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Propuesta de construccin del ideario

de valores de un centro educativo.


Quines participan en la construccin del
Ideario de Valores?

La comunidad educativa:
Director
Estudiantes
Personal docente
Padres de familia
Lderes comunitarios

Qu
es el
ideario d
e
valores?

Cmo se construye el
Ideario de Valores?

Es el documento que contiene el consenso de


la comunidad educativa, respecto a los valores,
actitudes y hbitos que se quieren formar en el
centro educativo y que orientan la vida de las
personas para generar una cultura y clima acorde
a las caractersticas de cada centro educativo.
El ideario inspira la visin y misin del centro
educativo y permite generar la cultura y clima de
la organizacin del centro educativo, se elabora
conjuntamente con la comunidad educativa,
para que contribuya en la formacin integral de los
estudiantes.
El ideario debe ser adecuado a las necesidades
y caractersticas de cada centro educativo,
susceptible de ser mejorado, para fortalecer el
cultivo de los valores en la comunidad educativa.

b. Fase intermedia: utilizacin de recursos


como lecturas, artculos de peridico,
pginas de libros, entre otros, que permiten
al estudiante establecer relaciones entre sus
conocimientos y experiencias previas con
los nuevos aprendizajes.
c. Fase final: aplicacin de conocimientos
en la solucin de situaciones que integran
otras experiencias para evaluar el nivel de
comprensin de lo aprendido a travs de la
prctica.
8. El cronograma:
a. Actividades
b. Responsables
c. Tiempo
9. Recursos:
10. Evaluacin de la funcionalidad
del ideario.

Ejemplo: Estructura del


Ideario de Valores
Datos Generales:

Mediante tcnicas variadas, que inviten a la


reflexin y al dilogo abierto para generar
aportes y llegar a consenso acerca del cultivo de
los valores acorde a las necesidades del centro
educativo y el contexto.

Cmo se implementa el
Ideario de Valores?
res las
El Ideario propone adems de los valo
a de
etap
a
tcnicas de abordaje para cad
lo que
desarrollo evolutivo del ser humano, por
ades,
las acciones deben basarse en sus capacid
las
con
erdo
acu
sentimientos e intereses de comn
var.
actitudes y hbitos que se proponga culti
res con
Esto requerir socializar el programa de Valo
res,
talle
de
la comunidad educativa por medio

discapacidad. Los padres de familia


y miembros
de la comunidad son parte integral en
el proceso
educativo.

Objetivo general:

Formar ciudadanos que cultiven los


valores y que
les permita convivir en armona y cult
ura de paz
con ellos mismos, con la naturaleza y
la sociedad.

Descripcin del Centro Educativo:

La Escuela del Cantn Agua Zarc


a, del municipio
de Asuncin Mita del departame
nto de Jutiapa,
atiende a estudiantes de todos los
grados del nivel
de educacin primario, sin discriminac
in de gnero,
tnica, idioma, creencias, nivel soc
io econmico y
necesidades educativas especiales
asociadas o no a

Cmo acompaar y evaluar


el Ideario de Valores?
El ideario debe implementarse con la
participacin de todos los integrantes de la
comunidad educativa y se sugiere evaluar a partir
de los cinco aos o ms de su implementacin.
El propsito es que los valores lleguen a consituirse
en actitudes y hbitos en la comunidad educativa
y en las nuevas generaciones.

Algunas
recomendaciones:

Recordar la importancia de la participacin de


la comunidad educativa para que se apropien
del programa, mediante la reflexin de temas
relacionados con los valores y tomando como
base el ejemplo de vida de los adultos
responsables de la formacin integral de los
estudiantes.
Incentivar a los estudiantes mediante
charlas motivacionales, resolucin de casos,
exposiciones de lderes comunitarios, para
fortalecer la vivencia de los valores.

1. Identificar los valores que se van a


implementar
en el centro educativo, con la par
ticipacin
de la comunidad educativa.
2. Establecer
estrategias para cultivar los
valores entre los integrantes de la com
unidad
educativa y fortalecer la convive
ncia en
armona y cultura de paz.
3. Generar un clima escolar favo
rable en el
centro educativo, para que las rela
ciones
interpersonales e interculturales entre
directivos,
maestros, personal operativo, estu
diantes y
padres de familia, se desarrollen en
el marco
del auto y mutuo respeto.
Capaz de valorar y respetar su vida
y la de los
dems.
Colabora en la construccin de una
sociedad
justa, progresista, democrtica y solid
aria.
Consciente de sus derechos y obli
gaciones,
que responda a sus necesidades pers
onales y
sociales dentro del marco de los valo
res de la
convivencia.
Promueve y valora la interculturalida
d.
Convive, valora y respeta los recursos
naturales.
Valora y respeta la integridad fam
iliar.
Tiene identidad plena, entre otros.

Ejercitar los valores mediante acciones


concretas y claras y no reducirlo
exclusivamente a un concepto terico.
Colocar en un lugar visible del centro
educativo, los valores que fueron
seleccionados.

Estructura del Ideario


de Valores:
1. Datos Generales de Centro Educativo
2. Descripcin del Centro Educativo
3. Objetivo general
4. Objetivos especficos
5. Perfil del ciudadano
6. Metodologa para la aplicacin del Ideario
de Valores en el centro educativo
7. Se sugieren las siguientes estrategias
de aprendizaje para aplicacin del
ideario:
a. Fase inicial: el estudiante percibe
hechos o partes de informacin que
estn aislados, conceptualmente.
Aprende por acumulacin,
memorizando hechos y utilizando
esquemas preexistentes.

2
Metodologa para la aplicacin del Ideario de Valores en el centro educativo:

El Currculo Nacional Base est organizado por competencias y la metodologa


se fundamente en el aprendizaje significativo (exploracin de conocimientos
previos, puentes cognitivos y nuevos aprendizajes, integracin y evaluacin de los
aprendizajes). Se sugiere que para el cultivo de valores en el centro educativo se
realice por medio de esta metodologa.

Se sugieren las siguientes actividades de aprendizaje para aplicacin del ideario:


Exposicin de la importancia de implementar el Ideario de Valores.
Desarrollo de temas generadores (los valores, virtudes, hbitos, entre otros) a cargo
de expertos invitados.
Anlisis de la problemtica identificada en el centro educativo.
Lluvia de ideas para seleccionar y priorizar los valores que se van a trabajar en el
centro educativo a mediano o largo plazo.
Reflexin de los valores que fueron seleccionados a partir de la interpretacin de
la realidad que se vive en el centro educativo.

Objetivos especficos:

Perfil del ciudadano:

Nombre del centro educativo:


Direccin:
Telfono:
Direccin electrnica:
Cdigo del centro educativo:

conversatorios, dilogos orientados; acordes a


los profesores, padres de familia y estudiantes;
as como ferias familiares, convivencias, entre
otros.

Involucrar a los padres y/o encargados


de los estudiantes para que identifiquen
las necesidades que presenten en su
comportamiento los estudiantes del
centro educativo y se establezcan los
valores a trabajar a lo largo del ciclo
escolar.

El cronograma:

Su elaboracin debe incluir los siguientes elementos:


Actividades
Responsables
Tiempo

Actividades
Asamblea para dar a conocer
el Programa "Vivamos Juntos en
Armona". (Eleccin del comit de
valores).

Responsables

Tiempo

Director del centro educativo

Reunin para elaborar el Ideario de


Valores (se priorizan los 3 4 valores
a trabajar durante el ciclo escolar).

Comit de valores

Implementar el Ideario de Valores


con las actividades anuales a
desarrollar con los estudiantes para
el cultivo de los valores.

Integrantes del comit


de valores.

Dar inicio seguimiento a las


actividades del establecimiento
educativo para el cultivo de los
valores establecidos por el centro
educativo.

Integrantes del comit


de valores

Comisin Ministerial del Programa


Vivamos Juntos en Armona
Recursos:

El Ministerio de Educacin
pone a disposicin esta herramienta del
Programa Nacional de Valores
Vivamos Juntos en Armona
como apoyo a los directores, profesores,
estudiantes y padres de familia.

Guas didcticas del profesor (desplegables)de cada valor


Revistas Aldito del peridico Al Da.
Coleccin de libros con temtica de valores.
Otros materiales, con los que cuenta la comunidad educativa.

Evaluacin del ideario:

La evaluacin del ideario se debe hacer peridicamente a fin de tomar decisiones en este proceso
para una mejora continua.
Es importante contar las experiencias exitosas en el aula, diarios de valores entre otros.

Valores:

A continuacin se enumeran algunos valores que les servirn de gua para que conjuntamente con
la comunidad educativa seleccionen 3 4 que se trabajarn en el centro educativo.

Valores:

Enero

Febrero

Honestidad

Abril
Respeto

Marzo

Fraternidad

Responsabilidad

Mayo

Junio

Puntualidad

Julio

Humildad

Agosto

Generosidad

Septiembre
Perseverancia

Tolerancia

Octubre

Noviembre

Veracidad

Perseverancia

Glosario
Respeto

Honestidad:

Es el valor que entrelaza la hon


ra y la
transparencia. Ser honesto exige ejer
cer una
actitud en pro de la verdad y relacion
ado con
el entorno, la honestidad desprende
actitudes
decentes, el actuar razonablemente
y el ser
justo.

Fraternidad

Es un valor de todos los seres humano


s persigue
la unidad, el intercambio en una soc
iedad en
la que nadie padezca sino al contrari
o logren
encontrar la satisfaccin de sus nec
esidades
bsicas para una feliz existenc
ia. Es la
preocupacin del uno por el otro y por
el mundo
en que vivimos porque todos depend
emos de
todos.
La fraternidad es el valor que cultivad
o fortalece
las relaciones entre los seres humano
s y la paz
del mundo, su ausencia es el orig
en de la
descomposicin social de la humanid
ad.

Responsabilidad

Es cumplir a cabalidad con los com


promisos
adquiridos y satisfacer las obli
gaciones
asignadas, las cuales se deben lleva
r a cabo
con integridad con el propsito de cum
plir con
el deber. Asumiendo la consecuen
cia de sus
actos, como resultado de las decision
es que
tome o acepte.

Es la capacidad de ver al otro com


o igual, de
entenderlo y colocarse en su lugar. Es
reconocer sus
fortalezas y aceptar sus debilidades.
Es construir una
convivencia amnica y en paz.

Puntualidad

Es una actitud humana que lleva


a cumplir una
tarea requerida o atender una obli
gacin en un
plazo anteriormente comprometida
con otra u otras
personas. Cultivar este valor fortalece
a la persona
que respeta a los dems.

Humildad

Es reconocer que somos valiosos,


con virtudes y
defectos. Que no somos ms que
otras personas.
Es aceptar que no lo sabemos tod
o, pero que al
relacionarnos con otros seguimos apr
endiendo.

Generosidad

Es ofrecer a las personas nuestra ayu


da, atencin,
tiempo, dedicacin, sin discriminacin
y condiciones.
Compartir con los dems, buscan
do el bien de
todos, con bondad y entrega sin
esperar alguna
recompensa.

Tolerancia

Es respetar las opiniones, ideas o act


itudes de los
dems, aunque no coincidan con
las mas. La
tolerancia es indispensable para la
convivencia, se
acepta a los dems como son, com
o piensan y
cmo actan, por lo que debemos
fomentarla con
la comprensin y el respeto entre tod
as las culturas,
para contribuir a la equidad y justicia,
sin violencia y
sin discriminacin.

Es la fuerza interior que nos motiva a terminar todas


las actividades que realizamos. Perseverar es insistir
constantemente hasta alcanzar nuestras metas
personales, familiares, comunitarias y de nuestro
pas, para ser cada da mejor y vivir en armona con
nuestros semejantes y la naturaleza.

Veracidad

Cualidad que posee una persona de decir siempre


la verdad, ser sincero, honesto, franco y tener
buena intensin. Es la expresin de una persona, de
acuerdo a lo que piensa, hace y dice, sin ofender,
herir, ni faltar el respeto, oponindose a la mentira,
hipocresa o falsedad.

Laboriosidad

Es trabajar con amor, dedicacin, cuidado y


esmero. Es realizar de la mejor manera cada una de
las actividades, tareas, labores y deberes que nos
corresponden.

Valor1

Es la importancia existencial que tiene para quien


habla y practica de el. Es algo que merece existir,
ser apreciado y realizado, que posee una calidad
intrnseca que es percibida por la persona como algo
digno, vlido, deseable para con quienes convive.

Virtud2

Es el hbito operativo bueno que perfecciona las


facultades de la persona para conseguir la verdad
y la bondad. La razn percibir el verdadero bien
del hombre y la voluntad seguir a la razn para
perseguir su perfeccionamiento como tal.

Laboriosidad

Aprendizaje Significativo

Es el proceso segn el cual se relaciona un nuevo


conocimiento o informacin con la estructura
cognitiva de que aprende de forma no arbitraria
y sustantiva o no literal. Esa interaccin con la
estructura cognitiva no se produce considerndola
como un todo, sino con aspectos relevantes
presentes en la misma, que reciben el nombre
de anclaje. La presencia de ideas, conceptos o
proposiciones inclusivas, claras y disponibles en la
mente del aprendiz es lo que dota de significado
a ese nuevo contenido en interaccin con el
mismo.

Estrategia4

Plan para llevar a cabo con xito un proyecto o


negocio.

Tcnica5

Conjunto de procedimientos y recursos de que se


sirve una ciencia, arte, oficio o actividad. Habilidad
para utilizar dichos procedimientos o recursos.

Bibliografa








Cf. M. Vidal, Los valores, las normas y los juicios, en Moral de actitudes, 1,
PS, Madrid 1981, 421-484: R. Larraeta, Una moral de felicidad, San Esteban,
Salamanca 1979. AA. VV, Los valores morales, PPC. Madrid 1977: D. Bridges, Valor,
autoridad y educacin, Anaya, Madrid 1979
2
AQUINO de, Toms
Cf. MINEDUC, Lineamientos Curriculares para la elaboracin de materiales de
Aprendizaje, pgina 37, Julio 2012.
4
Diccionario Enciclopdico MEGASIGLO XXI
5
dem
1

AA. VV, Los valores morales, PPC. Madrid 1977


ALCAZAR, Jos Antonio, Virtudes Humanas , 5 Edicin, Ediciones
Palabra, Madrid, 2009
CERVERA, Jos Manuel: Hijos, tutores & padres, 5 Edicin, Madrid, Ed.
Palabra 2007
COROMINAS, Fernando: Educar Hoy, 13 Edicin, Madrid, Ed. Palabra,
2001
D. Bridges, Valor, autoridad y educacin, Anaya, Madrid 1979.
M. Vidal, Los valores, las normas y los juicios, en Moral de actitudes,
1, PS, Madrid 1981
R. Larraeta, Una moral de felicidad, San Esteban, Salamanca 1979
YEPES S., Ricardo, Fundamentos de Antropologa, 5 Edicin, Ed.
EUNSA, 2001
XUS, Martn Garca, Josep Maria Puig Rovira, Las siete competencias
bsicas para educar en valores, 1 Edicin, Barcelona, Ed. Gra, 2007

Otras Fuentes consultadas:




MINEDUC, Modelo Educativo Bilinge Intercultural,


Guatemala, 2009
www.encuentra.com/valores_explicados