San Simon Nivel

Primario
Asignatura: Informtica
3 ao A y B - 2015
Profesora: Cecilia Vasser

Propsitos generales.
En 3 ao los alumnos ya poseen un manejo fluido de programas y de
entorno del sistema operativo: abren y cierran solos los programas, guardan
sus trabajos, resuelven pequeas situaciones conflictivas en la computadora.
Adems de continuar el trabajo en lengua y matemtica, profundizando el
nivel de dificultad, los alumnos comienzan con tareas que exigen un manejo
de Mouse que involucra mayor demanda en la motricidad fina. Desde el rea
es importante estimular la motricidad fina que les facilitar el acceso al vasto
mundo tecnolgico.
Adems comenzamos a abordar algunos temas tericos tendientes a formar
una actitud crtica y responsable frente a la tecnologa.
Los propsitos generales son:

Reconocer a la computadora como herramienta de trabajo y

entretenimiento.
Reconocer las partes constitutivas de la computadora en sus rasgos
particulares.
Incorporar trminos especficos de la informtica a travs de su
correcto uso y aplicacin.
Reforzar la destreza en el manejo del teclado y el Mouse enfocando en
un uso detallado de ste ltimo.
Reforzar la lectura, los clculos matemticos, el arte y las ciencias a
travs de aplicaciones informticas.
Incentivar el trabajo colaborativo entre pares.
Instalar el trabajo en un marco de orden y camaradera evitando
discusiones y mediando ante las mismas propiciando la reflexin.

Contenidos
Los contenidos se agrupan por programas
permanentemente por los contenidos del eje 1:

son

atravesados

Eje 1: Sistema operativo Windows. Refuerzo de los elementos bsicos:

escritorio, barra de tareas, menes, barras de herramientas. Procedimiento
de guardado de trabajos.
Eje 2: Programas de arte/lengua: Paint: figuras geomtricas. Aplicacin del
conjunto de herramientas a la construccin de dibujos con elipses,

rectngulos y tringulos. Trucos de Paint. Aplicacin al aprendizaje de la

hora en relojes analgicos. Realizacin de cuentos ilustrados.
Eje 3: Sebran, uso exclusivo del Mouse. Actividades de sumas, restas,
lectura, uso veloz del teclado y ahorcado.
Eje 4: Diseo de animaciones de personajes con Pivot Stickfigure. Desarrollo
de una animacin analizando el cuerpo humano por el mtodo cuadro a
cuadro. Inclusin de animaciones con obstculos y fondos realizados en
Paint.
Eje 5: Matemtica al Rescate (MAT para los nios). Programa de clculos.
Trabajo con sumas, restas y multiplicacin con problemas escritos. Uso
exclusivo del teclado. Nivel medio.

Secuencia didctica
La secuenciacin de los contenidos mencionados no es lineal. Los programas
son utilizados alternativamente durante el ao siguiendo dos demandas:
intercalar programas de matemtica, arte y lengua para que los nios no se
agoten y consensuar con la maestra cules son las necesidades de los nios
que puedan demandar un apoyo ms frecuente para aportarlo desde el rea
de informtica.

Bibliografa del docente

rea, M. Declogo para el Uso Didctico de las TICs en el Aula,

Universidad
de
La
Laguna,
Espaa,
2007.
En: http://www.manuelarea.net
Blzquez Entonado, Florentino (coordinador). Sociedad de la
Informacin y Educacin, Consejera de Educacin, Ciencias y
Tecnologa,
Junta
de
Extremadura,
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En:http://tecnologiaedu.us.es/bibliovir/pdf/soc_ed.pdf
Buzai, Reparaz; Sobrino, A. & Mir, J. Integracin Curricular de las
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En:http://tecnologiaedu.us.es/bibliovir/pdf/3.pdf
Martn-Laborda, Roco. Las Nuevas Tecnologas en la Educacin,
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En:http://www.fundacionorange.es/documentos/analisis/cuadernos/cu
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Palomo Lpez, Rafael; Ruiz Palmero, Julio; Snchez Rodrguez, Jos.
Las TIC Como Agentes de Innovacin Educativa, Junta de Andaluca,
Espaa, 2006. En.http://tecnologiaedu.us.es/nweb/htm/pdf/agentes.pdf

Modos de Evaluar
La evaluacin es continua y se realiza a travs de una planilla de
seguimiento. En la misma se consignan los progresos y dificultades que los
nios presentan y permite tanto tomar decisiones en el transcurso de las
clases como acceder a la calificacin trimestral.
Tambin se registran las actitudes, los progresos en el trabajo colaborativo y
los aspectos relativos a la conducta.