Teorias Clssicas

Princpio
Realismo

Idealismo
Tem duas grandes acepes.
Por
um
lado,
trata-se
da capacidade da
inteligncia
para idealizar. Por outro lado, o
idealismo uma corrente
filosfica que considera a ideia
como sendo o princpio do ser e
do conhecer.
sempre intrnseca ao sujeito.
Por isso, o real sempre o ideal
que ainda no fez no mundo
fsico, mas que pode ver a ser.

Realismo
Pragmatist
o oposto do idealismo, o julgamento que
afirmando que a matria a sobre uma ideia
realidade suprema.
utilidade em fa
funcionar.

Preparar o homem para saber

apropriar-se de ideias j
existentes, tomando-as por
verdades absolutas, sem se
importar com as mudanas
que ocorrem.

Ed./Ensino

sempre uma ao mental sempre estar corrigindo o

voltado para o cultivo da sade individuo, mediante os padres
espiritual do sujeito.
universalmente considerados
verdadeiros e consolidados
pela humanidade como um
todo.

Professor
Aluno
Relao
Pedaggica

Analisa as ideias intrnsecas

aos sujeitos, corroborando pra
sua
efetiva
evoluo
e
ajustamento do individuo a
ordem universal.

Cabe transmitir, ao educando,

uma
herana
de
conhecimentos que
esto
estruturados de maneira que
permitam poucas alteraes
no seu desenvolvimento.

Ser autodidtico e absorver

todos
os
conhecimentos
disponveis. So pesquisadores
autnomos,
afim
de
que
possam buscar conhecimento e
desenvolver pesquisas por si
prprias.
Atribui escola o papel de
preservar, transmitir ou criar
valores. imposta de "fora", ou
seja, todo movimento externo
ao ser e no afeta sua
essncia; ela promove a
atualizao de potencialidades
do ser.

impossvel aprender a
pensar num regime autoritrio.
Pensar procurar por si
prprio, criticar livremente e

demonstrar
de
forma
autnoma.
Atribui escola um papel
essencialmente revolucionrio:
a escola como instrumento
para a desagregao da
cultura tradicional e para a
provocao
de
mudana
cultural.

Equivale intera
humano com s
ambiente, havendo
constante e coorde
a construo e ev
ambos,
basead
experincias que o
realiza ao longo de
vista, como um f
meio. um fim em
na medida em que
aperfeioar o home
meio, quando pr
um mtodo, isso
estratgia ou cam
alcanar o fim.
um sujeito con
situaes
prtic
aprendizagem.
preocupado a d
aluno a buscar solu
os problemas do
em que est inserid
Est mais perto de
os frutos de seu
Deve se esforar p
conhecimento na
aula e tambm
cotidiano.

O que interessa n
se o conhecimento
verdadeiro, mas
resultados prticos
utilizao. O seu ob
estabelecimento
relaes entre pens
ao.

Teorias modernas e ps-moderna

Princpio

Marxista
Realiza uma critica a economia
capitalista da sua poca e
defende o comunismo como
forma de superar os problemas
materiais dos indivduos e da
sociedade.
Enfatiza
a
importncia de uma escola
unitria, em que todos tenham o
mesmo tipo de escolarizao e
no haja separao entre
trabalho intelectual e trabalho
braal.

Realismo

o material e as relaes entre

os
homens
so
comportamentos intermediados
pelas coisas materiais.

Ed./Ensino
Professor

Faz parte da superestrutura,

isto , uma instituio, entre
muitas, que faz circular as
ideias
para
manter
a
infraestrutura,
a
economia
intacta, ou seja, do jeito que foi
concebida e organizada para
funcionar.
Censura as faltas cometidas
pelo aluno em forma de notas
negativas no trabalho de grupo;
a formao das crianas na
disciplina - e a educao em
geral - aumenta quando o
coletivo de alunos se encarrega
dessa funo.

Perenalista
Defende como ideia a de que o
mundo,
a
realidade,
o
conhecimento sempre o
mesmo, porque tudo deve
permanecer numa absoluta
estabilidade e permanncia.
Segundo Kneller os princpios
so apresentados em seis
categorias: A) apesar de
diferentes, meio ambiente, a
natureza humana e a educao
permanecem as mesmas pra
todas as partes. B) tarefa da
educao
introduzir
o
conhecimento da verdade para
a vida. C) Ao estudante devem
ser ensinadas certas matrias
bsicas que familiarizam com
os conhecimentos permanentes
do mundo.
a no existncia das
mudanas.
O
que
pode
modificar sua aparncia, mas
a essncia que a determina vai
ser sempre a mesma.
Deve ser concebida sob quatro
dimenses para o perenalismo:
a primeira defende que o bsico
para ser ensinado ao aluno
que se aproprie, solidamente,
do conhecimento que o leva a
verdade.

Progressismo
Contrariamente
ao
perenalismo,
cr
na
mudana como essncia
da realidade. A educao
, assim, um processo
contnuo
de
desenvolvimento em que,
a experincia sempre
retomada. No se trata de
preparar para a vida, mas
considerar a educao
como a prpria vida.

Tem a responsabilidade de
ensinar aquelas matrias que
fundamentem e familiarizem o
aluno com aquilo que
necessrio para continuidade
do mundo.

No consiste em dirigir,
em
aconselhar,
mas,
possibilitar a criana de
auto gestar seu prprio
desenvolvimento,
cabendo, a ele, orientar a
aprendizagem.

Pauta-se pelo ponto de

vista Pragmatista, de que
a mudana a sua
essncia
e
no
a
permanncia.
Deve ser critica e racial
isso no significa que deve
haver
uma
mudana
abrupta;
mas,
um
processo
contnuo
de
mudana, havendo, entre
o velho e o novo modelo.

Aluno
Relao Pedaggica

Devem participar em aes das

associaes juvenis e de
pioneiros, devem ter ocasio de
realizar trabalhos socialmente
teis e de ampliar os seus
interesses e inclinaes para
atividades extraescolares.
A perspectiva marxiana de
educao
compe-se
da
instruo
em
instituies
formais de educao, do
processo
de
formao
articulado
ao
mundo
do
trabalho,
dos
exerccios
militares, da ginstica e da
autoeducao
poltica
dos
trabalhadores, alm das demais
atividades cotidianas realizadas
na famlia, nos locais de
moradia, etc., que formam um
todo articulado.

Deve aprender e assimilar os O aluno questione o que

conhecimentos transmitidos.
lhe posto e estimule que
seja capaz de propor
outras formas de pensar e
agir individual e social.
Enfatiza as cincias humanas,
que
so
consideradas
essenciais e exclusivas para a
formao
do
verdadeiro
cidado. Por intermdio delas, o
indivduo torna-se capaz de
vislumbrar as verdades e os
valores eternos e imutveis
transmitidos, automaticamente,
de gerao a gerao.

O
aprender
fazendo
sintetiza
as
diretrizes
pedaggicas
dessa
corrente, defendendo a
ideia
de
que
a
aprendizagem
real,
concreta,
com
a
participao
direta
do
aluno alcana resultados
positivos.

Teorias modernas e ps-moderna

Princpio

Essencialista
Defende radicalmente que todo
o ser humano tem o direito de
conhecer
certas
matrias
essenciais, porque uma vez
dominadas, o aluno poderia ser
considerado
instrudo
para
direcionar sua vida e tomar as
decises.

Realismo

No
est
suficientemente
explicitado
nessa
corrente
filosfica. Entretanto, possvel
deduzir que a realidade algo
que
est
descolada
do
aprendiz.

Reconstrutivista
Atribui educao um carter
social afirmando que: essa
forma de pensar fonte e
base de criao de uma nova
ordem social, no sentido de
valorizar as diferentes culturas
e simultaneamente, procurar
amenizar
as
exploraes
sociais e econmicas do
mundo atual.
No algo esttico, mas
dinmico e, por isso, as
formas de pensar e de agir
devem ser reconstrudas para
acompanhar e evoluo do
real.

Construtivista
Cada um constri seu
conhecimento, o professor
apenas um mediador desta
construo.

A interao do sujeito com o

objeto, que se do ora no
sentido de se extrair suas
caractersticas (experincia
fsica), ora no sentido de se
extrair propriedades no
dos objetos, mas da ao
sobre
estes
objetos
(experincia
lgicamatemtica).

Ed./Ensino

Est centralizada no professor,

porque ele tem o domnio do
conhecimento que pode ser
considerado essencial para os
alunos aprenderem ao longo de
sua formao escolar.

Professor

Deve proporcionar, em algumas

circunstancias
o
aprender
fazendo, pois nem todos
aprendem da mesma maneira.

Aluno

Decorrem de seu esforo,

interesse,
empenho
nos
estudos.

sujeito
da
aprendizagem, ser sociocultural.

Relao Pedaggica

Dirige
seus
esforos
em
terrenos mais prticos, tais
como reexame de contedos
curriculares, extirpando-os do
que suprfluo para s
permanecer o que essencial.

Mediante
o
entendimento
acima, torna-se a
base
individual para a realizao
social dos indivduos. Educar,
ento, reconstruir o pensar
para criar uma nova ordem
social.
um agente educacional que
faz o aluno repensar o
conhecimento, que possui
para reformul-lo, em vista de
uma nova ordem social a ser
construda.
Reconstri novos conceitos e
conhecimentos que modificam,
substancialmente, seu agir e
interagir no coletivo.

Faz do processo educacional

o roteiro para reconstruir a
sociedade de modo a poder
enfrentar a crise sociocultural
em que ela se encontra.

Est relacionado com o

conceito de criana, que
tido como um ser com
necessidades
prprias,
original e nico; um ser que
precisa de ajuda adequada
e oportuna.
Buscando alternativas de
trabalho em sala de aula.
Ele

um
sujeito
cognoscente tanto quanto
os alunos que pretende
formar.
Tem condies de se
alfabetizar sem a ajuda de
cartilhas e mecanismos que
o induzem a decorar, repetir
mecanicamente, declamar,
transmitir e aprender o que
j est acabado.
Procura
instigar
a
curiosidade. Prope que o
aluno participe ativamente
do prprio aprendizado,
mediante a experimentao,
a pesquisa em grupo, o
estimulo a dvida e o
desenvolvimento
do
raciocnio,
entre
outros
procedimentos. A partir de
sua
ao,
vai
estabelecendo
as
propriedades dos objetos e
construindo
as
caractersticas do mundo.

Iohana Talia Tribess

Petterson Meurer