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resistencia al cambio
Las investigaciones realizadas en diferentes partes del mundo y por diversos
autores sealan la importancia que tiene el liderazgo en los procesos de cambio
hacia la mejora.
El liderazgo efectivo lo entenderemos como el arte de conducir a seres humanos
hacia el futuro
que
en
la
enseanza,
desarrollando
organizadores
cognitivos,
innovar,
pueden
encontrarse
barreras
de
tipo
personal
organizacional.
a) Barreras personales: es posible que la innovacin implique un manejo de
herramientas que no domina, como son las tic, y ser necesario que se instalen
en la unidad educativa
planes de capacitacin
y perfeccionamiento
cautelar que los docentes cuenten con los recursos para implementar la
innovacin y gestionar, para que esta se mantenga en el tiempo.
Razones emocionales
Si a nivel institucional se ha presentado adecuadamente el proyecto, se han
generado las condiciones para su implementar la innovacin, siempre existirn
personas, en todas las organizaciones, que se resistirn al cambio. Este tipo de
personas se siente inseguro ante lo nuevo, prefieren mantenerse en ciertas
rutinas conocidas y dominadas por la fuerza de la costumbre, sienten que si
cambian algo podran fracasar y le temen al riesgo. No asumen los fracasos como
aprendizajes y tambin estn los docentes que se niegan a participar en
proyectos de innovacin, porque creen que puede implicar un mayor compromiso
institucional en trminos de tiempo y trabajo y no estn dispuestos a dar ms a
la unidad educativa.
Para este tipo de personas, que el cambio lo ven como intrnsecamente negativo,
independiente de razones conceptuales o de implementacin, se debe
implementar un plan ms complejo, que puede comprender incluso el apoyo de
profesionales del rea de salud mental; pero que acten en un contexto
organizacional. Estas personas deben vivir y realizar procesos de anlisis internos
acerca de los temores que los han llevado a refugiarse en la seguridad de lo
conocido y deben ayudarlos a vivir los procesos de cierre con el pasado y de
apertura a lo nuevo, con la conviccin que la incertidumbre es parte de un
proceso de crecimiento; pero que existen mecanismos claros, para aplicar
acciones remediales, frente a los errores que pueden surgir en el proceso de
innovacin.
A. Rojas, F. Gaspar, bases del liderazgo en Educacin, OREALC/UNESCO, Santiago, 2006. Pg. 18
Fondo de Naciones Unidas para la Infancia, Quin dijo que no se puede? Escuelas efectivas en sectores de pobreza?,
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iii
Centros de Estudios Educativos A.C. Tipos psicolgicos de profesores primarios innovadores Ed. Universidad
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iv
J.C. Moschen. Innovacin Educativa: Decisin y Bsqueda, Ed. Bonum, Buenos Aires 2005. Pag. 44.
v
Consejo Mexicano de Investigacin Educativa. Revista Mexicana de Investigacin Educativa. Artculo Innovaciones
Educativas. Reflexiones sobre los contextos en su implementacin, JUSTA EZPELETA MOYANO. Pgina 402.
vi
Consejo Mexicano de Investigacin Educativa. Revista Mexicana de Investigacin Educativa. Artculo Innovaciones
Educativas. Reflexiones sobre los contextos en su implementacin, JUSTA EZPELETA MOYANO. Pgina 415.
ii