PLANIFICACION

CLASE A CLASE
Asignatura:

Curso:

Mes:

Profesor:

Educacin Matemtica (Geometra)

8 ao

Abril Mayo

Jos Andrs Mayer Vargas

Nombre de la Unidad:

Ejes temticos/Contenidos:

MOVIMIENTOS EN EL PLANO

Polgonos: clasificacin y elementos (aristas, vrtices, lados, ngulos, diagonales)

Transformaciones geomtricas.
Transformaciones isomtricas y no isomtricas: traslacin, rotacin, reflexin
reduccin y ampliacin.
Teselacin en el plano.

Objetivos de Aprendizaje (OA) / Aprendizajes esperados:

-

(RT) Clasificar polgonos de acuerdo a la medida de los ngulos y del nmero de lados.
(AE 2.01) Caracterizar, relacionar y realizar transformaciones isomtricas y no isomtricas utilizando los diversos instrumentos geomtri
Reconocer e identificar las propiedades de las transformaciones en el plano y en situaciones de la vida cotidiana.
Reconocer y construir teselaciones utilizando diversas figuras geomtricas.

Actitudes/OFT:

Manifestar inters y curiosidad por el aprendizaje de la matemtica.

Manifestar una actitud positiva frente a s mismo y sus capacidades.
Abordar de manera creativa y flexible la bsqueda de soluciones a problemas.
CLASE

Fecha/duracin

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES DE EVALUACIN
(Tipo/instrumento/indicadores)

RECURSO

PLANIFICACION
CLASE A CLASE
Abril

Objetivo de la Clase:

13 - Abril

Identificar

2 Horas

clasificacin. (RT)

caractersticas

de

los

polgonos,

elementos

INDICADORES:

Profesor: Data

Evaluacin Formativa

Notebook, plum

INICIO: Observan figuras en la pizarra: lnea poligonal, polgono

convexo y polgono cncavo, dan a conocer diferencias entre ellos.
Reconocen

aprendizajes

adquiridos

anteriormente

sobre

los

Identifican la clasificacin de los

pizarra.

polgonos de acuerdo a la cantidad

Estudiantes:

de lados, medida de los ngulos

Cuaderno, lpiz

internos y diagonales.

pasta y grafito
y escuadra..

polgonos, definicin, clasificacin segn nmero de lados, medida

de los ngulos interiores y medida de los lados.
DESARROLLO: observan polgonos reconocen nmero de lados y
nominacin.
Completan mapa conceptual sobre los polgonos de acuerdo a los
contenidos aprendidos.
Observan polgonos y completan tabla con el nombre, cantidad de
lados, cantidad de vrtices, cantidad de ngulos interiores, cantidad
de diagonales en total, diagonales desde un vrtices
CIERRE: Comentan aprendizajes adquiridos en la clase y revisan
completacin del mapa conceptual como resumen de la clase.
Abril
20 - Abril
2 Horas

Objetivo de la Clase:
Comprender el concepto de transformacin geomtrica. (AE 2.01)
Reconocer propiedades de las transformaciones isomtricas. (AE 2.02)
INICIO:

Observan

figura

en

la

pizarra

se

realizan

transformaciones isomtricas y no isomtricas, traslacin, rotacin,

reflexin, ampliacin y disminucin de tamao.
Se determina el concepto de transformacin isomtrica que consiste
en mantener la forma y tamao de la figura.
DESARROLLO: Se refuerza el concepto de transformaciones
geomtricas,

realizan

diversas

transformaciones

geomtricas

INDICADORES:

Profesor: Data

Evaluacin Formativa

Notebook, plum

Comprenden el concepto de

pizarra.

transformacin geomtrica.

Estudiantes:

Cuaderno, lpiz

pasta y grafito,
y escuadra.

PLANIFICACION
CLASE A CLASE
determinando los casos donde existe una variacin en el tamao o
forma de la figura y donde no se produce.
Siguen las indicaciones para trasladar, reflejar y rotar una figura
utilizando el comps para copiar la magnitud.
CIERRE: Intercambian los trabajos para evaluar la rapidez y
validez de lo realizado.

Abril
27 - Abril
2 Horas

Objetivo de la Clase:
Efectuar traslaciones de figuras geomtricas, utilizando los
instrumentos pertinentes. (AE 2.03)
Comprender el concepto de transformacin geomtrica y de traslacin.
(AE 2.03)

INDICADORES:

Profesor: Data

Evaluacin Formativa

Notebook, plum

Trasladan figuras geomtricas

pizarra.
Estudiantes:

planas usando regla y comps.

Reconocen el vector de traslacin.
Interpretan que al trasladar la
figura esta no cambia de tamao ni

transportador,

de forma.
INICIO: Reconocen los aprendizajes de la clase anterior de las
transformaciones

Isomtricas

observando

en

la

pizarra

las

respectivas a una figura identificando el proceso realizado.

DESARROLLO: se retroalimenta el concepto de traslacin,
representan una figura plana en sus cuadernos, escriben una letra
mayscula en cada vrtice, efectan la traslacin de la figura
dibujando un rayo a dos cuadrados hacia la derecha y tres hacia
arriba, que corresponde al vector.
Siguen las indicaciones para trasladar la figura utilizando el

Cuaderno, lpiz

pasta y grafito,
y escuadra.

PLANIFICACION
CLASE A CLASE
comps para copiar la magnitud de la traslacin.
CIERRE: Conversan en conjunto sobre los aprendizajes de la clase
y refuerzan los menos logrados.
Mayo

Objetivo de la Clase:

INDICADORES:

Profesor: Data

04 - Mayo

Realizar reflexiones con figuras geomtricas planas. (AE 2.03)

Notebook, plum

2 Horas

Comprobar reflexiones utilizando el eje de simetra. (AE 2.02)

Evaluacin Formativa

INICIO: Informados del objetivo de la clase, recuerdan casos donde

aprendieron lo que es una reflexin.
Observan figuras representadas en pizarra y reflejan cada una de
ellas.
DESARROLLO: Dibujan una lnea recta a un lado de las figuras,
le llamamos eje de simetra.
Trazan una recta perpendicular al eje de simetra, de modo que
pase por el vrtice a reflejar, con el comps copian la distancia entre
el vrtice y el eje en la recta trazada, al otro lado del eje y se obtiene
la imagen del vrtice.
Unen los puntos y obtienen la imagen de la figura plana elegida.
Determinan que depende de la distancia que se ubica el eje de
simetra es la distancia que se refleja la imagen.
Anotan en sus cuadernos el concepto de reflexin que es una
transformacin isomtrica en la que todos los puntos de la figura

Realizan reflexiones de figuras

pizarra.

geomtricas planas utilizando

Estudiantes:

regla, escuadra y comps.

Comprenden qu es la reflexin

Cuaderno, lpiz

geomtrica.

transportador,

pasta y grafito,
y escuadra.

PLANIFICACION
CLASE A CLASE
son simtricos con respecto al eje de simetra.
CIERRE: Comprueban si su trabajo es correcto, doblando figuras y
su reflexin.

Mayo

Objetivo de la Clase:

INDICADORES:

Profesor: Data

11 - Mayo

Realizar rotaciones de figuras geomtricas. (AE 2.03)

Notebook, plum

2 Horas

Identificar el centro de giro de la figura. (AE 2.02)

Evaluacin Formativa

INICIO: Presentacin de una figura original y otra que es su

imagen, identifican que la primera ha sido rotada.
DESARROLLO: identifican el concepto de rotacin y que al
realizar este movimiento la nueva figura es la misma, ya que no ha
variado su tamao o forma.
Comparten que las rotaciones son el giro hacia el lado opuesto a las
manecillas del reloj.
Reconocen que toda figura tiene una simetra rotacional que se hace

Realizan rotaciones de figuras

pizarra.

planas.
Identifican el giro de rotacin y

Estudiantes:

aplican en diversas figuras.

pasta y grafito,

Cuaderno, lpi
transportador,

escuadra y com

PLANIFICACION
CLASE A CLASE
coincidir con la figura original y se rota en un ngulo menor a 360.
Realizan diversas rotaciones en figuras planas presentadas en la
pizarra y de acuerdo al ngulo de rotacin correspondiente.
CIERRE: demuestran sus aprendizajes de la clase representando
rotaciones de figuras planas en la pizarra.
Mayo

Objetivo de la Clase:

INDICADORES:

Profesor: Gua

18 - Mayo

Reconocer los aprendizajes adquiridos durante la unidad de

trabajo, plumn

2 Horas

movimientos en el plano. (AE 2.02)

Evaluacin Sumativa

Realizar transformaciones isomtricas a figuras presentadas de

acuerdo a las caractersticas respectivas. (AE 2.03)

Reconocen aprendizajes adquiridos

pizarra.

durante la unidad movimientos en

Estudiantes: l

el plano.

pasta y grafito,
transportador,

escuadra y com

INICIO: Se dan a conocer las instrucciones para el desarrollo de la

evaluacin parcial.
DESARROLLO: Realizan transformaciones isomtricas de figuras
planas, de acuerdo a los aprendizajes adquiridos durante el
contenido, dan a conocer los conceptos aprendidos durante la
unidad.
CIERRE: Se dan a conocer las dificultades de la gua de ejercicios,
retoman dudas y errores ms comunes.
Mayo

Objetivo de la Clase:

INDICADORES:

Profesor: Data

25 - Mayo

Asociar las teselaciones con situaciones del mundo real. (AE 2.04)

Notebook, plum

2 Horas

Construir

Evaluacin Formativa

teselaciones

utilizando

tringulos,

cuadrados

Realizan rotaciones de figuras

pizarra.

planas.
Identifican el giro de rotacin y

Estudiantes:

hexgonos. (AE 2.04)

Junio
01 Junio

Distinguir teselaciones regulares y semirregulares. (AE 2.04 2.05)

aplican en diversas figuras.

Cuaderno, lpi

PLANIFICACION
CLASE A CLASE
2 Horas

pasta y grafito,

INICIO: Recordar qu son los polgonos regulares e irregulares.

transportador,

escuadra y com

Reconocen, de acuerdo a ideas propias qu es una Teselacin y

algunos diseos observados en la vida cotidiana.
DESARROLLO: Se dan a conocer diversas teselaciones que
existen en el mundo, por medio de imgenes presentadas en
proyector.
Especifican que en las teselaciones no pueden quedar espacios
libres y que no se sobrepongan figuras.
Construyen teselaciones con papel lustre utilizando tringulos,
cuadrados y hexgonos. Reconocen que son teselaciones regulares,
ya que al combinar estos polgonos se obtiene una Teselacin
regular.
Si se combinan otros ser una Teselacin semirregulares.
Verifican que si usan polgonos irregulares y regulares a la vez ser
una transformacin irregular.
CIERRE: Construyen teselaciones con polgonos recortados en
papel lustre.
Junio

Objetivo de la Clase:

INDICADORES:

Profesor: Gua

08 - Junio

Reconocer los aprendizajes adquiridos en teselaciones con polgonos

Evaluacin Sumativa

trabajo, plumn

2 Horas

regulares y semirregulares (AE 2.04 2.05)

Realizar teselaciones utilizando material concreto. (AE 2.05)

Reconocen aprendizajes adquiridos

pizarra.

Estudiantes: l

en Teselaciones en el plano.
Utilizan material concreto para

PLANIFICACION
CLASE A CLASE
INICIO: Se dan a conocer las instrucciones para el desarrollo de la
evaluacin parcial.
DESARROLLO:
polgonos

realizar Teselaciones en el plano.

pasta y grafito,
transportador,

escuadra y com
Realizan

sealados,

teselaciones

reconocen

del

plano

teselaciones

utilizando

regulares

semirregulares de acuerdo al o los polgonos utilizados.

Realizan Teselacin de un plano mediante el uso de material
concreto: papel lustre.
CIERRE: Analizan las dificultades de la evaluacin.

Tijera y papel l