Aula 3

Abordar os diferentes tipos de gramtica;

Discutir o que regra gramatical;
Reconhecer a abordagem com anlise lingustica;
Abordar a variao lingustica
no ensino de Lngua
Portuguesa;
Compreender o conceito de
erro no ensino de lngua.

Lngua - sistema estruturado; composta por

regras. Que tipo de regras???

A gramtica de uma lngua

no apenas um conjunto de
regras soltas, mas um
conjunto estruturado,
formando um todo, de
maneira que os elementos
relacionam-se com outros
sistemas.

Especialista
p
a em
m Lngua
g Portuguesa
g
Mestre em Estudos da Linguagem
g g
Doutoranda em Estudos da Linguagem

INTERNALIZADA
DESCRITIVA
NORMATIVA
(Ver Material Complementar)

Deixar o verbo na primeira pessoa do singular se o

sujeito da orao se refere pessoa que fala eu
gosto de ouvir msica brasileira;
Pr o artigo antes do
substantivo o livro;
Alterar a forma dos
substantivos para indicar
flexo de gnero
(o gato; a gata);

Regras no existem apenas para regular o uso

culto da lngua, ao contrrio, todos os usos da
lngua so submetidos aplicao de regras.
Como regem o uso que as pessoas fazem da
lngua, no podem ser to
rgidas.

Ensinar a Lngua Portuguesa.

Mas ensinar lngua a mesma coisa que ensinar
gramtica?

Se lngua e gramtica no se equivalem, saber

gramtica no suficiente para uma atuao
verbal eficaz. De fato, um dos maiores
equvocos consiste em se acreditar que o
conhecimento da gramtica suficiente para
se conseguir ler e
escrever com sucesso os
mais diferentes gneros
de textos, conforme as
exigncias da escrita
formal e socialmente
prestigiada.
(ANTUNES, 2007, pg.53)

Observe a frase abaixo:

Menina a prova estudou.
Essa frase pode ser
considerada adequada pela
gramtica descritiva ou
internalizada? Justifique.

Infelizmente, a gramtica ainda mais importante

que a prpria lngua e a funo social da lngua
no faz parte do trabalho do professor.

Muitos julgam que o sucesso escolar, em relao ao ensino de

lngua portuguesa, est no aprendizado da morfologia e da
sintaxe.
Compreender ou fazer um texto um relatrio, um
artigo, um editorial, uma carta, um requerimento, por
exemplo exigem muito
mais que conhecimentos de
gramtica. Este apenas
parte do saber que se precisa
dominar para o desempenho
satisfatrio dessas atividades.
(ANTUNES, 2007, pg.54)

 parte das prticas do ensino escolar, consistindo numa

reflexo explcita e sistemtica sobre os usos e o
funcionamento da linguagem de textos (MENDONA,
2006).
Por meio das atividades de
anlise lingustica possvel
mostrar ao aluno como o texto
organiza seus elementos
gramaticais, a concordncia do
texto, e outras infinitas
possibilidades de anlise do
uso, e do relacionamento das
possibilidades lingusticas;

Em vez de iniciar a alfabetizao com o estudo da gramtica, deve-se

atentar para:
O dilogo, a conversa, a escuta de historinhas, os relatos, as
justificativas que devem preencher as situaes orientadas para o
desenvolvimento especfico da
linguagem. Alm disso, a leitura de
bons textos, cheios de interesses, de
graa ou poesia e de encantamento
o melhor caminho para levar a
criana a descobrir um sentido para
a linguagem, para a escrita e os
meios em que ela circula (livros,
jornais, revistas, faixas, cartazes,
meios eletrnicos, etc.
(ANTUNES, 2007)

As crianas costumam escrever com erros ortogrficos. comum que

at o 5 ano sejam encontrados erros que se repetem. Nesse contexto,
os professores devem reconhecer que os erros ortogrficos
(A) tm diferentes causas e, para super-los, necessrio o uso de
estratgias diversificadas.
(B) sero evitados mediante a repetio
escrita das palavras corrigidas.
(C) devem ser apresentados no quadro de
giz para que os alunos possam evit-los.
(D) so um importante indicador do nvel
de desenvolvimento cognitivo.
(E) so mais comuns em crianas que
foram alfabetizadas mais tarde.

O uso da expresso prtica de anlise lingustica no se deve ao

mero gosto de novas terminologias. A anlise lingustica inclui tanto
o trabalho sobre questes tradicionais da gramtica quanto a
questes amplas a propsito do texto, entre as quais vale pena
citar: coeso e coerncia internas do texto; adequao do texto aos
objetivos pretendidos; anlise dos recursos expressivos utilizados
(metforas, metonmias, parfrases,
citaes, discurso direto e indireto,
etc.); organizao e incluso de
informaes; etc. Essencialmente a
pratica de anlise lingustica no
pode limitar-se a higienizao do
texto do aluno em seus aspectos
gramaticais e ortogrficos,
limitando-se a correes. Trata-se
trabalhar com o aluno seu texto para
que ele atinja seus objetivos junto
aos leitores a que se destina.
(GERALDI, 1997, p. 74)

Conhecimentos ortogrficos e lingusticos o professor deve

promover um clima de aprendizagem em que o aluno tenha um
motivo para escrever corretamente.
As atividades devem promover a observao e formulao de
hipteses para que os alunos confrontem suas descobertas.
Ainda que tenha um forte
apelo memria, a
aprendizagem da ortografia
no um processo passivo:
trata-se de uma construo
individual, para a qual a
interveno pedaggica tem
muito a contribuir (PCN 1997)

Na dcada de 60 e incio da de 70 o ensino de Lngua

Portuguesa orientado pela perspectiva gramatical
ainda parecia adequado, dado que os alunos que
frequentavam a escola falavam uma variedade
lingustica bastante prxima da
chamada variedade padro e
traziam representaes de
mundo e de lngua semelhantes
s que ofereciam os livros e
textos didticos.
(PNCs, 1997, p. 17)

No existem variedades fixas: em um mesmo espao

social convivem mescladas diferentes variedades
lingusticas, geralmente associadas a diferentes
valores sociais. Mais ainda, em uma sociedade como
a brasileira, marcada por intensa movimentao de
pessoas e intercmbio cultural constante, o que se
identifica um intenso
fenmeno de mescla
lingustica.
(Brasil, 1998, p. 29).

Discrimina-se o aluno porque fala diferente da lngua

padro imposta pela escola, e muitas vezes nem
mesmo o professor domina totalmente a norma culta.

Existem formas mais refletidas de falar e, por outro

lado, outras mais relacionadas realidade do
educando.
GUARDA-ROUPA LINGUSTICO

Variao

de fundamental importncia saber discernir

o que adequado a cada situao, para se
poder, com eficincia, escolher esta ou
aquela norma, este ou aquele padro
vocabular, este ou aquele tom, esta ou
aquela direo argumentativa.
(ANTUNES, 2007, p. 99)

Variao geogrfica
Variao histrica
Variedade social
Variao estilstica

quando se trata de lngua, s se pode

qualificar de erro aquilo que comprometa a
comunicao entre os interlocutores, ou
seja, o ensino de portugus no pode
basear-se apenas na
gramtica tradicional.
(BAGNO, 2004)

Ex:
eu encontrei ele no jardim
Depende do
contexto
eu o encontrei no jardim.
eu encomtrei. (erro na escrita)

Um dos maiores mitos em relao lngua

acreditar que o Brasil apresenta uma
unidade lingstica, ou seja, que todos
falamos portugus da mesma forma
(BAGNO, 2004)

Lngua escrita - transgresso de um cdigo

convencionado e prescrito pela ortografia (no prev
variao).
Lngua oral - a variao de sua prpria natureza. um
recurso fundamental para que os
falantes marquem suas
identidades, seus papis sociais,
seu alinhamento com o
interlocutor, enfim, para que
amoldem a forma da sua fala
funo que essa est
desempenhando no processo
interacional. (BORTONI-RICARDO)

Conhecer a lngua portuguesa no privilgio

de gramticos, seno de todo brasileiro que
preza sua nacionalidade. erro de
consequncias imprevisveis acreditar que s
os escritores profissionais tm a obrigao de
saber escrever. Saber escrever a prpria lngua
faz parte dos deveres cvicos.
Napoleo Mendes de
Almeida