Act 6 Trabajo Colaborativo 1 Proyecto Pedagogico Unadista

UNAD UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
ACT 6: TRABAJO COLABORATIVO NO. 1

PROYECTO PEDAGOGICO UNADISTA CODIGO 90001
Preparado por
JUAN PABLO LONDOO CANO
KAREN ANDREA JARDIM CASTRO
MARLENY ALVAREZ
NATALIA URREA PIEDRAHITA
GRUPO: 90001_1061
Tutor
Nolvis Cecilia Negrete
San Jos de Ccuta
06 de Octubre de 2012

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
INDICE
INDICE.............................................................................................................. 2
INTRODUCCIN .............................................................................................. 3
ACT.6 TRABAJO COLABORATIVO 1 .............................................................. 4
CONCLUSIN ................................................................................................ 11
REFERENTES BIBLIOGRFICOS ................................................................ 12

INTRODUCCIN
El hombre a travs de su proceso de evolucin ha ido experimentando
diferentes cambios y ha adquirido diferentes conocimientos que ha puesto en
prctica en su entorno y su diario vivir, descubriendo diferentes formas de
comunicarse con los dems, de transportarse, y alimentarse.
Por otro lado, el ser humano como ser racional a diferencia de otros seres
vivos, busca por medio de la educacin formarse profesionalmente en distintas reas
del conocimiento, teniendo como base principal su proyecto de vida y de este modo
ayudando a la transformacin de la comunidad.

ACT.6 TRABAJO COLABORATIVO 1

1. Seleccionar y mejorar en un solo cuadro el comparativo de las posturas tericas que hablan sobre la motivacin.
Puntos
comunes
Puntos
contrarios
Conceptos
exclusivos
Teora del Desarrollo

Teoras de contenido
Teoras de proceso
Humano de Manfred Max
Neef
Estas teoras se basan en la satisfaccin de las necesidades humanas. Se debe realizar un anlisis del
entorno para determinar los recursos necesarios para asegurar la subsistencia. Sin importar el medio lo
que interesa es aseverar la existencia del individuo. Un ejemplo es el dinero.
Esta motivacin considera que los
Su punto central son las respuestas
bienes materiales es ms
a las preguntas del ser humano, o
importante que el plano espiritual,
Es ms importante las
sea es ms importante el plano
de esta manera estudia los
personas que los bienes
espiritual.
aspectos que motiva a las
materiales, de esta manera lo
El individuo busca una recompensa espiritual es mas importantes
personas.
por su desempeo y compara
ya que satisface la necesidad
(tales como sus necesidades, sus
resultados propios con resultados
de respuestas del ser humano.
aspiraciones y el nivel de
de otros grupos diferentes a ellos.
satisfaccin de stas)
Teora de las necesidades
Teora de la expectacin
Satisfactores Violadores
humanas de Abrahn
de Vroom: Establece que
o Destructores
Maslow.
ese proceso no acta en
Satisfactores pseudofuncin de necesidades no

Teora Bifactorial de
satisfactores
satisfechas o de la
Herzberg: Considera al
aplicacin de recompensas y
Satisfactores inhibidores
ambiente externo y al
castigos, sino al considerar a
trabajo del individuo;
Satisfactores singulares
las
personas
como
seres
establece unos factores
Satisfactores sinrgicos
pensantes cuyas
higinicos que le permite a

la persona no sentirse
insatisfecha, pero no
generaran la motivacin
necesaria para la
consecucin de los
objetivos. Estos son: la
condicin de trabajo, la
supervisin recibida y el
salario.
Teora de existencia,
relacin y progreso de
Aldefer: Considera como
aspectos esenciales en el
desarrollo de la motivacin,
la existencia que agrupa las
necesidades ms bsicas
consideradas por Maslow
como fisiolgicas y de
seguridad, las de relacin,
por ltimo, las de
crecimiento o de
trascendencia de las
personas.
Teora de las necesidades
de McClelland: Establece
la necesidad de logr del
impulso de sobresalir, de
luchar por tener xito. La
necesidad de poderlas
personas que la poseen
disfruta de investidura de
jefe, tratan de influir en los
percepciones y estimaciones
de probabilidades de
ocurrencia influyen de
manera importante en su
comportamiento.
Teora de la equidad de
Stacy Adams: Considera
que a los individuos adems
de interesarle la obtencin
de recompensas por su
desempeo, tambin desean
que sean equitativas.
Teora de la modificacin
de la conducta de
B.F.Skinner.
Teora de la Atribucin de
Weiner: La ms influyente
teora para la motivacin
acadmica que une la
modificacin del
comportamiento en el
sentido de que hace
hincapi en la idea de que
los estudiantes estn muy
motivados por el resultado
agradable de poder sentirse
bien consigo mismos.
Incorpora la teora cognitiva
y la teora de auto-eficacia

dems. La necesidad de
afiliacin l deseo de
establecer relaciones
interpersonales.
Campos de
aplicacin
de la teora
Se aplica sobre todo a los

individuos, un ejemplo es el
entorno laboral.
Es aplicable al entorno cercano, por

ejemplo la familia y amigos. De
esta manera se hace hincapi en la
necesidad de sentirse bien con uno
mismo.
No interesa el estado
econmico ni la felicidad de los
individuos, donde mejor se
aplica es a nivel de la
sociedad.

2. Consolidar en un solo cuadro las necesidades de las regiones analizadas segn la Tabla 1. Necesidades
Humanas Fundamentales propuestas por Manfred Max Neef.
Necesidades
segn categoras
Existenciales.
Necesidades
segn categoras
Axiolgicas.
SER
SUBSISTENCIA
Salud fsica, salud mental, solidaridad,

humor, costumbres, sentido del
humor, equilibrio.
Alimentacin, empleo, vivienda,

corrupcin.
PROTECCIN
Seguridad tanto en la ciudad como en

el campo, cuidado, adaptabilidad,
autonoma, solidaridad, respeto,
tolerancia, prudencia.
Ahorro, seguridad social,

derechos individuales y
colectivos, leyes, familia,
trabajo, legislaciones, estudio.
AFECTO
Amor, autoestima, solidaridad,

respeto, tolerancia, generosidad,
receptividad, pasin, voluntad,
sensualidad, humor.
Amistades, familias, mascotas,

plantas, valores morales
ENTENDIMIENTO
Conciencia crtica, receptividad,

curiosidad, asombro, disciplina,
racionalidad.
Estudios, profesores, polticas

educacionales, sistema
educativo obsoleto,
mediocridad.
Exploracin, estudio,
experimentar, examinar,
Dogmatizar, armonizar.
Instituciones educativas,
ambientes inadecuados,
centros recreacionales.
PARTICIPACIN
Adaptabilidad, apoyo, entusiasmo,

receptividad, solidaridad, disposicin,
conviccin, entrega, respeto, pasin,
humor.
Desconocimiento de derechos,
responsabilidades,
obligaciones, atribuciones,
trabajo.
Afiliarse, cooperar, proponer,

compartir, discrepar, acatar,
dialogar, acordar, opinar.
mbitos de interaccin
participativa, partidos,
asociaciones, iglesias,
comunidades, vecindarios,
familia.
Curiosidad, sosiego, receptividad,

imaginacin, despreocupacin,
humor, tranquilidad, sensualidad.
Espectculos, fiestas,
Medios recreativos.
Entusiasmo, atrevimiento, fantasa,

lgica, originalidad, curiosidad,
Destrezas, artes, tcnica, labor,

sistema educativo memorstico,
OCIO
CREACIN
TENER
HACER
Alimentarse, descansar,
trabajar, explotar, divertirse.
Prevenir atentados terroristas,
cooperar con las fuerzas
militares y policiales,
planificacin, defensas,
cuidar, curar, ayudar,
depender.
Amarse, acariciarse,
expresarse, emociones y
sentimientos, compartir,
cuidar, cultivar, apreciar, falta
de valorar al otro en las
actitudes positivas, relaciones
interpersonales.
Divagar, abstraer, imaginar,

aorar, evocar, relajar,
distraerse, juguetear,
divertirse.
Idear, edificar, imaginar,
concertar, crear, demostrar,
ESTAR
Entorno social, falta de

infraestructura en general,
mala distribucin de la
poblacional.
Entorno social, entorno vital,

morada, seguridad enfocada
al antisecuestro.
Intimidad, hogar, privacidad,

espacios de encuentro,
aislamiento geogrfico,
acercamiento familiar.
Reserva, espacios de
encuentro, tiempo libre,
ambientes, privacidad.
Talleres, asociaciones,
agrupaciones, libertad

alineacin, pasin, voluntad, intuicin,

imaginacin, audacia, racionalidad,
autonoma, inventiva, curiosidad,
artes, atrevimiento, facultad, decisin,
coherencia.
IDENTIDAD
Pertenencia, conexin, discrepancia,

dominacin, coherencia,
diferenciacin, autoestima,
asertividad, efecto de perteneca.
LIBERTAD
Liberar a los secuestrados,

Independencia, entusiasmo, principio,
arrojo, coraje, paciencia,
autoritarismo, autonoma, autoestima,
voluntad, pasin, asertividad,
apertura, autodeterminacin, audacia,
rebelda, tolerancia, disposicin,
amplitud
trabajo, mtodo de trabajo,

habilidades oficio, Idear,
imaginar, habilidad.
subestimar, trabajar, construir,

plantear, componer,
interpretar, innovar, cultivar.
temporal, falta de tiempo y

ambientes adecuados para
investigar y crear, mbitos
de produccin, seminarios,
grupos culturales.
Smbolos, lenguajes, hbitos,

costumbres, grupos de
referencia, sexualidad, valores,
normas, roles, memoria
histrica, trabajo, culto,
banderas, escudos, himnos,
tradicin.
Comprometerse, integrarse,
confrontarse, definirse,
conocerse, reconocerse,
actualizarse, crecer,
realizarse, conocerse a uno
mismo, desarrollarse.
Socio ritmos, entornos de la

cotidianidad, mbitos de
pertenencia, etapas
madurativas, crecimiento
urbano irracional, marcos de
la vida diaria, msica.
Igualdad de derechos, justicia,

falta de conciencia de las
verdaderas libertades, equidad
Disentir, optar, diferenciarse,

arriesgar, conocerse,
asumirse, desobedecer,
meditar, desigualarse,
aventurar, conocerse,
adjudicarse, transgredir,
deliberar, dominar, especular
Espacio, dependencia,
plasticidad, espacio
temporal.
La situacin actual que viven muchos jvenes en nuestro pas, es realmente preocupante, con respecto a los
jvenes ya que estos en vez de dedicarse a estudias ya sea la educacin bsica o superior recuren a los caminos que
definen como fciles. La falta de oportunidades de empleo digno ayuda a esta problemtica social, que es aprovechada
por los grupos al margen de la ley para incitarlos a hacer del conflicto. Estos grupos armados estn cambiando el estilo
de vida de los campesinos obligndolos a la siembra de cultivos ilcitos y dejando a un lado la siembra de alimentos y la
ganadera, destruyendo as la naturaleza y en su defecto despojando a las personas de sus tierras y provocando el
desplazamiento forzado.
Para mejorar esta problemtica debemos incentivar y crear centro deportivos, teatros, y centros educacionales; el
deporte, las artes y la educacin son es fundamental para el desarrollo individual, facilitar el acceso a estos recursos
mejorar el estilo de vida de los miembros de nuestra sociedad, tambin es importante incentivar la inversin ya que son
los inversionistas los que hacen crecer un organismo permitiendo de esta forma la creacin de nuevos puestos de
trabajo, y el capital necesario para mantener las actividades ldicas.

3. Basados en los esquemas de los conceptos, construidos de forma individual

y en el video la historia de las cosas (OVA UNIDAD UNO) el grupo hace un
escrito argumentativo de mximo dos cuartillas sobre los tres captulos,
destacando los conceptos que al grupo le hayan parecido ms interesantes.
La ova la historia de las cosas realiza una refleccin del actual sistema
social, inicialmente nos habla de la comunidad y nuestro papel como individuos por
ejemplo en el plano econmico es meramente consumista, nuestro actual esquema
econmico esta planeado para ser de esta forma debido a esto nuestros recursos
naturales estn en riesgo, adems nos solo nos enfrentamos a una reduccin de
estos recursos sino que somos bonmbardeados con una gran cantidad de sustancias
qumicas, que son toxicas para nuestro organismo, que son usadas en la elaboracin
de los diferentes productos que terminan por ser desechados rpidamente. Esto
coloca no solo en riesgo nuestro organismo sino el de miles de especies vivas y del
mismo planeta, debemos recordar que a pesar de realizar misiones espaciales a
otros astros, por ejemplo la Luna y Marte, solo tenemos un planeta que debemos
cuidad y proteger.
Por otro lado encontramos la educacin que juega un papel fundamental en la
formacin de los criterios personales. A pesar de ser importante en los pases
subdesarrollados el acceso es restringido por el factor econmico y de tiempo, estos
individuos que carecen de formacin son explotados por los grandes consorcios, esto
resulta en precios excesivamente bajos que no reflejan el costo real del proceso de
fabricacin del producto. Por lo tanto muchos nios y jvenes deben dejar la escuela
para por ejemplo dedicarse a trabajar en minas de coltan o de otros materiales, para
extraer la materia prima necesaria para la fabricacin de dicho producto, estos
trabajadores no se les paga un salario digno, ni seguro social y muchos si quedan
con leciones, debido a accidentes o a la misma exposicin de subtancias peligrosas,
no tienen un seguro que les eyude a subsistir posteriormente ya que las empresas
solo los despide sin tener consideracin de su actual estado.
Es por esto que realizar un proyecto vital es de suma importancia, debemos
elaborar planes de contingencia y tener ahorros, pero lo mas importante es intentar
dedicarle tiempo a la educacin para de este modo no permitir que las grandes
empresa nos manipulen a su antojo, esto no solo nos benificiara individualmente sino
tambin a la sociedad en general, puesto que por ejemplo al alfabetizarnos
tendremos la capacidad bsica para adquirir posteriormente conocimientos mas
avanzados que se reflejara en una amplia gama de beneficios que contribuirn para
el desarrollo social de la comunidad.

Podemos concluir que nuestro papel como individuos que hace parte de una
comunidad es el de responsabilizarnos por el medio ambiente de esta manera
contribuimos para un buen desarrollo social. No obstante no debemos olvidar nuestra
educacin ya que de esta depende las puestas que se nos abrirn en el futuro.
10

CONCLUSIN
Durante la realizacin de este trabajo colaborativos, los estudiantes implicados
refleccionaron sobre el sentido de comunidad, individuo, educacin y nuestros
propios proyectos vitales. Por ejemplo una de estas reflecciones se trato de nuestro
papel es esta sociedad consumista a la que pertenecemos, no dimos de cuenta que
para tener un mejor estilo de vida es necesario el plantearnos seriamente nuestro
proyecto vital, de este modo contribuiremos a la sociedad, dedicndonos a
profesionalizarnos para de este modo encontrar soluciones a las problemticas
sociales. Por ejemplo podemos idear nuevos procesos de produccin, nuevos
materiales y tecnolgica que permitir que las fabricas sean menos contaminantes
por lo tanto seremos recompensados con un medio ambiente mas limpio y una
mejora en la calidad de vida de los trabajadores.
Por lo tanto podemos concluir que la educacin es fundamental para la
realizacin tanto de las metas individuales como sociales y debemos contribuir para
el desarrollo de la misma y que todo miembro de nuestra sociedad tenga acceso a
este recurso, de otra manera el panorama actual nunca mejorara y tanto nuestra
sociedad como el mundo estn destinados a perecer, pero la educacin es la puerta
al paraso que todos soamos alcanzar.
11

REFERENTES BIBLIOGRFICOS
UNAD, Mdulo PPU 2010 unidad I Contenido didctico del curso Proyecto
Pedaggico Unadista, Colombia 2010.
12

Act 6 Trabajo Colaborativo 1 Proyecto Pedagogico Unadista

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