PLANIFICACIN UNIDAD DIDCTICA N2

Asignatura: CIENCIAS NATURALES

Curso:

7 Bsico

Ttulo unidad didctica:

MATERIA Y SUS TRANSFORMACIONES

Semestre: I Semestre
Total Horas: 35

Total Semanas: 9

Objetivo o propsito general de la Unidad:

Los estudiantes profundizarn lo visto en niveles anteriores con respecto a la materia y sus transformaciones
y reconocern que el tomo es la unidad bsica sin vida que conforma la materia de todas las sustancias presentes en el entorno. El
tomo, de un
tamao microscpico, est altamente organizado por elementos ms pequeos que le permiten unirse con otros y formar las molculas.
Se pretende que los alumnos comprendan que toda la materia est constituida por un nmero reducido de elementos que se combinan y
dan origen a la multiplicidad de sustancias conocidas como compuestos. Se empieza a estudiar las transformaciones fisicoqumicas de la
materia y los factores que las provocan. Junto con lo anterior, en esta unidad se promueve que los estudiantes desarrollen habilidades de
pensamiento cientfico relacionadas con la formulacin de predicciones y con la representacin en diagramas de fenmenos complejos, y
que reconozcan y controlen los factores involucrados.
Conocimientos Previos
-Procedimientos de separacin de mezclas de uso cotidiano:
decantacin, filtracin, tamizado y destilacin.
- Cambios aparentemente reversibles e irreversibles que
experimentan diversos materiales en relacin con la posibilidad
de volver al aspecto macroscpico inicial.
- Cambios fsicos y cambios qumicos.
- Sustancias puras y mezclas en slidos, lquidos y gases del
entorno.
- Materiales constituyentes de las mezclas.

Conceptos/Palabras claves
tomo, molcula, macromolcula, elemento, compuesto,
electrn, protn, neutrn, obtencin de elementos
qumicos, cantidad de sustancia, temperatura,
presin, volumen, reaccin qumica, ecuacin
qumica, reactantes, productos y conservacin de la materia.

CONTENIDOS
HABILIDADES
- Reconocimiento de variables en
estudios empricos
-Control riguroso de variables
- Representacin de informacin o
conceptos en estudio a travs de la
construccin de modelos, mapas y
diagramas
- Formulacin de hiptesis respecto
de los factores que determinan las
fluctuaciones o cambios en una
variable
- Formulacin de predicciones acerca
de su
comportamiento
- Registro de los resultados de
diversas mediciones relativas a un
fenmeno en estudio,
establecimiento de conclusiones
generales y comunicacin para
aportar al conocimiento

CONOCIMIENTOS
-Constitucin microscpica de la materia: el
tomo
y la molcula
- Elementos y compuestos como sustancias
puras
con propiedades definidas
- Elementos y compuestos ms comunes en la
Tierra
- Procesos de obtencin de algunos elementos
qumicos
- Usos de algunos elementos qumicos con
importancia industrial
- Magnitudes relacionadas con los estados de
la
materia y que intervienen en los cambios que
experimenta: cantidad de sustancia, volumen,
temperatura y presin
-Transformaciones fisicoqumicas o reacciones
qumicas en la vida cotidiana
- Representacin de las reacciones qumicas
por medio de ecuaciones qumicas, reactantes
y productos
- Ley de conservacin de la materia en
transformaciones fisicoqumicas

ACTITUDES
-Respetar diferencias de opiniones o puntos de
vista entre sus pares en relacin con el tema de
trabajo Rigor, perseverancia, cumplimiento y
creatividad en la ejecucin de investigaciones
simples

APRENDIZAJES
ESPERADOS

-Comprender que toda la

materia est constituida por
un nmero reducido de
elementos que se
combinan, dando origen a
la multiplicidad de
sustancias conocidas.

-Describir de manera
general los usos de algunos
elementos qumicos, tales
como cobre, hierro, zinc,
litio, aluminio, silicio y cmo
se obtienen del entorno.

INDICADORES DE LOGRO/EVALUACION
- Distinguen tomo, molcula, elementos y
compuesto, identificando al tomo como la
unidad bsica de la materia.
- Dan ejemplos de tomos, molculas,
elementos y compuestos.
-Representan, a travs de diagramas o
modelos simples, las partculas que
conforman el tomo (electrones, protones y
neutrones) y su organizacin.
- Caracterizan, por medio de smbolos y
esquemas, los elementos ms comunes que
constituyen la Tierra (O, Si, Al, Fe, Ca, Na, K,
Mg) y los seres vivos (C, H, O, N, P, S).
-Identifican algunos materiales de uso
cotidiano donde estn presentes los
elementos ms comunes que constituyen la
Tierra y los seres vivos (por ejemplo: vidrio,
mesa, silla, ollas, entre otros).
- Describen, por medio de esquemas
simples, la formacin de algunas sustancias
conocidas, como aminocidos, protenas,
vitaminas, etc., a partir de la combinacin de
sus elementos tales como carbono,
hidrgeno, oxgeno, nitrgeno.
- Ubican en un mapa de Chile los
yacimientos ms importantes de algunos
elementos (por ejemplo: cobre, litio).
- Elaboran un informe descriptivo de los
procesos de extraccin y obtencin de
determinados elementos qumicos, tales

ACTIVIDADES DE
ENSEANZA

INSTRUMENTO DE
EVALUACION/
TIEMPO

Evaluacin
diagnostica.
Evaluacin sumativa

Evaluacin sumativa
Evaluacin
formativa

TIEMPO

6 hrs.

6 hrs.

Caracterizar las
transformaciones
fisicoqumicas de la
materia.

-Formular predicciones y
explicaciones acerca del
comportamiento de la
materia al ser sometida a
cambios o
transformaciones.

como cobre, hierro, zinc,litio, aluminio, silicio.

- Dan ejemplos de usos de algunos
elementos qumicos en el entorno.
-Dan ejemplos de los cambios fsicos y
qumicos que sufre la materia,
distinguindolos segn sus caractersticas.
-Enumeran diversos casos cotidianos de
transformacin fisicoqumica de la materia.
-Identifican las sustancias que participan en
una transformacin fisicoqumica.
-Definen las transformaciones fisicoqumicas
en trminos de los cambios en la
composicin y estructura de la materia.
- Distinguen los factores que inciden en las
transformaciones fisicoqumicas de la
materia: presin, volumen, temperatura y
cantidad de sustancia (mol).
- Explican las consecuencias de la variacin
de la cantidad de sustancia (mol) en las
transformaciones fisicoqumicas de la
materia, por ejemplo, a mayor cantidad de
sustancia inicial mayor cantidad de producto.
- Muestran empricamente el efecto de la
temperatura, la presin, el volumen y la
cantidad de sustancia en algunos casos de
transformacin de la materia, por ejemplo, la
descomposicin de los alimentos, la
combustin del gas natural, licuacin de
gases.
- Elaboran diagramas para representar las
transformaciones fisicoqumicas de la
materia.
- Explican la importancia del control riguroso

Evaluacin sumativa
Evaluacin
formativa

6 hrs.

Evaluacin sumativa
Evaluacin
formativa

6 hrs.

-Establecer reacciones
qumicas en forma
balanceada, aplicando la
ley de conservacin de la
materia e identificando en
ellas a reactantes y
productos.

-Describir la diferencia entre

hiptesis y prediccin y
entre resultados y
conclusiones en
Situaciones reales.

de la temperatura, la presin, el volumen y la

cantidad de sustancia, cuando corresponda,
en las transformaciones de la materia.
- Caracterizan la reaccin qumica como un
proceso que genera nuevas sustancias a
partir de una nueva organizacin de tomos
y/o molculas.
- Identifican reactantes y productos en una
reaccin qumica, representndola a travs
de una ecuacin qumica.
- Balancean diferentes ecuaciones qumicas
simples.
- Comprueban cuantitativamente que la
materia se conserva en las reacciones
qumicas.
- Predicen los productos que se generan en
reacciones qumicas sencillas, a partir de la
combinacin de los tomos de sus
reactantes.
- Formulan una hiptesis respecto de los
factores que determinan los cambios en una
variable y hacen predicciones que se
desprenden de ella.
- Obtienen conclusiones a partir de
resultados empricos y justifican el carcter
deductivo de las primeras.

Evaluacin sumativa
Evaluacin
formativa

Evaluacin sumativa
Evaluacin
formativa
Evaluacin sumativa
de la unidad

6 hrs.

3 hrs.

2 hrs.

PLANIFICACIN UNIDAD DIDCTICA N 1

Asignatura:
Curso: 7 Bsico
Semestre: II SEMESTRE
CIENCIAS NATURALES
Unidad Didctica: :
Estructura y funcin de los seres vivos: sexualidad humana, consumo Total Horas: 48
Total Semanas: 12
de drogas y autocuidado
Propsito General de la Unidad:
En esta unidad se estudia la sexualidad humana sobre la base de una visin integrada (que incluye aspectos biolgicos, sicolgicos, afectivos, sociales
asociada a la etapa del desarrollo que estn viviendo los estudiantes. Aprendern acerca de los cambios que se producen, especialmente en la puberta
adolescencia. Sobre todo, entendern las estructuras y el funcionamiento de los sistemas reproductores femenino y masculino, las transformaciones qu
en ellos a partir de la pubertad y cmo se genera una nueva vida. Conocern todas las etapas de esa nueva vida (su concepcin, desarrollo y nacimien
cuidados que requiere y las responsabilidades inherentes a la paternidad y la maternidad.
Enmarcado en las conductas individuales y colectivas en funcin de su impacto positivo o negativo, se tratar un aspecto fundamental: la importancia d
frente a situaciones como el embarazo adolescente, las enfermedades de transmisin sexual y la drogadiccin. Estos conceptos se articulan con habilid
pensamiento cientfico como representar informacin o conceptos en estudio a travs de modelos, mapas y diagramas.
Conocimientos Previos
Conceptos/Palabras Claves

Sexualidad humana, tero, ovario, trompas de Falopio, vagina, ciclo uterino, ciclo ovr
sexual secundario, menstruacin, eyaculacin, testculos, enfermedad de transmisin
fecundacin interna, nidacin, desarrollo, embrin, feto, parto y nacimiento, lactancia, p
vulo, espermatozoide, tubos seminferos, glndulas anexas, uretra, pene, clulahue
placenta, cordn umbilical, glndulas mamarias, gnadas, drogas, prevencin, paternid
responsable, autocuidado y factores de riesgo.
CONTENIDOS
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES

Cambios observables que experimentan seres humanos

durante su vida (crecimiento y envejecimiento)
Caracterizacin bsica de las etapas de los ciclos de vida
de animales

HABILIDADES

Elaboracin de modelos, mapas y

diagramas para representar y
comunicar conceptos sobre
estructuras del sistema reproductor
humano

Estructura y funcin de los sistemas

reproductores femenino y masculino y su relacin

con las etapas del desarrollo humano
(fecundacin, desarrollo embrionario, parto y
nacimiento, lactancia y pubertad)

Ciclo uterino y ovrico en la mujer, identificacin

Perseverancia, rigor y cumplimiento

Pretender que las dimensiones afectivas, espiritua
sociales contribuyen a un sano desarrollo sexual e
personas
Hbitos de higiene y desarrollo fsico persona

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Describir las principales
estructuras y funciones de
los sistemas reproductores
femenino y
masculino y su relacin con
las etapas del desarrollo
humano (fecundacin,
desarrollo
embrionario, parto,
lactancia y pubertad)

de los das frtiles (posible fecundacin)

Fabricacin del semen en los testculos y
caractersticas principales de las etapas de la
produccin de espermatozoides
Aspectos biolgicos, sicolgicos, sociales y de
salud involucrados en manifestaciones de la
sexualidad humana como lactancia materna,
conductas sexuales, vida en pareja, maternidad,
paternidad y contagio de enfermedades de
transmisin sexual
Paternidad responsable y enfermedades de
transmisin sexual (abstinencia y mtodos
naturales y artificiales de control de la natalidad
humana)
Efectos y consecuencias del consumo de drogas
(alcohol, tabaco y otras) en la salud del
organismo, y de los factores de proteccin y las
medidas de prevencin apropiados
ACTIVIDADES DE
INDICADORES DE LOGRO
ENSEANZA
Identifican los principales cambios biolgicos
visibles y conductuales que ocurren durante la
pubertad
Identifican las principales estructuras y
funciones de los sistemas reproductores
femenino y masculino
Describen las transformaciones y el
funcionamiento cclico y en sincrona del ovario
y el tero en la mujer
Describen la produccin de espermatozoides en
el hombre
Describen en forma general las etapas de

INSTRUMENTO DE
EVALUACION
Evaluacin formativa y
sumativa mediante la
aplicacin de
contenidos aprendidos
segn corresponda

Explicar qu es la
sexualidad humana y las
dimensiones que involucra;
aspectos
biolgicos, afectivos,
sicolgicos, sociales y
ticos

Describir las enfermedades

producidas por el
mal funcionamiento de los
sistemas
reproductores y los factores
de riesgo en el
contagio de enfermedades
de transmisin

fecundacin, desarrollo embrionario, parto,

nacimiento y lactancia y
las principales
estructuras involucradas, tales como placenta,
cordn umbilical y glndulas mamarias
Definen la sexualidad humana como un
concepto que integra varias dimensiones de la
persona
Da ejemplos concretos de cmo se manifiestan
estas dimensiones (biolgica: sistemas
reproductores; afectiva: de sentir y expresar
amor, el apego en la lactancia; sicolgico: los
modos de ser femenino y masculino; social: el
modo de comunicarse con otros; tica: las
conductas sexuales, etc.)
Describen cmo se relacionan la sexualidad y la
responsabilidad en temas como la paternidad y

la
maternidad responsables y los mtodos de
control de
natalidad humana
Expresan su opinin fundamentada frente a
situaciones como la relacin entre el
conocimiento de s mismos y algunos mtodos
de control de la
natalidad
Explican las consecuencias de las disfunciones
del sistema reproductor y las prcticas mdicas
que pueden ayudar a solucionar esa situacin
Dan ejemplos de las principales caractersticas
de las enfermedades comunes de transmisin
sexual y las describen (agentes infecciosos
responsables, sntomas y tratamientos). Por
ejemplo, el sida

Evaluacin formativa y
sumativa mediante la
aplicacin de
contenidos aprendidos
segn corresponda

Evaluacin formativa y
sumativa mediante la
aplicacin de
contenidos aprendidos
segn corresponda

sexual como sida y herpes

genital, entre otras

Describir factores de riesgo

y medidas de prevencin
relacionadas con el
consumo de
drogas

Elaborar modelos y
diagramas para representar
y comunicar informacin
relativa a los conceptos en
estudio

Sealan medidas de prevencin del contagio de

enfermedades de transmisin sexual y explican
su efectividad (abstinencia, pareja nica y uso
de preservativo, entre otras)
Describen los principales efectos del consumo
de drogas (alcohol, tabaco y drogas ilcitas) en
el organismo humano
Identifican factores de riesgo del consumo de
drogas en la poblacin chilena.
Sealan conductas que previenen el consumo
de drogas.
Elaboran un diagrama del ciclo reproductivo
femenino
(ciclo uterino y ovrico en sincrona)
Elaboran un mapa conceptual de, por ejemplo,
los mtodos de control de la natalidad
Comunican informacin a otros sobre los
conceptos en estudio mediante diagramas y
modelos

Evaluacin formativa y
sumativa mediante la
aplicacin de
contenidos aprendidos
segn corresponda
Finalizada la unidad se
realizara una
evaluacin sumativa y
formativa.
Instrumento en base a
seleccin mltiple de
base comn y
presentacin de
aprendizajes a la
comunidad

PLANIFICACIN UNIDAD DIDCTICA N 5

Asignatura: Ciencias Naturales

Curso:

Sptimo bsico

Ttulo unidad didctica:

Organismo, Ambiente y sus Interacciones: Ciclos Biogeoqumicos e
interacciones biolgicas.

Semestre: I Semestre
Total Horas: 27 pedaggicas

Total Semanas: 7

OBJETIVO O PROPSITO GENERAL DE LA UNIDAD:

Esta unidad pretende estudiar la importancia de los ciclos del carbono y del nitrgeno para la vida. Se abordan las caractersticas bsicas de esos ciclos,
la funcin que cumplen los organismos productores y descomponedores y las consecuencias de que la accin humana los deteriore. Tambin se
analizan las interacciones biolgicas que se generan al interior de las comunidades de seres vivos en el ecosistema. Los Aprendizajes Esperados
apuntan a que los estudiantes reconozcan diversas relaciones biolgicas entre organismos de la misma especie y de especies distintas. La unidad
permite articular estos aprendizajes con habilidades de pensamiento cientfico para modelos y diagramas sobre los ciclos y formular hiptesis y
predicciones sobre los ciclos biogeoqumicos en estudio y sobre las interacciones biolgicas que se establecen al interior de los ecosistemas.
Conocimientos Previos

Conceptos/Palabras claves

Niveles elementales de organizacin de los seres vivos en la

bisfera.
Flujos de materia y energa en el ecosistema.
Relaciones simples entre diversos organismos de un hbitat en
aspectos como la alimentacin, la reproduccin y el soporte.

Ciclo, productor, descomponedor, interaccin intraespecfica, interaccin

interespecfica, competencia, depredacin, comensalismo, mutualismo y
parasitismo.

CONTENIDOS

HABILIDADES
Elaboracin de modelos, mapas y diagramas
para representar los ciclos biogeoqumicos.
Distincin y formulacin de hiptesis,
predicciones, resultados y conclusiones en
casos relativos a los ciclos biogeoqumicos y
las interacciones biolgicas.

CONOCIMIENTOS
Procesos bsicos de los ciclos del carbono y
del nitrgeno, y los principales efectos de la
intervencin humana en estos procesos.
Efectos
de
algunas
interacciones
(competencia, depredacin, comensalismo,
mutualismo
y
parasitismo)
entre
los
organismos de un determinado ecosistema.

OBJETIVO (S) FUNDAMENTAL(ES) :

1. Reconocer que en el estudio emprico de un problema planteado
existen diferentes variables involucradas, cuyo control riguroso es

ACTITUDES
Perseverancia,
rigor
y
cumplimiento.
Proteccin del entorno natural.

CONTENIDO (S) MNIMO (S) OBLIGATORIO(S)

8. Descripcin de los procesos bsicos de los ciclos del carbono y el
nitrgeno, identificando la funcin que cumplen los organismos productores

necesario para la confiabilidad y validez de los resultados.

2. Representar informacin o conceptos en estudio a travs de la
construccin de modelos, mapas, diagramas.
3. Comprender la diferencia entre hiptesis y prediccin y entre
resultados y conclusiones en situaciones reales.

y descomponedores y los principales efectos de la intervencin humana en

estos procesos.
9. Descripcin de los efectos de algunas interacciones (competencia,
depredacin, comensalismo, mutualismo y parasitismo) que se producen
entre los organismos de un determinado ecosistema.

6. Comprender las caractersticas bsicas de los principales ciclos

biogeoqumicos, reconociendo el impacto positivo y negativo de la
especie humana en ellos.
7. Reconocer que al interior de los ecosistemas se generan diversos
tipos de interacciones biolgicas intra y entre especies.
APRENDIZAJES
ESPERADOS

INDICADORES DE
LOGRO/EVALUACIN

Describir de manera general

los ciclos del carbono y del
nitrgeno y su importancia
para la vida (AE 01)

Identifican el carbono y el
nitrgeno como elementos
constituyentes fundamentales
de los organismos.
Elaboran diagramas que
describen
los
procesos
bsicos de los ciclos del
carbono y del nitrgeno.
Identifican la funcin que
cumplen
los
organismos
productores
y
descomponedores en los
ciclos del carbono y del
nitrgeno.

ACTIVIDADES DE
ENSEANZA

INSTRUMENTO/
MEDIO DE
EVALUACIN
Evaluacin
Diagnstica

Evaluacin
Formativa

TIEMPO

9 hrs.

Describir interacciones de
competencia,
depredacin,
comensalismo, mutualismo y
parasitismo entre organismos
en ecosistemas concretos
(AE 02)

Sealan qu importancia
tienen los ciclos del nitrgeno
y el carbono en el reciclaje o
reutilizacin de la materia.

Describen las caractersticas

de la competencia de tipo
intraespecfica
e
interespecfica.
Dan
ejemplos
de
competencias intraespecfica
e interespecfica.
Describen las caractersticas
de algunas interacciones
biolgicas entre especies
(depredacin, comensalismo,
mutualismo y parasitismo).
Dan
ejemplos
de
interacciones
de
depredacin, comensalismo,
mutualismo y parasitismo.
Identifican las interacciones
biolgicas que se presentan
en los ecosistemas de Chile.

Formular
hiptesis
y
predicciones
relacionadas
con cambios en los ciclos
biogeoqumicos
y
las
interacciones biolgicas (AE
03)

Formulan hiptesis sobre las

causas de la interaccin de
competencia.
Predicen consecuencias de la
introduccin de especies en
las interacciones biolgicas
en ecosistemas de Chile.

Evaluacin Diagnstica
9 hrs.

Evaluacin Formativa

Evaluacin
Diagnstica
7 hrs.

Predicen los efectos que

tendra, para los seres vivos,
la alteracin de una o varias
etapas de los ciclos del
carbono y del nitrgeno.
Dan ejemplos de acciones
humanas que podran alterar
los ciclos del carbono y del
nitrgeno y los fundamentan.

Al trmino de la unidad,
se sugiere aplicar un
Instrumento
para
evaluar sumativamente
los
contenidos
correspondientes.
OBJETIVO (S) FUNDAMENTAL (ES)
TRANSVERSAL (ES)
Comprender y valorar la perseverancia,
el rigor y el cumplimiento, la flexibilidad
y la originalidad.

Evaluacin
Formativa

2 hrs.

APRENDIZAJES ESPERADOS EN RELACIN CON LOS OBJETIVO (S)

FUNDAMENTALE (S) TRANSVERSAL(ES)

EVALUACIN

El desarrollo de actitudes de perseverancia, rigor y cumplimiento:

Es preciso y prolijo en la presentacin de sus trabajos.

Entrega tareas en los plazos indicados.
Propone ideas y las lleva a cabo a travs de investigaciones simples.
Toma la iniciativa en actividades grupales y/o individuales.
Es metdico al seguir los pasos de investigacin entregados.

Evaluacin
Formativa

Proteger el entorno natural y sus

recursos como contexto de desarrollo
humano.

Actitud de proteccin del entorno natural, sus procesos y sus recursos:

Es capaz de reconocer y reparar errores que arriesgan los equilibrios del

entorno natural.
Identifica actitudes y comportamientos de descuido del entorno natural,
de sus procesos y sus recursos.
Participa activamente en iniciativas de cuidado del medio natural en su
entorno ms cercano.

Evaluacin
Formativa

PLANIFICACIN UNIDAD DIDCTICA N 3

Asignatura: Ciencias Naturales

Curso:
Sptimo bsico

Semestre: I Semestre

Ttulo unidad didctica:

Total Horas: 25 hrs.
Total Semanas: 6
Fuerza y movimiento: las fuerzas en la tierra y el espacio.
pedaggicas
Objetivo o propsito general de la Unidad:
Se pretende que los estudiantes estudien y experimenten en profundidad con las fuerzas, que las identifiquen y describen cmo
actan sobre los objetos que usan en su vida cotidiana. Reconocern la fuerza de gravedad y el importante efecto que ejerce en ellos
mismos, en la Tierra y en el sistema planetario. Se espera que experimenten con fuerzas y verifiquen sus efectos en el movimiento.
Medirn experimentalmente un movimiento peridico como el de un pndulo y en relacin con este movimiento (que tambin es
consecuencia de la fuerza de gravedad) identificarn movimientos similares que pueden clasificar como peridicos. Los describirn
por medio de las nociones cuantitativas (amplitud, perodo y frecuencia, entre otras) segn las relaciones entre esas cantidades.
Se promueve, adems, que desarrollen habilidades de pensamiento cientfico que forman parte del mtodo cientfico, como reconocer
diferentes tipos de variables (como control solar), construir modelos, mapas o diagramas para representar informacin, y establecer
diferencias entre hiptesis y prediccin y entre resultados y conclusiones.

Conocimientos Previos

Conceptos/Palabras claves
Roce, fuerza normal, fuerza gravitacional, direccin y sentido de las
fuerzas, movimiento peridico, perodo, amplitud y frecuencia.

Concepto de fuerza.
Movimiento rectilneo uniforme y acelerado.
Distancia, tiempo, rapidez.
Relacin fuerza-movimiento.

CONTENIDOS
HABILIDADES

CONOCIMIENTOS

Reconocimiento
de
variables
existentes
(dependiente
e
independiente) en una situacin
problema.
Identificacin y control de factores que
inciden en las variables de un
experimento.

Peso, roce, normal y accin

muscular.

Elaboracin
diagramas
informacin.
Distincin
predicciones
resultados.

Fuerzas gravitacionales sobre

cuerpos que se encuentran
cerca de la superficie de la
Tierra y sobre movimientos
orbitales
de
satlites
y
planetas.

Movimientos peridicos en el
entorno.

Perodo, amplitud y frecuencia.

de modelos, mapas y
para
representar
la
entre
hiptesis
y
y entre conclusiones y

Fuerzas
que
actan
simultneamente sobre un
objeto en movimiento o en
reposo.

ACTITUDES
Perseverancia, rigor, cumplimiento,
tenacidad.
Flexibilidad, originalidad, creatividad,
innovacin y proposicin de ideas.

OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE

INDICADORES DE LOGRO

Distinguir las fuerzas

que
actan
simultneamente sobre
un objeto en movimiento
o en reposo y las
direcciones en que se
ejercen,
en
casos
concretos.

Describir los efectos que

generan las fuerzas
gravitacionales
sobre
cuerpos
que
se
encuentran cerca de la
superficie de la Tierra y
sobre los movimientos
orbitales de satlites y
planetas.

Identifican la accin del peso,

el roce, la fuerza normal y la
accin muscular sobre un
cuerpo en reposo o en
movimiento por ejemplo, en
objetos
apoyados
sobre
superficies horizontales, en
automviles acelerados, en
personas caminando, etc.
Realizan un diagrama que
represente la direccin y el
sentido de las fuerzas que
estn
actuando
simultneamente sobre un
cuerpo en reposo o en
movimiento
en
casos
concretos.
Explican que la fuerza
gravitacional
es
la
responsable del peso de los
cuerpos
tanto
en
las
cercanas de la superficie de
la Tierra como en las
proximidades
de
otros
cuerpos celestes (la Luna,
los planetas, las estrellas).
Dan ejemplos del efecto de la
fuerza gravitacional en el
sistema planetario.

ACTIVIDADES DE
ENSEANZA

INSTRUMENTO DE
EVALUACION

Evaluacin
diagnstica.

TIEMPO
ESTIMADO

6 hrs.

Evaluacin
formativa.

Evaluacin
formativa.
6 hrs.

Formular hiptesis y
predicciones
relacionadas con la
accin de las fuerzas en
estudio.

Explican las diferencias de

magnitud de la fuerza
gravitacional,
en
casos
concretos, en funcin de la
masa y la distancia de los
cuerpos en interaccin.
En un experimento sobre
fuerzas de roce, plantean
una hiptesis y seleccionan
variables adecuadas para su
verificacin.
Explican la diferencia entre
una
hiptesis
y
una
prediccin
a
partir
de
ejemplos dados por el
profesor identificando a la
primera
como
una
explicacin provisional de un
fenmeno observada, y la
segunda
como
otro
fenmeno que debera ocurrir
si la hiptesis fuera cierta.
Formulan
hiptesis
destinadas a explicar las
rbitas que debe seguir una
nave espacial para viajar de
ida y vuelta a la Luna.
Predicen qu ocurre con la
fuerza gravitacional entre dos
cuerpos si se aumenta o
reduce la distancia entre
ellos.

5 hrs.

Evaluacin
formativa.

Describir
en
forma
emprica
los
movimientos peridicos
de objetos en el entorno,
usando las nociones de
perodo,
amplitud
y
frecuencia.

Dan ejemplos empricos de

movimientos
peridicos
(objetos suspendidos de
cuerdas, hilos o resortes,
movimientos circulares, etc.).
Identifican las fuerzas que
actan en la oscilacin de un
pndulo
en
la
experimentacin.
Miden y registran el perodo,
la frecuencia y la amplitud del
movimiento de un pndulo
simple real.
Mencionan
factores
que
deben ser controlados para
obtener resultados confiables
respecto
al
perodo,
frecuencia y amplitud del
movimiento de un pndulo
simple.
Formulan hiptesis acerca de
las relaciones entre las
distintas variables (masa,
longitud, amplitud, perodo,
etc.) en un pndulo mientras
oscila.
Determinan
experimentalmente
los
factores de los cuales
depende el perodo de
oscilacin de un pndulo

Evaluacin
formativa.

6 hrs.

simple.

Al trmino de la
Unidad, se sugiere
aplicar
un
Instrumento Formal
para la evaluacin
sumativa
correspondiente.

2 hrs.

PLANIFICACIN UNIDAD DIDCTICA N 1

Asignatura:
Curso: 7 Bsico
CIENCIAS NATURALES
Unidad Didctica:
Tierra y universo: tamao y estructura del universo

Semestre: I Semestre
Total Horas:

Total Semanas:

Propsito General de la Unidad:

En esta unidad se busca que los estudiantes sean capaces de describir las caractersticas de las principales estructuras csmicas; sistema
solar (el Sol, los planetas, satlites, asteroides, cometas, etc.); estelar (las estrellas ms cercanas comparadas con el Sol) y galaxias (las
galaxias, nebulosas ms cercanas y las ms lejanas comparadas con la Va Lctea y los cmulos galcticos).
Lo central es que comparen las estructuras, los tamaos (dimetros) y las distancias que separan a diversos cuerpos celestes, empleando
unidades adecuadas como las de tiempo-luz (como el ao luz), con el propsito de dimensionar el tamao del universo. El aprendizaje clave
consiste en reconocer la inmensidad del Universo a travs del anlisis de los tamaos comparativos de las estructuras csmicas y de las
distancias que las separan.
Conocimientos Previos

Conceptos/Palabras Claves
Galaxias, nebulosas, Va Lctea y ao luz

Expresin verbal y escrita de nmeros grandes.

Unidades de medida, de distancia y tiempo. La rapidez
de la luz.
Semejanzas y diferencias entre la Tierra y otros cuerpos
del sistema solar.
Clculos de proporciones y transformaciones bsicas
de unidades.

HABILIDADES
Distincin de variables existentes
en una situacin problema.
Identificacin y control de factores
que inciden en las variables de un
fenmeno.
Elaboracin de modelos, mapas y
diagramas para representar

CONTENIDOS
CONOCIMIENTOS
Las estrellas, sus tamaos y las distancias a las que se
encuentran del Sol.
Las galaxias, sus tamaos y distancia a las que se
encuentran de la Va Lctea.
Distancias que separan a diversos cuerpos celestes
mediante la unidad de medida tiempo-luz.
Diferencias entre planeta, satlite, cometa y asteroide.

ACTITUDES
Perseverancia, rigor,
cumplimiento de
responsabilidades,
tenacidad
Flexibilidad y
creatividad

informacin.
Distincin entre hiptesis y
predicciones y entre conclusiones
y resultados.

OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
. Distinguir estructuras
csmicas pequeas
(asteroides, meteoritos,
cometas, satlites y
planetas) y grandes
(estrellas, nebulosas,
galaxias o cmulos
de galaxias)

INDICADORES DE
LOGRO

Describen
caractersticas
bsicas de
asteroides,
meteoritos,
cometas, satlites y
planetas.

Describen
caractersticas
bsicas de estrellas,
nebulosas, galaxias
y cmulos de
galaxias.

Representan
grficamente, a
travs de modelos a
escala, las
diferencias relativas
de tamao entre
diversas estructuras
csmicas (por

ACTIVIDADES DE ENSEANZA
CLASE 1 Nuestras ideas sobre el Universo
CLASE 2 Caracterstica bsicas de
estructuras csmicas grandes y pequeas
CLASE 6 Construyendo un modelo a escala
del Sistema Solar

INSTRUMENTO
DE
EVALUACION
Evaluacin
diagnstica.
Evaluacin
formativa.

TIEMPO
ESTIMADO
7 hrs

Comparar las
distancias que separan
a diversos cuerpos
celestes, empleando
unidades
de tiempo-luz, para
dimensionar el tamao
del Universo.

ejemplo,
asocindolas con
objetos de diferente
tamao).
Ubican al
sistema solar
como parte de
una galaxia (Va
Lctea) en una
imagen.
Explican la
conveniencia de
emplear unidades
de tiempo-luz para
expresar distancias
astronmicas.
Comparan la
distancia en tiempoluz de la Tierra a
algunos cuerpos
celestes; al Sol y a
otras estrellas
visibles, por
ejemplo.
Representan en
diagramas las
distancias
astronmicas entre
cuerpos celestes en
unidades de tiempoluz y a escalas
adecuadas.

7 hrs

CLASE 3 Algunas unidades de tamaos y

distancias de estructuras csmicas
CLASE 4 Cmo es el Sol comparado con
otras estrellas?
CLASE 5 Cmo es nuestra Galaxia
comparada con otras galaxias?

Evaluacin
formativa y
sumativa de
contenidos
tratados

CLASE 7 Cunto hemos aprendido sobre el

Universo!

Al trmino de
la Unidad, se
sugiere aplicar
un Instrumento
Formal para la
evaluacin
sumativa
correspondiente
.

2 hrs