UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

FACULTAD DE HUMANIDADES COATEPEQUE

LIC. ERGIL NORBERTO JUREZ GARCA
So 7 SOCIOLOGA DEL DESARROLLO

PRIMERA COHORTE DE LICENCIATURA SECCIN B

BARRIOS ARAUZ AMRICA RUBY

201023403
CIFUENTES GIRN AILIS VANIA MARITZA
200919274
GONZLEZ ESTRADA AURA DE JESS 8011312
PORTILLO TUM DALIDA MARIA ELENA
200920637
PRIMERA COHORTE DE LICENCIATURA SECCIN B

CARNET

MORALES DE LEN OFELIA PATRICIA

CARNET

200850483

CIFUENTES GIRN AILIS VANIA MARITZA

200919274
GONZLEZ ESTRADA AURA DE JESS 8011312
PORTILLO TUM DALIDA MARIA ELENA
200920637

ETAPA

EDAD QUE

MORALES DE LEN OFELIA PATRICIA

200850483

PRINCIPALES CARACTERISTICAS

CORRESPONDE

Pre-natal

Infancia

Se desarrolla en el vientre materno, desde la concepcin del nuevo ser hasta su

nacimiento. Pasa por tres periodos:
Periodo zigtico: se inicia en el momento de la concepcin, cuando el
espermatozoide fecunda al vulo y se forma el huevo o zigoto. Este
comienza entonces a dividirse y subdividirse en clulas y aumenta de
tamao hasta formar el embrin, que al final de la segunda semana se
arraiga en el tero.
Periodo embrionario: dura unas 6 semanas, en las cuales el embrin se
divide en tres capas que se van diferenciando hasta formar el esbozo de los
diversos sistemas y aparatos corporales.
Periodo fetal: es la culminacin del embrin. El feto ya tiene la definida
forma de un ser humano, que despus de desarrollarse aceleradamente
durante 7 meses, abandona el claustro materno en el acto del nacimiento.
0-7 aos

Es la etapa comprendida entre el nacimiento y los seis o siete aos.

Desarrollo fsico y motor: el neonato pesa normalmente entre 2.5 a 3 kg y tiene
una estatura promedio de 0.50 m. Tiene una cabeza desproporcionada en relacin
con su cuerpo y duerme la mayor parte del tiempo. Pero no es un ser
completamente pasivo ya que gradualmente va reaccionando a la variedad e
intensidad de los estmulos de su nuevo ambiente.

Aparecen los primeros actos reflejos

Realiza movimientos espontneos e indiferenciados

Niez

7-12aos

Reacciones emocionales indiscriminadas de agitacin y excitacin que

acompaan a los movimientos espontneos y que se producen ante
estmulos agradables o desagradables.

Corresponde al ingreso del nio a la escuela, acontecimiento que significa la

convivencia con seres de su misma edad. Se denomina tambin "periodo de la
latencia", porque est caracterizada por una especie de reposo de los impulsos
institucionales para concentrarnos en la conquista de la socialidad.
Las socializad que comienza a desarrollar es "egocntrica": "todo sale de m y
vuelve a m", "te doy para que me des". Sus mejores amigos son los que le hacen
jugar, le invitan al cine o un helado".
El nio, al entrar en la escuela da pie al desarrollo de sus funciones cognoscitivas,
afectivas y sociales.
F. Cognoscitivas: el nio desarrolla la percepcin, la memoria, razonamiento, etc.
F. Afectivas: en cuanto que el nio sale del ambiente familiar donde es el centro
del cario de todos para ir a otro ambiente donde es un nmero en la masa; donde
aprende y desarrolla el sentimiento del deber, respeto al derecho ajeno amor
propio, estima de s, etc.
F. Social: la escuela contribuye a extender las relaciones sociales que son ms
incidentes sobre la personalidad.
Caractersticas principales en esta etapa:
Aprende a no exteriorizar todo, aflora, entonces, la interioridad.
Son tremendamente imitativos, de aqu que necesiten el buen ejemplo de sus
padres.
El nio se vuelve ms objetivo y es capaz de ver la realidad tal como es.

Suma, resta, multiplica y divide cosas, no nmeros.

Adquiere un comportamiento ms firme sobre sus realidades emocionales

Adolescencia

12-18 aos

Juventud

18-25 aos

Adultez

25-60 aos

Tiene un desarrollo fsico, cognoscitivo, tendencial, afectivo, social, sexual,

motivacional y moral. Una lnea de solucin est en la comprensin, en un gradual
proceso decisional comunitario. Durante la adolescencia, la escuela favorece la
reorganizacin de la personalidad sobre la base de la independencia
Es la etapa en la que el individuo se encuentra ms tranquilo con respecto a lo que
fue su adolescencia, aunque todava no ha llegado al equilibrio de la adultez. El
joven es capaz de orientar su vida y de ir llegando a la progresiva integracin de
todos los aspectos de su personalidad.
En el campo del conocimiento: el joven es ms reflexivo y ms analtico. Es la
mejor poca para el aprendizaje intelectual, porque el pensamiento ha logrado
frenar cada vez ms los excesos de la fantasa y es capaz de dirigirse ms
objetivamente a la realidad. Tiene ideas e iniciativas propias, pero no deja de ser
un idealista; sus ideales comienzan a clarificarse. De ah nace el deseo de
comprometerse. En el aspecto moral: los valores empiezan a tener jerarqua en la
que predomina la justicia y es capaz de distinguir lo prioritario y lo urgente.
Rechaza la imposicin, no con agresividad sino con una sana rebelda. Asume una
conciencia propia de sus actos y les da el valor moral que les corresponde. Su
desarrollo puede desembocar en la autonoma y entonces sabr integrar a sus
convicciones personales los valores presentados por la sociedad, la religin, el
grupo y el ambiente de trabajo o de estudio. Pero tambin puede desembocar en
la dependencia, entonces ser arrastrado por lo que los otros, ser como un
barco sin anclas en el que las olas le harn bailar hasta que la primera tempestad
le haga naufragar.
El adulto maduro se distingue por las siguientes caractersticas:

Ancianidad

60-.

Controla adecuadamente su vida emocional, lo que le permite afrontar los

problemas con mayor serenidad y seguridad que en las etapas anteriores.
Se adapta por completo a la vida social y cultural. Forma su propia familia.
Ejerce plenamente su actividad profesional, cvica y cultural. Es la etapa de
mayor rendimiento en la actividad.
Es capaz de reconocer y valorar sus propias posibilidades y limitaciones.
Esto lo hace sentirse con capacidad para realizar unas cosas e incapaz
para otras. Condicin bsica para una conducta eficaz.
Normalmente tiene una percepcin correcta de la realidad (objetividad), lo
cual lo capacita para comportarse con mayor eficacia y sentido de
responsabilidad.
El adulto inmaduro presenta caractersticas completamente opuestas:
Es contradictorio en su comportamiento (incoherente) y no controla sus
reacciones emocionales.
No percibe la realidad tal como sta es (falta de objetividad).
Menos consciente, responsable y tolerante (falla en el trabajo)
Se caracteriza por una creciente disminucin de las fuerzas fsicas, lo que, a su
vez, ocasiona en la mayora una sensible y progresiva baja de las cualidades de
su actividad mental.
La declinacin biolgica se manifiesta por una creciente disminucin de las
capacidades sensoriales y motrices y de la fuerza fsica; las crecientes dificultades
circulatorias, ocasionadas por el endurecimiento de las arterias; y en general, el
progresivo deterioro del funcionamiento de los diversos rganos internos.
El anciano va perdiendo el inters por las cosas de la vida, y viviendo cada vez
ms en funcin del pasado, el mismo que evoca constantemente, ya que el
presente y el futuro le ofrecen pocas perspectivas. Por eso es predominantemente
conservador y opuesto a los cambios, pues as se siente seguro.
Como consecuencia de la declinacin biolgica, y por factores ambientales,
tambin se van deteriorando las funciones intelectuales (inteligencia, memoria,

pensamiento, etc.). Pero este deterioro es muy distinto en las diversas personas,
dndose el caso de ancianos de avanzada edad que se conservan en excelente
forma.
Los rasgos de la personalidad y del carcter se van modificando. Los ancianos
que han tenido una adultez inmadura no saben adaptarse con facilidad a sus
nuevas condiciones de vida. Manifiestan entonces una marcada tendencia a la
desconfianza, el egosmo, la crtica aguda (especialmente a los jvenes) y
reaccionan agriamente contra sus familiares y el ambiente social.
En cambio, otros ancianos, que fueron adultos maduros, se adaptan mejor a su
nueva situacin y muchos hasta parecen exagerar el optimismo, buen humor y
generosidad. Esto se deba a que, en el fondo, en la vejez se acentan los rasgos
que distinguieron el carcter en la adultez, por lo mismo que el individuo ya no es
capaz de ejercer un completo control y dominio de sus manifestaciones
psicolgicas.
En los individuos especialmente dotados, la ancianidad es una etapa de gran
comprensin, equilibrio y productividad. Tal es el caso de personalidades ilustres
que siguieron contribuyendo activamente a la vida social y cultural de su poca
cuando ya la mayor parte de sus coetneos descansaban en sus cuarteles de
invierno.
La ancianidad es la etapa final de la vida y de be merecer el ms grande respeto,
consideracin y proteccin.
Segn Erikson
Etapa
Incorportiva

Edad que
corresponde
0-2 aos

Nombre de
la fase
Oral

Principales
caractersticas
Pasa de depender en
forma absoluta de su
medio ambiente.

Cambios fsicos y psicolgicos

Si su madre le proporciona el cuidado
continuo y consistente a las necesidades del
nio se genera en l una sensacin de

Niez
temprana

1-3 aos

Muscular
anal

Locomotora
genital

3-6 aos

Preescolar

De latencia

6-12 aos

Escolar

De
adolescencia

12-20 aos

Adulto joven

20-40 aos

Se fija la autonoma del

nio a medida que es
capaz de controlar
esfnteres, msculos
para moverse, vocalizar,
Toma la iniciativa para
establecer relaciones
ms cercanas con el
padre del sexo opuesto
El nio muestra su
capacidad de
desenvolverse en la
interaccin educacional
Se consolida la
identidad se fijan los
propios gustos,
intereses, valores y
principios. Delimita su s
mismo del de sus
padres y familia.
El adulto entra a formar
parte de la sociedad al
desempear un trabajo
y relacionarse
establemente con una
pareja formando una
familia. La tarea central
de esta etapa es poder

confianza bsica que se traducir en un

sentido de esperanza y optimismo de vida.
Se sentir autnomo y aparte de sus padres,
puede enfrentarse a sus primeros fracasos,
el desenlace positivo de esta etapa es la
sensacin de tener voluntad propia.
Hay mayor inters por los genitales, los
padres del sexo opuesto y en general una
mayor nocin de las diferencias entre los
sexos
Si desarrolla la interaccin educacional y
social se logra su sentido de ser competente,
de lo contrario ser un sentido de
inferioridad.
Provocan un conflicto interno, cuya
consecuencia ser un sentido de continuidad
y estabilidad de si mismo. De lo contrario
segn Erikson causara un sndrome de
identidad

Esta etapa requiere de un sentido de

identidad y solidaridad compartida con la
pareja, de lo contrario produce aislamiento
personal.

Adulto medio
o maduro

40-60 aos

Adulto mayor

60- aos

compartir una familia en

el desarrollo de la
capacidad de intimidad.
Lo importante de esa
etapa es la capacidad
de cuidar y facilitar el
desarrollo de las
generaciones ms
jvenes. Necesita estar
rodeado de nios.
La integridad reposa en
las otras generaciones,
es el resultado de las
decisiones que
tomamos en las etapas
anteriores.

El adulto que no puede ser generativo siente

una sensacin de estancamiento y vive de
forma egocntrica y sin propulsin al futuro.

La desesperacin y el temor a la muerte se

presentaran ante una vida irrealizada.