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Ninguna parte de este libro, incluido el diseo de la portada, puede ser reproducida,
transmitida o almacenada, sea por procedimientos mecnicos, pticos, qumicos o
electrnicos, incluidas las fotocopias, sin permiso escrito del editor.
La Congregacin Salesiana de Chile ha elaborado este texto a travs de la unidad
educacional EDEC (Equipo de Evangelizacin y Catequesis), agradeciendo la
participacin que han tenido en l la Sra. Alejandra Araya A., y los Sres. Daniel
Morales F., Javier Daz T., Luis Alvarado S., y los PP. Jos Carraro B., y Juan Carlos
Zura A.
ndice
I. Presentacin
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17-19
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Segundo Bsico
I. Presentacin
1. FIDELIDAD AL PROGRAMA DE RELIGIN
Con el fin de optimizar tus intervenciones formativas y ser fieles a las orientaciones del Programa de Religin Catlica del rea de Educacin de la Conferencia Episcopal, aprobado por el MINEDUC en 2005, te invitamos a releer y a
proyectar en tu curso su fundamentacin teolgico-pastoral y curricular.
En especial, para el Segundo ao Bsico, hay que tener presentes los siguientes puntos:
A) La Educacin Religiosa Escolar Catlica
El objetivo fundamental de la Educacin Religiosa Escolar Catlica (o EREC) es desarrollar la religiosidad de
los alumnos/as por medio del anuncio del Evangelio, segn la interpretacin que la Iglesia Catlica da de l. Esto
se busca especialmente por medio de un intenso dilogo y sntesis que promueven los docentes entre el mensaje
cristiano, la vida de los alumnos/as y la cultura, principalmente la vinculada a los otros sectores de aprendizaje del
currculum escolar.
Ntese que se hace referencia a religiosidad y no a religin, con lo cual se est destacando el polo personal
de lo religioso, y no tanto lo institucional; es decir, el acento est en el desarrollo al interior del individuo de la
ms profunda de sus dimensiones que lo constituye como persona, en vistas a desplegar una relacin personal con
Dios.
Esta clarificacin es importante pues hace razonablemente posible una EREC amplia, ecumnica, respetuosa para
todos los que buscan una formacin integral. Por lo tanto, la EREC es posible tambin en un contexto social de pluralismo
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ideolgico, filosfico y religioso .
Por otra parte, esta religiosidad se entiende desde el punto de vista catlico como constituida por cuatro reas, las que
implican sus respectivos aprendizajes. As:
a) Desde el punto de vista del rea testimonial, los alumnos/as aprenden a fundamentar su vivencia religiosa y a
aplicarla creciente y sistemticamente a la vida como clave de sentido. Desde el punto de vista catlico, se acompaa al estudiante/a para que aprenda a profundizar el mensaje de Jess, especialmente en la Biblia, a la luz del
Magisterio, y a anunciar ese mensaje con su vida.
b) Desde el punto de vista del rea celebrativa, los alumnos/as descubren que la vida no es opaca y plana, sino que
tiene densidad existencial variable y momentos cargados de significado, vida que, mediante ciertos ritos y smbolos religiosos, se transparenta y permite entrar crecientemente en contacto con Aquel que es Origen, Vigor y Meta
de la realidad. As, se acompaa al estudiante catlico para que aprenda a descubrir la presencia amorosa de Dios
en la realidad y su paso salvador por su vida, que es motivo de asombro y celebracin.
c) Desde el punto de vista del rea comunitaria, los estudiantes descubren la unidad y fraternidad que se abre hacia
los dems desde su experiencia religiosa. Desde el punto de vista catlico, se los acompaa para que aprendan a
vivir la hermandad que tienen por ser hijos del mismo Padre en unin con todo lo creado, reunidos en una sola
familia, la Iglesia.
d) Finalmente, desde el punto de vista del rea servicial, los estudiantes descubren que su religiosidad les dicta y
motiva a entregarse a los dems como clave de la ms profunda humanidad, con especial nfasis en los ms abandonados. El alumno/a catlico es acompaado en su aporte a la construccin de la Civilizacin del Amor, siguiendo la actitud de solidaridad y don hasta el extremo de Cristo.
Segundo Bsico
Segundo Bsico
Segundo Bsico
De all la importancia y la responsabilidad de consolidar una fuerte espiritualidad propia del cristiano que
vive su profesin de fe como un compromiso evangelizador en el contexto cultural de la educacin y de la instruccin formal. Un desafo permanente a la conciencia del educador que toma en serio su vocacin.
C) En dilogo con la familia
En vista a una formacin ms profunda y ms integral, el texto considera la presencia y la colaboracin de los padres o familiares del alumno/a y la realizacin de variadas actividades, tambin interdisciplinarias, fuera del contexto
escolar.
Los alumnos de Segundo Bsico an estn muy ligados a la proteccin de los padres o adultos significativos. El Texto
valora mucho esta positiva realidad, a pesar de las variadas y complejas situaciones de muchas familias hoy.
En la medida en que los profesores/as dialogan e intercambian experiencias formativas con los padres de los alumnos/as, la formacin resulta ms incidente e integral. Olvidar estas proyecciones fuera del contexto del aula o la escuela, tan acentuadas en cada Encuentro, empobrece lo que realmente se pretende: una formacin integral desde la vida
y para la vida. Aqu la familia juega un rol de singular importancia.
Para los autores de esta coleccin, tambin los padres y familiares de los alumnos/as son, de alguna manera, agentes y
destinatarios de un mismo proceso formativo. Todo esto trae implicancias y consecuencias pedaggicas de gran inters.
D) Cada alumno/a con su texto
El uso de un texto personal y el apoyo de un cuaderno complementario, se considera de enorme importancia. Esto
es evidente. No se necesitan mayores explicaciones.
Cualquier profesor/a reconoce la gran utilidad pedaggica de un texto personal. Esto le facilita enormemente la
tarea y le ayuda a ser ordenado y animar un camino ms o menos comunitario y, al mismo tiempo, muy personal.
Utilizando un texto personal, cada alumno/a puede leer, contemplar y complementar tareas con sus trabajos personales.
Puede confrontarlo con los textos de sus compaeros/s, dialogarlo con sus compaeros y/o compaeras, y con sus padres, tenerlo en la mochila junto con la Biblia. Y puede, en cualquier momento, repasar y profundizar cada Encuentro o
Unidad.
El texto le permite, adems, leer personalmente las breves citas bblicas, algunos sintticos textos del Magisterio de la
Iglesia, disfrutar de la belleza de cantos y plegarias, contemplar reflexivamente las ilustraciones, los esquemas, etc. As se
gana tiempo y no se cae en la tradicional necesidad de escribir en la pizarra o de dictar contenidos.
E) El cuaderno de Religin
Texto y cuaderno de Religin son una unidad. Se complementan y se enriquecen mutuamente. Su uso es muy
recomendable. Creemos que el mejor texto escolar no puede reemplazar el que cada alumno/a haga constante uso de su
cuaderno personal.
El cuaderno es un subsidio que ofrece la posibilidad de llenarlo con toda la riqueza de la vida que se trata y se despierta
en cada momento educativo.
Aunque los nios y nias estn ejercitando habilidades de lecto-escritura, la dinmica interna de cada Encuentro
incluye algunos momentos para consignar en el cuaderno, tales como dibujos, tareas, ideas, decisiones, compromisos,
resmenes y tambin momentos de creatividad absolutamente personales.
Segundo Bsico
Pero, an ms, puesto que en el cuaderno personal quedarn las respuestas e inquietudes que el profesor/a y el Seor
suscitan constantemente respecto de asuntos centrales de la vida del alumno/a, el cuaderno se transforma en un instrumento de acompaamiento personal, de revisin y evaluacin de su crecimiento espiritual.
De ah que, como primera recomendacin, el cuaderno es obligatorio. De esta manera cada alumno/a llevar fielmente en su mochila a tres amigos para su crecimiento como hijo/a muy querido/a del Padre Dios: la Biblia, el texto y
el cuaderno.
Segundo Bsico
1. Desarrollo psicomotor
El desarrollo psicomotor del nio/a implica el fortalecimiento progresivo del control sobre la postura y la respiracin. A esta edad, los nios/as afirman su lateralidad definitiva y obtienen un cierto dominio segmentario de las
diferentes partes de su cuerpo. Poco a poco, toman conciencia de los elementos que integran su esquema corporal y
adquieren la capacidad de manejarlos de forma coordinada e independiente. Su atencin se hace ms firme y pueden
mantenerla durante ms tiempo.
2. Desarrollo cognitivo
Entre los 6 y 10 aos, los nios/as organizan su pensamiento sobre su vivencia personal de la realidad. Se manifiestan
activos, imaginativos y entusiastas y sienten una gran curiosidad por el mundo circundante.
A esta edad no pueden desligar su razonamiento de la experiencia y necesitan de las cosas para entender los procesos.
En aos anteriores el nio/a era el eterno preguntn; sus por qu? indicaban una precausalidad. Esto se va transformando poco a poco, a medida que adquieren diferentes nociones (tiempo, espacio, conservacin, etc.) en un pensamiento de causalidad, pero referido al mundo real y concreto.
Aunque sus recursos para analizar la realidad son todava limitados, la capacidad que progresivamente van adquiriendo para estructurar su pensamiento (sobre todo con ayuda adecuada) les permite alcanzar algunas metas.
As:
Establecen relaciones entre los elementos.
Ordenan los objetos segn criterios de semejanza y diferencia.
Clasifican objetos en determinadas situaciones.
Diferencian, con cierta dificultad, algunos de los cambios que se producen en los elementos que conocen (forma,
posicin, cantidad...).
Memorizan fcilmente situaciones que les resultan conocidas y que viven con cierta constancia. Pero necesitan
realizar el paso a una memoria significativa que relacione lo que van aprendiendo con lo que ya saben, asegurando
as la duracin y consistencia de los nuevos conocimientos.
La inteligencia naciente del nio/a, poco a poco le hace distinguir el mundo de la fantasa del mundo real. Su religiosidad, por tanto, se hace cada vez ms real.
Hay tres fenmenos infantiles que tienen mucho que ver con la religiosidad y, por tanto, debemos tomarlos en cuenta
para entenderla: son el animismo, el magismo y el antropomorfismo. Los tres fenmenos son diferentes aspectos del
modo de interpretar la realidad por parte del nio/a.
a) El animismo
Es la tendencia a atribuir intenciones a los objetos materiales o a los acontecimientos de los cuales se desconocen las
causas. Es una manera precientfica de interpretar la realidad.
Por ejemplo, el nio/a dice: La esquina de la mesa me peg, cuando me agach. Interpreta el hecho como si la
mesa fuera un ser intencional. En el campo religioso, el nio ve a Dios casi confundido con los sucesos naturales:
Dios hace caer la lluvia, Dios hace brotar los rboles.
El animismo se manifiesta de dos modos:
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Segundo Bsico
a) Animismo punitivo
Este tipo de animismo se manifiesta cuando un accidente desfavorable se considera como castigo por una mala accin
reciente.
Algunos autores descubren en el animismo punitivo infantil una nocin de justicia inmanente: es decir, que en la
misma naturaleza existe el castigo de las acciones culpables. Es ms propia de los primeros aos; luego va prevaleciendo
el animismo protector.
b) Animismo protector
Este se manifiesta cuando los acontecimientos favorables se consideran como dones de Dios, dependientes de ciertos
actos personales bien hechos.
El animismo, en un primer momento, favorece la religiosidad; pero hay que ayudar a los nios/as a superar esta etapa
interpretativa de la realidad, por medio de una adecuada educacin.
b) El magismo
La mentalidad mgica se caracteriza por creer en la eficacia automtica de un gesto, o en los prodigios materiales que
se esperan de una accin simblica, o bien en la confusin entre el signo y su significado. Podemos encontrar mentalidades mgicas tambin entre los adultos: por ejemplo, cuando se piensa que es el ramo de olivo bendecido (signo), el
que impide que entren en casa los ladrones; o cuando se piensa que es la bendicin del auto la que hace que no sucedan
desgracias. En estos casos, no se est considerando al ramo o a la bendicin como un medio (signo) para comunicarse
con el Dios vivo y personal. El signo es un dilogo con la persona de Dios. No es el signo el que produce determinados
efectos, sino Dios, en su bondad.
A veces, el mal uso del lenguaje religioso favorece la interpretacin mgica de los sacramentos. Se suele decir, por
ejemplo, El bautismo nos hace hijos de Dios. La expresin, aparentemente correcta, est despersonalizada. En efecto,
no es el bautismo (signo) el que nos hace hijos de Dios, sino la accin que realiza Cristo. La expresin correcta ser
entonces: Por el bautismo, Cristo nos hace hijos de Dios.
c) El antropomorfismo
Es la tendencia a describir a Dios con rasgos humanos. Algunos estudios en este tema muestran lo siguiente:
Entre los 6 y 9 aos, los nios/as tienen un antropomorfismo material, cuando describen a Dios. Dicen, por ejemplo: Tiene vestido blanco, Vive en un jardn florido
Entre los 9 y 12 aos, muestran un antropomorfismo mitigado. Dicen, por ejemplo: Es intocable, Es un
hombre, pero no como los dems, Est en una casa sin techo ni paredes...
Slo desde los 12 aos se manifiesta una espiritualizacin de la idea de Dios: No se puede dibujar, Ve todo
y est en todas partes, Es como una luz...
3. Desarrollo del lenguaje
Por su necesidad de abrirse al exterior y a los dems, surgida de la ampliacin de su crculo social, los nios/as de estas
edades entran en el llamado dilogo socializado, superando paulatinamente el egocentrismo propio de aos anteriores.
Ya articulan adecuadamente todos los fonemas propios de su lengua y los agrupan a travs de combinaciones silbicas
en palabras con o sin significado.
Amplan sus posibilidades de comprensin y expresin, sobre todo gracias al enriquecimiento de su vocabulario:
Entienden palabras que entraan comparacin y trminos contrarios.
Describen por semejanzas y diferencias.
Incorporan en su expresin nociones referidas al espacio y al tiempo.
Segundo Bsico
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Asimismo, van aprendiendo las estructuras bsicas de su lengua, por lo que sus construcciones gramaticales se hacen
correctas.
Es conveniente tener en cuenta que existe correlacin entre el lenguaje hablado y el lectoescrito. Y esto es importante,
pues nios/as que posean problemas en el habla tambin los tendrn en la escritura.
4. Desarrollo personal
Poco a poco, a partir de la imagen global que los nios/as tienen de s mismos/as, comienzan a advertir que son
personas distintas a las dems, con sentimientos y pensamientos propios que los definen y caracterizan. Este desarrollo lleva a captar su identidad personal y el hallazgo les hace sentirse pertenecientes a un determinado sexo.
Por influjo del entorno social y cultural, determinados ambientes pueden presentar algunos juicios, expresiones y
pautas de conducta que reflejen cierta discriminacin sexual.
5. Desarrollo social
A esta edad se interesan mucho por la opinin de los adultos (padres, profesoras/es...) y establecen con ellos vnculos
de estrecha dependencia. Los mayores representan para ellos modelos de conducta.
Respecto de sus hermanos y hermanas, pasan por un perodo conflictivo, sobre todo con los ms pequeos (celos,
rivalidades...), que suele derivar, finalmente, en simpata y aceptacin.
Su relacin con los compaeros/as es inestable y pasajera. Los amigos no son siempre los mismos y su trato personal
es, casi siempre, provisional. Mientras duran, estas uniones son intensas e incondicionales; los nios/as olvidan fcilmente sus frecuentes desavenencias y enojos. Estas buenas relaciones con los compaeros/as vienen determinadas por la
necesidad de pertenencia al grupo.
Esta edad est ms abierta que otras a la institucin. Mientras que el prvulo identificaba la religin con la familia, el
nio/a descubre la institucin religiosa. Se integra a la institucin a la que pertenece, y se abre a la dimensin social de
la religiosidad. Esta entrada lo inserta en un modelo cultural adulto y estimula su desarrollo religioso; aunque todava no
logra percibir las funciones comunitarias en su valor simblico.
Por esto, el nio/a entra bien en la experiencia de Iglesia, de parroquia o grupo cristiano. Comienza a ir a la Eucarista, a ser aclito, a participar en la catequesis de iniciacin cristiana, a prepararse para la Primera Eucarista. Practica el
apostolado infantil.
6. Desarrollo moral
Estos nios/as no tienen todava ideas claras sobre el bien y el mal (nivel pre-convencional). Tienden a respetar las
normas que los adultos les dan, porque se inclinan a actuar guiados por las consecuencias de la accin (premios, castigos...). Por ejemplo, para el nio/a una mentira es ms grande si es ms increble y un destrozo es ms grave si es de mayor
tamao. Tambin influye en l la gravedad del castigo. Si el castigo es mayor, la culpa para l resulta mayor. As, si se le
castiga por romper un objeto de cierto valor y no se le castiga igualmente por ser egosta con el hermano, considera ms
grave el destrozo que el egosmo.
Los nios/as a esta edad actan tambin de acuerdo con la importancia que tiene para ellos la persona que les da
rdenes o instrucciones (padres, profesores/as...).
A partir de all ir formndose su conciencia tica y moral, pasando paulatinamente de la heteronoma a la autonoma.
7. Educacin religiosa y familia
Para que el nio/a desarrolle su fe es imprescindible la participacin de la familia. Los padres o adultos significativos
juegan un papel preponderante, cumplen un doble rol en la formacin religiosa.
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Segundo Bsico
Decimos, por una parte, que la familia es criterio de verdad para la fe del nio/a. Por qu? Porque todava no tiene
criterios de verdad propios; por lo tanto, consulta a la familia para saber si es verdad lo que el profesor/a de Religin le
ensea. Por eso, en el hogar cuenta todo lo que se le dice, y observa si la reaccin de los suyos es positiva o adversa. De
ah saca sus conclusiones.
Decimos, por otra parte, que la familia es criterio de encarnacin. Por qu? Porque ella le sirve al nio/a
para realizar el paso de los conocimientos de la fe, que adquiere en la clase de Religin, y la vivencia que de ellos
hace la familia. Por ejemplo, no sirve de mucho hablarles a los nios/as de la importancia de la misa, si su familia
nunca participa en ella. Por decirlo con una frase breve: la religiosidad del nio es la religiosidad de la familia, de
tal modo que la educacin sistemtica que aporta el profesor/a no hace ms que reforzarla y clarificarla. De esto se
deduce la importancia de la catequesis familiar y de toda iniciativa educativa que comprometa a padres y/o adultos
significativos e hijos/as.
Cuadro resumen
Desarrollo psicomotor
Desarrollo cognitivo
Desarrollo personal
Desarrollo social
Desarrollo moral
Segundo Bsico
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14
Segundo Bsico
Segundo Bsico
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Debido a que, generalmente, una Unidad se compone, de cuatro clases, aqu se ha querido dejar a la iniciativa del
profesor el programar una cuarta clase de acuerdo al ritmo propio del aprendizaje de sus alumnos o a la programacin
del Colegio o a la secuencia del ao litrgico, etc.
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Inicio
Anuncio
Trabajo cooperativo
Segundo Bsico
UNIDADES
Cada Unidad comienza
con una portadilla de
una pgina.
La portadilla seala
claramente el nmero y
el ttulo de la Unidad.
Incluye un esquema
grfico con los ttulos
de cada uno de los 3
encuentros.
Segundo Bsico
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DESARROLLO DEL
(1 pgina)
INICIO
ANUNCIO
Segundo Bsico
ENCUENTRO (2 pginas)
RESPUESTA
RECUERDA
Segundo Bsico
19
20
Segundo Bsico
Segundo Bsico
21
22
Segundo Bsico
Segundo Bsico
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24
Jess anuncia
el amor de
Dios Padre
ENCUENTRO 3
Dios es
un Padre
misericordioso
ENCUENTRO 2
Dios Padre
resucit a Jess
ENCUENTRO 1
CONTENIDOS
CONTENIDOS
ACTITUDINALES PROCEDIMENTALES
Elabora oraciones de
agradecimiento a Dios
por su misericordia.
Pasos para pedir perdn o perdonar a otro.
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Dios Padre me
perdona, me gua
y quiere que sea
feliz.
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Amar a Dios es
amar al prjimo.
El amor que Dios
nos tiene se traduce en servicio a
los dems
Conoce a Dios
como un Padre
que perdona cuando estamos arrepentidos.
APRENDIZAJE
ESPERADO
Relaciona el amor
a Dios con el amor
a los dems.
Responde al amor
de Dios amando a
los dems.
Elabora mensajes de
amor y preocupacin
por quienes lo rodean.
CONTENIDOS
CONTENIDOS
ACTITUDINALES PROCEDIMENTALES
Expresa la alegra
de ser amados
por Dios. Valora el
perdn como habilidad social.
APRENDIZAJE
ESPERADO
Entrada de Jess
a Jerusaln, ltima cena, pasin
muerte y resurreccin.
CONTENIDOS
CONTENIDOS
ACTITUDINALES PROCEDIMENTALES
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
APRENDIZAJE
ESPERADO
TEST.
TEST.
TEST.
Segundo Bsico
Segundo Bsico
25
ENCUENTRO 3
ENCUENTRO 2
Dios Padre
quiere que
hagamos el
bien
ENCUENTRO 1
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Dios nos hizo seres libres. Somos
libres para decidir
hacer el bien o el
mal. La libertad
con que Dios nos
dot nos hace responsables.
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Dios nos cre con
la capacidad de
razonar. Conocen
los frutos de la
inteligencia que
Dios nos dio.
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Dios nos hizo capaces de amar para
parecernos a l. El
principal regalo
que Dios nos dio
es poder amar.
APRENDIZAJE
ESPERADO
Comprende que
tenemos la libertad de hacer el
bien o el mal.
APRENDIZAJE
ESPERADO
APRENDIZAJE
ESPERADO
Reconoce que el
amor es un gran
regalo que nos
hizo Dios.
Valora el amor
como un don que
se recibe y se da
gratuitamente.
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
Valora el uso de
la inteligencia humana para el progreso espiritual,
social y material.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
Dialoga respetando la
libertad de los compaeros.
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
TEST.
TEST.
TEST.
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Segundo Bsico
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
Valora la adquisicin de hbitos y
conductas no dainas del ecosistema.
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Dios ha dado un
equilibrio a la creacin. Lo que le sucede a la naturaleza
nos sucede a nosotros.
APRENDIZAJE
ESPERADO
Nos
comprometemos
con la Creacin
ENCUENTRO 3
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Dios crea a la pareja
humana para cuidar
la naturaleza.
APRENDIZAJE
ESPERADO
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
Somos agradecidos
de Dios porque nos
cre y nos dio un hbitat para crecer.
Expresa gestos de
alabanza a Dios.
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
APRENDIZAJE
ESPERADO
Descubre que el
cuidado del medio ambiente inCuidamos la vida cide en la calidad
que Dios nos da
de vida.
ENCUENTRO 2
Alabamos a Dios
Padre por la
Creacin
ENCUENTRO 1
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
Relaciona ecosistemas
daados con las consecuencias para la poblacin humana.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
TEST.
TEST.
TEST.
Segundo Bsico
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El testimonio de los
compaeros ayuda a
conocer mejor a Dios.
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
APRENDIZAJE
ESPERADO
Mi colegio
es una
comunidad
ENCUENTRO 3
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Personas de la escuela que me cuidan,
quieren y ensean.
Reconocen signos religiosos que puede haber tanto en el colegio
como en su entorno.
APRENDIZAJE
ESPERADO
Descubre que en la
escuela hay personas que lo cuidan,
protegen y ensean.
La escuela me ayuda
a conocer ms a Dios.
La clase de Religin
ayuda a conocer a Dios
en cada etapa de la
vida.
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
APRENDIZAJE
ESPERADO
ENCUENTRO 2
Mis
compaeros
me acercan a
Dios Padre
ENCUENTRO 1
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
Valora la clase y al
profesor o prefesora de Religin que
nos ensea sobre
Dios.
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
Disposicin
de
trabajo colaborativo entre los compaeros.
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
Resalta la presencia
de lo cristiano en un
espacio escolar (sala,
patio, pasillo, etc.)
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
TEST.
TEST.
TEST.
28
Segundo Bsico
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
Se inclina por vivir
este mandamiento entre quienes lo
rodean.
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Jess nos deja un
mandamiento que
supera a todos los
dems: el amor.
APRENDIZAJE
ESPERADO
En el templo
alabamos a
Dios Padre
ENCUENTRO 3
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
El templo es un lugar de oracin y encuentro con Dios.
La comunidad cristiana se rene en
el templo para alabar al Seor Jess.
El templo o capilla
es un lugar sagrado.
APRENDIZAJE
ESPERADO
Conoce el templo
como un lugar especial para encontrarse con Dios y
con los dems cristianos.
Se dispone a hablar
con Dios en un lugar sagrado.
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
Reconoce el inicio
de la Iglesia en la
eleccin que hace
Jess de sus discpulos.
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
APRENDIZAJE
ESPERADO
ENCUENTRO 2
Jess inici la
Iglesia con sus
Apstoles
ENCUENTRO 1
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
TEST.
TEST.
TEST.
Segundo Bsico
29
Amar y servir
nos acerca a
Dios Padre
ENCUENTRO 3
Obedecemos
a Jess para
llegar a Dios
Padre
ENCUENTRO 2
Jess es el
camino para
llegar a Dios
Padre
ENCUENTRO 1
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Dios nos llama a reunirnos con l para
siempre. Mis pensamientos, sentimientos
y acciones me preparan para encontrarme
con Dios. Hemos sido
creados para estar junto a Dios.
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Jess es Dios hecho
hombre. Los que siguen a Jess buscan el
bien, la justicia y la paz.
Los que siguen a Jess
lo conocen y le obedecen.
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Dios nos preguntar si
hemos hecho el bien
en la vida que nos dio.
El amor nos acerca a
Dios y el odio nos aleja.
APRENDIZAJE
ESPERADO
Descubre que el
encuentro con
Dios en la vida
eterna se prepara desde ahora.
APRENDIZAJE
ESPERADO
Descubre que
ser cristiano es
seguir a Jess.
APRENDIZAJE
ESPERADO
Descubre que el
amor se traduce
en acciones concretas por los
dems
Crea disposicin
para traducir en actos el cario hacia
los dems.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
Distingue conductas
cristianas y no cristianas en diversas situaciones cotidianas.
Valora la conducta
cristiana como una
forma de vida que
hace el bien y genera alegra.
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
Actuar de acuerdo
a lo que Dios nos
pide.
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
TEST.
TEST.
TEST.
30
Segundo Bsico
Sentimos
mucho cario
por la Virgen
ENCUENTRO 3
Mara, ejemplo
de amor a
seguir
ENCUENTRO 2
Te llamamos
Mara, nuestra
Madre
ENCUENTRO 1
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
Despierta sentimientos de confianza y devocin hacia Mara.
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Mara, durante su
vida, demostr el
amor mediante acciones
concretas
hacia los dems.
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
El pueblo chileno
tiene muy arraigada
su devocin a Mara.
En distintas partes
de Chile Mara es
honrada como una
madre que ayuda a
sus hijos.
APRENDIZAJE
ESPERADO
APRENDIZAJE
ESPERADO
Valora la religiosidad
mariana que hay en
su entorno.
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
Mara es madre de
todos los cristianos
porque Jess lo dijo
desde la cruz. Mara
es una madre que
nos acompaa y gua
para ser mejores discpulos de su hijo
Jess.
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
APRENDIZAJE
ESPERADO
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
TEST.
TEST.
TEST.
Segundo Bsico
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CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Jess nace en Beln tal como lo haban anunciado los
profetas. Jess nace
humilde y sencillo.
Cuando Jess nace,
Dios vive en medio
de nosotros.
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
APRENDIZAJE
ESPERADO
Recuerda que en
Navidad se celebra
el nacimiento de
Jess.
APRENDIZAJE
ESPERADO
ENCUENTRO 2
El nacimiento
de Jess
ENCUENTRO 3
Reconoce que la
persona a quien se
celebra en Navidad
es Jess.
En Navidad,
Jess es el
festejado
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
APRENDIZAJE
ESPERADO
ENCUENTRO 1
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
Sigue
instrucciones
dadas para confeccionar la estrella de Beln.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
TEST.
TEST.
TEST.
32
Segundo Bsico
Lenguaje y Comunicacin
UNIDAD 1:
Jess nos habla de su
Padre:
1: Dios Padre resucit a
Jess. (Semana Santa).
2: Dios es un Padre
misericordioso.
3: Jess anuncia el amor de
Dios Padre.
UNIDAD 2:
Nos hiciste semejantes
a Ti
1: Dios Padre quiere que
hagamos el bien.
2: Dios Padre nos creo
inteligentes.
3: Dios Padre nos cre
capaces de amar.
UNIDAD 3:
Dios nos pide cuidar la
naturaleza
1: Alabamos a Dios Padre
por la Creacin.
2: Cuidamos la vida que
Dios nos da.
3: Nos comprometemos
con la Creacin.
Educacin Artstica
Segundo Bsico
33
UNIDAD 4:
Nos comunicamos
con el Padre Dios en la
escuela
1: Mis compaeros me
acercan a Dios Padre.
2: Conozco a Dios Padre en
mi colegio.
3: Mi colegio es una
comunidad.
UNIDAD 5:
Nos comunicamos
con el Padre Dios en la
comunidad cristiana
1: Jess inici la Iglesia con
sus Apstoles.
2: Jess nos invita a amar a
todos.
3: En el templo alabamos a
Dios Padre.
UNIDAD 6:
Me preparo para estar
con el Padre Dios
1: Jess es el camino para
llegar a Dios Padre.
2: Obedecemos a Jess para
llegar a Dios Padre.
3: Amar y servir nos acerca
a Dios Padre.
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Segundo Bsico
UNIDAD 7:
Mara es nuestra
madre
1: Te llamamos Mara, nuestra Madre.
2: Mara, ejemplo de amor
a seguir.
3: Sentimos mucho cario
por la Virgen.
UNIDAD 8:
Dios vino a quedarse
con nosotros
1: En Navidad Jess es el festejado.
2: El nacimiento de Jess.
3: Recibimos a Dios en nuestra familia.
Segundo Bsico
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Segundo Bsico
ANUNCIO
Segundo Bsico
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RESPUESTA
RECORDAR
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Segundo Bsico
ANUNCIO
Se presenta la parbola del Buen Pastor como un ejemplo de cun grande es el amor de Dios Padre que nos
perdona como un padre, perdona siempre a su hijo.
Se sugiere leer en voz alta el relato. Como actividad
complementaria se sugiere dramatizar la parbola.
Se sugieren las siguientes preguntas para comentar el
relato: Qu le pidi el hijo menor a su padre?, qu hizo
con la plata que el padre le dio?, cuando el hijo se qued
sin plata, qu hizo para poder comer?, cuando quiso
regresar a la casa de su padre, qu sentimientos tena
el hijo?, cmo lo recibi el padre?, cuando has hecho
o dicho algo que no corresponda a tus padres, te has
arrepentido?, qu te han dicho tus padres?, te han perdonado?
Reforzar la idea de que Dios Padre nos perdona siempre
que nos arrepintamos de corazn e intentemos no volver a cometer la misma falta.
En la actividad 2 los nios/as deben ordenar las frases
segn los sucesos como estn presentados en el relato.
Segundo Bsico
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RESPUESTA
RECORDAR
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La frase del recuadro refuerza la idea de que Dios Padre es un Padre acogedor, que siempre est con nosotros y que siempre nos da otra oportunidad. Pero as
como tambin ocurre con las personas, si el perdn
no es de corazn y no hay intencin de cambiar, los
dems terminan no creyendo el arrepentimiento y ese
perdn ya no tiene valor. Dios Padre ve nuestro corazn, conoce nuestros pensamientos a l no lo podemos engaar. Nuestro arrepentimiento tiene que ser
de corazn; solo as nos podemos sentir perdonados
por Dios.
El trabajo cooperativo es una tarea para desarrollar
en grupo. Necesita siempre de la ayuda del profesor/a
para su organizacin. En esta oportunidad se sugiere realizar en conjunto todo el curso una celebracin
que demuestre la alegra de ser perdonados por Dios
Padre. La idea es que ningn nio/a se quede sin alguna tarea a realizar; en el texto sugerimos un esquema, pero el profesor/a puede usar otro si lo estima
conveniente.
Segundo Bsico
ANUNCIO
Segundo Bsico
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RESPUESTA
ANUNCIO
42
Segundo Bsico
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Segundo Bsico
ANUNCIO
Segundo Bsico
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RESPUESTA
RECORDAR
46
En esta pgina se sintetiza lo trabajado en todo el encuentro. Las ideas centrales son:
1. Ser generosos y ayudar al prjimo.
2. Mi prjimo son todas las personas que necesitan
ayuda, sin importar si son mis amigos o no.
3. Quien tiene mucho amor en su corazn es capaz de
ayudar a los dems y de sentir alegra de hacerlo.
4. Dios Padre nos da la libertad de ser un buen samaritano o no, pero l nos ensea a serlo para ser felices.
Pedir a los nios/as que cada uno piense qu es lo que
ms les costara hacer en el contexto del colegio para ser
un buen samaritano. Luego lo comentan en voz alta y
cada uno se compromete a trabajar en ello para tratar de
hacerlo. Se sugiere escribir el compromiso en el cuaderno y revisarlo en la prxima clase.
Acompaar la cancin con gestos. No olvidar revisar el
trabajo Con la familia la prxima clase.
Segundo Bsico
Leer en voz alta la narracin del recuadro y comentarlo a travs de preguntas tales como: qu es la inteligencia?, cundo podemos decir que alguien es inteligente?, los animales son inteligentes?, qu es el
instinto?, cundo un animal acta por instinto?
Comentar la imagen de la actividad 2. Preguntar: alguna vez te ha pasado algo similar a lo que al nio que
llora en la lmina?, quin te ha ayudado a resolver el
problema?, si te ha tocado solucionar algo solo, cmo
la has hecho?
Se sugiere como actividades complementarias a esta:
1. Organizarse en grupos y dramatizar alguna situacin similar a la de la imagen.
2. Buscar en diarios y revistas situaciones problemticas en que se hayan dado alguna solucin.
3. Buscar algn problema dentro del curso o colegio
y proponer alguna solucin.
ANUNCIO
Segundo Bsico
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RESPUESTA
RECORDAR
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ANUNCIO
Segundo Bsico
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RESPUESTA
RECORDAR
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Segundo Bsico
En esta pgina se pretende mostrar a los nios/as el concepto de alabanza, dando como ejemplo algunas situaciones de la vida cotidiana. Aunque esta palabra se utilice con mayor generalidad en situaciones espirituales,
en estricto rigor, alabar significa elogiar, alagar a alguien
por algo. Por este motivo se tomaron como ejemplos situaciones de la vida cotidiana de los nios/as: la familia,
el colegio, los amigos y la Iglesia.
Comentar la frase del recuadro con preguntas tales
como: qu crees que significa alabar?, a quin tendra
yo que alabar y por qu?
Antes de desarrollar la actividad 1 es importante describir cada una de las escenas que se presentan y permitir
que los nios/as manifiesten por qu ellos alabaran en
cada situacin.
Despus de desarrollar la actividad 2, se sugiere hacer
el ejercicio de pensar y nombrar alguna cualidad del
compaero/a que cada uno tenga al lado y que sea digna
de alabar.
ANUNCIO
Segundo Bsico
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RESPUESTA
RECORDAR
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Segundo Bsico
ANUNCIO
Segundo Bsico
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RESPUESTA
RECORDAR
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Segundo Bsico
ANUNCIO
Leer el relato bblico en voz alta. Comentar: en qu orden fue creando Dios Padre las cosas?, qu fue lo ltimo que cre?, para qu sirven cada una de las cosas que
cre?, qu hacemos nosotros con ellas?
Despus de desarrollar la actividad 2, se sugiere complementar con ms animales las clasificaciones dadas.
En el ao anterior se ha hecho la diferenciacin de las
cosas que ha creado Dios y las que son inventadas por
el hombre. Es recomendable retomar esta idea a travs
de la generacin de ejemplos. Es importante resaltar que
se espera que las cosas que el hombre inventa para mejorar nuestra calidad de vida, no vayan en desmedro del
cuidado del medio ambiente, ejemplo: los aerosoles que
daan la capa de ozono.
Como actividad complementaria a la pgina, se sugiere:
1. Dramatizar el relato bblico.
2. Dibujar o modelar en plasticina el relato bblico.
3. Jugar a la mmica para adivinar cosas que Dios Padre
cre o acciones del cuidado del medio ambiente.
Segundo Bsico
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RESPUESTA
Comprometernos con la Creacin de Dios significa hacernos responsables de su cuidado y del mejor aprovechamiento de los recursos que ella nos da. Existen distintas personas que se han especializado en el estudio y
cuidado del medio ambiente.
Despus de desarrollar la actividad 1, a modo de revisin, se sugiere que se nombren otros profesionales o
extender ms la nmina, para enriquecer el listado, por
ejemplo: el agricultor, etc.
Se sugiere pedir a uno o dos nios/as que lean el poema. Comentar a travs de preguntas tales como: qu
esperaba la planta para germinar?, a qu se refiere con
el vestido verde?, a qu se refiere que estir el cuerpo
hacia arriba?
Como actividad complementaria a esta pgina, se sugiere empezar a cuidar una plantita en la sala e ir observando paulatinamente su proceso de crecimiento.
RECORDAR
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Segundo Bsico
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RESPUESTA
RECUERDA
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Segundo Bsico
Leer la frase del recuadro y contestar: Qu otros signos religiosos podemos encontrar en las calles?, qu
significan?, qu signos encontramos en la escuela
que nos hablen de Dios?, y qu situaciones?
Se sugiere describir cada uno de los dibujos que se
presenta en la actividad 2 con preguntas tales como:
qu libro es el que se presenta en el primer dibujo?,
qu nos entrega la Biblia?, quin o quines la escribieron?, quin est en el altar entre las flores?, por
qu tiene los brazos abiertos?, quin est en el cuadro que cuelga de la pared?, por qu tiene las manos
juntas?, qu significa para nosotros los cristianos la
cruz?
Una vez desarrollada la actividad 2, se sugiere hacer
un listado con el aporte ordenado de todos/as, escribiendo en la pizarra otros signos o situaciones que en
el colegio nos hablen de Dios Padre. Es importante
hacer la distincin entre signo, que en este caso se
refiere a cosas concretas, como la cruz, el altar, etc.,
y situaciones, que alude por ejemplo a un saludo y/u
oracin de la maana, etc.
ANUNCIO
Segundo Bsico
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RESPUESTA
RECUERDA
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RESPUESTA
RECORDAR
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UNIDAD 4: NOS
COMUNICAMOS CON
EL PADRE DIOS EN LA
ESCUELA
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RESPUESTA
RECORDAR
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Si somos discpulos de Jess debemos seguir su invitacin. En este encuentro esa invitacin es a amar
a los dems. Por eso la actividad de inicio trata de
responder a necesidades humanas. Hay que subrayar
que la actividad ldica es para destacar (y no solo un
juego entretenido). Se les puede preguntar a los nios qu otras situaciones quisieran que les ayudaran
a resolver.
Hay que indicar a los estudiantes que si bien Jess
nos invita a amar a todos, esto no quiere decir que
todos ofrezcan un amor verdadero y sincero. Hay
que ayudarles a descubrir esto en los dems, especialmente en los adultos desconocidos.
El comentario de tales preguntas se puede hacer con
el compaero de banco y, ms tarde, con todo el curso. Esto permitir que surjan distintas respuestas.
ANUNCIO
Segundo Bsico
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RESPUESTA
RECORDAR
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ANUNCIO
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RESPUESTA
RECORDAR
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La definicin de sagrado que se ajusta a este encuentro es: Persona, lugar, objeto o palabras dignas del respeto ms profundo, que no se deben ofender, porque
estn relacionados directamente con Dios. Sabiendo
que hay definiciones ms complejas, esta es suficiente
para explicar ese concepto a los nios de esta edad.
Esta temtica permite explorar si los estudiantes distinguen aquello que es sagrado de lo cotidiano y comn y corriente. Esta distincin ir iniciando a los
estudiantes a la valoracin y respecto por lo relativo a
la divinidad. Preguntarles qu objetos sagrados tienen
en sus casas y qu lugar ocupan en ella (a veces una Biblia abierta puede ser muy sagrada, pero cuando est
desteida y llena de polvo no cumple su funcin de
acercar a Dios).
La actividad con la familia sugiere que se tome como
una oportunidad positiva ir al templo, y no como una
imposicin por hacer la tarea nada ms.
Segundo Bsico
UNIDAD 5: NOS
COMUNICAMOS CON EL PADRE
DIOS EN LA COMUNIDAD
CRISTIANA
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ANUNCIO
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RESPUESTA
RECORDAR
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ANUNCIO
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RESPUESTA
RECORDAR
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Segundo Bsico
El inicio, que parte de la vida y la realidad de los estudiantes, se refiere a actitudes de amor y servicio a los
dems.
Se le plantea al estudiante que pinte una de las imgenes, ya que de pintarlas todas les llevara gran parte
del tiempo de la clase. Adems, deben escribir el significado de la accin dibujada, en cada caso.
Se espera que el nio de alrededor 7 aos no alcance a
un nivel de servicialidad ptimo, por razones etarias.
Sin embargo, puede comenzar a comprender que l es
til para algunas acciones sencillas, especialmente en
el colegio o en la casa, que ayudan a los dems.
Hay que darles ejemplos cotidianos a los nios, tales
como: recoger la basura, ordenar sus juguetes o tiles, llevar una herramienta al pap, ayudar a poner la
mesa, etc.
ANUNCIO
Segundo Bsico
81
RESPUESTA
Como respuesta a la Palabra de Dios anunciada, se presenta la frase del recuadro, que podran leer en voz alta
los nios. Se sugiere preguntar a los nios qu es lo que
no entienden de esa frase y aclarar sus dudas.
Las cinco noticias pueden ser ledas en voz alta y explicadas a todos para su correcta comprensin. Se les
puede preguntar a los estudiantes qu saben sobre estos
temas, si los padres conversan con ellos sobre estas carencias en el mundo, si han visto en su barrio o ciudad
estas realidades.
Luego se presentan dos personajes emblemticos por su
dedicacin al servicio de los ms necesitados. Se sugiere
cambiar o agregar otros que sean ms significativos de
acuerdo con la espiritualidad del Colegio o con la tradicin religiosa de la realidad regional.
Sin embargo, presentar estos grandes santos, que dejan la vara muy alta en la entrega a los dems, no quita
que el profesor ponga como ejemplo a compaeros que
se destacan por ayudar a otros, sin llegar a crear sentimientos de envidia o soberbia.
RECORDAR
82
La frase del recuadro sintetiza el contenido del encuentro. Se sugiere que los nios la lean en voz alta.
La frase en que deben reemplazar las slabas y copiar,
puede que no sea tan comprensible para los nios. Hay
que explicrselas y revisar la comprensin de algunas
palabras, tales como: afligidos, fragilidad y reflejo.
Como este es el tercer encuentro, viene la actividad
para la casa ms desarrollada. Conviene entregarles a
los padres o familiares una hoja con la sntesis de las
biografas en: www.padrealbertohurtado.cl y http://
es.wikipedia.org/wiki/Teresa_de_Calcuta.
No olvidar compartir en la prxima clase lo que los estudiantes trajeron desde sus casas. Esto permite evaluar
el compromiso de los padres con la formacin religiosa
de sus hijos. Tambin hay que fijarse si fue una actividad familiar o solo se encarg uno de ellos en hacerle la tarea al nio.
Segundo Bsico
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ANUNCIO
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RESPUESTA
RECORDAR
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RESPUESTA
RECORDAR
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La frase sntesis est al comienzo, en el recuadro. Conviene leerla en voz alta con los nios.
Los cristianos encarnan las actitudes de amor y servicio que imitan de Mara. Ella expresa su amor a la humanidad a travs del testimonio de los cristianos.
En el solucionario, al final de esta gua, se encuentran
la palabras que se deben identificar en la sopa de letras.
El final del segundo encuentro contempla una actividad de aprendizaje colaborativo. La actividad consiste
en organizarse para encargarse de las cuatro semanas
que dura el Mes de Mara. No es necesario que se ocupe
esta clase para planificar la organizacin, ya que ocupara ms del tiempo necesario. El profesor puede citar
a los grupos en otro momento para que se organicen.
Tambin podra entregarles una pauta a cada grupo
con lo que deberan prepararlo, de un modo especfico
y concreto.
Segundo Bsico
ANUNCIO
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RESPUESTA
RECORDAR
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ANUNCIO
El texto bblico se centra en las circunstancias que rodearon el nacimiento de Jess. Es un nacimiento que
no est exento de dificultades, pero tambin de signos
milagrosos.
Conviene leerles el texto en voz alta y luego repasar el
relato preguntando a los nios qu es lo que va ocurriendo. Los nios van interviniendo desde su lgica
frente a lo narrado. Pueden surgir preguntas de los nios, las cuales hay que responder ms con brevedad
que con detalles innecesarios.
La actividad 2 es para la comprensin lectora del texto
bblico. Si se realiz el repaso como se indica ms arriba, resultar ms fcil de resolver para los estudiantes.
Segundo Bsico
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RESPUESTA
RECORDAR
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Segundo Bsico
ANUNCIO
El texto permite completar el relato del encuentro anterior. Se ha hecho una adaptacin para los nios con
dos textos, del evangelio de Lucas y de Mateo, para que
tenga sentido lgico para los estudiantes. Se refiere a
las dos grandes visitas que recibe Jess al nacer: del
mundo sencillo y del mundo poderoso.
Se puede repasar con los estudiantes aquellos trminos difciles de comprender, tales como: pastores, ngel, pesebre, sabios, adorar, incienso, mirra
La actividad 2 permite que los estudiantes distingan
los conceptos que estn aprendiendo. sta se completa
siguiendo una lectura atenta del relato bblico que est
en la misma pgina.
Segundo Bsico
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RESPUESTA
RECORDAR
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Segundo Bsico
ANUNCIO
Segundo Bsico
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RESPUESTA
Para responder a la Palabra de Dios de la pgina anterior, se presenta un acrstico donde se ubicarn cualidades que muy bien podra haber cultivado Jess en su
infancia y que los nios estn invitados a vivirlas.
Respecto al mensaje que tiene que redactar el estudiante, se les puede orientar que se refiera a cmo les
gustara que su familia acogiera la conmemoracin del
nacimiento de Jess, es decir manifestando tres de las
cualidades del acrstico.
RECORDAR
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Segundo Bsico
UNIDAD 8: DIOS
VINO A QUEDARSE
CON NOSOTROS
Segundo Bsico
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Segundo Bsico
SOLUCIONARIO
Segundo Bsico
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UNIDAD 1:
Encuentro 1:
Pg. 7, Actividad 2:
Escribe en cada nube.
violencia, dolor, tristeza, muerte, etc.
Pg. 8:
1.
2.
3.
4.
Pg. 9:
Jess muri en la cruz
por nosotros.
Al tercer da, resucit.
Ahora Jess vive para siempre
Pg. 10:
Cada ao los cristianos y cristianas dedican una semana
para recordar y acompaar a Jess en su pasin, muerte y
resurreccin.
Es la Semana Santa.
Encuentro 2:
Pag. 12, Actividad 2:
1. El hijo pidi al padre la parte de su herencia.
2. El hijo malgast su dinero en fiestas y diversiones.
3. Empez a pasar necesidades.
4. El hijo se arrepinti y volvi a casa para pedir
perdn.
5. El padre lo abraz y perdon.
6. El padre realiz una fiesta para celebrar el regreso
del hijo.
Pag. 18:
Completa el crucigrama para que descubras
Perdonar.
Amar.
Colaborar.
Aportar.
LO QUE APREND
UNIDAD 1:
1) Escribe
1. Domingo de Ramos: entrada de Jess a Jerusaln
2. Jueves Santo: ltima Cena
3. Viernes Santo: Pasin y muerte de Jess
4. Domingo de Resurreccin: la resurreccin de
Jess
2) Pinta
a. Dios nos perdona siempre que nos arrepintamos
de corazn.
b. Dios Padre me ama cuando yo hago mis tareas
con algn compaero al que le cuesta hacerlas
solo.
Encuentro 3:
Pag. 16, Actividad 2:
Quin es enviado por el Padre Dios? Jess.
102
Segundo Bsico
UNIDAD 2:
Encuentro 1:
Pag. 21, Actividad 1:
Hogar de Cristo - anciana de calle
Cruz roja - nia en camilla
Bomberos - incendio de vehculo
Encuentro 2:
Pag. 26, Actividad 2:
Ordena y completa:
DEBEMOS HACER CRECER NUESTROS TALENTOS
Pag. 28:
Completas las palabras inconclusas
Ese muchacho ama a Dios
Quiero mucho a Jess.
En la noche le rezo a Dios.
Junto a la chimenea le canto a Jess.
Encuentro 3:
Pag. 30, Actividad 2:
COMPARTIR
RESPETAR
Pag. 32:
Ordena y completa la frase:
DIOS ES AMOR Y NOS CRE POR AMOR
LO QUE APREND
UNIDAD 2:
1) Pinta
a) Si durante el recreo uno de tus compaeros o
compaeras se cae, qu haces t?
INTERRUMPES LO QUE ESTS HACIENDO Y
LO AYUDAS A LEVANTARSE
b) Cul de las siguientes situaciones es la que ms
refleja el espritu del buen samaritano?
UN COMPAERO, QUE NO ES MI MEJOR
AMIGO DE CURSO, ME PIDE EL CUADERNO
PORQUE NO ALCANZ A COPIAR LA TAREA.
YO SE LO PRESTO.
4) Completa
Dios es amor y nos cre por amor
1 F
2 V
3 V
4 V
5 F
UNIDAD 3:
DIOS NOS PIDE CUIDAR LA
NATURALEZA
Encuentro 1:
Pag. 35, Actividad 2:
Completa la frase
ALABAR ES DESTACAR LAS CUALIDADES
Segundo Bsico
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Encuentro 2:
Pag. 39, Actividad 1:
Los hielos del extremo sur de Chile; el campo y sus paisajes
precordilleranos del sur; y las flores del desierto en el norte
muestran la belleza de la Creacin.
La basura y desorden contaminantes; las empresas
polucionan el ambiente y los incendios forestales destruyen
la Creacin de Dios y destruyen al ser humano.
Los ocanos
Oceangrafo
Los animales
Zologo
LO QUE APREND
UNIDAD 3:
1) Completa las oraciones
a) Alabar es destacar las cualidades
b) Los Salmos son oraciones que se recitan o
cantan para alabar a Dios Padre
c) Alabamos a Dios por la Creacin.
3) Marca
Pag. 42:
Une con una lnea
Nio que bota papel en basurero responde a la necesidad
de que Seamos ordenados y limpios!
Nia que planta semilla, contribuye a mostrar que
Necesitamos plantas y rboles!
Nia con un letrero con smbolo de No fumar contribuye
a que No contaminemos el aire!
Encuentro 3:
Pag. 43:
La ganadera trabaja en la granja y obtiene leche, carne y
huevos.
El pescador trabaja en el mar y obtiene pescados y mariscos.
El agricultor trabaja en el campo y obtiene frutas, verduras
y cereales.
104
EL PROFESIONAL
ES
Las flores
Botnico
Astrnomo
Gelogo
El cuerpo humano
Mdico
Segundo Bsico
UNIDAD 4:
NOS COMUNICAMOS CON EL
PADRE DIOS EN LA ESCUELA
Encuentro 1:
Pag. 50, Actividad 2:
Dos discpulos fueron al pueblo de Emas.
Reconocieron que era Jess.
Encuentro 2:
Pag. 54, Actividad 2:
V
V
F
V
Pag. 56:
Escribe a continuacin
En mi colegio conozco a Dios Padre.
Lo conozco en la clase de Religin, en las personas que me
hablan de l y en las efemrides religiosas.
Encuentro 3:
Pag. 58, Actividad 2:
Permanezcan unidos a m
Yo estoy unido a ustedes
Si estamos unidos a Jess producimos muchos frutos
Pag. 60:
Ordena las palabras
SOMOS UNA COMUNIDAD ESCOLAR UNIDA A JESS
Con la Familia:
1 Jess
2 Cualidades
3 Unida
4 Parra
5 Cristiano
LO QUE APREND
UNIDAD 4:
1) Elige una accin
Los nios disfrutan trabajando en equipo
Reciclan material de desecho para crear obras
artsticas
Las profesoras se preocupan de los nios
Realizan actividades al aire libre con
tranquilidad
UNIDAD 5:
NOS COMUNICAMOS CON EL PADRE DIOS EN LA COMUNIDAD
CRISTIANA
Encuentro 1:
Pag. 64, Actividad 2:
1.
2.
3.
4.
Segundo Bsico
105
Obispo
Papa
Pag. 66:
As expresamos
nuestra fe como
hermanos de Jess e
hijos de Dios Padre.
Encuentro 2:
Pag. 70:
COMPARTIR, CONSOLAR, VISITAR, AYUDAR
Encuentro 3:
Pag. 72, Actividad 2:
F
V
F
V
V
LO QUE APREND
UNIDAD 5:
1) Pinta
Los apstoles fueron enviados por Jess para:
FORMAR LA GRAN COMUNIDAD DE LOS
QUE LO SIGUEN
La funcin principal del templo es ser un lugar
para:
ALABAR Y CONVERSAR CON DIOS PADRE
2) Escribe
106
Sacerdote
Obispo
Papa
3) Responde
Cul es el mandamiento del amor?
Que se amen unos a otros como yo los amo.
4) Escribe
reverencia a Dios
adoracin y humildad
alabanza
escuchar y meditar
Segundo Bsico
UNIDAD 6:
Pag. 88:
Encuentro 1:
Pag. 78, Actividad 2:
LO QUE APREND
UNIDAD 6:
2
4
6
3
5
1
Pag. 80:
Qu tengo que hacer, Jess, para encontrarme
contigo en el Cielo ?
Gracias, Padre, por invitarnos a estar contigo al
final de nuestra vida terrenal !
Quin puede vivir en tu santuario, Seor ?
Encuentro 3:
Pag. 85, Actividad 1:
Comparto mi colacin con un compaero que no la
trajo.
Oriento a un compaero que necesita informacin.
Visito a un compaero que est enfermo
Consuelo a una compaera que est apenada.
1) Responde
a) Qu quiso expresar Jess?
Quiso expresar que l es quien nos conduce y
nos ensea para llegar a encontrarnos con Dios
Padre en el Cielo.
b) Escribe al menos tres acciones
Sentir amor, tener paz, leer la Biblia, ir a clase de
Religin, orar con frecuencia
2) Completa
Ante la mentira:
Ante la violencia:
Ante el egosmo:
Ante la flojera:
decimos la verdad
promovemos la paz
somos generosos
somos responsables
3) Escribe
Nombre: Sor Teresa de Calcuta
Accin: se dedic a atender a las personas ms
pobres, enfermas, hurfanas y moribundos de la
India. Fund las Misioneras de la Caridad, recibi
el Premio Nobel de la Paz.
Segundo Bsico
107
UNIDAD 7:
MARA ES NUESTRA MADRE
Encuentro 1:
Pag. 93, Actividad 2:
MARA NOS ENSEA A SER BUENOS CRISTIANOS
LO QUE APREND
UNIDAD 7:
1) Pinta el
Cuando Jess muri dej a su madre como
mam del apstol: Juan
Con este gesto Jess dio un mensaje a los
cristianos de que: Mara tambin es madre de
todos nosotros
2) Une con una lnea
Encuentro 2:
Pag. 95, Actividad 1:
Se siente mal, espera que yo lo CONSUELE
Necesita que yo le AYUDE
El est solo, necesita mi AMISTAD
Est muy enferma, necesita que ORE por ella.
MES DE MARA
15 DE AGOSTO
ASUNCIN DE LA
VIRGEN
8 DE DICIEMBRE
INMACULADA
CONCEPCIN
8 DE NOVIEMBRE AL
8 DE DICIEMBRE
3) Escribe
F Mara pidi a Jess que fuera
V En el casamiento realizado en el pueblo de
Can
F Mara se enoj porque
V Mara confi en su Hijo Jess para
4) Escribe dos hechos
La anunciacin del ngel a Mara.
La muerte de Jess en la cruz.
El milagro de las bodas de Can.
Mara entre los Apstoles.
Pag. 98:
5) Responde
Quin es la Virgen del Carmen?
Es el nombre que se le da a Mara como patrona y
protectora del pueblo chileno.
Encuentro 3:
Pag. 100, Actividad 2:
108
Segundo Bsico
UNIDAD 8:
DIOS VINO A QUEDARSE CON NOSOTROS
Encuentro 1:
Pag. 106, Actividad 2:
El emperador quiso saber cuntos habitantes haba en Palestina
Para realizar el censo, cada persona tena que regresar donde haba nacido
Jos se traslad con Mara desde Nazaret hasta Beln
En Beln, Mara y Jos tuvieron que pasar la noche en un establo
Jess, al nacer, fue acostado en un pesebre
Encuentro 2:
Pag. 110, Actividad 2:
Lugares por donde se difundi el nacimiento de Jess
Los primeros en saber que Jess haba nacido
La estrella de Beln los gui hasta donde haba nacido Jess
Visit a los pastores para invitarlos a adorar a Jess
BELN Y JERUSALN
PASTORES
SABIOS DE ORIENTE
EL NGEL DE DIOS
Encuentro 3:
Pag. 114, Actividad 2:
San Jos
Virgen Mara
Adopt a Jess
Segundo Bsico
X
X
X
109
D A D
I
S
D A R
T A D
D A D
C O M U N I O N
A M O R
V I D A
C A R I D A D
D I C H A
A M A B I L I D A D
D E V O C I O N
Pag. 116:
PADRES
SABIDURIA
Jess viva con sus padres y creca en sabidura.
Con la familia.
Adivinanza 1: camello
Adivinanza 2: rbol de Navidad
Adivinanza 3: estrella
LO QUE APREND
UNIDAD 8:
1) Completa la frase:
La fecha del cumpleaos de Jess es el 25 de
diciembre
Recordamos el nacimiento de Jess en Navidad
Jess naci en un establo, en el pueblo de
Beln
Los paps de Jess eran Jos y Mara
2) Responde con tus propias palabras
Quines fueron los primeros en visitar a Jess
cuando naci?
Los pastores
Qu regalos les llevaron los sabios de Oriente a
Jess?
Oro, incienso y mirra
Quines rodearon el pesebre donde naci
Jess?
Jos, Mara, los pastores y los sabios de Oriente
110
Segundo Bsico
Segundo Bsico
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