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Presidente da Repblica

Luiz Incio Lula da Silva


Ministro da Educao
Fernando Haddad
Secretrio Executivo
Jos Henrique Paim Fernandes
Secretrio de Educao Bsica
Francisco das Chagas Fernandes

Diretor do Departamento de Articulao e Desenvolvimento dos


Sistemas de Ensino
Horcio Francisco dos Reis Filho
Coordenadora Geral do Programa Nacional de Valorizao dos
Trabalhadores em Educao
Sirlene Alves dos Santos Pacheco
Coordenao Tcnica do Profuncionrio
Eva Socorro da Silva
Ndia Mara Silva Leito
Apoio Tcnico
Adriana Cardozo Lopes
Coordenao Pedaggica - CEAD/UnB
Bernardo Kipnis
Dante Diniz Bessa
Francisco das Chagas Firmino do Nascimento
Joo Antnio Cabral de Monlevade
Maria Abdia da Silva
Tnia Mara Piccinini Soares
Equipe de Produo - CEAD/UnB
Coordenao Pedaggica - Maria de Ftima Gerra de Souza
Gesto Pedaggica - Maria Clia Cardoso Lima
Coordenao de Produo - Bruno da Silveira Duarte
Designer Educacional - Ticyana Fujiwara
Reviso - Daniele Santos
Capa e editorao - Evaldo Gomes e Tlyo Nunes
Ilustrao - Nestablo Ramos

Dados Internacionais de Catalogao na Publicao (CIP)


F383m Ferreira, Ivan Dutra.
Meio ambiente, sociedade e educao / Ivan Dutra
Ferreira Braslia : Centro de Educao a Distncia
CEAD, Universidade de Braslia, 2006.

80p. - (Profuncionrio - curso tcnico de formao


para os funcionrios da educao)


ISBN 85-86290

1. Brasil. Ministrio da Educao. Secretaria de


Educao Bsica. II. Srie

CDU: 370

Apresentao

Voc, cursista do Profuncionrio, da habilitao


de Tcnico em Meio Ambiente e Manuteno de
Infraestruturas Escolares, j est bem adiantado em sua
caminhada. Depois dos seis mdulos pedaggicos e dos
trs tcnicos comuns s outras habilitaes, voc comeou
a se dedicar ao que especfico ao seu papel como gestor dos
vrios espaos escolares, que desejamos se tornem educativos. A
escola, entretanto, no se limita a seu prprio mbito material. Ela
est inserida no Planeta Terra, em um meio ambiente com o qual troca
intensas relaes. Voc, como cidado, educador e profissional, tambm
tem responsabilidade por este mundo mais amplo do bairro, da comunidade, do Municpio, do Estado, do Pas. Tal o objeto de estudo deste Mdulo.

OBJETIVOS
Levar os funcionrios ao conhecimento das concepes de meio ambiente e de
seus fundamentos cientficos, de forma a desenvolver reflexes sobre a interao
entre sociedade, meio ambiente e educao, como pr-condies de sua atuao
como gestor do espao educativo e mediador dos conflitos com o entorno natural.
Inserir os funcionrios em aes de rotina e atividades especiais que resgatem a
harmonia da natureza se situa a escola.

EMENTA
Noes bsicas de ecologia, meio ambiente e sua preservao. Contribuies da
fsica, qumica e biologia. Equilbrio ecolgico. A ocupao da natureza do territrio brasileiro e do Municpio pelo homem em suas atividades econmicas: os
impactos ambientais. Educao escolar e meio ambiente. Preservao dos mananciais hdricos. Manejo do lixo na comunidade e na escola. Desenvolvimento social
e ambiental.

Mensagem do Autor
Neste mundo de Deus, num canto do Planeta Terra e
numa cidade maravilhosa do Brasil, nasceu um garoto que
chamaram de Ivan.
Bebeu leite, bebeu gua, respirou, chorou, se agitou, cresceu at chegar a esta foto, a ao lado.
Estudou sempre em escolas pblicas. No Rio de Janeiro,
onde nasceu, fez primrio, ginsio e cientfico. Era assim que
se chamavam, naquela poca, o ensino fundamental e o ensino mdio tudo na escola pblica.
Tambm fez faculdade pblica. Cursou Qumica. Foi professor, coordenador e diretor, em escolas pblicas e particulares,
durante mais de trinta anos.
Depois fez especializao, mestrado e doutorado em Meio
Ambiente. Trabalhou em empresas, pblicas e privadas, e no
Ibama, como consultor de Meio Ambiente.
Do tamanho do mundo de Deus a sua gratido.
E, tambm, grande assim, o seu desejo de que o Brasil
possa garantir que outros garotos como ele, filho de donade-casa e de fuzileiro naval, possam chegar at onde ele chegou.
Com esse texto do Profuncionrio, quero chegar at voc.
Partilhando o que aprendi e aprendendo com quem continuo
a partilhar em nosso espao comum: a escola.

Ivan

Sumrio

Unidade 1 Conceitos
fundamentais 11
1 Introduo
1.2 Matria e energia
1.3 Estados fsicos, mudanas de estado, ponto
de fuso e ponto de ebulio
1.4 Densidade e propriedades organolpticas
Unidade 2 Meio ambiente: o que isso? 21
2.1 Introduo
2.2 Clima e temperatura
2.3 Sistemas, ecossistemas e cadeias alimentares
2.4 Biosfera, biodiversidade e equilbrio ecolgico
Unidade 3: Histria, economia e impactos
ambientais 31
3.1 Introduo
3.2 Impactos ambientais: aqui, ali, acol, em
qualquer lugar
3.3 Principais questes ambientais globais
3.4 Principais questes ambientais no Brasil
Unidade 4 A sociedade e o meio ambiente: participao consciente 51
4.1 Introduo
4.2 Energia e meio ambiente
4.3 Consumo e meio ambiente
4.4 A participao da sociedade
Unidade 5 Voc, sua escola e
o meio ambiente 69
Referncias
Bibliogrficas 79

1 Introduo
H muitos sculos, a humanidade explora o ambiente que
a cerca. Nessa explorao, esto envolvidos aspectos
que devem ser investigados pela cincia. Observando,
realizando experincias, analisando os resultados obtidos e
entendendo o porqu das coisas, os seres humanos adquirem
conhecimentos. Muitos desses conhecimentos so usados
para melhorar as nossas vidas.
Explorando e investigando, aprendemos a utilizar o fogo como
fonte de luz e calor, a gua lquida para mover engenhos, o
vapor de gua para movimentar as locomotivas, o vento para
mover moinhos e o solo para a agricultura em grande escala.
Isso significa um conhecimento cientfico e tecnolgico.

O conhecimento cientfico est intimamente


associado ao conhecimento tecnolgico, pois
necessitamos sistematizar os conhecimentos adquiridos,
para que a nossa curiosidade natural seja transformada
em saber. Procurando saber como e porque as coisas
acontecem, fazendo comparaes, estabelecendo
relaes de causa e efeito assim que se faz cincia.

14

Buscamos, na cincia, teorias e experimentos que nos


permitam fazer ou confirmar previses. S possvel fazer isso
quando se adquire um conhecimento cientfico dos fatos.

Unidade 1 Conceitos fundamentais

Entretanto, quando falamos de meio ambiente, ou seja, das


questes ambientais que envolvem o nosso planeta, nosso
pas, nossa cidade e nosso bairro, falamos tambm de outras
coisas, alm de cincia.
Nas questes ambientais, alm disso, esto envolvidos aspectos
polticos, legais, sociais, ideolgicos, filosficos, ticos e, at
mesmo, religiosos. Por ser uma discusso to abrangente, se
quisermos entender os problemas ambientais que cercam e
ameaam o futuro dos nossos descendentes, no podemos falar
nem pensar bobagens. Para que isso no acontea, precisamos
saber o significado correto de alguns conceitos fundamentais.
Se soubermos com preciso o significado de certas
expresses e termos usados pelos cientistas e professores,
podemos entender os reais riscos a que estamos submetidos

IMPORTANTE

com o desenvolvimento econmico atual, tanto em nosso pas


como no mundo.
Por isso mesmo, devemos comear pelo comeo. Ou seja,
antes de nos aprofundarmos nas questes ambientais de
nosso tempo, temos obrigao de buscar entender como
usar corretamente os conceitos fundamentais que envolvem
a relao Homem / Natureza.
isso que vamos fazer a partir desse ponto.

1.2 Matria e energia


Podemos dividir o Universo em duas partes: matria e energia.
Isso porque, at agora, as cincias no foram capazes de provar
que possa haver, no Universo, algo alm da matria e da energia.
Mesmo que no conheamos a natureza real da matria,
sabemos que os qumicos a decompem para determinar
seus constituintes: substncias, elementos, molculas e
tomos. Os fsicos, por sua vez, buscam saber o que mantm
esses constituintes unidos.

Os componentes dos reinos mineral, vegetal e


animal formam a matria. Os materiais sejam eles
slidos, lquidos ou gasosos so formas de matria.

A palavra universo (do


latim universus, todo
inteiro, composto de
unus e versus) tem vrias
acepes, podendo
ser designado como a
totalidade das coisas
objeto de um estudo que
se vai fazer ou de um tema
do qual se vai tratar.
Portanto, o termo pode
ser designado como a
Totalidade das coisas.

15

As propriedades da matria podem ser divididas em duas


categorias: as propriedades qumicas e as propriedades
fsicas. Por exemplo, a capacidade de uma substncia de
enferrujar-se uma propriedade qumica, enquanto a cor que
a ferrugem possui uma propriedade fsica.
Uma propriedade fsica bsica da matria sua massa. A massa
de uma substncia no varia com a temperatura, presso ou
localizao no espao. Se voc tem uma massa de 60 kg, ter
esta mesma massa na Terra, na Lua ou em qualquer parte do
Universo.

Em fsica, a massa , bem


a grosso modo, o mesmo
que quantidade de matria.
Existem dois conceitos
distintos de massa. A
massa inercial que uma
medida da resistncia de
um corpo acelerao
e que se define a partir
da 2 Lei de Newton, e a
massa gravitacional, que
a quantidade de massa
que provoca a atrao
gravitacional entre corpos
e que se define pela Lei da
Gravitao Universal.

Unidade 1 Conceitos fundamentais

A matria pode ser descrita por meio de suas propriedades.


Do mesmo modo que voc pode descrever uma pessoa pela
sua altura, seu peso, pela cor de sua pele ou de seus cabelos,
pelo seu sotaque e por sua roupa, as espcies de matria
apresentam propriedades.

A matria oferece resistncia a um empurro ou a um puxo.


Tanto um empurro quanto um puxo so tipos de fora. Uma
fora algo que tende a modificar a posio ou a direo do
movimento de um objeto. Podemos dizer ento que a matria
apresenta reao s foras. O fato de um objeto resistir a um
puxo ou empurro mostra que ele formado de matria.
Massa no deve ser confundida com peso. A massa de um de
um corpo constante, o peso no. Nas mesmas condies,
os pesos de dois objetos esto na mesma razo que suas
massas. Em outras palavras: se duas pessoas tm a mesma
massa, tero o mesmo peso somente se estiverem submetidos
mesma gravidade.
Veja bem: no devemos confundir gravidade com gravitao.
Gravitao a fora de atrao que existe entre todas as
partculas com massa no universo. A gravitao responsvel
por prender objetos superfcie de planetas e por manter
objetos em rbita em torno uns dos outros.
A gravidade a fora de atrao que a Terra exerce sobre um
corpo material colocado sobre sua superfcie, em seu interior
ou em sua vizinhana. Em palavras simples: a gravidade a
fora que nos puxa para baixo, que nos segura nas cadeiras,
que faz o nosso po cair no cho.
As balanas, os dispositivos mais comumente usados para
medir massas e pesos so, na verdade, pesadores, e no
medidores de massa. Elas no medem diretamente a massa
de um objeto e sim o seu peso. Peso a fora de atrao
gravitacional que a Terra exerce sobre um corpo.

16

Unidade 1 Conceitos fundamentais

Qualquer corpo esteja ele na Lua, na Terra e no espao


possui a mesma massa, sempre. Contudo, seu peso pode
variar muito, porque a ao da fora de atrao gravitacional
da Lua bem menor, equivalente a 1/6 da fora gravitacional
da Terra. No espao, como a acelerao da gravidade quase
inexistente, o seu peso seria praticamente igual a zero.
Um fogueto espacial possui
uma grande quantidade
de energia qumica (no
combustvel) pronta a ser
utilizada enquanto espera na
rampa. Quando o combustvel
queimado, esta energia
transformada em calor, uma
forma de energia cintica. Os
gases de escape produzidos
impelem o fogueto para cima.

A energia por sua vez, no tem peso. Ela s pode ser medida
quando liberada ou absorvida ou, ainda, transformada.
Energia a capacidade de realizar trabalho. Sua definio
no muito clara para as pessoas que, muitas vezes, fazem
uma grande confuso.
Quando um astrlogo ou uma cartomante, ou uma pessoa
supersticiosa fala em energias positivas e negativas, no est
usando o conceito fsico de energia. Para a cincia, a energia no

Os seres humanos so dotados de sentidos que registram a


presena de vrias formas de energia. Nossos olhos percebem
a energia luminosa. Nossos ouvidos captam a energia sonora.
Temos nervos que so sensveis energia trmica e energia
eltrica.

IMPORTANTE

tem sinal, no boa ou ruim, apesar de ser bastante perceptvel.

bem verdade que a energia qumica, a energia nuclear e


a energia eletromagntica se apresentam como formas de
energia que os seres humanos no podem perceber. Mas,
mesmo assim, no so necessariamente boas ou ruins,
positivas ou negativas. So apenas formas de energia.
Em geral, a energia, da mesma maneira que a matria, no
criada, nem destruda. Precisamos ter isto em mente, para
podermos compreender os grandes problemas ambientais
que preocupam a cincia, muitos deles envolvendo a obteno
de formas de energia que sustentem o avano da nossa
civilizao.
Tomemos, por exemplo, a energia que gastamos em um
passeio a p. Ns a recebemos dos alimentos que comemos.
Um livro que esteja colocado sobre a estante tem uma energia,
a chamada energia potencial. O livro recebeu essa energia
quando algum o levou at a prateleira da estante. Portanto,
a energia armazenada em um corpo classificada como
potencial, isto , capaz de vir a realizar um trabalho.

17

A energia cintica de um objeto depende de sua massa e de


sua velocidade. Assim, um caminho carregado e em alta
velocidade tem elevada energia cintica. Uma lesma, mesmo
em movimento, tem baixa energia cintica. Esse mesmo
caminho, comparado com um nibus espacial, teria uma
energia cintica pequena.
A cincia encontrou fortes razes para afirmar que a
quantidade total de energia permanece constante quando ela
transformada de uma espcie em outra.

Unidade 1 Conceitos fundamentais

J qualquer objeto em movimento possui energia


cintica. De alguma forma podemos dizer que tudo tem
energia cintica, pois os cientistas acreditam que tudo
que existe no universo, de alguma maneira, se move.

Matria e energia, quando estudadas em mbitos no


avanados da Fsica, parecem duas espcies inteiramente
diversas de realidade. Contudo, as duas so inseparavelmente
ligadas. Em 1905, Albert Einstein exprimiu a relao entre
matria e energia por meio da clebre frmula E= mC, na qual
E representa a energia, m a massa e C a velocidade da luz.

Aos 26 anos, Albert Einstein


publicou trs artigos que
revolucionaram a Fsica, dentre
eles a Teoria da Relatividade.

Para saber mais sobre


fsica visite os sites:
www.fisica.net/
mecanicaclassica ou
www.fisica.net/
mecanicaclassica/materia_
e_energia.php

Experincias recentes mostraram que a frmula de Einstein


correta, ao estabelecer que h uma proporcionalidade entre
massa e energia, isto , quando uma cresce, a outra tambm
aumenta, e quando uma diminui, a outra decresce.
Hoje em dia, supomos que a quantidade total de matria e
energia no Universo permanea constante. As leis da Fsica
nos mostram que a massa e energia no se perdem nas
reaes qumicas e fsicas. .
Se tudo que ocupa lugar no espao e tem massa matria,
ento todos os seres vivos so feitos de matria. Todos
precisamos de energia para que nosso organismo funcione.
Isso vale para todos, seja uma planta, uma bactria ou um ser
humano.
Nas atividades cotidianas, precisamos de vrios tipos de
matria e energia. Para nossa sobrevivncia, precisamos dos
alimentos que fornecem energia para nossas funes vitais.

18

Unidade 1 Conceitos fundamentais

Atividade: Converse com um professor


de cincias, fsica ou qumica de sua escola
e pergunte a ele qual a diferena entre massa e
peso. Registre sua resposta. Faa a mesma pergunta
para um estudante da 8 srie ou do ensino mdio.
Registre sua resposta e compare as duas com as
noes deste texto

1.3 Estados fsicos, mudanas de estado, ponto de


fuso e ponto de ebulio
A matria pode se apresentar em trs estados fsicos, em
geral, visveis aos nossos olhos:
Slido: possui forma e volume constantes, alm de alta
resistncia a deformaes.
Lquido: possui volume constante e forma que varia de
acordo com o recipiente onde est contido.

Na fuso, na vaporizao e na sublimao de uma


substncia, sempre h recebimento de calor isto ,
aumento da temperatura e/ou diminuio da presso.
Na solidificao, na condensao e na ressublimao,
sempre h perda de calor isto , diminuio da
temperatura e/ou aumento da presso.A vaporizao,
como ocorre, recebe denominaes diferentes. So
elas: evaporao, ebulio e calefao.

Voc j reparou que uma pea de roupa no varal seca


lentamente e que a gua na chaleira ferve rapidamente? Pois
bem, no primeiro caso h evaporao da gua e, no segundo
caso, uma ebulio. J a gota dgua na frigideira quente sofre
calefao. O que distingue as trs formas de vaporizao a
velocidade com que o lquido passa para o estado gasoso.
Alm dos estados fsicos, podemos perceber as diferentes
espcies de matria por meio de suas propriedades. As diferentes
espcies de matria possuem propriedades que as identificam e
diferenciam: so as propriedades especficas da matria.

IMPORTANTE

Sabemos que, quando resfriamos, a gua contida em um


recipiente pode transformar-se em gelo; e se a aquecermos,
ela pode se transformar em vapor. Em outras palavras, a gua
pode sofrer mudanas de estado fsico. No apenas a gua,
mas a matria em geral pode sofrer mudanas de um estado
fsico para outro. Essas mudanas recebem denominaes
especficas, como podemos observar no quadro a seguir:

19

Unidade 1 Conceitos fundamentais

Gasoso: possui forma e volume variveis. O gs tende a


ocupar todo o espao disponvel do recipiente onde est
contido.

Comecemos pelos metais. At o sculo XVIII, os metais


conhecidos eram o ouro, a prata, o cobre, o ferro, o estanho, o
zinco e o chumbo. Obtidos com uma tecnologia muito simples,
eram os nicos disponveis para a fabricao de ornamentos,
utenslios e ferramentas.
Com o desenvolvimento tecnolgico ao longo dos sculos
seguintes, outros metais foram extrados e isolados. O
alumnio, por exemplo, abundante na natureza e mais barato
que o ouro, a prata e o cobre, s foi utilizado para produo de
objetos no fim do sculo XIX. A influncia do desenvolvimento
tecnolgico o fator determinante para a utilizao de um
material pela sociedade. Isso sempre envolve, alm da matria
a ser transformada, certa quantidade de energia.

A fuso de um metal, por exemplo. O ponto de fuso


a temperatura na qual uma determinada espcie
de matria passa do estado slido para o estado
lquido, sob determinada presso. Para fundirmos certa
quantidade de ferro e obtermos o to necessrio ao,
precisamos atingir uma temperatura muito elevada, ou
seja, o ponto de fuso do ferro.

20

Unidade 1 Conceitos fundamentais

Para saber mais sobre


mudanas fsicas entre
no site http://www.fisica.
net/mecanicaclassica

Por outro lado, quando queremos preparar um cafezinho,


fervemos um pouco de gua. Dizemos que a gua atinge o
seu ponto de ebulio, isto , a temperatura na qual uma
determinada espcie de matria passa do estado lquido
para o gasoso, sob determinada presso.
O ponto de fuso e o ponto de ebulio das substncias qumicas
permitem saber as faixas de temperatura nas quais certas espcies
de matria, numa determinada presso, se encontram no estado
slido, no estado lquido ou no estado gasoso.

Atividade: redija em seu memorial suas


percepes dos fenmenos da evaporao e da
ebulio. Relacione-as a modificaes climticas,
quanto temperatura e umidade.

IMPORTANTE

1.4 Densidade e propriedades organolpticas


Outro conceito importante para podermos entender as
questes ambientais a densidade.
Quando colocamos materiais diferentes em um recipiente
contendo gua, notamos que alguns afundam e outros flutuam
na gua. Isso ocorre por conta da densidade caracterstica de
cada substncia.

A densidade de um corpo depende da quantidade de


massa e do volume ocupado por ele.

Um bom exemplo , na verdade, uma velha pegadinha. Uma


pessoa nos pergunta, pedindo que respondamos rapidamente,
o que pesa mais, se 1 kg de chumbo ou 1k g de algodo.

Para saber mais sobre


densidade visite o site:
http://pt.wikipedia.org/
wiki/Densidade ou http://
cienciaemcasa.cienciaviva.
pt/densidade.html

No susto, muitas pessoas respondem que 1 kg de ferro,


confundindo dois conceitos diferentes: massa e densidade.
Apesar de as massas serem iguais, o volume ocupado pelo
algodo muito maior, porque a densidade do algodo
muito menor.
A densidade de um corpo a relao entre a massa (m) e o
volume (V) ocupado pelo corpo.

O estado slido em geral mais denso que o lquido e


este mais denso que o gasoso.

importante conhecermos a densidade das substncias


para podermos entender questes ambientais. Por exemplo,
devemos saber se mais leve o ar quente ou o ar frio
o correto dizer menos denso para podermos entender
porque a poluio que sai de uma chamin sobe facilmente
para a atmosfera.
Quando queremos entender as questes que envolvem
um possvel degelo acelerado nos plos da Terra, devemos
procurar entender por que o gelo flutua na gua lquida.
Devemos compreender que, para que um corpo flutue na

Um dos efeitos do
aquecimento global
o degelo, que vem
ocorrendo em vrias
partes do mundo. Segundo
especialistas, a regio em
torno do oceano rtico a
mais afetada. Nos ltimos
anos, a camada de gelo
desse oceano se tornou
40% mais fina e sua rea
diminui 14%.
Unidade 1 Conceitos fundamentais

Massas iguais de uma mesma substncia, quando em


diferentes estados fsicos, possuem a seguinte relao:

21

gua, necessrio que a relao entre sua massa e o volume


ocupado pelo corpo, isto , sua densidade, seja menor que a
densidade da gua no estado lquido.
Em outras palavras, os materiais que flutuam na gua so
menos densos que a gua e os que afundam so mais densos.
Isso tambm pode ser percebido quando h um derramamento
de petrleo no mar, por exemplo. O petrleo derramado no
afunda, fica na superfcie. Percebendo isto, podemos concluir
que o petrleo menos denso do que a gua.
As propriedades organolpticas so caractersticas das
espcies qumicas e podem ser verificadas pelos sentidos.
Alm dos estados de agregao da matria slido, lquido
ou gasoso podemos citar a cor, o sabor, o odor e o brilho.
Alguns materiais possuem cor, isto , so coloridos, como
o ouro, a prata e o cobre. Outros no possuem cor, isto ,
so incolores, como a gua, o lcool e a acetona. Por meio
do paladar, percebemos o sabor caracterstico de alguns
materiais como o sal de cozinha, limo, vinagre, leite de
magnsia. Outras so inspidas, no possuem sabor, como a
gua destilada.

22

Pelo olfato percebemos que alguns materiais possuem odor,


como o ter, o lcool, a gasolina e o vinagre. Outras, como a
gua, ouro, areia comum e sal de cozinha so inodoros, isto ,
no possuem odor.

Unidade 1 Conceitos fundamentais

Atividade: voc reparou que os materiais


incolores (gua, lcool e acetona) so tambm os
usados para fazer limpeza? Pergunte ao professor de
cincias de sua escola o porqu desta coincidncia.
Registre em seu memorial.

2.1 Introduo
Conceituamos aqui meio ambiente como o conjunto
de condies, leis, influncias e interaes de ordem
fsica, qumica e biolgica, que permite, abriga e rege a
vida em todas as suas formas.

Por exemplo, todas as guas continentais (rios e lagos, por


exemplo) e costeiras fazem parte do meio ambiente. As guas
superficiais e subterrneas, assim como o ar e o solo, tambm compem o meio ambiente. A rigor, considera-se meio
ambiente tudo o que envolve e condiciona o homem, constituindo o seu mundo.

Meio ambiente o espao onde se desenvolvem


as atividades humanas e a vida dos animais e vegetais.
um sistema formado por elementos com o qual o homem interage, se adaptando, transformando-o e utilizando-o para satisfazer suas necessidades.

24

Meio ambiente um conceito que engloba todos os aspectos


do ambiente que afetem o homem, seja como indivduo ou
como parte dos grupos sociais.

Unidade 2 Meio ambiente: o que isso?

Por isso mesmo, no devemos separar o homem do meio ambiente. Formamos um nico sistema. Proteger o meio ambiente proteger a ns mesmos. garantir a nossa sobrevivncia
nesse planeta.
Para podermos proteger o meio ambiente, precisamos conhecer algumas caractersticas desse complexo sistema que estamos includos. Sem informao no poderemos fazer muita
coisa e podemos fazer coisas erradas, o que ainda pior.
Por isso mesmo, nas prximas pginas, veremos, separadamente, algumas das caractersticas importantes do meio ambiente.

2.2 Clima e temperatura


Na Terra, h ventos, tempestades, chuva, neve e outros fenmenos climticos. Esses fenmenos ocorrem particularmente

O clima guiado pela energia do Sol, sendo resultante de uma


combinao de fatores como temperatura, umidade, presso
atmosfrica, nuvens e ventos. O clima no se distingue to
claramente. Em geral, no varia muito em determinada regio,
quando usamos como referncia o tempo correspondente
vida dos seres humanos. Entretanto, levando em considerao o tempo geolgico, o clima pode variar muito numa determinada regio da Terra.

No sentido original, o clima usado para dividir o


mundo em regies. As regies climticas podem ser
classificadas com base na temperatura, bem como na
quantidade e regularidade das chuvas.

Troposfera a camada
atmosfrica que se estende
da superfcie da Terra at
a base da estratosfera. (0
- 7/17 km), a temperatura
diminui com a altitude,
esta camada responde
por oitenta por cento do
peso atmosfrico, sua
espessura mdia de
aproximadamente 12 km,
atingindo at 17 km nos
trpicos e reduzindo-se
para em torno de sete
quilmetros nos plos.

IMPORTANTE

na troposfera, ou seja, a parte da atmosfera que vai da superfcie da Terra at a base da estratosfera. Isso significa uma
altitude de at 17 km.

A temperatura definida pelos fsicos como a medida da


energia cintica associada ao movimento das partculas
que compem um dado sistema fsico. No nosso dia-adia, comumente se associa a temperatura s noes de
frio e calor.

Quando existe uma diferena de temperatura, o calor transferido do sistema de temperatura maior para o sistema de
temperatura menor at atingir um novo equilbrio trmico.
Veja bem, no h transferncia de frio! O que transferido,
sempre, a energia trmica ou calor. Essa transferncia de
calor pode acontecer por conduo, conveco ou radiao.
Conduo trmica um dos meios de transferncia de calor
que geralmente ocorre em materiais slidos. Por exemplo,
o cabo de uma colher esquenta quando ela mergulhada na
sopa quente. A chapa do fogo se aquece quando acendemos o bico de gs. O espeto na churrasqueira se aquece tanto que temos que segurar em um cabo que diminua a conduo trmica.

25

Unidade 2 Meio ambiente: o que isso?

A temperatura devida transferncia da energia trmica, ou


seja, calor. Essa transferncia se d entre um e outro sistema.
Quando dois ou mais sistemas esto na mesma temperatura,
dizemos que eles esto em equilbrio trmico e, nesse caso,
no h transferncia de calor.

O sol uma estrela mdia,


possui 333000 vezes a
massa da Terra, est a
cerca de 150 milhes
de km do nosso planeta
e seus raios demoram
aproximadamente 8
minutos para chegar
Terra.

A conveco um processo de transferncia de calor que


nos interessa muito aqui. A atmosfera apresenta o fenmeno
da conveco que est na origem da formao das chuvas, da
manuteno de uma temperatura confortvel para os seres
vivos e da disperso dos poluentes gasosos s para citar
alguns exemplos.

A transmisso de calor por radiao tem muito


interesse nessa nossa conversa. A radiao solar
a energia radiante emitida pelo Sol, em particular
aquela que transmitida sob a forma de radiao
eletromagntica. Cerca de metade desta energia
emitida como luz visvel. O restante emitido como
radiaes infravermelhas conhecidas popularmente
como calor e como radiao ultravioleta.

A radiao solar fornece para a atmosfera terrestre a energia


necessria para sustentar a maioria das cadeias trficas que
sero explicadas mais adiante. Sendo assim, essa energia
que sustenta a vida na Terra. Ela a principal responsvel pela
qualidade da atmosfera terrestre e pelas caractersticas climticas do planeta.

Unidade 2 Meio ambiente: o que isso?

26

A energia solar incidente sobre a atmosfera e a superfcie


terrestre pode ser refletida, absorvida ou transmitida. Parte
substancial da energia recebida sobre a superfcie terrestre
reenviada para o espao sob a forma de energia refletida. As
nuvens, as areias claras e a neve so bons exemplos de refletores, reenviando para o espao entre 30 e 40% da radiao
recebida. A absoro atmosfrica da energia solar est na origem do efeito estufa, assunto que abordaremos na prxima
unidade.
Por enquanto, convm saber que a radiao terrestre, resultante do retorno para o espao da radiao solar por via do
aquecimento da Terra, retida por gases com grande capacidade de absoro, como o vapor dgua e o gs carbnico.
Apenas uma frao da radiao solar que chega s camadas
superiores da atmosfera, atinge a superfcie terrestre, devido

A temperatura est ligada quantidade de energia trmica ou calor num sistema. Quanto mais se junta calor a um
sistema, mais a sua temperatura aumenta. Ao contrrio, uma
perda de calor provoca um abaixamento da temperatura do
sistema. Muitas propriedades fsicas da matria dependem da
temperatura.
Desse modo, um aumento na temperatura mdia anual da Terra poder afetar muito os processos vitais em nosso planeta.
Em outras palavras, seria um grande problema para a humanidade.

Atividades: Convide um colega para


estudar as diversas formas como o sol incide no
prdio escolar e influencia a temperatura das salas
de aula e outros ambientes. Use o termmetro em
diversos horrios, na sombra externa, no ambiente
externo ensolarado, em locais das salas sombreadas e
ensolaradas. Faa uma planilha, registre os resultados
e comente em seu memorial. Discuta entre os colegas
funcionrios as conseqncias para o estudo dos
alunos.

IMPORTANTE

reflexo e absoro dos raios solares pela atmosfera. Esta frao que atinge o solo dependente da espessura da camada
atmosfrica atravessada. Essa espessura, por sua vez, depende do ngulo de incidncia do Sol, sendo maior ao nascer e
pr-do-sol. Por isso, que podemos ver diferentes coloraes
do cu ao longo do dia, assim como as variaes da temperatura.

Conhea mais sobre o


fenmeno do aumento de
temperatura no site: www.
climatempo.com.br ou
www.cptec.inpe.br

27

Um sistema pode ser definido como um conjunto


de elementos unidos por alguma forma de interao
ou interdependncia. Trata-se de um conjunto, no qual
seus elementos se integram direta ou indiretamente, de
modo tal que uma alterao em qualquer deles afeta os
demais.

Unidade 2 Meio ambiente: o que isso?

2.3 Sistemas, ecossistemas e cadeias alimentares

Ficou difcil? Vamos explicar de outro modo. Por


exemplo, vamos imaginar uma cesta de pes. O
conjunto formado por um certo nmero de elementos que, embora estejam na mesma cesta, no
interagem, nem se integram. Em outras palavras,
se voc tirar ou colocar mais pes na cesta, no vai
fazer a menor diferena para os pes que l esto.
O mesmo no ocorreria em um aqurio com um
certo nmero de peixes. claro que eles interagem
e se integram em um espao comum. Aumentar ou
diminuir a quantidade de peixes no aqurio faria diferena. A cesta de pes um conjunto de elementos. O aqurio mais do que isso um sistema.

Quando consideramos um sistema como um


conjunto de fenmenos que se processam mediante
fluxos de matria e energia, devemos pensar que existem
relaes de dependncia mtua entre os fenmenos.
Esse o caso dos estudos ambientais, quando se deve
analisar o meio ambiente como um sistema, o sistema
ambiental.

28

Esses sistemas so definidos, incluindo-se, alm dos elementos fsicos, biticos e socioeconmicos, os fatores polticos e
institucionais. O sistema ambiental, em geral, dividido em
trs subsistemas: o fsico, o bitico e o antrpico.

Unidade 2 Meio ambiente: o que isso?

A denominao mais utilizada para os sistemas ambientais


Ecossistema. Essa palavra vem do idioma grego, no qual
oykos quer dizer casa. Ecossistema um termo que designa
o conjunto formado por todos os fatores biticos e abiticos
que atuam, ao mesmo tempo, sobre determinada regio. Vamos ver o que isso?

O prefixo bio significa vida e por isso mesmo


fatores biticos so aqueles associados presena
de seres vivos ou suas relaes. Por extenso desse
raciocnio, so abiticos os fatores que se caracterizam,
no pela presena de seres vivos ou suas relaes, mas
sim pelas propriedades fsicas e qumicas do ambiente
considerado.

Os ecossistemas so, no fundo, o objeto de estudo da Ecologia. So sistemas altamente complexos e dinmicos, com
tendncia para a auto-organizao e auto-renovao. A matria est em um ciclo constante dentro de um ecossistema.
Dentro de um ecossistema em equilbrio, o que os seres vivos
retiram do ambiente, eles devolvem. Isso ocorre desde o incio da vida na Terra, em um ciclo, at os dias de hoje.

IMPORTANTE

Consideramos como fatores biticos, por exemplo, as diversas populaes de animais, as plantas e as bactrias. Fatores
externos como a gua, o sol, o solo e o vento so considerados abiticos.

Alm da matria, a energia tambm passa por todos os componentes de um ecossistema. Contudo, enquanto a matria
circula, a energia flui, ou seja, no retorna ao ecossistema.
Os ecossistemas possuem uma constante passagem de matria e energia de um nvel para outro, que se inicia sempre
por um produtor e termina em um decompositor. Isso o que
chamamos de cadeia alimentar. Obrigatoriamente, para existir
uma cadeia alimentar, devem estar presentes os produtores e
os decompositores.

Os primeiros a agitar essa cadeia alimentar so os vegetais.


Eles usam a luz do sol, na fotossntese, para produzir energia. Sendo os primeiros a receber a energia do sol e, a seguir,
transform-la, os vegetais so chamados de produtores. Devemos nos lembrar de que a nica fonte externa de energia
em nosso planeta a luz do Sol. Ento, nos vegetais que a
coisa comea a funcionar.
Os elos seguintes da cadeia alimentar so os seres vivos que,
incapazes de produzir o prprio alimento, devem busc-lo em outros seres. So os consumidores que vo se alimentar de outros
seres vivos. Os consumidores primrios so os que se alimentam
dos produtores. Os consumidores secundrios alimentam-se de
consumidores primrios e os tercirios do seqncia. O nmero
de elos de consumidores nessas cadeias depende da riqueza de

29

Unidade 2 Meio ambiente: o que isso?

Alm desses, outros componentes esto presentes todos


dessas cadeias, de uma forma ou de outra, so espcies que
vivem em um mesmo ambiente e esto fortemente ligadas
entre si. A fora dessa unio est na busca pelo alimento: uns
servem de alimento aos outros, transferindo-lhes a matria
que forma seus corpos e a energia que acumulam para realizar as suas funes vitais.

espcies que convivem no mesmo ambiente.


Nas cadeias alimentares, alm dos produtores e consumidores, h tambm o importante elo dos decompositores, seres
que tambm se alimentam de outros, s que, nesse caso, mortos. So eles os seres vivos capazes de decompor substncias
de modo a torn-las disponveis para serem assimiladas pelos
produtores. Com eles, a cadeia alimentar realimentada e fecha um ciclo.

Produtores - so aqueles seres que fabricam o


seu prprio alimento, por meio da fotossntese, sejam
eles terrestres ou aquticos.
Animais so os animais, que obtm sua energia
e alimentos comendo plantas ou outros animais. No
realizam fotossntese e, por isso mesmo, so incapazes
de fabricar seu prprio alimento.
Decompositores so, em sua maioria, seres
microscpicos cuja presena no percebida facilmente
por ns. Em geral, no pertencem nem fauna e nem
flora, alimentando-se, no entanto, dos restos deles.
So fungos e bactrias.

30

Para um ambiente aqutico, podemos exemplificar com a seguinte cadeia:


Algas caramujos
aves aquticas

peixes carnvoros
decompositores

Unidade 2 Meio ambiente: o que isso?

Para um ambiente terrestre, teramos como um bom exemplo


a seguinte cadeia, em uma floresta:
Folhas de rvores gafanhoto ave
raposa decompositores
Desse modo, matria e energia passam de um elo a outro da
cadeia alimentar, seguindo o sentido dos produtos aos consumidores e, destes, ao decompositores. Parte da energia do sistema transformada ao longo das atividades que os seres vivos
desenvolvem para sobreviver. Os ltimos elos da cadeia esto
adaptados para sobreviver com parcelas cada vez menores de
energia. um fluxo de energia, associado a um ciclo de matria, pois no caso desta, no h perda ao longo do processo.

IMPORTANTE

Atividade: Faa uma planta de todo o terreno


da escola, localizando, na devida escala, os
prdios, as reas externas modificadas (ptios
cimentados, quadras de esporte, etc.) e as reas de
terreno com ou sem natureza preservada. Calcule
os metros quadrados de cada rea e discuta com os
colegas a possibilidade de resgatar uma rea de meio
ambiente, conforme definido acima. Escreva em seu
memorial o potencial educativo de seu exerccio e
de seu projeto.

2.4 Biosfera, biodiversidade e equilbrio ecolgico

A biosfera a poro da Terra ocupada pelos seres


vivos. o conjunto de todos os ecossistemas da
Terra, a zona potencialmente habitvel do planeta. O
homem, como ser vivo, faz parte da biosfera. A biosfera
contm milhes de espcies de seres vivos, cada uma
desempenhando um papel nico em relao ao todo.

Essa grande coletividade de seres vivos, ou seja, o nmero de


espcies diferentes sejam elas animais, vegetais, ou qualquer
outro tipo de ser vivo que componha um determinado ecossistema, chamado pelos cientistas de biodiversidade. Dessa
forma, pode ser chamada de biodiversidade toda a variedade
de vida que compe um determinado ambiente ou mesmo
o prprio planeta.
As florestas tropicais, no somente as do Brasil so extremamente importantes para o planeta. Tanto pela sua biodiversidade, quanto manuteno das condies ambientais
locais e globais, so fundamentais para controlar a poluio

A noo de biosfera foi


criada h mais de uma
centena de anos. Em
1875, o gelogo austraco
Edouard Zuss utilizou
esse termo pela primeira
vez, ao se referir aos
vrios invlucros do globo
terrestre.

31

Unidade 2 Meio ambiente: o que isso?

Imagine um conjunto de terra, gua e ar, com cerca de um quilmetro de espessura. Um quilmetro medido do subsolo ou
do fundo do mar, por exemplo at determinadas altitudes.
Nesses mil metros, imagine que teramos atmosfera, oceanos,
rios, lagos e solo, entre outros meios propcios existncia
de vida. Agora pense nele como se fosse um grande terreno
de meio bilho de quilmetros quadrados de superfcie. Voc
acaba de imaginar a biosfera. Alis, voc nem precisa imaginar muito; basta olhar sua volta, pois voc faz parte dela.

atmosfrica, para a manuteno de temperaturas confortveis


e para a regularizao das chuvas. No entanto, so as algas
azuis, principalmente as marinhas, que renovam e mantm as
taxas de oxignio no planeta.
Conhea mais sobre
biosfera no site: http://
www.projetobiosfera.com.
br/

Qualquer ecossistema e seu conjunto - a Terra, est sujeito a


desequilbrios. Dependendo da intensidade, as alteraes sbitas podem ser absorvidas pelos ecossistemas, sem maiores
danos. Essa capacidade se deve a um conjunto de foras internas que formam o que se chama de equilbrio ecolgico.
Essas foras internas so resultantes das complexas relaes
entre o meio bitico e o meio fsico. Mesmo complexas relaes no conseguem resistir a ataques sucessivos e cada
vez mais fortes. A capacidade de resposta de um ecossistema
no infinita.

Atividades: Entreviste pessoas idosas de seu


municpio e pergunte a elas sobre as mudanas da
paisagem urbana e rural; sobre as matas, as rvores
de madeira de lei, os animais que j no existem.
Registre em seu memorial esses depoimentos. Em
sua cidade existe algum bosque pblico ou jardim
botnico?

Unidade 2 Meio ambiente: o que isso?

32

3.1 Introduo
A histria da humanidade foi feita de maneira tal que sempre
se extraiu da natureza tudo de que precisvamos. Extramos e
continuamos extraindo, de maneira direta ou no, tudo aquilo de que necessitamos para a nossa sobrevivncia imediata,
para usar no futuro e para obter o que o meio ambiente no
nos oferece diretamente, por meio das transaes financeiras
e trocas.
Nossos antepassados, em geral, agiam de forma a esgotar
uma determinada fonte de recursos naturais, abandonando-a,
e, depois, partindo em busca de novos locais para explorar.
O nomadismo (freqente
deslocamento de pessoas
em busca de recursos)
ainda ocorre com alguns
povos asiticos, como os
esquims.

Unidade 3 Histria, economia e impactos ambientais

34

Com a descoberta de continentes desconhecidos e com os


grandes inventos criados pela humanidade ultimamente, houve um enorme aumento das relaes comerciais entre os povos. Aumentando os impactos causados por essas mudanas,
a humanidade inventou as mquinas e descobriu novas fontes
de energia. Isso permitiu a industrializao, ou seja, a produo em massa. Com isso, a situao transformou-se radicalmente.
A populao mundial cresceu de modo quase incontrolvel.
As cidades tornaram-se essas enormes aglomeraes de pessoas. O mais srio de tudo que o sistema econmico dos
pases mais ricos e poderosos foi sendo imposto para o resto
do mundo e, com isso, o modo de vida desses pases foi sendo reproduzido em outros mais pobres, menos desenvolvidos
e com menor grau de justia social.
Assim, para dar conta de tantas mudanas, produzindo cada
vez mais produtos e em quantidades sempre maiores, foi necessrio explorar as riquezas do nosso planeta Terra numa velocidade muito grande. O que no vem mais permitindo a sua
lenta recomposio natural.
cada vez mais difcil para os seres humanos sair do lugar
onde vivem, quando a natureza j no responde s suas necessidades de sobrevivncia, e fixar-se em outra regio.
Agora temos de enfrentar os resultados da explorao inconseqente dos recursos naturais, convivendo com um ambiente muito degradado. Precisamos encontrar solues viveis
e imediatas para interromper a destruio e recompor o ambiente vital deste planeta.

IMPORTANTE

3.2 Impactos ambientais: aqui, ali, acol, em qualquer lugar

Normalmente, considera-se que esses impactos devem ser


resultantes de atividades humanas. possvel considerar,
tambm, que um fenmeno natural pode causar impactos
ambientais. Por exemplo, a erupo de um vulco pode deixar a atmosfera de uma regio muito alterada. Um tsunami, um terremoto e um furaco so outros exemplos de
fenmenos naturais que podem provocar muitos impactos
ambientais.
mais comum, porm, que associemos a expresso impacto
ambiental a coisas ruins provocadas por uma obra, um projeto, uma construo. Devemos nos lembrar do velho ditado
que diz: No se faz uma omelete sem quebrar ovos. Qualquer obra causa mudanas, no somente no ambiente onde
feita, como tambm, dependendo da sua importncia, at em
lugares distantes dela.
Essas coisas no so estranhas ao nosso dia-a-dia, como muita gente pensa. Vejamos.
Imagine que seja preciso comprar cimento para reformar sua
escola. Suponha que esse cimento venha de uma indstria
situada em outro Estado. A indstria provoca mudanas na
vida de outras pessoas e que podem estar bem distantes
de voc.
Essas modificaes podem ser ruins, mas podem ser boas
tambm. Se a fbrica de cimento est poluindo o ar daquela
cidade, ruim. Se a fbrica de cimento est criando empregos
e gerando renda para os habitantes daquela cidade, bom.
Em outras palavras, a reforma da sua escola pode estar ajudando a melhorar ou a piorar a vida de pessoas como voc.

Um tsunami (ou tsunmi,


do japons significando
literalmente onda de porto)
uma onda ou uma srie
delas que ocorrem aps
perturbaes abruptas que
deslocam verticalmente
a coluna de gua, como,
por exemplo, um sismo,
atividade vulcnica,
abrupto deslocamento de
terras ou gelo, ou ainda
devido ao impacto de
um meteorito dentro ou
perto do mar. H quem
identifique o termo com
maremoto - contudo,
maremoto refere-se a um
sismo no fundo do mar,
semelhante a um sismo
em terra firme e que pode,
de fato originar um (a)
tsunami.

35

Unidade 3 Histria, economia e impactos ambientais

A cincia considera impacto ambiental qualquer


alterao das propriedades fsicas, qumicas e
biolgicas do meio ambiente, desde que afetem direta
ou indiretamente os animais e os vegetais; a sade,
a segurana e o bem-estar das pessoas; as atividades
sociais e econmicas; as condies sanitrias, da
paisagem e dos recursos ambientais de uma dada
regio.

Com isso, importante que o cidado saiba, sempre, quais


so as modificaes que uma obra traz, para poder decidir se
contra ou a favor dessa obra. claro que os impactos ambientais causados pela reforma de uma escola so pequenos.
Isso foi apenas um exemplo, para voc entender a ligao entre os fenmenos ambientais.

Nesse ponto, voc deve estar se perguntando: Essa


no! Impacto ambiental tambm pode ser positivo?.

Pode, sim. Vamos fazer uma comparao. Quando nasce um


beb saudvel e choro, em geral, as pessoas passam por
momentos de grande contentamento, at de euforia.
Mas... Quem tem filhos sabe das alteraes que eles causam
em nossas vidas, ao nascer. Nossos horrios mudam, nosso
sono se altera, nossa responsabilidade aumenta. Tudo isso
forma um conjunto de situaes novas em nosso ambiente,
alterando-o.
Apesar disso, quem teria coragem de chamar um bebezinho
de impacto negativo? Pois , existem impactos positivos.
So aqueles que mudam para melhor as nossas vidas.
Entretanto, os impactos ambientais negativos podem ser
muito significativos nas grandes obras, nos grandes projetos, nas grandes decises do governo.

36

Unidade 3 Histria, economia e impactos ambientais

Conhea mais sobre as leis


de proteo ambiental no
site http://www.ibama.
gov.br

Mas, no se preocupe demais. As leis ambientais brasileiras


so muito boas e protegem os direitos do cidado. Se aquela
fbrica que fornece o cimento para a reforma da sua escola
estiver poluindo o ar de uma cidade, ela vai ser obrigada a
instalar filtros nas chamins, para evitar a poluio. No fazer
isso pode dar multa e at cadeia para os responsveis.
No caso de uma obra que ainda vai ser construda, a lei obriga
que sejam feitos estudos completos, para fazer uma previso
de todas as alteraes ambientais possveis. Depois que esse
estudo concludo, ele deve ser traduzido para uma linguagem bem simples, de modo que as pessoas interessadas possam entender essa previso e as medidas que sero tomadas
para que a obra seja feita dentro da lei.

Isso porque cada uma das nossas decises, cada um dos nossos atos, cada um dos nossos votos nas eleies tem a ver
com o mundo como um todo. Estamos todos ligados, conectados como se diz hoje em dia, formando uma rede. Essa rede
que pode evitar que o nosso futuro comum seja muito ruim.

IMPORTANTE

De todo modo, o cidado deve estar bem informado sobre


o que ocorre no apenas em sua rua, na sua cidade. Deve
conhecer, tambm, os grandes impactos ambientais que ocorrem em nosso planeta e em nosso pas, em especial.

Atividade: possvel que a construo


de uma escola ou de um hospital equipamentos
to reivindicados pela populao possa ter um
impacto ambiental negativo? Voc morava no bairro
de sua escola quando ela foi construda? Escreva em
seu memorial os impactos dela sobre o ambiente e a
vida da comunidade, a partir da lembrana de seus
moradores.

3.3 Principais questes ambientais globais

A globalizao facilmente percebida quando se compra uma


cala feita na China ou um computador feito no Vietnam em
um mercado do nosso bairro. Tambm pode ser percebida
pelo cinema, pela msica e at pela fama da nossa seleo de
futebol...

Esse processo de integrao econmica, social,


cultural e espacial tornou mais baratos e acessveis,
por exemplo, os meios de transporte e de comunicao
entre as diversas naes, no final do sculo XX. um
processo de formao daquilo que ficou conhecido como
a Aldeia Global, uma expresso que quer dizer o quanto
estamos todos ligados uns aos outros, mesmo quando
distantes em nosso planeta.

37

Unidade 3 Histria, economia e impactos ambientais

Voc certamente j ouviu algum dizer a palavra globalizao.


claro que essa palavra tem a ver com o globo terrestre, com
um fenmeno de natureza global.

Esse processo de globalizao no novo, coisa recente. Para ser mais preciso, as sociedades
do mundo esto em processo de globalizao
h muito tempo. No entanto, no final do ltimo
sculo, principalmente aps a Segunda Guerra
Mundial, a globalizao intensificou-se de modo
nunca visto.
Com isso, as grandes cidades tendem a ficar muito parecidas, as grandes empresas se expandem
mundo afora, h uma verdadeira revoluo tecnolgica nas comunicaes, na informtica e na
eletrnica, o mundo comea a se dividir em blocos comerciais e as culturas populares locais tendem a ser substitudas por uma cultura chamada
de global.

Podemos dizer que a globalizao um processo


econmico e social que integra os pases e as pessoas do
mundo todo, facilitando a vida de muita gente.

Unidade 3 Histria, economia e impactos ambientais

38

Contudo, a globalizao um fenmeno capitalista e complexo. Seu desenvolvimento realmente ocorreu a partir do perodo conhecido como Revoluo Industrial e, como ficou oculta
da maioria das pessoas, as pessoas ainda discutem muito os
resultados da globalizao. Tanto podemos encontrar pessoas
que se posicionam a favor como contra.

Um dos aspectos negativos apontados nessas


discusses a grande instabilidade econmica que se
cria no mundo, pois qualquer fenmeno que acontece
num determinado pas atinge rapidamente outros pases,
assim como uma epidemia se alastra a todos os pontos
do planeta como se de um nico ponto se tratasse.

Um dos aspectos positivos, apontados pelos defensores da


globalizao, a facilidade com que as novidades se propagam entre pases e continentes. o que se chama de o acesso fcil e rpido informao e aos bens.

IMPORTANTE

Essa tal de Aldeia Global se explica, portanto, pela


criao de uma rede que deixa as distncias cada
vez mais curtas, facilitando as relaes culturais e
econmicas de forma rpida e eficiente. como se
morssemos todos em uma mesma cidade, em uma
mesma vila, em uma mesma aldeia.

Bem, se verdade que existem aspectos positivos e negativos


no fato de morarmos na Aldeia Global, uma coisa no se pode
negar: essa globalizao est causando problemas ambientais globais.
Hoje sabemos que existem problemas ambientais que atingem os pases, sem se importar com as suas fronteiras. So
problemas que envolvem o ar, a gua, o solo, a vegetao, os
animais e o prprio homem.
A Terra depende de cada uma das suas partes. Essas partes
dependem umas das outras. Elas interagem, constituindo-se
numa rede complexa de relaes. Desse modo, os efeitos ambientais da explorao descontrolada das riquezas naturais
acabam atravessando os limites geogrficos do local onde se
originaram.
As conseqncias de um problema ambiental local podem
passar, muitas vezes, alm desses limites e de forma imprevisvel. A esse tipo de situao, damos o nome de problemas
ambientais globais.
Existem vrios problemas ambientais globais, por exemplo,
a contaminao das guas subterrneas, o agravamento do
chamado efeito estufa, a ocorrncia de um fenmeno conhecido como chuva cida e a reduo da quantidade do
gs oznio nas partes mais altas da atmosfera.
A destruio da camada de oznio na verdade, de oxignio\
oznio que protege o planeta, um dos mais srios problemas
ambientais globais que enfrentamos. A cincia constatou esse
problema no incio da dcada de 1980 e as evidncias cientficas
obtidas assustaram a comunidade internacional de cientistas.
Como sabemos, a atmosfera uma camada gasosa que envolve a Terra. Ela se prolonga at altitudes que ultrapassam
500 km. Essa mistura de gases tem o nitrognio como prin-

A camada de oznio que se


acha dentro da atmosfera
(entre 20 e 40 quilmetros
de altura) desempenha
uma funo importante no
clima porque, ao absorver
as radiaes ultravioletas
do Sol, atua como
reguladora do calor.

Unidade 3 Histria, economia e impactos ambientais

39

cipal componente, com cerca de 80%. O teor de oxignio


corresponde a pouco mais de 20%. Todos os outros gases
componentes do ar, somados, correspondem a apenas 1%
aproximadamente.
importante observarmos a quantidade muito pequena dos
outros gases na atmosfera, pois os impactos ambientais sobre
quantidades to pequenas podem ser severos.
As camadas mais baixas da atmosfera, a que fica mais perto
do solo e onde ns vivemos, chama-se troposfera. Mais acima, fica a estratosfera, distante de 15 a 55 km da superfcie da
crosta terrestre. Na estratosfera est a camada de oznio.

A palavra oznio vem do grego ozein que quer


dizer mau cheiro, cheiro forte. Por causa do odor que
exala, sabemos quando ele est presente, como nos
aparelhos ozonizadores domsticos usados para purificar
a gua que bebemos.

Unidade 3 Histria, economia e impactos ambientais

40

O oznio, cuja frmula qumica O3, formado pelo elemento qumico oxignio. Cada molcula de oznio compe-se de
trs tomos de oxignio. Est presente em toda a atmosfera,
tanto na parte mais alta, quanto na parte mais baixa. Aqui embaixo ele indesejado, pois geralmente resultado da poluio atmosfrica.
L em cima, contudo, o oznio tem uma funo muito importante, diminuir a entrada e os efeitos negativos de determinados raios emitidos pelo sol pois fazem muito mal ao
seres vivos, principalmente ao homem.
O Sol responsvel pela luz e calor que temos na Terra, sustentando a nossa sobrevivncia. O contato do Sol com a Terra ocorre por meio da absoro da radiao solar que passa
pela atmosfera Essa radiao, a energia solar, vem nos raios
emitidos pelo Sol, como a luz que podemos ver, chamada luz
visvel, e tambm nos raios infravermelhos e ultravioletas, entre outros.
Todos esses raios so importantes para a manuteno da vida
na Terra. Os raios ultravioletas em excesso, contudo, fazem
mal aos seres vivos, e a Terra protegida dos seus efeitos por
conta dessa grande camada de ar contendo oznio. Ela fun-

A proteo da camada de oznio tem de ser mantida, se no


os raios ultravioletas passaro em excesso, prejudicando a
sade dos homens, dos animais e das plantas. Sem o oznio
para nos proteger dos raios ultravioletas, tomar sol sem cuidado pode causar vrios problemas sade, como queimaduras na pele, cncer de pele; inflamao da crnea, catarata,
cegueira e a reduo da resistncia a doenas.

IMPORTANTE

ciona como um filtro solar natural, pois no deixa esses raios


passarem em excesso.

As plantas tambm sofrem os efeitos desses raios, pois o seu


tamanho diminui, elas perdem o seu valor nutritivo, sofrem o
ataque de pragas. A vida marinha muito prejudicada e, em
regies onde a pesca responde pela alimentao da populao, h srias conseqncias, devido reduo de protenas
na dieta alimentar e diminuio da produtividade na atividade pesqueira.
Infelizmente, esse problema vem acontecendo h vrias dcadas. Os cientistas,
estudando a composio da atmosfera,
descobriram que, em alguns pontos, a
quantidade de oznio havia diminudo
muito. Ento surgiu a expresso Buraco na Camada de Oznio.

41

Essas substncias, em contato com essa camada, destroemna e no so destrudas com facilidade. Essas substncias so
muito estveis, quer dizer, podem permanecer na atmosfera
por muitos anos. No se decompem facilmente, nem perdem suas caractersticas, at atingirem a estratosfera.
Como a indstria vinha produzindo em grande quantidade e
a sociedade consumindo, claro um grande nmero de produtos que reduzem o oznio da estratosfera, medidas concretas foram tomadas por meio de leis que probem o uso dessas
substncias pela indstria.

Unidade 3 Histria, economia e impactos ambientais

Na verdade, no um buraco. A camada de oznio


est diminuindo em todo o planeta. Isso porque esto
chegando at a estratosfera substncias artificiais que
entram na fabricao de produtos usados por ns, em
grandes quantidades.

Que produtos so esses?

Os viles dessa histria so aqueles produtos que


possuem clorofluorcarbonetos em sua composio. Os
clorofluorcarbonetos so substncias qumicas criadas
em laboratrio. So conhecidos pela sigla CFCs. So
artificiais, ou seja, no existem na natureza.

Eles podem ser utilizados como gases refrigerantes em geladeiras, freezers e aparelhos de ar condicionado. Tambm podem ser utilizados como solventes para limpeza de superfcies
metlicas e para fazer bolhas em materiais de plstico.
Acordos internacionais foram assinados, estabelecendo prazos para que as indstrias adaptassem suas tecnologias, buscando novas substncias que tenham o mesmo efeito, mas
que no tragam prejuzos para a sade dos seres vivos.

Unidade 3 Histria, economia e impactos ambientais

42

Em 1987, mais de 150 pases concordaram em reduzir e eliminar a produo e o consumo de substncias que destroem
a camada de oznio, mesmo antes que substncias e tecnologias alternativas estivessem totalmente desenvolvidas. At
Abril de 2004, o Protocolo de Montreal, que estipula prazos
para o congelamento e reduo do consumo das substncias
destruidoras da camada de oznio foi ratificado por 186 pases. O Brasil assinou esse protocolo em 1990.
Um outro problema ambiental global comeou a ser criado no
perodo histrico conhecido como Revoluo Industrial. Durante esse perodo, nos sculos XVIII e XIX, houve um grande
crescimento da indstria.
Na Noruega, em 1881, um cientista observou uma chuva poluda, qual ele deu o nome de precipitao suja. No havia
indstrias no local e o cientista suspeitou que a poluio pudesse ter vindo da Gr-Bretanha. Hoje sabemos que ele estava certo. Existe uma corrente de vento que carrega toda a
poluio produzida na Gr-Bretanha em direo Noruega,
Sucia e Finlndia. Esses trs pases sofrem grandes impactos
ambientais por conta da poluio na chuva, vinda da Gr-Bretanha e dos pases do Leste Europeu.
A queima de carvo e de combustveis fsseis e os poluentes industriais lanam xidos de enxofre e de nitrognio na

So cidos fortemente corrosivos que, ao carem na superfcie, alteram a composio qumica do solo e das guas, afetando as cadeias alimentares e destruindo florestas e plantaes. So capazes de corroer estruturas metlicas e calcrias,
podendo destruir obras de arte, monumentos e edificaes.

IMPORTANTE

atmosfera. Esses gases se juntam com o vapor de gua. O


resultado so as chuvas, a geada, a neve e a neblina contendo
uma carga de cido sulfrico ou cido ntrico.

Monumentos histricos como a Acrpole grega; o Coliseu


romano; o Taj Mahal indiano; as catedrais de Notre Dame e
de Colnia, na Frana e na Alemanha, respectivamente, so
exemplos de monumentos afetados por esse problema ambiental global. Essa chuva tambm afeta as cavernas, atacando
suas estalactites e estalagmites, formaes de grande beleza.
O termo chuva cida foi usado pela primeira
vez por Robert Angus Smith, um cientista ingls, para descrever a chuva que ocorreu sobre
a cidade de Manchester no incio da Revoluo
Industrial. Um dos maiores problemas dessas
chuvas o fato de elas poderem ser transportadas atravs de grandes distncias.

Uma grande parte da Europa j est seriamente alterada pela


acidez da chuva. L, como nos EUA, as usinas termoeltricas
emitem muito dixido de enxofre que lanado na atmosfera. A chuva cida tambm libera metais txicos presentes no
solo e esses, por sua vez, podem ir para os rios e ser utilizados pelas pessoas, com srios riscos de problemas de sade
humana e animal. Os lagos tambm podem ficar acidificados,
perdendo toda a sua vida.
A chuva cida cria clareiras na floresta quando rvores so
atingidas e morrem. Algum tempo aps, as plantas que se utilizam da sombra das rvores morrem e o processo continua
at se formar uma clareira. Essas chuvas podem destruir florestas inteiras.

43

Unidade 3 Histria, economia e impactos ambientais

Embora a gua da chuva seja naturalmente


cida, devido a uma pequena quantidade de
dixido de carbono (CO2) dissolvido na atmosfera, a chamada chuva cida provocada
principalmente por fbricas e carros que queimam combustveis fsseis, tais como carvo
mineral e petrleo.

Hoje em dia, o carvo, o petrleo e o gs natural so utilizados


para suprir a maior parte da energia que utilizada no mundo.
Essa proporo pode ser diminuda, sem perda na qualidade
de vida.
Utilizar mais e melhor o transporte coletivo; diminuir o nmero
de carros particulares em circulao; utilizar fontes de energia
menos poluentes; utilizar combustveis com baixo teor de enxofre: so algumas atitudes que podemos tomar para diminuir
o problema da chuva cida.
Essas atitudes tambm so adequadas para se
combater um outro problema ambiental global: o
agravamento do Efeito Estufa. O efeito estufa um
fenmeno natural por meio do qual a Terra busca
manter sua temperatura constante. Como a atmosfera muito transparente luz solar, ns pensamos
que toda a radiao que o Sol nos envia, a atravessa. No bem assim. Cerca de 35% da radiao
que recebemos refletida e mandada de volta ao
espao. Os outros 65% so retidos na Terra.

Unidade 3 Histria, economia e impactos ambientais

44

Agora imagine uma caixa de vidro, toda fechada


exceto na parte de baixo. Ou seja, como se fosse um grande caixote de vidro, com a boca virada para baixo. Pense que ela grande o suficiente
para voc poder entrar. Imagine que ela esteja colocada na luz do sol. Voc iria sentir um caloro, no
? Claro que sim. Mas, a maior parte do calor que
voc sentiria no viria diretamente do Sol e sim do
cho, do solo. A caixa funcionaria como uma estufa
para plantas: entra luz, mas no sai o calor.
O que ocorre o seguinte: a luz solar consegue atravessar e
bem a atmosfera. Ao tocar no solo, ela muda de freqncia
e volta sob a forma de calor. Podemos fazer uma comparao
com a energia do movimento das mos de um violonista. Essa
energia passada para as cordas do instrumento que, por sua
vez, a devolve sob a forma de sons.

Repetindo: a luz vem do sol, atravessa a atmosfera


e, ao tocar no solo, volta sob a forma de calor. Os gases
que formam a atmosfera retm boa parte desse calor,
evitando que ele volte para o espao exterior e se perca;
se dissipe.

Sem o efeito estufa, a Terra seria um imenso deserto. Seria um


planeta muito frio noite e muito quente durante o dia. Se a
Terra no fosse coberta por esse cobertor de ar, a atmosfera seria demasiado fria para a vida. As condies seriam to
hostis vida que o planeta seria inabitvel pelo menos pelas
formas de vida que conhecemos.

IMPORTANTE

A esse fenmeno natural e benfico d-se o nome de Efeito


Estufa, fazendo uma comparao com a estufa para plantas.
Gases como o dixido de carbono, metano, xidos de nitrognio e, principalmente, o vapor dgua so os responsveis
pelo trabalho de reter esta radiao na Terra.

No entanto, nos ltimos anos, a concentrao de dixido de


carbono na atmosfera tem aumentado enormemente. Esse
aumento ocorre por causa da utilizao de petrleo, do gs e
carvo e pela destruio das florestas tropicais. A concentrao de outros gases que tambm contribuem para o agravamento do efeito de estufa, tais como o metano e os clorofluorcarbonetos. O efeito conjunto desses gases pode vir a causar
um aumento da temperatura global. Estima-se que o chamado
aquecimento global ser de 2 e 6C nos prximos 100 anos.

Desde a poca pr-histrica, o dixido de carbono tem tido


um papel determinante na regulao da temperatura global
do planeta. Entretanto, o uso de combustveis fsseis e utilizao de processos industriais diversos levam acumulao, na
atmosfera, de gases favorveis ocorrncia do efeito estufa.
Por isso, o possvel aumento da temperatura terrestre em todo
o planeta tem, cada vez mais, preocupado os cientistas.
De fato, desde o sculo XIX, ocorre um aumento gradual da
temperatura global. Isso pode tambm ser causado por variaes naturais, umas lentas, durante vrias dezenas de milhes
de anos, outras bruscas, s vezes em apenas algumas dcadas.
Esses fenmenos naturais complexos e imprevisveis podem
ser a explicao para as alteraes climticas que a Terra tem
sofrido. As oscilaes anuais da temperatura ocorridas no sculo XX estiveram bastante prximas daquelas verificadas no
sculo anterior. Dessa forma, os cientistas no podem afirmar,

45

Unidade 3 Histria, economia e impactos ambientais

Se tal fato ocorrer, ir alterar todos os climas da Terra. Com


isso, o nvel mdio dos oceanos poder subir, em mdia, 30
cm pelo menos. claro que, se essa tragdia ocorrer, interferir na vida de milhes de pessoas que hoje habitam as
reas costeiras mais baixas.

de modo incontestvel, que o aumento de temperatura global


esteja de alguma forma relacionado com um aumento do Efeito Estufa. Contudo, acredita-se, hoje em dia, que mais provvel que essas mudanas estejam sendo provocadas pela
atividade humana descontrolada, sem aquilo que os cientistas
chamam de sustentabilidade.
O problema que se torna quase impossvel comparar diretamente esse aquecimento global com as mudanas anteriores no
clima, devido rapidez com que tudo est acontecendo e lentido com que a humanidade vem lidando com essas questes.
Assim, o aumento de 2 a 6C que se prev para os prximos
100 anos seria maior do que qualquer aumento de temperatura registrado desde o incio da civilizao. Ou seja, caso essas
previses se confirmem, o aumento da temperatura terrestre
ter sido causado pelo homem. Provavelmente assistiremos
s maiores catstrofes naturais jamais registradas no planeta.

Unidade 3 Histria, economia e impactos ambientais

46

Veja mais sobre o


Protocolo de Kyoto no site:
http://www.greenpeace.
org.br/clima/pdf/
protocolo_kyoto.pdf

Ocorre que o aquecimento global entrou na pauta poltica


mundial apenas na dcada de 1980. A conferncia internacional conhecida por Rio 92, realizada no Rio de Janeiro, em
1992, deu incio a uma srie de discusses entre os representantes das mais diversas naes. Houve consenso em se
recomendar a adoo de um protocolo segundo o qual os pases industrializados reduziriam suas emisses combinadas de
gases de efeito estufa em pelo menos 5% em relao aos nveis de 1990 at o perodo entre 2008 e 2012. O Protocolo de
Kyoto, como ficou conhecido o documento, foi ratificado por
mais de 60% dos pases emissores em 2004. Entretanto, no
foi ratificado pelo maior emissor de gases estufa do planeta,
os Estados Unidos.

Atividade: no seu Municpio ocorrem


queimadas? Elas poderiam ser evitadas? Como?
Entreviste um vereador ou um diretor de seu sindicato
e pergunte qual sua opinio a respeito. Registre em
seu memorial.

3.4 Principais questes ambientais no Brasil


No Brasil, antes da ocupao do territrio pelos portugueses,
os milhes de habitantes indgenas sobreviviam, sem grandes

IMPORTANTE

problemas, utilizando os recursos naturais. Durante o perodo


colonial, somente a zona da mata do Nordeste foi seriamente
afetada pela substituio das florestas pelos canaviais.
No sculo XIX, intensificaram-se as aes de devastao em
mais reas do nosso territrio. A expanso do capitalismo
mercantil, que multiplicou os cafezais no sudeste e outras culturas de exportao, encontrou uma aliada nas crenas religiosas. Elas justificavam a ao dos exploradores, pregando
que os recursos naturais eram infindveis.
Como se v, as causas das agresses ao meio ambiente tm
razes histricas. No Brasil e nos outros pases, elas so de
ordem poltica, econmica e cultural. A sociedade brasileira
ainda no d a devida importncia preservao do meio ambiente, mesmo com um risco muito grande para sua sobrevivncia, em um processo de degradao irresponsvel.

Essa irresponsabilidade tem um custo. E a conta


ser paga quando enfrentarmos os problemas causados
pela poluio e as doenas derivadas desses problemas.
Por causa da m gesto pblica, carncias em outras
reas dificultam os investimentos necessrios na rea
ambiental. Estamos atrasados nesse combate e isso s
aumenta a nossa conta.

O trfico de animais silvestres outro grande problema, pois


movimenta fortunas, e, por isso mesmo, se tornou um negcio muito rentvel para os chamados biopiratas.
Com relao s plantas, a situao no melhor. As florestas
tm sido as mais atingidas. O aumento e a mudana da populao para o interior tm provocado a derrubada da vegetao,
para acomodar tanto as pessoas, quanto as novas culturas agrcolas. Essa ocupao tem sido realizada sem um planejamento
ambiental adequado, com srios impactos negativos.

Conhea melhor alguns


projetos desenvolvidos
para proteo das culturas
indgenas no site http://
www.socioambiental.
org/home_html

A biopirataria a
explorao, manipulao,
exportao e/ou
comercializao
internacional de recursos
biolgicos que contrariam
as normas da Conveno
sobre Diversidade
Biolgica, de 1992.

Unidade 3 Histria, economia e impactos ambientais

A fauna brasileira, por exemplo, uma das mais ricas do mundo. Mesmo assim, algumas espcies da fauna brasileira esto
extintas e muitas outras correm o risco de extino. As principais causas so: a destruio de ambientes naturais; a caa
e a pesca predatrias; a introduo de espcies exticas, ou
seja, estranhas ao nosso ambiente; a poluio.

47

As queimadas sem controle, por exemplo, provocam reduo


da floresta e contribuem para aumentar a concentrao de gs
carbnico na atmosfera, agravando o aquecimento do planeta. Alm disso, o fogo interfere na sade pblica e na economia nacional, ao afetar diretamente a vegetao, o ar, o solo,
a gua e os animais. importante ressaltar que as queimadas
podem ser feitas sob a orientao tcnica dos rgos ambientais. Mesmo nesse caso, todo o cuidado pouco.

Conhea mais sobre a


Amaznia no site: http:
www.amazonia.org.br

H um interesse mundial na proteo da Amaznia. Dizem at


que ela o pulmo do mundo, o que um grande equvoco.
Primeiro, porque todo o oxignio produzido por essa floresta
tropical mida consumido por ela mesma. Em segundo lugar,
porque a maior parte do gs oxignio da nossa atmosfera produzida nos oceanos. Alm disso, o pulmo no um rgo que
produza oxignio e, portanto, a comparao no cabvel.
H outra razo para a cobia da Amaznia. Estima-se que apenas cerca de 2% da gua do planeta doce, sendo cerca de
90% localizada no subsolo sob a forma de aqferos e no
lenol fretico e nos plos, sob a forma de geleiras e neve.
Ora, a Amaznia concentra a maior parte da gua de superfcie no-poluda do Brasil e boa parte da gua do mundo.
Cerca de 70% da gua consumida mundialmente so utilizados
para irrigao. Aproximadamente 20% vo para a indstria e
10% so usados nas residncias. Isso faz com que, atualmente, a carncia de gua seja uma ameaa paz mundial, pois j
existe uma disputa intensa pelos recursos hdricos, como em
muitos pases da sia e do Oriente Mdio.

Unidade 3 Histria, economia e impactos ambientais

48

O aqfero Guarani o
maior reservatrio de
gua doce subterrnea
que possui uma rea de
aproximadamente 5 vezes
o Estado de So Paulo.

A ONU calcula que 1 bilho de pessoas no tem acesso gua


tratada, o que acaba causando a morte de milhes de crianas, por doenas como clera, esquistossomose, hepatites e
malria. sempre bom lembrar que a escassez de gua no
mundo causada pela falta de cuidado com o meio ambiente.
Uma das maiores agresses para a formao de gua doce
a ocupao e o uso desordenado do solo. E o Brasil precisa se
preocupar urgentemente com isso.
Em nosso pas, o acesso terra continua sendo um dos maiores desafios a ser vencido. Existem dois tipos de cidade no
Brasil: a cidade legal, registrada em rgos pblicos, e a cidade ilegal ou seja, a cidade que construda margem
da lei, sem a urbanizao adequada. A legislao destinada a
ordenar o uso e a ocupao do solo aplicada cidade legal,
mas no outra, justamente a que mais cresce.

IMPORTANTE

H uma relao direta entre as moradias pobres e as reas ambientalmente mais sensveis, como as margens de crregos,
rios e reservatrios; as vrzeas; as encostas muito inclinadas;
os mangues; e reas de proteo ambiental, conhecidas como
APA. Os habitantes mais pobres passam a ser considerados
inimigos do meio ambiente, embora tudo isso ocorra devido
falta de planejamento urbano, aos erros e s omisses da
administrao pblica.

As conseqncias dessa ocupao desorganizada


so as enchentes e o desmoronamento de encostas;
o assoreamento dos rios; o desmatamento que
compromete os cursos de gua; depsitos irregulares de
lixo e esgoto a cu aberto.

O solo tambm afetado pela agricultura brasileira, nos casos


em que o uso do solo feito sem a tcnica adequada. Tratase, na verdade, de um fenmeno mundial que se situa entre as
maiores causas da desertificao. O excesso de cultivo e prticas deficientes de irrigao so alguns dos problemas mais
comuns, junto com o desmatamento e as queimadas.

O crescimento populacional uma das maiores causas de


impacto ambiental no Brasil e no mundo. Pobreza e meio ambiente esto interligados. Uma vez que o Brasil, por ter aumentado sua populao em quinze vezes ao longo dos ltimos 120
anos, um dos pases de maior crescimento, estamos diante
de uma grande presso ambiental.
Outro grande problema ambiental brasileiro o lixo, principalmente porque, em nosso pas, mais de 85% da populao
vive nas cidades. Nas regies metropolitanas, o lixo j se tornou um grande problema. Estima-se que quase 70% do lixo
das cidades com mais de 200 mil habitantes seja jogado a cu
aberto e que cada brasileiro produza 1 kg de lixo domstico
por dia.

O tempo de decomposio
dos materiais varia
conforme sua natureza,
por exemplo: papel 3
meses, madeira 6 meses,
restos orgnicos 6 a 12
meses, cigarro 1 a 2 anos,
chiclete 5 anos, lata de
ao 10 anos, plstico
mais de 100 anos, vidro
4000 anos e lata de
alumnio no decompe.

49

Unidade 3 Histria, economia e impactos ambientais

Outro problema ambiental brasileiro o crescimento populacional. Os adultos com poder aquisitivo mais alto, por terem
tambm mais acesso informao, utilizam mtodos anticoncepcionais eficazes. J a maior parte da sociedade brasileira
no tem acesso aos mesmos recursos e , contraditoriamente,
aquela que suporta o peso de no realizar um controle maior
da natalidade.

Consideremos a esperana de vida estimada ao nascer no Brasil, para ambos os sexos, de 71,3 anos. Ela coloca o Brasil na 86
posio no ranking da ONU, considerando 192 pases ou reas
no perodo 2000-2005. Realmente, no parece muito bom esse
nmero, mas a esperana de vida ao nascer, no Brasil, elevouse em mais 7,9 anos para os homens e mais 9,5 anos para as
mulheres, entre 1980 e 2003. E isso muito bom.
No entanto, quanto mais pessoas houver no Brasil e quanto
mais elas viverem, mais lixo ser produzido. Todos queremos
que as pessoas vivam muito tempo e com renda suficiente
para comprar aquilo de que precisam, temos de nos preparar
para dar um destino adequado ao lixo que produziremos ao
longo de nossas vidas.
Por exemplo, se a pessoa viver 70 anos, ter produzido em
torno de 25 toneladas de lixo. Quando multiplicamos esse valor pelo nmero de habitantes, temos um problema gravssimo a ser enfrentado. Afinal, j somos mais de 187 milhes de
brasileiros. Produzimos todos os dias 137.809 toneladas de
lixo, alm de 16 milhes de metros cbicos de esgoto.

50

Outro problema ambiental brasileiro, relacionado com a poluio, a falta de saneamento bsico. Menos de 10% do esgoto domstico tratado no Brasil. Ou seja, cerca de 90 % do
esgoto domstico brasileiro vai parar nos rios, lagos, praias
a poluio mais visvel. A Pesquisa Nacional de Saneamento
Bsico 2000 (PNSB - 2000), divulgada pelo IBGE em 2002,
revela um Brasil cado na sujeira.

Unidade 3 Histria, economia e impactos ambientais

De 5.564 municpios, 47,8% no tm servio de esgoto sanitrio e 68,5% dos resduos das grandes cidades so depositados em lixes. Apenas 451 cidades fazem a coleta seletiva.
Por isso, os males do sculo XIX, como a febre amarela, a
hepatite, os diversos tipos de diarria e a dengue, por serem
problemas ambientais, continuam presentes no sculo XXI.
Mas, nem tudo negativo. O levantamento de 2000 do IBGE
indica que a situao do saneamento bsico no Brasil apresenta melhoras em relao ao ano de 1989. Aumentou em
10% o nmero de municpios servidos por esgotamento sanitrio, a cobertura de abastecimento de gua chega a 97,9%
das cidades e a coleta de lixo est sendo feita em 99,4% dos
municpios do pas.
Os nmeros mostram que a falta de saneamento existente nas
comunidades pobres do interior do pas se repete nas grandes

A qualidade da gua que vai para as casas dos brasileiros


tambm muito preocupante. De forma surpreendente, o volume de gua sem tratamento aumentou de 3,9% em 1989,
para 7,2%, em 2000. vergonhoso: o nmero, alm de alto,
em vez de diminuir, aumentou.

IMPORTANTE

cidades. As principais capitais brasileiras no so excees.


Em So Paulo, 35% do esgoto coletado no recebe tratamento.
No Rio de Janeiro, esses nmeros chegam a mais de 50%. Rio
Branco, Manaus, So Lus e Belo Horizonte, em 2000, no dispunham de tratamento, sequer para uma lata de seu esgoto.

A PNSB-2000 mostra que a sujeira nacional no culpa exclusiva dos governantes. O percentual de lixo jogado na rua
pela populao chega a 25%, nos municpios de 500 mil a um
milho de habitantes. um volume muito alto, que reflete o
fracasso das diversas campanhas de conscientizao e revela um trao negativo e persistente da cultura dos brasileiros.
Dados da ONU revelam que as regies costeiras do sul e do
sudeste do Brasil so as mais poludas do mundo.
Outro grande problema ambiental brasileiro o desperdcio.
Infelizmente, esse mal se tornou parte de nossa cultura, independentemente da classe social. Ainda segundo o IBGE, desde
o campo at a mesa do consumidor, 20% dos alimentos so
desperdiados. Cerca de 50% da gua tratada desperdiada
no pas. Jogamos fora muita coisa que poderia ser reciclada.
Muita gente no sabe que, a cada tonelada de papel que se
reciclasse, cerca de 40 rvores deixariam de ser cortadas.

51

Para piorar, usamos gua tratada para a lavagem de carro, de


caladas, de ruas. Tomamos banhos demorados e lavamos a
loua utilizando mais gua do que o necessrio. Sem contar
os vazamentos nas torneiras e na tubulao, nos quais cada
gota d gua desperdiada, em um dia inteiro de pinga-pinga,
corresponde a 46 litros de gua tratada jogada fora.
Os brasileiros desperdiam, a cada ano, metade da energia
eltrica produzida pela hidreltrica de Itaipu no mesmo perodo. No usamos bem os nossos aparelhos eltricos e lmpadas. O uso racional da energia eltrica pode evitar novos apages, gastos muito elevados com novas usinas e impactos
ambientais, claro.

Unidade 3 Histria, economia e impactos ambientais

A gua que retorna aos cursos dgua, aps o uso, para poder
ser consumida novamente pela populao, deve passar por
vrios tratamentos, por meio de processos muito caros.

Atividade: convide um colega de trabalho


e faa uma inspeo em todas as torneiras e
vasos sanitrios da escola, para verificar se no
h vazamentos e desperdcios. Registre o que
observaram no memorial. Reflita e proponha alguma
ao educativa na escola, com reflexo nas residncias
dos alunos. Por exemplo: com a colaborao de
professores, um controle dos gastos de gua das
famlias e das respectivas contas.

Unidade 3 Histria, economia e impactos ambientais

52

4.1 Introduo
Atualmente, as questes ambientais devem ser colocadas em
um lugar importante no espao poltico. O assunto, de to grave, deve ser conduzido na forma de um movimento social que
exija a participao de todos os indivduos.
Devemos nos lembrar que direito a um ambiente sadio e
equilibrado um Direito Humano Fundamental. Desse modo,
as questes ambientais abrem possibilidades de influncia da
sociedade, no processo de tomada de deciso poltica.
Os impactos ambientais globalizados sobre as sociedades
atuais, bem como seus reflexos para as futuras geraes, fizeram com que o combate de natureza ambiental atravessasse
fronteiras, tornando-se, tambm, globalizado.

De acordo com a Carta das Naes Unidas e com


os princpios do direito internacional, os Estados tm
o direito soberano de explorar seus prprios recursos,
conforme a sua poltica ambiental e de tal modo que as
atividades realizadas dentro de sua jurisdio ou sob seu
controle no prejudiquem o meio ambiente de outros
Estados.

Unidade 4 A sociedade e o meio ambiente: participao consciente

54

A proteo ao meio ambiente, desde 1972, reconhecida


como direito fundamental dos indivduos, condio necessria para que sejam garantidos outros direitos das geraes
presentes e das geraes futuras.
A proteo ao meio ambiente
um direito individual, de cidadania, pelo prprio fato de a cidadania ser uma ligao poltica entre
o indivduo e a estrutura de poder.
A Constituio Federal de 1988 estabeleceu abertura de canais para
participao efetiva na vida social,
seja do cidado ou da coletividade.
Afinal, s existe o regime democrtico quando se assegura aos cidados o direito pleno de participar na
elaborao de polticas pblicas.

IMPORTANTE

De acordo com a Constituio, a proteo ambiental um direito fundamental de todos os cidados brasileiros, uma vez
que o meio ambiente um bem de uso comum do povo. Assim, direito da comunidade participar na formulao e execuo das polticas ambientais. A participao do cidado na
defesa do meio ambiente fundamental, porque a qualidade
do meio ambiente reflete na qualidade de vida da populao.
preciso destacar que a participao um processo permanente de conquista. Para que esse processo seja legtimo, efetivo e eficaz imprescindvel que o cidado seja bem informado. Quando desinformados, nossa participao fica comprometida. Podemos no ter condies de opinar ou podemos
opinar de modo equivocado.
Nessa unidade, discutiremos a origem dos principais problemas
ambientais globais e do Brasil e as formas que a sociedade
possui para ajudar a combat-los. Nessa discusso, tm papel de
destaque as formas de obteno de energia e o consumo.

4.2 Energia e meio ambiente


Podemos dizer que a totalidade da energia que utilizamos aqui
na Terra provm do Sol.

Antes da inveno da mquina a vapor, as pessoas queimavam lenha para fazer o fogo em pequenas propores. Aps a
introduo dessa mquina, a devastao de florestas ocorreu
com grande rapidez e intensidade.
A utilizao dos combustveis fsseis para a gerao de energia pela humanidade tem aproximadamente 150 anos. Recentemente, o crescimento da indstria automobilstica tem
aumentado essa utilizao, ao pr um gigantesco nmero de
veculos em circulao no planeta.
Por outro lado, a industrializao dos pases desenvolvidos
e, tambm, dos pases em desenvolvimento vem criando a

55

Conhea mais sobre a


histria da energia no site:
http://www.memoria.
eletrobras.com/index.asp

Unidade 4 A sociedade e o meio ambiente: participao consciente

Toda a energia que utilizamos resultado da


utilizao e transformao dos recursos oferecidos pela
natureza, tendo o Sol como fonte primria de energia, em
praticamente todos os casos.

necessidade cada vez maior de energia, o que provoca significativos impactos negativos ao meio ambiente do planeta.

Estude mais sobre as


usinas termonucleares
no site: http://www.
eletronuclear.gov.br/sys/
gp.asp

Quando construmos uma usina para gerar energia, sempre


haver algum impacto sobre o meio ambiente. As usinas hidreltricas, pelo alagamento das reas destinadas aos reservatrios de gua, modificam o ecossistema da regio. As usinas termeltricas causam impactos ainda mais significativos
ao meio ambiente, ao consumirem combustveis fsseis no
renovveis e altamente poluentes, que emitem gases prejudiciais atmosfera. As usinas termonucleares apresentam
algum risco de vazamento o que poderia contaminar uma
grande rea com material radioativo e problemas com o destino a ser dado aos resduos do material radioativo.
Todos os tipos de transformao ou, como dizemos no diaa-dia, gerao de energia podem trazer impactos negativos
ao meio ambiente. importante lembrar que a energia no
criada, no surge do nada. preciso transformar uma forma
de energia em outra, em escala cada vez maior, para poder
atender ao crescimento da populao e s suas necessidades
de sobrevivncia e desenvolvimento.

Unidade 4 A sociedade e o meio ambiente: participao consciente

56

Ocorre que, durante muito tempo, a sociedade


pde gerar, transmitir e consumir energia sem alterar
significativamente o ambiente global. O mesmo no
acontecia com o ambiente regional ou local. A inveno
da mquina a vapor introduziu uma nova tecnologia
no modo de produo, exigindo quantidades cada vez
maiores de energia.

O conflito que foi criado entre a necessidade de energia e da


preocupao com o meio ambiente traz o desafio de incorporar a dimenso ambiental nas decises sobre produo e uso
de energia.
Nos pases industrializados, responsveis por 84% do consumo global, a conteno do consumo de energia deve promover um uso mais eficiente. J os pases em desenvolvimento
devem buscar uma forma de desenvolvimento que, ao mesmo
tempo, minimize os impactos ambientais e permita condies
de eliminar os males do subdesenvolvimento.
O Brasil um pas em que 90% da eletricidade consumida so

IMPORTANTE

gerados por hidreltricas. Mas, as chamadas fontes alternativas de energia, gradativamente, vm assumindo importncia
significativa. H sistemas que produzem eletricidade a partir
da luz solar, do vento, das mars e de biomassa ou seja,
qualquer matria de origem vegetal.
No caso da energia elica, isto , proveniente dos ventos, seu
custo de gerao ainda um dos mais caros entre as tecnologias
renovveis em nvel comercial. Entretanto, o custo da turbina movida pelo vento tem cado ao longo dos anos, com o aprimoramento tecnolgico e a melhoria da eficincia das mquinas.

Mas, dois problemas precisam ser enfrentados. O primeiro deles que nem sempre h vento disponvel para gerar eletricidade. Desse modo, o ideal que as usinas elicas faam parte de
um sistema integrado com outras fontes de energia. Com isso,
a utilizao de energia elica poder trazer muitos benefcios
para o Pas, uma vez que o regime de ventos no Brasil, notadamente no Nordeste, complementar ao regime das guas.

A energia elica a
energia que provm do
vento, ou seja, ar em
movimento. O termo elico
vem do latim Aeolicus,
pertencente ou relativo
a olo, deus dos ventos
na mitologia grega e,
portanto, pertencente
ou relativo ao vento. A
energia elica tem sido
aproveitada desde a
antigidade para mover
os barcos impulsionados
por velas ou para fazer
funcionar a engrenagem
de moinhos, ao mover suas
ps.

57

O segundo problema relaciona-se com impactos ambientais.


Como dito anteriormente, todas as formas de transformao de
energia apresentam potenciais impactos ambientais. A energia
elica no exceo, pois h impactos dos cata-ventos utilizados
sobre as aves que voam na regio e sobre a paisagem local.
At agora, os atritos entre defensores e opositores s usinas
elicas foram casos isolados, sem maiores conseqncias. Porm, na Alemanha, os moradores de uma regio, onde se pretendia instalar usinas de fontes alternativas, rejeitaram a idia,
por meio de plebiscito, com 60% dos eleitores contra. Bem
informados a respeito da mudana prevista em sua paisagem,
com a implantao do projeto, eles fizeram a sua escolha.
Como se pode ver, para tomar decises, precisamos de informaes. a sociedade quem deve decidir, com o conhecimento de todas as vantagens e desvantagens de cada alternativa.
H uma novidade nessa rea, que comea a aparecer nos tanques dos veculos brasileiros movidos a leo diesel: picapes,

Veja mais sobre as


experincias elicas no
Brasil no site: http://www.
cresesb.cepel.br/

Unidade 4 A sociedade e o meio ambiente: participao consciente

No Brasil, medidas mais precisas dos ventos, realizadas recentemente, indicam a existncia de um imenso potencial desse
tipo de energia, ainda no explorado. O Estado do Cear foi
pioneiro na realizao de um levantamento do seu potencial
elico. Segundo o Centro de Referncia para Energia Solar e
Elica, nos prximos dois anos, dever haver uma expanso
de 20 vezes no uso desse tipo de energia no Brasil.

caminhes, nibus, tratores e locomotivas. Trata-se do biodiesel, produzido pela reao qumica de leos vegetais com um
lcool, o metanol ou o etanol.
Por enquanto, aqui no Brasil, os leos vegetais podero ser
extrados da soja, da mamona, do girassol, do amendoim, do
pequi, da macaba ou do dend, entre outros. Nos ltimos dez
anos, esse tipo de combustvel vem sendo comercializado em
larga escala na Unio Europia, onde o leo de canola empregado como matria prima. Nos Estados Unidos, o leo de
soja utilizado com o metanol, um lcool derivado do gs natural ou do petrleo. O uso do metanol, txico e derivado do
petrleo, uma das grandes desvantagens desse processo.
O Brasil tem uma alternativa interessante, a utilizao do lcool etlico. Obtido da cana-de-acar, 100% renovvel, o etanol
tem uma toxicidade muito menor. As vantagens aumentam
pelo fato de o Brasil possuir uma grande disponibilidade do
lcool de cana.

Unidade 4 A sociedade e o meio ambiente: participao consciente

58

A frota nacional brasileira consome mais de 40 bilhes de litros


de leo diesel por ano. Mesmo com a auto-suficincia em petrleo, ser preciso continuar importando diesel. Alm de diminuir
a dependncia da importao, o biodiesel base de etanol pode
vir a ser de grande importncia estratgica para o pas, pois o
Brasil poder ficar menos dependente do petrleo, alm de gerar
empregos no importante mercado de leos vegetais.
Como se espera que, em 2010, aproximadamente, 6% de todo
combustvel consumido na Europa deva ser proveniente de fontes renovveis, existe uma grande possibilidade de o Brasil vir a
exportar biodiesel. Esse biodiesel dever ser realmente 100% renovvel, se empregarmos o lcool de cana ao invs do metanol.
Bem, mas para que tudo isso ocorra, preciso tomar cuidado, tambm, com os impactos ambientais. Afinal, para plantar
cana-de-acar, soja, mamona e outros vegetais necessrios
produo do biodiesel, preciso utilizar terras boas para
a agricultura. E isso tambm pode trazer impactos, especialmente se for necessria a derrubada de novas reas de floresta ou de cerrado. Assim, possvel perceber que a obteno
de energia para o desenvolvimento tem de ser muito bem planejada, ambiental e tecnologicamente falando.
Outra forma alternativa de se obter energia por meio da
energia das mars. Estudos preliminares revelam que o litoral
do Brasil tem potencial para suprir quinze por cento do total

O mais incrvel que os cientistas estimam que, se todo o


potencial energtico dos oceanos fosse aproveitado, seria
possvel atender a demanda de energia de todo o Planeta. O
Brasil, com 8,5 mil quilmetros de costa e cerca de 70% da
populao ocupando regies litorneas, possui condies
excelentes para obter vantagens com esta fonte de energia
abundante, renovvel e, em princpio, no poluente.

IMPORTANTE

de energia eltrica consumida no pas. Os pesquisadores j


iniciaram o mapeamento da costa do Cear e prevem que a
primeira usina de ondas das Amricas seja instalada naquele
Estado. Estimam que, com ela, seja possvel gerar 500 KW
/ dia, ou seja, energia suficiente para abastecer, diariamente,
200 famlias. O Cear possui as condies ideais para a instalao de uma Usina de Ondas, pois a constncia de ventos
proporciona a regularidade de freqncia e a altura das ondas
necessria para o bom funcionamento da usina.

Conhea mais sobre as


fontes alternativas de
energia eltrica no site:
http://fisica.cdcc.sc.usp.
br/olimpiadas/01/artigo1/
fontes_eletrica.html

Os cientistas afirmam que o custo de implementao de uma


usina de ondas prximo daquele necessrio para construir
uma usina hidreltrica com a mesma potncia. Alm disso, prevem que ela seja 30% mais barata que uma usina elica equivalente e garantem que os impactos ambientais desse tipo de
empreendimento, embora existam, so bastante reduzidos.

Pases como a Alemanha concedem subsdios para compra


de equipamentos da indstria solar. A Espanha possui leis
e planos concretos para aumentar o nmero de usurios de
energia elica e solar, estimulando, at mesmo, a adoo de
medidas tarifrias especficas para esse fim.
Os cientistas e engenheiros no podem pensar em proliferao exagerada de receptores solares pela paisagem. Instalar
usinas onde elas no so bem-vindas pela populao, gera
grandes conflitos, como ocorre com os cata-ventos da ener-

59

Unidade 4 A sociedade e o meio ambiente: participao consciente

No entanto, nenhuma das fontes alternativas de


energia tem sido to promissora para se investir quanto
a indstria solar que vem crescendo com ndices
que beiram os 40% ao ano. A indstria solar trmica se
encarrega da transformao da energia solar em calor, em
aquecimento. A indstria solar fotovoltaica investe na
transformao da energia solar em eletricidade, energia
eltrica.

gia elica. Em hiptese alguma se deve poluir visualmente a


paisagem com placas coletoras ou cata-ventos. Isso tambm
um impacto ambiental negativo.
Assim como ocorreu com os cata-ventos, medida que novos
projetos de usinas solares so anunciados, comeam a surgir
resistncias, sobretudo nas regies em que se prev que elas
ocupem reas usadas para agricultura e pecuria.
O grande problema das fontes alternativas de energia o nmero
de consumidores e o tamanho do consumo, ou seja, aquilo que
os engenheiros e economistas chamam de escala. Por exemplo,
instalaes de coletores de energia solar em telhados residenciais, comerciais ou industriais no enfrentam resistncias.

Mas, quantos telhados deveriam existir para atender


s metas de consumo de uma grande cidade? Os conflitos relacionados com esses fatos tendem a crescer, pois
a maioria das pessoas no tem conhecimento dessa realidade. Com a perspectiva de instalao de grandes usinas,
tambm as reas no construdas tero de ser utilizadas.

Unidade 4 A sociedade e o meio ambiente: participao consciente

60

A China est anunciando uma poderosa indstria solar. As


autoridades chinesas pretendem que, no mximo at o ano
2010, 10% da energia eltrica nacional sejam obtidas mediante placas fotovoltaicas e turbinas elicas.

Atividade: Pesquise nos livros didticos


de cincias usados em sua escola ou em
alguma escola de ensino fundamental se so dadas
informaes sobre as fontes alternativas de energia
e seu maior ou menor impacto no meio ambiente.
Registre em seu memorial.

4.3 Consumo e meio ambiente


A humanidade caminha para um grande impasse. O ritmo atual do processo de explorao dos recursos naturais do planeta
pode levar total eliminao das fontes de gua. As reservas
de combustveis fsseis, as reservas de ar puro, as terras para
agricultura, tudo isso est sob ameaa.

IMPORTANTE

A Organizao Mundial de Sade (OMS) considera que quase


um quarto das doenas no mundo resultante de problemas
ambientais, que poderiam ser evitados. So cerca de 13 milhes de mortes por ano. Como essas mortes decorrem das
atividades humanas, poderiam, por conseguinte, ser evitadas.
No somente se perdem vidas, mas elevados recursos financeiros gastos no tratamento das enfermidades.
Sabe-se que metade da humanidade est situada abaixo da
linha de pobreza. Mesmo assim, a humanidade consome, atualmente, 20% a mais do que a Terra consegue renovar. Tratase de um dilema cruel, pois qualquer pessoa de boa vontade
gostaria que toda a populao do mundo ultrapassasse a linha
da pobreza, em direo melhoria das condies de vida.
Contudo, caso estabelecssemos uma meta de consumo equivalente da populao dos Estados Unidos, campe mundial
nesta matria, seriam necessrios muito mais recursos naturais
para poder sustentar esse padro. Ou seja, vrios planetas iguais
a Terra seriam necessrios para garantir gua, energia, alimentos
e outros produtos e servios bsicos para todo mundo.
evidente que isso impossvel. No podemos pensar em arranjar mais Terras. No podemos globalizar esse modelo de consumo. A nica sada adotar padres de produo e de consumo
sustentveis. Isso significa diminuir o consumo irresponsvel.

Conhea mais sobre


consumo consciente no
site: http://www.akatu.
net/cgi/cgilua.exe/sys/
start.htm?sid=9

Adotar fontes de energia alternativas, reduzir a


produo de lixo, reciclar o mximo possvel, diminuir
as emisses gasosas e utilizar somente produtos e bens
essenciais para o bem-estar coletivo. Mesmo os pases
em desenvolvimento que tm direito ao crescimento
econmico devem buscar o desenvolvimento
sustentvel, no reproduzindo o modelo predatrio
utilizado no passado pelos pases desenvolvidos.

Esses objetivos somente sero alcanados se estimularmos,


em escala mundial, o consumo consciente. O consumidor
consciente aquele que ajuda a construir uma sociedade
mais sustentvel e justa. Para tanto, seu papel fundamental
se d pela prtica, em suas escolhas cotidianas. De acordo
com a forma e a intensidade com que consome recursos naturais, produtos e servios, o consumidor consciente exercita
a sua responsabilidade social.

Unidade 4 A sociedade e o meio ambiente: participao consciente

61

Tanto o bom senso quanto alguns estudos acadmicos sugerem que nossos hbitos alimentares tm relao direta com o
estado atual do planeta. Os hbitos alimentares com excessiva predominncia de comida industrializada fazem crescer os
problemas ambientais que ameaam o mundo.
A alimentao usual dos norte-americanos gera uma enorme
emisso de gases com capacidade para agravar o efeito estufa. Estima-se que seja uma quantidade equivalente a um tero
da emisso de todos os carros, motos e caminhes do pas.
Apesar de no existirem dados precisos sobre o Brasil, podese afirmar que algo semelhante acontece com grande parcela
das classes alta e mdia, em nosso pas.
A capacidade de destruio do meio ambiente, derivada de
uma dieta como a dos norte-americanos, potencialmente
to grande quanto do setor dos transportes e sabido
que os transportes so suspeitos de serem os principais causadores do superaquecimento do planeta.
a que entra o consumidor consciente. Ele pode, por meio
de suas escolhas alimentares, contribuir para evitar os problemas que poderiam ser causados por mudanas climticas
decorrentes de um eventual superaquecimento da Terra.

Unidade 4 A sociedade e o meio ambiente: participao consciente

62

Essa escolha tambm deve se refletir nos meios de transporte


utilizados pela populao. A poluio do ar mata, anualmente, cerca de 1,5 milhes de pessoas, segundo a OMS. Elas
morrem de doenas respiratrias, atribudas, principalmente,
queima de combustveis fsseis.
Os organismos internacionais, como a Unesco e a OMS, recomendam alternativas como o uso de veculos movidos a biocombustveis, bicicletas e caminhadas. Mais ainda, incentiva
o transporte coletivo trens, nibus e barcas, entre outros.
Transformar os hbitos individuais uma atitude de consumo consciente. O objetivo contribuir para a sustentabilidade ambiental do planeta.

IMPORTANTE

O uso responsvel da gua , tambm, fundamental.


Segundo o Instituto Akatu, uma organizao voltada
para divulgar e estimular o consumo consciente, se a
populao da cidade do Recife escovasse os dentes de
torneira fechada, a gua economizada a cada dia seria
suficiente para abastecer quase todos os habitantes de
Florianpolis, durante um dia. Caso fossem os habitantes
da cidade de So Paulo a tomar essa iniciativa, a gua
economizada por dia seria equivalente a nove minutos
de vazo das Cataratas do Iguau. muita coisa!

O consumo de gua insalubre, ruim para o organismo humano, um risco ambiental dos mais srios. Mais de um bilho
de pessoas no tm acesso, segundo a ONU, a gua de boa
qualidade. Quase trs bilhes vivem sem saneamento bsico.
Considerando apenas uma das muitas doenas transmitidas
por meio da gua contaminada, a diarria, 1,5 milho de pessoas morrem todos os anos no planeta. Isso poderia ser evitado, mas, por falta de controle dos governos e dos cidados, a
gua um recurso cada vez mais escasso e caro.
Como j vimos, outras questes mais problemticas, nos pases em desenvolvimento, a gerao e o tratamento do lixo.
A contaminao do solo dissemina verminoses, envenena alimentos e deteriora a gua que utilizamos. Mais uma vez, podemos perceber que evitar o consumo suprfluo, que leva a
um excesso de resduos produzidos pela sociedade, depende
da conscincia das pessoas.
Faa uma interessante
pesquisa para entender
melhor como ter um
consumo estvel no site:
http://www.myfootprint.
org/

Unidade 4 A sociedade e o meio ambiente: participao consciente

O conceito de consumo sustentvel, derivado do termo desenvolvimento sustentvel, foi amplamente divulgado com a
criao da Agenda 21, um documento produzido durante a
Conferncia das Naes Unidas sobre o Meio Ambiente e Desenvolvimento, no Rio de Janeiro, em 1992.

63

A Agenda 21 tem esse nome porque uma tentativa


de se obter um novo padro de desenvolvimento para
o sculo XXI. um planejamento do futuro com aes
de curto, mdio e longo prazos, buscando estabelecer
solidariedade entre ns e nossos descendentes, ou seja,
as futuras geraes. Trata-se de um roteiro de aes
concretas, com metas, recursos e responsabilidades
definidas, de modo que possamos ter pases e
comunidades se desenvolvendo, sem destruir o meio
ambiente e com maior justia social.

Agenda 21 um assunto do qual trataremos a seguir.

Atividade: que tal introduzir no ambiente da


escola a coleta seletiva de lixo? Alm de contribuir
para o meio ambiente saudvel, poder at ser fonte de
recursos financeiros. Faa a proposta no conselho escolar
por meio de um projeto simples, elaborado com a ajuda
dos professores de geografia, cincias e educao fsica.
Registre em seu memorial. Mobilize a sua comunidade
para elaborar um projeto de coleta seletiva de lixo.

Unidade 4 A sociedade e o meio ambiente: participao consciente

64

4.4 A participao da sociedade.


Os brasileiros, em sua maioria, no pedem nota fiscal ao efetuar compras ou contratar servios. O que muita gente no
sabe que isso pode trazer srias conseqncias para a economia e a sociedade.
A informalidade faz mal para o pas. Estima-se que cerca de
40% da renda brasileira seja gerada em atividades ilegais
como contrabando, pirataria e sonegao de impostos.
O Brasil deixa de arrecadar, anualmente, bilhes em impostos
por causa do consumo de produtos piratas. Esse um problema que pode ser combatido com informao e participao.
O mesmo vale para as questes ambientais globais, nacionais
e locais. Por exemplo, o consumidor mantm hbitos que no
condizem com a escassez de gua que existe hoje. Como j dissemos, o Brasil um dos campees mundiais do desperdcio de
gua. O Ministrio de Cincia e Tecnologia estima que a quantida-

IMPORTANTE

de de gua jogada fora pelos brasileiros daria para abastecer,


juntas, a Frana, a Blgica, a Sua, e boa parte da Itlia.
por isso que umdesenvolvimento sustentvel s poder
ser alcanado por intermdio de profundas alteraes culturais. Devemos pensar em conciliar as demandas humanas em harmonia com a natureza, sempre com uma viso
de longo prazo.
necessrio ter conscincia de que nossas escolhas de
consumo tm o potencial de gerar conseqncias tanto negativas quanto positivas para a sustentabilidade da vida na
Terra. Nossas agresses natureza impedem um desenvolvimento verdadeiramente sustentvel.

A Agenda 21 Global o documento que consolida


as aes necessrias para se alcanar o chamado
desenvolvimento sustentvel. Esse um ideal que est
sendo buscado por governos, organizaes sociais e
indivduos conscientes dos problemas que abordamos
at aqui.

A Agenda 21 um documento obtido aps muitos debates,


um consenso entre governos e instituies da sociedade civil de 179 pases, ao ser preparada a Conferncia das Naes
Unidas sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento (CNUMAD),
em 1992, no Rio de Janeiro.
A Agenda 21 baseia-se em aes de cooperao; educao e desenvolvimento individual; planejamento; desenvolvimento da
capacidade institucional e informao. Busca-se um consenso
entre vrios grupos de interesse, formando-se parcerias para que
possam ser tomadas decises que combinem crescimento econmico com eqidade social e proteo ambiental.
A Agenda 21 Global estabelece as grandes linhas de atuao,
mas cabe aos pases a criao de uma estrutura encarregada
da elaborao e implementao da Agenda 21 Nacional.

65
Veja mais sobre as
polticas adotadas
para preservao do
meio ambiente no
site: http://www.
jornaldomeioambiente.
com.br/

Unidade 4 A sociedade e o meio ambiente: participao consciente

Trata-se de um tipo de desenvolvimento que deve harmonizar


o crescimento econmico com a justia social e a preservao
do patrimnio natural. Com isso se busca garantir que as necessidades das atuais geraes sejam atendidas sem comprometer o atendimento s necessidades das geraes futuras.

No caso do Brasil, foi criada, por decreto presidencial de 25 de


fevereiro de 1997, a Comisso de Polticas de Desenvolvimento Sustentvel e Agenda 21 Nacional, no mbito da Cmara de
Polticas de Recursos Naturais da Presidncia da Repblica.
Essa comisso teve como misso propor estratgias de desenvolvimento sustentvel e coordenar a elaborao da
Agenda 21 Brasileira. Trata-se de um processo e instrumento
de planejamento participativo que resultado de uma vasta
consulta populao brasileira, sendo construda a partir das
diretrizes da Agenda 21 Global. , portanto, um instrumento
fundamental para a construo da democracia ativa e da cidadania participativa no Pas. A construo da Agenda 21 Brasileira se deu de 1996 a 2002 e teve o envolvimento de cerca
de 40.000 pessoas de todo o Brasil. O documento Agenda 21
Brasileira foi concludo em 2002.
A partir de 2003, a Agenda 21 Brasileira entrou na fase de implementao e foi elevada condio de Programa do Plano
Plurianual, PPA 2004-2007. Como programa, ela adquiriu mais
fora poltica e institucional, de acordo com as diretrizes da
poltica ambiental do Governo.

Unidade 4 A sociedade e o meio ambiente: participao consciente

66

A Agenda 21 um orientador para os processos de unio da


sociedade, compreenso dos conceitos de cidadania e de sua
aplicao. Ela um dos grandes instrumentos de formao de
polticas pblicas no Brasil.
Passada a etapa da elaborao, a Agenda 21 Brasileira tem agora o desafio de fazer com que todas as suas diretrizes e aes
prioritrias sejam conhecidas, entendidas e transmitidas.
A Agenda 21 Local um dos principais instrumentos para se
conduzir processos de mobilizao, troca de informaes,
mediao de conflitos e estabelecimento de prioridades para
a gesto de Estados, municpios, bacias hidrogrficas e unidades de conservao. Isso vale at mesmo para um bairro, uma
rua, uma escola.
O processo deve ser articulado com outros projetos, programas e atividades do governo e da sociedade, envolvendo
agentes regionais e locais. Implementar a Agenda 21 promover a educao para a sustentabilidade, por meio da disseminao e intercmbio de informaes e experincias em
cursos, seminrios, workshops e em materiais didticos.
Essa ao fundamental para que os processos de Agendas
21 Locais ganhem um salto de qualidade, por intermdio do

IMPORTANTE

trabalho conjunto com interlocutores locais e da identificao


das atividades, necessidades, custos e estratgias de implementao. A sua aplicao deve respeitar o estgio em que
est a Agenda 21 Local em questo.
A Agenda 21 Brasileira dividida em grandes reas temticas,
tais como cidades sustentveis, agricultura sustentvel, infraestrutura e integrao regional, gesto dos recursos naturais,
reduo das desigualdades sociais, cincia e tecnologia e desenvolvimento sustentvel.
Os documentos de referncia sobre cada um desses temas
foram elaborados de forma participativa. Deve ser enfatizado que o objetivo de uma Agenda 21 estadual pode ser o de
compatibilizar polticas das esferas federal e estadual com as
municipais, facilitando parcerias e promovendo a colaborao
entre Estado, municpios e a sociedade civil.
Entre os fundamentos da Agenda 21 Global, est o fato de
que no mbito local que as propostas se concretizam. So
as comunidades - que usam e precisam dos recursos naturais
para sua sobrevivncia - que podem ser mais eficientemente
mobilizadas para proteg-los.

Para dar incio a uma Agenda 21 Local, a iniciativa pode partir


tanto da comunidade como das autoridades locais. Por exemplo, um grupo de trabalho pode ser criado para iniciar as negociaes com os parceiros, divulgar a metodologia e reunir
dados sobre questes bsicas do municpio. A seguir, esse
grupo pode ser institucionalizado, com a criao de uma instncia participativa que vai elaborar, acompanhar e avaliar o
programa de desenvolvimento sustentvel para o municpio.
Convm formalizar o grupo por meio de decreto ou projeto de
lei que possa ser discutido e votado pela Cmara Municipal.
A Agenda 21 Local pode ser iniciada a qualquer momento, dependendo apenas da vontade e da unio das pessoas, grupos e
comunidades que acreditam nessa idia. Entretanto, ela comea
oficialmente quando criado o Frum da Agenda 21 composto
por representantes da sociedade e do poder pblico.

67
Conhea mais sobre a
poltica adotada pela
Agenda 21 no Brasil,
no site: http://www.
ambientebrasil.com.
br/composer.php3?base=./
gestao/index.
html&conteudo=./gestao/
agenda.html

Unidade 4 A sociedade e o meio ambiente: participao consciente

No captulo 28 da Agenda Global esto as bases metodolgicas do Plano de Ao Agenda 21 Local. Por elas, as autoridades locais so estimuladas a instalar um espao que busque
propiciar um canal de dilogo e de negociao entre o Poder
Legislativo e a sociedade, para que se alcance o desenvolvimento sustentvel.

Veja mais sobre a Agenda


21 no site: http://www.
crescentefertil.org.br/
agenda21/index2.htm

A Agenda 21 Local um processo no qual, passo a passo,


a sociedade consegue realizar e propor suas metas. Por isso
mesmo no tem data para terminar. um processo participativo e contnuo de dilogo entre vrios setores, compondo um
planejamento em longo prazo.
A possibilidade de os cidados participarem do planejamento
dos servios bsicos que afetam seu dia-a-dia e influenciar
na determinao das prioridades, bem
como na distribuio dos recursos no oramento municipal, muda o modo usual
de os governos locais selecionarem prioridades, definir os programas de ao e
os respectivos investimentos.
Para participar da Agenda 21 Local, devem
ser implementadas iniciativas comunitrias
por intermdio do Frum da Agenda 21 e
dos Grupos de Trabalho. A comunidade
deve acompanhar e participar das audincias pblicas e discusses do Frum e dos Grupos de Trabalho, pessoalmente ou por
seus representantes. A participao uma exigncia da Agenda
21 Local. Deve ser um dilogo constante entre poder pblico local
e sociedade organizada.

Unidade 4 A sociedade e o meio ambiente: participao consciente

68

A Agenda 21 estabelece metas para a melhoria dos transportes, da sade, da educao, da segurana, da habitao, do
trabalho e do saneamento. Como j vimos, tudo isso tem a ver
com a qualidade do meio ambiente, com a qualidade de vida
das pessoas.
No se deve tentar fazer tudo de uma vez. Devem ser discutidas as prioridades e as opes, sempre dentro do ideal de
desenvolvimento sustentvel. A participao que definir
as prioridades de investimento, criando melhores condies
para a soluo de questes bsicas para a qualidade de vida
da populao.
Nos municpios, a construo dessas agendas permite informar aos governos estadual e federal, a respeito dos problemas
prioritrios, para que faam parte do planejamento global. As
propostas podem ser encaminhadas ao Frum da Agenda 21,
por meio dos espaos de representao j existentes na cidade. Esses espaos podem ser, entre outros, os Conselhos Municipais, os Sindicatos, os Fruns do Oramento Participativo
e os Conselhos Escolares.

IMPORTANTE

A populao poder encaminhar projetos e


sugestes s entidades da sociedade civil, de modo
que cada etapa cumprida seja amplamente divulgada
e aberta a crticas e sugestes. Resumindo: podero
participar todos aqueles que quiserem.

O Frum da Agenda 21 constitudo de representantes governamentais e da sociedade que tm as seguintes atribuies:


Representar os interesses da comunidade.
Propor grupos de trabalhos temticos.
Fornecer subsdios Cmara Municipal e ao Prefeito sobre a formulao de polticas pblicas.
Sugerir alocao de recursos.
Encaminhar e divulgar relatrio de suas atividades.
Acompanhar auditorias.
Devem ser eleitos com muito critrio os representantes da comunidade, que precisam acompanhar os trabalhos do Frum.
Isso contempla o encaminhamento de propostas referendadas pelo maior nmero de atores sociais.

Ao criar uma Agenda 21 para sua escola, diretores, alunos e funcionrios estaro priorizando problemas e propondo solues.
Isso no deve ser feito de forma isolada. Ao contrrio, o debate
deve incluir os pais de alunos e pessoas da comunidade local.
A aplicao da metodologia da Agenda 21 local privilegia a
necessidade de que se tomem medidas de proteo e promoo da participao da mulher, dos jovens, dos povos indgenas, dos lderes das ONGs, dos trabalhadores e sindicatos,
dos representantes da comunidade cientfica e tecnolgica,
dos agricultores e empresrios. So os parceiros na busca
pela sustentabilidade.
Atividade: que tal preparar a Agenda 21 da sua
escola?

69

Unidade 4 A sociedade e o meio ambiente: participao consciente

Audincias pblicas, com datas pr-fixadas durante o ano e


ampla convocao pelos meios de comunicao de massa,
sero um importante instrumento de participao. Esses mecanismos de comunicao devem ser criados para garantir a
transparncia do processo e a sua legitimao como mecanismo de participao.

Como voc j deve ter percebido, a principal importncia de


se trabalhar na escola com o tema Meio Ambiente buscar a
formao de cidados conscientes. As pessoas devem estar
aptas para decidir e atuar na realidade social em que se encontram.
Acontece que essa realidade no pode ser separada da questo ambiental, tanto que, atualmente, devemos utilizar a expresso realidade socioambiental.
Para que o cidado atue de um modo comprometido com o
bem-estar de cada um e da sociedade, deve considerar os
aspectos socioambientais locais e globais. Para tanto, alm
de informaes e conceitos, necessrio que a escola esteja
preparada para trabalhar com atitudes, com formao de valores, com o ensino e a aprendizagem de habilidades e procedimentos.

72

A escola deve ser um espao construdo de tal modo que


reflita o respeito pela natureza. Quando a gente fala em um
espao construdo dessa maneira quer dizer que esse um
lugar, resultado de um trabalho coletivo, que busca um bem
comum. Assim, a escola deve ser um exemplo de convvio
do ser humano com a natureza, em harmonia. Trata-se de
um grande desafio, mas uma tarefa inadivel, por causa
de todos os problemas que j discutimos at aqui, neste
mdulo.

UNIDADE 5 Voc, sua escola e o meio ambiente

Na prtica escolar diria, os comportamentos adequados devem


incluir a preocupao com uma solidariedade global. No podemos mais pensar que os problemas ambientais atuais sejam de
responsabilidade exclusiva dos governos e dos cientistas.
No podemos desconhecer ou desconsiderar o fato de que
a sociedade responsvel pelo processo como um todo. Os
padres de comportamento da comunidade escolar exercem
especial influncia sobre os estudantes. H muitas informaes, valores e procedimentos que so transmitidos a eles,
pelo que se faz e se diz em casa e na televiso, por exemplo
mas, tambm, esse conhecimento dever ser trazido e includo nos trabalhos da escola, para que se estabeleam as
relaes entre esses dois ambientes distintos.
Embora muitas vezes abordem o assunto de forma superficial
ou equivocada, a TV, o rdio, os jornais e as revistas vm tratando de questes relacionadas ao meio ambiente com mais
freqncia. Pena que os mesmos meios de comunicao tra-

Por isso mesmo, a escola deve trabalhar no sentido de desenvolver uma postura crtica diante da realidade, de informaes e valores veiculados pela mdia e daqueles trazidos
de casa.

IMPORTANTE

zem como referncia valores que estimulam o consumismo, o


desperdcio e a irresponsabilidade com as geraes futuras.

Para tanto, no apenas o professor precisa conhecer o assunto. Toda a comunidade escolar precisa buscar mais informaes sobre os temas atuais que envolvem as questes socioambientais. Mas, voc deve se lembrar que os problemas ambientais esto presentes, tambm, na sua rua, no seu bairro,
na sua cidade.

Atividade: faa um levantamento de


exemplos do estmulo ao consumismo que voc
considere prejudiciais ao meio ambiente, por parte
dos meios de comunicao ( TV, rdio, revistas e
jornais). Selecione trs deles e registre em seu
memorial.

H questes ambientais que so consideradas


de carter urbano. A falta de saneamento bsico, o
excesso de rudos no trnsito, a deteriorao das reas
verdes e a derrubada de patrimnio histrico so alguns
exemplos. Outras questes ambientais so consideradas
rurais, como as relacionadas aos grandes rios,
conservao de reas com vegetao nativa, eroso,
e ao uso de agrotxicos.

A legislao ambiental em vigor no Brasil permite que muitas


decises possam ser tomadas localmente quando dizem respeito ao municpio, especialmente rea urbana. Com isso, a
escola como instituio, deve conhecer os limites definidos

73

UNIDADE 5 Voc, sua escola e o meio ambiente

Quando se trata de decidir e agir com relao qualidade de


vida das pessoas, preciso perceber a viso que cada grupo
social tem das questes ambientais, de como cada grupo percebe o seu ambiente e os ambientes mais abrangentes nos
quais se insere.

pela prefeitura para a rea urbana. Isso vale para as restries


e as regras que devem ser obedecidas em cada parte do municpio, especialmente na comunidade com a qual interage diretamente.

Isso certamente proporcionar a oportunidade


de se trabalhar a participao e a cidadania com
toda a comunidade escolar, como exerccio de valores
em tomadas de deciso individuais, coletivas e
institucionais.

Conhecer a regio em que a escola se


insere importante para o desempenho
da cidadania e, mais ainda, para que a
escola saiba como assumir sua responsabilidade como instituio do bairro, do
municpio, como parte da sociedade local instituda.

UNIDADE 5 Voc, sua escola e o meio ambiente

74

Fonte: site do IBGE: http://www.ibge.gov.


br/brasil_em_sintese/territorio01.htm

No Brasil h vrias leis estabelecendo


reas de Proteo Ambiental (APAs),
que so espaos do territrio brasileiro
definidos e delimitados pelo poder pblico. Poder pblico quer dizer Unio,
Estado ou Municpio. Nas APAs declaradas pelos Estados e municpios o poder
de deciso e de influncia da comunidade muito grande, pois podero ser
estabelecidos critrios e normas complementares de restrio ao uso de seus
recursos naturais, levando-se em considerao a realidade local.

A atividade humana gera impactos ambientais que


repercutem nos meios fsico-biolgicos e socioeconmicos, afetando os recursos naturais e a sade humana.
Algumas das formas mais conhecidas de degradao ambiental so: eroso de solos, poluio do ar e contaminao das guas.

IMPORTANTE

fundamental a sociedade impor regras ao crescimento, assumindo o dever de se preocupar com as outras pessoas e
outras formas de vida, agora e no futuro. O desenvolvimento
deve ser tal que garanta a proteo da estrutura, das funes
e da diversidade dos sistemas naturais dos quais dependemos para a nossa sobrevivncia.
Precisamos diminuir progressivamente, mas com firmeza, o
uso de recursos no-renovveis. So recursos como os minrios, petrleo, gs e carvo mineral. Eles podem ser utilizados
de modo a reduzir perdas e, principalmente, a minimizar os
impactos ambientais causados pelo seu uso. Devem ser usados de modo a ter o seu perodo til prolongado por meio da
reciclagem, pela utilizao de menores quantidades ou pela
substituio por recursos renovveis, quando possvel.

Essas questes no devem se restringir conservao dos


ambientes naturais e ao combate da poluio, pois envolvem
saneamento, sade, cultura, energia, transportes e educao. Deve-se considerar que, como a nossa realidade funciona como um sistema, todos os fatores interagem e, assim,
o ambiente humano deve ser compreendido com todos os
seus inmeros problemas.
Veja s o caso das enchentes que causam tantos problemas
nas pequenas, mdias e grandes cidades brasileiras. So vrias as causas desses desastres, mas uma das principais a
impermeabilizao dos solos. Ora, a nossa preciosa gua tem
um caminho a seguir, um ciclo. Quando cimentamos toda a
rea externa da nossa escola, por exemplo, estamos contribuindo para atrapalhar o ciclo da gua. gua que no se infiltra, escorre, isto , vai encher demais os esgotos pluviais, os
crregos e os rios que passam pelas cidades.

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Poucas pessoas consumindo muito pode causar


tanta destruio quanto muitas pessoas consumindo
pouco. Para viver sustentavelmente, as pessoas
devem reexaminar os seus valores e alterar o seu
comportamento. nas comunidades que os indivduos
desenvolvem a maioria das atividades produtivas
e criativas e, por isso mesmo, so elas que devem
promover atitudes que apiem um modo de vida
sustentvel.

O lixo que jogado nos cursos dgua e a falta de reas verdes tambm agravam esses problemas. Tudo isso est relacionado com escolhas que podem ser feitas antes de o problema surgir e ficar to grave. Temos de escolher se queremos
manter o nosso comportamento e correr o risco de enfrentar,
de tempos em tempos, uma catstrofe natural ou agirmos j
para evitar essas graves ocorrncias.

Tratar a questo ambiental, portanto, abrange toda


a complexidade da ao humana. Ela um tema
transversal, ou seja, interdisciplinar. Isso no significa
dizer que todo mundo deve saber de tudo. Mas, quer
dizer que professores e funcionrios devero se dispor a
aprender sobre o assunto e, mais do que isso, transmitir
aos estudantes e a seus familiares a noo de que o
processo de construo de uma sociedade mais justa
e ambientalmente equilibrada responsabilidade de
todos e deve ser constante.

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A prtica escolar deve ser desenvolvida a fim de ajudar os


alunos, professores e funcionrios a construir uma conscincia das questes ambientais, atribuindo significado quilo que aprendem. Esse significado resulta da ligao entre o
que se aprende e a sua realidade cotidiana. um produto da
capacidade de estabelecer ligaes entre o que se aprende
e o que j se conhece, alm da possibilidade de se utilizar o
conhecimento em outras situaes.
A perspectiva ambiental oferece instrumentos para que se possam compreender os problemas que afetam a vida do indivduo, a estrutura de sua comunidade, a importncia de seu pas
e o futuro do planeta. Muitas das questes polticas, econmicas e sociais so diretamente ligadas questo ambiental.
O exerccio da participao e da tomada de deciso em diferentes instncias, das atividades dentro da prpria escola aos
movimentos relacionados aos problemas da comunidade,
tambm fundamental para contextualizar o que foi aprendido.
As questes ambientais oferecem uma chance de se tratar de
assuntos que, por mais localizados que sejam, dizem respeito direta ou indiretamente ao interesse do planeta como um
todo. Para compreender a complexidade e a amplitude das
questes ambientais, fundamental uma viso abrangente

IMPORTANTE

e contextualizada da realidade ambiental, o que inclui, alm


do ambiente fsico, as suas condies sociais e culturais. Na
escola, as disciplinas de Cincias, Histria e Geografia so as
principais para o desenvolvimento dos temas aqui discutidos,
pela prpria natureza dos seus objetos de estudo.

Atividade: faa entrevistas com trs professores


um de Cincias, um de Histria e outro de
Geografia a respeito da relao da sua disciplina com
as questes ambientais aqui discutidas. Registre em
seu memorial.

Utilizando essa viso crtica para posicionarem-se diante das


condies ambientais de seu meio, os membros da comunidade escolar podero, assim, identificar-se como parte integrante
da natureza, percebendo que os processos individuais so elementos fundamentais para a conservao e a proteo dos recursos naturais com os quais interagimos em nosso dia-a-dia.
Como o meio ambiente influi na produo da educao, da cultura, do trabalho e da arte, a partir de sua escola? No sentido
inverso, como essa produo influi no meio ambiente, tanto
na dimenso local, quanto regional ou global? Como a escola
interage com os recursos naturais disponveis em sua regio,
para estabelecer seu prprio modo de atuao? Como impor
limites a essa interao, para que ela no venha a prejudicar a
prpria comunidade? Que normas e regras mais importantes
regulam as atividades humanas na regio, impondo deveres e
garantindo direitos? H problemas ambientais na comunidade
que a escola poderia ajudar a resolver?

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O trabalho com o tema Meio Ambiente pode


contribuir para que os membros da comunidade
escolar sejam capazes de adotar posturas
ambientalmente adequadas na escola, em casa e em
sua comunidade. Observar e analisar fatos e situaes
do ponto de vista ambiental, de um modo crtico,
reconhecendo a necessidade e as oportunidades de
garantir um meio ambiente saudvel e a boa qualidade
de vida, so as prticas que levaro a perceber as
relaes de causa e efeito que condicionam a vida no
nosso planeta.

Para responder a essas perguntas, necessrio que toda a


comunidade escolar (professores, funcionrios, alunos e pais)
possa refletir conjuntamente sobre o trabalho com o tema
Meio Ambiente.

Definindo os objetivos que se pretende atingir e


as formas de se conseguir atingi-los, a comunidade
escolar poder, tambm, definir o papel de cada um
nessa tarefa. O ambiente escolar o seu espao de
atuao mais imediato. A convivncia democrtica,
a promoo de atividades que visem ao bem-estar da
comunidade e a busca por um ambiente escolar saudvel
iro contribuir para a formao de cidados conscientes
de suas responsabilidades com o meio ambiente,
capazes de atitudes de proteo e melhoria em relao
a ele.

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O jeito sulista de ver a Amaznia


Por Mario Menezes em 07/11/2006

Para o caboclo da Amaznia, sulista - ou paulista, como


tambm chamado - todo o imigrante que vem dos lados
do Sul, seja ele de Minas, Rio Grande do Sul, So Paulo ou Esprito Santo. O termo at poderia ser substitudo por brasileiro, que o sentido deste artigo no mudaria em sua essncia.
Na verdade, o tema aqui esgrimido seria melhor abordado
por um psiclogo ou psiquiatra, por tratar-se de um processo
esquizofrnico incontestvel: a relao do Brasil com a Amaznia.
Embora a floresta seja cantada e decantada por todos ns,
habitantes desta Terra Brasilis, mas, principalmente, pelos polticos e pela mdia, h uma grande diferena entre o que est
no imaginrio das pessoas e o papel ao qual destinada a
regio na vida do Pas, quando a razo prtica emerge e se
sobrepe ao ufanismo do discurso e ao modo idlico pelo qual
vemos a regio.
A floresta povoa nossa imaginao como algo etreo e fantstico, mas no pousa na realidade da grande maioria dos
brasileiros. Sou originrio do interior de So Paulo e comum amigos e parentes me perguntarem se onde trabalho,
na Amaznia, ainda existe muito... mato. dessa maneira
que a floresta utopizada ganha forma e concretude na realidade de cada um, quando assumimos o modo prtico de ver
as coisas. A floresta desaparece para dar lugar ao realismo
impregnado em nossa pele, a algo que tem a ver com o meu
verde preferido, o verde utilitrio da cana, da soja, da pastagem... E isso tem uma importncia enorme na maneira como
entendemos e tratamos a regio.
A mdia, principalmente as grandes redes de televiso - todas do Centro-Sul -, repercute (e refora) com fidelidade esse
modo de vermos a Amaznia. Rara a semana em que um
programa sobre a regio no levado ao ar fazendo apologia
de sua biodiversidade nica e de suas belezas incomparveis.
Ao mesmo tempo, trata de dar destaque ao avano de nossa
fronteira econmica e expanso do agronegcio redentor
na Amaznia, mas sem explicitar quanto das suas populaes
locais, dos seus ndios, da sua rica diversidade ecolgica e daquelas paisagens paradisacas est sendo atingido e alterado

na busca dos ndices macroeconmicos que empurram nosso


crescimento insustentvel. Ou, muitas vezes, da apropriao
ilcita e desmedida de terras e gentes, sob o olhar complacente do poder pblico.
Pesquisa de opinio feita h alguns anos mostrou que 80% dos
brasileiros querem ver a Amaznia preservada. Curiosamente, mas talvez no por coincidncia, o Cdigo Florestal manda
conservarmos 80% de suas florestas - norma que, todavia,
desrespeitamos solenemente. Isso no seria uma indicao
de que nosso inconsciente coletivo est se dando conta de
toda essa contradio, trazendo luz o real anseio nacional,
como nos sonhos de verdade, que nos trazem pelo mundo
virtual aquilo que a realidade nos nega?

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Ento, por que a sociedade no reage ao estado de coisas


a que est submetida a regio? A explicao parece estar
mesmo nesse modo ambguo de perceb-la: a Amaznia o
nosso grande bichinho de estimao, igual quele que somos incapazes de deixar no ninho encontrado no oco de uma
rvore, ainda filhote, como fazemos com o papagaio, com a
arara, com o sagi, que insistimos em manter prisioneiros em
nossas casas, de asas cortadas ou presos por correntes. Ou
como o pssaro-preto e o canrio-da-terra, que, vistos cantando num galho alto ou num fio da rede pblica de eletricidade,
no resistimos tentao de engaiol-los para desfrute pessoal de seu canto. No estamos fazendo exatamente isso com
a Amaznia? No a estamos vitimando com esse misto de
orgulho e capricho, usando-a de maneira irresponsvel?
Estudos mostram que no mundo do trfico de espcies da fauna silvestre apenas 10% dos animais capturados conseguem
sobreviver - e precariamente - aos maus-tratos a que so submetidos por seus traficantes e receptores. No estaramos
submetendo a Amaznia a esse mesmo vaticnio?

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

Fonte: Amazonia.org.br

Reproduo autorizada pelo autor


e pelo stio amazonia.org.br

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
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REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

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