseguir escapar de aprend-la.
A professora Marleine de Toledo, formada em direito e letras pela USP,
d dicas sobre o assunto:
Como fazer uma boa dissertao?
A

dissertao

exige

amadurecimento

no

assunto

tratado,

conhecimento da matria, pendor para a reflexo, raciocnio lgico, potencial

argumentativo, capacidade de anlise e de sntese, alm do domnio de
expresso verbal adequada e de estruturas lingsticas especficas.
Como comear uma dissertao?
Normalmente, o aluno de redao manifesta sua angstia: "No sei
como iniciar". No sabe como iniciar, porque no sabe como desenvolver e
como concluir, simplesmente porque no organizou um plano. Nas palavras
de Boaventura, "o plano o itinerrio a seguir: 'um ponto de partida', onde se
indica o que se quer dizer, e 'um ponto de chegada', onde se conclui. Entre
os dois, h as etapas, isto , as 'partes' da composio. Construir o plano ,
em ltima anlise, estabelecer as divises".
Como estruturar uma dissertao?
No livro "Como Ordenar as Idias", Edivaldo M. Boaventura resume
muito bem aquilo que o bom-senso diz a respeito de todo o texto escrito: "A
arte de bem exprimir o pensamento consiste em saber ordenar as idias. E

como se ordenam as idias? Fazendo a previso do que se vai expor".

preciso pensar nas partes do seu texto.
Como voc resumiria essas "partes" da argumentao?
A argumentao deve iniciar-se com a apresentao clara e definida
do tema ou do juzo que se tem em mente e ir ser comprovado. A "segunda
parte" da argumentao destina-se a oferecer as provas ou argumentos que
confirmem a tese. comum colocarem-se os argumentos em ordem
crescente de importncia. A "terceira fase" consiste em exibir contra-provas
ou contra-argumentos e refut-los, isto neg-los. Na "ltima parte", ou
sntese recapitulam-se os argumentos apresentados e conclui-se, com a
reafirmao da tese.
Pode-se dizer que a argumentao uma demonstrao?
Se um limite da argumentao a dissertao expositiva, o outro a
demonstrao. Para Trcio Sampaio Ferraz Jnior, jurista e filsofo do
direito, a demonstrao fundamenta-se na idia de evidncia, que a fora
perante a qual todo pensamento do homem normal tem de ceder. Assim, no
raciocnio demonstrativo, toda prova consiste em uma reduo evidncia.
J a argumentao abrange as "tcnicas discursivas que permitem provocar
ou aumentar a adeso dos espritos s teses" que lhes so apresentadas.
Portanto, como dizem Cham Perelman e Lucie Olbrechts-Tyteca em seu
"Tratado da Argumentao - A Nova Retrica", no se deve confundir "os
aspectos do raciocnio relativos verdade e os que so relativos adeso".
O que dissertao argumentativa?
Na verdade, h dois tipos de dissertao. Podemos falar em
dissertao expositiva, em que se expressam idias sobre determinado
assunto, sem a preocupao de convencer o leitor ou ouvinte. J a
dissertao argumentativa implica a defesa de uma tese, com a finalidade de
convencer ou tentar convencer algum, demonstrando, por meio da

Unidade IV

evidncia de provas consistentes, a superioridade de uma proposta sobre

outras ou a relevncia dela to-somente.
Mais especificamente, o que argumentao?
Uma argumentao uma declarao seguida de provas. Pierre
Olron define o ato de argumentar como: "mtodo pelo qual uma pessoa - ou
um grupo - intenta levar um auditrio a adotar uma posio atravs do
recurso a apresentaes ou a asseres - argumentos - que visam mostrar a
validade ou fundamento daquela".
Qual a diferena entre argumentao e dissertao?
Nenhuma.

argumentao

uma

dissertao

com

uma

especificidade, a da persuaso. Dissertando apenas, podemos expor com

neutralidade idias com as quais no concordamos. Por exemplo, um
professor de filosofia que no concorde com as idias de Karl Marx pode
exp-las com iseno, dissertando sobre elas. Mas se for um marxista
convicto e quiser influenciar seus discpulos, tentar provar-lhes, com
raciocnios coerentes e argumentos convincentes, que essas idias so
verdadeiras e melhores: estar, ento, argumentando.
O que preciso para argumentar?
Para argumentar preciso, em primeiro lugar, saber pensar, encontrar
idias e concaten-las. Assim, embora se trate de categorias diferentes, com
objetos prprios, a argumentao precisa ter como ponto de partida
elementos da lgica formal. A tese defendida no se impe pela fora, mas
pelo uso de "elementos racionais" - portanto toda argumentao "tem
vnculos com o raciocnio e a lgica", como disse Olron na obra j citada.
Lgica Argumento: Um conjunto de enunciados articulados entre si
Heidi Strecker*

Especial para Pgina 3 - Pedagogia & Comunicao

A noo de argumento fundamental para a lgica. Argumento um
conjunto de enunciados que esto relacionados uns com os outros.
Argumento um raciocnio lgico.
Observe o seguinte argumento:
Todos os homens so mortais.
Scrates homem.
Logo, Scrates mortal.
Este um argumento formado por duas premissas e uma concluso.
Os dois primeiros enunciados so as premissas e o ltimo enunciado
a concluso. Os fatos apresentados nas premissas servem de evidncia
para a concluso, isto , so eles que sustentam a concluso.
Para que o argumento seja vlido, no basta que a concluso seja
verdadeira. preciso que as premissas e a concluso estejam relacionadas
corretamente. Distinguir os raciocnios corretos dos incorretos a principal
tarefa da lgica.
Os argumentos sempre apresentam uma ou mais premissas e uma
concluso.
Silogismo categrico um argumento composto por trs enunciados,
sendo duas premissas e uma concluso.
Vejamos um exemplo:
Todo molusco invertebrado. premissa
O caracol um molusco. premissa
Logo, o caracol invertebrado. concluso
Observamos que este argumento tem a mesma forma lgica do
primeiro argumento apresentado. Ambos so silogismos categricos. Ambos
so argumentos vlidos. Todos os argumentos que apresentarem esta forma
lgica sero argumentos vlidos.
Todo A B.
C A.

Unidade IV

Logo, C B.
Proposies
Tanto as premissas quanto a concluso de uma argumento so
proposies. Proposio uma frase informativa cujo contedo pode ser
verdadeiro ou falso. Proposies so enunciados simples compostos de
quantificador, termo/sujeito, cpula e termo/predicado.
Vamos observar:

Levando em conta que:

termo/sujeito = homem
termo/predicado = mortal
Podemos representar esta proposio da seguinte maneira:
Todo S P.
Vejamos esta outra proposio:
Todo metal condutor de eletricidade.
Se observamos bem, vemos que esta ltima proposio pode ser
representada da mesma maneira:

Todo S P.
Conclumos que a lgica no se interessa particularmente pela
hombridade de Scrates ou pelas propriedades dos metais. No o
contedo das proposies que interessa lgica. A lgica tem grande
interesse nos raciocnios e naquilo que torna alguns argumentos vlidos e
outros invlidos.
Verdade e validade
J sabemos que argumento a passagem de uma ou mais premissas
a uma concluso. Sabemos tambm que preciso que a concluso derive
das premissas. Pois bem, quando a concluso uma conseqncia
necessria das premissas, dizemos que o argumento vlido. Quando a
concluso no uma conseqncia necessria das premissas, dizemos que
o argumento invlido.
A validade de um argumento, portanto, depende se sua estrutura,
depende da maneira como este argumento est organizado. Vejamos o
argumento abaixo:
Todos os ziriguiduns so tchutchucas.
Pedrinho um ziriguidum.
Logo, Pedrinho um tchutchuca.
Este um argumento vlido. Isto quer dizer que, mesmo no sabendo
o que significa ziriguidum ou tchutchuca, sabemos com certeza que, se as
duas premissas forem verdadeiras, a concluso tambm ser verdadeira.

Unidade IV

Narao tcnicas de redao

Narrao: o enigma
Voc gosta de uma boa histria? Pois saiba que o enigma, um dos tipos de
narrativa mais populares, pode ser a chava para que sua redao prenda o leitor.
Veja abaixo dicas e elementos do gnero, trechos que servem de exemplo, e saiba
quem so os maiores escritores de tramas. Aproveite para conhecer tambm a
fbula e a crnica, outras derivaes da narrativa. Quem o assassino? O
mordomo, diriam alguns...
O mistrio de um crime a ser desvendado um dos modelos o mais bem
sucedidos de enigma... Leia a seguir um trecho em que aparece o mais famoso
detetive de todos os tempos, Sherlock Holmes que, acompanhado do dr. Watson,
est prestes a resolver um grande mistrio: o que seriam os uivos apavorantes do
co, que assustava quem vivia no castelo de Baskerville? Quem ou o que matou os
herdeiros do Castelo, dando incio a uma tradio de maldio?

O Co dos Baskervilles
[...] Onde est ele?, cochichou Holmes, e eu vi pela expresso de
sua voz que ele, o homem de ferro, estava abalado at a alma. Onde
est ele, Watson?
L, acho eu. Apontei para a escurido.
No, l!
Novamente o grito de agonia passou pela noite silenciosa, mais alto e
muito mais perto do que nunca. E um novo som misturou-se com ele,
um troar sussurrado e diminuindo como o murmrio baixo e constante
do mar.
O co!, exclamou Holmes. Venha, Watson, venha! Deus nos livre
de chegarmos tarde demais!
Ele havia comeado a correr rapidamente pela charneca, e eu o
seguia nos seus calcanhares. Mas agora, de alguma parte por entre o
terreno irregular imediatamente nossa frente, veio o ltimo grito
desesperado e depois uma pancada forte e ensurdecedora. Paramos e
ficamos ouvindo. Nenhum outro som rompeu o silncio da noite sem
vento.

(Sir Arthur Conan Doyle. "O Co dos Baskervilles". Rio de Janeiro, Francisco
Alves, 1987)
Enredo, personagens e narrador
A narrativa de enigma tem como personagens o criminoso, a vtima, os
suspeitos, o detetive. Analise o trecho "o homem de ferro estava abalado at a
alma". Veja como ela indica uma caracterstica fundamental de Sherlock Holmes:
seu jeito de ser que nunca demonstra medo ou descontrole emocional. Assim
costumam ser os detetives das histrias de suspense e enigma.
A narrativa se desenvolve a partir de um crime cometido, e o leitor
acompanha todos os procedimentos da investigao, por meio do olhar do narrador.
Uma das caractersticas da narrativa de enigma o fato de que a histria da
investigao freqentemente contada por um amigo do detetive, no papel de
narrador. Esse, na maioria das vezes, reconhece estar escrevendo um livro e, assim
como o leitor, desconhece o que vai acontecer, ao longo da histria - o que ajuda a
criar o suspense...
A linguagem
Repare como, no trecho selecionado "O Co de Baskerville", adjetivos e
locues adjetivas auxiliam na caracterizao do ambiente sombrio.
homem de ferro,
grito de agonia,
novo som,
grito mais alto,
grito muito mais perto,
ltimo grito desesperado,
noite silenciosa,
troar sussurrado,
grito desesperado,
murmrio baixo e constante do mar,
pancada forte e ensurdecedora,
noite sem vento.
Observe tambm o papel dos advrbios: rapidamente, imediatamente que
do cena rapidez nas aes de investigao por parte do detetive e seu ajudante.

Unidade IV

Analise ainda a escolha de termos que ajudam a criar o suspense:

"cochichou Holmes"; "nenhum outro som rompeu o silncio da noite". Veja que
"cochichar" indica que os dois personagens esto em uma situao em que os
mnimos gestos so importantes. No uso do verbo "romper" h a idia de que o
silncio pode ser prenncio de ataque, de morte, mas nada forte suficientemente
para "romper com o silncio", para acabar com ele.
O mais famoso dos detetives
O detetive Sherlock Holmes britnico, culto, um verdadeiro aristocrata,
criado por Conan Doyle (1859-1930). Holmes desvenda seus mistrios de maneira
sutil e elegante. O detetive, protagonista de aventuras interessantes, chegou a ser
to famoso que muita gente no acredita que seja uma personagem. Seu amigo
inseparvel, John Watson, o narrador dos seus casos. Watson inteligente, mas o
mestre o supera de longe, no uso do raciocnio dedutivo.
Agatha Christie
Chamada de "a rainha do crime", Agatha Christie foi autora de cerca de 84
romances policiais, escritos ao longo de meio sculo. Foi a criadora do famoso
detetive Hercule Poirot e de Miss Marple, simptica velhinha inglesa, perspicaz na
observao de detalhes da conduta humana.
De modo geral, pode-se dizer que a narrativa de enigma tem um nico
detetive, uma vtima e um culpado. O culpado no deve ser o detetive, nem algum
muito bvio para o leitor: a governanta, a camareira, o mordomo. No h
desenvolvimento de romances ou paixes; no h aprofundamento na descrio
psicolgica, apenas o suficiente para o leitor compreender a mentalidade do
criminoso e, principalmente, nada pode ser explicado pelo acaso ou pelo
sobrenatural. Tudo deve ser explicado de modo racional.

Descrio
Introduo: A descrio um texto, literrio ou no, em que predominam
verbos de estado e adjetivos que caracterizam pessoas, ambientes e objetos.
muito raro encontrarmos um texto exclusivamente descritivo. Quase sempre a
descrio vem mesclada a outras modalidades, caracterizando uma personagem,
detalhando um cenrio, um ambiente ou paisagem, dentro de um romance, conto,
crnica ou novela.
Assim, a descrio pura geralmente aparece como parte de um relatrio
tcnico, como no caso da descrio de peas de mquinas, rgos do corpo
humano, funcionamento de determinados aparelhos (descrio de processo).
Dessa maneira, na prtica, seja literria ou tcnico-cientfica, a descrio
sempre um fragmento, um pargrafo dentro de uma narrao, parte de um
relatrio, de uma pesquisa, de dissertaes em geral.
Mas o estudante precisa aprender a descrever; a prtica escolar assim o
exige. Geralmente pede-se u texto menor que a narrao ou a dissertao. Um
texto descritivo com aproximadamente 15 linhas costuma conter todos os aspectos
caracterizados que permitam ao leitor visualizar o ser ou objetivo descrito. Para
tanto, o observador deve explorar as sensaes gustativas, olfativas, auditivas,
visuais, tteis e impresses subjetivas.
O que se descreve: Podemos descrever o que vemos (aquilo que
est prxima), o que imaginamos (aquilo que conhecemos mas no est
prximo no momento da descrio) ou o que nossa imaginao cria, qualquer
entidade inventada: um ser extraterreno, uma mulher que voc nunca viu, uma
futurista, um aparelho inovador etc.
Como se descreve: De acordo com os objetivos de quem escreve, a
descrio pode privilegiar diferentes aspectos:

pormenorizao corresponde a uma persistncia

na caracterizao de detalhes;

dinamizao
objetivos e seres;

a captao dos movimentos de

Unidade IV

impresso

so os filtros da subjetividade, da

atividade psicolgica, interpretando os elementos

observados.
A organizao da descrio: No processo de composio de uma
redao descritiva, o emissor seleciona os elementos organiza para levar o
receptor a formar ou conhecer a imagem do objetivo descrito, isto , a conceblo sensorial ou perceptualmente.
A descrio fundamentalmente espacial. Eventualmente pode
aparecer um ndice temporal, porm sua funo meramente circunstancial,
serve apenas para precisar o registro descritivo.
Observe como Vincius de Morais descreve a casa materna, priorizando
o espao, mas situando-a num tempo subjetivo que s existe nas impresses
interiorizadas da lembrana do observador:

A casa materna

H, desde a entrada, um sentimento de tempo na casa materna. As

grades do porto tm uma velha ferrugem e trinco se oculta num lugar
que s a mo filial conhece. O jardim pequeno parece mais verde e
mido que os demais, com suas plantas, tinhores a samambaias que
a mo filial, fiel a um gesto de infncia, desfolha ao longo da haste.
sempre quieta a casa materna, mesmo aos domingos, quando as
mos filiais se pousam sobre a mesa farta de almoo, repetindo uma
antiga imagem. H um tradicional silncio em suas salas e um dorido
repouso em suas poltronas. O assoalho encerado, sobre o qual ainda
escorrega o fantasma da cachorrinha preta, guarda as mesmas
manchas e o mesmo taco solto de outras primaveras. As coisas vivem
como em prece, nos mesmos lugares onde as situaram as mos
maternas quando eram moas e lisas. Rostos irmos se olham dos
porta-retratos, a se amarem e compreenderem mudamente. O piano
fechado, com uma longa tira de flanela sobre as teclas, repete ainda
passadas valsas, de quando as mos maternas careciam sonhar.
A casa materna o espelho de outras, em pequenas coisas que o olhar
filial admirava ao tempo que tudo era belo: o licoreiro magro, a
bandeja triste, o absurdo bibel. E tem um corredor escuta de cujo
teto noite pende uma luz morta, com negras aberturas para quartos
cheios de sombras. Na estante, junto escada, h um tesouro da
juventude com o dorso pudo de tato e de tempo. Foi ali que o olhar
filial primeiro viu a forma grfica de algo que passaria a ser para ele
a forma suprema de beleza: o verso.

Na escada h o degrau que estala e anuncia aos ouvidos maternos a

presena dos passos filiais. Pois a casa materna se divide em dois
mundos: o trreo, onde se processa a vida presente, e o de cima, onde
vive a memria. Embaixo h sempre coisas fabulosas na geladeira e
no armrio da copa: roquefort amassado, ovos frescos, mangas
espadas, untuosas compotas, bolos de chocolate, biscoito de araruta
pois no h lugar mais propcio do que a casa materna para uma boa
ceia noturna . E porque uma casa velha, h sempre uma barata que
aparece e morta com uma repugnncia que vem de longe. Em cima
ficaram guardados antigos, os livros que lembram a infncia, o
pequeno oratrio em frente ao qual ningum, a no ser a figura
materna, sabe por que queima, s vezes, uma vela votiva. E a cama
onde a figura paterna repousava de sua agitao diurna. Hoje, vazia.
A imagem paterna persiste no interior da casa materna. Seu violo
dorme encostado junto vitrola. Seu corpo como se marca ainda na
velha poltrona da sala e como se pode ouvir ainda o brando ronco de
sua sesta dominical. Ausente para sempre da casa, a figura paterna
parece mergulh-la docemente na eternidade, enquanto as mos
maternas se faziam mais lentas e mos filiais mais unidas em torno da
grande mesa, onde j vibram tambm vozes infantis.
(Vincius de Morais)
Elementos predominantes na descrio:
Frases nominais (sem verbo) ou oraes em que predominam verbos de
estado ou condio.
Sol j meio de esguelha, sol das trs horas. A areia, um borralho de quente.
A caatinga, um mundo perdido. Tudo, tudo parado: parado e morto.(Mrio Palmrio)

Efetivamente a rua era aquela; e o velho palcio estava na minha

frente. Era um palcio de trezentos anos, cor de barro, que me parecia
muito familiar quanto ao desenho de sua alta porta, aos ornatos das
colunas e ao lanamento da escada do vestbulo.(Ceclia Meireles)
Frases enumerativas: seqncia de nomes, geralmente sem verbo.

A cama de ferro; a colcha branca, o travesseiro com fronha de

morim. O lavatrio esmaltado, a bacia e o jarro. Uma mesa de pau,
uma cadeira de pau, o tinteiro, papis, uma caneta. Quadros na
parede. (rico Verssimo)
Adjetivao: caracterizadores qualificando nomes.

A pele da cabocla era desse moreno enxuto e parelho das chinesas.

Tinha uns olhos grados, lustrosos e negros como os cabelos lisos, e
um sorriso suave e limpo a animar-lhe o rosto oval de feies
delicadas. (rico Verssimo)

Unidade IV

Figuras de linguagem: recursos expressivos, geralmente em linguagem

conotativa? A mais usadas na descrio so a metfora, a compara;ao, a
prosopopia, a onomatopia e a sinestesia.

O rio era aquele cantador de viola, em cuja alma se refletia o batuque

das estrelas nuas, perdidas no vcuo milenarmente frio do
espao...Depois ele ia cantando isso de perau em perau, de cachoeira
em cachoeira...
(Bernardo Elis)
Sensaes: uso dos cinco sentidos, ou seja, das percepes visuais,
auditivas, gustativas, olfativas e tteis.

Os sons se sacodem, berram...Dentro dos sons movem-se cores, vivas,

ardentes...Dentro dos sons e das cores, movem-se os cheiros, cheiro de
negro...Dentro dos cheiros, o movimento dos tatos violentos,
brutais...Tatos, sons, cores, cheiros se fundem em gostos de gengibre...
(Graa Aranha)
A descrio convencional
Leia o texto abaixo e observe a tcnica descritiva explorada pelo autor, para
descrever convencionalmente um canrio.

A praa, o templo. Lugar de encontro. Os homens reunidos para a

discusso, para o divertimento, para as rezas. Perguntas e perguntas,
respostas, respostas, dilogos com Deus, passeatas, sermes,
discursos, procisses, bandas de msica, circos, mafus, andores
carregados, mastros e bandeiras, carrossis, barracas, badalar de
sinos, girndolas e fogos de artifcio lanados para o alto, ampliando,
na direo das torres, o espao horizontal da praa. Joana, descala,
vestida de branco, os cabelos ouro esvoaado, traz sobre o peito a
imagem emoldurada de So Sebastio. Por cima dos ombros,
encobrindo-lhe braos, mos, e to comprida que quase chega ao
solo, estenderam uma toalha de croch, com figuras de centauro. As
setas grossas, no tronco do santo, parecem atravess-lo, cravar-se
firmes em Joana. Por trs, numa fila torta, cantando em altas vozes,
com velas acesas, muitas mulheres. A noite de dezembro no caiu de
todo, alguma luz diurna resta no ar. Posso ver que os olhos de Joana
so azuis e grandes; e que seu rosto, embora desfigurado, pois ela
ainda est convalescente, difere de todos que encontrei, firme e
delicado a um tempo. Adaga de cristal. (...) Meio cega, ausente das
coisas, febril, as pernas mortas. (Osman Lins)

Nesta descrio, impresses lricas compem a imagem mstica de uma

mulher enferma. A linguagem moderna de Osman Lins alterna a conciso das frases
nominais com a sinuosidade das frases verbais.
As frases nominais, telegrficas, abrem o texto, formando, num nico
pargrafo, uma seqncia de enumeraes, onde esto justapostos elementos de
natureza diversa: o humano X o divino, o concreto X o abstrato. O segundo
pargrafo estende-se entre breves frases nominais e frases de maior complexidade:
Por cima dos ombros, encobrindo-lhe braos, mos, e to comprida que quase
chega ao solo, estenderam uma toalha de croch, com figuras de centauro.
As impresses do autor, atravs da adjetivao, registram fartamente os
aspectos visuais:os olhos de Joana so azuis e grandes. As sensaes auditivas
aparecem num flagrante: cantando em altas vozes.
O subjetivismo est no apenas na manifestao do autor, em 1 pessoa,
mas tambm nas captaes pessoais, nicas, metafricas: As setas grossas, no
tronco do santo, parecem atravess-la, cavar-se firmes em Joana; firme e delicado
a um tempo. Adaga de cristal.
H, ainda, fragmentos de descrio esttica (Joana descala, vestida de
branco (...) traz sobre o peito a imagem de So Sebastio. E dinmica ( os cabelos
de ouro esvoaando; cantando em altas vozes).
Assim, o texto compe o retrato de um cenrio e das pessoas que o animam,
entre objetos, cores e movimentos liricamente caracterizados.
A descrio original
Veja como, aos olhos de um observador sensvel, at uma prosaica cena
ganha impresses inesperadas.
O esmagamento das gotas

Eu no sei, olhe, terrvel como chove. Chove o tempo todo, l fora

fechada e cinza, aqui contra a sacada, com gates coalhados e duros
que fazem plaf e se esmagam como bofetadas um atravs do outro.
Agora aparece a gotinha no alto da esquadria da janela, fica
tremelicando contra o cu e se esmigalha em mil brilhos apagados,
vai crescendo e baloua, j vai cair, no cai ainda. Est segura com
todas as unhas, no quer cair e se v que ela se agarra com os dentes
enquanto lhe cresce a barriga, j uma gatona que se prende
majestosa e de repente zup, l vai ela, plaf, desmanchada, nada, uma
viscosidade no mrmore.

Unidade IV

(Jlio Cortzar)
Jlio Cortazar transforma em testemunho descritivo a experincia de
observar a chuva e particulariz-la na gota pendente da janela. A tmida e indefinida
impresso inicial (Eu no sei, olhe, terrvel como chove) d lugar a uma dinmica
caracterizao que atribui movimento e vida a uma gota de chuva, atravs da
concentrao de imagens visuais e onomatopias (plaf,zup), personificando sua
resistncia e aniquilamento: fica tremelicando (...), vai crescendo e baloua, (...).
Est segura com todas as unhas, no quer cair (...) ela se agarra com os dentes
enquanto lhe cresce a barriga; se prende majestosa.
As experincias sensoriais na descrio
A descrio est intimamente ligada experincia das sensaes fsicas e
das percepes subjetivas. O leitor capta impresses sensoriais e psicolgicas
transmitindo-as atravs de recursos expressivos de linguagem. Assim, a descrio
traduz com palavras a especialidade de uma imagem bem como estados de
esprito, traos de personalidade e comportamento que seres e objetivos suscitam
no observador.
Sensaes visuais
As sensaes visuais e/ou percepes visuais so as mais freqentes e
esto relacionadas a cor, forma, dimenses, linhas etc. Quando especificamente
relacionadas as cores, so chamadas cromticas.
Companheiros de classe

Os companheiros de classe eram cerca de vinte; uma variedade de

tipos que me divertia. O Gualtrio, mido, redondo de costas, cabelos
revoltos, mobilidade brusca e caretas de smio palhao dos outros,
como dizia o professor; (...) o Maurlio, nervoso, insofrido, fortssimo
na tabuada: cinco vezes trs, vezes dois, noves fora, vezes sete? ... l
estava Maurlio, trmulo, sacudindo no ar o dedinho esperto... olhos
flgidos no rosto moreno, marcado por uma pinta na testa; o negro,
de ventas acesas, lbios inquietos, fisionomia agreste de cabra,
canhoto e anguloso, incapaz de ficar sentado trs minutos, sempre
mesa do professor e sempre enxotado, debulhando um risinho de
pouca-vergonha (...) (Raul Pompia)
Sensaes auditivas

Muito comuns, as sensaes e/ou percepes auditivas esto relacionadas

ao som (intensidade, altura, timbre, provenincia, direo, ausncia etc).

Est sempre a rir, sempre a cantar. Canta o dia inteiro, num tom
arrastado, apregoando as revistas que vende.(Graciliano Ramos)
Sensaes gustativas
As sensaes e/ou percepes gustativas relacionam-se ao paladar (doce,
azedo, amargo, salgado etc).

E a saliva daqueles infelizes

Inchava em minha boca, de tal arte
Que eu, para no cuspir por toda parte,
Ia engolindo aos poucos a hemoptise. (Augusto dos Anjos)

Sensaes olfativas
As sensaes e/ou percepes olfativas relacionam-se a cheiro (um
perfume, o hlito, uma fragrncia etc).

A avenida o mar dos folies

Serpentinas cortam o ar carregado de ter, rolam das sacadas...
(Marques Rebelo)

Sensaes tteis

As sensaes e/ou percepes tteis resultam do contato da pele com os

objetos (aspereza, calor, frio etc.).
A tua mo dura como casca de rvore, rspida e grossa como um cacto.
(Cassiano Ricardo)
Observe,a seguir, como Graa Aranha mescla, de forma original, todos os
sentidos, num texto denso de imagens:
Carnaval

Unidade IV

Maravilha do rudo, encantamento do barulho. Z Pereira, bumba,

bumba. Falsetes, zombeteiam. Viola chora e espinoteia. Melopia
negra, melosa, feiticeira, candombl.
Tudo instrumento, flautas, violes, reco-recos, saxofones, pandeiros,
liras, gaitas e trompetes. Instrumentos sem nome, inventados no
delrio da improvisao, do mpeto musical. Tudo canto. Os sons se
sacodem, berram. Lutam, arrebentam no ar sonoro dos ventos, vaias,
klaxons, aos estrepitosos. Dentro dos sons movem-se cores, vivas,
ardentes, pulando, danando, desfilando sob o verde das rvores, em
face do azul da baa no mundo dourado.Dentro dos sons e das cores,
movem-se os cheiros, cheiro de negro, cheiro de mulato, cheiro
branco, cheiro de todos os matizes, de todas as excitaes e de todas
as nuseas. Dentro dos cheiros, o movimento dos tatos violentos, sons,
brutais, suaves, lbricos,meigos, alucinantes. Tatos, sons, cores,
cheiros se fundem em gostos de gengibre, de mendublim, de castanhas,
de bananas, de laranjas, de bocas e de mucosas. Libertao dos
sentidos envolventes das massas frenticas, que mexericam, de
Madureira Gvea na unidade do prazer desencadeado. (Graa
Aranha)
Numa fuso dos cinco sentidos, o autor percorre um canrio carnavalesco,
registrando as sensaes que produzem sons, cores, cheiro, tatos e gostos. Frases
nominais e enumerativas caracterizam um espao vibrante e dinmico (maxixam,
gritam,tresandam), alm do impressionismo provocado pelas combinaes
sinestsicas em viola chora e espinoteia, os sons se sacodem, cheiro de todos
os matizes, tatos alucinantes e gostos de gengibre. A tcnica de enumerao e
repetio vocabular utilizada pelo autor reproduz a intensidade das sensaes e a
dinmica do contexto carnavalesco.
Observe agora, num texto em versos, o aproveitamento das sensaes:
Natureza morta

Na sala ao sol seco do meio-dia sobre a ingenuidade da faiana

portuguesa os frutos cheiram violentamente e a toalha fria e alva na
mesa.
H um gosto spero de ananases e um brilho fosco de uvaias flcidas
e um aroma adstringente de cajus, de plidas carambolas de mbar
desbotado e um estalo oco de jabuticabas de polpa esticada e um fogo
bravo de tangerinas.

E sobre esse jogo de cores, gostos e perfumes a sala toma a

transparncia abafada de uma redoma. (Guilherme Almeida)
Aguando os cinco sentidos, o poeta intensifica a composio do cenrio,
atravs do olfato (os frutos cheiram violentamente), do tato (a toalha fria), da
viso (um brilho fosco), do paladar (um gosto spero) e da audio (um estalo
oco). Nessas sinestesias esto os cruzamentos inesperados e subjetivos das
sensaes que empolgam o observador.
Sensaes espaciais
Alm das sensaes fsicas percebidas pelos cinco sentidos, existem as
experincias pessoais de espao (perspectiva, ngulo, dimenso, direo), como
por exemplo altura, largura, profundidade. H ainda as experincias relacionadas a
medidas, como peso, volume, fora, densidade, presso.

Antnio Vtor veio andando em grandes passadas e mesmo antes de

atingir o pequeno terreiro onde, em frente casa ciscavam
galinhas(...)
Parou ao lado da porta da casa de barro batido, mais alta do lado
direito que o do esquerdo, uma construo apressada e baixa,
aumentada depois para o fundo, e olhou o cu, a alegria estampada
no rosto caboclo.
(Jorge Amado)
Sensaes subjetivas
Faz tambm parte da descrio a sensibilidade interna do universo do
observador (sensaes inerentes ao ser humano): alegria, tristeza, amor, ira,
nusea, fome, fadiga, vontade, nostalgia, enfim, estados emocionais.

A fora de meu pai encontraria resistncia e gastar-se-ia em palavras.

Dbil e ignorante, incapaz de conversa ou defesa (...).
O corao bate-me forte, desanima, como se fosse parar, a voz
emperra, a vista escurece, uma clera doida agita coisas adormecidas
c dentro. A horrvel sensao que me furam tmpanos com pontas de
ferro. (...) Sozinho, vi-o de novo cruel e forte, separando, espumando.

Unidade IV

E ali permaneci, mido e insignificante, to insignificante e mido

como as aranhas que trabalham na telha negra.
(Graciliano Ramos)
EXERCCIO
Elabore uma dissertao sobre o seguinte assunto:

Dominar a norma culta de um idioma plataforma mnima de

sucesso para profissionais de todas as reas. Engenheiros, mdicos,
economistas, contabilistas e administradores que falam e escrevem
certo, com lgica e riqueza vocabular, tm mais chance de chegar ao
topo do que profissionais to qualificados quanto eles mas sem o
mesmo domnio da palavra.
Revista Veja, 12 de setembro de 2007.

UNIDADE
Retextualizao

Ambigidade

Clich

O uso do onde

Eu ou mim

Por que, por qu, porque, porqu

Pronome mesmo

Pronomes relativos - que, quem, cujo,

onde, como, quando

Vcios de linguagem

Figuras de linguagem

Vrgula - quando usar, ou no

Figuras de sintaxe ou de construo

O verbo fazer

Unidade IV

Ambiguidade
Evite-a para fazer uma boa redao
A ambigidade um dos problemas que podem ser evitados na redao. Ela
surge quando algo que est sendo dito admite mais de um sentido, comprometendo
a compreenso do contedo. Isso pode suscitar dvidas no leitor e lev-lo a
concluses equivocadas na interpretao do texto.
A inadequao ou a m colocao de elementos como pronomes, adjuntos
adverbiais, expresses e at mesmo enunciados inteiros podem acarretar em duplo
sentido, comprometendo a clareza do texto. Observe os exemplos que seguem:

"O professor falou com o aluno parado na sala"

Neste caso, a ambigidade decorre da m construo sinttica deste
enunciado. Quem estava parado na sala? O aluno ou o professor? A soluo ,
mais uma vez, colocar "parado na sala" logo ao lado do termo a que se refere:
"Parado na sala, o professor falou com o aluno"; ou "O professor falou com o aluno,
que estava parado na sala".

"A polcia cercou o ladro do banco na rua Santos."

O banco ficava na rua Santos, ou a polcia cercou o ladro nessa rua? A
ambigidade resulta da m colocao do adjunto adverbial. Para evitar isso,
coloque "na rua Santos" mais perto do ncleo de sentido a que se refere: Na rua
Santos, a polcia cercou o ladro; ou A polcia cercou o ladro do banco que
localiza-se na rua Santos"

"Pessoas que consomem bebidas alcolicas com

apresentam sintomas de irritabilidade e depresso."

freqncia

Mais uma vez a duplicidade de sentido provocada pela m colocao do

adjunto adverbial. Assim, pode-se entender que "As pessoas que, com freqncia,
consomem bebidas alcolicas apresentam sintomas de irritabilidade e depresso"
ou que "As pessoas que consomem bebidas alcolicas apresentam, com
freqncia, sintomas de irritabilidade e depresso".

Uma das estratgias para evitar esses problemas revisar os textos. Uma
redao de boa qualidade depende muito do domnio dos mecanismos de
construo da textualidade e da capacidade de se colocar na posio do leitor.
Ambigidade como recurso estilstico
Em certos casos, a ambigidade pode se transformar num importante
recurso estilstico na construo do sentido do texto. O apelo a esse recurso pode
ser fundamental para provocar o efeito polissmico do texto. Os textos literrios, de
maneira geral (como romances, poemas ou crnicas), so textos com predomnio
da linguagem conotativa (figurada). Nesse caso, o carter metafrico pode derivar
do emprego deliberado da ambigidade.
Podemos verificar a presena da ambigidade como recurso literrio
analisando a letra da cano "Jack Soul Brasileiro", do compositor Lenine.

J que sou brasileiro

E que o som do pandeiro certeiro e tem direo
J que subi nesse ringue
E o pas do suingue o pas da contradio
Eu canto pro rei da levada
Na lei da embolada, na lngua da percusso
A dana, a muganga, o dengo
A ginga do mamulengo
O charme dessa nao
(...)
Podemos observar que o primeiro verso ("J que sou brasileiro") permite at
trs interpretaes diferentes. A primeira delas corresponde ao sentido literal do
texto, em que o poeta afirma-se como brasileiro de fato. A segunda interpretao
permite pensar em uma referncia ao cantor e compositor Jackson do Pandeiro - o
"Z Jack" -, um dos maiores ritmistas de todos os tempos, considerado um cone da
histria da msica popular brasileira, de quem Lenine se diz seguidor. A terceira
leitura para esse verso seria a referncia "soul music" norte-americana, que teve
grande influncia na msica brasileira a partir da dcada de 1960.

O recurso ambigidade no texto publicitrio

Na publicidade, possvel observar o "uso e o abuso" da linguagem
plurissignificante, por meio dos trocadilhos e jogos de palavras. Esse procedimento
visa chamar a ateno do interlocutor para a mensagem. Para entender melhor,

Unidade IV

vamos analisar a seguir um anncio publicitrio, veiculado por vrias revistas

importantes.

Sempre presente
Ferracini Calados
O slogan "Sempre presente" pode apresentar, de incio, duas leituras
possveis: o calado Ferracini sempre uma boa opo para presentear algum;
ou, ainda, o calado Ferracini est sempre presente em qualquer ocasio, j que,
supe-se, pode ser usado no dia-a-dia ou em uma ocasio especial.
Se voc no se julga ainda preparado para uma utilizao estilstica da
ambigidade, prefira uma linguagem mais objetiva. Procure empregar vocbulos ou
expresses que sejam mais adequadas s finalidades do seu texto.

Clich
Lugar comum prejudica redao
Entre os vcios de linguagem mais recorrentes, e que por esse motivo
merecem ateno redobrada no processo de elaborao do texto, est o emprego
de clichs, tambm conhecidos como "chaves" ou "lugares-comuns".
So termos ou expresses que, pela utilizao excessiva e muitas vezes
abusivas, apresentam-se bastante desgastados e com significado sedimentado pela
repetio de idias generalizantes ou estereotipadas.
Podemos apontar, como exemplo mais imediato, os provrbios ou ditos
populares que. So frases cunhadas na experincia que se tornaram emblema.
Podem ser aplicadas s mais variadas situaes do cotidiano de determinado grupo
scio-cultural, como "Quem v cara no v corao", "De cavalo dado no se olham
os dentes", "Quanto maior a nau maior a tormenta" etc.
Evite estas expresses
No se encontram expresses to "batidas e repisadas" pelo emprego
repetitivo somente na linguagem coloquial ou popular.
Se analisarmos com cuidado algumas citaes de pensadores famosos,
freqentemente utilizadas em diferentes tipos de textos, at naqueles considerados
mais rebuscados, possvel verificar que muitas deixaram h tempos de ser
"originais", servindo apenas de recurso para "florear" ou "preencher" o texto ou
mesmo para demonstrar falsa erudio.
Temos, como exemplos, "H mais mistrios entre o cu e a terra do que
supe nossa v filosofia" (Shakespeare, em sua obra Hamlet), "S sei que nada sei"
(Scrates), "Tudo vale a pena quando a alma no pequena" (Fernando Pessoa),
entre outras.

Certifique-se da autoria
Se voc quiser mesmo fazer uma citao dessas, um cuidado: no erre a
autoria. gafe imperdovel escrever, como fez um estudante pr-vestibular, "'O

Unidade IV

homem o lobo do homem', como dizia Maquiavel". Quem disse a frase, na

verdade, foi o tambm filsofo Thomas Hobes
Alm desse descuido, a citao encontrava-se fora de contexto, j que no
era possvel identificar claramente a relao estabelecida pelo autor entre a
expresso citada e a temtica do texto.
Conseqentemente, em vez de erudio, o aluno acabou demonstrando falta
de conhecimento sobre o tema; e "o tiro saiu pela culatra".
Clichs modernos
Outras expresses, apesar de nem to antigas, j apareceram - e continuam
aparecendo - de forma to recorrente, sobretudo na mdia, que acabaram se
tornando clichs.
Assim, se voltarmos a ateno para alguns artigos de jornais e revistas ou
notcias veiculadas pelos telejornais, no ser muito difcil encontrar frases
"formulares" do tipo:

"Chega ao fim a novela da negociao de Ronaldo para o

Milan da Itlia."
"Uma das mulheres mais belas de todos os tempos."
"O sonho do hexa virou pesadelo."
"Desde os primrdios a cobia (...)"
"O pas uma das maiores economias do mundo."
"O racismo uma chaga social (...)"
"Fechar com chave de ouro"
"O homem foi encontrado em petio de misria"
"Ressurge o fantasma do autoritarismo (...)"
"Agora preciso colocar a casa em ordem"
"Voltar estaca zero"
"Amarga decepo"
"Calorosa recepo"
"Crtica construtiva"
"Deixamos para trs os tempos de inflao galopante"
"Foi desbaratada a quadrilha (...)"
"Ser preciso correr atrs do prejuzo (...)"
"A atleta j est de passaporte carimbado para as
Olimpadas."
"Guga encerrou o torneio em grande estilo."
"Esta mais uma obra faranica"

Emprego inadequado ou abusivo

O emprego inadequado ou abusivo de tais expresses pode, portanto,

comprometer tanto a construo de sentido do texto quanto a imagem do autor, uma
vez que se revelam a ausncia de originalidade e de domnio do repertrio
lingstico prprio ao tratamento do tema e, ainda, certa limitao no que se refere
ao conhecimento de mundo do escritor.
evidente que essas expresses, quando utilizadas de forma original e
contextualizada, podem ser muito teis no processo de elaborao do texto, mas
para isso necessrio tornar-se um escritor proficiente, capaz de manipular de
maneira eficiente sutilezas semntico-estilsticas, como a ironia e a metfora.
Para atingir esse grau de competncia, no entanto, as habilidades
lingsticas devem ser desenvolvidas por meio da leitura e da interpretao de
textos cada vez mais complexos, dos mais variados gneros discursivos, e com
uma prtica contnua de atividades tanto orais quanto escritas. E exige do estudante
dedicao e disciplina.

Unidade IV

O uso do onde
"Se essas so as nicas modalidades onde seu filho campeo..."
"Se essas so as nicas modalidades onde seu filho campeo..."
Essa frase ouvi em uma propaganda de televiso, veiculada h alguns anos.
Qual a sua inadequao gramatical?
O problema da frase reside no uso do pronome "onde", que serve apenas
como indicativo de "lugar". Por exemplo:

"A casa onde moro aprazibilssima";

"A fazenda onde estive pertence a seu amigo".
As frases que no apresentarem indicao de lugar, devero ter o pronome
"onde" substitudo por "em que" ou "no qual", "na qual", "nos quais", "nas quais",
dependendo do gnero (masculino ou feminino) e do nmero (singular ou plural) do
elemento imediatamente anterior.
Na frase apresentada no h a indicao de lugar, por isso no se pode
utilizar o pronome "onde". Em seu lugar deve-se usar "em que" ou "nas quais", j
que o elemento imediatamente anterior feminino, plural. A frase, ento, deveria ser
assim estruturada:
Se essas so as nicas modalidades em que (ou "nas quais") seu filho
campeo...

Eu ou mim
Custou para mim ou para eu acreditar?
Custou para eu acreditar nela.
Apesar de o Word corrigir a frase "Custou para mim acreditar nela" para
"Custou para eu acreditar nela", o uso de mim est adequado ao padro culto da
lngua. O pronome eu exerce a funo sinttica de sujeito. Para se descobrir qual o
sujeito de um verbo, basta ao aluno perguntar a ele: "Que(m) que .......?" Por
exemplo:
Eu fiz o trabalho ontem.
Pergunta: Quem que fez o trabalho ontem?
Resposta: eu = sujeito do verbo fazer.
Faamos o mesmo exemplo com a frase apresentada:
Basta para mim ter Tet ao meu lado.
H dois verbos: bastar e ter. Analisemos o verbo bastar:
Pergunta: Que que basta?
Resposta: ter Tet ao meu lado = sujeito do verbo bastar.
Observe que o sujeito do verbo bastar uma orao, pois onde houver verbo
haver uma orao. O sujeito representado por uma orao se chama orao
subordinada substantiva subjetiva (OSSS).
Num perodo, h a chamada ordem direta, que a colocao do sujeito no
incio da orao, com o verbo logo aps ele. Se a frase apresentada for escrita em
ordem direta, ou seja, se a orao subordinada substantiva subjetiva iniciar o
perodo, haver a seguinte frase: "Ter Tet ao meu lado basta para mim". Percebeu
como o adequado usar mim mesmo?
Para mim basta ter Tet ao meu lado.
Ter Tet ao meu lado basta para mim.
Para mim, ter Tet ao meu lado basta. [a vrgula optativa]
Basta para mim ter Tet ao meu lado.

Unidade IV

Sempre que houver bastar, custar, faltar ou restar e, no mesmo perodo,

houver outro verbo no infinitivo, este no poder ser flexionado, ou seja, sempre
ficar invarivel. Veja alguns exemplos:
Basta para os alunos estudar todos os dias.
Basta para eles estudar todos os dias.
Basta para ns estudar todos os dias.
Isso ocorre porque os alunos, eles e ns no exercem a funo de sujeito de
estudar, e sim a de complemento do verbo bastar (objeto indireto).
A frase apresentada, portanto, deve ser assim corrigida:
Custou para mim acreditar nela.

Por que, porque, por qu ou porqu?

O uso correto segundo a gramtica
Por que (separado, sem acento) Utiliza-se nas interrogativas, sejam diretas ou
indiretas. um advrbio interrogativo. Exemplos:

Por que ele foi embora? (interrogativa direta)

Queremos saber por que ele foi embora. (interrogativa indireta)
Dica: Coloque a palavra "motivo" ou "razo" depois de "por que". Se der
certo, escreva separado, sem acento.

Queremos saber por que motivo ele foi embora.

Por que pode tambm equivaler a pelo qual, pela qual pelos quais, pelas
quais, sendo o que, nesse caso, um pronome relativo. Exemplo:

Aquele o quadro por que ela se apaixonou.

Dica: Substitua por que por "pelo qual, pelos quais, pela qual ou pelas
quais":

Aquele o quadro pelo qual ela se apaixonou.

Porque (junto, sem acento) Estabelece uma causa. uma conjuno
subordinativa causal, ou coordenativa explicativa. Exemplos:

Ele foi embora porque cansou daqui.

No v porque voc til aqui.
Dica: Substitua porque por "pois".
Ele foi embora pois se cansou daqui.
Tambm utiliza-se porque com o sentido de "para que", introduzindo uma
finalidade:

Ele mentiu porque o deixassem sossegado.

Por qu (separado, com acento) Em final de frase ou quando a expresso
estiver isolada, usa-se por qu. Exemplos:

Unidade IV

Ele foi embora por qu?

Voc a favor ou contra? Por qu?
Porqu (junto, com acento) Equivalendo a causa, motivo, razo, porqu um
substantivo. Neste caso ele precedido pelo artigo o. Exemplo:

No quero saber o porqu de sua recusa.

Dica: Substitua "porqu" por "motivo".

No quero saber o motivo de sua recusa.

Pronome - mesmo
Voc sabe utilizar o pronome?

A clebre plaquinha e o erro crasso que geraram comunidades no Orkut.

"Antes de entrar no elevador, verifique se o mesmo encontra-se

parado no andar".
A frase, colada ao lado da porta de elevadores em cada andar dos edifcios,
traz o pronome "mesmo" empregado de maneira incorreta e virou motivo de piada
na Internet.
Quem l a frase percebe que ela um pouco "estranha": quem "o mesmo",
que poderia estar parado no andar? Mas o que muita gente no sabe que o
motivo dessa estranheza o emprego inadequado da palavra.
A placa que encontramos na porta dos elevadores conseqncia de uma
lei municipal aprovada pela Cmara de Vereadores da cidade de So Paulo. A
norma obriga todos os edifcios da cidade a terem a tal placa na porta dos
elevadores. E a lei estendeu-se por todo o pas, difundindo o erro de gramtica em
edifcios de todo o Brasil.
O motivo do erro simples. Diz a gramtica que no se deve usar a palavra
"mesmo" como pronome pessoal. A frase colocada nas placas dos elevadores
deveria ser corrigida, e a palavra "mesmo" substituda por "ele": "verifique se ele se
encontra..."

Unidade IV

Esse erro ocorre porque, para evitar a repetio, muita gente utiliza "o
mesmo", "a mesma", j que os pronomes "ele" e "ela" devem ser usados com
cuidado. Na frase:

"Conversamos com o juiz e o mesmo afirmou que...",

Tem-se a impresso de que no existe erro, uma vez que, para muitos, esse
um exemplo que segue rigorosamente a norma culta. No entanto, frases como
essa so deselegantes. O melhor substituir a palavra "mesmo" por um pronome
pessoal "e ele afirmou que..." ou por um pronome relativo "o qual afirmou que...".
Outro exemplo corriqueiro:

"Favor desconsiderar o nome do aluno Jos do 8 ano, pois o mesmo

acabou de entregar a carta de advertncia assinada pelo
responsvel".
A forma correta bastante simples, basta substituir "o mesmo" pelo pronome
pessoal adequado: "ele" (...pois ele acabou de entregar a carta...).
Mesmo como pronome demonstrativo. Na verdade, o pronome "mesmo"
demonstrativo. Sua funo retomar uma orao ou reforar um termo de natureza
substantiva. Dessa forma, tem-se:
"Ele uma pessoa extremamente caridosa e espera que eu faa o mesmo".
Na frase, o verbo vicrio (fazer) e o pronome demonstrativo "mesmo" (que equivale
a isso), juntos, evitam a repetio do contedo da orao anterior. Temos, portanto,
um exemplo correto do emprego da palavra "mesmo".
J no o caso do seguinte exemplo: "Aos reprteres, o bandeirinha que
anulou o gol afirmou conhecer as novas regras e o significado das mesmas". O
emprego incorreto deve ser corrigido para "Aos reprteres, o bandeirinha que
anulou o gol afirmou conhecer as novas regras e o significado delas".
Sem medo do 'mesmo' Para usar corretamente a palavra "mesmo", observe as
seguintes regras:

A palavra "mesmo" pode ser usada com valor reforativo: "Ele

mesmo recebeu os convidados". "Ela mesma recebeu os
convidados".
A palavra "mesmo" como adjetivo, com sentido de adequado,
conveniente, exato, idntico etc: "Seu projeto mais bom que

ruim. Forma correta de se usar o adjetivo, pois se comparam

qualidades de um mesmo ser".
"A leitura ela mesma infinita".
A palavra "mesmo" e o perodo composto por subordinao (as
formas reduzidas so mais enfticas): "Mesmo ferido no brao,
o assaltante voltou para a sala de projeo e assistiu ao fim do
filme". Por ser um texto jornalstico, optou-se pela forma
reduzida da orao subordinada adverbial. "Mesmo que",
"ainda que" e "embora" so conjunes adverbiais concessivas
que exprimem um fato contrrio ao da orao principal.
A palavra "mesmo" usada como advrbio. Nesse caso, a
palavra "mesmo" possui sentido de "at", "ainda" etc: "Ele
recebeu os primeiros socorros prximo praia, mas como seu
estado de sade era bom, foi liberado ontem mesmo". "De
acordo com as empresas especializadas, ainda so muito
poucas, mesmo nas grandes capitais, as instituies que
adotam circuito fechado de tev (CFTV) com sistema digital,
que, assim, promete ser a grande vedete da segurana nas
escolas nos prximos anos".
Expresses como "dar na mesma"; "na mesma" ou "dar no
mesmo". Essas expresses so corretas e indicam o sentido de
"no mesmo estado", "na mesma situao": "A sua situao
continua na mesma". "Com rendimentos to baixos, deixar o
dinheiro na conta corrente ou na poupana d no mesmo".

Unidade IV

Pronomes relativos: que, quem, qual,

cujo, onde, como, quando
Os pronomes relativos tm por funo bsica unir oraes diferentes
fazendo com que as idias nelas expressas complementem-se, evitando assim
repeties desnecessrias. Exemplos:

1) Eu vi um homem. O homem era jovem.

O homem que eu vi era jovem.
Neste exemplo, o pronome relativo que funciona como objeto direto.
O pronome que pode ainda funcionar como sujeito:

2) Eu estou vendo um filme. O filme muito interessante.

Eu estou vendo um filme que muito interessante.
Ou ainda como complemento antecedido pelas preposies a, de, em, com,
por, para:

3) A pea estria hoje. Eu te falei da pea.

A pea de que te falei estria hoje.
O pronome relativo quem tambm antecedido por preposies:

4) A funcionria muito gentil. Pedi funcionria informaes sobre

o hotel.
A funcionria a quem pedi informaes sobre o hotel muito gentil.
Os pronomes o(a) qual, os(as) quais concordam em gnero e nmero com o
substantivo que substituem e so introduzidos por preposies.

5) Ela estudou para o exame. O exame parece bastante difcil.

O exame para o qual ela estudou parece bastante difcil.
Os pronomes cujo(s) , cuja(s) tambm concordam em gnero e nmero com
o substantivo que substituem, podem ser precedidos por preposio e indicam
relaes de posse.

6) O edifcio fica logo ali. As paredes do edifcio foram pichadas.

O edifcio cujas paredes foram pichadas fica logo ali.
Onde funciona como adjunto adverbial de lugar e pode ser antecedido por
preposio. Quando combinado com a preposio "a" forma aonde, e indica uma

destinao; quando combinado com a preposio "de" forma de onde (ou donde), e
indica uma origem.

7) Ele vem de uma cidade. A cidade fica no norte do pas.

A cidade de onde ele vem fica no norte do pas.
8) Este cinema mantido pela fundao cultural. Ns vamos a este
cinema.
Este cinema aonde vamos mantido pela fundao cultural.
9) Este espao pertence ao clube Porto Belo. Muitas atividades de
lazer e esportes realizam-se neste espao.
Este espao, onde se realizam muitas atividades de lazer e esportes,
pertence ao clube Porto Belo.
Quando funciona como adjunto adverbial de tempo.

10) Sbado fez sol. Fomos ao litoral no sbado.

Sbado, quando fomos ao litoral, fez sol.
Como funciona como adjunto adverbial de modo, de maneira.

11) O modo como a reunio foi conduzida deixou todos os

participantes tranqilos.
Na linguagem oral, tende-se a utilizar o pronome relativo que de forma mais
ampla. Neste contexto, as substituies por outros pronomes acabam muitas vezes
no acontecendo.
importante salientar que este uso no propriamente "errado", mas
inadequado para situaes em que a linguagem formal (ou padro) estiver sendo
exigida.
Retomando alguns dos exemplos mencionados, poderemos entender, numa
linguagem informal, construes do tipo:
A pea que te falei estria hoje.
O edifcio que as paredes foram pichadas fica logo ali.
O modo que a reunio foi conduzida deixou todos os participantes
tranqilos.

Unidade IV

Vcios de linguagem
Os erros de portugus mais comuns
Vcios de linguagem o nome que se d ao modo de falar ou escrever que
no est de acordo com a norma culta. O "erro" torna-se "vcio" quando se torna
comum ou freqente na expresso de uma ou mais pessoas.
A tabela a seguir resume os principais casos.
Vcios de Linguagem

Barbarismo

Todo erro que se relaciona forma da

palavra.

Arcasmo

Emprego de palavras que caram desuso.

Anfibologia ou
ambigidade

A mensagem apresenta mais de um sentido

devido m disposio das palavras na
frase.

Cacfato

Palavra inconveniente, ridcula ou obscena

resultante da unio das slabas de palavras
vizinhas.

cacopia: seja, em
vez de seja.
cacografia: rbrica,
em vez de rubrica.
estrangeirismo:
exame antidoping.
Mui
fremosa
senhorita.
O garoto viu o roubo
do carro. (O garoto
estava no carro e viu
o roubo ou viu o
carro ser roubado?)
A boca
horrvel.

dela

era

Concordncia:
Fazem muitos anos.
(Nesse caso fazer
impessoal.)
Solecismo

Erro de sintaxe.

Pleonasmo

Repetio de palavras inteis, pois nada

acrescentam ao que j foi dito.

Eco

a rima em prosa, sem inteno estilstica.

Regncia: Esse a
msica que ele mais
gosta. (Essa a
msica de que ele
mais gosta.)
Colocao: Me faa
um favor... (Faa-me
um favor...)
Subiu para cima.
Entrou para dentro.
Infelizmente,
essa
idia me veio
mente somente de
repente.

Figuras de linguagem

Figuras de linguagem so formas de expressar o pensamento ou o

sentimento de modo vivo, enrgico, vibrante, capaz de impressionar o ouvinte ou
leitor e escapar ao uso corriqueiro que se faz das palavras e da lngua. Podem ser
classificadas em figuras de palavras, figuras de construo e figuras de
pensamento.
Entre as figuras de palavras, distinguem-se dois principais grupos: o das
metonmias e o das metforas.
Metonmia: A palavra assume outro sentido que no o literal ou
denotativo, por meio de uma associao de sentidos tem como base
a contigidade (e no a similaridade) entre os elementos. Ou seja,
uma analogia por sentidos prximos, relativos. Veja os exemplos:

Adoro ler Shakespeare.

O famoso poeta ingls, morto h mais de 400 anos, no pode ser lido.
Seu nome usado na frase para representar a sua obra. Voc adora ler
os livros de Shakespeare.
Tomamos vinte latas de cerveja!
Ainda que os sujeitos da frase possam ter ficado bem bbados, eles no
tomaram as latas, mas a cerveja que estava dentro delas.
A metonmia ainda tem variaes:
o

Sindoque: Uma palavra que expressa um elemento menor

representa algo de expresso maior. (Obs. H uma grande
controvrsia entre gramticos sobre a sindoque ser uma
variedade da metonmia ou vice-versa.)

Ganhars o po com o suor do teu rosto.

Po, no caso, vale por toda a alimentao. Suor do rosto significa
esforo, trabalho.

Unidade IV

Luza completou 15 primaveras ontem.

No foram s primaveras, mas tambm veres, invernos e
outonos, ou seja, "primavera" a significam "anos".
o

Antonomsia: a designao de uma pessoa no pelo seu

nome, mas pela qualidade ou circunstncias que o tornaram
famoso:

O poeta dos escravos expresso usada para designar

Castro Alves.
Cidade Maravilhosa, um modo de se referir ao Rio de Janeiro.
Metfora: A mais famosa figura de linguagem, a metfora , assim
como a metonmia, uma figura de palavras - isto , o efeito se d pelo
jogo de palavras que se faz na frase. A metfora consiste em retirar
uma palavra de seu contexto convencional (denotativo) e transportla para um novo campo de significao (conotativa), por meio de uma
comparao implcita, de uma similaridade existente entre as duas:

Buscava o corao do Brasil.

Ora, o Brasil no possui o rgo biolgico em questo.
Portanto, corao significa a o centro vital, a essncia, o mago do
pas.

Achamos a chave do problema.

O problema no nenhuma fechadura, mas para resolv-lo
(ou abri-lo) o elemento que se diz ter achado to necessrio quanto
uma chave para abrir uma porta.
A metfora possui algumas variaes:
o

Personificao: Atribuio de aes, qualidades ou sentimentos

prprios do ser humano a seres inanimados.

Uma noite triste.

A noite em si neutra no que toca a sentimentos. Somos ns que

podemos lhe atribuir emoes.

O furaco rugia, expressando sua fria.

Comparam-se aqui os sons do furaco aos rugidos de uma fera,
bem como a sua intensidade expresso de um sentimento
humano ou animal, a fria.
o

Hiprbole: o exagero puro e simples.

Era louco por seu time.

Com isso, quer se dizer que o sujeito gostava demasiadamente,
amava seu time, a ponto de perder a razo.

Rios de lgrimas, derramei por voc.

Por mais que algum chore, no formar sequer um riacho...
o

Smbolo: a metfora que acontece quando o nome de um ser

ou coisa concreta assume um valor convencional e abstrato.

A cruz pode enfrentar a espada.

No se trata, naturalmente, de usar o crucifixo como arma...
Quer-se dizer, por exemplo, que a religio crist, simbolizada
pela cruz, pode enfrentar a violncia, simbolizada pela espada.

"E acreditam nas flores vencendo o canho."

O verso de Geraldo Vandr tem sentido semelhante: as flores
simbolizam a paz; o canho, a guerra.
o

Sinestesia: a figura em que se fundam as sensaes visuais

com auditivas, gustativas, olfativas, tteis. A figura dos sentidos.

O doce sabor da liberdade

Unidade IV

Enquanto abstrao que , a liberdade no tem sabor nem doce,

nem salgado.

Queria pintar a casa com uma cor quente.

Ningum se queimar ao encostar numa parede vermelha, no
entanto, por estar associada ao fogo, a cor transmite a sensao
de calor. Por isso, pode ser chamada de "cor quente".
o

Catacrese: uma variedade de metfora natural da lngua, de

emprego corrente, que serve para suprir a inexistncia de um
nome especfico para determinada coisa.

Nariz do avio, p da mesa, boca da noite, dente de

alho, embarcar no trem, etc.

Vrgula Quando usar, ou no

O uso da vrgula um dos casos que mais representa dvida para quem
escreve. A tabela abaixo resolve os principais deles. Veja tambm dicas de
portugus dadas por professores e respostas s dvidas de gramtica mais
comuns.

Os principais casos de uso da vrgula

Vrgula proibida

Exemplo

Entre sujeito e
predicado ou entre
predicado e sujeito

O ministro das Relaes Exteriores da Frana est em

Braslia/
Est em Braslia o ministro das Relaes Exteriores da
Frana.

Entre verbo e seu(s)

complemento(s)

O presidente disse aos governadores que no aceita a

proposta; O ministro informou aos jornalistas que no
participar da entrevista; O ministro apresentou todos os
projetos de privatizao aos investidores presentes.

Vrgula obrigatria

Exemplo

Depois de oraes
adverbiais antepostas

Se no chover, haver jogo;

Quando a economia entrou em colapso,o ministro
renunciou; Ao deixar o governo, o prefeito voltar a dar
aulas na universidade.

Antes do que introduz

orao explicativa

Nosso time, que ganhou o torneio neste ano, foi vice

dessa competio em 55 e 56.

Quando h elipse do
verbo

Os cariocas preferem praia; os paulistas, shopping.

Para separar
conjunes contguas

Ir a So Paulo, mas, se no receber o cach antes, no

cantar; Disse que, quando for a Braslia, tentar uma
audincia com o presidente.

Antes de mas (com

sentido de porm),
porm, contudo,
entretanto, todavia,
portanto, por isso etc

Jogou bem, mas perdeu; Estudou, porm foi reprovado;

O acordo no ser renovado, portanto os empregos
sero mantidos.

Antes de e que
introduza orao de
sujeito diferente do da
anterior, se, sem a
vrgula, houver a
possibilidade de
entender o sujeito da
segunda orao como

Fifa pune Maradona, e Pel recebe prmio.

Unidade IV

complemento do verbo
da primeira
Para separar adjuntos
adverbiais de natureza
diferente
Vrgula optativa

Ontem noite, no Pacaembu, sem sete titulares, sob

chuva forte, o Corinthians derrotou o Juventude.
Exemplo

Com expresses
adverbiais breves,
antepostas ou
intercaladas

O So Paulo enfrenta neste sbado mais um desafio (ou

O So Paulo enfrenta, neste sbado, mais um desafio);
O governador participar em Braslia de uma reunio
com o ministro da Fazenda (ou O governador participar,
em Braslia, de uma reunio com o ministro da
Fazenda).

Depois de no entanto,
entretanto, por isso,
porm, contudo,
portanto, todavia,
quando essas palavras
ou expresses
iniciarem o perodo

No entanto o presidente deixou claro que no aceitar a

proposta da oposio (ou No entanto,o presidente
deixou claro que...).

Ateno: essa opo

no existe quando
essas palavras ou
expresses no
iniciarem o perodo

O presidente aceita participar da reunio, no entanto

avisa que no aceitar a proposta da oposio.

Antes de oraes
adverbiais de alguma
extenso que venham
depois da principal

O prefeito deixar o partido se a Cmara aprovar a CPI

sobre ttulos pblicos (ou O prefeito deixar o partido, se
a Cmara aprovar a CPI dos ttulos pblicos);
O jogador no disputar a prxima partida porque foi
suspenso pelo Tribunal de Justia da CBF (ou O jogador
no disputar a prxima partida, porque foi suspenso
pelo Tribunal de Justia da CBF).

Fonte: Manual de Redao da Folha de S. Paulo

Unidade IV

Figuras de sintaxe ou de construo

Cara de erro, mas so propositais
A partir dos aspectos lgicos e gerais observados na lngua (norma culta), a
gramtica formula princpios que regem as relaes de dependncia ou
interdependncia das palavras na orao. Por outro lado, ensina que outros fatores
podem interferir na sintaxe ou construo das sentenas, alterando a concordncia,
a regncia ou a colocao.
Essas variaes chamam-se figuras de sintaxe ou construo, uma
classificao das figuras de linguagem, assim como as figuras de pensamento e as
metforas (figuras de palavras). A tabela resumo os principais exemplos:

Elipse
Exemplo
Zeugma
Exemplo
Assndeto
Exemplo
Pleonasmo
Exemplo
Polissndeto
Exemplo
Hiplage
Exemplo
Hiprbato
Exemplo
Anfora
Exemplo
Silepse
Exemplos:

Figuras de construo
Omisso de termos que podem ser subentendidos facilmente.
Quanta perversidade no mundo! (Subentende-se o h.)
Variedade de elipse; omisso de termo anteriormente expresso.
O inocente foi, preso; o culpado, solto. (Subentende-se o segundo foi.)
Falta de conjuno entre elementos coordenados.
Estava mudo, plido, trmulo, assustado. (Repare que poderia haver um
e entre os dos ltimos termos da frase.)
Repetio de idias (com as mesmas palavras ou no) para real-las ou
enfatiz-las.
Vi com meus prprios olhos. (Est claro que ningum pode ver com os
olhos alheios.)
Repetio do conectivo entre elementos coordenados.
Foi e voltou e correu e pulou e brincou. (A repetio do e enfatiza a
quantidade de aes enunciadas.)
atribuir-se a uma palavra o que pertence a outra na mesma frase.
:Em cada olho um grito castanho de dio. (Note que, pela lgica,
castanho se refere a olho. A frase do escritor Dalton Trevisan.)
a inverso da ordem natural das palavras numa orao ou das oraes
num perodo.
Ouviram do Ipiranga as margens plcidas... (A ordem natural ou direta
seria: As margens plcidas do Ipiranga ouviram...)
Repetio da(s) mesma(s) palavra(s) no comeo de cada um dos termos
da orao.
Este amor que tudo nos toma, este amor que tudo nos d, este amor que
Deus nos inspira, e que um dia nos h de salvar...
Tambm chamada de concordncia ideolgica. Faz-se a concordncia
com a idia subentendida e no com a palavra expressa. Pode referir-se
ao gnero, nmero ou pessoa.
Deixei a agitada So Paulo. (Silepse de gnero, a rigor So Paulo
masculino.)
Grande parte dos eleitores estavam longe de aprovar os descaminhos da
CPMI. (Silepse de nmero: a idia de plural, embora, a rigor, o sujeito
Grande parte esteja no singular.)
Os que conseguimos pular fora, pulamos. (Silepse de pessoa: a frase

deveria ser Os que conseguiram pular fora, pularam, mas quem a

enuncia se inclui entre os que praticaram as aes expressas pelo verbo).

EXERCCIO
ATIVIDADE DA UNIDADE V: A partir da leitura de jornais e revistas,
encontre e comente casos de ambigidades, presena de clichs, vcios
de linguagem e inadequaes quanto ao uso do pronome onde. Pode-se,
tambm, registrar trechos de dilogos cotidianos

O verbo fazer
"Fazem quase trs meses que entrei na faculdade"
Fazem quase trs meses que entrei na faculdade.
extremamente comum se ouvir esse tipo de frase no Brasil.
at capaz de alguns dizerem que se deve consider-la certa, pois grande
parte dos brasileiros j incorporou essa expresso em seu linguajar.
O meu intuito, porm, ensinar a lngua padro, e no me resignar s
manifestaes lingsticas populares.
A gramtica normativa da lngua portuguesa determina que o verbo fazer, na
indicao de tempo decorrido e de fenmeno da natureza, seja impessoal, ou seja,
nesses casos, o verbo fazer no tem sujeito, por isso no tem com quem concordar,
devendo ficar, obrigatoriamente, na terceira pessoa do singular.
A frase apresentada, portanto, tem de ser corrigida para:

Faz quase trs meses que entrei na faculdade.

Se o verbo fazer vier acompanhado de outro verbo, formando, assim, uma
locuo verbal, passar a impessoalidade a este verbo (verbo auxiliar), e os dois
ficaro no singular.
Outros exemplos:

Amanh far quinze anos que Zulmira faleceu.

Deve fazer oito meses que ela se foi.