Propuesta Didctica "LOS DERECHOS DEL

NIO "
Ayudar a los nios a que comprendan sus derechos no es
una tarea tan fcil. Pero es una tarea de todos. No significa que
haya que obligarles a tomar decisiones ni posiciones para las que
no estn preparados en razn de su edad. Es necesario que los
padres y/o educadores vayan abordando el tema pasito a pasito
con el nio, dando prioridad a los derechos que estn en
consonancia con el nivel de su desarrollo. Es decir, se debe evitar
mencionar o discutir cuestiones que los nios no entiendan,
respetando sus limitaciones y no insistiendo cuando el nio no
demuestre
inters
Haga clik para ver todos los
derechos del nio
Indagar:
Qu
significa
la
palabra
Derecho?
Buscar
su
significado
en
el
diccionario.
Qu necesitan para sentirse bien ,felices, seguros, que derechos
se
merecen
tener,
etc.?
Conversar sobre las necesidades cules creen primordiales?.
Pedir a las familias informacin sobre los Derechos del
Nio.Leerlas , comentar , dar opiniones ,hacer tarjetas con
reflexiones para colgar en los pasillos del jardn.Escuchar cuentos
de los Derechos del Nio ,tambin temas musicales ..ej La vaca
estudiosa
.etc
Como es un tema muy arduo se podr ir trabajando durante el ao
en
diferentes
proyectos
o
unidades
didcticas
...
Derecho a la " IDENTIDAD "Ej :Unidad didctica :"El Registro civil"

El nio tiene derecho desde el nacimiento a un nombre y a una

nacionalidad
Sera interesante realizar una experiencia directa al Registro Civil del
lugar donde vivimos .Ver los libros donde nos anotan cuando
nacemos.Preguntar que otras actividades se realizan all .Observar
documentos En la salita "jugar al registro civil" ,traer fotos y arma

nuestro
documento
.
Jugar con nuestros nombres. Estarn escondidos en la sala y
trataremos
de
encontrarlos
e
indentificarlos.
Inventar
rimas
con
nuestro
nombre.
Averiguar en casa porque tenemos el nombre que tenemos quien
lo
eligi.
Derecho a la NO DISCRIMINACIN" Ej "Visitar una escuela
Especial"
El nio debe ser protegido contra las practicas que puedan
fomentar la discriminacin racial, religiosa o de cualquier otra
ndole".
Realizar una jornada de Arte y Juegos con nios con capacidades
diferentes.
Jugar con los sentidos. Conversar sobre como se sienten los que no
lo
poseen.
Observar las lminas de las seas con las manos que representan
letras.
Jugar
al
Gallito
Ciego,dgalo
con
mmica
Reconocer objetos dentro de una bolsa con el tacto
Reconocer
sonido
Dibujar a un amigo (frente a frente) y buscar semejanzas y
diferencias.
Pedirles una foto o fotocopia color de la cara de ellos, recortarla,
mezclarlas en una caja y cada nene sacara una y tendr que dibujar
el
cuerpo
del
amigo
que
le
toque.

Derecho a LA SALUD ,AL CUIDADO Y LA PROTECCIN.Ej

Unidad didctica :"Visitamos la Sala de Primeros Auxilios "Nos
visita
el
doctor
"
Dibujar la silueta de un nene en un afiche y luego le iremos
agregando partes u rganos indispensables para un crecimiento
saludable.
Observando
lmina
del
cuerpo
humano.
Recibir la visita de un Doctor ,"jugar al doctor "
Derecho a APRENDER Y A LA DIVERSINAveriguamos a que
jugaban los paps cuando eran pequeos, jugar a algunos de ellos.
Invitarlos
a
jugar
Inventar juegos.Ir juntos a jugar a La plaza cercana al Jardn .
Mandaremos una nota informativa a las casas contando acerca del
proyecto que estamos trabajando y pediremos la colaboracin
envindonos recortes de diarios o revistas en alusin al tema
Derecho a PARTICIPAR EN LA VIDA DE LA COMUNIDAD. Ej
:Proyecto De Medio ambiente ,Ecologa ,Residuos etc
Difundir todo lo trabajado: hacer afiches, crear textos con los
derechos del nio, registro de opiniones, intercambiar
informacin
con
los
chicos
de
las
otras
salas.
Crear un Diario para volcar todo lo trabajado para informar a la
comunidad educativa. Redactar una nota informativa para el
diario de la ciudad. Conversar acerca de la importancia del
cuidado del cuerpo. Hacer un listado de cosas que aprenden en el
jardn y otra de cosas que les gustara hacer en el jardn.Pedirle a
los paps que manden u papelito donde cuenten que esperan que
sus hijos aprendan en el jardn.
SITUACION: INVENTEMOS UN CUENTO
COMPETENCIA: Selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas y poemas, y
reconoce algunas de sus caractersticas.
CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicacin
ASPECTO: Lenguaje escrito
APRENDIZAJES ESPERADOS
Participa en actividades de lectura en voz alta de cuentos, leyendas y poemas.

Crea colectivamente cuentos, versos rimados y otros textos con secuencia

lgica en la historia, descripcin de lugares y caractersticas de personajes.
INICIO
Les cuestionare les gusta que les lean cuentos? Saben cules son las partes
del cuento? les gustara leer un cuento a los papas? les gustara que
hagamos uno?
DESARROLLO
Les mostrare unas tarjetas que observaran y me platicaran que es lo que ven
Cuestionare si creen que podemos hacer un cuento con ellas
Comenzaremos por ponerle un nombre a nuestro cuento, lo escribir en el
pizarrn
Les dir que para inventar un cuento tienen que imaginrselo
Los nios comenzaran a dictarme y yo lo escribir en el pizarrn e ir
acomodando las imgenes
Utilizare ilustraciones pictogramas
Invitare a que todos participen en el cuento
Les entregare unas hojas para que ellos dibujen la portada del cuento
Posteriormente les entregare la hoja en donde vendrn todos los dibujos para
que recorten las imgenes.
Cada uno elaborar su cuento intentando utilizar la escritura y pegando los
dibujos recortados, observaranen el pizarrn
CIERRE
El cuento elaborado por los nios se lo llevaran a casita y les invitare a que lo
lean a sus padres.
RECURSOS : Plumn, hojas, lpiz, crayolas, pegamento y tijeras
DURACION: 1 da

SITUACION: REPARTIENDO MONEDAS

COMPETENCIA: Resuelva problemas en situaciones que le son familiares y que
implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.
CAMPO FORMATIVO: Pensamiento matemtico
ASPECTO: Numero
APRENDIZAJES ESPERADOS
Usa procedimientos propios para resolver problemas
Identifica, entre distintas estrategias de solucin, las que permiten encontrar el
resultado a un problema.
INICIO
Sentados en circulo les cuestionare conocen los dados? qu le falta a este
dado? Para qu nos sirven los puntitos? Me ayudaran a terminar el dado?
les gustara jugar con el dado? Saben contar?
DESARROLLO
Registrar en el pizarrn las preguntas y respuestas de los nios

Trabajaran por equipo y entre todos me ayudaran a realizar los puntitos negros
para colorearlos y pegarlos.
Terminando empezare a plantearles que traigo una bolsa con monedas y me
gustara que cada uno se llevara a casa unas, les invitare a que piensen de
que manera repartirlas? Qu podemos utilizar para jugar y tambin
aprovechar a que obtengan monedas?
Comenzaremos a jugar, cada nio lanzara el dado y dependiendo de los
puntitos sern las monedas que se llevaran.
El niotomara las monedas, lo motivare a que las cuenten y los dems nios lo
apoyen
Cuando todos los nios participen, compararemos Quin se llevo mas
monedas? Quin tiene menos monedas? Las contaremos para verificar.
CIERRE
Les preguntare les pareci justa la manera de repartir las monedas? les
gusto el juego del dado?
RECURSOS: Una caja para el dado, crayolas, monedas, plumones, crculos
DURACION 1 hora
SITUACION: ARMANDO UN PAPALOTE
COMPETENCIA: Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia
y comunidad mediante objetos, situaciones cotidianas y prcticas culturales.
CAMPO FORMATIVO: Exploracin y conocimiento del mundo
ASPECTO: Cultura y vida social
Obtiene informacin con adultos de su comunidad (acerca de cmo vivan, que
hacas cuando eran nios o nias, como era entonces la calle el barrio, el
pueblo o la colonia donde ahora viven), la registra y la explica.
Identifica y explica los cambios en las formas de vida de sus padres y abuelos
partiendo de utensilios domsticos u otros objetos de uso cotidiano,
herramientas de trabajo, medios de transportes y de conocimiento de
costumbres en cuanto a juegos, vestimenta, festividades y alimentacin.
INICIO
Les pedir que me investiguen con sus abuelitos, a que jugaban? Cmo eran
sus juguetes? se divertan? Se parecen los juegos de antes a los de ahora?
DESARROLLO
En el pizarrn se registraran laspreguntas y respuestas que a los nios les
hayan platicado sus abuelitos
Les preguntare les gustara hacer un juguete como el que utilizaban antes?
El armazn se llevara armada, los nios les pegaran papel china por la parte de
arriba
Una vez pegado le pondremos la cola y tiras a los lados con papel crepe
El nio lo podr decorar de la manera que el quiera hacerlo y utilizara los
colores que ms le gusten
Se le amarrara un hilo chico
Saldremos un rato al patio para que observen de qu manera se jugaba

CIERRE
Les dir que en casita intenten jugar con papa, aprovechen cuando haya viento
porque l hace que se eleve, les preguntare les gusto el papalote? Es
divertido como jugaban sus abuelitos?
RECURSOS: Armazn papel peridico, papel china, papel crepe, tijeras,
pegamento, hilo chico
DURACION: 1 da

SITUACION: SOMOS RECOLECTORES A TRABAJAR!

COMPETENCIA: Mantiene el control de movimientos que implican fuerza,
velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio fsico.
CAMPO FORMATIVO: Desarrollo fsico y salud
ASPECTO: Coordinacin, fuerza y equilibrio
APRENDIZAJES ESPERADOS
Participa en juegos que lo hacen mover distintas partes de su cuerpo
Participa en juegos que implican control de movimientos del cuerpo durante un
tiempo determinado
Controla su cuerpo en movimientos y desplazamientos variando velocidades,
direcciones y posiciones, y utiliza objetos que sepueden tomar, jalar, empujar,
rodar y capturar.
INICIO
L es dir que hoy aremos una actividad pero no vamos a utilizar las manos
utilizaremos los pies, cuestionare si ellos han trabajado con los pies? Que han
realizado con los pies?
DESARROLLO
Registrare sus conocimientos previos
Formaremos equipos de 4 nios (as) escogern un nombre para su equipo
Previamente tendr elaboradas unas frutas de papel y unas cajas
Acomodare las frutas fuera de la caja
Les mostrare que debemos recolectar las frutas y ponerlas en las cajas, pero no
podemos utilizar las manos, solo los pies.
El equipo que coloque mas frutas en la caja es el que ganara.
Me ayudaran a contar y escribir el numero uno de su equipo en el pizarrn
CIERRE
Les cuestionare se les hizo difcil? Pudieron utilizar sus pies? Qu fruta se les
dificulto? Se le entregaran unas medallas al equipo ganador
RECURSOS: Frutas de papel, caja, medallas, marcadores
DURACION: 1 da

SITUACION: MI EQUIPO DE TRABAJO

COMPETENCIA: Reconoce sus cualidades y capacidades, desarrolla su
sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros.

CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y social

ASPECTO: Identidad personal
APRENDIZAJES ESPERADOS
Muestra inters, emocin ante situaciones retadoras y accesibles a sus
posibilidades.
Enfrenta desafos y solo, o en colaboracin, busca estrategias para superarlos,
en situaciones comoelaborar un carro con un juguete de construccin:
seleccionar piezas organizarlas y ensamblarlas.
Apoya a quien lo necesita
INICIO
Cuestionarlos sabe que es un equipo de trabajo? Qu puede hacer un equipo
de trabajo? para qu sirve el equipo de trabajo? Cuntos nios pueden
formar un equipo de trabajo?
DESARROLLO
Escribir en el pizarrn las preguntas y respuestas de los nios
Les explicare que un dado puede tener varios usos, este tiene varias
actividades que en equipo debern realizar
Les pedir que observen cada cara del dado y me digan que nos quiere decir la
imagen
El dado tiene indicaciones que tendr que realizar el equipo: bailar, seleccionar
figuras de color rojo, contar un cuento, dibujar en el pizarrn, cantar una
cancin, armar un cubo con el material de apoyo.
Antes de iniciar elegir a 2 nios para hacerlo primero nosotros y as sea mejor
comprendida la indicacin.
CIERRE
Les preguntare qu les pareci el juego? Les dio miedo? Se les hizo difcil?
Creen que en equipo todo es ms fcil? Por qu? Les gusto trabajar en
equipo?
RECURSOS: 1 dado con imgenes, msica, material de apoyo, cuentos,
plumones para el pizarrn
DURACION: 1 da

SITUACION: MI PINTURA QUE SERA?

COMPETENCIA: Expresa ideas, sentimientos y fantasas mediante la creacin de
representaciones visuales, usando tcnicas y materiales variados.
CAMPO FORMATIVO: Expresin y apreciacinartstica
ASPECTO: Expresin y apreciacin visual
APRENDIZAJES ESPERADOS
Experimenta con materiales, herramientas y tcnicas de la expresin plstica,
como acuarelas, pintura dactilar, acrlica, collage, crayones de cera.
Observa e interpreta las creaciones artsticas de sus compaeros y encuentra
semejanzas y diferencias con las propias producciones cuando estas se hacen
a partir de una misma situacin.

Explica y comparte con sus compaeros las ideas personales que quiso
expresar mediante su creacin artstica.
INICIO
Organizare en circulo el grupo, platicaremos sobre las pinturas que han visto,
a quien le gustara ser pintor? Qu utilizaran si fueran pintores? si fueran
pintores que dibujaran?
DESARROLLO
En un pedazo de cartulina previamente cuadriculada, el nio coloreara cada
cuadro de diferente color, respetando los contornos
Les pondr msica para que lo coloren al ritmo y se inspiren
Se les grapara una hoja blanca una vez terminado de colorear
Los invitare a que piensen en que dibujo quieren realizar
Se les dar una aguja con gancho, para que elaboren su dibujo
Terminando el dibujo les pedir que observen la hoja que era blanca
CIERRE
Invitare a que nos cuenten que fue lo que dibujaron Por qu el dibujo fue de
colores?les gusto ser pintores?
RECURSOS: Hojas blancas, crayolas, grapadora, aguja de tejer
DURACION: 1 da

Feria de juegos organizados

El da 29 de abril se propuso otra actividad para festejo a los nios, en la cual se tom
el acuerdo de que todos iran vestidos con pijama en simulacin de una pijamada as
mismo, cada practicante organizara un juego organizado de aproximadamente 15 a 20
minutos, en el cual pudieran participar los nios de todos los grupos del jardn. El da
comenz a las 9:00 a.m. con los honores a la bandera, continuando con la activacin
fsica colectiva, una vez que se termin, se regres a los salones para explicar a los
nios lo que se hara.
Se organiz un rally, en el cual hubo 5 actividades diferentes:
1.

Carrera de costales

2.

Carrera de bombones

3.

Carrera de cuerdas

4.

Carrera Que no se caiga el limn

5.

Carrera amarrados de los pies

Se localiz a cada uno de los grupos en las diferentes estaciones de juegos, se tenan
15 minutos para cada juego, una vez terminados, cada grupo cambiaba de estacin,
as sucesivamente hasta que concluan con todos los juegos.
Una vez que se concluyeron todos los juegos organizados en el patio cvico, cada uno
de los grupos regres a su saln para continuar con las actividades organizadas; se
plane que visualizaran una pelcula en el tiempo restante de la maana de trabajo,

para lo cual cada nio llev su bolsa de palomitas pues se tendra cine. Cada una de las
practicantes se organiz para la funcin de cine dentro de su saln teniendo diversos
ttulos de pelculas del agrado de los alumnos.
La salida fue a las 12:00 a.m. concluyendo las actividades programas para este da e
informando a los alumnos que el da siguiente se continuara con el festejo.

Da del nio: Mini kermesse

El da 30 de abril continuaron las actividades de festejo para los alumnos, este da se
les inform que los nios deban ir muy bien arreglados puesto que era su da. La
entrada fue normal, a las 9:00 a.m. se comenz con la activacin fsica colectiva para
luego regresar a cada uno de los salones y organizar lo que se tena previsto realizar.
Con anterioridad se plane que por grupos habra diversos talleres en los que podran
participar los nios, simulando una pequea kermesse dentro del jardn. Los puestos
fueron cuatro:
1.

Taller de cocina: Se elaboraron galletas como postre

2.

Discoteca: Los nios podan ingresar las veces que gustaran a bailar

3.

Pinta caritas: Se pintaba la cara de los nios igual a su personaje favorito

4.

Saln de belleza: Haba oportunidad de peinar, maquillar y hacer manicure a todos los
alumnos que lo desearan.
Aproximadamente a las 9:30 a.m. se hizo la apertura oficial de los puestos localizados
en cada uno de los salones. Todos fueron muy concurridos en diversos momentos, sin
embargo me parece que el saln de belleza y el pinta caritas fueron en los que
estuvieron acudiendo mayor cantidad de nios.
Una vez concluidos los pequeos talleres, los nios regresaron a sus salones ya que
segua el refrigerio, el cual consisti en alimentacin propuesta por los padres de
familia dependiendo del grupo incluyendo pastel, refresco, pizza, nieve, entre otras.
Al igual que los dems das, la salida fue a las 12:00 a.m. concluyendo con este da el
festejo del da del nio y las diversas actividades planeadas para conmemorarlo.