Universidad Interamericana para el Desarrollo

Sede Cotija
Diseo Instruccional Clases de Piano
Maestra en Educacin
Segundo Cuatrimestre
Materia:
Diseos y Estrategias Instruccionales
L.A.E. Cinthia Yarely Pullido Rocha
yarelypr8@gmail.com

Cotija de la Paz, Mich.

17 de Abril de 2015

ndice
INTRODUCCIN..............................................................................................3
OBJETIVOS......................................................................................................4
MARCO REFERENCIAL...................................................................................5
Teora del aprendizaje...................................................................................5
Marco Terico................................................................................................5
Escala............................................................................................................5
Acordes..........................................................................................................6
Acordes mayores.......................................................................................6
Acordes menores.......................................................................................6
DETECCION DE LAS NECESIDADES............................................................8
Academia libre de Msica JRF......................................................................8
Modelo educativo.......................................................................................9
Poblacin.......................................................................................................9
Caractersticas de la poblacin..................................................................9
PROPUESTA DEL DISEO............................................................................10
Asignatura....................................................................................................10
Diseo Instruccional.....................................................................................11
Mapa Conceptual de la Asignatura.............................................................13
Gua Instruccional........................................................................................14
ALCANCES Y LIMITACIONES.......................................................................17
Beneficios....................................................................................................17
Desventajas.................................................................................................17
Referencias..................................................................................................18

INTRODUCCIN
Academia Libre de Msica JRF, es una escuela donde se imparten clases
de piano a nios, jvenes y adultos, en Cotija de la Paz. Esta disciplina es
enseada a grupos de 4 a 9 personas que corresponden a un determinado
rango de edad. Las clases son impartidas mediante sesiones de 1 hora a la
semana y el curso total tiene una duracin de 4 meses. Una vez concluido el
primer curso, que es el nivel bsico, se pasa al nivel 2, el cual tiene la misma
duracin que el primero, pero es en este nivel donde se refuerzan las
habilidades motrices.
Los pianistas que se encuentran en el nivel 2, conocen ya la teora musical
y el solfeo, y es en esta etapa donde se les introduce al tema la Armona
musical, que comprende los temas de escalas y acordes Musicales.
En un principio las piezas interpretadas por los alumnos son sencillas,
nicamente con el propsito de introducir al alumno a la lectura de la partitura y
la correcta digitacin, por lo tanto no requieren de un anlisis detallado para su
aprendizaje y memorizacin. En cambio, en el nivel medio el pianista comienza
a ejecutar canciones con un poco mas de dificultad, las cuales requieren de
mas trabajo para aprender de memoria y ejecutar que, es por ello que se
ensea al alumno a realizar un anlisis detallado de la partitura, para
comprender su composicin y facilitar su ejecucin.
El tema de las escalas y los acordes les permite aprender canciones
modernas de forma ms fcil, en relacin con las partituras clsicas, que para
su ejecucin requieren de ms tiempo en el solfeo y la prctica. Adems les
ayuda a comprender la formula de la armonizacin. Por eso es importante que
el educando conozca el tema, diferencie los tipos de acordes y domine su
ejecucin, ya que as lograr un mejor desempeo a la hora de tocar piezas de
mayor nivel.

Uno de los problemas existentes en la interpretacin de los acordes, es que

el pianista se aprende de memoria su composicin, a travs de ejercicios
repetitivos donde nicamente se practica su formula. Este tipo de prcticas no
solo enfadan al ejecutante, tambin crea confusin con el paso del tiempo
cuando se ampla la gama de acordes, provocando as desesperacin por parte
del alumno y abandono de los ejercicios.
Como todas las disciplinas, el tocar el piano conlleva tiempo de estudio y
practica para desarrollar habilidades tanto motrices como cognitivas y as lograr
interpretar composiciones musicales matizadas. Esta es una de las causa por la
cual existe un gran porcentaje de alumnos que despus de un tiempo de haber
ingresado al curso deciden desertar, ya que en un principio tienen la idea
errnea de que en poco tiempo estarn tocando canciones de gran dificultad.
Con el mtodo de enseanza actual se requiere de varios meses de
prctica para que el ejecutante pueda interpretar una cancin que sean de su
inters, ya que en un principio los ejercicios y las melodas que ejecutan son
tomadas del mtodo de piano bsico, el cual les permite adquiere las
habilidades motrices, pero que nicamente incluye canciones infantiles muy
sencillas y desconocidas.
El siguiente diseo instrucciones pretende radicar esta problemtica,
proponiendo un mtodo de aprendizaje mediante el cual se implementen
ejercicios de digitacin a la vez que se estn aprendiendo su cancin favorita.
Gracias al mtodo se beneficiarn los alumnos de manera personal,
otorgndoles herramientas que les permitan aprender de acuerdo a su tipo de
comprensin y de manera grupal, logrando as la ejecucin de piezas ms
avanzadas en los conciertos programados

OBJETIVOS
Desarrollar un diseo instrucciones para la modalidad educativa presencial,
de la Academia Libre de Msica JRF, orientado a los jvenes de los grupos Fa,
Sol, La y Si, del segundo nivel de Piano.

MARCO REFERENCIAL
Teora del aprendizaje
Piaget propuso que el conocimiento es una interpretacin activa de los datos
de la experiencia por medio de estructuras o esquemas previos. Por su parte
Vigotsky considera que el desarrollo humano es un proceso de desarrollo
cultural. As, el proceso de formacin de las funciones psicolgicas superiores
se da a travs de la actividad prctica e instrumental, pero no individual, sino en
la interaccin o cooperacin social.
El concepto constructivista se funda en tres nociones fundamentales:
1. El alumno es el responsable de su propio proceso de aprendizaje. Es l
quien construye el conocimiento, quien aprende. La enseanza se centra en la
actividad mental constructiva del alumno, no es slo activo cuando manipula,
explora, descubre o inventa, sino tambin cuando lee o escucha.
2. La actividad mental constructiva del alumno se aplica a los contenidos que
ya posee en un grado considerable de elaboracin.
3. El alumno, reconstruye objetos de conocimiento que ya estn construidos.
Por ejemplo, los estudiantes construyen su proceso de aprendizaje del sistema
de solfeo, pero este sistema ya est elaborado, lo mismo sucede con la formula
de las escalas musicales y de los acordes.
El hecho de que la actividad constructiva del estudiante se aplique a unos
contenidos de aprendizaje preexistente, condiciona el papel del profesor. Su
funcin no puede limitarse nicamente a crear las condiciones ptimas para que
el alumno despliegue una actividad mental constructiva rica y diversa; el
profesor se convierte en un facilitador que debe orientar esta actividad con el fin
de que la construccin del alumno se acerque de forma progresiva a lo que
significan y representan los contenidos como saberes culturales, basndose
en el aprendizaje significativo.
Marco Terico
Escala

Segn Jos Rodrguez (2014), el sistema de afinacin que usamos

comnmente divide equitativamente la octava en doce sonidos. Una escala es
un conjunto de notas escogidas de entre estas doce notas.
Con las notas de las escalas los compositores construyen sus melodas y los
acordes con que se acompaan las melodas.
Aunque podemos crear escalas originales (en el siglo XX, algunos
compositores lo hicieron), gran parte de la msica escrita desde los siglo XVII al
presente utiliza mayormente dos escalas: la escala mayor y la escala menor.
Podemos construir una escala mayor seleccionando las teclas blancas del
piano comenzando y terminando en do, de forma similar, seleccionando las
teclas blancas pero comenzando en la podemos construir la escala menor, sin
embargo lo que diferencia un tipo de escala de otra no es la nota con la que
empieza sino el orden de los intervalos que separan sus notas.
La frmula para una escala en tonos es: 1 1 1/2 1 1 1 1/2
Se puede construir una escala mayor comenzando sobre cualquier nota,
siempre y cuando mantengamos el mismo orden de tonos y semitonos.
Adems de servir para construir melodas, las escalas sirven para construir los
acordes con que acompaamos las melodas.
Acordes
Dos o ms notas tocadas simultneamente forman un acorde (normalmente
tres). La teora de los acordes y cmo construirlos est relacionada con los
intervalos musicales (relacin de distancia entre las notas) Tradicionalmente, los
acordes se han construido sobreponiendo dos o ms terceras.
Acordes mayores
Las triadas son mayores si se forman de una 3ra mayor y una 5ta justa. En las
tonalidades mayores se encuentran triadas mayores en los grados I, IV y V
Acordes menores

Las triadas son menores si se forman de una 3ra menor y una 5ta justa. En las
tonalidades mayores encontramos triadas menores en los grados ii, iii y vi (se
escriben los grados en minscula para sealar que son triadas menores)
Dentro del sistema musical occidental los acordes son muy importantes. Los
compositores usan los acordes para armonizar o acompaar sus melodas y
establecer el sentido tonal en una obra.
En la notacin universal las equivalencias con el sistema latino con las
siguientes:
Do

Re

Mi

Fa

Sol

La

Si

A continuacin se representa una tabla por medio de la cual se pretende

ensear de manera visual la consistencia de cada uno de los acordes por tono
y tipo:
Tabla de acordes mayores y menores
Not

Mayor

Menor

Especial

Especial

a
Do
Re
Mi
Fa
Sol
La
Si

Ejemplo de la cancin
ALELUYA
G

Em

Aleluya aleluya aleluyaaaaa

G

Em

Aleluya aleluya aleluyaaaaa

DETECCION DE LAS NECESIDADES

Academia libre de Msica JRF
La academia, es una escuela particular en la que se imparten clases de
piano a adultos, jvenes y nios mayores de 6 aos. Actualmente se ensea en
dos niveles; nivel bsico 1 y nivel medio 2. Cada uno de los cursos tiene una
duracin de 4 meses, durante los cuales se tienen15 clases terico-practicas de
una hora de duracin impartidas de forma semanal, mediante la modalidad
presencial.
Las clases se llevan a cabo en un saln de clases ubicado en el domicilio
Jurez #225
Croquis de la Academia:

El material con el que cuenta la academia para la educacin son:

Teclados Elctricos (9)

Pintaron
Cuadernos de msica
Mtodo de piano: bsico, 1 y 2
Instrumentos musicales Varios

El material permite proporcionar a los alumnos clases completas en

las que adems de aprender la teora, tienen la oportunidad de
practicarlo en los teclados, creando as aprendizajes significativos.
Modelo educativo
El Modelo educativo de la Academia, es un modelo ConductistaConstructivista, por medio del cual se pretende lograr una conducta en el
alumno mediante la cual aprenda a leer y ejecutar una partitura, a travs de
estmulos fsicos que le motiven a adquirir el conocimiento y tocar el piano.
Adems se pretende que el estudiante valla practicando lo aprendido mediante
la ejecucin en el piano, y sea el mismo el que construya a la vez los
conocimientos.
Poblacin
Caractersticas de la poblacin
Edad: 13 a 18 aos
Nivel: Nivel 2 de piano
Grupos: Fa, Sol, La y Si.
Conocimientos previos: solfeo musical e intervalos
Estilo de aprendizaje: conceptual, pragmtico, motriz, auditivo
Preferencias de aprendizaje: aprendizaje practico
Caractersticas: son jvenes con intereses musicales, de nivel socioeconmico
medio, que llevan una buena relacin entre ellos y que tienen el deseo de
aprender los fundamentos musicales.
Modelo educativo: Conductista y Constructivista
Materia: Msica
El curso de piano es impartido de manera libre a todas las personas
interesadas en la msica. Para ello no se lleva a cabo seleccin de los
estudiantes, por lo cual se tiene gran variedad de ideologas y el maestro
requiere de la implementacin de mtodos de enseanza que permitan el
aprendizaje para todos. Adems de que las condiciones de los educandos no
son las mismas, ya que algunos cuentan con teclado en su casa, lo cual les
perite practicar las canciones vistas en clases y hacer tareas, mientras que
otros no tienen y otros no acostumbran a realizar sus tareas de solfeo. Por eso

se pretende desarrollar el tema de acordes de tal manera que el pianista se

interese en l y desee aprenderlo para aprender a ejecutar canciones de su
inters, que es algo que la mayora desea hacer.

PROPUESTA DEL DISEO

Asignatura
A travs del curso, se imparte el estudio de formas y estructuras musicales
para que el alumno pueda abordar las canciones que forman su repertorio, con
un concepto claro de forma, estilo y caractersticas, basndose en las es calas y
acordes musicales, logrando as una correcta ejecucin, anlisis y lectura de la
obra.
La teora le permite aprender la estructura armnica bsica que se aplicar a
melodas de gneros modernos, directamente en teclado, y mediante la cual el
alumno desarrollara la capacidad de detectar auditivamente los tipos de
acordes.

Diseo Instruccional
DISEO INSTRUCCIONAL. CLASES DE PIANO NIVEL 2.
Pianistas en Nivel
Asignatura: Msica - Piano
Dirigido a :
Duracin:
2
Academia Libre de Msica
Empresa:
Edades:
de 13 a 18 aos
Horario:
JRF
Instructora: Cinthia Yarely Pulido Rocha No. De Participantes:
9
Lugar:

4 meses

Sesiones:

16

4:00 a 5:00 pm
Saln de la ALMJRF

OBJETIVO GENERAL: Formar msicos que dominen el lenguaje artstico y adopten una actitud inteligente, reflexiva y sensible
en la creacin y ejecucin de msica en el piano.
DECLARATIVOS:
Explicar los temas de escalas y
acordes musicales y explicar la
formula que los componen.
Describir las formulas de los acordes
y escalas
Relacionar los acordes
componentes de cada una de las
escalas con la composicin de la
escala
Identificar los tipos de acordes;
mayores y menores

PROCEDIMENTALES:

ACTITUDINALES

Aplicar las formulas de las escalas y

acordes en la ejecucin en piano

Sensibilizar el odo para diferenciar entre

acordes mayores y menores

Ejecutar las escalas musicales de los 7

tonos naturales

Valorar la importancia de la ejecucin

sensible

Ejecutar los acordes de cada una de las

escalas

Permitir la diversidad de gustos y gneros

Realizar ejercicios en los que se apliquen

los acordes

Apreciar la msica moderna y su

composicin

Representar las formulas con figuras

geomtricas

Crear una cancin que cumpla con las

formulas aprendidas

Apreciar la estructura musical.

CURSO DE PIANO NIVEL 2. TEMATICA

DISEO INSTRUCCIONAL

Escala Musical
Escala Mayor
Formula de la escala
Calculo de las 7 escalas bsicas
Digitacin de las escalas
Representacin grafica de las 7 Escalas
Acordes
Clasificacin de los acordes
Acordes Mayores
Acordes Menores
Formula de los acordes
Armonizacin de la escala
Acordes pertenecientes a cada escala
La msica Moderna y los Acordes
Cancin - Concierto

1. Aprender a Conocer: que significa adquirir los conocimientos

musicales, que son; escalas y acordes, formulas y tipificacin.
2. Aprender a hacer: significa poder influir sobre el propio entorno;
aplica capacidad ejecutar interpretaciones musicales por medio de
acordes
3. Aprender a vivir juntos: se refiere a participar y cooperar con los
dems, implica la ejecucin de piezas en grupo y la integracin de
los grupos
4. Aprender a ser: indica que la educacin debe contribuir al
desarrollo global de cada persona, al desarrollar habilidades
musicales y sensibilizar.
MEDIOS
METODOS DE EVALUACION
EDUCATIVOS
Teclados Elctricos
Comprensin de la escala mayor
Correcta ejecucin de las escalas
Instrumentos musicales
musicales
Pintarron
Memorizacin de los acordes musicales
Cuaderno Pautado
Mtodo de Piano 2
Canciones con
acordes

Correcta ejecucin de las canciones de

acordes
Participacin en el concierto final

Mapa Conceptual de la Asignatura

Gua Instruccional
Planeacin.
Objetivo
El alumno
aprender los
acordes
musicales y
los aplicar
en una
cancin
Objetivos de
aprendizaje:
Identificar la
formula de
las escalas y
acordes.
Analizar la
tipificacin de
acordes.
Calcular los
acordes
musicales de
las notas
bsicas.

Contenido
Escala
musical
Acordes
musicales
Tipos de
acordes

Actividades del profesor y actividades del alumno

1.
Explicacin de la formula de la escala mayor,
con base en la escala de DO.
2.
Calculo de la escala de sol
3.
Se define el concepto de acorde, el cual se
encuentra en el marco terico.
4.
Una vez que se sabe tericamente lo que es
un acorde se ejemplifica tocando un acorde en el
teclado
5.
Despus se define los acordes mayores
6.
Se ejemplifica la ejecucin del acorde mayor y
el alumno toca los acordes mayores de cada una de
las tonalidades blancas.
7.
Definir los acordes menores
8.
Ejecutar en el piano los acordes menores de
las notas naturales
9.
Se presenta la tabla de acordes mayores y
menores que se encuentra en el marco terico y se
les ensea a tocar el acorde de manera rpida, sin
necesidad de contar, mediante la visualizacin de la
figura que se presenta en la tabla
10.
Se ejecuta en el piano el acorde mayor y
menor de cada uno de los tonos
11.
Se compara la diferencia en sonidos de los
acordes.
12.
Se interpreta la cancin de "Aleluya" del Marco
Terico.

Recursos Tiempo Evaluacin

Teclados
Correcta
5.'
ejecucin de
Pintarron
3'
los acordes
musicales
3'
Tabla de
Diferenciacin
acordes
de los tipos de
2'
acordes
3'
5.'
3'
5'

5'
10'
2'
10'

Modelo Sociocritico
Nombre de la materia
Piano 2
Nivel educativo:
Segundo nivel
Tema:
Acordes musicales
Nombre del profesor:
Cinthia Yarely Pulido
Objetivo
Contenido: temas y
subtemas
Que el alumno

Acordes mayores y

menores
Formula de los
los acordes musicales de
acordes
las notas bsicas
construya e intrprete

Estrategia didctica:

Recursos

Tiempo

Evaluacin

actividades del profesor

y actividades del alumno
Presentacin del
tema
Explicacin de la
formula de los
acordes
Formacin de
equipos
Ejecucin de los
acordes en parejas

Correcta
Pintarrn
Teclados
Tabla de
acordes
Mtodo
Cuaderno

60'

ejecucin de los
acordes
musicales por
parejas

Mtodo de Proyectos
Nivel educativo: Secundaria
Asignatura: Msica
Grado: 2
Tema: Escalas
Descripcin de actividades de enseanza aprendizaje
1. Elaboracin de equipos en grupos de tres personas
2. Explicacin de la formula de las escalas con base en la escala de do
3. Distribucin de las escalas por equipo
4. Los miembros de cada equipo encontrarn las notas correspondiente a cada escala y la digitacin necesaria para
ejecutarla
5. Cada equipo presenta su escala y digitacin
6. Se elabora un cuadro en el que se registren las 7 escalas bsicas
Justificacin de las actividades
Se dividir en equipos pequeos para que los alumnos investiguen la escala que les toco, y a prueba y error encuentren
las notas correspondientes y su correcta digitacin, Al terminar cada equipo presentar la escala estudiada y al exponerla los
dems estuantes la ejecutarn Por ltimo se crea un cuadro donde se registren los conocimientos, de esta forma se logra un
trabajo colaborativo por grupos pequeos y de manera general mediante la participacin de todos, formando as un Mtodo
de Proyectos

ALCANCES Y LIMITACIONES
Beneficios
El presente diseo instruccional pretende ensear a los educandos los
fundamentos musicales de forma grafica y practica, de modo que encuentren en
la teora una base til para interpretar canciones de su inters y esto les atraiga
a los pianistas.
Los beneficios del proyecto son:

Es de fcil implementacin
No es costoso
Acelera el aprendizaje del alumno
Motiva a los estudiantes al estudio de la msica
Motiva a los alumnos a practicar los ejercicios
Facilita la memorizacin de los temas
Proporciona al alumno las bases para poder ejecutar canciones de
forma personal

Desventajas
Las desventajas que tiene el proyecto son:

Se requiere una elaboracin detallada del material de enseanza

Se corre el riesgo de que el estudiante pierda el inters en interpretar
partituras y prefiera slo tocar canciones con acordes

Referencias

Rodrguez, J. (1997-2014) recuperado de: http://www.teoria.com

/es/aprendizaje
Todo Armnica (2006-2015) recuperado de: http://todoarmonica.org/teoria-

musical-armonica.html
Hernndez, P. (1995). Disear y ensear: teora y tcnica de la programacin

y del proyecto docente. Educacin Hoy. Madrid: Narcea.

Salgueiro, A.M. (1998). El plan de trabajo: el qu, el cmo y el por qu. En:
Saber docente y prctica cotidiana. Un estudio etnogrfico. Barcelona

:Octaedro
Daz Barriga, F., y Hernndez Rojas, G. (2002) Estrategias docentes para un
aprendizaje significativo: una interpretacin constructivista. Mxico: McGraw-

Hill.
Mayer, R. (2002) Psicologa de la Educacin. Ensear para un aprendizaje
significativo Volumen II. Mxico: Prentice Hall.