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AO LECTIVO
REA/ASIGNATURA: Si el rea y la
asignatura tiene la misma denominacin, no
se repite el nombre. En EGB la denominacin
de rea y la asignatura es la misma. Solo en
bachillerato se debe diferenciar el rea de la
asignatura.
DOCENTE:
AO DE EDUCACIN: Identificar ao
indicando el nivel al cual pertenece.
Ejemplo: Primero de EGB. Dcimo de
EGB. Primero de BGU.
TIEMPO:
SEMANAS____
PERIODOS: ______
Se deber
sealar el nmero de semanas de duracin
del bloque/mdulo y el nmero total de
periodos.
FECHA INICIO:
FECHA FINAL:
BLOQUE N _______
TTULO DEL BLOQUE/MDULO:
OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO: Escoger de los objetivos educativos del ao de EGB o BGU sea de la Actualizacin y Fortalecimiento de la Reforma Curricular o
del documento Lineamientos Curriculares, aquellos que estn relacionados con las destrezas que se trabajar en el bloque.
ESTNDAR DE APRENDIZAJE: Son descrpiciones de los logros que los estudiantes deben alcanzar de acuerdo al nivel escolar por el cual cursan. Cada estndar de aprendizaje se integran tres componentes:desarrollo de procesos de pensamiento,
comprensin de conceptos y actitudes y prcticas. Tomar del documento Estndares de Calidad Educativan-2012.
EVALUACIN
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIN
TCNICAS E INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
"TCNICA: es el procedimiento
didctico que se presta a ayudar a
realizar una parte del aprendizaje
que se persigue con la estrategia"
definicin extraida del artculo Qu
son tcncias didcticas, publicado
con por el Instituto Tecnolgico y de
Estudios Superiores de Monterrey
Se consideran tcnicas: la
observacin, portafolio, encuesta,
el panel, la dramatizacin, el
debate, la entrevista,la encuesta,
para algunos autories las pruebas
objetivas son consideradas tambin
una tcnica. Cada una de estas
tcnicas aplica instrumentos
especficos.
ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA
En conformidad a los artculos 230 del Reglamento de la LOEI y los artculos 17 y 18 del Acuerdo 295-13 emitido por el Ministerio de Educacin.
OBSERVACIONES:
ELABORADO
DOCENTE:
REVISADO
NOMBRE:
APROBADO
NOMBRE:
FECHA:
FECHA:
FECHA:
EGIO
CATOLICO
FE Y ALEGRIA
"BERNABE DE LARRAUL"
Bernabe
de Larraul"
1988
DOCENTE:
Lcdo. David Calvopia
REA/ASIGNATURA
Fisica
AO/CURSO/NIV
EL
1
SEMANAS
7
PERIODOS
4
EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA
EJE TRANSVERSAL/INSTIT
Los ejes de aprendizaje trazados para estas asignaturas, y que han sido adaptados de
aquellos planteados en la Evaluacin PISA 20061, son los siguientes: 4.1.1.Reconocimiento de situaciones o cuestiones cientficamente investigables; esto
significa que podrn identificar los tipos de preguntas o cuestiones especficas que la
ciencia intenta responder o comprobar en una determinada situacin. 4.1.2.Identificacin de la evidencia en una investigacin cientfica; este proceso implica la
identificacin o propuesta de la evidencia necesaria para contestar a preguntas
planteadas en una investigacin cientfica, o de procedimientos necesarios para
recolectar datos. Puede evaluarse mediante la presentacin de un informe de
investigacin en el que los estudiantes describen el procedimiento que hace falta para
obtener la evidencia adecuada. 4.1.3.- Formulacin o evaluacin de conclusiones; este
proceso relaciona las conclusiones formuladas con la evidencia en la que se basan.
Puede evaluarse proporcionando el informe de una investigacin con sus conclusiones
para que se realice una valoracin crtica, o la deduccin de una o varias conclusiones
alternativas y coherentes con la evidencia dada. 4.1.4.- Comunicacin de conclusiones
vlidas; este proceso valora la apropiada expresin verbal, en la que se destaca la
capacidad de argumentar las conclusiones que se deducen de la evidencia disponible.
Puede evaluarse con la presentacin de una situacin que necesita informacin de
fuentes diferentes que apoyan una determinada conclusin. Lo importante es la
claridad en la comunicacin ms que la conclusin, siempre que sea coherente con el
conocimiento cientfico.
4.1.5.- Demostracin de comprensin de conceptos cientficos; este proceso evidencia
la capacidad de utilizar los conceptos en contextos distintos que en los que se
aprendieron. Esto supone no solo la evocacin sino la transferencia de conocimientos
en explicaciones o predicciones. Puede evaluarse solicitando explicaciones o
predicciones sobre determinadas situaciones, fenmenos o sucesos.
Sistemas de vida
ESTNDAR DE
CALIDAD
EVALUACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD
EDUCATIVA ATENDIDA
5. OBSERVACIONES:
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Fecha:
REVISADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:
APROBADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:
No DE BLOQUE
DURACIN
INICIO
FINAL
E TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
ULO
APLICADA
ACIONES:
APROBADO