FORMATO DE MICROCURRCULO

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Fecha de Emisin: 28/01/2013

1. DATOS DEL CURSO

NOMBRE DE LA
INNOVACIN EN LA ADMINISTRACIN
ASIGNATURA
SEMESTRE
TIEMPO DE
TRABAJO SEMANAL
VALIDABLE
REA DE
FORMACIN

NMERO DE CREDITOS
PRESENCIAL
3 hrs

3 hrs
No

INDEPENDIENTE
6 hrs

HOMOLOGABLE

Profesional

PERIODO

2014-2
No

COMPONENTE DE FORMACIN

Especifico

2. DESCRIPCIN Y PROPSITO DEL CURSO

Promover conocimientos y competencias para la identificacin de problemas y, la formulacin y anlisis de
soluciones creativas e innovadoras, asociadas al desarrollo de la Administracin como praxis social, que permitan
tener un impacto positivo en las condiciones de vida de una poblacin. El curso se orienta a consolidar los
elementos fundamentales de la Innovacin como alternativa de desempeo en la vida de la persona o del grupo
social, que debe hacerse manifiesta en cualquier orden de la vida.
2.1 JUSTIFICACIN
Joseph Schumpeter (1912), formul y desarroll el concepto de destruccin creativa para describir la capacidad
transformadora del individuo que es capaz de sistematizar ideas e implementarlas Quien debe poseer la destreza
de ver el mundo con ojos diferentes, ser capaz de transformar ideas en realidades, sobrepasando las dificultades de
los cambios y saber tolerar las presiones inherentes a los paradigmas vigentes en su contexto socio-econmico y
TECNOLGICO. Mario Dehter, B. Aires, Argentina. 2004
En las actuales pocas de grandes avances tecnolgicos, cientficos, sociales y econmicos, la Innovacin se
reconoce como la praxis que le permite al hombre apersonarse de sus necesidades y convertirlas en autnticas
oportunidades de desarrollo y bienestar para la sociedad en general.
El Administrador de Empresas es protagonista de esta dinmica, para ello cuenta con las competencias idneas que
le aporta su formacin tcnica, tecnolgica, cientfica y humanstica. Pero, es necesario que agregue a su
desempeo una alta dosis de Innovacin, que le permitan ser generador de nuevas empresas, de nuevos
productos, de nuevos procesos, justamente aquellos que requiere la sociedad para alcanzar los tan anhelados
niveles de calidad de vida.
El curso sobre Innovacin se abre como la oportunidad inmejorable para que el futuro profesional apropie y
comprenda estos nuevos paradigmas. Para ello, el objetivo es aportar a este proceso elementos conceptuales y
prcticos que hagan ms contextualizado este compromiso con el futuro de nuestra sociedad.

3. COMPETENCIAS
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3.1. COMPETENCIAS COGNITIVAS

3.1.1. Descriptivas:
Reconocer y comprender la terminologa y filosofa del concepto Innovacin.
Conocer las diversas formas de poner en prctica la Innovacin.
Identificar los materiales de estudio relacionados con las actividades del proyecto del curso.
3.1.2. Analticas:
Reflexionar en torno a la Innovacin como opcin de vida.
Identificar problemas y encontrar soluciones.
Leer y reflexionar en torno al tema del contexto y su importancia para la prctica Administrativa.
3.1.3. Interpretativas:
Definir los conceptos de sociedad, desarrollo, progreso, globalizacin, territorio, entre otros
Satisfacer necesidades / resolver problemas a travs de la Innovacin
Usar de una manera correcta diferentes herramientas y tcnicas para el desarrollo de un proyecto.
Evaluar crticamente la eficacia de un producto basndose en la identificacin y aplicacin efectiva de los conceptos
tericos del curso.
3.2. COMPETENCIAS SOCIO-AFECTIVAS
Comprenderse a s mismos, comprender y tolerar a otros.
Manejo de sus emociones y comportamientos en grupo
Saber relacionarse sanamente con sus iguales
La participacin, la responsabilidad, la tolerancia en las relaciones de interaccin
3.3. COMPETENCIAS DE CONVIVENCIA
La capacidad de apertura al dilogo permanente para favorecer el desarrollo de la competencia dialgica
La capacidad de analizar las implicaciones sociales, polticas, econmicas, de su propia profesin y asumir
crticamente posturas alternativas que favorezcan tanto a la persona como a la colectividad
3.4. COMPETENCIAS LABORALES
La visin de futuro, la resolucin de problemas, la gestin de recursos, la orientacin al cliente y la red de
relaciones efectivas.
La comunicacin, la empata, la delegacin, el coaching.

4. CONTENIDOS
La Dimensin Espacio Tiempo
La Dialctica: Totalidad - Fragmentacin
El Hombre como Ser Integral
El concepto de Desarrollo, Sociedad y Globalizacin
Los nuevos retos de la Humanidad
El Ser Hacer Innovador
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Pasado, presente y futuro de la sociedad.

La Innovacin como constructora de mundos posibles
Casos de estudio
Campos de aplicacin de la praxis Innovacin
Innovacin: tecnolgica, social, cultural, econmica, ambiental.
Casos de estudio.
El concepto de cambio
Cambio Tecnolgico, social, poltico, cultural, ambiental
Casos de estudio
Concepto: Necesidad problema oportunidad
Comprendiendo la realidad.
Casos de estudio.
Las necesidades humanas y las condiciones del entorno
Casos de estudio.
La creatividad y la innovacin factores de desarrollo.
Identificacin de oportunidades.
Casos de estudio

5. METODOLOGIA
El desarrollo de la INNOVACIN tiene como base la solucin de problemas reales de la sociedad; por tanto el curso
deja de un lado el tradicional ejercicio hipottico del saln de clase en el que los problemas asignados, casi siempre
por el docente, no reflejan la realidad de una poblacin en particular. El ejercicio de aula se construye con la
decidida participacin de los estudiantes, a travs de su capacidad para identificar problemas y formular
soluciones, para lo cual tendrn en cuenta, como variable fundamental, el contexto histrico, social, econmico y
cultural sobre el que proponen intervenir y, sus propias intenciones de desarrollo asociadas a un proyecto de vida.
El mtodo de proyectos emerge de una visin de la educacin en la cual los estudiantes toman una mayor
responsabilidad de su propio aprendizaje y en donde aplican, en proyectos reales, las habilidades y conocimientos
adquiridos en el saln de clase; de all que el Proyecto sea uno de los ejes bsicos de la metodologa que se trabaja
en el curso, buscando que a partir de preguntas se lleve al estudiante a la posibilidad de idear y construir a partir de
ello propuestas de futuro.
La metodologa del curso se fundamenta en el desarrollo de competencias que permiten al estudiante saber hacer
con el saber. Para ello se realizan actividades en las cuales se construye individual y colectivamente el
conocimiento, que se materializa en la formulacin de un producto. Producto que debe responder a: Saberes
previos, intereses particulares asociados a desempeos futuros y lo ms relevante, a problemticas reales del
contexto que se ha estudiado.

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Cmo identificar problemas reales de una poblacin y su correspondiente solucin, en el marco de un proceso de
Innovacin tanto individual como grupal?
La UNICATLICA representa un espacio y oportunidad para que estas propuestas de Innovacin se conviertan en
realidad. La situacin del Pas, con altos ndices de desempleo amerita que las Instituciones de Educacin Superior
se comprometan en la bsqueda de alternativas de solucin.
La identificacin de Ideas y Oportunidades de Innovacin bajo la metodologa desarrollada en el curso asegura que
el estudiante parta de la realidad inmediata, y analizndolas detenidamente llegue a la propuesta de una solucin
con un alto componente de Innovacin. En efecto, el trabajo con las Matrices para la Identificacin de Ideas y
Oportunidades de Innovacin, cuya autora corresponde al profesor Jos Alonso Gonzlez S, ha sido aplicado por
ms de diez aos en los procesos formativos con muy buenos resultados.
La idea u oportunidad identificada debe estar igualmente apoyada en el anlisis del entorno, el cual debe
trabajarse desde una visin de Territorio, lo que efectivamente le permitir al estudiante definir si el contexto le es
o no favorable para que su idea sea llevada a cabo, pero igualmente le facilita la posibilidad de disear las
estrategias producto del anlisis de sus debilidades, oportunidades, fortalezas y amenazas DOFA.
El enfoque que se le da al curso Innovacin en la Administracin permite que el estudiante tenga un espacio para
expresar y potencializar sus ideas de cambio, a travs de un trabajo que tiene como base la metodologa de
Proyectos, apoyando la adquisicin de las bases tericas y de procedimientos, en la tcnica didctica de trabajo
colaborativo.
El curso es una Ctedra, en tanto es un Encuentro de saberes, que se garantiza por la presencia de un colectivo
conformado por docentes, lderes comunales, emprendedores y empresarios vinculados con la realidad socioeconmica y poltica de la regin y del pas, lo que le da a sta un carcter multidisciplinario logrando de manera
efectiva la transferencia de experiencias y saberes.

6. CRITERIOS DE EVALUACION
El curso Innovacin en la Administracin abre un espacio de interlocucin con el estudiante que se amplia ms
all del aula de clase y se apoya en los correos electrnicos, esto es, un contacto en tiempo real.
Debido a que el curso se identifica como un curso actitudinal y vivencial, la asistencia a clase es tambin ponderada
dentro del esquema de evaluacin del curso, puesto que es con la presencia activa que el estudiante logra
internalizar los criterios que mueven la Innovacin como una opcin de vida inclusive.
Criterios de evaluacin cualitativa del conocimiento:

Evidencia capacidad de identificar problemas, seleccionar y llevar a cabo diversas formas de anlisis
(conceptual ideas principales de lecturas; lgico relaciones entre las ideas; cuantitativo en el caso de que se
necesite, presentar grficas etc.).

Presenta conclusiones.

Cita los autores de los conceptos o modelos que se manejan (fuentes de consulta).
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Escala valorativa cuantitativa:

Primer corte: Parcial
Talleres, intervenciones.

30 %

Segundo corte: Parcial

Talleres, intervenciones.

35 %

Tercer corte: Parcial

Talleres, intervenciones

35 %

7. BIBLIOGRAFIA INSTITUCIONAL
AKTOUF, Omar. La administracin entre la tradicin y renovacin. Cali : Universidad del
Valle, 1998.

7.1 BIBLIOGRAFIA SUGERIDA

CASTELLS, Manuel. Y otros. Entorno innovador, iniciativa emprendedora y desarrollo local. Ed. Octaedro.
Barcelona, Espaa. 2007
Se sugieren los siguientes textos para consultas:
ACKOFF, Rusell. El arte de resolver problemas. Noriega Editores. 2001
ADAIR, John, El arte del pensamiento creativo, Serie empresarial Legis, Bogot, Colombia, 1992.
BENYUS Janine M. Biommesis. Tusquets Editores. 2012
CHARAN, Ram. Cambio de juego. Grupo Editorial Norma. 2009
DRUCKER, Peter F. La innovacin y el empresariado innovador, Colombia, Editorial Norma, 1986.
JULIEN, Pierre-Andr. Emprendimiento Regional y economa el conocimiento Universidad Javeriana. 2005
LA SALLE, Roger. Piensa en lo nuevo. Universidad Autonoma de Occidente, Cali. 2010
PONTI, Franc. FERRS, Xavier. Pasin por Innovar. Grupo Editorial Norma. 2008
REYNOSO, Carlos. Redes sociales: Usos y cambio cultural. Buenos Aires.
ROAM, Dan. La clave es la servilleta. Grupo Editorial Norma. 2009
WHITE, Shira P. Nuevas ideas sobre nuevas ideas. Grupo Editorial Norma. 2004
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Fecha

9. PLAN DE AULA

N
SEMANA

UNIDADES DE
FORMACIN

NCLEOS
TEMTICOS

TRABAJO PRESENCIAL
ESTRATEGIA
DIDACTICA

EVALUACIN

TRABAJO INDEPENDIENTE
ESTRATEGIA
DIDACTICA

EVALUACION

Clase Magistral /
estudio de casos.
Trabajo
presencial:
trabajo
colaborativo /
anlisis de textos
/ mapas
conceptuales /
exposiciones

Talleres /
intervenciones.

Lecturas /
ensayos /
consultas
bibliogrficas.

Comprobacin
de lectura (oral).

La Dimensin
El Hombre y la
Espacio
Sociedad
Tiempo.
La Dialctica:
Totalidad
Fragmentacin.
El Hombre como
Ser Integral.
El concepto de
Desarrollo,
Sociedad y
Globalizacin.
Los nuevos retos
de la Humanidad.
El Ser Hacer
Innovador.

Clase Magistral /
estudio de casos
Trabajo
presencial:
trabajo
colaborativo /
anlisis de textos

Talleres /
intervenciones.

Pasado,
Las Ideas y el
presente y futuro Desarrollo.
de la sociedad.
La Innovacin
como
constructora de
mundos posibles

Lecturas /
ensayos /
consultas
bibliogrficas /
consulta de
campo.

Informes de
avance /
comprobacin de
lectura.

RECURSOS
TIC

BIBLIOGRFICOS

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/ mapas
conceptuales /
exposiciones

Campos de
Tipologas de
aplicacin de la
la Innovacin.
praxis Innovacin
Innovacin:
tecnolgica,
social, cultural,
econmica,
ambiental.

Clase Magistral /
estudio de casos
Trabajo
presencial:
trabajo
colaborativo /
anlisis de textos
/ mapas
conceptuales /
exposiciones

Talleres /
intervenciones.
Parcial.

Lecturas /
ensayos /
consultas
bibliogrficas /
consulta de
campo.

Informes de
avance /
comprobacin de
lectura.

El concepto de
cambio
Cambio
Tecnolgico,
social, poltico,
cultural,
ambiental.

El Cambio.

Clase Magistral /
estudio de casos
Trabajo
presencial:
trabajo
colaborativo /
anlisis de textos
/ mapas
conceptuales /
exposiciones

Talleres /
intervenciones.

Lecturas /
ensayos /
consultas
bibliogrficas /
consulta de
campo.

Informes de
avance /
comprobacin de
lectura.

Concepto:
Necesidad
problema
oportunidad
Comprendiendo

Dialctica:
Clase Magistral /
problemas /
estudio de casos
oportunidades. Trabajo
presencial:
trabajo

Talleres /
intervenciones.

Lecturas /
ensayos /
consultas
bibliogrficas /
consulta de

Informes de
avance /
comprobacin de
lectura.

Parcial.

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la realidad.

Las necesidades
humanas y las
condiciones del
entorno.
6

La creatividad y
la innovacin
factores de
desarrollo.
Identificacin de
oportunidades.

colaborativo /
anlisis de textos
/ mapas
conceptuales /
exposiciones
El Entorno / el
Territorio.

campo.

Clase Magistral /
estudio de casos
Trabajo
presencial:
trabajo
colaborativo /
anlisis de textos
/ mapas
conceptuales /
exposiciones.

Talleres /
intervenciones.

Lecturas /
ensayos /
consultas
bibliogrficas /
consulta de
campo.

Informes de
avance /
comprobacin de
lectura.

Clase Magistral /
La Innovacin estudio de casos
como solucin. Trabajo
presencial:
trabajo
colaborativo /
anlisis de textos
/ mapas
conceptuales /
exposiciones.

Talleres /
intervenciones.

Lecturas /
ensayos /
consultas
bibliogrficas /
consulta de
campo.

Informes de
avance /
comprobacin de
lectura.

Parcial.

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ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE (PRESENCIAL E INDEPENDIENTE)

Presencial
-

Seminario: Actividad que permite poner en prctica la investigacin, la sistematizacin de

conocimientos, la elaboracin de informes, ensayos y reportes tcnicos. Adems, el
seminario como prctica pedaggica posibilita el juego de roles en actividades formativas
de coordinacin, relatora, correlatora, generando espacios dialgicos para el despliegue
de competencias argumentativas, interpretativas y propositivas.
Conferencia: Disertacin pblica sobre temas cientficos, tecnolgicos, literarios,
filosficos, empresariales, entre otros.
Panel: Reunin dedicada a la puesta en comn y actualizacin de un tema concreto, fijado
con antelacin. Quienes participan del panel reciben la denominacin de panelistas,
exponen su opinin y punto de vista sobre la cuestin. El panel tiene el sentido de una
consulta a los expertos en un tema. En la reunin de un panel se admite, como
observadores, a personas ajenas al panel; este pblico puede realizar preguntas para
aclarar el contenido o la posicin de algn miembro del panel.
Foro: Tcnica de comunicacin en la cual se renen distintas personas que conversan en
torno a un tema de inters comn que origine una "discusin". Es una tcnica de dinmica
de grupos que consiste en una reunin de personas donde se aborda de manera informal
un tema de actualidad ante un auditorio que, a menudo, puede intervenir en la discusin
que es dirigida por un moderador. El objetivo del foro es conocer las opiniones sobre un
tema concreto.
Lectura dirigida: Tcnica mediante la cual se concentra la atencin de un grupo, asignando
quin debe continuar en la lectura de un texto.
Revisin bibliogrfica: Estrategia para conocer lo que se ha escrito sobre un tema y sus
autores. Es una bsqueda sistemtica de referencias en torno a una temtica, autor,
posicin, escuela de pensamiento, entre otras.
Salida Pedaggica: Espacio diseado para el encuentro con el ejercicio de una profesin en
contexto. Requiere de un protocolo de visita en la cual se abordan diferentes puntos entre
ellos: inters sobre el lugar, entrevistas, entre otros.
Ensayo: En este tipo de gnero literario, se propende por la interpretacin de un tema
(humanstico, filosfico, poltico, social, cultural, deportivo, etc.) mediante la reflexin y la
sistematizacin de ideas.
Taller: Estrategia formativa cuyas unidades de aprendizaje son de tipo prctico, donde
predominan o requieren actividades de diseo, planeacin, ejecucin y manejo de
herramientas y/o equipos especializados. De igual manera existen talleres pedaggicos,
que a diferencia de los talleres tcnicos, desarrollan actividades de ejercitacinreflexin,
aplicacin intelectual, actitudinal y de destrezas expresivas y lingsticas.
Ctedra terica: Orientada al conocimiento, la comprensin de metodologas, principios y
problemas de un campo de conocimiento y prctica profesional, mediante procesos de
recepcin activos, donde el buen receptor (el que sabe escuchar) realiza constantes y
variadas operaciones mentales al intercomunicarse con los contenidos y formas de
expresin que se desarrollan en una conferencia magistral. De esta manera un estudiante
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activo no slo relaciona sus conocimientos con los del conferencista, sino adems, se
interroga, explora preguntas y posibles respuestas que van surgiendo durante una buena
exposicin.
Desarrollo de guas: Participacin activa en las prcticas y actividades que se proponen
para acercarse al conocimiento, cumplimiento con los acuerdos y recomendaciones que se
sugieren.
Proyeccin social: Es la puesta en escena de la funcin social del conocimiento, la
planeacin y ejecucin de proyectos que, desde las diferentes disciplinas, aporten a las
comunidades. Adems, se define como la preocupacin constante por impactar en el
entorno y en el contexto en el cual se vive.
Mapas conceptuales: Estrategia de aprendizaje dentro del constructivismo, que se
caracteriza por su simplificacin, jerarquizacin e impacto visual, generando aprendizajes
significativos al relacionar los conceptos.
Investigacin: Es uno de los procesos mediante los cuales se plantea una indagacin
sistematizada que promueve la bsqueda de informacin, el establecimiento de hiptesis y
su posterior confirmacin o refutacin. Rene en su proceso una significativa cantidad de
operaciones mentales como: la deduccin, la abstraccin, la representacin, entre otras.
Sustentacin: Actividad mediante la cual un estudiante cuenta el proceso vivido para la
elaboracin de un trabajo, una prctica, entre otras. En ella se da cuenta de las preguntas
o problemticas abordadas, la metodologa, las caractersticas del proceso y las
conclusiones a las cuales pudo llegar.
Prcticas: Estrategia que requiere que el alumno realice tareas en condiciones reales y
supervisadas; la actividad predominante es la transferencia y aplicacin del conocimiento y
la demostracin de las competencias adquiridas en el proceso formativo. Supone una
preparacin conceptual y metodolgica que se remite a saberes previos de ndole tericos
o terico-prcticos.

Independiente
-

Desarrollo de guas de lectura: Se refiere al desarrollo de actividades que se proponen en

torno a lecturas y preguntas de tipo intratextual e intertextual.
Protocolo de bsqueda informativa: Establecimiento de pautas mediante las cuales se
accede a fuentes de informacin, en el proceso de consulta a las fuentes y tratamiento de
la informacin.
Pautas y directrices de trabajo individual o grupal: Cada actividad de enseanzaaprendizaje que se propone en las asignaturas, est acompaada de indicaciones para
llevarlas a cabo. Entre estas podemos encontrar: nmero de estudiantes que conformarn
el grupo, pautas para la entrega de documentos tipo de letra, tamao, mrgenes;
bibliografa, etc.
Guas y procedimientos: Establecimiento de secuencias mediante las cuales se acerca al
conocimiento.
Consultoras, tutoras: Asesoras que se ofrecen con el fin de atender consultas,
sugerencias, problemticas o profundizaciones sobre actividades propuestas y contenidos
desarrollados en las asignaturas, en la malla curricular y de la estructura del programa en
general.
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Bsquedas asistidas: Indicaciones para guiar y acompaar el proceso de los estudiantes en

la de bsqueda de recursos e informacin para el desarrollo de actividades y estrategias
propuestas.
Visitas de campo: Espacios de contacto con el desempeo propio de la profesin, visitas
de reconocimiento a instituciones educativas de carcter formal y no formal,
organizaciones gremiales, grupos comunales y otros.
B-learning: Proceso de enseanza-aprendizaje de carcter independiente a travs de
internet en el que se mezcla el trabajo dirigido por el docente con el desarrollo de las
capacidades autnomas. Ejemplo de ello son: Moodle, Wikkis, Google-groups, Weblogs,
Pods-cats, plataformas de aprendizaje, entre otros.

Punto 7.
Bibliografa Institucional
Actualizar bibliografa de conformidad con los textos y dems recursos con que se cuenta a
nivel institucional. Igualmente tener presente los diferentes motores de bsqueda que se
poseen. Contactar al Director al Biblioteca mayor informacin.
Punto 7-1
Bibliografa Sugerida
Se refiere aquellas fuentes acadmicas consideradas de alta confiabilidad para el desarrollo de
un curso. Tales como artculos, revistas y textos, los cuales no se encuentran en la biblioteca de
Institucin.

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