Universidad de

Guayaquil
Facultad de ciencias
psicolgicas

Desarrollo personal,
psicologa, arte y
deporte.
PS. FLORA BRITO

Integrantes:
KERLIN SALAZAR
WALTER SURIAGA
ANGIE SOSA
DIANA SOZA
JAVIER TEJENA

Curso: segundo semestre_ V2

Encadenamiento
La tcnica del encadenamiento supone descomponer una conducta compleja en
conductas sencillas, de manera que cada una de ellas suponga un eslabn de la
cadena, aqu se le ensea a una persona a ejecutar una serie especifica de pasos
que son encadenados conjuntamente uno tras otros.
Una cadena conductual es una secuencia consistente de respuestas directas,
cada una de las cuales est asociada por un estmulo antecedente especifico, y
que terminan en un reforzador.
Ejemplo:
Si una chica quiere prepararse para salir a la calle tendr que realizar distintas
conductas como ducharse, vestirse, peinarseDe manera que cada uno de estos
actos funciona como estmulo discriminativo del siguiente (si ya me duch, ahora
tengo que vestirme) y como reforzador de anterior (poder peinarme es el
reforzador de haberme vestido, que a su vez es el reforzador de haberme
duchado).

El aprendizaje mediante esta tcnica puede realizarse de varias formas:

Encadenamiento hacia atrs. Es el ms utilizado. Se empieza por el

ltimo eslabn y se van enseando los restantes en direccin al inicio de la
conducta.
Encadenamiento hacia adelante. En este caso sucede al contrario. Se
ensea el primer paso y se refuerza, luego se ensea en segundo y se
refuerza la realizacin de ambos juntos, etc.
Tarea completa. Utilizado para tareas sencillas, se trata de que el sujeto
realice todos los pasos seguidos, repitiendo la operacin hasta que se
consolide el aprendizaje de la conducta. El reforzador se proporciona tras la
realizacin de todos los pasos.

Estrategia de encadenamiento:
1. Hacer una lista de la secuencia de respuestas organizndola segn el
orden en el cual deben ocurrir en la cadena.
2. Crear oportunidades de prctica en las cuales se le diga al deportista que
ejecute la secuencia entera en el orden apropiado en cada ocasin.
3. Proporcionar retroalimentacin correctiva y reforzamiento positivo tanto
como sea necesario hasta que la cadena ocurra correctamente varias
veces en sucesin.

Castigo
El castigo es una tcnica utilizada para corregir el comportamiento, basado en
principios operantes de condicionamientos.
Un estmulo cuya presentacin inmediata despus de una conducta causa que la
conducta disminuya , se conoce con el nombre de estmulo punitivo. La aplicacin
de un estmulo punitivo que puede debilitar una conducta se llama castigo.
El castigo ha influido en nuestro aprendizaje lo largo de la vida por ejemplo
cuando uno era pequeo, una fuerte reprimenda de sus padres puede haberle
enseado a no tomar caramelos de la tienda de la esquina sin pagarlos primero.

El castigo se puede utilizar de dos formas:

Castigo positivo
Consiste en presentar un estmulo o situacin desagradable para el individuo tras
lo cual se espera que disminuya su conducta.
Ejemplo: El uso de un vaporizador en la cara cuando el mal comportamiento sea
por ejemplo, llevarse objetos peligrosos a la boca.
El castigo negativo
Significa la ausencia o retirada de un estmulo agradable cuando se hace realiza
una conducta inadecuada.

Ejemplo: unos nios que estn viendo una pelcula, dejarn de ver la pelcula si
comienzan a pelearse o hablar durante la pelcula.

Tipos de castigos
El castigo fsico:
Contingentes a la conducta que activan de los receptores de dolor u otros
receptores sensoriales, los cuales tpicamente evocan sensaciones de malestar y
estos estmulos punitivos sin incondicionados, tambin denominados estmulos
aversivos
Castigos verbales:
Castigos condicionados, reprimendas que consisten en fuertes estmulos verbales
negativo contingente a la conducta.
Castigo de tiempo fuera:
Esta tcnica supone una retirada fsica del nio a un lugar que est exento de
cualquier
tipo
de
reforzador.
Cuando un maestro expulsa del aula a un alumno o lo ubica en un lugar de la
clase separado de sus compaeros est utilizando esta tcnica.
Coste de la Respuesta:
Introduccin de consecuencias negativas ante una conducta no deseada es el
llamado Coste de la Respuesta. El principio es simple: Contingentemente a la
aparicin de la conducta se aplica una consecuencia inmediata (la conducta va a
tener un coste para el nio.

Efectos colaterales del castigo:

1. Causa frustracin y conducta agresiva por parte de la persona que est
siendo castigada.
2. El castigo fuerte puede producir efectos colaterales emocionales tales como
el nerviosismo y un miedo generalizado.
3. El castigo suprime la conducta antigua.
4. Imitacin por parte de los nios de las personas que aplican el castigo.
5. El castigo puede ocasionar que la situacin y las personas asociadas con el
estmulo aversivo se conviertan en estmulos punitivos condicionados con
respecto a los jvenes deportistas.

Condicionamiento de evitacin y
escape
El principio del condicionamiento de escape estipula que aprendemos a hacer las
cosas que ponen fin a los eventos aversivos o que nos permiten escapar de ellos.
En el aprendizaje de escape, la probabilidad de que se manifieste cierta conducta
aumenta como resultado de poner fin o retirar un estmulo punitivo despus de la
emisin de esa conducta por lo tanto el aprendizaje de escape es lo opuesto al
castigo.
Adems de aprender la conducta que nos permiten escapar de un evento
desagradable que ya ha sucedido, tambin aprendemos conductas que evitan que
los eventos desagradables siquiera suceden. Este tipo de aprendizaje se
denomina condicionamiento de evitacin.

Bibliografa
http://www.psicodiagnosis.es/areaescolar/tecnicasmodificacionconductaaula/pr
ocedimientosoperantesrefuerzocastigo/index.php
http://es.wikipedia.org/wiki/Modificaci%C3%B3n_de_conducta#Castigo_positivo