TALLER DE CO-APRENDIZAJE DE LA TERAPIA

NARRATIVA
Mtra. Marta Campillo R.
Directora del Centro de Atencin Psicolgica a la Familia (CAPAF)
Y del Instituto Milton H. Erickson de la Cd. De Xalapa
Privada de Juan de la Barrera 30
Xalapa, Ver. 91060 TEL: (052)-2288-174105
www.paginasprodigy.com/hipnosis-capaf
Tiempo

Actividad

14:00 a 15:00

Conferencia : CO-APRENDIZAJE DE LA
TERAPIA NARRATIVA

15:00 a 16:30

Ejercicio # 1 Entrevistar al problema

Materiales
Power Point

16:30 a 17:30

Ejercicio # 2 Conversaciones Externalizantes

Manual de ejercicios
Pg. 2
Manual de ejercicios
Pg. 4

17:30-18:00

Ejercicio # 3 Co-Investigacin

Manual de ejercicios
Pg. 7

Conferencia : Lo Ausente pero Implcito en

LA TERAPIA NARRATIVA
Ejercicio # 5 Creando un Escudo de lo que
Valoro de Mi Vida
Ejercicio # 6 Creando un Escudo de lo que
Valoro de Mi Vida de Terapeuta

Manual de ejercicios
Pg. 16
Manual de ejercicios
Pg. 18

Conferencia : La Re-membresa en LA
TERAPIA NARRATIVA
Ejercicio # 8 Verme a travs de los ojos de la
otra persona.
Ejercicio # 9 CONTIGO APREND y CoInvestigacin

Manual de ejercicios
Pg. 22
Manual de ejercicios
Pg. 28

9:30- 10:30
10:30 - 11:30
11:30-12:30

1:30 - 2:30
2:30- 4:00
4:00 -4:30

Resumen
El presente Taller de Co-aprendizaje de la Terapia Narrativa, tiene como objetivo desarrollar
habilidades teraputicas desde la prctica, en el proceso de realizacin de los ejercicios para la
recuperacin de la historia de la experiencia vivida y no solo desde el conocimiento terico del
modelo sino del hacer de las intervenciones planteadas en el modelo. As, se incluyen ejercicios
para el autoaprendizaje y ejercicios grupales para el co-aprendizaje. En el presente Taller se
propone un mtodo de enseanza-aprendizaje a travs de la realizacin de ejercicios en el que se
conjugue el desarrollo de competencias tericas-aplicadas-axiolgicas y en el que se mantenga la
coherencia interna entre el Mtodo de enseanza-aprendizaje y el Modelo de la Terapia Narrativa.
El aprendizaje de un modelo teraputico y la consolidacin de habilidades teraputicas, requieren de
distintos niveles y modalidades de aprendizaje, entre estos est el del co-aprendizaje grupal en el
1

que se tiene la experiencia colectiva y la experiencia de la prctica en vivo. Los ejercicios del
entrenamiento son tiles para crear un entendimiento de las categoras, de la epistemologa y
mtodo del modelo de Narrativa y segundo: para desarrollar habilidades prcticas relacionales,
desde una posicin descentrada y auto-reflexiva requerida en la intervencin teraputicas con el
Modelo de Narrativa.

Objetivos
1) Conocer los principios del Modelo de Narrativa en los que se basa las
intervenciones teraputicas.
2) Vivenciar el proceso de Co-aprendizaje de la Terapia Narrativa.
Temas del Taller
1) Fundamentos del Modelo de Narrativa.
2) La Externalizacin y la Conversacin Externalizante, Desconstruccin y
Conversacin de Re-autora.
3) Conversaciones de Re-membresa y Duelo

4) Ejercicios de Co-aprendizaje de la Terapia Narrativa

Externalizacin
Ejercicio 1: Entrevistando al Problema de Epston y Rooth (1998)
Cada participante identificar un problema personal que desee externalizar y
personificar (se volver) ese problema y otra persona lo entrevistar haciendo preguntas
externalizantes:
Preguntas que pueden guiar la Conversacin Externalizante en las siguientes categoras:
1. CARACTERIZACIN DEL PROBLEMA: Identificar al problema y darle un nombre.
2. EXPERIENCIA DE LOS EFECTOS DEL PROBLEMA Y DE LOS ACONTECIMIENTOS
EXTRAORDINARIOS EN LA VIDA: la manera en que el problema afecta la vida y las relaciones de la
persona y lo que ha descubierto que le funciona MS ALL DEL PROBLEMA.
3. EVALUAR LOS EFECTOS TOMANDO UNA POSICIN (Lo que pasa con el problema es este un
desarrollo deseado, agradable o negativo y no deseado? Lo que ha logrado UD qu efectos tiene para su vida
y sus relaciones?
4. JUSTIFICAR LA EVALUACIN DE LOS EFECTOS de acuerdo a los estados intencionales
(Por qu es importante decidir o conocer eso?)

1. Cmo te presentas en la vida de _________________ (la persona)?

2. Cmo la convences de que te haga caso?
3. Cmo le echas a perder la vida? Cules son tus intenciones para la vida de
______________?
4. Cmo afectas su relacin con su familia/escuela/trabajo?
5. Qu hace ____________ (la persona) que le ayuda a combatirte?
6. Qu ha descubierto ______________ (la persona) que te controle, te combata y
cules son los efectos de ese logro?
7. Qu se dice o hace ____________ (la persona) en situaciones donde puede ms que
t?
8. Qu beneficios le haces creer que tienes para l/ella?
9. Cmo te disfrazas para que no te reconozca?
10. Qu le dices a cerca de lo que ella es y de lo que puede hacer, que ayuda a
mantenerte en su vida?
11. Cmo erosionas o cambias cambia la imagen que _________ (la persona) tiene de
s mismo/a?
12.Qu ideas te ayudan a mantenerte en la posicin de influencia que tienes?
13.Cmo interfieres en lo que quiere para su vida, sus deseos y sus sueos?

14.Qu ha descubierto ____________ (la persona) que la ayuda a no dejarte que la

separes de lo que valora en su vida?
15.De qu otros trucos o aliados te vales para mantenerla alejada de sus propios
conocimientos y habilidades?
16. Cmo ha logrado __________(la persona) sacarte, o no creerte y comenzar a
recuperar la influencia que tienen sobre ti y la imagen preferida de s misma?
17. Por qu es importante para _____________ (la persona) saber lo que ha
descubierto de s misma?
18. Cmo saber lo que sabe de s misma y de lo que importante en su vida cambia la
relacin que tiene contigo?
Reflexin Grupal: Los participantes comparten con su equipo su experiencia personal de
utilizar la Narrativa para externalizar el problema.
Conversaciones Externalizantes
White y Epston (1990, Pg. 53) plantean que La externalizacin es un abordaje teraputico que insta a
las personas a cosificar y, a veces, a personificar, los problemas que las oprimen. En este proceso, el problema
se convierte en una entidad separada, externa, por tanto a la persona o a la relacin a la que se atribua.
Adems, Michael White y David Epston (1990) en su libro "Medios Narrativos para fines teraputicos"
mencionan lo beneficiosa que es la externalizacin al separar a la persona del problema y como cambia la
relacin que sta tiene con el problema dndole libertad, librndola de las limitaciones que le impone el
problema, esa separacin se logra con una manera de preguntar en donde el problema se pone fuera como si
se tratara de una entidad aparte, de manera externalizada. Esto es, son las preguntas externalizantes que
separan a la identidad de consultante de la historia saturada, creando un espacio metafrico, las que evocan
una manera diferente de pensar acerca de la experiencia vivida, se genera un pensamiento reflexivo que pone
frente a la persona su experiencia vivida y la conecta con lo que valora en su vida y la sita despegada de eso
para que pueda identificar diferencias, apreciar cambios y explicar el por qu esa nueva informacin es
importante para su vida.
Michael White (1998, Pg. 219) escribi en Notas acerca de la Externalizacin de los Problemas en el
libro de Cheryl White y David Denborough, Introduccin a la Terapia Narrativa, que Las conversaciones
Externalizantes son conversaciones que crean un espacio para que las personas se vean a s mismas de
manera separada de los problemas que las estn afectando. As, al externalizar ese espacio que se crea en la
conversacin externalizante da como resultado un proceso de separacin entre la persona y su experiencia,
que le permite a la persona analizar su vida, la influencia que ha tenido en el pasado para cambiarla y poder
decidir el camino que desea seguir para enfrentar las dificultades presentes.
La conversacin externalizante se relaciona con la revisin de la posicin de la persona con respecto al
problema y la manera como en las interacciones y las relaciones que tiene se ha generado una historia
saturada por el problema. La Externalizacin es el modo de situar y de hablar del problema, esto es, situando
a ste fuera de la persona, volvindolo como una cosa, lo cual crea un espacio metafrico entre el problema y
la experiencia de la persona para que pueda examinar sus efectos y renunciar a su influencia al plantear como
choca con lo que la persona considera preciado.
La conversacin externalizante es una intervencin teraputica muy particular puesto que tiene efectos
especiales al separar a la persona del problema y ponerlo fuera, se cambia la relacin que la persona ha estado
teniendo con su propia historia. Ahora al poner problema separado de su identidad, se puede mirar de lejos los
eventos, y las relaciones para poder examinarla y generar un nuevo conocimiento que permita tomar
decisiones.
Menciona White (1998, Pg. 219) que La persona no es el problema, el problema es el problema. La
Externalizacin requiere de un uso particular del lenguaje y es una manera de articular el examen del relato,
no es algo mecnico, es una manera de interrogar al problema mismo, separando a la persona, para que se
pueda examinar la influencia del problema en la vida de la persona en una primera instancia y luego,
examinar la influencia de la persona en la vida del problema. David Epston (1999) en su artculo de CoInvestigacin en Accin menciona que la externalizacin crea un "espacio metafrico", lo cual abre la
pregunta Cmo es que, el situar a la persona separada del problema crea un espacio para los nuevos
significados?

La respuesta est en la importancia de la interaccin que se da en la relacin que tienen la persona y el

Terapeuta, ese es el nicho en el que surgen nuevos significados. David Par (2002, Pg. 276) en su artculo
"Discursive Wisdom" plantea:
Cuando intentamos privilegiar un significado local, estamos haciendo espacio an, para
un significado derivado socialmente puesto que la creacin de significados es un proceso
cultural. Los significados o los conocimientos no viven dentro de la persona; tampoco
llegamos a poseerlos de la manera en que poseemos una bicicleta o un libro. La pregunta
ms importante puede no ser De quin es el significado?, sino Cmo impacta a esta
persona en este espacio y tiempo?. Esta pregunta no debe ser propuesta a alguien, sino
con ellos: interrogando conjuntamente al significado y a su impacto, es lo que quiere
decir, la creacin de significados compartidos. As, es en la interaccin creada entre las
personas, en donde se generan los significados, no nicamente lo que cada persona
interpreta, sino que es en el intercambio dentro de la relacin en la que surgen nuevos
significados.
Particularmente, en el caso de la conversacin externalizante en la que el Terapeuta est creando
preguntas externalizantes con una intencin reflexiva, esa interaccin teraputica, se gua de una manera
particular, hacia la experiencia vivida de la persona, de tal forma que, esa interaccin sea descentrada, que se
centre el conocimiento local de la persona y se pueda generar una revisin de los significados de la historia
previa y puedan ser reconsiderados y cambiados.
La Conversacin Externalizante tiene efectos positivos entre los que se pueden mencionar que, al
personificar o nombrar al problema y especificar sus efectos en la vida de la persona, el que el problema no
totalice a la persona, lo que es muy comn cuando nos expresamos identificando al problema con todo lo que
la persona o el nio es, decimos soy depresiva, es berrinchudo, generalizando a toda su identidad. Cuando
el problema ya no habla por la persona se recuperan los conocimientos que ella tiene para poder generar una
nueva posicin y nuevos significados.
En el Modelo de Terapia Narrativa una premisa importante que proviene viene del Interaccionismo
Simblico, es que, la vida es negociada en mltiples interacciones y la identidad emerge de esas interacciones.
As, un problema quisiera hablar por todo lo que la persona es, pero no puede abarcar todas las interacciones
de su vida, existen contradicciones en la historia, excepciones en donde la relacin con el problema cambia.
Ah es, en la conversacin externalizante que se analizan esos cambios de influencia para llegar a otras
conclusiones acerca de las intenciones del problema y las habilidades y conocimientos que la persona tiene
para enfrentarlo. Adems, no slo se puede externalizar a los problemas. Muchas veces es til externalizar
las habilidades, fortalezas o lo que nos permita recuperar su efecto en cambiar la experiencia de la persona.
En las conversaciones para poner al problema fuera se le agrega el articulo el o la para hacerlo nombre o
sustantivo y as, preguntar por sus acciones sobre la vida de la persona, cuando se pregunta Cmo logra el
miedo convencerte para que lo oigas? As, se personifica y se pueden mapear sus efectos y consecuencias e
intenciones para arruinar o interferir en la vida de la persona. As se puede preguntar Cundo entro a la vida
de la persona? Cmo se presenta en su vida? Cules han sido los efectos de su presencia?
Muchas veces las personas pueden darle un nombre que hable de los efectos negativos del problema, la
comezn aaruda como le deca un nio a las ronchas que lo torturaban. Personificando al problema se
pueden identificar sus intenciones, sus tcticas, su manera de operar, lo que le roba a la persona, lo que le
impide, como se une a otros problemas, como se enmascara o se disfraza de amigo y se clarifica as,
examinando de manera externalizada, la influencia del problema en la vida de la persona la persona. Cuando
la vida no est dominada por el problema, sino que, en la conversacin se incluye la manera en que la
persona ha podido manejarlo, retarlo o cambiarlo, eso comienza a identificar a los Acontecimientos
Extraordinarios o partes de la historia que rompen con el patrn de la vida del problema y hacen emerger la
influencia relativa de la persona. El proceso que White (2007, Pg. 55) propone en su libro de Mapas para
una Terapia Narrativa resume cuatro categoras de preguntas para crear una conversacin Externalizante,
propuesta en el Mapas el 1, que se incluyen en el ejercicio siguiente.

Ejercicio # 2 Creando Conversaciones Externalizantes

Proceso: El participante (lector) contar una historia para un problema del pasado que
haya estado orgulloso de resolver y utilizando el Mapa de la POSICIN1, el cual contiene
cuatro categoras de preguntas:
1. CARACTERIZACIN DEL PROBLEMA: Identificar al problema y darle un nombre.

2. EXPERIENCIA DE LOS EFECTOS DEL PROBLEMA EN LA VIDA: la manera en que el problema

afecta la vida y las relaciones de la persona.
3. EVALUAR LOS EFECTOS TOMANDO UNA POSICIN (Es este un desarrollo deseado, agradable o
negativo y no deseado?
4. JUSTIFICAR LA EVALUACIN DE LOS EFECTOS de acuerdo a los estados intencionales
(Por qu es importante decidir o conocer eso?) y se plantearn preguntas externalizantes para cada
categora (ver figura # 12):
Descripcin de la Historia: Historia de un problema del pasado que haya estado orgulloso de haber
resuelto, contando su experiencia vivida con detalles:

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
1. CARACTERIZACIN DEL PROBLEMA: NOMBRE
En este primer nivel se hacen preguntas descriptivas para definir al problema desde la experiencia vivida:
Cmo se presenta el problema? Preguntar en base en la experiencia vivida por una descripcin detallada del
problema, desde el conocimiento que la persona tiene de su experiencia, no en base a un rtulo o categora
estructuralista que se haya asignado, o de algn diagnstico:

1.________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2.________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3.________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
4.________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
5.________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
6.________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2. EXPERIENCIA DE LOS EFECTOS DEL PROBLEMA EN LA VIDA:
Se hacen preguntas para identificar los efectos o complicaciones relacionadas con el problema, estos
pueden estar relacionados con cualquier expresin de la vida y en cualquier mbito o relaciones y tambin en
las relaciones con uno mismo, propsitos, esperanzas, sueos, aspiraciones o valores y posibilidades futuras.

1.________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2.________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3.________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________
4.________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
5.________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
6.________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

MAPA DE LA POSICIN 1

LO POSIBLE DE
CONOCER

PANORAMA
DE LA
IDENTIDAD

*Propsitos
*Principios de vida
*Valores/creencias
*Sueos/ Esperanzas
*Compromisos

4. JUSTIFICAR LA EVALUACIN DE LOS EFECTOS de acuerdo a

los estados intencionales (Por qu es importante esta conclusin?)
3 .EVALUAR LOS EFECTOS TOMANDO UNA
POSICIN (Es ste un desarrollo deseable o negativo?

Conversaciones
Externalizantes

2. EXPERIENCIA DE LOS EFECTOS DEL

PROBLEMA EN LA VIDA
1. CARACTERIZACIN DEL PROBLEMA:
NOMBRE
PANORAMA
DE LA
ACCIN

*Secuencia
* Eventos
*Trama

Acontecimiento
Extraordinario.

PROBLEMA

Figura #12 Descripcin de los niveles de preguntas de la Conversacin Externalizante

con el Mapa de la Posicin 1 (Basado en White, Michael, 2005, Pg. 8 y 2007 Pg. 55)
3 .EVALUAR LOS EFECTOS TOMANDO UNA POSICIN (Es ste un desarrollo positivo o
negativo?
Se le pide a la persona que haga una evaluacin de los efectos o influencia del problema en su vida, de
cmo lo ve, lo siente o lo vive. Preguntar por la evaluacin, es indispensable puesto que la persona necesita
tomar una posicin para poder decidirse a renunciar a la influencia del problema: Cmo ve UD lo que pasa
con este problema? Cmo est UD viviendo esto que pasa con ste problema? Cmo est UD tomando
esto que el problema le produce? Esto que est pasando, le parece como algo con lo que puede vivir o no?

1.________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2.________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3.________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________
4.________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
5.________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
6.________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
4. JUSTIFICACIN DEL LA EVALUACIN.
Se necesita decir la razn del por qu ese efecto est valorado de esa manera, el impacto que est
produciendo: Por qu es importante reconocer que no quiere ese efecto del problema en su vida? Cunteme
por qu es importante saber lo que sabe ahora? Podra pensar en alguna experiencia que se relacionara con lo
que UD valora ahora? Por qu es importante para UD saber que piensa as? De qu manera el reconocer lo
que UD valora le ayuda? Por qu el decidirse y reconocer lo que es importante para UD, cambia su vida?

1.________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2.________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3.________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
4.________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
5.________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
6.________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
REFLEXIN
Preguntas que orientan la reflexin:
1. Qu diferencia ha hecho externalizar al problema y contestar las preguntas para mapear la influencia del
problema en su vida? Qu descubri que antes no conoca?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Ejercicio # 3 Contando la historia como un cuento acerca del problema
Proceso: Paso 1: El participante (lector) escribir una historia en forma de cuento, en la cual el principal
personaje es el Problema elegido, que le ha dado dificultad en su vida. En esa historia se relatar cmo el
problema planea las maldades que hace, cmo encuentra maneras para vencer la oposicin de la persona. Se
describir la manera como hace alianza con otros problemas para seguir presente o como cambia de forma y
las diferentes maneras en que debilita la voluntad de la persona.
La historia como un cuento:

________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Paso 2: DIBUJO DEL PROBLEMA: dibuje la forma que tendra, Cmo sera o qu forma tendra?
Paso 3: Conteste UD las siguientes preguntas acerca de la influencia que ha tenido sobre la vida del
problema:
Preguntas:
La persona recuperar su historia de xito contra el problema:
1. Cundo te presentas en mi vida, cmo logro no hacerte caso?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2. Cmo logro que no me convenzas de sentir tu presencia y pensar en ti (problema) ________________?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
3. Cmo he logrado en el pasado que no me eches a perder la vida?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

Nombre del Problema__________________

________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
4. Qu hago que me ayuda a combatirte?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
5. Cmo logro tener presentes mis deseos e intenciones para mi vida, que van en contra de ti
________________ (problema)? Cmo he logrado que no afectes mi relacin con mi
familia/escuela/trabajo?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

6. Qu he descubierto que te controle, combata y cmo el lograrlo cambiar la imagen de m mismo?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
7. Qu me digo o qu hago en situaciones donde puedo ms que t?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
8. Cundo reconozco que puedo sacarte de mi vida qu beneficios me trae es saberlo?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
9. Cmo reconocer esas habilidades y conocimientos me han permitido cambiar y anclar lo que valoro de m
y de mis relaciones?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
REFLEXIN
Preguntas que orientan la reflexin:
La persona analiza su experiencia de escribir acerca del problema, ponindolo fuera de ella, lo cual se llama
en la Terapia Narrativa Externalizacin del problema y rastrear los efectos que el problema tiene en su vida.
Al recuperar su propia influencia sobre el problema (Re-autora), analiza como emergen otras lneas de
identidad y redacta una resea breve de su experiencia y de sus conclusiones: Qu le fue til de poner al
problema fuera? Cmo ve al problema ahora? Qu aprendi de UD que antes no conoca?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________ _

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Los Acontecimientos Extraordinarios y la Historia Alternativa
White y Epston (1990) en su anlisis de la influencia relativa que tienen las personas sobre la vida del
problema proponen a la categora de Acontecimiento Extraordinario para designar aquellos momentos de la
experiencia vivida en la que la persona tiene influencia en la vida del problema, as plantean Al externalizar
al problema, el primer conjunto de preguntas ha ayudado a las personas a separarse del problema, y a revidar

10

su relacin con l. Por tanto, estn menos paralizadas por el problema y menos limitadas en su percepcin de
los eventos que lo rodean. Esto facilita el descubrimiento de acontecimientos extraordinarios.
En las conversaciones externalizantes al recuperar la historia de la influencia de problema en los distintos
mbitos de la vida, hay eventos que sealan una diferencia, cosas que la persona puede hacer ms all del
problema, muchas veces son sutiles cambios en las acciones, en algo que se dice o se hace que no encaja con
la historia dominante. La variedad de cosas que pueden considerarse Acontecimientos Extraordinarios es
amplia, lo importante es que sea un evento, deseo o creencia que rompa con la influencia del problema.
Cuando se identifica un Acontecimiento Extraordinario, se puede comenzar a indagar, a preguntar por
otros eventos que se relacionen con ste y a poner a consideracin los efectos y diferencias que este
Acontecimiento Extraordinario tiene sobre al influencia de la persona sobre el problema. Si se tratara de una
creencia o un deseo o algo a lo que se le otorga valor, se puede preguntar por la manera en la cual la persona
logra conservar esa creencia ms all del problema, se relaciona ese acontecimiento extraordinario con otros
ejemplos de la vida en los que esa creencia ha sido importante y le ha servido a la persona y se hacen
preguntas para poner a consideracin o hacer una evaluacin de esa diferencia y en la conversacin
externalizante se pregunta por la importancia que el reconocer ese evento o esa diferencia tiene, de tal manera
que se busque que la persona tome una posicin acerca de la importancia del Acontecimiento Extraordinario.
Cuando se va indagando acerca de la historia de esos Acontecimientos Extraordinarios, se van
desenvolviendo descripciones ricas acerca de la vida de la persona, de los conocimientos y de la importancia
que tienen para su vida, de tal manera que se pueda ir articulando esas habilidades en nuevos planes y
posiciones diferentes que lleven a nuevas lneas de identidad.
La importancia de los Acontecimientos Extraordinarios radica en que, al hacer la revisin de su presencia
y sus efectos mediante la conversacin externalizante, se les pone fuera y se contrastan con la influencia del
problema, se analizan las relaciones que guardan con otras partes de la historia de vida, ligndolos con otros
eventos previos y significados, de tal manera que se convierten en una puerta de entrada a la historia
alternativa. Al identificar una trama alternativa se le puede dar un nombre que responda a la nueva historia.
Ejercicio #4 Creando Conversaciones Externalizantes 2
White (1998) plantea que 10. Nuestras vidas son multi-historiadas. Una sola historia de vida no esta libre
de ambigedad y de contradiccin. Una sola historia personal o auto-narrativa no puede manejar todas las
contingencias de la vida. De lo anterior se desprende que una parte muy importante de la experiencia del
trabajo con la historia es la concepcin de que la vida es multi-historiada, y no hay solamente una interaccin
o versin de la identidad, que explique todo lo que podemos ser. As, aunque sea la historia saturada por el
problema la que predomine en un momento dado, existe otra parte de la experiencia vivida que no ha sido
relatada y en cual existen otras interacciones en las que hay Acontecimientos Extraordinarios que son parte de
la Historia subordinada, no relatada todava. White (2005) plantea, el rastrear acontecimientos en a. Los
territorios de la vida en los que la persona tiene influencia b. Las contra-tcnicas, contra-estrategias y los
trucos que la persona hay desarrollado c. Las cualidades, conocimientos y habilidades especiales
desarrolladas por la persona e. Quienes estn del lado de la persona (parientes, amigos, conocidos,
maestros, terapeutas y otros f. Las opciones que tiene la persona para tomar ventaja de la vulnerabilidad del
problema y reclamar sus territorios.
En el Mapa de la Posicin 2 se trabaja con los Acontecimientos Extraordinarios que son los momentos en
que la persona tiene una relacin diferente con el problema, tal vez lo ha ignorado, lo ha disminuido o ha
logrado no hacerle caso, cambiando su relacin con l y con las conclusiones que el problema le induce a la
persona a creer de si mismo (ver Figura #13).

11

MAPA DE LA POSICIN 2

PANORAMA
DE LA
IDENTIDAD

LO POSIBLE DE
CONOCER

*Propsitos
*Principios de vida
*Valores/creencias
*Sueos/ Esperanzas
*Compromisos

4. JUSTIFICAR LOS DESCUBRIMIENTOS

3 .EVALUAR LOS EFECTOS

Conversaciones
Externalizantes

2. EXPERIENCIA DE LOS EFECTOS DE LOS

A. E. Y SUS CONSECUENCIAS
1. CARACTERIZACIN DE LOS
ACONTECIMIENTOS EXTRAORDINARIOS
PANORAMA
DE LA
ACCIN

*Secuencia
*Eventos
*tiempo
*Trama

A. E.

PROBLEMA

Figura #13 Descripcin del Mapa de la Posicin 2, en la que se describen las

caractersticas de los Acontecimientos Extraordinarios, sus efectos, se evala esos efectos y
se Justifica es evaluacin.
Proceso: El participante (lector) contar una historia de un problema del pasado que haya estado orgulloso
de haber resuelto, utilizando el Mapa de la POSICIN 2 plantearn preguntas para cada categora para:
Descripcin de la Historia: Historia de los Acontecimientos Extraordinarios, contando su experiencia
vivida con detalles:

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

12

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
CARACTERIZACIN DE LOS ACONTECIMIENTOS EXTRAORDINARIOS En este primer nivel se
hacen preguntas descriptivas para identificar como se presentan las diferencias en la influencia relativa que
tiene la persona con la vida del problema, esto es, los Acontecimientos Extraordinarios. Se priorizan
preguntas en base a la experiencia vivida y a una expresin de esa experiencia, con detalles del conocimiento
local que tiene la persona en sus intentos por cambiar su relacin con el problema:

1.________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2.________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3.________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
4.________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
5.________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
6.________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2. EXPERIENCIA DE LOS EFECTOS DE LOS ACONTECIMIENTOS EXTRAORDINARIOS Y SUS
CONSECUENCIAS
Se identifican como estn viviendo las personas las diferencias en su influencia, los efectos o
consecuencias relacionadas del ACONTECIMIENTO EXTRAORDINARIO identificando aquellas contratcnicas, y los trucos cualidades, conocimientos y habilidades que le permiten dominar o cambiar su relacin
con el problema. Adems se puede preguntar por quienes apoyan esas estrategias y como se puede tomar
ventaja de la vulnerabilidad del problema.

1.________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2.________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3.________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
4.________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
5.________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
6.________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3 .EVALUAR LOS EFECTOS
Se le pide a la persona que haga una evaluacin de los efectos o influencia del ACONTECIMIENTO
EXTRAORDINARIO en su vida, esto es indispensable puesto que la persona necesita tomar una posicin
para poder reconocer su influencia en la vida del problema, as se pueden elaborar preguntas como: Cmo se
ha dado cuenta que esta estrategia le ha servido para cambiar su relacin con el problema? Qu diferencia ha
tenido lo que ha hecho con este problema? Qu diferencia ha hecho para UD el conocer que ha logrado

13

controlar o evitar al problema? Cundo UD se haciendo algo diferente, cul es el efecto de esto que ha
logrado en UD?

1.________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2.________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3.________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
4.________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
5.________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
6.________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
4. JUSTIFICAR LOS DESCUBRIMIENTOS
Se necesita explicitar la razn de la importancia o de la diferencia de ese cambio o descubrimiento, Por
qu es importante para saber lo que ahora sabe que UD puede hacer? Por qu, eso que ha realizado hace una
diferencia para su vida? Cunteme por favor, por qu es importante saber lo que UD sabe de s mismo? Me
podra contar una historia que me permitiera entender porque para UD es importante saber lo que ahora
conoce de s mismo? Cunteme por qu es importante saber lo que sabe ahora? Podra pensar en alguna
experiencia que se relacionara con lo que UD valora ahora? Por qu es importante para UD saber que piensa
as? De qu manera el reconocer lo que UD valora le ayuda? Por qu el decidirse y reconocer lo que es
importante para UD, cambia su vida?

1.________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2.________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3.________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
4.________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
5.________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
6.________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
REFLEXIN
1. Qu diferencia hizo el identificar los Acontecimientos Extraordinarios en el contexto de la historia?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

14

La Historia y El Ausente pero Implcito

Michael White (2000, Pg. 36) propuso trabajar con la categora de lo Ausente pero Implcito: Una de
las rutas de estas re-conexiones con la historia es la identificacin y la descripcin rica de eso que est ausente
pero implcito en todas la s expresiones de la vida, esto es, a travs de la identificacin y la descripcin rica de
aquello que le permite a las persona darle significado y poner en circulacin, a aspectos de su experiencia
vivida. Cuando las personas vienen a consulta por algn problema, plantean conclusiones de identidad a las
que han llegado a partir de la historia saturada, as se pueden hacer preguntas para discernir como est inscrito
ese problema en una descripcin y es una historia, y se pueden explorar y enriquecer las descripciones de la
manera en que ese problema choca con algo que la persona considera valioso.
White (2000, Pg. 37) propone que en los discernimientos que las personas plantean acerca de su vida
implican lo no dicho de so que est ausente pero implcito los terapeutas pueden encausarse en preguntas
que contribuyan a su identificacin. Esta identificacin de lo ausente ero implcito es una articulacin de
significado que, al ser reconocida, ayuda a crear una plataforma desde la cual re-examinar los efectos del
problema y tomar una posicin alternativa y crear nuevas lneas de identidad.
Contenido dentro de las explicaciones ofrecidas de la red de descripciones del problema hay otro nivel,
que se intuye de la posicin que la persona toma, por ejemplo, alguien puede haber sido infravalorado por sus
padres de nio y sentir que la depresin es un problema que no lo deja ser feliz. Cuando se desentraa la
relacin que l ahora tiene como padre y las descripciones de las cosas que l valora y prioriza con sus hijos,
se escucha lo Ausente pero Implcito del valor que l le da al amor, al apoyo y a la importancia del cuidado
a los hijos. Las preguntas externalizantes de lo Ausente pero Implcito pueden hacer emerger con un nombre a
eso que l aprendi a valorar, ms all, de no haberlo tenido y que ahora inspira su accionar como padre. Tal
vez, eso tenga que ver con su sentido de justicia y de amor a los hijos. Cuando puede reconocerlo eso que lo
inspira a manejar su vida, pueden reconstruirse y cambiarse los significados asociados a la imagen preferida
de s mismo. En las Conversaciones de Re-autora, una parte importante es el trabajo con lo Ausente pero
Implcito puesto que, permite que surjan nuevos territorios de identidad y alternativas de manejo del
problema, ms all de los dominios del problema.

1. CARACTERIZACIN DE LO QUE INSPIRA el actuar: lo Ausente pero Implcito: Qu fue

lo que te inspir a ir al examen y no escuchar a la ansiedad? Ella respondi: En mi familia nadie se
ha recibido, tena un compromiso con mi familia, senta la responsabilidad de cumplir con ellos por
los sacrificios que han hecho por m.
2. Preguntas ACERCA DE LA EXPRESIN DE lo Ausente pero Implcito:
Cmo se llama esa parte de ti, que te record el compromiso y la responsabilidad con tu familia?
Ella dijo: Amor por mi familia.
3. Preguntas para entender la EXPERIENCIA, APRENDIZAJES Y DESCUBRIMIENTOS DEL
AUSENTE PERO IMPLCITO:
Me podras contar una historia en la cual se haya expresado ese amor por tu familia? Ella
mencion: Cuando dudaba de seguir estudiando, me pona a pensar en lo mucho que ellos se
esforzaban para que yo pudiera estudiar y entonces me motivaba a seguir.
4. Preguntas de APRENDIZAJES Y DESCUBRIMIENTOS FORMADORES DE
RELACIONES:
Qu diferencia ha hecho el reconocer que el amor por tu familia te inspira a seguir? Ella
mencion. Ha sido muy importante el poder retribuirles y cumplir y responder a su sacrificio.
Cmo reconocer que ese compromiso con tu familia te motiva y cambia cmo ves a la ansiedad?
Ella respondi: S que puedo no hacerle caso y as lo hice.
5. PLANES DE ACCIN EN RELACIN AL AUSENTE PERO IMPLCITO:
De qu manera el amor a tu familia te va a inspirar a dar los siguientes pasos? Ella dijo: Planeo
seguir trabajando en mi carrera y seguir preparndome.

15

CONVERSACIONES DE AUSENTE PERO IMPLCITO

LO POSIBLE DE
CONOCER

PANORAMA
DE LA
IDENTIDAD

*Propsitos
*Principios de vida
*Valores/creencias
*Sueos/ Esperanzas
*Compromisos

5. PLANES DE ACCIN EN RELACIN AL AUSENTE PERO

IMPLCITO.
4. Preguntas de APRENDIZAJES Y DESCUBRIMIENTOS
FORMADORES DE RELACIONES
3. Preguntas para entender la EXPERIENCIA, APRENDIZAJES
Y DESCUBRIMIENTOS DEL AUSENTE PERO IMPLCITO

2. Preguntas ACERCA DE LA EXPRESIN

DEL Ausente pero Implcito.
1. CARACTERIZACIN DE LO QUE INSPIRA
el accionar: Ausente pero Implcito
LO
CONOCIDO

PANORAMA
DE LA
ACCIN

A. E.

PROBLEMA

Figura # 16. Mapa de la Conversacin de Ausente pero implcito (Derivado de White

2007).
Ejercicio # 5 Creando un Escudo de lo que Valoro de M Vida
Proceso: El participante (lector) dibujar las cosas que considere importantes y que sostienen su vida, les
dar un nombre: sueos, deseos, compromisos, habilidades, conocimientos y contar un historia de su
experiencia de Cmo surgi eso que valora? Qu personas influyeron? Qu experiencias resultaron
importantes en ese reconocimiento de si mismo? Cmo eso que valora lo ha ayudado en momentos
importantes? Descripcin de la Historia: Historia de Cmo surgi lo que valoro en mi vida?,
contando una historia de su experiencia vivida, con detalles:

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
16

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
1. Contar una historia de cmo lo que valoro me ha ayudado a resolver problemas?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2. Describa la influencia que han tenido otras personas importantes en el desarrollo de eso
que valora en la vida, de sus preferencias y compromisos.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
___________
REFLEXIN
Preguntas que orientan la reflexin:
1. Qu diferencia hace el reconocer lo que UD valora, las preferencias y compromisos de vida?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________
2. Por qu es importante para su vida darse cuenta de esos valores, preferencias y compromisos que orientan
su vida?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3. Cmo se darn cuenta las personas con las que se relaciona que UD tiene esas preferencias y compromisos
de vida?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

17

Escudo de lo que valoro en la vida

________________
________________
________________

______________
______________
______________
______

MI ESCUDO

____________
____________
____________
____________

______________
______________
______________
______

______________
______________
______________
______

Figura #17 Diagrama del ejercicio Escudo de lo que valoro en mi Vida

Ejercicio # 6 Creando un Escudo de lo que Valoro como Terapeuta

Proceso: El participante (lector) dibujar lo que valora, inspira y que considere importante, lo que
sostiene su actividad profesional como Terapeuta, les dar un nombre: sueos, deseos, compromisos,
habilidades, conocimientos y contar un historia de su experiencia de Cmo surgi eso que valora en su
historia de ser Terapeuta? Qu personas influyeron a crear ese compromiso? Qu experiencias resultaron
importantes en ese reconocimiento de eso que valora y lo inspira? Cmo eso que valora lo ha ayudado en
momentos importantes? (Ver Figura #18)
Descripcin de la historia de lo que valoro como terapeuta:

18

Historia de cmo surgi eso que valoro en mi actividad como Terapeuta? contando su experiencia vivida con
detalles:

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
1. Cmo lo que valoro en mi actividad como Terapeuta me ha ayudado a resolver problemas?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2. Contar una historia acerca de la influencia que otras personas importantes han tenido en
el desarrollo de eso que valora en su actividad como Terapeuta, de sus preferencias y
compromisos.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
REFLEXIN
1. Qu diferencia hace el identificar lo que inspira su accionar de Terapeuta?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

19

Escudo de lo que valoro en la vida de Terapeuta

________________
________________
________________

______________
______________
______________
______

______________
______________
______________
______
MI ESCUDO

____________
____________
____________
____________

______________
______________
______________
______

Figura # 18 Diagrama del ejercicio Escudo de lo que valoro en mi Vida de Terapeuta

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2. Qu reconoce de UD, de lo que valora, lo que le inspira, en su vida actividad profesional de Terapeuta que
antes no conoca?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

20

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
___________________________________________
3. Cmo se darn cuenta las personas con las que trabaja, que UD tiene esas preferencias y compromisos en
su actividad profesional?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

La Re-membresa y el duelo: Honrar la vida ms all de la

muerte
Decir adis ante la muerte de una persona amada es algo que produce muchsimo dolor puesto que nos
confronta con un final sin ningn otro camino. Ante esa concepcin de la manera de enfrentar la muerte como
ausencia, se han desarrollado otras ideas en el Modelo de Terapia Narrativa que permiten una visin
alternativa, esto es: desarrollar una relacin diferente con la persona a la que queremos honrar ms all de su
muerte fsica.
La vida de las personas y todo lo que nos brindaron, lo que aprendimos en su compaa, el gozo que nos
dieron, lo que presenciamos que hacan para enfrentar los problemas y la adversidad, su afecto, la manera en
la cual nos apreciaban y lo que les pareca importante de nosotros, es algo que no debemos dejar morir y que
tenemos con nosotros como parte de nuestra historia.
Lorraine Hedtke (2000) Terapeuta que trabaja con el Modelo de Terapia Narrativa plantea acerca de
proceso de la muerte y la relacin:
Cuando una persona muere, no muere la relacin que cuando experimentamos la
muerte no como un final sino como una invitacin a una nueva relacin con nuestros seres
queridos que han muerto, estamos rompiendo con la aproximacin modernista que dice que
nos debemos sobreponer a nuestra pena y continuar con nuestra vida. A pesar de lo se
nos ha enseado acerca de la manera de como una persona doliente debe comportarse y
afligirse, dejarlos ir puede ser un camino doloroso y que no permite reanudar la vida.
Lorraine Hedtke es autora con John Winslade (2005, Pg. 9) del libro Re-cordando las vidas:
conversaciones con los desahuciados y los dolientes, los autores plantean re-membering es un proceso
que se desarrolla de la narrativa de los que viven a travs de un proceso de interaccin con los muertos. No
toma a la muerte como un tiempo para finalizar las posibilidades de relacin.
En la propuesta de White (1989, 1994, Pg. 57) es decir de nuevo Hola, cambiar la metfora de decir
adissaben que la llegada a esa meta estar evidenciada por el adisaceptacin de la prdida definitiva
del ser querido. Por lo tanto propone que en la terapia, crear un contexto para incorporar en ella relacin
perdida parece mucho ms indicado que todos los esfuerzos tendientes a hacer olvidar esa relacin. En las
ideas actuales acerca de la muerte y el dolor, el momento de morir se considera ser un momento para decir
adis, para dejar ir a la persona amada y terminar la relacin, pero nadie quiere ser olvidado. Ni los que
quieren a alguien que esta muriendo o ya ha muerto, desean olvidar a quienes se am. En la manera en que se
habla en la actualidad del duelo y de la muerte, se enfatiza el olvidar, el sobreponerse al dolor, y seguir
adelante. Reflexionando sobre estas ideas, hacerlo as, de alguna manera es vaciar nuestra historia de la
presencia y de las historias que hemos vivido con las personas amadas que se han ido.
Lorraine Hedtke (2000) propone como ideas fundamentales en este tipo de trabajo:

21

*Afirmar la continuidad de la vida y las relaciones ms que lo definitivo de la muerte.

*Apreciar la manera en que la emergencia de la muerte provee de oportunidades para contar y
comportarse y construir historias amorosas, que se espera que brillen mucho tiempo despus
de la muerte. *Hacer preguntas que generen recuerdos afirmantes y proveedores de recursos
de este momento para ocasiones futuras de reflexin y remembranza. *Usar preguntas para
traer al pensamiento creativo dentro de las restricciones de realidades de otra manera fijas,
tales como tiempo y proximidad. Buscar con las personas los recursos que pueden usar para
manejar los retos de transicin que trae la muerte. *Emplear el poder y la flexibilidad de la
historia para trascender la mortalidad fsica. *Promover la remembranza de las vidas y
relaciones. *Rehusar las suposiciones de que la gente debe completar un proceso de
despedida y dejar ir, para progresar saludablemente a travs de la crisis de la muerte.
Ms que decir adis, hay que asumir en la Terapia que la relacin va a continuar para elaborar preguntas
que hagan presente la historia co-construida en la relacin, para desarrollar una nueva manera de relacionarse,
aun despus, de que el ser amado ya no est fsicamente. Las preguntas desde la Terapia Narrativa, invitan a
entrar a una nueva forma de relacin, en la que se va ha trabajar para mantener viva la presencia, de la
persona que no est, el Otro internalizado, como lo ha llamado David Epston (1998). El proceso de
recordar, es traer a la conciencia la importancia de la relacin ausente, aquello a lo que se le dio valor,
habiendo vivido en esa relacin, y que ayud a sostener la vida y ahora se necesita que est presente, para
pasar por el terrible y doloroso momento de la muerte y del duelo.
Las preguntas que se plantean en este proceso de la recuperacin de la voz del otro internalizado, tienen
como objetivo el recuperar la relacin y el impacto que esa relacin tuvo en la visin de identidad de la
persona. Las preguntas recuperan los detalles acerca de las experiencias no escritas, no relatadas, acerca del
valor y fortaleza que la persona doliente mostr en la relacin y el efecto que eso tuvo en la relacin. La
conversacin externalizante hace una recuperacin de las historias, en las que las personas demostraron
habilidades para enfrentar los problemas en situaciones dolorosas o difciles y como esos conocimientos
pueden ayudarlas ahora.

Ejercicio # 7 Contar su historia para llevarlo en el corazn

La muerte de una persona amada es una de las dificultades ms dolorosas en la vida y es un reto profundo
a lo que somos como personas. El decir adis a un ser querido es lo que el sentido comn parece prescribir,
dejar ir a la persona. Lo que saben todas las personas que han perdido a una persona amada es que dejarla ir,
no recordarla o sentirla presente va en contra de la necesidad entender la ausencia, hace que su falta sea ms
insoportable y nos encierra en un dolor contiguo que se perpetua con el paso del tiempo.
Como seres humanos existimos, como los peces existen en el agua, en medio de y rodeados de
interacciones con otros seres humanos desde antes de nacer. Primero en una unin especial en donde el
crecimiento se hace posible, el vientre de la madre. Posteriormente el que podamos irnos desarrollando tiene
que ver con las relaciones, unas ms cercanas y fundamentales en su influencia para nuestro entendimiento
del mundo, otras en las que el juego permite el ensayo de mltiples maneras de sentir o de pensar, otras que
nos plantean retos y otras en las que pareciera que lo que podemos ser en el futuro se adivina en las
expectativas y el amor con el que nos apoyan. Somos relacionales, seres sociales por antonomasia y por lo
tanto las personas son vitales para la existencia, en diferentes niveles y formas, dependiendo de la cercana de
la relacin y de la intimidad y profundidad del cario y compromiso que se tiene.
Durante mucho tiempo se pensaba que la persona al ser considerados como individuos, contenidos en
un cuerpo, lo que podra llegar a ser se lograba de manera individual. Sin embargo, vale la pena detenerse a
pensar en esto, cuando nacemos no tenemos la posibilidad en ese momento de hablar, slo la desarrollamos si
estamos rodeados de otras personas que hablan, no existe esa posibilidad y la manifestacin de la habilidad
del lenguaje, sin existir en un medio social, como lo han demostrado los nios que han sido encontrados en la
selva y que han estado alrededor de lobos y no hablan. En los primeros aos de la vida nos transformamos en
seres que pueden convivir en sociedad gracias a las relaciones con las personas que nos criaron. As
aprendemos mltiples habilidades, desde las ms concretas hasta la apreciacin del mundo, de los
significados y valores.
Aprendemos con las otras personas como comer con cubiertos, baarnos, como sonrer o jugar o
tambin, a apreciar la poesa y a disfrutar del sentido de las cosas puesto que somos esencialmente
relacionales. Reciente en la sociologa moderna se plantea la idea de que la identidad se crea socialmente, esto
es, lo que consideramos que somos se construye en las muchas relaciones que mantenemos y con las que
aprendemos a ser. As, no somos la misma persona con todo el mundo, tal vez con algunas personas somos
muy generosos o pacientes y con otras somos agresivos o codos. No es que seamos varias personas, sino que

22

continuamente estamos negociando implcitamente o explcitamente la manera de entendernos y colaborar

con los otros. Lo que somos se va quedando en nuestra historia como un caleidoscopio de imgenes de esas
relaciones y la manera en que nos inspiraron a ser.
Los seres amados parecieran tener con ellos una imagen de cmo nosotros somos con ellos y el sentir
cuando alguien muere, es de que se llevara esa parte de lo que fuimos con ellos. As, el trabajo ante la muerte
es resistir el llamando hacia el olvido, ms bien la tarea central, es la recuperacin de lo que la persona
ausente signific para nosotros en la creacin de nuestra vida y de nuestra historia.
La vida no se acaba en la muerte y no es nicamente por las creencias religiosas, en la inmortalidad
del alma, lo cual tiene otro rango de significacin. Sino que adems, es lo que estamos llamados a hacer por la
persona que amamos, si es que muere. La recuperacin de lo valioso de su vida, la importancia de su manera
de mirar al mundo, que es nica en cada ser humano. Esa historia, tan rica debe ser contada, articulada en
ejemplos de lo que esta persona signific para nosotros y los otros; de sus actos y su pensamiento y sobretodo
la importancia que su amor tuvo en nuestra vida. Cuando esa recuperacin se da su memoria sigue presente,
podemos decir de nuevo hola, en vez de decirle adis y enterrarla.
Proceso:
Paso 1: El participante (lector) escoger una persona que haya fallecido y que haya tenido gran
influencia en su vida y cuya relacin se haya constituido en una fuente importante de apoyo para la identidad
preferida por la persona y escribir una historia en forma de carta en la que recuerde las ancdotas,
recuerdos, historias de momentos compartidos, momentos nicos o secretos, que describan la
CONTRIBUCIN DE ESA FIGURA a la vida de la persona. Adems incluir aquello que aprendi de esa
figura importante y lo que ella/l le deca de lo que apreciaba en ella y lo que ella/l le dio con su amor y su
presencia en su vida a la persona escogida.
Historia de la relacin en forma de carta:

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Paso 2: La carta de la historia de la relacin puede utilizarse de diferentes maneras: 1) Para ser leda
cada vez que se necesite hacer presente la presencia de esa persona, revivir su amor y su presencia en la vida.
2) Para ser compartida con otra persona para honrar la vida y la memoria de esa persona.
Reflexin:
1. Qu diferencia ha hecho el Re-cordar la vida de esa persona importante?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2. Qu esperanzas o deseos para su vida, que hayan sido apoyados por esa persona se vuelven importantes
ahora?

23

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3. Si la persona importante le viera ahora, qu le llamara la atencin de lo que UD ha logrado?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Ejercicio # 8 Verme a travs de los ojos de la otra persona.
Adaptacin de las Preguntas del Mapa de la Re-membresa (White, 2007) al cuestionamiento del Otro
Inernalizado.
Proceso:
El participante (lector) escoger una persona que haya tenido gran influencia en su vida, cuya relacin se
haya constituido en una fuente importante de apoyo para la identidad preferida y har el papel de esa persona
para la entrevista, esto es, contestar las preguntas de la entrevista que se presentan a continuacin en cada
categora, como si fuera esa persona ausente:
1. CONTRIBUCIN DE ESA FIGURA a la vida de la persona:
Si esa persona estuviera ac y yo le preguntara por su relacin con ella/l qu dira: UD se
llama__________________________ (el nombre de la figura importante)
1. Me podra contar alguna historia de cmo se llevaba UD (como si fuera esa persona ausente) con ella/l
_________________ (la persona)? Qu haca su relacin tan importante para UD (figura)?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
_____________________________________________________
2. Recuerda una historia de las cosas que UD (figura) y ___________________ella/l disfrutaban de hacer
juntas, cmo se divertan y que haca que su relacin fuera especial?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
_____________________________________________________
3. Para UD (figura) hay cosas de esa relacin con ________________ (participante) que la/lo han hecho una
persona tan importante en su vida?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

24

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
_____________________________________________________
4. Cuando UD (figura) piensa en ella/l________________ (participante) Qu ha hecho que ha contribuido a
su vida?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
_____________________________________________________
5. Cree UD (figura) que su conexin con ella/l _________________ (participante) ha hecho una diferencia
para su vida? Me puede contar una historia de algo que haya pasado?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
_____________________________________________________
2. LA IDENTIDAD DE LA PERSONA a travs de los ojos de esa figura
1. Cuando UD est o estaba con _________________ (participante) Qu dira que UD admiraba de ella/l
(participante)?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
_____________________________________________________
2. Pensando en cmo era su relacin con _________________ (participante), Qu apreciaba de su forma de
ser o de pensar?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
_____________________________________________________
3. Qu cosas en particular UD reconoca en _____________________ (participante) y que haca que su
relacin fuera especial?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
25

__________________________________________________________________________
________________________________________________________
4. Podra contarme una historia qu es lo que UD piensa que _________ (participante) le daba a su vida y
que UD siempre ha valorado?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
________________________________________________________
5. Si pudiera recordar Qu es lo que UD aprecia ms de ______________________ (participante) que no le
ha dicho?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
________________________________________________________
3 .LA CONTRIBUCIN DE LA PERSONA A la vida de esa figura
1. Recuerda una experiencia acerca de las cosas que ____________________ (participante) hizo en la
relacin que le ganaron su afecto?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
________________________________________________________
2. Me podra contar una historia acerca de las cosas que hizo ___________________ (participante) para
hacer que su relacin con UD fuera buena?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
________________________________________________________
3. Me podra contar que era lo que haca con _____________________ (participante) que hizo que su
relacin fuera tan importante para UD?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
________________________________________________________
4. Recuerda una historia acerca de cmo las cosas que ______________________ (participante) hizo
ayudaron a que UD fuera quien la persona que quera ser?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
26

__________________________________________________________________________
________________________________________________________
4. IMPLICACIONES de esa contribucin a la identidad de la figura o a
la imagen que esa figura tiene de s misma y acerca de lo que era su vida.
1. Me podra contar una historia acerca de, qu cosas cambiaron en su vida por el hecho de conocer a
_______________ (participante) y de haber convivido?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________
2. Qu fue el efecto para su vida por las cosas que _____________________ (participante) hizo y que
ayudaron a que la relacin fuera buena?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________
3. Me podra contar una historia acerca de cmo cambi su vida por el hecho de convivir y de estar en una
relacin con __________________ (participante)?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________
4. Cuando UD piensa en las cosas que le ha dejado el conocer a ___________________ (participante), Cul
dira que le ense algo importante de lo que era capaz de hacer?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________

REFLEXIN:

27

1. Qu cree que cambiara para UD si mantuviera viva su conexin con esa persona y todo lo que ella
representa para su vida?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
_______________________________________________________
2. Cmo influira el que UD hiciera suya esas opiniones que la Figura importante tena de UD, para su vida
en el futuro?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Ejercicio # 9 Contigo Aprend.
Proceso:
Paso 1: El participante (lector) describir en detalle la historia de la relacin con la persona ausente, de
manera tan detallada, con ancdotas, experiencias, con las palabras de aliento o nimo que la persona utilizaba
para que se pueda derivar de esa historia una Cancin , Poema o Carta dedicado a esa persona, que comience
con la lnea: CONTIGO APREND:
Historia de la Relacin

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

28

Cancin, Poema o Carta dedicada a la (Figura) __________________________________

CONTIGO APREND:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
CONTIGO APREND:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
CONTIGO APREND:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
CONTIGO APREND:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
CONTIGO APREND:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
CONTIGO APREND:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
REFLEXIN
1. Describir lo que UD le aport a la persona, lo que esa persona apreciaba de UD, lo que ella recibi de UD
de tal manera que pueda completar la interaccin entre los dos:

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2. Qu diferencia ha hecho el re-cordar la relacin desde ambos lados: desde el aporte de la persona a su vida
y desde lo que UD dio a esa persona?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

29