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Sumrio
Introduo ................................................................................................ 2
Fase 1: Anlise do Projeto Poltico-Pedaggico da Escola .................. 3
1. Dados gerais sobre a escola .................................................................................................................. 3
2. O espao da escola ................................................................................................................................. 4
3. Perfil geral do corpo docente ................................................................................................................. 4
4. Perfil geral dos alunos ............................................................................................................................... 5
5. Fundamentos norteadores ....................................................................................................................... 5
Introduo
O Projeto de Ao Didtica (PAD) visa proporcionar a articulao entre aulas tericas,
prtica pedaggica e as diversas reas de conhecimento, de modo a incrementar a
aprendizagem do contedo da disciplina de Didtica Fundamental, alm de dar a
oportunidade, aos alunos envolvidos, de terem contato direto com uma escola e seu corpo
discente. Sumariamente, esta atividade poderia ser definida como um tempo de prtica ou
tirocnio para o exerccio da prtica de ensino. Neste sentido, o PAD foi operacionalizado a partir
de trs eixos: (i) anlise do Projeto Poltico-Pedaggico da Escola e observao de campo; (ii)
planejamento de aula; (iii) realizao da atividade. A ttulo de organizao, este relatrio
tambm foi divido obedecendo a consecuo destes trs eixos, buscando manter o carter
descritivo das experincias apresentando as devidas crticas, quando necessrias. No decorrer
do texto, so retratados diversos aspectos da realidade experimentada: o contexto social e a
estrutura da escola; as condies socioeconmicas dos alunos; as dificuldades encontradas pelo
grupo; os momentos da aula realizada em funo do projeto. claro que o relatrio, devido a
todas as limitaes que a lngua escrita oferece, no consegue elucidar todos os aspectos que
mereciam ateno, como todo o saber adquirido nesse perodo, mas consegue suprir bem o
carter fundamental de um relatrio que se trata da exposio escrita de uma seqncia de
acontecimentos estando associado descrio minuciosa e ao relatar. O relatrio, na
medida do possvel, busca elencar os aspectos mais relevantes dessa experincia, na Escola
Classe 18 de Taguatinga.
Se possvel falar de uma articulao visvel entre aulas tericas e a ao didtica
realizada, ela certamente se encontra em alguns contedos especficos, especialmente aqueles
tangentes ao planejamento de aula (formulao de objetivos de aprendizagem e criao de
um plano de aula) e transdisciplinaridade que era uma condio sine qua non para a
consecuo bem sucedida deste trabalho. Sobre o tema da transdisciplinaridade, vlido
ressaltar o exerccio feito para adaptar as disciplinas de sociologia e letras para alunos da faixa
etria especfica (10 anos). A sociologia adaptada entrou na aula no sentido de problematizar
a vida do aluno, sua existncia real num mundo real, com suas implicaes nos diversos campos
da vida: tico-moral, sociopoltico, cultural e econmico. J a disciplina de letras entrou no
sentido de mostrar os diversos usos da lngua, mostrando como os prprios alunos criam
estratgias de comunicao muito prprias, equivalentes aos regionalismos que, como veremos,
foi parte do tema da aula.
2. O espao da escola
Em relao ao aspecto fsico, as instalaes da escola apresentam boas condies de
conservao, principalmente se considerarmos o fato de sua fundao datar do ano de 1964,
conforme dados do PPP. A instituio possui:
15 salas de aula com carteiras, cadeiras e quadros em bom estado de
conservao;
salas destinadas a direo, secretaria, orientao educacional, sala de recursos,
biblioteca, reforo escolar, sala dos professores, laboratrio de informtica;
auditrio;
quadra de esportes;
cozinha; banheiros infantis, adultos e um adaptado para os ANEEs.
Apesar de o espao j parecer adequado, o PPP ainda apresenta a ampliao e
melhoria do espao fsico como um desafio a ser superado.
5. Fundamentos norteadores
O Projeto Poltico-Pedaggico da Escola Classe 18 apresenta trs pilares normativos que
orientam as aes pedaggicas da instituio, a saber: (i) as Diretrizes Pedaggicas aprovadas
pelo Conselho de Educao do Distrito Federal (CEDF); (ii) as Orientaes Curriculares; e (iii) as
MASETTO, Marcos Tarcisio. Didtica: a aula como centro. Braslia: FTD, 1997.
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Tendo escolhido a escola na qual ser realizado o Projeto de Ao Didtica (PAD) e feito
o devido delineamento das caractersticas da Escola Classe 18 de Taguatinga, a partir de seu
Projeto Poltico-Pedaggio (PPP); o grupo G5 partiu para a etapa de planejamento das
atividades. Destarte, no perodo compreendido entre os dias 15 e 24 de maio de 2013, foram
realizadas as seguintes atividades: (i) solicitao de autorizao, na Coordenao Regional de
Ensino de Taguatinga, para o desenvolvimento de atividades acadmicas na escola; (ii) pedido
de deferimento junto ao diretor da Escola Classe 18, o senhor Jos Incio da S. Filho; (iii) conversa
preliminar com a direo e primeira visita para conhecer o espao fsico da escola; (iv) primeiro
contato com a professora Mrcia Maria que trabalha com o 5 ano do ensino fundamental
com quem desenvolvemos o PAD; (v) delineamento inicial de temas, metodologia, recursos e
formas de avaliao.
1. Dificuldades encontradas
Algumas dificuldades encontradas pelo grupo nesta fase inicial merecem ser listadas, no
sentido de incrementar o trabalho da disciplina de Didtica para os prximos semestres, a saber:
(i)
(ii)
teve que fazer uma negociao de carter extraoficial para conseguir ser
encaminhado Escola.
(iii)
(iv)
3. Planejamento de PAD
Objetivos especficos:
- Conhecer as caractersticas do serto nordestino;
- Valorizar e demonstrar atitudes de respeito ao trabalho e ao homem do campo;
- Localizar, no mapa poltico do Brasil, os Estados que sofrem com a seca;
- Definir o que migrao;
- Reconhecer as diferenas entre a lngua escrita e a lngua falada;
- Identificar regionalismos na obra de Luiz Gonzaga.
Metodologias:
- estudo da msica Asa Branca composta por Luiz Gonzaga;
- Jogo com palavras, para identificao dos regionalismos e da forma oral da lngua;
- utilizao do mapa poltico do Brasil (jogo com o mapa brasileiro, para identificar a
regio nordeste e as reas afetadas pela seca);
- exposio oral em dilogo com o alunos, com auxlio de imagens elucidativas sobre o
tema;
- trabalho em grupo: a turma foi dividida em trs grupos para a confeco de painis
com recortes / colagens ilustrando a cano Asa Branca.
Recursos didticos:
- CD de udio com a msica Asa Branca;
- Mapa poltico do Brasil;
- Imagens e fotos que ilustram o serto nordestino;
- Pedaos de cartolina (para o jogo com palavras);
- Oralidade adaptada aos alunos da faixa etria;
- Materiais para recorte e colagem (revistas, jornais, cartolina, papel pardo, tesoura, cola).
(Luiz
Gonzaga).
Os
alunos
foram
momento
da
aula,
fazendo
prantao = plantao). Este exerccio foi feito, inicialmente, de forma oral. Logo em seguida,
foi pedido que os alunos marcassem, com lpis de cor ou marca-texto, essas palavras no texto.
A partir disto, foi realizada uma dinmica para que eles pudessem fazer a correo das palavras
para forma culta da lngua, conforme mostram as imagens abaixo.
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4 Momento da aula: momento expositivo, feito de forma dialogada com os alunos, com auxlio
de imagens e de mapa. O objetivo era fazer com que eles identificassem, no mapa, a regio do
serto nordestino. A partir de ento, discutimos problemas caros ao serto: o clima (a seca), a
falta de gua e de alimentos, a falta de oportunidades.
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5 Momento da aula: retomada da letra da msica para definir o que migrao. O personagem
principal da msica, bem como o pssaro apelidado de Asa Branca, so tomados para
exemplificar o tema.
6 Momento da aula: confeco de painis para ilustrar a cano Asa Branca. A turma foi
dividida em trs grupos para os quais foram distribudos materiais de recorte e colagem. vlido
ressaltar que essa atividade teve, tambm, carter avaliativo, na medida em que a partir dos
painis confeccionados pde-se verificar a compreenso dos alunos acerca do tema
trabalhado.
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F IGURA 6, 7 E 8. P AINIS PRODUZIDOS PELOS ALUNOS , ILUSTRANDO A MSICA "A SA BRANCA "
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Consideraes finais
O Projeto de Ao Didtica, realizado na turma A de Didtica Fundamental (1 semestre
de 2013), buscou a articulao entre o contedo aprendido em sala de aula como o processo
de confeco de objetivos de aprendizagem e a prtica pedaggica. De forma geral,
possvel afirmar que a atividade proporcionou uma grande aprendizagem para todos os
membros do grupo, na medida mesma em que nos exps a uma realidade diferente da qual
estamos acostumados. H, no entanto, que se mencionar algumas dificuldades encontradas
pelo grupo: (i) a dificuldade de trabalhar em grupo, uma vez que houve desde o princpio
um choque de agendas e indisponibilidade de tempo hbil para marcar reunies; (ii) a falta de
norte experimentada por todos os membro do grupo, e o consenso de que a atividade poderia
ter sido orientada de forma mais precisa durante as aulas tericas; (iii) a falta de feedback
quando do envio do segundo relatrio (plano de aula).
A despeito das dificuldades acima mencionadas, certamente possvel afirmar o nosso
amadurecimento. Foi possvel compreender a importncia de um planejamento bem elaborado,
da antecedncia com a qual deve ser elaborado o planejamento, das readequaes pelas
quais deve passar o planejamento durante a aula no sentido de adaptar-se s demandas dos
alunos. O trabalho com a transdisciplinaridade tambm foi um ponto forte da atividade, na
medida mesma em que nos possibilitou o exerccio de observar um tema de forma panormica
para criar uma aula que passeou pela geografia, pela histria, pela msica, pelo portugus e
pela sociologia. Importante ressaltar que a professora Mrcia Maria elogiou bastante esta
conjugao de disciplinas. Nas palavras da professora que nos acompanhou:
Achei muito bom o planejamento! A msica sugerida por vocs
tima, pois as msicas do repertrio de Luiz Gonzaga sempre
enriquecem e exemplificam muito bem a vida dos sertanejos, os
festejos juninos e o regionalismo Vocs souberam prender a
ateno dos meninos, que gostaram bastante da aula. E foi muito
legal essa juno que vocs fizeram de histria, geografia,
portugus (Professora Mrcia)
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