Plano Decenal Municipal de Educação

FRUTAL MG
PLANO DECENAL
MUNICIPAL
DE EDUCAO
2006/2015
1
Escola ...
...o lugar que se faz amigos.
No se trata s de prdios, salas, quadros,
Programas, horrios, conceitos...
Escola sobretudo, gente
Gente que trabalha, que estuda
Que alegra, se conhece, se estima.
O diretor gente,
O coordenador gente,
O professor gente,
O aluno gente,
Cada funcionrio gente.
E a escola ser cada vez melhor
Na medida em que cada um se comporte
Como colega, amigo, irmo.
Nada de ilha cercada de gente por todos os lados
Nada de conviver com as pessoas e depois,
Descobrir que no tem amizade a ningum.
Nada de ser como tijolo que forma a parede,
Indiferente, frio, s.
Importante na escola no s estudar, no s trabalhar,
tambm criar laos de amizade,
criar ambiente de camaradagem,
conviver, se amarrar nela!
Ora lgico...
Numa escola assim vai ser fcil!
Estudar, trabalhar, crescer,
Fazer amigos, educar-se, ser feliz.
por aqui que podemos comear a melhorar o mundo.
Paulo Freire
PLANO DECENAL MUNICIPAL DE EDUCAO DE FRUTAL MINAS GERAIS
Maria Ceclia Marchi Borges

Prefeita Municipal
Jarbas Azevedo Filho

Vice-Prefeito Municipal
Comisso Municipal de Educao Responsvel pela elaborao do Plano

Decenal
Municipal de Educao, instituda pelo Decreto n 6.636, de 07 de
maio de 2005.
Professor Jos Luiz de Paula e Silva

Secretrio Municipal de Educao (Coordenador)
Vereadora Gleiva Ferreira de Mello

Representante da Superintendncia Regional de Ensino de
Uberaba-MG
Vereadora Maza Signorelli Nunes

Representante do Poder Legislativo Municipal
Diretora Kelvia Assis Agrelli

3
Representante da Rede Estadual de Ensino
Diretora Vilma Dutra Faria Rodrigues

Representante da Rede Municipal de Ensino
REDAO
Dei Ferreira de Paula Mendes
Supervisora Pedaggica da Secretaria Municipal de Educao (Frutal MG)
SUMRIO
1. APRESENTAO .....................................................................................
1.1. Plano Decenal Municipal de Educao Compromisso de Todos .....

2. INTRODUO ......................................................................................
2.1 Breve Histrico do Plano Decenal de Educao de Frutal
2.1.1. Contexto Nacional .....................................................................
2.1.2. Contexto Estadual .....................................................................
2.1.3. Contexto Municipal ...................................................................
2.2. Pressupostos do Plano
2.2.1. Pressupostos Poltico-Institucionais ..........................................
2.2.2. Pressupostos Conceituais ..........................................................
2.2.3. Pressupostos Metodolgicos ......................................................
3. CARACTERIZAO DO MUNICPIO .....................................................
3.1. Aspectos Histricos e Insero Regional .........................................
3.2. Educao do Municpio (Um Pouco de Sua Histria) ......................
3.3. Dados Gerais do municpio (Fsicos e Geogrficos) .........................
3.4. reas Bsicas ...............................................................................
3.5. Infra-Estrutura .............................................................................
3.6. Aspectos Populacionais .................................................................
3.7. Aspectos Socioeconmicos ............................................................
4 . OBJETIVOS GERIAS E PRIORIDADES, PRINCPIOS E DIRETRIZES
DO PLANO ............................................................................................
4.1. Objetivos Gerais e Prioridades........................................................
4.2. Princpios e Diretrizes....................................................................
4.3. Princpios e Diretrizes por Nvel de Ensino.....................................
6
7
4.4. Princpios e Diretrizes por Modalidade de Ensino ...........................

Princpios e Diretrizes - Administrao e Gesto da Educao
Bsica...........................................................................................
5.
DIAGNSTICO EDUCACIONAL DO MUNICPIO ....................................

5.1. Dados Gerais ................................................................................
5.2. Dados da Educao no Municpio ...............................................
5.3. Ensino Superior ............................................................................
5.4. Educao de Jovens e Adultos ......................................................
5.5. Educao Especial ......................... ..............................................
5.6. Educao Tecnolgica e Formao Profissional .............................
5.7. Valorizao dos Trabalhadores em Educao ................................
5.8. Financiamento e Gesto ...............................................................
6. OBJETIVOS E METAS ............................................................................
7 . MECANISMOS DE ACOMPANHAMENTO E AVALIAO DO PDME .......
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS .........................................................
ELABORAO E REDAO ...................................................................
APRESENTAO
dever de todo detentor de cargo pblico dar prioridade Educao,

entendendo-a como fundamental para o desenvolvimento do municpio: crianas
bem preparadas, desde a creche at o Ensino Mdio, no s no conhecimento
cientfico, mas na formao do carter e cidadania; jovens com qualificao
profissional (diante do avano tecnolgico) promovendo o crescimento do municpio
em todos os aspectos: cultural, comercial, econmico e social.
Apesar das constantes dificuldades financeiras, a gesto pblica de
qualidade deve ser voltada para o atendimento das necessidades educacionais.
muito mais profcuo ao municpio investir em educao do que ter de arcar com
outras aes sociais que so conseqncias claras da carncia da educao.
melhor construir escolas, apoiar o ensino universitrio, incentivar projetos
educacionais do que ter de edificar presdios ou centros de recuperao para
drogados.
Apoiamos de forma inconteste a execuo do Plano Decenal Municipal de

Educao e assumimos o compromisso de envidar todos os esforos para sua
efetivao e a concretizao das metas e objetivos contemplados em seu bojo.
Maria Ceclia Marchi Borges

Prefeita Municipal de Frutal
Plano Decenal Municipal de Educao Compromisso de Todos

Em educao no se permite trabalhar exclusivamente com aes
impensadas, no planejadas, baseadas to somente na instantaneidade, na
brevidade do improviso. preciso elaborar, conversar, trocar dedos de prosa,
conhecer o diagnstico e, a partir de sua identificao, pisar no solo firme da
realidade e rumar em direo ao sonho; no utopia desvairada, a um conjunto de
invencionices despropositadas, mas rumo ao sonho possvel, nutrido das
perspectivas daquilo que queremos e teremos para oferecer s nossas crianas, aos
nossos jovens, ao nosso povo.
Por isso, a realizao deste Plano Decenal Municipal de Educao pode
garantir, numa Integrao entre as Redes Municipal, Estadual e Privada, desde a
Creche at o Ensino Superior, a promoo de uma educao de qualidade, desejo
de todos. O plano deve contemplar primordialmente a figura do aluno razo da
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escola e do PMDE, sem esquecer de valorizar o profissional da educao, mola

mestra da evoluo de um pas, razo e garantia de princpios ticos e da formao
humana em toda a sua essncia.
momento de repensar o papel da educao em todos os nveis: qual o seu
impacto numa sociedade combalida e pobre em valores e como fazer para que a
educao provoque uma interferncia positiva e transformadora. Envolver as
famlias e integr-las a algo que a elas j pertence de direito um desafio
intrigante que deve mover o educador consciente. Trazer os pais para o nosso lado
tarefa rdua, mas no impossvel. Os pais clamam por uma educao que mostre
o caminho, que possibilite a descoberta do ser, que dignifique o homem, que o
eduque para a felicidade, que o eleve na sua condio de cidado e protagonista de
sua prpria histria. Cabe escola produzir no s calor, mas - infinitamente mais
- luz. Para isso, projetos como a implantao do Ensino em Tempo Integral e tantos
outros passam a ser assunto freqente na pauta dos lderes educacionais e na
mesa de decises dos governantes municipais para torn-los realidade, pelo menos
de forma gradativa.
Reunir as pessoas envolvidas no processo educacional lideranas,
professores, pais, tcnicos um timo sinal de que podemos estar no rumo certo.
Estabelecer metas e objetivos a cumprir num plano para dez anos pensar a
educao como coisa muito sria. Medidas a serem tomadas a curto, mdio e longo
prazo, tomando o cuidado de monitorar o desenvolvimento do plano,
incrementando aes, reavaliando conceitos, corrigindo desvios, retomando o leme
e acertando o curso da histria da educao no municpio, devem nortear nossos
passos para o acerto, para o sucesso do plano, da cidade, dos cidados que
queremos ajudar a formar.
Que Deus abenoe a comunidade frutalense na concretizao do Plano
Decenal Municipal de Educao.
Jos Luiz de Paula e Silva
Secretrio Municipal de Educao Frutal (MG)
INTRODUO
O Plano Decenal de Educao est previsto na Lei 10.172 de 09 de janeiro de
2001 que instituiu o Plano Nacional de Educao, idia surgida com a Constituio
Federal de 1988, destacando sua importncia como um documento que contempla
dimenses e problemas culturais, polticos e educacionais brasileiros, embasados
nas lutas e proposies daqueles que defendem uma sociedade mais justa e
igualitria.
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A partir do compromisso assumido na Conferncia Mundial sobre Educao

para Todos realizada em Jontiem na Tailndia em 1990, cada pas fez seu plano
decenal. E cada plano decenal (nacional, estadual ou municipal) indica as
diretrizes da poltica educacional prpria do Pas, Estado ou Municpio, portanto,
no algo definitivo e acabado que deva ser adotado incondicionalmente, sem
levar-se em considerao a realidade de cada instituio educacional.
O Plano Decenal Municipal de Educao 2006/2015 de Frutal/MG
dedicado a todos aqueles que esto empenhados no enfrentamento dos desafios de
uma educao de qualidade, com equidade, especialmente s crianas, jovens e
adultos para que possam com absoluta prioridade, exercer seu direito educao,
devendo ser um instrumento de pactuao da sociedade e de controle social da
atuao da administrao pblica no campo da educao.
o cenrio das lutas dos profissionais quanto s suas conquistas e
demandas, o caminho para a definitiva democratizao da educao e para tornar
duradouras e permanentes as polticas que atendem ao interesse desta e das
futuras geraes.
preciso estabelecer medidas que venham romper com a passividade diante
da situao lamentvel de crianas que no concluem o Ensino Fundamental, da
repetncia e da evaso escolar precoce dos jovens que abandonam a escola para
ajudar seus pais no sustento familiar e fazer algo de novo em favor da educao em
nosso municpio, com aes eficientes e que possam oferecer uma educao de
qualidade efetiva aos frutalenses.
Implantar polticas pblicas orientadas para a educao integral, com uma
nova viso, uma nova ordem educacional, s pode ser alcanada atravs de um
efetivo trabalho de todos os segmentos da sociedade. Mais do que articular as
aes da Unio, do Estado, do Municpio, das Organizaes No Governamentais,
necessria a participao de cada cidado frutalense envolvido na comunidade
escolar, que queira uma sociedade melhor, mais justa e mais humana, para si e
para sua famlia, veja neste Plano Decenal Municipal de Educao, novas
perspectivas para os prximos dez anos, repercutindo em grandes realizaes e
vitrias para a Educao de Frutal.
No possvel refazer este pas, democratiz-lo, humaniz-lo,
torn-lo srio,com adolescentes brincando de matar gente,
ofendendo a vida, destruindo o sonho, inviabilizando o amor.
Se a educao sozinha no transformar a sociedade,
Sem ela tampouco, a sociedade muda.
Paulo Freire
2.1.
BREVE HISTRICO DO PLANO MUNICIPAL

DE EDUCAO DE FRUTAL / MG
2.1.1.
Contexto Nacional
O primeiro plano a tratar da educao no Brasil como um problema nacional

veio a surgir com a instalao da Repblica. Posteriormente, alguns fatos
marcantes foram surgindo no contexto nacional at chegar ao Plano Nacional de
Educao 2001.
Um grande movimento aconteceu em 1932, com o Manifesto dos Pioneiros
da Educao, lanado por educadores e intelectuais brasileiros, trazendo uma
proposta de reconstruo educacional que resultou na incluso de um artigo
especfico na Constituio Brasileira de 16 de julho de 1934 sobre a necessidade
de elaborao de um Plano Nacional de Educao.
Cinqenta anos aps, a Constituio Federal de 1988 fez ressurgir a idia de
um plano nacional de longo prazo, capaz de conferir estabilidade s iniciativas
governamentais na rea de educao.
Aps a Conferncia Mundial de Educao em Jontiem, Tailndia, entre 1993
e 1994, e por exigncia dos documentos resultantes desta conferncia foi elaborado
o Plano Nacional de Educao para Todos, atravs de um processo democrtico
coordenado pelo MEC. O plano foi aprovado no final do governo de Itamar Franco e
esquecido pelo governo que o sucedeu.
Com a aprovao da LDBEN Lei 9.394/96, veio a insistncia pela
elaborao de um plano nacional em sintonia com a Declarao Mundial de
Educao para Todos, com durao de dez anos. Estabelecendo que, a Unio
encaminhasse o plano ao Congresso Nacional um ano aps a publicao desta lei,
com diretrizes e metas para todos os nveis e modalidades de ensino.
O Plano Nacional de Educao PNE foi institudo pela Lei 10.172, que
estabelece a obrigatoriedade dos estados e municpios elaborarem e submeterem
apreciao e aprovao do Poder Legislativo, um Plano Decenal prprio,
estabelecendo as premissas, os objetivos e prioridades que seguem:
Quatro premissas orientaram a elaborao do PNE:
educao como direito de todos;
educao como fator de desenvolvimento social e econmico do pas;
reduo das desigualdades sociais e regionais no tocante ao acesso e a
permanncia, com sucesso, na educao pblica;
democratizao da gesto do ensino pblico nos estabelecimentos oficiais.
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So objetivos estabelecidos pelo PNE:

Elevao do nvel de escolaridade da populao.
Melhoria da qualidade do ensino em todos os nveis e modalidades.
Reduo de desigualdades sociais e regionais.
Democratizao da gesto do ensino.
Considerando a escassez de recursos, o PNE/01 estabeleceu as seguintes
prioridades:
garantia do Ensino Fundamental obrigatrio a todas as crianas de 7 a
14 anos;
garantia do Ensino Fundamental a todos os que a ele no tiveram acesso
na idade prpria ou que no o concluram;
ampliao do atendimento nos demais nveis de ensino: a Educao
Infantil, o Ensino Mdio e a Educao Superior.Valorizao dos
profissionais da educao;
desenvolvimento de sistemas de informao e de avaliao em todos os
nveis e modalidades de ensino.
2.1.2.
Contexto Estadual
A Secretaria de Estado de Educao de Minas Gerais, ao mesmo tempo em

que est dando suporte aos municpios mineiros para o desenvolvimento de seus
Planos Decenais Municipais de Educao, est desenvolvendo o Plano Decenal
Estadual de Educao em ao articulada com o Plano Nacional.
Tendo como base o Artigo 204 da Constituio Estadual CE/89,
estabeleceu como objetivos:
Erradicao do analfabetismo.
Universalizao do atendimento escolar.
Melhoria da qualidade do ensino.
Formao para o trabalho.
Promoo humanstica, cientfica e tecnolgica.
Atravs de polticas j implementadas, foram estabelecidas
prioridades:
a racionalizao e modernizao da administrao do sistema;
a ampliao e melhoria do Ensino Fundamental;
a universalizao e melhoria do Ensino Mdio;
a adequada ateno Educao de Jovens e Adultos;
a progressiva ampliao do tempo de permanncia na escola;
estas
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a reduo das desigualdades sociais e regionais, no tocante ao acesso

permanncia, com sucesso, na educao pblica, com a
promoo da
eqidade;
a valorizao e formao continuada dos profissionais da educao;
a democratizao da gesto do ensino pblico;
a manuteno de programas existentes e aprovados;
a ouvidoria educacional;
o fortalecimento do regime de colaborao entre Estado e os municpios.
2.1.3.
Contexto Municipal
Frutal dedica-se elaborao do Plano Decenal de Educao,

comprometendo-se, dentro de seus limites legais, financeiros, e tcnicos a
cumprir as suas prioridades.
Os objetivos e metas fixados neste Plano dizem respeito educao de
Frutal, em todos os seus nveis e modalidades de ensino e, no apenas aqueles
referentes a sua responsabilidade constitucional de oferta. Sendo, portanto, um
plano democrtico, razo pela qual transcende o atual governo e tem a expectativa
de que os prximos governantes cumpram com os compromissos aqui expressos
que, sem dvida, explicitam a vontade de seus cidados. Assim, ter as melhores
chances polticas de uma boa execuo. Chances essas que sero ampliadas e
melhor asseguradas pela comisso nomeada para o seu permanente
acompanhamento e avaliao.
Neste Plano Decenal Municipal de Educao, Frutal estar fazendo o
diagnstico e traando objetivos e metas referentes aos seguintes tpicos:
Nveis de Ensino:
Educao Infantil;
Ensino Fundamental;
Ensino Mdio;
Ensino Superior;
Modalidades de Ensino:
Educao de Jovens e Adultos;
Educao Especial;
Educao Tecnolgica e Formao Profissional;
Administrao e Gesto da Educao Bsica:
Valorizao dos Trabalhadores da Educao;
Financiamento e Gesto.
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2.2.
PRESSUPOSTOS DO PLANO DECENAL MUNICIPAL

DE EDUCAO
2.2.1.
Pressupostos Poltico-Institucionais
Constituio Federal de 1988 CF/88: estabelece no seu Artigo 214

Fixao, por lei, de um Plano Nacional de Educao, de durao plurianual,
visando a articulao e ao desenvolvimento do ensino em seus diversos nveis e
integrao das aes do poder pblico.
Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional LDB/96: estabelece
no seu Artigo 9: A unio incumbir-sede elaborar o plano Nacional de Educao,
em colaborao com os Estados, o Distrito Federal e os Municpios. Artigo 10: Os
Estados incumbir-se-o de (...) elaborar e executar polticas e planos educacionais,
em consonncia com as diretrizes e planos nacionais de educao, integrando e
coordenando as suas aes e as dos Municpios.
Constituio Estadual MG/98: no seu Artigo 204 estabelece: O plano
estadual de educao, de durao plurianual, visar articulao e o
desenvolvimento do ensino em seus diversos nveis, integrao das aes do Poder
Pblico e adaptao ao plano nacional.
Lei Federal 10.172/01: institui o Plano Nacional de Educao,
apresentando um diagnstico sobre a educao no Brasil e diretrizes, objetivos e
metas sobre os seguintes temas:
gesto e o financiamento da educao;
nveis e modalidades de ensino;
formao e valorizao do magistrio e demais profissionais da
educao;
Estes devero ser incorporados aos Planos Estaduais e Municipais, formando um
conjunto integrado e articulado ao PNE.
Compromissos Internacionais: firmados pelo Brasil mais diretamente
relacionados educao, constituem pressupostos poltico-institucionais do
PDME:
Conferncia Mundial de Educao para Todos, realizada em Jontiem na
Tailndia em 1990;
Declarao de Cochabamba, dos ministros da educao da Amrica Latina e
Caribe, sobre Educao para Todos (2000);
Conferncia de Dacar sobre Educao para Todos, promovida pela
UNESCO, em maio de 2000.
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Decreto Municipal n 6.636, de 07 de maio de 2005 que nomeia os

membros da Comisso Municipal de Educao, responsveis pela elaborao do
Plano Decenal de Frutal-MG, o que demonstra o avano da postura democrtica do
municpio em relao construo das suas polticas pblicas.
2.2.2. Pressupostos Conceituais

Neste Plano Decenal Municipal de Educao, o que se busca deixar claro,
embora em sntese, concepes que estaro sedimentando comportamentos
poltico-administrativos e poltico-pedaggicos que fundamentam a escola de
qualidade para todos que queremos para Frutal; pois educar tarefa que
pressupe concepes estruturadas e explcitas de homem, mundo, sociedade
escolar, relao professor-aluno, processo de ensino e de aprendizagem,
metodologia, teoria pedaggica, didtica e avaliao.
preciso que, educadores e educandos, tenham a oportunidade de
desenvolver todo o potencial, nesta escola, tornando-se capazes de atuar,
conscientemente, na transformao desta sociedade e na realizao de seus
projetos de vida.
Fazer desta escola um espao para a realizao pessoal de todos os que nela
esto inseridos o primeiro pressuposto desta prtica educacional, cujas
finalidades devem ser frutos das seguintes reflexes:
Que tipo de Educao Frutal precisa?

A que clientela ela se destina?
Que traos de carter queremos ver desenvolvidos nos alunos?
Qual o perfil que devero ter os seus educadores?
Qual o tipo de escola que Frutal deve ter para atender sua clientela?
Sendo assim, entende-se que a Escola o lugar para se educar para a vida e
no apenas de se instrumentalizar o aluno com os conhecimentos cientficos. A
escola deve ter como misso, ajudar o seu aluno a ser capaz de raciocinar por
conta prpria, ter valores, conhecer as artes, preocupar-se com a tica, enfim, darlhe instrumentos para que possa, usando os conhecimentos cientficos, ser uma
pessoa feliz.
A educao oferecida nesta escola que vai permitir aos seus educadores e
educandos, a capacidade de vencer limites e buscar solues para resoluo de
problemas, tornarem-se conscientes, crticos, construtivos e aptos para
acompanhar o ritmo de crescimento globalizado e sua modernizao tecnolgica. O
professor que v e percebe seu aluno crescer, tanto no conhecimento cientfico
quanto na capacidade de pensar logicamente por conta prpria um professor de
sucesso, que consegue desempenhar, eficaz e eficientemente, sua misso.
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Essa educao contempla um currculo diversificado, professor preparado,

com competncia para orientar (entendendo que somos cada um de ns o gestor da
prpria aprendizagem) e capaz de identificar o cdigo de modernidade e suas
exigncias; que faz da avaliao o embasamento para mudanas de estratgias e
aes futuras; que busca o aprimoramento constante da prtica educativa.
2.2.3.
Pressupostos Metodolgicos
Sem se restringir a uma funo tcnico-burocrtica, o Plano Decenal

Municipal de Educao de Frutal/MG, para o perodo 2006-2015 resultado de
um processo construdo numa perspectiva democrtica de planejamento com o
levantamento de dados sobre a situao educacional do municpio, anlises e
reflexes para a elaborao de objetivos e metas a serem alcanadas, ao longo de
dez anos, para se conseguir educao de qualidade.
Em relao a cada um dos aspectos levantados, o PDME Frutal, apresenta
compromissos para a educao frutalense, na expectativa de que, no perodo
estabelecido pelo Plano, possam atingir o desempenho almejado com eficincia e
eficcia, para efetivao de seus objetivos e metas, atravs de parcerias entre os
poderes executivo e legislativo, bem como outros setores organizados da sociedade,
que estejam direta ou indiretamente ligados educao.
O grande desafio enfrentado o de implantar polticas voltadas para o
desenvolvimento integral dos alunos em todos os nveis e modalidades de ensino,
independentemente de sua condio social, proporcionando-lhe sucesso na vida
escolar, para a concretizao do exerccio pleno da cidadania na forma de aes
sociais mais justas e humanas.
O principal objetivo do PDME de Frutal o de atender as necessidades
educacionais do municpio, produzindo os resultados que os frutalenses desejam:
uma educao de qualidade para todos, que transforme a escola num lugar
melhor para ensinar e aprender.
3.
CARACTERIZAO DO MUNICPIO
Aspectos Histricos e Insero Regional
Pesquisas arqueolgicas realizadas no Tringulo Mineiro, comprovaram que

no perodo pr-colonial, a regio foi ocupada por grupos pr-ceramistas e
ceramistas, nmades e semi-nmades. Fontes etno-histricas apontam que grupos
indgenas Kaiaps (Setentrional) ocuparam amplamente o Tringulo Mineiro nos
ltimos sculos, at a chegada dos colonizadores.
14
O povoamento da regio, pelo homem branco, teve incio, a partir de 1736,

quando foi aberta a picada de Gois no trecho que saa de Pitangui rumo a
noroeste, tendo sido concedidas sesmarias para localizao de estncias ao longo
da Picada, formando pontos de parada e abastecimento. A doao de sesmarias na
regio permitiu a formao de fazendas, onde a criao de bovinos se estabeleceu
como atividade econmica, com a explorao de ouro em algumas localidades.
Desde o final do sculo XVI o territrio j era conhecido pelos brancos, que
vinham da Vila de So Paulo com objetivos de conquista, no de povoamento.
Foram chegando ao Tringulo, Alto Paranaba e Noroeste Mineiro, vrias bandeiras,
cujo trnsito pela regio era de vrios caminhos para as minas de Gois. Nessa
poca, a regio do Tringulo Mineiro e Alto Paranaba foi denominada Serto da
Farinha Podre, pelo fato de que alimentos estocados pelos comboios eram
encontrados deteriorados, quando de seu regresso. At 1816, o Serto da Farinha
Podre pertencia Capitania de Gois, s ento passando Capitania das Minas
Gerais, atravs de Alvar do rei D. Joo VI.
No h fontes oficiais que estabelecem com certeza a data do povoamento do
municpio de Frutal, mas, segundo a tradio oral, o topnimo da cidade est
ligado abundncia de um fruto semelhante jabuticaba e que era conhecida
pelos moradores simplesmente como fruta. Em decorrncia, o local cresceu e
passou a ser conhecido como Patrimnio das Frutas, depois como Carmo do
Fructal e hoje, simplesmente Frutal.
O ncleo inicial de Frutal teve sua origem com a chegada regio do Sr.
Antnio de Paula e Silva, por volta de 1835, reconhecido como o fundador do
povoado s margens do rio Grande, onde se instalou com a famlia e seus escravos.
Ali, construiu uma capela dedicada a Nossa Senhora do Carmo, a qual tornou-se
passagem obrigatria para os que transitavam de So Paulo para Gois e Mato
Grosso. Primeiramente, o povoado tinha como atividade econmica fundamental a
criao pecuria para abastecimento de bandeiras, viajantes e localidades de
explorao aurfera.
A chegada de numerosas pessoas que se fixaram no povoado favoreceu o seu
rpido crescimento, passando categoria de Arraial em 1850. Em 1854, foi
incorporado ao Municpio de Uberaba e, em 14 de maio de 1858, elevado
condio de Distrito de Paz.
Em 05 (cinco) de outubro de 1885, de acordo com a Lei n 3325, o distrito foi
emancipado e levado categoria de Vila, denominada Carmo do Fructal,
desmembrando-se de Uberaba. Sua elevao categoria de Cidade se deu a 04 de
outubro de 1887, atravs da Lei n 3.436, j com o nome de Frutal.
(Fonte: Diagnstico Municipal de Frutal elaborado pelo SEBRAE-MG)
Educao do Municpio (Um pouco de sua Histria)
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A Educao em Frutal vem sendo construda, no decorrer de sua histria,

cujo panorama pode ser sentido pelo reflexo das aes sociais e polticas de vrias
pocas. Durante dcadas, o ensino de Frutal esteve voltado para a clientela com
poder econmico elevado, as poucas escolas eram de natureza particular, no
existia a preocupao por parte do poder pblico em criar escola para atender a
todos, at chegar no contexto educacional que norteou e impulsionou mudanas
significativas apontando novos rumos.
Mesmo assim, Frutal tem oferecido desde os primrdios, oportunidades de
educao e progresso, atravs das escolas, das instituies e organizaes sociais
que foram surgindo:
Em 1891 foi fundado o Instituto Municipal ou Casa da Instruo. As aulas de
Portugus, Latim e Francs eram ministradas por professores de gabarito, ao
lado do Senador Gomes da Silva. Neste mesmo local funcionou, mais tarde, a
Escola Pblica Municipal, cujos professores eram Jos Flix Bandeira
(Professor Bandeira) e Dr. Salazar.
Em 1924 foi instalado o primeiro Grupo Escolar de Frutal e tambm o Colgio
Aurora Frutalense, sob a direo da Professora Prudenciana Franco de
Castro.
Entre os anos de 1925 e 1927 funcionaram a Escola do Professor Carlos e o
Colgio Imaculada Conceio.
Em 1952, fundou-se o primeiro Ginsio, chamado Ginsio Frutal, responsvel
pela formatura de vrias quartas sries, servindo de alavanca para os cursos
superiores que muitos ex-alunos seguiram. Mais tarde, neste mesmo prdio
funcionou a primeira Escola Normal do Municpio, o Colgio Normal So
Jos; todos j extintos.
Outros fatos marcantes e decisivos na educao de Frutal foram:
Criao do Colgio Presidente Vargas, pelo Sr. Joo Magalhes de Macedo,
ainda existente.
Criao do Ginsio Brasil, pelo Professor Nelson Mendes Evangelista, que,
posteriormente, foi adquirido pelo Dr. Jos Sales Filho, que o transformou
no Instituto Educacional Frutalense, aps completar o complexo com o
Colgio Tcnico em Contabilidade Dr. Euvaldo Lodi e Colgio Normal
Santa Terezinha.
Instalao do Ginsio Particular Vicente de Paulo com Ensino Primrio,
Secundrio e Colegial, pela Educadora Odalice Luiza de Freitas.
Outras escolas primrias e secundrias foram surgindo para atender
demanda tanto pblica como particular, marcando a expanso e universalizao
do Ensino Secundrio e Mdio da cidade e microrregio:
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A criao do Colgio Maestro Josino de Oliveira, conseqncia de um grande

esforo comunitrio liderado pelo Rotary Clube de Frutal.
A criao do Ginsio Polivalente, pelo programa MEC/PREMEM/USAID, em

parceria com a prefeitura municipal.
Somente nos anos 90, Frutal passa a contar com uma Faculdade - o
Campus da UNIUBE onde foram instaladas as Faculdades de Pedagogia (que
funcionou at o ano de 1996) e de Economia (funcionou at 2001); que permitiu a
formao de muitos cidados de Frutal e regio, em nvel superior.
Para que Frutal no ficasse sem Curso Superior, foram criadas a COOPEV
Cooperativa de Educao e Cultura do Vale do Rio Grande e a FUNDAMEC
Fundao Manica para a Educao e Cultura, que ajudaram a implantar dois
cursos profissionalizantes de nvel tcnico: Patologia Clnica e Enfermagem, em
parceria com a Faculdade de Medicina do tringulo Mineiro, de Uberaba. Estes
cursos tambm j foram extintos.
Frutal, hoje, conta com trs Faculdades que atende o municpio e a regio,
que permite aos frutalenses cursar o ensino superior em sua prpria cidade.
Mesmo assim, muitos estudantes saem de Frutal, todos os dias, e nos finais de
semana para estudar em outras cidades, como: Uberlndia(MG), So Jos do Rio
Preto(SP) e Barretos (SP), mas a tendncia continuar crescendo cada vez mais
para atender a demanda do ensino superior.
Frutal est abrindo novos horizontes na educao bsica e superior, pois
est buscando aes voltadas para a promoo do ser humano, permitindo que o
aluno frutalense seja inserido na sociedade e mais preparado para o campo de
trabalho, com uma ao poltico-social voltada para a incluso dos menos
favorecidos, norteando novos rumos educacionais, que possibilitem a concretizao
dos quatro pilares da educao: o aprender a aprender, o aprender a ser, o
aprender a fazer e o aprender a conhecer.
Hoje, a Educao de Frutal conta com os seguintes Estabelecimentos de
Ensino:
Escolas Municipais Rurais
Escola Municipal "Ana Maria de Jesus"

Modalidades: Educao Infantil e Ensino Fundamental (sries iniciais)
Endereo: gua Santa
CEP: 38200-000 Frutal / MG
Escola Municipal "ngelo Ricardo"

Modalidades: Educao Infantil e Ensino Fundamental
Endereo: BR 153 Km 180 Chapado
Escola Municipal "Antonio Aparecido de Queiroz"

17
e Projeto Acertando o Passo I

Endereo: Rua Benedito de Deus, 451 Distrito de Aparecida de Minas
Escola Municipal "Antonio Prado"

Endereo: Av. 06, s/n - Povoado de Pradolndia
CEP: 38.200-000 - Frutal / MG
Escola Municipal "Belmiro Batista Miranda"

Endereo: Rua Saulo Prata, 262 Povoado Garimpo do Bandeira
CEP: 38.200-000 Frutal / MG
Escola Municipal "Joaquim Barroso"

Endereo: Rua B, s/n - Vila Barroso
CEP: 38.200-000 - Frutal / MG
Escola Municipal "Odlio Fernandes"

Endereo: Av. Celestino Batista, 468 Povoado de Boa Esperana
Escolas Municipais Urbanas
Escola Municipal "Cndida Arantes Carvalho"

Modalidades: Educao Infantil Ensino Fundamental (sries iniciais)
Endereo: Rua Conquista, 925 Vila Esperana
CEP: 38 200-000 - Frutal / MG
Escola Municipal "Coronel Alonso de Morais"

Endereo: Rua Viriato Correia, 241 - Nossa Senhora Aparecida
CEP: 38 200-000 - Frutal / MG
Escola Municipal "Frei Teodsio"

Endereo: Praa da Bandeira, 12 XV de Novembro
CEP: 38.200-000 - Frutal / MG
Escola Municipal "Gomes da Silva"
Endereo: Rua Senador Gomes da Silva, 57 Centro
CEP: 38.200-000 - Frutal / MG
Escola Municipal "Joaquim Barroso II"

Modalidade: Educao de Jovens e Adultos Ensino Fundamental
Endereo: Rua Senador Gomes da Silva, 57 Centro
CEP: 38.200-000 - Frutal / MG
Escola Municipal "Necime Lopes da Silva"

Endereo: Av. Braslia, 1.001 Novo Horizonte
18
Escola Municipal Vicente de Paulo

Endereo: Rua Afonso Pena, 363 Princesa Isabel
CEP: 38.200-000 - Frutal / MG
CESU Centro de Estudos Supletivos Isolina de Carvalho

Modalidade: EJA (Ensino Fundamental e Ensino Mdio)
Endereo: Rua Coronel Jos de Paula, 48 Centro
CEP: 38.200-000 - Frutal / MG
Escolas Estaduais
Escola Estadual "Geralda Carvalho de Souza"

Modalidade: Ensino Fundamental
Endereo: Rua Honorival Fontes, s/n - Ip Amarelo I
CEP: 38.200-000 - Frutal / MG
Escola Estadual "Lauriston Souza"

Modalidades: Ensino Fundamental (sries finais e Ensino Mdio) e EJA (Ensino Mdio)
Endereo: Rua Castro Alves, 860 Estudantil
CEP: 38.200-000 - Frutal / MG
Escola Estadual "Maestro Josino de Oliveira"

Modalidades: Ensino Fundamental (sries finais e Ensino Mdio)
Endereo: Rua Joo Pinheiro, 977 Princesa Isabel
CEP: 38.200-000 - Frutal / MG
Escola Estadual "Vicente Macedo"
Modalidades: Ensino Fundamental e Ensino Mdio
Endereo: Rua Quatro de Outubro, s/n - Alto Boa Vista
CEP: 38.200-000 - Frutal / MG
Escola Estadual "Presidente Tancredo Neves"

Modalidades: Ensino Fundamental (sries finais e Ensino Mdio)
CEP: 38.205-000 - Frutal / MG
Escola Estadual Professor Bandeira

Modalidades: Ensino Fundamental (sries iniciais)
Endereo: Rua Uberlndia, 1273 Nossa Senhora Aparecida
CEP: 38.200-000 - Frutal / MG
Escolas Particulares
Colgio Brasil e Sistema SETA de Ensino

Modalidades: Ensino Fundamental e Ensino Mdio
Endereo: Praa Antenor Silva, 8 Centro
CEP: 38200-000 - Frutal / MG
Colgio Objetivo de Frutal

Modalidades: Educao Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Mdio
Endereo: Rua Tobias Barreto, 133 Nossa Senhora do Carmo
CEP: 38.200-000 - Frutal / MG
Escola e Hotelzinho Educando

Modalidade: Educao Infantil
19
Endereo: Rua Cel. Jos de Paula, 160 - Centro

CEP: 38.200-000 - Frutal / MG
Colgio Tales de Mileto Sistema Positivo de Ensino

Endereo: Rua Senador Gomes da Silva, 1.086 Centro
CEP: 38.200-000 - Frutal / MG
Escola Particular "Castelo Branco"

Endereo: Rua Machado de Assis, 279 Centro
CEP: 38.200-000 - Frutal / MG
Escola Particular de Educao Infantil Bem Me Quer"

Endereo: Rua Treze de Maio, 111 Nossa Senhora do Carmo
CEP: 38.200-000 - Frutal / MG
Escola Particular "Presidente Vargas"

Modalidades: Educao Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Mdio
Endereo: Rua So Sebastio, 705 Centro
CEP: 38.200-000 - Frutal / MG
Escola Particular "Vicente de Paulo"

Modalidades: Ensino Fundamental, Ensino Mdio e EJA
Endereo: Rua Machado de Assis, 291 Centro
CEP: 38.200-000 - Frutal / MG
Instituies de Ensino Superior
Faculdade de Educao e Estudos Sociais de Frutal FAESF UNIPAC

Endereo: Av. Braslia, 1.001 Bairro Novo Horizonte
CEP: 38.200-000 - Frutal / MG
Fundao Educacional de Ensino Superior de Frutal FESF/UEMG

Endereo: Av. Professor Mrio Palmrio, n 1000 Bairro Universitrio
CEP: 38200-000 - Frutal / MG
Sociedade Frutalense de Ensino Superior Ltda SOFES Faculdade Frutal
Endereo: Rua Nova Ponte, 439 Jardim das Laranjeiras
CEP: 38200-000 - Frutal/MG
ITECOM Instituto de Educao Continuada - FATEBOV

Endereo: Rua Raul Soares, 420 Centro
CEP: 38200-000 - Frutal/MG
Creches Municipais e Entidades Privadas / Filantrpicas
Creche Municipal Abigail de Oliveira Paiva

Endereo: Rua Marcondes Machado, 600 Alto Boa Vista
Creche Municipal Norica de Souza

Endereo: Rua Conquista, s/n Vila Esperana
20
Creche Municipal Paula Heitor de Assuno

Educandrio Padre Loureno - Creche
Endereo: Rua Silviano Brando, 935 Bairro Princesa Isabel
Centro de Formao Pequeninos de Jesus - Creche

Endereo: Rua Joo Signorelli, 880 Ip Amarelo I
Creche Nosso Lar Jlia de Carvalho

Endereo: Av. Benjamin Constant, 172 - Centro
Associao de Pais e Amigos do Excepcional - APAE

Endereo: Rua Treze de Maio, 410 - Nossa Senhora do Carmo
Creche Missionria Vitalina Alves Dias

Endereo: Rua Prata, 527 Nossa Senhora Aparecida
Centro de Apoio Criana Lille de Carvalho Reis

Endereo: Av. Juquinha Ganha Pouco, 1.000 Universe Residence Plaza
Casa da Criana
Endereo: Rua Pio XII, 487 Princesa Isabel
CEP: 38.200-000 - Frutal / MG
Organizao No Governamental
CENEP Centro de Educao Profissional em Cooperativismo, Gesto Ambiental e

Turismo
Endereo: Av. Mrio Palmrio, 1.000 Bairro Universitrio
CEP: 38.200-000 - Frutal - MG
Inspetoria de Ensino
Inspetoria Estadual de Ensino

Endereo: Rua Euclides da Cunha, 400 Princesa Isabel
CEP: 38.200-000 - Frutal / MG
Quando se considera o otimismo da educao, preciso prestar um servio

de qualidade, visando torn-la cada vez mais eficiente, na expectativa de que
Frutal seja modelo regional de educao em todas as modalidades de ensino.
A educao de Frutal hoje, est voltada para novas tendncias e para a
promoo do ser humano. Este Plano reflete estas novas tendncias com uma
preocupao em fazer educao de qualidade, promovendo a universalizao do
atendimento s crianas, aos jovens e aos adultos, sem restries de raa, sexo,
21
credo, condio social e religiosa, apresentando uma ao poltico-social voltada

para a dignidade humana e valorizao do ser humano para ser um cidado
consciente do pleno exerccio de sua cidadania.
DADOS GERAIS DO MUNICPIO (Fsicos e Geogrficos)

3.3.1.
Localizao Geogrfica
O municpio de Frutal localiza-se na regio oeste do Estado de Minas Gerais,

na Regio Administrativa do Tringulo e Alto Paranaba, pertencente a
Macrorregio de Planejamento IV, a Mesorregio do Tringulo Mineiro e
Microrregio de Frutal.
Superintendncia Regional de Ensino: 39 (Uberaba-MG)
Micro-localizao (Minas Gerais / Tringulo e Alto Paranaba).
22
A regio do Tringulo Mineiro, onde Frutal est localizada, compreende 33

(trinta e trs) municpios, distribudos entre as Microrregies de Itutiutaba,
Uberlndia, Frutal e Uberaba.
A microrregio de Frutal conta com os municpios de Campina Verde,
Carneirinho, Comendador Gomes, Fronteira, Itapagipe, Iturama, Limeira do Oeste,
Pirajuba, Planura e So Francisco de Sales, pertencentes a trs associaes
microrregionais distintas, quais sejam:
AMVAP Associao dos Municpios do Vale do Paranaba;
AMBAV Associao dos Municpios do Baixo Vale do Rio Grande ( qual
se filia em Frutal);
AMVALE Associao dos Municpios do Vale do Rio Grande;
Frutal tem limites com os seguintes municpios:
norte Comendador Gomes e Campo Florido (MG);

leste Pirajuba (MG);
sudeste Planura (MG);
sul Fronteira (MG) e Guaraci, Colmbia, Barretos e Icm (SP);
oeste Itapagipe (MG), Orindiuva e Paulo de Faria (SP).
23
rea Total: 2.429, 5 km2

rea de Reserva Florestal: corresponde a 38%
Urbanizao: 80%
Distncias:
- Distncias entre Frutal, os centros nacionais e plos regionais.
Centros e Plos
Barretos SP
Belo Horizonte MG
Braslia DF
Campina Verde MG
Campo Florido MG
Campo Grande MS
Carneirinhos MG
Fronteira MG
Goinia GO
Nova Granada SP
Pirajuba MG
Planura MG
Porto Alegre - RS
Prata MG
Ribeiro Preto SP
Rio de Janeiro RJ
Km
77
620
599
170
50
790
200
44
445
70
26
30
1.510
107
161
1.090
24
Sacramento MG
So Francisco de Sales MG
So Jos do Rio Preto SP
So Paulo SP
Uberaba MG
Uberlndia MG
Vitria ES
Fonte:
210
95
107
525
139
154
1.195
DNER
A malha viria que corta a regio do municpio formada pelas rodovias BR

364, BR 050, BR 252, BR 153, MG 427 possibilitando a ligao de Frutal, por via
asfltica, com todo o Brasil, atravs de entroncamentos diversos.
(Fonte: Site frutal.mg.gov.br)
3.3.2.
Aspectos Geogrficos
Coordenadas Geogrficas
- 20 01 29 - Latitude Sul
- 48 56 25 - Longitude Oeste
Altitude:
- Mxima: 708 m local: Serra do Sertozinho
- Mnima: 390 m local: Foz do Ribeiro So Mateus
- Altitude mdia da sede: 516,75 metros
Clima
Temperatura:
- Mdia anual: 25,2 C
- Mdia mxima anual: 31,7 C
- Mdia mnima anual: 18,2 C
ndice Mdio Pluviomtrico Anual: 427 mm
Relevo
Topografia
- Plano: 50%
- 0ndulado: 50%
Recursos Minerais
- Diamante
25
Geologia
No que se refere geologia, a regio de Frutal pertence ao grupo conhecido
como Formao Bauru. As rochas predominantes so arenitos, conglomerados,
lentes de calcrios, siltitos e argilitos, que implicam em uma camada de solo com
grande espessura, quando se decompem. O manto de decomposio
relativamente espesso, com cerca de 10 metros. Nos demais termos, atinge
espessura de 1 a 5 metros, mostrando estruturas sedimentares horizontalizadas.
Morfologia
Quanto morfologia, o relevo de Frutal pertence ao Planalto da Bacia
Sedimentar do Paran. Trata-se do prolongamento, em territrio mineiro, de uma
unidade que ocupa grandes extenses nos Estados de So Paulo e Paran, e
corresponde s camadas e derrames de rochas vulcnicas, como o basalto.
Os solos caractersticos da regio de Frutal so os Latossolos, que formam os
grandes chapades e que se apresentam, na forma de terra solta. Predominam
dois tipos de latossolos, o Vermelho-Amarelo e o Vermelho-Escuro. Eles diferem
entre si quanto ao teor de ferro. As principais limitaes ao seu uso agrcola
referem-se falta de gua e baixa fertilidade natural, sendo que essa ltima
mais inerente aos solos licos (devido toxidez, provocada pela presena de
alumnio) e aos distrficos (devido baixa reteno de bases).
So solos em geral com excelentes propriedades fsicas e que ocorrem, em
grande parte, em relevo propcio mecanizao. Quando devidamente adubados e
corrigidos, apresentam grande potencialidade para produo de gros. Em reas
com possibilidade de irrigao ou de precipitao mais elevada, podem ser
trabalhados com culturas perenes.
Outro tipo de solo comum regio o Latossolo Roxo, por apresentar cores
arroxeadas, derivados de rochas bsicas, com teores elevados de ferro,
apresentando textura argilosa. Predominam os solos distrficos, que so
intensamente cultivados, principalmente por sua maior capacidade de
armazenamento de gua (devido textura argilosa) e por apresentarem teores
relativamente altos de matria orgnica at um metro de profundidade.
(Fonte: Diagnstico Municipal de Frutal, desenvolvido pelo SEBRAE MG)
Vegetao
A rea foi originalmente ocupada pelos cerrados e campo cerrado,
compreende uma vegetao aberta, constituda por rvores com alturas variveis
(podendo alcanar at 8 metros), relativamente espaadas (com arbustos esparsos
de 0,50 a 3,0 metros) e um tapete de gramneas, mesclado de subarbustos baixos.
As rvores e arbustos so geralmente tortuosos, apresentando a casca dos troncos
bastante suberosa, fendilhada com estrias e afins. As espcies de folhas com
26
presena de plos so freqentes. As rvores tpicas so: aroeira, araticum,

pimenta-de-macaco, ip-amarelo, pequi, marmelo, corticeira, angico, sucupirapreta, cavina, faveiro, jatob, ing, vinhtico, cagaita e pau-terra.
As manchas de campo cerrado, uma gradao do cerrado, esto quase
sempre nos terrenos ondulados ou planos, nos dorsos, encostas e bordas de
terrenos acidentados. As caractersticas no so relacionadas ao aspecto vegetal,
mas fisionomia da paisagem e manchas do solo. Trata-se quase sempre de reas
contendo pedras, cascalhos, folhelhos (rochas argilosas, constitudas por
sedimentos mais ou menos metamorfizados, dispostos em forma de folhas), e,
ainda, algumas manchas com ausncia de tais elementos, mas cujas superfcies
so endurecidas e lavadas.
(Fonte: Diagnstico Municipal de Frutal, desenvolvido pelo SEBRAE MG)
Hidrografia
Bacia Hidrogrfica
- Bacia do Rio Grande
Recursos Hdricos do Municpio:
-
Ribeiro So Mateus
Crrego do Almcega
Rio Grande
Rio So Francisco
Crrego So Bento da Ressaca
Crrego Douradinho
Crrego Ribeiro do Frutal
Crrego Ponte Nova
Crrego do Cisco
Crrego So Jos do Bebedouro
Principal Recurso Hdrico do Municpio: Rio Grande

(Fonte: Site frutal.mg.gov.br)
Demografia
Populao Total: 49.788 habitantes
(Estimativa da populao 2005, em 01/07/2005 IBGE)
Populao Urbana e Rural:
Urbana: 39.022
Rural: 7.555
Distribuio Etria
- 0 a 4 anos de idade
3.576 habitantes
- 5 a 9 anos de idade
4.043 habitantes
- 10 a 19 anos de idade 8.782 habitantes
27

- 60 anos e mais
4.738 habitantes
Populao maior que 10 anos analfabeta: 4.656 pessoas
Taxa de crescimento anual: 0,49%
(Fonte: IBGE Censo Demogrfico 2000)
REAS BSICAS
3.4.1.
Sade
Hospitais: 03
Leitos Hospitalares: 151
Postos de Sade: 08
Centros de Sade: 01
Ambulatrios de unidade hospitalar geral: 01
(Fonte: Agncia do IBGE Frutal)
3.4.2.
Educao
Biblioteca Pblica Municipal: 01

N de Escolas do municpio: 24
- Pblicas Municipais: 15
- Pblicas Estaduais: 06
- Privadas: 08
Estabelecimentos de Ensino Fundamental:

- Pblicas Municipais: 15 (07 na zona rural e 08 na zona urbana incluindo
o CESU)
- Pblicas Estaduais: 06
- Privadas: 07
Estabelecimentos de Ensino Mdio:
- Pblicos Municipais: 01 (CESU)
- Pblicos Estaduais: 04
- Privados: 04
Estabelecimentos de Educao Infantil:
- Pblicos Municipais: 13 (07 na zona rural e 06 na zona urbana)
- Privados: 06
- Privado / Filantrpico: 01
Estabelecimentos com atendimento ao aluno com Necessidades
Especiais:
28
- Pblicos Municipais: 01 Escola Municipal (Salas Especiais)

- Associao dos Pais e Amigos dos Excepcionais APAE
Estabelecimentos de Ensino Superior:
- UEMG Universidade do Estado de Minas Gerais
- UNIPAC Universidade Presidente Antnio Carlos
- FAF Faculdade Frutal
(Fonte: Secretaria Municipal de Educao Prefeitura Municipal de frutal Estatstica 2005)
3.5.
INFRA-ESTRUTURA
Energia eltrica:
Zona Urbana 95 %
Zona Rural 85 %
Telefonia:
Zona Urbana 80%
Zona Rural 25%
Transportes e Comunicao: 60%
Vias de Acesso: BR 153; BR 364; MG 255; MG 435;
outras estradas vicinais no pavimentadas
3.5.1.
Abastecimento de gua
- Bairros: 95%
- Povoados: 90%
- Distrito: 95%
Esgoto Sanitrio
- Bairros: 95%
- Povoados: 50%
- Distrito: 95%
Coleta e destino do lixo
- Bairros: 95%
- Povoados: 05%
- Distrito: 95%
3.6.
ASPECTOS POPULACIONAIS
3.6.1.
Saneamento Bsico
Mo-de-obra
Populao economicamente ativa e o setor de atividade em %

- Primrio: 50 %
- Secundrio: 10%
- Tercirio: 40%
29
3.6.2.
3.7.
3.7.1.
Sade
N de Estabelecimentos de sade pblicos e particulares: 46 unidades
ASPECTOS SOCIOECONMICOS
Ocupao e Renda
Faixas salariais: R$ 400,00
% da populao desempregada: 35%
Renda per capita do Municpio: R$ 300,69
(Fonte: Agncia do IBGE Frutal)
Frutal um municpio cuja vocao agropecuria sobressai sobre os demais

aspectos da economia. O grande sustentculo de sua economia est centrado na
agropecuria, motivo pelo qual nova viso foi implantada, voltada para a
necessidade de se tratar de maneira tcnica e racional o setor agropecurio,
fazendo com que fossem abandonadas tcnicas rudimentares. Essa nova viso veio
trazer tambm novas perspectivas, tanto para a economia da agropecuria, tanto
para a educao, que o reflexo das aes poltico-sociais, e conseqentemente,
novas mudanas se fizeram trazendo o desenvolvimento ao municpio.
Hoje, Frutal, com relao agricultura, um dos maiores produtores de
abacaxi do pas e tem a segunda maior rea plantada de seringais; uma produo
considervel de milho e soja; uma importante cultura da laranja; alm da cultura
da cana de acar (a qual tem sido motivo de interesse de empresrios para a
implantao de usinas de produo de acar e lcool). A agricultura favorecida
pela abundncia em recursos hdricos, que permite a irrigao e fertilizao das
terras.
Com relao pecuria, Frutal tem um plantel considervel, basicamente
constitudo por gado bovino, tanto de corte como leiteiro. O uso de tecnologia
avanada, como confinamento, inseminao, ordenha mecnica e lavouras
irrigadas, valoriza o produto final: o gado de corte vendido diretamente para
frigorficos e a produo leiteira , em grande parte, industrializada. O Municpio
conta tambm com indstria de pasteurizao do leite (leite longa vida) e seus
derivados, cujos produtos so reconhecidos no mercado pela alta qualidade que
possuem.
A atividade agropecuria gera centenas de empregos, diretos e indiretos,
como ocorre nos leiles, nas empresas transportadoras de gado e de gros e nos
laticnios.
Outra atividade que vem se despontando a explorao de pedras preciosas,
especificamente a de diamantes em boas quantidades e qualidades, gerando novos
30
fatores na economia local; e no ramo da indstria, existem diversas confeces que

tm se destacado em feiras e exposies nacionais.
O comrcio de Frutal vem a ser um suporte para a divulgao de produtos
locais e conta com o abastecimento de produtos de outros centros, no s para o
local, mas para toda a regio, cujo sistema de compra e venda de produtos
facilitado pela malha viria que corta o municpio.
A economia de Frutal diversificada e, est se desenvolvendo com o recurso
de maior tecnologia, assim, necessria a busca de polticas sociais para
equacionar a falta de preparo dos profissionais. Nesse contexto, os desejos de
novas conquistas educacionais se evidenciam, para que o Municpio de Frutal
vena os desafios para o futuro, com aes voltadas para o seu desenvolvimento.
Com essa descrio das caractersticas fsicas, geogrficas, demogrficas,
histricas e sociais do Municpio, mesmo que bastante resumida, que em ltima
instncia, iro determinar as suas coordenadas educacionais, permitindo que a
elaborao deste PDME esteja, efetivamente voltado para o atendimento das
peculiaridades, com o objetivo de apontar possibilidades, definir prioridades e
adotar posturas coerentes que abram espao ao que se almeja para a educao, no
perodo de 2006-2015.
31
OBJETIVOS GERAIS E PRIORIDADES, PRINCPIOS E

DIRETRIZES DO PLANO
Objetivos Gerais e Prioridades
Os objetivos gerais do PDME de Frutal so os mesmos do Plano Nacional de
Educao e os objetivos e metas podem ser anunciados a partir dos desafios por
ele colocados aos municpios:
ampliao do atendimento e promoo da eqidade;
busca da eficincia, melhoria da qualidade da educao e valorizao do
magistrio;
ampliao dos recursos para manuteno e desenvolvimento do ensino
MDE e acompanhamento e controle social;
descentralizao, autonomia da escola e participao da sociedade na
gesto educacional.
Considerando o estgio de desenvolvimento em que se encontra o Municpio
de Frutal, evidenciado pelo seu diagnstico educacional, as expectativas da sua
populao e a escassez de recursos, so apontadas como prioridades:
melhorar o desempenho acadmico em todos os nveis e modalidades;
erradicar o analfabetismo;
valorizar os profissionais da educao;
democratizar a gesto do ensino pblico;
implantar o ensino de tempo integral;
universalizar a Educao Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Mdio;
modernizar a gesto do Sistema Municipal de Ensino;
racionalizar a oferta do transporte escolar na Rede Pblica;
oferecer merenda escolar de qualidade;
estabelecer padres adequados de infra-estrutura em todos os
estabelecimentos de ensino;
4.2.
Princpios e Diretrizes
Estabelecer um conjunto de aes, idias, princpios e estratgias para 10 anos,

visando avanos seguros na linha da educao, voltados para a preparao de
crianas e jovens para a vida e para o resgate da esperana e dignidade dos
excludos sociais, contribuindo para a promoo da cultura e dos valores do nosso
povo e da cidadania brasileira, do carter humanista e conscincia universal, tendo
como referncia, o Plano Nacional de Educao.
32
Posicionar o aluno como centro das atenes educacionais e fortalecer o

compromisso da poltica municipal de educao com obteno do sucesso do aluno
no processo de ensino-aprendizagem e de sua formao como cidado.
Garantir o ingresso e a permanncia do aluno na escola, assegurando-lhe ensino
de qualidade, com currculos e programas adequados uso de metodologias de
ensino que facilitem a aprendizagem.
Garantir o cumprimento da aprendizagem de conhecimentos mnimos e implantar
mecanismos de acompanhamento do rendimento do aluno que permitam corrigir
deficincias durante o processo, isto , ao longo do ano letivo, com a conseqente
diminuio da repetncia.
Garantir 100% (cem por cento) do material escolar e da merenda aos que deles
necessitem.
Garantir assistncia
aprendizagem.
aos alunos portadores
de necessidades especiais de
Assegurar mecanismos que permitam famlia participar do processo educacional

e da gesto da escola.
Assegurar mecanismos que garantam a compatibilizao dos direitos e interesses
dos profissionais da educao com a gesto administrativa e pedaggica e as
necessidades da escola.
Valorizar os profissionais da educao, com formao continuada, tempo para
estudo e preparao das aulas.
Ampliar progressivamente o atendimento demanda da Educao Bsica, tendo
em vista sua universalizao e a possibilitar o acesso ao ensino aos que no
tiveram oportunidade em idade prpria, na modalidade EJA -Educao de Jovens e
Adultos.
Desenvolver aes articuladas em diversos setores para favorecer o pleno
desenvolvimento da criana e do adolescente, incentivando a defesa e prtica dos
direitos humanos e a observncia dos princpios da convivncia harmnica e
solidria.
Desenvolver meios para a implantao de cursos de Educao Profissional e
Tecnolgica, principalmente no setor da agricultura e pecuria.
Avaliar a qualidade do ensino em todos os nveis e modalidades mediante
avaliaes sistmicas, para verificao do rendimento dos alunos e do processo de
ensino e aprendizagem.
4.3.
Princpios e Diretrizes por Nvel de Ensino
4.3.1.
Educao Infantil
33
4.3.1.1. A Educao Infantil um direito de toda criana e uma obrigao do

Estado - art. 208 da Constituio Federal. A criana no est obrigada a
freqentar uma instituio de Educao Infantil, mas sempre que sua famlia
deseja ou necessite, o Poder Pblico tem o dever de atend-la.
4.3.1.2. A Educao Infantil, primeira etapa da educao bsica, ser
obrigatoriamente oferecida pelo poder pblico municipal tendo como finalidade o
desenvolvimento integral da criana at seis anos em seus aspectos fsicos,
psicolgicos, intelectuais e sociais, complementando a ao da famlia e da
comunidade.
4.3.1.4. Concretizao da idia de que a filosofia da educao integral comea a
concretizar-se sob o ponto de vista do desenvolvimento da criana, englobando os
servios conhecidos sob denominaes gerais de creches e pr-escolas.
4.3.1.6. Estrutura de um sistema de Educao Infantil voltado para o
humanismo, ao plural, diversidade criadora, adotando medidas e propostas para
a educao dentro do Referencial Curricular Nacional para a Educao Infantil.
4.3.1.7. Garantia da prtica democrtica em todas as instncias escolares, com
fortalecimento da autonomia pedaggica, administrativa, financeira, para que
implementem propostas pedaggicas dentro dos princpios da democratizao.
4.3.1.8. A oferta pblica de Educao Infantil dever conceder prioridade s
crianas das famlias de menor renda situando as instituies de Educao Infantil
nas reas de maior necessidade e nelas concentrando o melhor de seus recursos
tcnicos e pedaggicos criando oportunidade para todas as crianas, sem
caracterizar uma educao pblica como uma ao de pobres para pobres.
4.3.2.
Ensino Fundamental
4.3.2.1. As diretrizes norteadoras da Educao Fundamental do Municpio esto

contidas nas Constituies Federal e Estadual, na Lei de Diretrizes e Bases da
Educao Nacional e das Diretrizes Curriculares para o Ensino Fundamental.
4.3.2.2. No se podem considerar os alunos do Ensino Fundamental potenciais
operrios que devem ser preparados to somente para o mercado de trabalho; pois
tratam-se de seres humanos que devem ser preparados para a vida, para o mundo
moderno, seus progressos e tecnologias, mas tambm para a aquisio, produo e
compreenso do patrimnio cultural da humanidade. A Escola deve, pois, preparar
para a vida; vida plena e digna.
4.3.2.3. Desenvolver, implementar e divulgar por todos os meios possveis,
idias, propostas e aes que visam o fortalecimento da escola pblica em Frutal: a
valorizao da cultura mineira e frutalense a partir da atuao das escolas nos
campos pedaggico, cientfico, cultural, social e econmico, enfrentando o desafio
34
de pensar na educao bsica do campo, as diretrizes estabelecidas para a

educao rural, com uma abordagem solidria e coletiva dos problemas do campo,
com propostas pedaggicas que valorizem na organizao do ensino a diversidade
cultural e os processos de interao e transformao do campo, direcionando as
atividades curriculares e pedaggicas para um projeto de desenvolvimento
sustentvel.
4.3.2.4. Entender que a democracia na escola no passa apenas pela gesto,
passando pela garantia do acesso pela permanncia do aluno na escola, a reduo
do ndice de evaso escolar e repetncia, assumir o compromisso com a incluso,
apostando em um projeto poltico-pedaggico que garanta educao de qualidade
para todos, onde todos tenham oportunidade de participar do processo
educacional, garantindo-se a equidade com a igualdade de oportunidades
educacionais a todas as crianas, adolescentes e jovens independentemente de
fatores tais como raa, sexo, religio, nvel scio-econmico, regio e moradia.
4.3.2.5.
Compreender a educao como um processo de formao do ser
humano em todas as suas mltiplas dimenses: conhecimento, afetividade,
sexualidade, cidadania e tica, assumindo o compromisso com o seu tempo,
enquanto agente de formao de seres humanos, para a transformao da
sociedade.
4.3.2.6.
Estabelecimento de prazo para o Ensino Fundamental atingir a sua
universalizao, considerando a indissociabilidade entre acesso, permanncia e
qualidade da educao escolar. O direito ao Ensino Fundamental no se refere
apenas matrcula, mas ao ensino de qualidade, at a concluso.
4.3.2.7.
Necessidade de polticas educacionais destinadas correo das
distores idade-srie. A expressiva presena de jovens com mais de 14 anos no
Ensino Fundamental demanda a criao de condies prprias para a
aprendizagem dessa faixa etria, adequadas sua maneira de usar o espao, o
tempo, os recursos didticos e s formas peculiares com que a juventude tem de
conviver.
4.3.2.8.
A oferta qualitativa dever, em decorrncia, regularizar os percursos
escolares, permitindo que crianas e adolescentes permaneam na escola o tempo
necessrio para concluir esse nvel de ensino, eliminando o analfabetismo e
elevando gradativamente a escolaridade da populao frutalense. Ampliao da
jornada escolar para turno integral.
4.3.2.9. Alm do atendimento pedaggico, a escola tem responsabilidades sociais
que extrapolam o simples ensinar, especialmente para crianas carentes. Para
garantir um melhor equilbrio e desempenho de seus alunos, faz-se necessrio
ampliar o atendimento social, com procedimentos como renda mnima associada
educao, alimentao escolar, livro didtico e transporte escolar, uniforme e
material didtico bsico.
35
4.3.2.10.
Reforando o projeto poltico-pedaggico da escola, como a prpria
expresso da organizao educativa da unidade escolar, os colegiados escolares
devero orientar-se pelo princpio democrtico da participao, como o
conhecimento deste Plano para cobrana de resultados, tanto das metas como dos
objetivos, e envolvimento da comunidade, alunos, pais, professores e demais
trabalhadores da educao.
4.3.2.11. A interdisciplinaridade abre novas perspectivas no desenvolvimento de
habilidades para dominar esse novo mundo que se desenha. As novas concepes
pedaggicas, embasadas na cincia da educao, sinalizaram a reforma curricular
expressa nos Parmetros Curriculares Nacionais, que surgiram como importante
proposta e eficiente orientao para os professores. Os temas transversais esto
vinculados ao cotidiano da maioria da populao, como tica, meio ambiente,
pluralidade cultural, trabalho e consumo, entre outros.
4.3.2.12. Assegurar a melhoria da infra-estrutura fsica das escolas,
generalizando inclusive as condies para a utilizao das tecnologias educacionais
em multimdia, contemplando-se desde a construo fsica, com adaptaes
adequadas a portadores de necessidades especiais, at os espaos especializados
de atividades artstico-culturais, esportivas, recreativas e a adequao de
equipamentos.
4.3.2.13. Construo de uma nova cultura de avaliao no interior da escola,
comprometida com a incluso e com a democracia. O objetivo formar e fazer
aprender e no classificar ou selecionar.
4.3.2.14. Abrir espaos s tendncias culturais presentes na comunidade,
contemplando o esporte, a msica e a poesia, arte e literatura.
4.3.2.15. Elevar a escolaridade da populao melhorar a qualidade do ensino em
todos os nveis, garantir a permanncia das crianas nas escolas, formao dos
professores e erradicao do analfabetismo.
4.3.2.16. Valorizar parcerias na busca de recursos complementares para o
desenvolvimento da educao.
4.3.3.
Ensino Mdio
4.3.3.1.
Universalizao e democratizao de seu acesso, buscando recursos
financeiros suficientes para um ensino de qualidade.
4.3.3.2.
Consolidao e aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no
Ensino Fundamental, sendo o Municpio o maior parceiro do Estado a quem cabe a
educao mdia de qualidade, para que o Ensino Mdio cumpra seu papel de:
36
Garantir a compreenso dos fundamentos cientficos e tecnolgicos dos

processos produtivos, por intermdio do ensino contextualizado de
cada disciplina.
Aprimorar a pessoa humana, desenvolvendo sua autonomia intelectual,
seu pensamento crtico e sua formao tica, deixando de preparar
apenas para o vestibular ou profissionalizar, mas conduzir o aluno a
buscar informaes, us-las para solucionar problemas concretos e
preparar-se para as atividades profissionais, permitindo a construo
de competncias que se manifestaro em habilidades bsicas ou de
gesto.
4.3.3.3. Preparando jovens e adultos para os desafios da modernidade, o Ensino
Mdio dever permitir aquisio de competncias relacionadas ao pleno exerccio
da cidadania e da insero produtiva: auto-aprendizagem; percepo da dinmica
social a capacidade de observar, interpretar e tomar decises; domnio de aptides
bsicas de linguagens, comunicao, abstrao; habilidades para incorporar
valores ticos de solidariedades, cooperao e respeito s individualidades.
O Ensino Mdio atende a uma faixa etria que demanda uma organizao escolar
adequada sua maneira de usar o espao, o tempo e os recursos didticos
disponveis. Esses elementos devem pautar a organizao do ensino a partir das
novas diretrizes curriculares para o Ensino Mdio, j elaboradas e aprovadas pelo
Conselho Nacional de Educao.
A Escola de Ensino Mdio alm de espao privilegiado de troca de saberes deve ser
a entidade pblica depositria da esperana da sociedade quanto melhoria das
relaes sociais e do desenvolvimento autnomo do pas. Logo, desenvolver as
identidades dos educandos, dos professores e da escola, a partir da construo de
novos conhecimentos, habilidades e atitudes, e este deve ser o compromisso tico
dos dirigentes municipais e rgos representativos das unidades escolares em
parceria com o Estado de Minas Gerais.
A realidade do Ensino Mdio no municpio ser a de acentuar a sua importncia
no s para a continuidade da vida acadmica, mas tambm para uma atuao
autnoma do sujeito na vida social, com destaque a sua insero no mercado de
trabalho que se torna cada vez mais e mais competitivo.
4.3.4.
Ensino Superior
4.3.4.1. Estabelecimento de uma poltica de desenvolvimento regional tendo

como conseqncia desta regionalizao a democratizao do Ensino Superior, um
37
maior efeito de suas polticas de extenso, a ocupao dos vazios educacionais e a

potencializao das vocaes regionais.
No mundo contemporneo, as rpidas transformaes destinam s universidades o
desafio de reunir em suas atividades de ensino, pesquisa e extenso, os requisitos
de relevncia, incluindo a superao das desigualdades sociais e regionais. As
universidades constituem, a partir da reflexo e da pesquisa, o principal
instrumento de transmisso da experincia cultural e cientfica acumulada pela
humanidade.
H necessidade da expanso das universidades pblicas para atender demanda
crescente dos alunos, sobretudo os carentes, bem como ao desenvolvimento da
pesquisa.
4.4.
Princpios e Diretrizes por Modalidade de Ensino
4.4.1.
Educao de Jovens e Adultos
A Educao de Jovens e Adultos ser destinada queles que no tiveram acesso ou

continuidade de estudos no Ensino Fundamental e Mdio na idade prpria e ser
assegurada gratuitamente aos jovens e adultos mediante cursos.
Este contingente, que por razes distintas, encontra-se excludo do atendimento
escolar, receber ateno especial do Municpio, pois parte dessa populao j est
incorporada no mercado de trabalho e parte marginalizada duplamente, no
conseguindo trabalho por no apresentar a escolaridade exigida.
Os cursos ministrados no Municpio devem enfatizar a compreenso, a
interpretao, a construo, a aplicao de conhecimentos e no simples reduo
ou repetio de fatos e contedos.
Devero apresentar programas especiais para aqueles alunos no alfabetizados
considerando que saber ler, escrever, construir textos, interpretar, fazer clculos e
operaes, resolver problemas, aplicar conhecimentos fundamental para o
desenvolvimento de competncias e habilidades vitais.
Para atender a essa clientela, numerosa e heterognea no que se refere a interesses
e competncias adquiridos na prtica social, h que se diversificar os programas.
Neste sentido, fundamental a participao solidria de toda a comunidade, com o
envolvimento das organizaes da sociedade civil diretamente envolvidas na
temtica. So necessrias, ainda, a produo de materiais didticos e tcnicas
pedaggicas apropriadas, alm da especializao do corpo docente.
38
A integrao dos programas de Educao de Jovens e Adultos com a educao

profissional aumenta sua eficcia, tornando-os mais atrativos. importante o
apoio dos empregadores, no sentido de considerar a necessidade de formao
permanente o que pode dar-se de diversas formas: organizao de jornadas de
trabalho compatveis com o horrio escolar, concesso de licenas para freqncia
em cursos; atualizao e implantao de cursos de formao de jovens e adultos
no prprio local de trabalho.
Tambm oportuno observar que h milhes de trabalhadores inseridos no amplo
mercado informal, ou procura de emprego. Da a importncia da associao das
polticas de emprego e proteo contra o desemprego formao de jovens e
adultos, alm de polticas dirigidas para as mulheres, cuja escolarizao tm
ademais, um grande impacto na prxima gerao, auxiliando na diminuio do
surgimento de novos analfabetos.
Embora o financiamento das aes pelos poderes pblicos seja decisivo na
formulao e conduo de estratgias necessrias para enfrentar o problema dos
dficits educacionais, importante ressaltar que, sem uma efetiva contribuio da
sociedade civil, dificilmente o analfabetismo ser erradicado e, muito menos,
lograr-se- universalizar uma formao equivalente s oito sries iniciais do Ensino
Fundamental. Universidades, igrejas, sindicatos, entidades estudantis, empresas,
associaes de bairros, meios de comunicao de massa e organizaes da
sociedade civil em geral devem ser agentes dessa ampla mobilizao. Dada a
importncia de criar oportunidades de convivncia com um ambiente cultural
enriquecedor, h que se buscar parcerias com os equipamentos culturais pblicos,
tais como museus e bibliotecas. Assim as metas que se seguem, imprescindveis
construo da cidadania no Pas, requerem um esforo nacional, com
responsabilidades partilhadas entre a Unio, os Estados, o Distrito Federal, os
Municpios e a sociedade organizada.
4.4.2.
Educao Especial
Direito Constitucionalmente definido, constitui um grande desafio para toda rede

municipal, o Ensino Especial.
O aluno, pessoa com necessidade especial, faz parte da rede regular de ensino e a
diretriz mxima a incluso considerada como plena integrao em todas as reas
da sociedade e da educao formal.
39
Cabe ao municpio buscar, estabelecer parcerias e fazer cobranas para se

trabalhar a incluso, atendendo o aluno, suas famlias, coloc-lo na escola e
educ-lo, garantindo sua formao integral.
Criar condies para que as escolas se adaptem na parte fsica, material didticopedaggico adequando e capacitando recursos humanos o que no significa
capacitar professores exclusivamente, mas tambm s pessoas que fazem o
atendimento nas escolas.
A educao especial se destina s pessoas com necessidades especiais no campo
de aprendizagem originadas quer de deficincia fsica, sensorial, mental ou
mltipla quer de caractersticas como altas habilidades, superdotao ou talentos,
essa integrao uma diretriz constitucional.
O desenvolvimento de uma poltica explcita e vigorosa s pessoas especiais, para
que sejam assegurados seus direitos educao, reconhecendo como cidados
integrados na sociedade.
A educao especial como moralidade de educao escolar, ter que ser promovida
sistematicamente nos diferentes nveis de ensino. A garantia de vagas no ensino
regular para os diversos graus e tipos de deficincia uma medida importante.
A formao de recursos humanos com capacidade de oferecer o atendimento aos
educandos especiais nas Creches, Escolas de Educao Infantil, Escolas regulares
de Ensino Fundamental e Mdio e Estabelecimentos de Ensino Superior, bem
como em instituies especializadas e outras instituies uma prioridade para o
Plano Nacional de Educao e dever ser uma prioridade para este Plano
Municipal de Educao. No h como ter uma escola regular eficaz quanto ao
desenvolvimento e aprendizagem dos educandos especiais da Educao Bsica,
sem que seus professores, demais tcnicos, pessoal administrativo e auxiliar sejam
preparados para atend-los adequadamente. As classes especiais, situadas nas
escolas "regulares", destinadas aos alunos parcialmente integrados, precisam
contar com professores especializados e material pedaggico adequado.
As escolas especiais devem ser enfatizadas quando as necessidades dos alunos
assim o indicarem. Se esse tipo de instituio no puder ser criado no Municpio
recomenda-se a celebrao de convnios intermunicipais e com organizaes no
governamentais, para garantir o atendimento da clientela.
Estabelecer com clareza o sistema de cooperao buscando nos sistemas estadual
e federal, nas escolas, nas universidades e nos cursos de formao de professores,
mecanismos para estabelecer um sistema de educao continuada para os
profissionais que estiverem atuando na Educao Especial.
40
4.4.3.
Educao Tecnolgica e Formao Profissional
A formao tcnico-profissional ou tecnolgica deve possibilitar a elevao

permanente do nvel intelectual e da escolaridade do cidado trabalhador,
vinculando tais cursos a pratica social.
Canalizar esforos para oferecer aos jovens cursos em sintonia com as
transformaes econmicas, sociais e culturais deste novo sculo, possibilitando a
formao tecnolgica e a qualificao para o exerccio profissional na sociedade,
com sintonia entre o que ser oferecido pela escola e o que demandado no
mercado de trabalho local.
Incentivar a formao de parcerias com os setores produtivos e de servios,
oferecendo cursos que alm de profissionalizar o aluno saindo da escola, ser um
profissional de qualidade, principal ferramenta da dura disputa no mercado de
trabalho.
Estabelecer princpios de uma educao profissional inclusiva para todos os
segmentos sem nenhuma discriminao, no sendo uma educao s para o
emprego, mas uma educao crtica para o desenvolvimento auto sustentado e
como tal para a gerao de empregos, valorizando e incorporando o conhecimento
e as prticas sociais produzidas no mbito da cultura popular.
Entender a Educao Tecnolgica e Formao Profissional como uma formao
para o trabalho que exige hoje nveis cada vez mais altos de educao bsica, no
podendo ficar reduzida aprendizagem de algumas habilidades tcnicas, o que no
impede o oferecimento de cursos de curta durao voltados para a adaptao do
trabalhador s oportunidades do mercado de trabalho, associados promoo de
nveis crescentes de escolarizao regular.
A educao tecnolgica e formao profissional no pode ser concebida apenas
como uma modalidade de Ensino Mdio, mas deve constituir educao continuada,
que perpassa toda a vida do trabalhador. Por isso mesmo, esto sendo implantadas
novas diretrizes no sistema pblico de educao profissional, associadas reforma
do Ensino Mdio.
Prev-se que a educao tecnolgica e formao profissional, sob o ponto de vista
operacional, seja estruturada nos nveis bsicos independente do nvel de
escolarizao do aluno tcnico complementar ao Ensino Mdio e Tecnolgico. A
integrao desses dois tipos de formao passa a ser do seguinte modo: a formal,
adquirida em instituies especializadas, e a no-formal, adquirida por meios
diversos, inclusive no trabalho. Estabelece para isso um sistema flexvel de
reconhecimento de crditos obtidos em qualquer uma das modalidades e certifica
competncias adquiridas por meios no-formais de educao profissional.
41
necessrio cada vez mais, contar com recursos das prprias empresas, as quais
devem financiar a qualificao dos seus trabalhadores, como ocorre nos pases
desenvolvidos. A poltica de educao profissional , portanto, tarefa que exige a
colaborao de mltiplas instncias do Poder Pblico e da Sociedade Civil.
A capacitao dos profissionais da educao considerada condio essencial para a
qualidade da educao, dever tornar-se uma das prioridades da poltica
educacional do municpio, utilizando dois caminhos:
desenvolver estudos com base nos resultados das avaliaes e as
necessidades constatadas, de outro lado atribuir s prprias escolas a
responsabilidade pela identificao das necessidades formativas dos
seus recursos humanos.
4.4.3.9. A valorizao dos profissionais da educao profissional exigir um
conjunto articulado de polticas que envolvero o poder pblico e a iniciativa
privada no setor educacional, a escola e os prprios educadores.
Incentivar a busca de parcerias para a criao de escola tcnica-profissionalizante,
enfatizando a formao na rea da agricultura /agropecuria.
4.5.
Princpios e Diretrizes Administrao e Gesto da

Educao Bsica
Formao e Valorizao do Magistrio
Canalizar esforos para oferecer salrios mais justos aos professores, valorizando a
categoria com Planos de Carreira do Magistrio que compreendem salrio bsico
com reajuste anual, incentivo profissional por ttulos e tempo de servio, vantagens
e gratificaes, avaliao profissional e cursos de capacitao.
Implantar cursos de formao continuada em todas as redes de ensino,
preferencialmente de forma articulada. O xito desses processos depende, alm das
iniciativas do municpio e da rede privada, do trabalho que se desenvolve no
interior das escolas, levando em conta os paradigmas norteadores do projeto
poltico-pedaggico de cada instituio educacional.
Os processos de auto-avaliao dos profissionais da educao so muito
importantes. Alm das aes desenvolvidas pelos poderes pblicos e pela iniciativa
privada, o ator decisivo para consolidar o processo de valorizao dos profissionais
42
da educao, o prprio Educador. Talvez este seja o maior desafio de um sistema

educacional democrtico e inclusivo.
Incentivar o resgate da auto-estima dos profissionais da educao, garantindo a
sua participao efetiva em todas as instncias decisrias do sistema educacional
municipal.
Garantia do espao para estudo coletivo orientado e pesquisas em Centro de
Referncia do Professor, a ser implantado conforme as condies do municpio.
Incentivo ao crescimento profissional e perfil de qualificao, exigindo escolaridade
bsica e habilitao profissional especfica para ministrar aulas nas creches,
Ensino Fundamental e mdio, administrar escola, ou ser especialista de educao,
com cursos de Pedagogia, Curso Normal Superior e Licenciaturas, buscando
parcerias com o Governo Federal e Estadual para a implantao de um Instituto
Superior de Educao no municpio.
4.5.2.
Financiamento e Gesto
As grandes mudanas que ocorrem no mundo, da mesma forma exigem uma

redefinio das funes da escola e exigem tambm a integrao das diversas
polticas sociais. O grande desafio romper a cultura da fragmentao e continuar
a luta por uma poltica de financiamento da educao com fontes claras e para
todos os nveis, estabelecimento de mecanismos mais justos da aplicao dos
recursos pblicos, no aceitando o regime de imposio, exigindo uma reviso
igualitria e imediata na definio do valor mnimo do FUNDEF, dos valores para a
merenda, enfim, uma reviso dos mecanismos de financiamento da educao
municipal e conseqente elevao da participao da Unio nos recursos
repassados.
imprescindvel que a Unio, atravs dos Recursos do FNDE e o Estado repassem
verbas para o transporte escolar, com elevao do valor por aluno transportado na
Educao Bsica.
Quanto distribuio e gesto dos recursos financeiros, constitui diretriz da maior
importncia a transparncia. Assim sendo, devem ser fortalecidas as instncias de
controle interno e externo, rgos de gesto nos sistemas de ensino, como os
Conselhos de Educao e os rgos de controle social, como os Conselhos de
Acompanhamento e Controle Social do FUNDEF, cuja competncia deve ser
ampliada, de forma a alcanar todos os recursos destinados Educao Bsica.
Deve-se promover a efetiva desburocratizao e descentralizao da gesto nas
dimenses pedaggica, administrativa e financeira, devendo as unidades escolares
43
contar com repasse direto de recursos para desenvolver o essencial de sua

proposta pedaggica e para despesas de seu cotidiano.
No exerccio de sua autonomia, necessria a implantao de uma gesto
democrtica, na forma de Conselhos de Educao que renam competncia tcnica
e representatividade dos diversos setores educacionais; em nvel das unidades
escolares, por meio da formao de conselhos escolares de que participe a
comunidade educacional, que associem a garantia da competncia ao compromisso
com a proposta pedaggica emanada dos conselhos escolares e a
representatividade e liderana dos gestores escolares.
Sobre o financiamento e gesto preciso trabalhar bem o tema custo/aluno
levando-se em conta as demandas da educao e a qualidade imprescindvel ao
processo educativo.
5.
DIAGNSTICO DA EDUCAO NO MUNICIPIO DE FRUTAL
5.1. DADOS GERAIS DO MUNICPIO

Quadro 1. Populao Estudantil 2005.
POPULAO ESTUDANTIL DE FRUTAL 2005
Modalidade de Ensino
Creche
Educao Infantil
Ens. Fundamental de 9 anos
Educao Especial
Ensino Mdio
EJA: Presencial Ens. Fundamental
EJA: Presencial Ens. Mdio
EJA: Semi-Presencial Ens. Fund.
Rede
Municipal
243
Rede
Estadual
Rede
Privada
Privada /
Filantropica
202
TOTAL
------
48
493
569
------
204
115
888
3387
3825
539
-----
7751
34
11
-----
137
182
------
1747
256
-----
2003
403
------
-----
------
403
------
437
40
------
477
394
-------
-------
-------
394
44
EJA: Semi-Presencial Ens. Mdio
321
Ensino Superior
TOTAL GERAL
-------
------
-------
321
-----
-----
385
-------
385
5.351
6.020
1472
454
13.297
Fonte: Ministrio da Educao Instituto de Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira - Dir. de
Estatsticas da Educao Bsica Resultado Preliminar do Censo Escolar 2005 e site do municpio:
Frutal.gov.mg.br
Tabela 1. Projeo da Populao, por faixa etria e segundo o ano de 2000 a 2006.
Por faixa etria (anos)
ANO
Total
2000
2001
3.261
11 a
14
3.469
15 a
17
2.617
18 a
20
2.685
21 a
24
3.259
25 ou
mais
25.702
3.203
3.420
2.596
2.677
3.359
26.219
751
3.195
3.356
2.578
2.643
3.441
26.769
737
3.146
3.291
2.568
2.590
3.494
27.353
1.408
705
3.096
3.228
2.533
2.564
3.513
27.966
1.434
715
3.042
3.213
2.522
2.563
3.530
28.849
1.476
710
2.943
3.195
2.481
2.550
3.450
29.413
0a3
4a5
7 a 10
46.161
2.813
1.558
797
46.577
2.810
1.480
812
2002
47.051
2.884
1.434
2003
47.555
2.970
1.407
2004
48.088
3.073
2005
49.024
3.155
2006
49.436
3.218
Fonte: CEDERPLAR/UFMG
Anlise e Concluso: Tendo em vista a realidade educacional do municpio, podemos ver que, as previses
aqui apresentadas apontam para o atendimento das demandas futuras e elaborao de propostas educativas
que venham satisfazer as reais necessidades da populao, em relao :
Creche (0 a 3 anos): ampliao de atendimento.
Educao Infantil (4 e 5 anos): ampliao de atendimento, embora indique menor ndice de crescimento.
Ensino Fundamental: melhorar a qualidade do atendimento, procurando reduzir o nmero de alunos por
sala de aula.
Ensino Mdio: melhorar a qualidade do atendimento, procurando reduzir o nmero de alunos por sala de
aula.
Educao de Jovens e Adultos: ampliao do atendimento.
Tabela 2.
Populao Escolarizada por Grupo de Idade.
Anos
Populao
Total
2000
Populao Escolarizada
46.566
0 a 6 anos
1.957
7 a 14 anos
6.850
15 a 17 anos
5.749
18 e mais
27.354
2001
47.176
2.018
6.972
5.865
27.665
2002
47.892
2.044
7.028
5.914
27.797
2003
48.150
2.149
7.239
6.114
28.335
2004
49.204
2.203
7.356
6.225
28.633
2005
49.788
2.258
7.609
6.439
28.815
Fonte: Agncia do IBGE Frutal
Tabela 3.
Populao por sexo, cor e faixa etria.
Faixa etria
Total
0 - 10
7.619
Sexo
Masculino
3.809
Cor
Feminino
3.810
Branca
6.473
Negra
1.143
Parda
03
45
11 - 20
8.782
4.385
4.397
7.475
1.267
40
21 - 30
7.863
3.929
3.934
6.603
1.179
81
31 - 40
7.519
3.759
3.760
6.371
1.128
20
41 60
10.045
5.027
5.018
8.527
1.507
11
61 ou mais
4.738
2.371
2.367
4.023
711
04
Tabela 4. ndice de Desenvolvimento Humano IDH.

Esperana de vida ao nascer
74,8
Taxa de Alfabetizao de adultos
90,93%
Taxa bruta de freqncia escolar
74,47%
Renda per capita
300,69
ndice de esperana de vida idhm-I
0,830
ndice de Desenvolvimento Humano Municipal (idh m)
0,803
Tabela 5. Ocupao por Faixa Etria, Sexo e Setor de Atividade.

Primrio
Faixa Etria
Secundrio
Tercirio
14 - 19
Masculino
1.250
Feminino
1.193
Masculino
241
Feminino
240
Masculino
1.917
Feminino
1.815
20 - 29
2.031
2.005
407
392
1.728
1.528
30 - 39
2.057
1.851
410
373
1.667
1.462
+ 40
3.978
3.957
798
793
3.183
3.174
Total
9.316
9.006
1.856
1.798
8.495
7.979

Anlise e Concluso: Em todos os setores a ocupao predominada pelo sexo masculino; o setor primrio
ocupa o primeiro lugar em ocupao, em segundo lugar o setor tercirio, ficando o setor secundrio em
ltimo lugar.
Tabela 6. Habitaes existentes segundo a localizao.

Localizao
Urbana
Casa prpria
10.926
Casa alugada
1.213
Sub-habitao
49
Rural
424
47
21
Total
11.350
1.260
70
5.2.
DADOS DA EDUCAO NO MUNICPIO
5.2.1.
Estabelecimentos de Ensino
Tabela 7.
Estabelecimentos de Ensino, por Dependncia Administrativa, segundo

a etapa / modalidade ministrada no ano de 2005.
46
Dependncia Administrativa
Estabelecimentos de Ensino
Municipal
Estadual
Privada
Total
Educao Infantil
01
Ed. Especial, Ed. Infantil e Ens. Fund.
01
------
01
02
------
------
01
Ed. Infantil e Ens. Fundamental
11
Ensino Fundamental
------
------
03
14
02
------
Ed. Infantil, Ens. Fund. e Ens. Mdio
02
------
------
03
03
Ensino Fundamental e Mdio
------
03
-------
03
Ens. Fundamental, Ens. Mdio e EJA
------
01
01
02
02
-------
-------
02
Ensino Superior
-------
-------
02
02
Ens. Superior / Ed. Prof. e Tecnolgica
------
-------
01
01
Total de Estabelecimentos
15
06
12
32
Fonte: Secretaria Municipal de Educao
5.2.2.
Tabela 8.
Matrcula Inicial da Educao Bsica

Matrcula Inicial Educao Infantil: Creche 0 (zero) a 3 (trs) anos Redes
Municipal, Privada de Ensino.
Ano
Municipal
Privada
2002
169
37
Privada /
Filantrpica
176
2003
173
60
182
415
2004
190
37
182
409
2005
243
48
202
493
Total
382
Fonte: MEC / INEP

Anlise e Concluso: A matrcula evoluiu na Rede Municipal e Privada / Filantrpica, mostrando que houve
crescimento no atendimento demanda de crianas de 0 (zero) a 3 (trs) anos.
Tabela 9.
Matrcula Inicial: Educao Infantil Redes Municipal, Estadual e Privada.
Ano
Municipal
Estadual
Privada
2002
519
------
165
Privada /
Filantrpica
30
2003
586
162
144
38
930
2004
579
-----
200
89
868
2005
569
-----
204
115
888
Total
714
Fonte: MEC / INEP

Anlise e Concluso: A matrcula inicial da Educao Infantil teve um considervel aumento no ano de
2003, quando a Rede Estadual teve turmas desta Modalidade de Ensino.
Tabela 10.
Ano
Matrcula Inicial: Educao Especial Redes Municipal, Estadual e Privada.

Municipal
Estadual
Privada
Privada /
Total
47
2002
28
-----
-----
Filantrpica
78
2003
34
-----
-----
109
143
2004
10
-----
-----
150
160
2005
34
11
-----
85
130
106
Fonte: MEC / INEP

Anlise e Concluso: A matrcula inicial da Educao Especial sofreu variaes em sua evoluo, sendo que
a Rede Privada / Filantrpica atende a maioria dos alunos desta modalidade de ensino, sem haver um maior
crescimento do atendimento na Rede Pblica.
Tabela 11.
Matrcula Inicial: Anos Iniciais do Ensino Fundamental Redes Municipal,

Estadual e Privada de Ensino.
Ano
2002
Municipal
4.314
Estadual
580
Privada
216
Total
5.110
2003
3.462
1.017
215
4.694
2004
3.050
1.143
209
4.402
2005
2.936
1.062
238
4.236
Fonte: MEC / INEP

Anlise e Concluso: A matrcula inicial dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental decresceu na Rede
Municipal, mas nas Redes Estadual e Privada apresentou crescimento.
Tabela 12.
Matrcula Inicial: Anos Finais do Ensino Fundamental Redes Municipal,

Estadual e Privada de Ensino.
Ano
2002
Municipal
798
Estadual
2.919
Privada
316
Total
4.033
2003
515
2.863
300
3.678
2004
484
2.898
261
3.643
2005
451
2.763
301
3.515
Fonte: MEC / INEP

Anlise e Concluso: A matrcula inicial das sries finais do Ensino Fundamental decresceu na Rede Pblica,
mas apresentou crescimento na Rede Privada.
Tabela 13. Matrcula Inicial: Ensino Mdio Nas Redes Estadual e Privada.
Ano
2002
Estadual
1.963
Privada
338
Total
2.301
2003
1.897
195
2.092
2004
2.026
263
2.289
2005
1.747
256
2.003
Fonte: MEC / INEP

Anlise e Concluso: A matrcula inicial do Ensino Mdio apresentou decrscimo tanto na Rede Estadual
como na Rede Privada de ensino.
Tabela 14.
Matrcula: Educao de Jovens e Adultos (Ensino Fundamental) Redes

Municipal, Estadual e Privada de Ensino.
48
Municipal
Ano
Estadual
Privada
Total
2002
-----
SemiPresencial
470
-----
SemiPresencial
-----
14
SemiPresencial
-----
2003
-----
220
-----
-----
20
-----
240
2004
459
161
-----
------
------
-----
620
2005
403
394
-----
-----
-----
-----
797
Presencial
Presencial
Presencial
484
Fonte: MEC / INEP e Secretaria Municipal de Educao

Anlise e Concluso: A matrcula da EJA (Ensino Fundamental) semi-presencial decresceu na Rede
Municipal, de 2001 a 2004, no ano 2005, voltou a crescer, a EJA (Ensino Fundamental) presencial surgiu na
Rede Municipal, a partir de 2004, vindo a desaparecer na Rede Privada.
Tabela 15.
Matrcula: Educao de Jovens e Adultos (Ensino Mdio)

Municipal
Ano
Estadual
2002
-----
SemiPresencial
343
2003
-----
2004
-----
2005
-----
Presencial
Privada
Total
28
SemiPresencial
-----
-----
SemiPresencial
-----
250
-----
-----
48
-----
298
128
227
-----
34
-----
389
321
437
-----
40
-----
798
Presencial
Presencial
371
Fonte: MEC / INEP

Anlise e Concluso: A matrcula da EJA (Ensino Mdio) cresceu no municpio, sendo que, a partir de 2004,
surgiu na Rede Estadual, o curso presencial, atendendo maior nmero de alunos.
Taxas de Escolarizao, Aprovao, Reprovao e Evaso.

Quadro 2.
Matrcula Efetiva e Final, N de Transferidos e Evadidos, % de Reprovados e

Evadidos do Ensino Fundamental Rede Municipal Anos: 2001 a 2004.
Ano
Matrcula
Efetiva
N de alunos
Transferidos
N de Alunos
Evadidos
Matrcula
Final
%
Reprovados
%
Evadidos
2001
5.853
667
251
4.935
1,98
4,28
2002
5.741
681
194
4.866
0,69
3,37
2003
5.155
673
284
4.198
2,17
5,50
2004
3.945
480
48
3.417
12,17
1,26
Fonte: MEC / INEP Censo Escolar
Tabela 16.
Nmero de alunos aprovados no Ensino Fundamental Rede Municipal

Anos: 2002 a 2005.
Ensino
Fundamental
2002
2003
2004
2005
1 e 2 Ciclos
3.478
2.934
2.563
2.613
5 a 8 srie
455
423
392
390
Fonte: MEC / INEP
49
Tabela 17.
Nmero de alunos reprovados no Ensino Fundamental Rede Municipal

Anos: 2002 a 2005.
Ensino
Fundamental
2002
2003
2004
2005
1 e 2 Ciclo
55
122
293
323
5 a 8 srie
32
14
45
48
Fonte: MEC / INEP
Tabela 18.
Nmero de alunos evadidos da escola no Ensino Fundamental Rede

Municipal Anos: 2002 a 2005.
1 e 2 Ciclos
Ensino
2002
74
2003
20
2004
22
2005
31
5 a 8 srie
34
32
28
20
Fonte: MEC / INEP
5.2.4.
Distoro Idade-Srie
Tabela 19.
Nmero de alunos com distoro idade-srie nos Anos Iniciais do Ensino

Fundamental da Rede Municipal Ano 2005.
Distoro Idade-Srie
1 CICLO
2 CICLO
1 Ano
484
2 Ano
465
3 Ano
444
1 Ano
493
2 Ano
518
1 a 2 anos aps a idade ideal
73
108
119
103
100
mais de 2 anos aps
16
39
40
20
37
at a idade ideal

Anlise e Concluso: Nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, cerca de 21% dos alunos, apresentam
distoro de 1 a 2 anos aps a idade ideal e cerca de 6,5% dos alunos apresentam distoro de mais de 2 anos
aps a idade ideal.
Tabela 20.
Nmero de alunos com distoro idade-srie nos Anos Finais do Ensino

Fundamental na Rede Municipal Ano 2005.
5 srie
6 srie
7 srie
8 srie
at a idade ideal
Distoro Idade-Srie
82
95
71
71
1 a 2 anos aps a idade ideal
29
25
27
24
mais de 2 anos aps
14
13

Anlise e Concluso: Nos Anos Finais do Ensino Fundamental, cerca de 30% dos alunos apresentam
distoro de 1 a 2 anos aps a idade ideal e cerca de 11,5% dos alunos apresentam distoro de mais de 2
anos aps a idade ideal.
ENSINO SUPERIOR
Tabela 21.
Nmeros do Ensino Superior Anos: 2003 a 2004.
50
Instituio
UNIPAC
Universidade
Presidente Antonio
Carlos
Ano
Cursos
Vagas
Oferecidas
Matrculas
Turmas
2003
Normal Superior
80
80
02
Normal Superior
40
40
01
Letras
40
36
01
2004
Tabela 22.
Estabelecimentos de Ensino Superior e Estatsticas Bsicas Ano 2005.

ESTATSTICAS BSICAS
Cursos
Vagas
Oferecidas
Inscries
Vestibular
Matrculas
Administrao de
Empresas e Negcios
100
111
92
Sistema de
Informao
100
60
42
Normal Superior
50
32
-------
Letras
50
27
-------
Administrao Marketing
e Gesto de Negcios
100
85
37
Nutrio
80
48
18
480
363
187
Instituies
UEMG Universidade
do Estado de Minas
Gerais / FESF
UNIPAC Universidade
Presidente Antnio
Carlos
FAF Faculdades
Frutal
TOTAL
Fonte: Secretaria Municipal de Educao Frutal
Anlise e Concluso: No ano de 2005, implantaram-se em Frutal as Instituies de Ensino Superior

UEMG/FESF e FAF, oferecendo novos cursos que atraram mais a ateno dos estudantes de Frutal e regio,
sendo que os cursos oferecidos pela UNIPAC no tiveram nmero suficiente de inscries para o vestibular, no
formando novas turmas.
5.4.
EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS
Tabela 23.
Matrcula da EJA, por Rede, em Cursos Presenciais e Semi- Presenciais

Etapas da Educao Bsica Ano 2005.
Municipal
Ensino
Fundamental
403
Estadual
-----
Privada
-----
40
40
Municipal
477
321
880
SEMI-
403
394
PRESENCIAL
Estadual
-----
-----
-----
Privada
-----
-----
-----
Total Semi-Presencial
394
321
715
TOTAL GERAL
797
798
1.595
MODALIDADE
REDE
PRESENCIAL
Total Presencial
Ensino Mdio
TOTAL
-----
403
437
437
715
51
5.5.
EDUCAO ESPECIAL
Tabela 24.
Atendimento de Alunos com Necessidades Especiais do Ensino Fundamental

- Rede Municipal Ano 2005.
ATENDIMENTO
DM
DF
DV
DA
DMU
TOTAL
Nmero de Alunos atendidos em Turmas

Regulares das Escolas Municipais.
27
15
52
N de Alunos atendidos em Turmas

Especiais na Escola Municipal Vicente de
Paulo.
18
----
----
30
45
24
82
TOTAL
LEGENDA:
DM = Deficincia Mental; DF = Deficincia Fsica; DV = Deficincia Visual;
DA = Deficincia Auditiva; DMU = Deficincia Mltipla.
Tabela 25.
Atendimento de Alunos com Necessidades Especiais, em turmas regulares

nas Escolas Municipais, por Nvel e Modalidade de Ensino Ano 2005.
Necessidades Especiais
Nvel / Modalidade
de Ensino
DM
DF
DV
DA
DMU
Educao Infantil
----
----
1 e 2
Ciclos
23
14
45
5 a 8
Srie
----
----
----
----
27
15
52
Ensino
Fundamental
TOTAL
Total

LEGENDA:
DM = Deficincia Mental; DF = Deficincia Fsica; DV = Deficincia Visual;
DA = Deficincia Auditiva; DMU = Deficincia Mltipla.
5.6.
EDUCAO TECNOLGICA E FORMAO

PROFISSIONAL
Tabela 26.
Instituio, Curso e Nmero de Curso e de alunos atendidos na Rede Privada

de Ensino Ano 2005.
Instituio
Curso
N de Cursos
N de Alunos
UNIPAC Universidade
Presidente Antnio Carlos
Tcnico de Segurana no
Trabalho
01
25
52

Anlise e Concluso: O nico curso existente em Frutal referente Educao Profissional e Tecnolgica o
oferecido pela UNIPAC, institudo em 2004, com apenas uma turma formada por alunos que j concluram o
Ensino Mdio, ou antigo Colegial, ou cursando o 3 ano do Ensino Mdio.
5.7.
VALORIZAO DOS TRABALHADORES DA EDUCAO
5.7.1.
Profissionais em Educao e Funcionrios da Escola
Tabela 27.
Nvel de Formao dos Professores da Rede Municipal Ano 2005.
Magistrio
Superior
Completo
Cursando
297
23
Ps-Graduao
Mestrado
Doutorado
Total
34
-----
358

Anlise e Concluso: Considera-se timo o nvel de formao dos professores da Rede Municipal, sendo que,
dos 358 Professores da Rede Municipal, apenas 2 (dois) Professores ainda no possuem formao em nvel
superior, cerca de 15% (quinze por cento) esto cursando o Ensino Superior e cerca de 9,5% (nove e meio por
cento) possui ps-graduao e mais 2 (dois), o mestrado.
Tabela 28. Profissionais da Rede Municipal, segundo o nvel de escolaridade Ano 2005.
Cargo
Diretor
N de
Profissionais
14
Nvel de Escolaridade
Ensino Fundamental
Ensino Superior
Completo
Incompleto
Ensino
Mdio
Completo
Cursando
-------
-------
-------
14
-------
Professor de Educao Bsica I
298
------
-------
02
270
23
Professor de Educao Bsica II
60
------
-------
-------
60
-------
Especialista de Educao
28
-------
-------
------
26
02
Auxiliar de Biblioteca
05
-------
-------
01
04
-------
Auxiliar de Secretaria
33
-------
-------
25
07
01
Monitor de Informtica
04
-------
--------
02
-------
02
Auxiliar de Servios Gerais
65
14
47
04
-------
-------
Vigia
14
-------
14
-------
-------
-------
Zelador
05
-------
05
-------
-------
-------
526
14
66
34
381
31
Total

Anlise e Concluso: No que se refere aos cargos de Professor, Diretor, Auxiliar de Biblioteca e Especialista de
Educao, o nvel de escolaridade em curso superior atinge cerca de 86% e o ndice dos que esto cursando o
ensino superior de 12,5%. Estes dados demonstram que a maioria dos profissionais em educao da rede
municipal de ensino so habilitados ou esto buscando obter uma habilitao em nvel superior. No que se
refere aos cargos de Auxiliar de Secretaria e Monitor de Informtica, a escolaridade exigida de ensino mdio,
mas cerca de 25% destes profissionais j possuem curso superior e /ou esto cursando. Os demais
profissionais se mantm no nvel de escolaridade que o cargo exige Ensino Fundamental Incompleto, mas
cerca de 80% completaram o Ensino Fundamental.
53
Tabela 29.
Professores da Rede Municipal de Ensino, exercendo outros cargos e funes

fora da sala de aula Ano 2005.
Cargos / Funes
Situao Funcional
Total
Diretor (Comissionado)
Efetivos
7
Contratados
7
Supervisor Pedaggico
19
20
Auxiliar de Biblioteca
21
23
Eventual
24
25
Recuperador
24
25
-----
104
12
116
Total
14
Fonte: Secretaria Municipal de Educao - Frutal

Anlise e Concluso: As Escolas Municipais contam com professores que formam uma equipe de apoio,
sendo a sua maioria efetiva no cargo de Professor, mas exercendo outros cargos e / ou funes fora da sala de
aula, que do suporte administrativo e / ou pedaggico.
Tabela 30.
Profissionais da Rede Municipal de Ensino, por Situao Funcional

Ano 2005.
Situao Funcional
Cargos
Diretor (Comissionado)
Efetivos
Contratados
Efetivo em
Cargo de
comisso
Contratado
em cargo de
comisso
Total
-------
-------
-------
07
07
07
------
------
------
07
Professor de Educao Bsica I
264
16
06
-------
286
Professor de Educao Bsica II
48
12
-------
-------
60
Especialista de Educao
08
-------
-------
04
09
Professor I na funo de Sup. pedaggico
18
01
-------
-------
19
Auxiliar de Biblioteca (Biblioteca Municipal)
04
-------
01
-------
05
Auxiliar de Servios Gerais
64
37
-------
-------
101
28
03
02
------
33
Monitor de Informtica
04
-------
-------
------
04
Vigia
04
10
-------
-------
14
Zelador
05
-------
-------
-------
05
Outros
-------
-------
-------
04
04
454
79
09
10
552
Professor I no Cargo de Diretor (Comisso)
Total
Anlise e Concluso: A Rede Municipal de Ensino conta com um bom nmero de Profissionais da Educao e
de Funcionrios para o atendimento nas escolas, sendo que muito maior o nmero de efetivos que
contratados.
5.8.
FINANCIAMENTO E GESTO
54
5.8.1.
Recursos Financeiros, Materiais e Equipamentos
Tabela 31. Recursos Aplicados em Educao Anos: 2002 a 2005.

Recursos
Aplicados
2001
Despesas com
Educao
2003
2004
2005
3.747.129,71
4.084.238,57
5.068.981,87
6.641.713,19
8.215.926,76
310.552,67
448.072,84
391.297,65
532.781,29
651.008,78
3.843.226,42
3.763.973,80
4.431.268,86
4.580.906,94
5.438.474,71
169.484,88
21.695,70
180.681,60
Educao
Infantil (1)
Ensino
Fundamental (2)
2002
EJA
(3)
137.978,63
Transporte
Escolar (4)
381.867,21
1.490.715,66
1.716.046,95
2.095.439,05
2.016.060,36
4.673.624,93
5.702.762,30
6.708.098,34
7.421.822,98
8.286.225,45
Total
1+2+3+4
Fonte: Secretaria de Finanas e Secretaria Municipal de Educao
Tabela 32.
Despesas com Educao por Categoria Econmica e Elemento de

Despesas Anos: 2000 a 2005.
Despesas com Educao

por Categoria
2002
2005
4.027.758,89
5.089.722,38
6.124.865,52
89,21
79,45
76,63
74,54
415.700,03
925.997,52
1.079.046,92
1.996.748,15
10,17
18,26
16,24
24,30
4.059.474,57
4.953.756,41
6.168.769,30
8.121.613,67
Obras e
Instalaes
-----
92.676,96
464.855,89
63.589,99
-----
1,82
6,99
0,54
24.764,00
22.548,50
8.088,00
30.723,10
0,60
0,44
0,12
0,26
24.764,00
115.225,46
472.943,89
94.313,09
4.084.238,57
5.068.981,87
6.641.713,19
8.215.926,76
%
Outras
%
Sub-Total
Despesas
de
Capital
2004
3.643.774,54
Pessoal
Despesas
Correntes
2003
Equipamentos e
Mat. Permanente
%
Sub-Total
Total Geral
Fonte: Secretaria de Finanas e Secretaria Municipal de Educao
Tabela 33. Demonstrativo da Origem das Receitas do Municpio Ano 2005.

FONTE
VALOR (R$)
Oramento total do Municpio (realizado)
37.979.578,05
Recursos Mnimos para a Educao (25%)
6.127.220,40
3.529.765,23
55
Recursos do FUNDEF
29.134,10
Recursos do Programa Dinheiro Direto na Escola (FNDE / PDDE)

Recurso do Programa Merenda Escolar
145.008,00
Recursos Salrio Educao
330.629,47
Recursos Transporte Escolar (PNATE)
81.520,00
Programa Educao de Jovens e Adultos (FNDE / PEJA)
20.009,37
Fonte: Secretaria Municipal de Finanas e Secretaria Municipal de Educao
Tabela 34. Demonstrativo dos maiores investimentos em Educao Ano 2005.

Natureza da Despesa
Pessoal: Vencimentos,Vantagens,
Encargos, Gratificaes e Obrigaes
Despesa Anual da
Secretaria Municipal
de Educao
% em Relao
Receita Originria
de Impostos
5.419.815,57
25
26.091,62
0,10
2.016.060,36
8,22
872.869,78
3,5
30.338,20
0,12
Outros
939.317,27
3,83
TOTAL
9.304.492,40
37,96
Servios Pessoais de
Terceiros e Encargos
Transporte Escolar
Material de Consumo
(Incluso Material Didtico)
Equipamentos e
Material Permanente
6.
OBJETIVOS E METAS DO PLANO DECENAL MUNICIPAL

DE EDUCAO
6.1.
Objetivos e Metas por Nvel de Ensino
6.1.1.
Educao Infantil
6.1.1.1. Ampliar, progressivamente, a oferta da Educao Infantil, de forma a

atender, at o final da vigncia deste Plano, 50% (cinqenta por cento) das crianas
de 0 (zero) a 03 (trs) anos e 100% (cem por cento) das crianas de 04 (quatro) e 05
(cinco) anos.
6.1.1.2. Estabelecer no prazo de 02 (dois) anos, a contar da aprovao deste
Plano, padres adequados de infra-estrutura para o funcionamento dos
Estabelecimentos de Educao Infantil pblicos e privados, para que assegurem o
56
atendimento das caractersticas das distintas faixas etrias e das necessidades do

processo educativo quanto a:
Espao interno, com iluminao, insolao, ventilao, viso para o espao
externo, rede eltrica e segurana, gua potvel, esgotamento sanitrio;
Instalaes sanitrias adequadas para higiene pessoal das crianas;
Instalaes adequadas para preparo e/ou servio de alimentao;
Ambiente interno e externo para o desenvolvimento das atividades, conforme
diretrizes curriculares e a metodologia da Educao Infantil, incluindo o
repouso, a expresso livre, movimentos e o brinquedo;
Mobilirio, equipamentos e materiais didtico-pedaggicos prprios para a
idade;
Adaptao dos prdios escolares para as crianas com necessidades especiais.
6.1.1.3. Adaptar, de acordo com os padres de qualidade estabelecidos, os atuais
prdios em que funcionam a Educao Infantil, de forma que, em 4 (quatro) anos,
contados a partir da vigncia deste Plano, todos estejam de acordo com os padres
adequados de infra-estrutura.
6.1.1.4. Construir prdio com infra-estrutura adequada para atendimento s
crianas da Creche Municipal Abigail de Oliveira Paiva (que funciona em prdio
alugado), at o ano de 2008.
6.1.1.5. Garantir nas escolas municipais, que a organizao das turmas de
Educao Infantil de 04 (quatro) e 05 (cinco) anos, no ultrapasse a 20 (vinte)
alunos por turma, a partir do ano de 2007.
6.1.1.6. Promover atendimento s famlias que tm filhos nas Creches, por meio
de uma equipe multidisciplinar para orientaes sobre cuidados com a higiene,
alimentao saudvel, promoo ao desenvolvimento fsico, sensrio-motor, afetivo,
emocional, intelectual, e acompanhamento psicolgico, fonoaudiolgico, assistncia
social e psicopedaggico, durante a vigncia deste Plano.
6.1.1.7. Promover eventos para adquirir recursos destinados a equipar
adequadamente os estabelecimentos de Educao Infantil, a partir do ano de 2006,
como equipamentos eltricos e eletrnicos para a utilizao de Internet, TV, vdeo,
retroprojetor, computadores completos e aparelho de som.
6.1.1.8. Estabelecer que, no prazo de 03 (trs) anos, contados a partir da
aprovao deste Plano, todos os profissionais que trabalham com a Educao
Infantil, possuam graduao em curso superior especfico.
6.1.1.9. Assegurar que, at o ano de 2007, todas as instituies de Educao
Infantil, pblicas e privadas, tenham formulado os seus Projetos PolticoPedaggico e Regimentos Escolares.
57
6.1.1.10. Estabelecer o currculo bsico para cada etapa da Educao Infantil,

nas Redes Municipal e Privada de Ensino, incluindo a iniciao musical e oficina
de artes, tendo como base o Referencial Curricular Nacional para a Educao
Infantil, at o ano de 2007.
6.1.1.11. Definir, com clareza, do que minimamente se espera do aluno da
Educao Infantil (em termos de contedos e habilidades) e do professor (em
termos de garantia desses resultados), ao final de cada ano escolar.
6.1.1.12. Fazer adaptaes dos prdios, em cada estabelecimento em que
funciona a Educao Infantil, para atender as crianas com algum tipo de
deficincia, a partir do ano de 2006.
6.1.1.13. Adotar, progressivamente, a partir do ano de 2008, o atendimento em
tempo integral de oito horas dirias, s crianas de 4 (quatro) e 5 (cinco) anos, de
forma que, ao final da dcada, 100% (cem por cento) estejam atendidas.
6.1.1.14. Oferecer merenda escolar de qualidade, usando produtos regionais e
locais, buscando estabelecer parcerias com os produtores rurais, comerciantes e
etc, inclusive com acompanhamento de nutricionista para elaborao do cardpio,
a partir da aprovao deste Plano.
6.1.1.15. Manter a garantia da alimentao escolar para as crianas da Educao
Infantil, nos estabelecimentos pblicos e conveniados, atravs da colaborao
financeira da Unio e dos Estados.
6.1.1.16. Estabelecer, a partir do primeiro ano de vigncia deste Plano,
parmetros de qualidade dos servios de Educao Infantil, como referncia para
orientao, acompanhamento e avaliao.
6.1.1.17. Regularizar at 2007, o funcionamento de todas as instituies de
Educao Infantil pblicas e privadas, atravs de ato especfico de autorizao, de
acordo com as normas vigentes.
6.1.1.18. Criar no prazo de 08 (oito) anos, Centros Municipais de Educao
Infantil onde a situao da rede fsica o permitir.
6.1.1.19. Construir centros de Educao Infantil, a partir do ano de 2007, com
parques cobertos para esporte e lazer, brinquedos educativos, bem como uma
brinquedoteca, e biblioteca, com espao apropriado para crianas com
necessidades especiais, com adaptaes adequadas.
58
6.1.1.20. Estabelecer convnio Municpio/Unio, o Programa de Formao

Distncia Pr-Formao a partir da implantao deste Plano, para os
profissionais que atuam nas Creches que ainda no possuem formao em Ensino
Mdio.
6.1.1.21. Manter equipes interdisciplinares especializadas e capacitadas, durante
a vigncia deste Plano, para atendimento das crianas de Educao Infantil, com
deficincias sociais, psicolgicas e necessidades educativas especiais.
6.1.1.22. Estabelecer um sistema de acompanhamento, controle e superviso da
Educao Infantil nas Redes Municipal e Privada, visando ao apoio tcnicopedaggico para a melhoria da qualidade e garantia do cumprimento dos padres
estabelecidos pelas diretrizes nacionais, estaduais e municipais.
6.1.1.23. Assegurar o fornecimento de materiais didtico-pedaggicos adequados
para cada faixa etria e s necessidades do trabalho educacional, a partir do ano
de 2006.
6.1.1.24. Assegurar que, em dois anos, o municpio tenha definido a poltica
pedaggica para a Educao Infantil, com base nas normas legais nacionais, nas
normas complementares estaduais e nas sugestes dos referenciais curriculares
nacionais.
6.1.1.25. Assegurar que no municpio, alm de outros recursos municipais, os
10% dos recursos de manuteno e desenvolvimento do ensino, no vinculados ao
FUNDEF, sejam aplicados, prioritariamente, na Educao Infantil.
6.1.1.26. Assegurar o transporte escolar aos alunos da Educao Infantil, de que
dele necessitem, tanto na zona urbana como na zona rural, com orientadores
(anjos do transporte) nos nibus escolares, para acompanhamento e segurana dos
alunos, a partir do primeiro ano de vigncia deste Plano.
6.1.1.27. Observar os objetivos e metas pertinentes Educao Infantil, includas
nos demais aspectos da Educao Especial, Valorizao e Formao do Magistrio
da Educao Bsica, Gesto e Financiamento abordados pelo Plano.
6.1.2.
Ensino Fundamental
6.1.2.1. Assegurar a universalizao deste nvel de ensino, garantindo a todas as

crianas o acesso e a permanncia em uma escola de qualidade, a partir do
primeiro ano de vigncia deste Plano.
59
6.1.2.2. A partir do primeiro ano de vigncia deste Plano, regularizar os fluxos

escolares, reduzindo em 98% (noventa e oito por cento) at o final de vigncia deste
Plano, as repetncias escolares, garantindo efetiva aprendizagem aos alunos com
menor desempenho escolar, por meio de programas de aprendizagem e de
recuperao paralela.
6.1.2.3. Garantir nas escolas pblicas, que a organizao das turmas dos anos
iniciais do Ensino Fundamental no ultrapasse a 25 (vinte e cinco) alunos e nos
anos finais a 30 (trinta) alunos por turma, a partir do ano de 2007.
6.1.2.4. Definir, com clareza, o que minimamente se espera do aluno, em cada
Ano do Ensino Fundamental (em termos de contedos e habilidades) e do
professor (em termos de garantia desses resultados) ao final de cada ano escolar.
6.1.2.5. Estabelecer em parceria com a Secretaria de Estado de Educao, um
programa especfico para erradicao do analfabetismo, a partir do primeiro ano de
vigncia deste Plano.
6.1.2.6. Manter atendimento prioritrio aos alunos de seis a quatorze anos, no
perodo diurno, durante a vigncia deste Plano.
6.1.2.7. Estabelecer, no prazo de trs anos de vigncia deste Plano, os padres
adequados de infra-estrutura para funcionamneto dos Estabelecimentos de
Ensino, compatveis com a dimenso do estabelecimento e com a realidade local,
incluindo:
I. espao, iluminao, insolao, ventilao, gua potvel, rede eltrica,
segurana e temperatura ambiente, com ar condicionado;
II. instalaes sanitrias, hidrulicas e eltricas;
III. espao coberto para esporte, recreao, biblioteca e servio de merenda
escolar;
IV. construo, atualizao e ampliao do acervo das bibliotecas;
V. mobilirios, equipamentos e materiais pedaggicos;
VI. telefone e servio de reproduo de textos;
VII. informtica e equipamento multimdia para ensino;
VIII. kit tecnolgico;
IX. sala ou auditrio para eventos.
X. adaptao dos prdios escolares para os alunos com necessidades especiais;
6.1.2.8. Adaptar, de acordo com os padres estabelecidos, os atuais prdios de
Ensino Fundamental, de forma que em quatro anos, contados a partir da vigncia
deste Plano, todos estejam de acordo com os padres adequados de infra-estrutura
estabelecidos.
60
Promover o envolvimento e o compromisso com uma educao de qualidade,

promovendo a execuo de seminrios e mesas redondas entre a comunidade
escolar, durante todos os anos de vigncia deste Plano, para discusso de temas
relacionados educao como forma de rever, criticar e reavaliar os trabalhos,
fortalecendo o compromisso social com a educao.
Assegurar, que a partir do primeiro ano de vigncia deste Plano, todas as
instituies de Ensino Fundamental, das redes Municipal, Estadual e Privada,
tenham formulado os seus Projetos Poltico-Pedaggicos, que, para se efetivar, deve
ser elaborado de forma participativa com a comunidade escolar, definindo o que
fazer e para que fazer, transformando essa construo coletiva em prtica
permanente.
Estabelecer, juntamente com a Secretaria Municipal de Educao e Unidades
Escolares os contedos fundamentais para cada uma das disciplinas do Ensino
fundamental.
Adotar, progressivamente, num percentual de 10% ao ano, a partir do ano de
2008, o atendimento em tempo integral, dos alunos do Ensino Fundamental, de
forma que at o final de vigncia deste Plano, 98% da populao esteja atendida.
Montar, gradativamente, medida que for ampliando o atendimento em tempo
integral em cada estabelecimento de ensino, laboratrios de matemtica,
informtica, lnguas, cincias, oficinas de arte, culinria, visando melhoria da
qualidade da prtica pedaggica, com aplicao de recursos didtico-pedaggicos
adequados, a partir do ano de 2008.
Estabelecer, a partir do primeiro ano de vigncia deste Plano, parmetros de
qualidade dos servios de Ensino Fundamental, como referncia para orientao,
acompanhamento e avaliao.
Implementar, a partir do primeiro ano de vigncia deste Plano, mecanismos
pedaggicos de orientao, acompanhamento e avaliao do Sistema Pblico de
Ensino nas Escolas, assegurando aos profissionais desta rea autonomia e apoio
no desenvolvimento das aes do Plano Poltico Pedaggico, com foco na
aprendizagem dos educandos.
Definir com os rgos pblicos de segurana e de apoio criana e ao adolescente,
programas educativos de segurana e combate violncia, dando ateno especial
segurana nas escolas, ao combate violncia e disseminao do uso de
drogas, buscando abrir perspectivas de vida digna para meninos e meninas em
situao de risco.
61
Ampliar, progressivamente, a partir do ano de 2008, comeando pelos ciclos

iniciais, a jornada escolar em tempo integral, com currculo ressignificado que
abranja um perodo de pelo menos seis horas dirias, com previso de professores
e servidores em nmero suficiente e infra-estrutura fsica adequada.
Manter equipe de apoio pedaggico com profissionais capacitados para prestao
simultnea de servios sociais indispensveis (psicloga, fonoaudiloga, assistente
social e psicopedagoga) em atendimento aos alunos das escolas municipais,
durante a vigncia deste Plano.
Desenvolver e implementar, a partir do segundo ano de vigncia deste Plano,
projeto especfico para as escolas rurais, levando em considerao as realidades e
as necessidades pedaggicas e de aprendizagem dos alunos.
Continuar assegurando, durante o prazo de vigncia deste Plano, o servio de
transporte escolar de qualidade a todos os alunos e professores que dele
necessitarem, da zona urbana e rural, buscando diminuir o tempo do aluno dentro
do veculo, e negociando parceria com a Unio e o Estado para reduo de custos.
Realizar, a partir do primeiro ano de vigncia deste Plano, o mapeamento
educacional do Municpio, localizando, alm de outras demandas, todas as
crianas fora da escola, por nvel e modalidade de escolaridade, garantindo a
universalizao do ensino obrigatrio.
Elevar progressivamente o nvel de desempenho dos alunos em 10% ao ano, at o
final da dcada, a partir do primeiro ano de implementao deste Plano.
Diminuir em 98% o ndice de defasagem srie-idade dos alunos, atravs de
programas de acelerao de estudos, a partir do primeiro ano de vigncia deste
Plano.
Garantir a orientao e assessoramento escolar com vistas ao acompanhamento e
avaliao das aes educativas, atravs da Secretaria Municipal de Educao,
buscando parceria com o Estado, a partir do primeiro ano de vigncia deste Plano.
Apoiar e incentivar as organizaes estudantis, como espao de participao e
exerccio da cidadania, a partir do primeiro ano de vigncia deste Plano.
Formar turmas especiais de alfabetizao com Programa de Alfabetizao para
todos os alunos no alfabetizados, que se encontram matriculados no Ensino
Fundamental, a partir do primeiro ano de vigncia deste Plano.
Implementar Projetos de Arte/Cultura e Esporte nas Escolas Municipais, que
atendam todos os alunos, a partir do ano de 2007.
62
Prover as escolas de livros didtico-pedaggicos de apoio ao professor e 80% o

acervo das bibliotecas escolares at o final da execuo deste Plano.
Promover o envolvimento e o compromisso com uma educao de qualidade,
planejando a execuo de seminrios e mesas redondas entre a comunidade
escolar, durante todos os anos de vigncia deste Plano, para discusso de temas
relacionados educao como forma de rever, criticar e reavaliar os trabalhos,
fortalecendo o compromisso social com a educao.
Buscar parcerias com o Estado e a Unio, para aquisio de recursos destinados
construo, ampliao e reformas nos prdios escolares, como refeitrios,
banheiros, consultrios dentrios, salas de aula, salas de professores, salas para
computadores e vdeo, a partir do primeiro ano de vigncia deste Plano.
Estabelecer parceria com o Estado, a partir da aprovao deste Plano, para a
construo de quadras poliesportivas cobertas nas escolas municipais em
atendimento s atividades de educao fsica dos alunos, at o final de vigncia
deste Plano.
Executar o funcionamento da Escola Municipal Necime Lopes da Silva de
Educao Infantil e Ensino Fundamental, em prdio novo, construdo no Bairro
Novo Horizonte, a partir do ano de 2006, para atendimento de alunos deste e dos
bairros vizinhos: Caju, Jardim das Laranjeiras, Santos Dumont e Frutal II.
Desenvolver projetos multidisciplinares e interdisciplinares que estimulem a
criao de clubes de leitura, gincanas culturais, campeonatos interclasses,
festivais, etc., a partir do primeiro ano de vigncia deste Plano, em todas as escolas
municipais.
Fortalecer a participao democrtica na gesto das escolas pblicas, como espao
de participao e cidadania, atravs dos Colegiados e Caixas Escolares, durante a
Desenvolver projetos que promovem a integrao possvel e necessria entre a
escola e a famlia, pois sem ela no h caminhada, realando sua importncia no
processo de ensino e aprendizagem, durante a vigncia deste Plano.
Promover uma mobilizao nas escolas municipais, buscando sensibilizar os pais
quanto necessidade de acompanharem mais de perto o processo de ensino e de
aprendizagem, tornando-se mais exigentes em relao qualidade do ensino, a
partir do segundo ano de vigncia deste Plano.
Garantir o provimento da merenda escolar de qualidade com equilbrio necessrio,
garantindo os nveis calricos-proteicos por faixa etria, com acompanhamento de
63
nutricionista, usando produtos regionais e locais, buscando estabelecer parcerias

com os produtores rurais, comerciantes e etc, durante a vigncia deste Plano.
Garantir, durante a vigncia deste Plano, o cumprimento da carga horria e dos
dias letivos, estabelecidos pela Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional
Lei 9.394/96, assegurando o mnimo de 20 horas semanais, no computado o
horrio do recreio e o mnimo de duzentos dias letivos anuais no Calendrio
Escolar e ao longo do ano letivo.
Manter equipe com profissionais habilitados e efetivos atravs de concurso pblico
(de acordo com Plano de Cargos e Salrios do Magistrio Pblico Municipal) para
atendimento tcnico, administrativo e pedaggico nas escolas municipais, a partir
do primeiro ano de vigncia deste Plano.
Buscar parcerias para os programas de capacitao e aperfeioamento dos
profissionais da educao, da Secretaria Municipal de Educao e das escolas
pblicas, com capacitao distncia e/ou presencial, em parceria com a Unio,
com o Estado e outros, a partir do primeiro ano de vigncia deste Plano.
Aprimorar a qualidade do processo de ensino e aprendizagem em todas as escolas
pblicas, a partir do ano de 2006, buscando alternativas, como:
Novas estratgias pedaggicas introduzindo nas escolas atividades feitas por e
para os alunos, como a rdio-escola comunitria ou jornal-escola,
possibilitando-lhes a expresso de novas idias, sentimentos, indagaes e
exerccios na elaborao de textos.
Projetos que estimulem a leitura e a literatura e projetos que estimulem os
alunos a valorizarem suas prprias vidas e a natureza, atravs da
observncia de cuidados com plantas e animais, plantas ornamentais e
frutferas, hortas e farmcias que brotam da terra.
Atividades diferenciadas em sala de aula: brincadeiras, jogos, teatros,
passeios,
palestras,
desenhos,
msicas,
oficinas
de
linguagem,
interdisciplinaridade dos contedos, utilizao de sucata como recurso
didtico, oficinas de psicomotricidade com orientaes de especialista.
Educao ambiental atravs de trabalhos com a reciclagem de lixo.
Oferecer material de consumo escolar e uniforme, atravs de kits aos alunos mais
carentes, a partir do ano de 2006.
Incentivar e apoiar a realizao de olimpadas intercolegiais, dar continuidade aos
Jogos Bom de Bola, Craque na Escola da Rede Municipal de Ensino e do
Jogos da Primavera, da Rede Estadual, incentivando o gosto pelo esporte
vinculado ao gosto pelos estudos e despertando o interesse participao em
campeonatos estaduais e nacionais, dando apoio ao atleta estudante, durante a
64
Realizar, a cada ano, em parceria com o Clube de Cincias, a Feira Municipal de

Cincias Expo-Cincia, incentivando alunos a desenvolverem experincias,
atravs de pesquisas, com orientaes de professores, tcnicos e especialistas.
Manter a aplicao de avaliaes sistmicas, em parceria com o Ministrio da
Educao INEP e com a SEE SIMAVE, para obteno do diagnstico e do perfil
do processo de ensino e de aprendizagem do municpio, para ento planejar e
executar aes que resultem em um trabalho pedaggico de qualidade, durante a
Desenvolver, durante a vigncia deste Plano, projetos de integrao escola/famlia
que estimulem a presena da famlia na escola realando sua importncia na vida
escolar.
Manter articulao entre as redes pblicas e privadas de ensino, que compem o
sistema de educao do municpio, atravs de meios que promovam o intercmbio
e a participao em conjunto, na vigncia deste Plano.
Estabelecer parceria com o Estado, para a criao de um conservatrio de msica,
com o desenvolvimento de fanfarras, bandas e corais com alunos das escolas
municipais, a partir do ano de 2006.
Realizar todos os anos o Encontro Municipal de Educadores, com palestras
referentes a assuntos relevantes da rea educacional, promovendo a capacitao
profissional e a melhoria da educao como um todo.
Manter, durante a vigncia deste Plano, os Projetos Pedaggicos e Atividades
desenvolvidas pela Secretaria Municipal de Educao, como segue:
Estudos das Estratgias das Orientaes para a Organizao do Ciclo
Inicial de Alfabetizao Ensino Fundamental de Nove Anos.
Projeto Criana Parceria com o Grupo AL G A R (CTBC).
Programa de Erradicao do Trabalho Infantil - PETI
Projeto Lighthouse (Farol da Alfabetizao) Parceria com o Rotary Club
de Frutal.
Projeto Combate ao Desperdcio de Energia Um Dever do Cidado
Parceria com a CEMIG.
Programa Semeando Parceria com SENAR FAEMG.
Encontro Literrio Contao de Histrias Professora Rejane Moreira
Rodrigues (convidada pela SME Frutal).
Arte Educao: Msica na Escola.
Encontro com Especialistas de Educao de Frutal e Regio com Equipe da
Superintendncia Regional de Ensino de Uberaba.
Projeto: Educao Dez.
65
Projeto: Educao Patrimonial Parceria com a Secretaria Municipal de

Cultura, Esporte e Lazer.
Observar os objetivos e metas do Ensino Fundamental, includas nos demais

aspectos da Educao Especial, EJA, Educao Tecnolgica e Formao
Profissional, Valorizao e Formao do Magistrio da Educao Bsica, Gesto e
Financiamento abordados pelo Plano.
Ensino Mdio
6.1.3.1. Negociar com a Secretaria de Estado de Educao, a parir do primeiro
ano de vigncia deste Plano:
A universalizao do atendimento da demanda deste nvel de ensino;
A implementao de cursos de qualificao profissional;
Implantao e consolidao, no prazo de dois anos, de uma nova concepo
curricular, baseada nas diretrizes j elaboradas pelo Conselho Nacional de
Educao;
A definio clara, do que minimamente se espera do aluno, em cada nvel do
Ensino Fundamental (em termos de contedos e habilidades) e do professor
(em termos de garantia desses resultados) ao final de cada ano escolar.
A regularizao do fluxo escolar por meio de programas de acelerao de
aprendizagem e de aumento da eficincia do sistema, visando reduzir a
defasagem idade-srie.
A ampliao geral do acervo das bibliotecas escolares, bem como o repasse
para as escolas pblicas, dos livros de literatura indicados para os principais
vestibulares do Pas.
A implantao gradual de laboratrios de informtica ligados Internet,
visando atingir 100% (cem por cento) das escolas pblicas de Ensino Mdio
do Municpio.
A implantao em todas as escolas pblicas de Ensino Mdio do Municpio, de
recursos e equipamentos para o desenvolvimento de atividades
experimentais de Fsica, Qumica e Biologia.
6.1.3.2. Solicitar Secretaria de Estado de Educao, a partir do ano de 2006, a
implantao dos padres adequados de infra-estrutura, compatveis com a
realidade local, incluindo:
I. espao, iluminao, ventilao e insolao dos prdios escolares;
II. instalaes sanitrias e condies para a manuteno da higiene em todos
os prdios escolares;
III. espao para esporte e recreao;
IV. espao para a biblioteca;
66
V. adaptao dos prdios escolares para os alunos com necessidades especiais;

VI. instalao de laboratrio de cincias;
VII. instalao de laboratrio de informtica e equipamento multimdia para o
ensino.
VIII. atualizao e ampliao do acervo das bibliotecas, incluindo material
bibliogrfico de apoio ao professor e aos alunos;
IX. equipamento didtico-pedaggico de apoio ao trabalho em sala de aula;
X. telefone e reprodutor de texto.
Procurar assegurar junto ao Estado e a partir do primeiro ano de vigncia deste
Plano, o desenvolvimento de aes que visem garantir o aproveitamento dos alunos
do ensino mdio de forma a atingir, no prazo de dois anos, nveis satisfatrios de
desempenho definidos pelo Sistema Estadual e Nacional de Avaliao e pelo Exame
Nacional do Ensino Mdio (ENEM).
Encaminhar, anualmente, Secretaria de Estado de Educao, a partir do ano de
2006, o levantamento da demanda escolar para o Ensino Mdio e o mapeamento
das localidades em que podero ser includas novas turmas.
Adotar, em parceria com o Estado, medidas corretivas que elevem a qualidade e
eficcia do ensino no sentido de procurar reduzir, no Municpio, a partir do
primeiro ano de vigncia deste Plano, a reduo de 5% ao ano, nos cinco primeiros
anos, e de 98% at o final de vigncia deste Plano, os ndices de repetncia,
abandono e evaso.
Solicitar Secretaria de Estado de Educao, reviso da organizao curricular,
didtico-pedaggica e administrativa do Ensino Mdio Noturno, de forma a adequlo s necessidades do aluno trabalhador, sem prejuzo da qualidade de ensino, a
partir do segundo ano de vigncia deste Plano.
Solicitar Secretaria de Estado de Educao, a partir do primeiro ano de
aprovao deste Plano, a ampliao e consolidao do Programa Livro na Escola,
assegurando que, em dois anos, 100% (cem por cento) dos alunos do Ensino Mdio
da Rede Pblica recebam livros de todas as disciplinas, inclusive de Lngua
Estrangeira.
Observar as metas pertinentes ao Ensino Mdio, includas nos aspectos Educao
Especial, EJA, Educao Tecnolgica e Formao Profissional, Valorizao e
Formao do Magistrio da Educao Bsica, Gesto e Financiamento abordados
pelo Plano.
67
Ensino Superior
Manter as parcerias existentes com o Municpio, com o Estado e com a Iniciativa
Privada para a oferta de Educao Superior em atendimento demanda existente
no municpio e regio, a partir do primeiro ano de vigncia deste Plano.
Apoiar as Faculdades implantadas no municpio para a ampliao do atendimento
demanda do Ensino Superior de Frutal e regio.
Solicitar s Instituies de Ensino Superior, a partir do primeiro ano de vigncia
deste Plano, a incluso nas diretrizes curriculares de cursos de formao de
docentes, temas contemporneos.
Solicitar, a partir do primeiro ano de vigncia deste Plano, s Instituies de
Ensino Superior pblicas e privadas a realizao de pesquisas, como elemento
integrante e modernizador dos processos de ensino e aprendizagem em todos os
cursos de Formao Profissional para a Educao Bsica, com o intuito de
contribuir para a melhoria da qualidade de ensino.
Observar as metas pertinentes ao Ensino Superior, includas nos aspectos
Educao Especial, Valorizao e Formao de Professores, Gesto e
Financiamento abordados pelo Plano.
6.2.
Objetivos e Metas por Modalidades de Ensino
6.2.1.
6.2.1.1. Manter o Centro de Estudos Supletivos, e os Projetos que atendem a

Educao de Jovens e Adultos no municpio, em parceria com o Sistema Estadual
de Educao, durante o tempo de vigncia deste Plano.
6.2.1.2. Expandir gradativamente, em 10% ao ano, de forma articulada com o

Estado, a partir da aprovao deste Plano, a oferta da Educao de Jovens e
Adultos, garantindo as etapas correspondentes ao Ensino Fundamental e Ensino
Mdio, a todos os que foram excludos do processo de ensino e que no tiveram a
oportunidade em idade prpria de freqentar a escola, at atingir, at o final de
vigncia deste Plano, 98% da demanda potencial a ser atendida, nas duas etapas
da Educao Bsica.
6.2.1.3. Proceder a um mapeamento da populao analfabeta, por bairro e por
distrito, das residncias e/ou locais de trabalho, visando localizar e induzir a

demanda e programar a oferta de Educao de Jovens e Adultos para essa
populao, a partir do primeiro ano de vigncia deste PDME.
68
6.2.1.4. Buscar parcerias com entidades no governamentais, instituies
privadas de ensino, fundaes de ensino e outras instituies, para a implantao

de projetos educacionais, visando erradicar, o analfabetismo da populao de 14
anos ou mais, at o final de vigncia deste Plano, objetivando atingir toda
populao analfabeta.
6.2.1.5. Realizar, anualmente, levantamento e avaliao de experincias em

alfabetizao de jovens e adultos, que constituam referncia para os agentes
integrados ao esforo de erradicao do analfabetismo.
6.2.1.6. Garantir, em parceria com o Estado e a Unio, no prazo de dois anos, a

100% (cem por cento) das escolas pblicas que trabalhem com a EJA, (Ensino
Fundamental e/ou Ensino Mdio), o repasse de material didtico-pedaggico,
inclusive livros didticos destinados aos alunos, adequado aos projetos
implementados pelas escolas.
6.2.1.7. Desenvolver, a partir do primeiro ano de implantao deste PDME, um

programa educacional inclusivo, que possibilite aos jovens e adultos maiores
oportunidades no mercado de trabalho, exerccio da cidadania e melhores
condies de vida para si e sua famlia.
6.2.1.8. Garantir, que no primeiro ano de vigncia deste Plano, que os

estabelecimentos educacionais que trabalham com a EJA, elaborem os seus
Projetos Poltico-Pedaggicos.
6.2.1.9. Negociar com o Estado a oferta regular dos exames de suplncia para a
Educao Bsica, a partir do primeiro ano de implantao deste Plano.
6.2.1.10. Negociar, a partir da aprovao deste Plano, junto aos rgos
competentes do Estado e da Unio, o compromisso de se estender a merenda

escolar e o transporte aos alunos da Educao de Jovens e Adultos de que dele
necessitarem.
6.2.1.11. Solicitar, a partir da aprovao deste PDME, junto aos rgos
competentes do Estado e da Unio, a incluso da Educao de Jovens e Adultos

nas formas de financiamento equivalentes da educao Bsica.
6.2.1.12. Buscar parceria com a SEE para manter programas de formao de

educadores de EJA no municpio.
69
6.2.1.13.
Implantar, nas unidades prisionais e nos estabelecimentos que

atendam adolescentes e jovens infratores, programas de Educao de Jovens e
Adultos de nvel Fundamental e Mdio, a partir do primeiro ano de vigncia deste
Plano.
6.2.1.14. Estimular as universidades e organizaes no governamentais a

oferecer cursos dirigidos terceira idade, a partir do primeiro ano de vigncia deste
Plano.
6.2.1.15. Articular as polticas de Educao de Jovens e Adultos com as de

proteo contra o desemprego e de gerao de empregos, com as atividades
culturais, de sorte que sua clientela seja beneficiria de aes que permitam
ampliar seus horizontes, a partir do primeiro ano de vigncia deste Plano.
6.2.1.16. Estabelecer parceria com o Estado para a aquisio de recursos

destinados construo de um prdio adequado para funcionamento do CESU
Centro de Estudos Supletivos de Frutal, a partir do ano de 2006.
6.2.1.17. Observar, no que diz respeito Educao de Jovens e Adultos, as

metas estabelecidas para o Ensino Fundamental, Ensino Mdio, Educao
Tecnolgica e Formao Profissional, Formao e Valorizao do Magistrio da
Educao Bsica, Financiamento e Gesto.
6.2.2.
Educao Especial
6.2.2.1. Organizar e pr em funcionamento, dentro de dois anos aps a

implantao deste PDME, em parceria com o Estado, um banco de dados que
contemple a demanda real de atendimento de alunos com necessidades
educacionais especiais.
6.2.2.2. Assegurar, junto ao Estado, a implementao progressiva, do uso de

equipamentos de informtica pelos alunos com deficincias, em todos os nveis e
modalidades de ensino.
6.2.2.3. Estabelecer, no prazo de dois anos, Polticas efetivas da Educao

Especial no Municpio, em consonncia com as diretrizes no que se refere
flexibilizao dos currculos, ao fluxograma dos alunos pelas sries, a avaliao
pedaggica com vistas progresso mediante relatrio individual de todos os
alunos.
6.2.2.4. Definir, em conjunto com as entidades de rea, indicadores bsicos e
padres adequados para o funcionamento, com qualidade, de instituies de

70
Educao Especial, pblicas e privadas e exigir, em 7 (sete) anos, a sua

observncia.
6.2.2.5. Buscar, em parceria com o Estado, universalizar em 10 (dez) anos, o

atendimento em escolas das pessoas com deficincia e com necessidades
educacionais especiais, na Educao Infantil, no Ensino Fundamental e no Ensino
Mdio, provendo-se, nestes casos, o transporte escolar, a adequao dos prdios e
a formao dos professores.
6.2.2.6. Estabelecer parceria com o Estado, a partir do ano de 2006, para

implantao e implementao de atendimento da Educao Especial em uma
escola inclusiva do municpio, com recursos materiais e pedaggicos especiais,
recursos humanos especializados e com as necessrias adaptaes das barreiras
arquitetnicas.
6.2.2.7. Assegurar no Projeto Poltico-Pedaggico das escolas, a incluso de

polticas de atendimento s pessoas com deficincias e com necessidades
educacionais especiais, definindo os recursos pedaggicos e especializados
necessrios.
6.2.2.8. Assegurar, em parceria com a SEE, programas de formao continuada

de educadores de Educao Especial, durante o tempo de vigncia deste Plano.
6.2.2.9. Indicar, atravs de representantes das escolas pblicas e privadas, a

terminalidade especfica para os alunos com necessidades educacionais especiais,
de forma que os alunos possam concluir, em maior tempo, o currculo previsto
para ciclo/srie escolar, em que se encontram, bem como, oferecer programas de
promoo por avaliao especfica de ensino, para que os alunos com altas
habilidades/superdotados possam concluir em menor tempo os seus estudos,
principalmente nos anos finais do Ensino Fundamental.
6.2.2.10. Implantar, a partir do primeiro ano de vigncia deste Plano, os servios

de apoio especializado para atendimento eficaz dos alunos com necessidades
educacionais especiais, a fim de diminuir o impacto da reprovao e da defasagem
idade/srie.
6.2.2.11. Implantar, a partir do primeiro ano de vigncia deste Plano, em
parceria com a Secretaria de Sade e da Assistncia Social, programas destinados

a ampliar a oferta da estimulao precoce, interao educativa adequada, para as
crianas com necessidades educacionais especiais, nas creches em que funcionam
turmas de Educao Infantil, mediante rede de apoio com a participao de outros
agentes.
71
6.2.2.12. Garantir, a partir do primeiro ano de vigncia deste Plano, aos alunos
com deficincias mentais ou mltiplas, que no apresentarem resultados de

escolarizao, o encaminhamento devido para instituies especializadas.
6.2.2.13. Estabelecer, a partir do primeiro ano de vigncia deste Plano, os

padres mnimos de infra-estrutura das escolas para o atendimento aos alunos
com necessidades educacionais especiais.
6.2.2.14. Assegurar, em regime de colaborao com o Estado e a Unio, a

implementao de transporte escolar com as adaptaes necessrias aos alunos
que apresentem dificuldade de locomoo.
6.2.2.15. Articular, no prazo de seis anos da vigncia deste Plano, aes voltadas
educao especial e estabelecer mecanismos de cooperao com a poltica de

educao para o trabalho, sob responsabilidade de organizaes governamentais e
parcerias com as no-governamentais, para o desenvolvimento de programas de
qualificao profissional a alunos com necessidades educacionais especiais,
promovendo sua colocao no mercado de trabalho.
6.2.2.16. Observar as metas pertinentes a Educao Especial, includas nos

aspectos Ensino Fundamental, Ensino Mdio, Ensino Superior, EJA, Educao
Tecnolgica e Formao Profissional, Valorizao e Formao do Magistrio da
Educao Bsica, Gesto e Financiamento abordados pelo Plano.
6.2.3.
Educao Tecnolgica e Formao Profissional
6.2.3.1. Realizar, em parceria com Estado, o diagnstico da situao de

Educao Profissional no municpio e regio, para reorientar a poltica e subsidiar
a tomada de decises.
6.2.3.2. Estabelecer, no segundo ano aps a aprovao deste Plano, em

colaborao com empresrios e trabalhadores, com as escolas e outras instncias
do governo; uma poltica de desenvolvimento local de cursos bsicos, tcnicos e
superiores da Educao Profissional, observando a vida econmica do municpio e
as ofertas do mercado de trabalho.
6.2.3.3. Estabelecer parcerias com os sistemas: Federal, Estadual, e a iniciativa

privada, para ampliar e incentivar a oferta de Educao Profissional e Tecnolgica.
72
6.2.3.4. Solicitar ao Poder Pblico Estadual, a partir do primeiro ano de vigncia

deste Plano, a criao de um Centro de Formao Profissional no municpio.
6.2.3.5. Observar as metas pertinentes Educao Tecnolgica e Formao

Profissional, includas nos aspectos Ensino Fundamental, Ensino Mdio, EJA,
Educao Especial, Valorizao e Formao do Magistrio da Educao Bsica,
Gesto e Financiamento abordados pelo Plano.
6.3.
Objetivos e Metas Administrao e Gesto

Formao e Valorizao do Magistrio da Educao
Bsica
Identificar, mapear e organizar um banco de dados, a partir do primeiro ano de

vigncia deste Plano, dos professores e demais profissionais da educao, em
exerccio, nas diferentes redes, que no possuam as qualificaes mnimas exigidas
na LDB/96, em seu artigo 62, com vistas elaborao da demanda de habilitao
para os diferentes nveis e modalidades de ensino, de forma a garantir at o final
do ano de 2009, 100% de habilitados em todos os nveis e modalidades de ensino.
No prazo mximo de trs anos a contar do incio deste plano, colocar em execuo
programa de formao em servio, no municpio, ou por grupo de municpios,
preferencialmente em articulao com instituies de ensino superior, com a
cooperao tcnica e financeira da Unio e dos Estados, para a atualizao
permanente e o aprofundamento dos conhecimentos dos profissionais que atuam
na Educao Bsica e Creches, bem como para a formao do pessoal auxiliar,
para que tenham qualificao adequada e atualizao sua rea de conhecimento.
Assegurar, a partir da aprovao deste PDME, a qualificao profissional dos
servidores que exercem funes de apoio administrativo e pedaggico nas escolas
municipais.
Criar um Centro de Referncia do Professor para atendimento s necessidades
especiais de todos os profissionais de educao do municpio, com treinamento
permanente, material didtico, biblioteca com TV, vdeo, livre acesso Internet,
videoteca, possibilidade de educao distncia atravs de parcerias com
universidades pblicas e privadas para licenciatura, especializao e mestrado, a
partir do ano de 2008.
Propor alterao no Estatuto do Plano de Cargos e Salrios do Magistrio Pblico
Municipal, estabelecendo incentivo profissional por mrito de desempenho,
73
competncia e auto-superao, por meio de bnus anual, a partir da aprovao

deste Plano.
Solicitar ao rgo competente, Plano de Sade eficiente para todos os servidores da
educao e seus dependentes, a partir do primeiro ano de vigncia do PMDE.
Implantar Programa de Avaliao de Desempenho Individual de todos os
profissionais da educao da rede municipal, a partir do primeiro ano de vigncia
deste Plano.
Observar as metas pertinentes Formao e Valorizao do Magistrio da
Educao Bsica, includas nos demais captulos deste Plano Decenal Municipal
de Educao.
Gesto e Financiamento
Desenvolver, a partir do primeiro ano de vigncia deste PDME, um Programa de
Gesto da Educao Pblica orientado pelos princpios de democratizao e
cooperao, de modo a assegurar a participao dos diferentes segmentos
constitutivos das instituies educacionais no desenvolvimento de suas polticas,
observando-se, a celebrao do convnio de cooperao com o Estado, que explicite
claramente os objetivos comuns e as necessidades financeiras do atendimento da
escolarizao bsica, na sua universalizao e na qualidade do ensino.
Estabelecer, aps o primeiro ano de aprovao deste Plano, mecanismos
destinados a assegurar o cumprimento dos artigos 70 e 71 da LDB/96, que
definem os gastos admitidos com a manuteno e desenvolvimento do ensino e dos
que no so includos nestes artigos.
Implementar, no primeiro ano de vigncia deste PDME, em parceria com o Estado
de Minas Gerais, polticas de Formao Continuada dos diferentes Conselhos de
Educao visando o fortalecimento destes rgos.
Implementar, em parceria com a SEE, a formao continuada dos diretores de
estabelecimentos de ensino municipais e da equipe administrativa e pedaggica da
Secretaria Municipal de Educao, visando assegurar os princpios da gesto
democrtica e sua eficcia, a partir do primeiro ano de vigncia deste Plano.
Estabelecer junto SEE, o apoio e orientao Rede Municipal de Ensino, na sua
implementao administrativa e pedaggica, garantindo a autonomia financeira
atravs de repasse adequado de recursos s Caixas Escolares.
74
Ampliar, no primeiro ano de vigncia deste Plano, a autonomia administrativa e

pedaggica (atravs do fortalecimento de gesto participativa e da construo do
projeto poltico-pedaggico) das escolas municipais.
Estabelecer nas escolas municipais a prestao de contas dos eventos e festas
realizadas durante o ano letivo, para a Secretaria Municipal de Educao, a partir
do ano de 2006.
Solicitar ao Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educao FNDE do
Ministrio da Educao, no primeiro ano de vigncia deste Plano, o aumento do
percentual da merenda escolar e a reviso do valor per capita repassado ao
municpio, com critrios estabelecidos e definido em Lei especfica.
Negociar com o Estado, no primeiro ano de vigncia deste Plano, a ampliao do
Programa de Transporte Escolar e a reviso do valor per capita repassado ao
municpio, com critrios estabelecidos e definido em Lei especfica.
Estimular o fortalecimento do Conselho Municipal de Educao at o final da
dcada de vigncia deste Plano.
Estabelecer, aps a aprovao deste PDME, atravs da Comisso Municipal,
cronograma de avaliao permanente do PDME de Frutal MG.
Assegurar o transporte escolar aos alunos da Educao Bsica, de que dele
necessitem, tanto na zona urbana como na zona rural, com orientadores (anjos do
transporte) nos nibus escolares, para acompanhamento e segurana dos alunos,
a partir do primeiro ano de vigncia deste Plano.
Assegurar o transporte escolar aos alunos da Educao de Jovens e Adultos, de
que dele necessitem, a partir do primeiro ano de vigncia deste Plano.
Definir, aps a aprovao deste PDME, indicadores qualitativos e quantitativos que
possibilitem a sua avaliao contnua, incluindo avaliao anual dos alunos
atravs de provas elaboradas pela Secretaria Municipal de Educao.
Garantir entre as metas dos Planos Plurianuais do Municpio, durante a vigncia
deste Plano, o suporte financeiro s metas constantes neste Plano Decenal
Municipal de Educao.
A partir do ano de 2008, implantar na Rede Municipal de Ensino:
Uma biblioteca pblica virtual para toda a comunidade.
A informatizao da administrao escolar, instalando sistema informatizado
de gesto escolar.
75
Uma ouvidoria educacional, atravs de um sistema de coleta de informaes

em pontos estratgicos, para ser um canal direto de contato da sociedade
com o sistema educacional para expressar suas queixas, reivindicaes e
sugestes.
Garantir, aps a aprovao deste PDME, a realizao semestral de reunio da
Comisso Municipal para avaliao, anlise dos objetivos e metas aqui propostos.
Garantir, a partir da aprovao deste PDME, a realizao de Conferncia Municipal
de Educao, para anlise do seu desenvolvimento.
MECANISMOS DE ACOMPANHAMENTO E AVALIAO

DO PDME
A implantao e desenvolvimento deste Plano Decenal Municipal de
Educao vo depender de um acompanhamento e avaliaes contnuas e
peridicas que lhe dem segurana no prosseguimento das aes ao longo do
tempo e das diversas circunstncias em que se desenvolver, dependendo tambm
de projetos adequados e de algumas regulamentaes.
O maior desafio de um Plano contribuir para consolidar uma nova cultura
e isso implica estabelecer a necessria ruptura com os processos tradicionais,
reavaliando sempre, elaborando novos diagnsticos e quando for o caso,
redirecionar todo o planejamento.
O Plano Decenal Municipal de Educao de Frutal-MG ser acompanhado e
avaliado pela Comisso Municipal, criada pelo Decreto n 6.636, de 07 de maio de
2005, sob a coordenao da Secretaria Municipal de Educao, durante todo o
perodo de sua execuo, devendo:
Organizar o sistema de acompanhamento e controle da execuo do PDME,
estabelecendo, inclusive, os instrumentos especficos para avaliao
contnua e sistemtica dos objetivos e metas previstos.
Analisar os resultados das avaliaes e comparar com os objetivos e metas
propostos no PDME, identificando pontos que precisam ser mudados e
propor aes para correo de rumos.
Encaminhar aos rgos competentes, relatrios sobre a execuo do PDME,
contendo anlise das metas alcanadas e os problemas com as propostas
de soluo.
76
Para avaliar a melhoria de qualidade do ensino, que pressupe, entre outros

itens, a melhoria do desempenho dos alunos, conforme previsto neste PDME, o
municpio dever realizar, uma avaliao do Ensino Fundamental, nos contedos
de Portugus e Matemtico, a cada dois anos.
Os objetivos e as metas deste Plano somente podero ser alcanados se ele
for concebido, acolhido e assumido como um compromisso da sociedade para
consigo mesma. Sua aprovao pela Cmara Municipal num contexto de
expressiva participao social, o acompanhamento e a avaliao pelas instituies
governamentais e da sociedade civil e a conseqente cobrana das metas nele
propostas, so fatores decisivos para que a educao produza a grande mudana
no panorama do desenvolvimento, da incluso social, da produo cientfica e
tecnolgica e da cidadania do povo frutalense.
A organizao deste sistema de acompanhamento, avaliao e controle da
execuo deste Plano Decenal Municipal de Educao, no prescinde das
atribuies da Cmara de Vereadores, do Tribunal de Contas e dos Conselhos
especficos de fiscalizao e controle da educao.
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
BRASIL, Constituio da Repblica Federativa do Brasil, 11 Edio. Braslia,
1989.
BRASIL, Diretrizes e Bases da Educao Nacional, Lei n 9.394. Braslia, 1996.
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BRASIL, Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao Infantil, Parecer n
04/2000. Braslia, 2000.
BRASIL/CNE/CEB, Diretrizes Curriculares
Fundamental, Parecer n 04/98. Braslia, 1998.
Nacionais
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BRASIL/CNE/CEB, Diretrizes Curriculares Nacionais

Fundamental, Resoluo n 2/98. Braslia, 1998.
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BRASIL/CNE/CEB, Diretrizes Nacionais para a
Educao Bsica, Resoluo n 2/01. Braslia, 2001.
Educao
Especial
na
77
BRASIL/CNE/CEB, Diretrizes Nacionais para a

Educao Bsica, Parecer n 17/01. Braslia, 2001.
Educao
Especial
na
BRASIL/CNE/CEB, Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao de

Jovens e Adultos, Parecer n 11/00. Braslia, 2000.
BRASIL/CNE/CEB, Diretrizes Nacionais para a Educao de Jovens e Adultos,
Resoluo n 1/00. Braslia, 2000.
DEMO, Pedro. A Nova LDB: Ranos e Avanos. 6 Edio, Campinas, SP, Papirus,
1997.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia. Rio de Janeiro, Paz e Terra, 1997.
MINAS GERAIS. Atlas Educacional de Minas Gerais, Fundao Joo Pinheiro,
2005.
MINAS GERAIS/CEE. Regulamenta a Educao de Jovens e Adultos. Parecer n
584/01, Belo Horizonte, 2001.
FRUTAL MG. Secretaria Municipal de Educao, 2005.
PRAIS, M. de Lourdes M. Administrao Colegiada na Escola Pblica.
ROMO, Jos Eustquio. Avaliao Dialgica. So Paulo, Cortez, 2000.
78

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PLANO DECENAL MUNICIPAL DE EDUCAO DE FRUTAL MINAS GERAIS

Maria Ceclia Marchi Borges

Jarbas Azevedo Filho

Comisso Municipal de Educao Responsvel pela elaborao do Plano

Municipal de Educao, instituda pelo Decreto n 6.636, de 07 de

Professor Jos Luiz de Paula e Silva

Vereadora Gleiva Ferreira de Mello

Vereadora Maza Signorelli Nunes

Diretora Kelvia Assis Agrelli

Representante da Rede Estadual de Ensino

Diretora Vilma Dutra Faria Rodrigues

1.1. Plano Decenal Municipal de Educao Compromisso de Todos .....

4.4. Princpios e Diretrizes por Modalidade de Ensino ...........................

DIAGNSTICO EDUCACIONAL DO MUNICPIO ....................................

dever de todo detentor de cargo pblico dar prioridade Educao,

Apoiamos de forma inconteste a execuo do Plano Decenal Municipal de

Maria Ceclia Marchi Borges

Plano Decenal Municipal de Educao Compromisso de Todos

escola e do PMDE, sem esquecer de valorizar o profissional da educao, mola

Jos Luiz de Paula e Silva

Secretrio Municipal de Educao Frutal (MG)

A partir do compromisso assumido na Conferncia Mundial sobre Educao

BREVE HISTRICO DO PLANO MUNICIPAL

O primeiro plano a tratar da educao no Brasil como um problema nacional

So objetivos estabelecidos pelo PNE:

A Secretaria de Estado de Educao de Minas Gerais, ao mesmo tempo em

a reduo das desigualdades sociais e regionais, no tocante ao acesso

Frutal dedica-se elaborao do Plano Decenal de Educao,

PRESSUPOSTOS DO PLANO DECENAL MUNICIPAL

Constituio Federal de 1988 CF/88: estabelece no seu Artigo 214

Decreto Municipal n 6.636, de 07 de maio de 2005 que nomeia os

2.2.2. Pressupostos Conceituais

Que tipo de Educao Frutal precisa?

Essa educao contempla um currculo diversificado, professor preparado,

Sem se restringir a uma funo tcnico-burocrtica, o Plano Decenal

Pesquisas arqueolgicas realizadas no Tringulo Mineiro, comprovaram que

O povoamento da regio, pelo homem branco, teve incio, a partir de 1736,

(Fonte: Diagnstico Municipal de Frutal elaborado pelo SEBRAE-MG)

Educao do Municpio (Um pouco de sua Histria)

A Educao em Frutal vem sendo construda, no decorrer de sua histria,

A criao do Colgio Maestro Josino de Oliveira, conseqncia de um grande

A criao do Ginsio Polivalente, pelo programa MEC/PREMEM/USAID, em

Escola Municipal "Ana Maria de Jesus"

Escola Municipal "ngelo Ricardo"

Escola Municipal "Antonio Aparecido de Queiroz"

e Projeto Acertando o Passo I

Escola Municipal "Antonio Prado"

Escola Municipal "Belmiro Batista Miranda"

Escola Municipal "Joaquim Barroso"

Escola Municipal "Odlio Fernandes"

Escolas Municipais Urbanas

Escola Municipal "Cndida Arantes Carvalho"

Escola Municipal "Coronel Alonso de Morais"

Escola Municipal "Frei Teodsio"

Escola Municipal "Joaquim Barroso II"

Escola Municipal "Necime Lopes da Silva"

Escola Municipal Vicente de Paulo

CESU Centro de Estudos Supletivos Isolina de Carvalho

Escola Estadual "Geralda Carvalho de Souza"

Escola Estadual "Lauriston Souza"

Escola Estadual "Maestro Josino de Oliveira"

Escola Estadual "Presidente Tancredo Neves"