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Agradecimientos
Agradezco a la Sociedad Castellana y Leonesa de
Educacin Matemtica Miguel de Guzmn la
invitacin para compartir con todos vosotros esta
Jornada (en paralelo con el Centenario de la
R.S.M.E.) dedicada al Profesorado de Educacin
Secundaria, y a la Universidad de Salamanca,
coorganizadora de la Jornada.
Introduccin
Quisiera comenzar esta exposicin citando a uno
de los mejores expositores de problemas que he
conocido a lo largo de mi carrera: el britnico
Anthony Gardiner, de la Universidad de
Birmingham, al que veremos en la diapositiva
siguiente. En un artculo publicado en 1992 en la
revista Mathematical Competitions, titulado
Creating Elementary problems to cultivate
mathematical thinking, enumeraba lo que para l
son las caractersticas de un buen problema:
1)
Se considera la ecuacin
x4 ax3 + bx2 cx + 30 = 0
Sean sus races p, q, r, s; todas ellas reales.
Se sabe que
(p/2) + (q/5) + (r/6) + (s/8) = 2.
Hallar las races y calcular los coeficientes
de la ecuacin.
xyz
(1 + x )( x + y )( y + z )( z + 16)
(1 + x )( x + y )( y + z )( z + 16)
xyz
y z 16
(1 + x ) 1 + 1 + 1 +
x y z
Convendra tambin que la expresin fuera ms simtrica, y
eso se consigue con un pequeo cambio de variable:
x=p, (y/x)=q, (z/y) = r, (16/z) = s
as que la expresin es
(1+p)(1+q)(1+r)(1+s),
Y adems se observa que
pqrs=16xyz/(xyz) = 16 = 24.
Tratemos de seguir el consejo de Plya: si un problema
presenta una situacin demasiado complicada, intntese el
mismo problema con una situacin ms sencilla.
Quedmonos slo con dos factores, suponiendo que pq = c2
(en el caso general se sabe que el producto pqrs es una cuarta
potencia). Tenemos
(1 + p)(1 + q) = 1 + p + q + pq = 1 + p + q + c2
(1+p)(1+q)(1+r) = 1 + p + q + r + pq + qr + pr + pqr,
y la desigualdad aritmtico geomtrica la vamos a aplicar
dos veces :
p + q + r >= 3(pqr)1/3 =3c,
pq + qr + rp >= 3(p2q2r2)1/3=3c2,
de modo que en definitiva queda
(1+p)(1+q)(1+r) >= 1 + 3c + 3c2 + c3 = (1 + c)3.
El siguiente paso ya es el ltimo: (y adems lo damos en la
seguridad de que vamos por buen camino)