Professional Documents
Culture Documents
del
II.
UGEL
INSTITUCIN EDUCATIVA
LUGAR
DIRECTOR
REA
GRADO
SECCIONES
HORAS SEMANALES
AO LECTIVO
DOCENTE
: Chota.
: Jorge Basadre
: Tayal-Cochabamba
: Lpez Rojas Cerapio
: Comunicacin.
: Primero.
: nica
: 06.
: 2015.
: Lpez Rojas Cerapio
DESCRIPCIN
El rea de comunicacin en el primer grado desarrolla la competencia comunicativa y lingstica con
nfasis en las capacidades dentro del enfoque comunicativo textual. Para ello se desarrollaran todas
las competencias y capacidades con el fin de lograr la calidad educativa y los estudiantes tengan el
dominio del castellano para promover la comunicacin entre todos, respetando las formas propias de
expresarse de la comunidad ya que en este mundo globalizado donde la comprensin entre humanos
cada vez se torna ms deficiente e indiferente, se hace necesario, por lo tanto, plantear y desarrollar
desde la escuela una serie de instrumentos para mejorar las habilidades comunicativas de los
estudiantes .
El Proyecto Educativo Nacional establece en su segundo objetivo estratgico la necesidad de
transformar las instituciones de educacin bsica, de tal manera que asegure una educacin
pertinente y de calidad en la que todos los adolescentes puedan realizar sus potencialidades como
personas y aportar al desarrollo social. Desde las rutas de aprendizaje en el mbito de comunicacin
nos enfrentamos a la necesidad de reconocer y promover el lenguaje desde su funcin en la vida
social, cuyo desarrollo nos permite relacionarnos con las dems personas, estableciendo vnculos
sociales, basada en el entendimiento mutuo y comprensin del mundo que compartimos.
El rea se desarrollar con la participacin directa de los estudiantes a travs de los proyectos de
aprendizaje y exposiciones de distinta naturaleza acorde con las situaciones comunicativas, mediante
el empleo de tcnicas de estudio para desarrollar la comprensin lectora y por ende producirn textos
diversos. Todo esto se hace con el fin de lograr que los estudiantes reflexionen respecto de sus
aprendizajes y opten por el aprender a aprender como principio para su formacin integral. Para su
cumplimiento emplearemos metodologas activas, muchas de las cuales la encontramos en las rutas
de aprendizaje donde los estudiantes participan en forma protagnica en sus aprendizajes aportando
en la solucin de problemas y necesidades. Y de esta forma los estudiantes de forma secuencial de
acuerdo a los mapas de progreso, garantizando su avance y sus conocimientos personales y
colectivos as como controlando sus emociones.
III.
DOMINIO
COMUNICACIN 1
Comprens
in Oral
Comprende
crticamente
diversos tipos de
textos
orales
en
variadas situaciones
comunicativas,
poniendo en juego
procesos de escucha
activa,
interpretacin
y
reflexin.
Produccin
Oral
Produce de forma
coherente diversos
tipos
de
textos
orales
segn
su
propsito
comunicativo,
de
manera espontnea
o
planificada,
usando
variados
recursos expresivos.
Comprende
textos
sobre
temas
especializados
sintetizando a partir
de
informacin
relevante e infiere
conclusiones;
interpreta
la
intencin del emisor
en
discursos
que
contienen
sesgos,
falacias
y
ambigedades.
Evala la validez de
los argumentos e
informaciones
de
acuerdo
a
sus
conocimientos
del
tema y del contexto
sociocultural.
Produce
diversos
tipos de textos orales
a
partir
de
sus
conocimientos
previos,
con
el
propsito
de
interactuar con uno o
ms
interlocutores
en
una
situacin
comunicativa.
Organiza sus ideas
en torno a un tema;
hace uso de diversos
recursos cohesivos,
con un vocabulario
especializado;
enfatiza
los
significados
mediante el uso de
un lenguaje variado
en
entonacin,
volumen y ritmo; se
apoya en gestos y
lenguaje corporal. En
un intercambio, hace
contribuciones
y
evala las ideas de
los otros para contra
argumentar,
eligiendo
estratgicamente
cmo y en qu
momento participa.
1.
Reconstruye la
secuencia de un
cuento o novela
que
presenta
estructuras
narrativas
complejas.
2.
Explica
la
ambigedad de
expresiones
orales
que
pueden dificultar
la comprensin.
3.
Emite
juicios
sobre la validez
de
los
argumentos
dados por otros,
refutndolos
o
reforzndolos con
otros
argumentos.
4. Utiliza gestos y
lenguaje corporal
para dar nfasis
intencionado
al
sentido de su
discurso
acadmico.
5.
Expone
los
resultados de su
investigacin
citando
las
fuentes
(bibliografa,
pginas
web,
fuentes
orales,
entre otras) y
utiliza
un
vocabulario
especializado
acorde al tema.
6. Hace preguntas
para aclarar los
aspectos
ambiguos
del
discurso de otros
interlocutores.
7. Colabora en el
desarrollo de una
discusin
delimitando sus
intervenciones a
los
aspectos
relevantes.
COMUNICACIN 1
DOMINIOS Y
COMPETENCIA
S
DOMINIO:
Comprensin
Escrita
COMPETENCIA
:
Comprende
crticamente
diversos
tipos de textos
escritos en variadas
situaciones
comunicativas
segn
su propsito de
lectura, mediante
procesos
de
interpretacin y
Reflexin.
DOMINIO:
Produccin
Escrita
COMPETENCIA:
Produce
reflexivamente
diversos tipos de
textos
escritos
en
variadas
situaciones
comunicativas,
con coherencia y
cohesin,
utilizando
vocabulario
pertinente y las
convenciones
del
lenguaje
DE PROGRESO:
INDICADOR DE DESEMPEO
PARA EVALUAR LA COMPETENCIA
1.
Explica
ideas
ambiguas,
contradicciones y posturas poco
claras del texto.
2. Hace comparaciones crticas entre
textos que presentan una variedad
de posturas
Sobre el mismo tema (por
ejemplo, frente a la participacin
ciudadana,
un
texto
que
argumenta a favor del voto
facultativo y otro a favor del voto
obligatorio).
3. Evala si el tipo de lenguaje
empleado ayuda a lograr el
objetivo que se propone el autor
del texto.
4. Evala si la organizacin de la
informacin es la ms conveniente
para lograr el objetivo que se
propone el autor del texto.
5.
Explica
si
los
argumentos
expresados por el autor son
suficientes para sustentar su idea.
6. Analiza la vigencia de las ideas del
texto en el contexto sociocultural
actual.
7. Explica el mensaje subliminal de
un texto publicitario a partir de los
recursos textuales e iconogrficos.
1. Escribe ensayos considerando lo
acontecido en los planos poltico,
social y econmico en el pas y en
el resto del mundo.
2. Escribe ordenando sus ideas por
subtemas y considerando
relaciones predominantes
Al interior de los prrafos, como, por
ejemplo, comparacin, problemasolucin, entre otras.
3. Organiza adecuadamente sus
escritos en secciones diferentes
sealadas formalmente (subttulos,
captulos, numeraciones).
4. Escribe textos argumentativos en
los que defiende una tesis
consistente,
seleccionando
y
organizando cuidadosamente los
contenidos, y desarrollando de
COMUNICACIN 1
escrito,
mediante
procesos
de
planificacin,
textualizacin y
revisin.
I.
las
cuales
son
estructuradas
en
prrafos, captulos y
apartados; plantea su
punto
de
vista
tomando en cuenta
distintas
perspectivas.
Establece relaciones
entre ideas a travs
del uso preciso de
diversos
recursos
cohesivos.
Emplea
vocabulario variado y
preciso, as como una
variedad de recursos
ortogrficos
para
darle
claridad
y
sentido al mensaje de
su texto.
Dominios
Competencias
Capacidades
Produce de forma
coherente diversos
tipos de textos orales
segn su propsito
comunicativo
de
Produccin oral manera espontnea o
planificada usando
variados
recursos
expresivos.
Produce
reflexivamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas situaciones
comunicativas con
Produccin
escrita
Comprensin
oral
Comprensin
escrita
IV.
coherencia
y Reflexin sobre el proceso de produccin de
cohesin utilizando su texto para mejorar su prctica como
un
vocabulario escritor.
pertinente y las
convenciones
del
lenguaje
escrito
mediante procesos
de
planificacin,
textualizacin
y
revisin.
Comprende
crticamente diversos
tipos de textos orales
en
diferentes
situaciones
comunicativas,
mediante procesos
de escucha activa,
interpretacin
y
reflexin.
Comprende
crticamente diversos
tipos
de
textos
escritos en variadas
situaciones
comunicativas,
segn su propsito
de lectura mediante
procesos
de
interpretacin
y
reflexin.
APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
II.
Lecto-escritura.
Cultura alimenticia.
Educacin Ambiental.
III.
CALENDARIZACION.
PRIMER TRIMESTRE
Del de 9 de marzo al 05 de
SEGUNDO TRIMESTRE
Del 08 de junio al 18 de
TERCER TRIMESTRE
Del 21 de setiembre al 18 de
junio
setiembre
diciembre
IV.
VALORES Y ACTITUDES
VALORE
S
RESPONSABILID
AD
RESPETO
ACTITUDES
Frente al rea
Convivencia
Cumple con las normas establecidas Cumple con las normas de
en el rea.
convivencia y el horario establecido
de la institucin.
Asume la conduccin de su equipo
LABORI
OSIDAD
V.
TTULO DE LA
UNIDAD
TIPO
DE
UNIDA
D
CRONOGRAM
A
1T
2T
3T
Amamos a nuestra
tierra a travs de los
textos literarios
U.A
La comunicacin como
llave hacia la puerta de
la socializacin
U.A
Comprendemos mejor
nuestro lenguaje
P.A
P.A
U.A
U.A
4
5
6
VI.
Nosotros y la lengua
Participamos
integrndonos a la
comunidad
11.
MTODOLO
GA
12.
MEDIOS
COMUNICACIN 1
MATERIALES
Entrevistas.
Investigacin bibliogrfica.
Papelotes.
Dilogos y exposiciones.
Plumones.
Investigacin de campo.
Televisor
Proyector multimedia.
Dramatizaciones.
Computadoras.
Cartulinas.
radio.
Textos diversos.
Estudio dirigido.
Hojas impresas.
Dinmicas.
Cmara fotogrfica.
Trabajo en equipo.
Debates.
VII.
El calificativo de trimestre y anual por cada rea tambin se obtiene mediante promedio simple,
incluyendo el calificativo de Actitud ante el rea.
Los instrumentos que se aplican son pruebas objetivas, pruebas de desarrollo, fichas de
observacin, lista de cotejo y los trabajos mismos realizados por los estudiantes.
VIII.
1.
2.
3.
BIBLIOGRAFIA Y LINKOGRAFA
Cceres, J. (s/f). Gramtica descriptiva y funcional. Lima.
Semblanzas (2005). Razonamiento Verbal III. Ediciones Corefo. Lima.
Fernndez. (2013). Lengua Espaola. Editorial San Marcos. Lima
COMUNICACIN 1
Unidad de aprendizaje 1
Amamos a nuestra comunidad a travs de los textos literarios
I. JUSTIFICACIN
La literatura es la ms bella manifestacin artstica del hombre, que desde tiempos muy antiguos se
ha venido cultivando en sus diversos gneros y especies, que al relacionarnos con ella nos
transportamos a lugares de ensueos, que juegan con el tiempo para captar y an ms aflorar nuestras
emociones de ternura, clera o miedo, satisfaccin o incertidumbre, y hacer vibrar la cuerda interna
ms afinada de nosotros. El texto literario es la forma ms rica de transmitir la herencia cultural, de
aprender a manejarla, y de manejar, la cultura, los propios impulsos y deseos. Por eso, en esta unidad
se motivar a al estudiante a tener una experiencia con la literatura para que sea capaz de
comprenderse mejor y de comprender a los dems, as como sea capaz de relacionarse con ellos de
modo mutuamente satisfactorio y lleno de significado.
II. TEMA TRANSVERSAL
Identidad local y regional.
III.VALORES
Democracia.
Respeto.
Responsabilidad.
IV. ORGANIZACIN DE LA UNIDAD
COMUNICACIN 1
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
Comprensin de textos
Identifica el tema y la
informacin relevante de los
textos que lee, teniendo en
cuenta
las
marcas
significativas del texto.
Discrimina la informacin,
estructura y caractersticas
de noticias, historietas y
afiches.
Produccin de textos
El aparato
fonador.
La narracin oral:
ancdotas, mitos,
leyendas y
cuentos de la
comunidad y la
regin.
El texto:
definicin y tipos.
Narrativos,
descriptivos,
instructivos y
funcionales.
Unidades
significativas de
la palabra.
Conectores
temporales y de
secuencia.
La historieta:
estructura y
clases.
La literatura oral:
caractersticas.
El cuento
tradicional o
popular.
Comprensin
lectora.
El bandolero y su
poema /
Anaximandro
Vega Mateola.
Construye
peridicos
murales con secciones de
noticias,
crnicas
e
historietas,
segn
las
secciones establecidas.
Redacta textos narrativos
siguiendo un hilo conductor;
respetando su estructura y
utilizando los conectores
propios de la narracin.
Utiliza
las
reglas
ortogrficas y gramaticales
para otorgar coherencia y
correccin a los textos que
produce, incluidos aquellos
que se enven mediante
correo electrnico.
Actitudes ante el rea
Valora la lectura como fuente de disfrute y
ACTIVIDADES/
ESTRATEGIAS
Recopilacin y
narracin de
manifestaciones
literarias
narrativas de la
comunidad y
regin.
Creacin de
cuentos y
ancdotas,
teniendo en
cuenta el uso de
conectores
temporales y de
secuencia.
Elaboracin de
organizadores de
informacin para
entender los tipos
de textos.
Dilogo y debate
sobre el quehacer
literario en Chota.
Narracin oral de
cuentos
populares.
Lectura de textos
de contenido
local y regional.
Anlisis e
interpretacin de
textos literarios
de poetas y
narradores
Chotanos.
Reflexin sobre
los aprendizajes
obtenidos.
Evaluacin de la
unidad.
Reforzamiento.
TIEMP
O
20 h.
COMUNICACIN 1
10
aprendizaje permanente.
Valora las formas expresivas literarias propias de
cada comunidad y regin.
Valora la importancia que tiene la literatura local y
regional como fuente de aprendizaje en el mbito
educativo.
V. EVALUACIN
CRITERIOS DE
EVALUACIN
INDICADORES
Expresin y
comprensin oral
Comprensin de
textos
Produccin de
textos
Actitud ante el
rea
INSTRUMENTO
S
Ficha de
observacin
Lista de cotejo
Ficha de
produccin de un
texto
Ficha de
observacin
COMUNICACIN 1
11
Unidad de aprendizaje 2
La comunicacin como llave hacia la puerta de la socializacin
I. JUSTIFICACIN
Desde el momento que iniciamos el proceso de la comunicacin, emitimos y recibimos textos de
diverso tipo, a veces imitativa e inconscientemente, en nuestra interrelacin social; y es este proceso
comunicativo el que juega un papel importante para la buena convivencia. La comunicacin permite
al individuo conocer ms de s mismo, de los dems y del medio exterior mediante el intercambio de
mensajes principalmente lingsticos que le permiten influir y ser influidos por las personas que lo
rodean. En esta unidad desarrollamos diversas estrategias para que los estudiantes aprendan a
entablar una comunicacin eficiente en distintos contextos socioculturales.
II. TEMA TRANSVERSAL
Identidad local y regional.
III.VALORES
Democracia.
Respeto.
Responsabilidad.
IV. ORGANIZACIN DE LA UNIDAD
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
Expresin y comprensin
oral
Planifica su participacin
oral, organizando la
informacin
y
anticipando el tipo de
registro lingstico que
utilizar.
Expresa sus ideas con
orden y argumentos
pertinentes, demostrando
seguridad.
Escucha
mensajes
diversos,
solicitando
aclaraciones
si
no
entiende; animando a
seguir la conversacin o
terminndola cuando sea
necesario.
Comprensin de textos
La descripcin
oral de
costumbres y
tradiciones.
La conversacin.
Convenciones de
participacin.
Factores que
favorecen o limitan
la comunicacin.
El propsito
comunicativo:
informar,
entretener,
persuadir.
Textos
descriptivos: tipos
de descripcin.
La fbula.
El cuento
Acentuacin y
tildacin: palabras
tnicas y palabras
tonas.
ACTIVIDADES/
ESTRATEGIAS
Exposicin de
costumbres y
tradiciones de Chota
y otros contextos.
Dilogo acerca de la
importancia de la
comunicacin, sus
caractersticas y los
factores que la
limitan.
Desarrollo de
conversaciones sobre
las formas de
comunicacin en la
comunidad, la regin
y el pas.
Elaboracin de un
peridico mural con
motivo del Da del
Idioma.
Prcticas de tildacin.
Narra cuentos de su
comunidad.
TIEMP
O
20 h.
COMUNICACIN 1
12
Identifica la estructura de
los textos descriptivos.
Infiere
el
propsito
comunicativo del emisor
en
cartas,
tarjetas,
relatos, etc.
Lectura y creacin de
textos literarios y no
La caricatura.
literarios.
Textos literarios y
Construccin
no literarios.
prrafos cortos,
Gneros literarios:
utilizando conectores
lrico, narrativo y
temporales y de
dramtico.
secuencia.
Los conectores de
Produccin de textos
Anlisis e
secuencia y
interpretacin de
adicin.
Redacta textos narrativos
textos literarios de
siguiendo
un
hilo Frutanos / Jos
poetas y narradores
Lpez Coronado.
conductor respetando su
Chotanos.
estructura, y utilizando Leyenda de la
Lectura y comentario
Patrona de Chota.
los conectores propios de
de la leyenda Patrona
la narracin.
de Chota.
Actitudes ante el rea
Reflexin sobre los
Valora la lectura como fuente de disfrute y
aprendizajes
aprendizaje permanente.
obtenidos.
Valora las formas expresivas literarias propias de Evaluacin de la
cada comunidad y regin.
unidad.
Valora la importancia que tiene la literatura local Reforzamiento.
y regional como fuente de aprendizaje en el
mbito educativo.
V. EVALUACIN
CRITERIOS DE
EVALUACIN
INDICADORES
Expresin y
comprensin oral
Comprensin de
textos
Produccin de
textos
INSTRUMENTO
S
Ficha de
observacin
Prueba de
desarrollo
Rbrica para
evaluar un texto
escrito
COMUNICACIN 1
13
Actitud ante el
rea
Ficha de
observacin
COMUNICACIN 1
14
Unidad de aprendizaje 3
Comprendemos mejor nuestro lenguaje
I. JUSTIFICACIN
El lenguaje es una capacidad eminentemente humana y el principal recurso para crear y comprender
mensajes; vara segn las situaciones y realidades; constituye el instrumento que permite
comunicarnos en diversas circunstancias. Por eso, es importante que cada individuo reflexione sobre
el uso que hace del lenguaje y compararlo con el de otros individuos, y as alcanzar un nivel estndar
de la lengua. En este sentido, en la presente unidad el lenguaje se abordar como respuesta a la
cultura de la imagen, que ha modificado las formas de relacin social y que cada vez va
generalizando la informacin y la comunicacin, lo cual demanda un comportamiento reflexivo y
crtico sobre sus efectos y uso en beneficio de la comunidad.
II. TEMA TRANSVERSAL
Identidad local y regional.
III.VALORES
Democracia.
Respeto.
Responsabilidad.
IV. ORGANIZACIN DE LA UNIDAD
CAPACIDADES
Expresin y comprensin
oral
Planifica su participacin
oral,
organizando
informacin y anticipando
el
tipo
de
registro
lingstico que utilizar.
Interpreta el significado
que se transmite mediante
los recursos no verbales en
situaciones diversas.
Comprensin de textos
Organiza
informacin
sobre
el
lenguaje
periodstico y de internet.
Infiere
el
propsito
comunicativo del emisor
en noticias radiales.
Enjuicia el contenido de
CONOCIMIENTO
S
Juego de roles
sobre personajes y
actividades de su
entorno.
Diversidad
lingstica en el
pas.
El prrafo
caractersticas.
El tema central y
las ideas
principales y
secundarias.
Los signos de
puntuacin:
Funciones. La
coma: Clases y
usos.
El enunciado.
La oracin sujeto
y predicado.
El lenguaje
periodstico.
ACTIVIDADES/
ESTRATEGIAS
Escenificacin de
situaciones sociales,
culturales y polticas
de la comunidad.
Lectura en voz alta
de textos
conversacionales
que contienen
dialectos de la zona.
Construccin de
prrafos con una
sola idea principal.
Prctica de
ortografa.
Elaboracin de un
cuadro comparativo
entre el enunciado y
la oracin.
Identificacin del
sujeto y predicado
en oraciones
extradas de los
textos que lee.
TIEMP
O
20 h.
COMUNICACIN 1
15
Caractersticas.
La noticia radial e
impresa.
La literatura local
y regional.
Estampas de
Chota / Mario
Mestanza
Villacorta.
Redaccin de
noticias.
Anlisis,
interpretacin y
crtica de textos
literarios de autores
locales y regionales.
Entrevistas a
escritores Chotanos
sobre produccin
literaria de Mario
Mestanza Villacorta.
Reflexin sobre los
aprendizajes
obtenidos.
Evaluacin de la
unidad.
Reforzamiento.
V. EVALUACIN
CRITERIOS DE
EVALUACIN
Expresin y
comprensin oral
INDICADORES
Comprensin de
textos
Produccin de
textos
Actitud ante el
rea
INSTRUMENTO
S
Ficha de
observacin
Lista de cotejo
Prueba de
desarrollo
Ficha de
observacin
COMUNICACIN 1
16
comunidad y regin.
Unidad de aprendizaje 4
Paso a paso rumbo a la gramtica
I. JUSTIFICACIN
La lengua oral se complementa con la lengua escrita, aunque ambos cdigos son muy distintos; en
esta unidad nos proponemos conocer las distintas relaciones que establecen las palabras al unirse en
familias lxicas, y la gran posibilidad de organizar enunciados, prrafos y textos, empleado un
vocabulario sencillo y variado. Escribir bien es fundamental. La buena utilizacin de la ortografa y
de la gramtica mantiene viva y fuerte la lengua que hablamos. El idioma necesita de la ortografa y
de la gramtica. Si bien a travs del tiempo va cambiando de distintas formas: modismos, inclusin y
adaptacin de vocablos de otros idiomas, etc.; no se puede aceptar la escritura con faltas. Por esta
razn, redactar con correccin debera ocupar un lugar importante en la produccin de diversos
textos en el aula.
II. TEMA TRANSVERSAL
Educacin en valores y formacin tica.
III.VALORES
Democracia.
Respeto.
Responsabilidad.
IV. ORGANIZACIN DE LA UNIDAD
CAPACIDADES
Expresin
oral
CONOCIMIENTOS
comprensin
Planifica su participacin y
exposicin
oral,
organizando la informacin
y anticipando el tipo de
registro lingstico que
utilizar.
Interpreta el significado
que se transmite mediante
los recursos no verbales en
situaciones diversas.
Comprensin de textos
Interpreta el contenido de
los textos icono verbal a
partir de las palabras e
La exposicin oral.
La declamacin:
recursos verbales y
no verbales.
La inferencia: tipos
de prediccin.
El diccionario:
carcter
polismico de la
palabra.
Concordancia
entre sujeto y
verbo.
Marcas
significativas del
texto (ttulo,
imgenes)
Publicidad y
propaganda.
ACTIVIDADES/
ESTRATEGIAS
Exposicin oral
sobre temas de
inters comn.
Organizacin de un
recital potico en el
aula.
Aplicacin de
estrategias antes,
durante y despus
de la lectura.
Elaboracin de un
peridico mural con
variadas imgenes.
Recopilacin de
cuentos, fbulas,
mitos y leyendas de
Chota.
Elaboracin de un
cuadro comparativo
TIEMP
O
20 h.
COMUNICACIN 1
17
imgenes.
Obtiene informacin literal,
inferencial y crtica de los
textos que lee.
Produccin de textos
Fotografa
periodstica.
Gnero narrativo:
cuento, fbula,
mito, leyenda.
Sinnimos y
antnimos
lexicales,
contextuales.
Trminos
polismicos:
parnimos y
homnimos.
Rastros
sangrantes /
Andrs Daz
Nez.
entre publicidad y
propaganda.
Desarrollo de
crucigramas para
identificar
sinnimos y
antnimos.
Elaboracin de
afiches y avisos
publicitarios sobre
el Da del
Campesino.
Taller de creacin
de relatos y cuentos.
Reflexin sobre los
aprendizajes
obtenidos.
Evaluacin de la
unidad.
Reforzamiento.
V. EVALUACIN
CRITERIOS DE
EVALUACIN
INDICADORES
Expresin y
comprensin oral
Comprensin de
textos
Produccin de
textos
INSTRUMENTO
S
Ficha de
observacin
Prueba de
desarrollo
Ficha de
produccin de un
texto
COMUNICACIN 1
18
Actitud ante el
rea
Ficha de
observacin
COMUNICACIN 1
19
Unidad de aprendizaje 5
La lengua, vehculo de comunicacin
I. JUSTIFICACIN
La lengua es un sistema complicado de asociaciones entre las ideas y los sonidos o gestos que cada
sociedad posee sin excepcin. Es un sistema de signos fnicos o grficos con el que se comunican los
miembros de una comunidad humana. Conocer nuestro pasado no es solo un deber sino una
necesidad de todo poblador peruano, es sumergirse en la tradicin y cultura de nuestros ancestros,
fuente de riqueza lingstica y literaria. La presente unidad tiene como propsito valorar la lengua
como el vehculo ms importante de comunicacin que permite nutrirnos de informacin e
intercambiar opiniones a cualquier nivel; por lo tanto, docentes y estudiantes debe conocerla y
manejarla adecuadamente en cualquier lugar y circunstancia.
II. TEMA TRANSVERSAL
Educacin en valores y formacin tica.
III.VALORES
Democracia.
Respeto.
Responsabilidad.
IV. ORGANIZACIN DE LA UNIDAD
CAPACIDADES
Expresin
oral
comprensin
Comprensin de textos
CONOCIMIENTOS
Identifica el tema y la
informacin relevante de
los textos que lee, teniendo
en cuenta las marcas
significativas del texto.
Identifica la importancia de
El arte de
escuchar: pautas,
caractersticas,
diferencias entre
or y escuchar.
La entrevista:
estructura.
El portal de
internet.
En empaque de un
producto.
La coherencia en
el uso de frmulas
verbales.
Peridicos
murales: secciones
y diagramacin.
Formas de
expresin literaria:
La prosa y el
verso.
Los recursos
literarios:
ACTIVIDADES/
ESTRATEGIAS
Entrevistas a
personajes
destacados de la
cultura. .
Comentario acerca
de cules son los
recursos visuales
que ms llaman la
atencin.
Identificacin de la
informacin que
tienen los empaques
de los productos.
Taller de creacin
de peridicos
murales.
Taller de creacin
literaria (prosa y
verso).
Prctica de
razonamiento
verbal.
Recopilacin de
TIEMP
O
20 h.
COMUNICACIN 1
20
Personificacin,
Imagen, metfora,
smil, hiprbole.
Plan de redaccin.
Estampas
costumbristas: El
bota luto, el
pararaico, el
pediche.
su estructura y utilizando el
lenguaje formal o informal
costumbres de la
comunidad.
Escenificacin de
estampas
costumbristas.
Reflexin sobre los
aprendizajes
obtenidos.
Evaluacin de la
unidad.
Reforzamiento.
V. EVALUACIN
CRITERIOS DE
EVALUACIN
Expresin y
comprensin oral
INDICADORES
Comprensin de
textos
Produccin de
textos
Actitud ante el
rea
INSTRUMENTO
S
Ficha de
observacin
Prueba de
desarrollo
Ficha de
produccin de un
texto
Lista de cotejo
COMUNICACIN 1
21
Unidad de aprendizaje 6
COMUNICACIN 1
22
Comprensin de textos
Identifica el tema y la
informacin relevante de
textos que lee, teniendo en
cuenta
las
marcas
significativas del texto.
Identifica ideas centrales y
secundarias en infografas y
otros textos.
CONOCIMIENTO
S
El debate.
El resumen:
tcnicas para su
elaboracin.
Ortografa de la
letra: relacin
fonema letra.
La infografa.
Teatro infantil y
juvenil. La voz de
los personajes.
Trminos
excluidos.
Hipernimos,
hipnimos y
cohipnimos.
Abraham
Valdelomar / El
caballero
Carmelo.
Como un incario
de ayer /
Sebastin Pea.
ACTIVIDADES/
ESTRATEGIAS
Organizacin y
ejecucin de
debates acerca de la
trascendencia de
celebracin de las
fiestas patrias.
Elaboracin de
resmenes
aplicando las
tcnicas del
subrayado y el
sumillado.
Taller de
pronunciacin y
entonacin.
Elaboracin de una
infografa con
informacin de
productos
artesanales de la
comunidad.
Escenificacin de
sociodramas.
TIEMP
O
COMUNICACIN 1
23
Produccin de textos
Anlisis e
interpretacin de El
caballero Carmelo.
Lectura y
comentario del
libro: Como un
incario de ayer.
Reflexin sobre sus
aprendizajes.
Evaluacin de la
Unidad.
Reforzamiento.
V. EVALUACIN
CRITERIOS DE
EVALUACIN
Expresin y
comprensin oral
Comprensin de
textos
INDICADORES
Produccin de
textos
Actitud ante el
rea
INSTRUMENTO
S
Ficha de
observacin
Prueba de
desarrollo
Lista de cotejo
Ficha de
observacin
COMUNICACIN 1
24