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PLANIFICACIN 2015
CURSOS: 2 AO A - 2 AO B
TIEMPO: 13/ MAYO - 08/ JULIO 2015
PROFESORAS: SOLANGE G
OBJETIVO: OBSERVAN Y COMUNICAN SUS IMPRESIONES DE LO QUE SIENTEN Y PIENSAN ACERCA DE PINTURAS
Y ESCULTURAS DE AUTORRETRATOS
RETRATOS INDIVIDUALES Y COLECTIVOS DE CHILE, LATINOAMRICA Y EL RESTO DEL
MUNDO.
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
INDICADORES
DE EVALUACIN
ESTRATEGIAS
(PROFESOR)
OA1.
Expresar
y
crear trabajos de
arte a partir de la
observacin del:
entorno natural:
figura
humana
y
paisajes chilenos
entorno cultural:
personas
y
patrimonio cultural
de Chile
entorno artstico:
obras de arte local,
chileno,
latinoamericano
y
del resto del mundo
Desarrollan
ideas
para sus trabajos
personales basados
en la observacin
de imgenes, obras
de
arte,
experiencias
personales
e
imaginacin.
Identifican
caractersticas
personales
y
aspectos
de
su
propia identidad y
las expresan en
pinturas
y
esculturas.
Describen
observaciones
de
imgenes
y
de
obras de arte con
cules
de
las
posiciones,
ropas
o
gestos que observan en
los
autorretratos
les
llaman ms la atencin?
en qu se diferencian
los
autorretratos
que
estn observando?
cules
de
las
posiciones,
ropas
o
gestos
usaran
para
hacerse un autorretrato?
RECURSO
S
-Lminas
con
autorretrat
os
de
diferentes
obras
de
pintores y
escultores
famosos.
Fotografas
personales.
-Espejos
-Hojas
de
block
-Tmperas,
lpices de
cera,
EVALUACI
N
-Observacin
directa
temas
patrimoniales, y de
figura humana.
Seleccionan entre
materiales
dados
por el profesor para
desarrollar
sus
trabajos de arte.
Expresan
emociones e ideas
en
pinturas
y
collages
con
el
tema del retrato
(persona, familiar y
colectivo).
Crean pinturas,
esculturas
y
collages
con
el
tema de:
retrato
y
autorretrato
patrimonio
cultural de Chile
OA4. Comunicar y
explicar
sus
impresiones de lo
que
sienten
y
piensan de obras de
arte por variados
medios.
Experimentan y
usan
diferentes
materiales
y
herramientas para
realizar
pinturas,
collages
y
esculturas
El
docente
gua
la
conversacin
con
preguntas como:
en qu se diferencian
las
escenas
que
observamos?
notan diferencias en
relacin con el vestuario,
los
ambientes y las
personas presentes en las
obras? cules?
si un artista quisiera
hacer un retrato de las
familias de ustedes, a
quines incluiran? por
qu?
qu les gustara estar
haciendo
cuando
el
artista los retratara?
segn los artistas que
acabamos de ver, quin
les gustara que los
retratara? por qu?
Los estudiantes observan
retratos cubistas de Pablo
Picasso, Georges Braque,
Juan Gris u otros, guiados
por el docente responden
preguntas, tales como:
qu
elementos
pasteles
grasos.
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A partir de los trabajos expuestos en la sala, los
alumnos describen emociones personales frente a
sus trabajo de arte y el de los otros, respondiendo
preguntas como:
qu sentimientos me produce mi trabajo de
arte?
-Lminas
con
retratos
cubistas de
diferentes
artistas
plsticos.
-Evaluacin
-Obras de
arte
o
pinturas
de
diferentes
artistas
plsticos.
-Fotografa
familiar.
-Lpices de
cera
o
pastel
graso.
Nota
formativa con
avances del
trabajo
(pasteles grasos,
tintas,
tmpera,
elementos
naturales, material
de
reciclaje,
globos,
entre
otros).
Proponen formas
innovadoras
para
aplicar
diferentes
procedimientos
tcnicos.
Expresan
emociones, ideas y
su
propia
imaginacin
en
pinturas, collages y
esculturas.
-Papeles
recortados
de
diferentes
colores.
Sumativa.
-Evaluacin
Formativa.
-Evaluacin
-Tmpera,
formativa
hoja
de retrato.
block.
-Fotografas
de revistas
con
imgenes
-Observacin
de nios.
Directa.
-Retratos y
escenas
con
nios
de pintores
chilenos.
-Evaluacin
Formativa
trabajo
grupal.
-Greda
o
arcilla.
-Tmpera.
-Observacin
Directa.
OA3.
Expresar
emociones e ideas
en sus trabajos de
arte, a partir de la
experimentacin
Comunican
oralmente,
por
escrito o usando la
expresin
corporal, lo que
-Tmpera,
papel.
Flores,
con:
materiales
de
modelado,
de
reciclaje, naturales,
papeles,
cartones,
pegamentos,
lpices,
pinturas,
textiles e imgenes
digitales
herramientas para
dibujar,
pintar,
cortar,
modelar, unir
y
tecnolgicas
(pincel,
tijera,
mirete, computador,
entre otras)
procedimientos de
dibujo,
pintura,
collage,
escultura,
dibujo digital, entre
otros
sienten
(sentimientos
y
emociones)
y
piensan
de las obras de
arte.
Explican
sus
impresiones de las
obras
de
arte
oralmente o
usando
la
expresin corporal.
Observan
y
describen en las
obras de arte:
- los elementos
(forma y colores) y
objetos
que
contienen
las
escenas,
personajes y temas
sus
aspectos
originales
y
posibles
significados
papel, cartulina.
-El docente lleva ejemplos
con los distintos diseos
de impresin
-A travs de la expresin
oral los alumnos explican
sus trabajos, se les hace
preguntas tales como:
Comentan los resultados
de
sus
impresiones,
respondiendo preguntas
como:
cmo encuentran que
les qued el trabajo?
qu pueden mejorar?
cules trabajos estn
mejor hechos? por qu?
cules son los ms
originales? por qu?
cmo podran mejorar
sus trabajos?
ptalos,
ramitas,
verduras.
-Tmpera,
papel,
cartulina.
-Pincel,
acuarelas o -Evaluacin
tmpera
Directa.
aguada,
timbres.
-Tinta china
de
diferentes
colores.
-Plumones.
Fotografas
de
diferentes
esculturas
mapuches.
-Material
reciclables:
globo, tiras
de papel de
diario, cola
fra, cuatro
cajas.
-Tapas
de
bebidas,
envases de
yogurt,
botellas
plsticas.
-Tmpera,
cola fra.
Describen sus
trabajos de arte en
relacin con las
emociones
y sensaciones que
les transmiten.
Describen
verbalmente o por
escrito el uso de
-Cartn
forrado.
-Plasticina.
Lminas de
textiles
andinos o
videos,
P.
Point.
-Relato
mito
de
elementos de
lenguaje visual en
sus trabajos de
arte y el de sus
compaeros.
Explican lo que
trataron
de
transmitir con sus
trabajos de arte.
Explican
verbalmente o por
escrito
sus
preferencias frente
al trabajo propio y
el de sus pares.
2
Los estudiantes escuchan la narracin de un mito
pascuense acerca de los hombres pjaro, observan
esculturas de stos y las comentan, guiados por el
docente con preguntas como:
qu sinti cuando les cont el mito? (miedo,
asombro, no creo que sea verdad, otros)
qu partes son de hombre y cules de pjaro?
qu material usaron para hacer estas
esculturas?
Si ustedes fueran mitad hombre, mitad animal,
11
qu animal seran y por qu?
Los estudiantes observan (Historia, Geografa y Ciencias Sociales)
geoglifos, petroglifos y 3
pintura rupestre chilena A partir de la actividad anterior, explican por
con el tema de la figura escrito lo que trataron de transmitir en su trabajo.
humana y los comentan, Para finalizar la actividad, describen oralmente los
guiados por el docente posibles significados de los trabajos de
con preguntas como:
los otros, respondiendo preguntas como:
las figuras humanas que qu trataron de representar mis compaeros con
ustedes
observan
en sus trabajos de arte?
estas obras, son reales, cmo trabajaron las manchas?
por qu?
por qu habrn pintado de esa manera?
qu les recuerdan sus 4
formas?
En parejas, construyen una escultura de un
qu
nombres
les personaje inventado, usando como base algn tipo
pondran?
de envase (botella, lata, caja u otros). Para
(Historia,
Geografa
y construir la estructura, deben:
Ciencias Sociales)
pegar sus materiales con scotch o huincha
embaladora, dndole forma a su escultura
cubrir la estructura con papel de diario con cola
fra
una vez que sta se seca, pintar con tmpera
realizan terminaciones con materiales a su
eleccin
5
pascuense.
-Cuaderno.
-Botella,
-Evaluacin
lata u caja. Sumativa.
-Scotch,
huincha
embalador
a.
-Papel
de
diario, cola
fra.
-Tmpera,
plumones.
-1/2 pliego
de papel o
cartulina,
palos
de
fsforo,
ramitas.
-Pasteles
grasos,
tmperas.
-Imgenes
de textiles
andinos.
-Papel
de
colores,
pasteles
grasos.