UNIDAD 1

PRIMER GRADO

SESIN 04

Organizamos los objetos

de los sectores del aula
En esta sesin, se espera que los nios y las
nias aprendan a utilizar las nociones dentro
y fuera, para sealar y ubicar objetos.

Antes de la sesin
Prepara la lista de cotejo (anexo 1) que
aplicars en el transcurso de la sesin.
Asegrate que en el sector de Matemtica haya
recipientes hechos de botellas descartables.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Libro Matemtica 1 (pg. 15;
opcionales, pgs. 12, 13 y 16).

Lpices, plumones y colores.

Materiales de los sectores del
aula. Lista de cotejo (anexo 1).

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COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES

A TRABAJAR EN LA SESIN (1)
COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADOR

Resuelve problemas, con

autonoma y seguridad, cuya
solucin requiera de relaciones
de posicin y desplazamiento de
objetos en el plano.

Identifica,
interpreta y grafica
posiciones y
desplazamientos
de objetos en el
plano.

Seala la ubicacin
de objetos
utilizando las
nociones dentro
y fuera.

Momentos de la sesin

Inicio
15
minutos

Recoge los saberes previos de los nios y las nias, conversando

sobrela sesin del da anterior. Pregntales: qu actividades hicimos el da

de ayer en la sesin de Matemtica?; qu materiales han utilizado?,

para qu?; qu palabras han empleado para sealar algunos objetos
del aula? Felictalos por su participacin.
Comunica a los estudiantes sobre el aprendizaje a lograr en la
sesin,indicndoles que el da de hoy aprendern a utilizar las palabras
dentro y fuera, para sealar la ubicacin de objetos y personas.

Acuerda con los nios y las nias algunas normas de

convivencia que ayuden a trabajar y aprender mejor entre todos.

Desarrollo

60
minutos

Sugerimos orientar el aprendizaje de los

estudiantes planteando situacioneso
problemas cotidianos de la vida odel
aula. Puedes iniciar pidiendo que
observen los espacios del aula, mediante
la siguiente indicacin:

Durante el desarrollo
de la sesin se aplicar
una lista de cotejo para
ir
recogiendo
sus
avances
en
el
aprendizaje

Observemos los sectores del aula, fjense cmo estn. Qu

podemos hacer para organizarlos?

1. Diseo curricular nacional.

14

Orienta la comprensin del problema con algunas preguntas,

por ejemplo: cuntos sectores hay?, qu materiales se
encuentran en los sectores?, todos son del mismo tamao?,
cmo podemos organizarlos?, etc.
Motiva a los nios y a las nias a proponer alternativas de solucin
alproblema. Estas debern estar orientadas a cmo organizarse
(grupos,pares, etc.) y qu nociones espaciales (dentro de, encima
de, debajo de) utilizarn para organizar los materiales de los
sectores.

Acuerda con los estudiantes cmo solucionar el problema; para

ello, asigna a cada grupo un sector del aula y pide que observen y
mencionen los materiales que se encuentran. Luego, solicita a
cada grupo que explique cmo organizarn los materiales de cada
sector. Se espera que ellos sealen la ubicacin de los materiales
empleando las nociones, por ejemplo: Ubicaremos las semillas
dentro de cada recipiente, elaborado con una botella descartable.
Una vez concluida la organizacin de cada sector, pide a los grupos que
expresen verbalmente la nueva ubicacin de los objetos en los
sectores.Recurdales que durante la verbalizacin deben emplear las
nociones

delante, detrs, encima, arriba, abajo, fuera y

dentro. Por ejemplo:

Es importante que los estudiantes

escriban en una oracin el uso
de la nocin, segn su nivel de
escritura. En la parte inferior,
escribe t alfabticamente para
que ellos
tengan un referente de
escritura.
Las semillas estn dentro del pomo.

Luego, invita a los estudiantes a representar mediante dibujos la

ubicacin de los objetos de los sectores correspondientes,
utilizando lasnociones dentro y fuera. Por ejemplo: Pusimos
las cajas pequeas dentro de las cajas grandes, porque estas
pueden contener a las pequeas.

15

Aydalos a comprender el uso de las nociones dentro y fuera. Para

ello, puedes preguntar: cundo decimos que un objeto est dentro o
cundo que est fuera?, por qu? A partir de las respuestas, explica el
uso de cada nocin: Utilizamos la palabra dentro para decir que un
objeto est dentro de otro. Demuestra lo dicho con material concreto.

Conversa y reflexiona con los nios y las nias sobre la ubicacin

yrepresentacin que hicieron utilizando las nociones dentro y
fuera, al resolver el problema y ubicar los objetos de los sectores del
aula.

Plantea otras situaciones

Luego, invita a los estudiantes a desarrollar las actividades del
libroMatemtica 1, pgina 15. Para ello, pide que observen la
imagen y leeen voz alta el problema: Tito ayudar a su pap a
guardar los pltanos. Qu har Mila?. Escucha las respuestas y
asegrate de que todos utilicen la nocin correcta.
Lee en voz alta la actividad 7. Solicita las respuestas de los
estudiantes y recurdales que al responder debern emplear las
nociones dentro o fuera, segn corresponda. Felictalos.
Nota: Segn avance de los nios, pueden reforzar el aprendizaje de las
nociones comentando las pginas 12, 13 y 16 del libro Matemtica 1.

Cierre

15

Pide a cada grupo que exprese lo que aprendi en la sesin del da.
Felictalos.

minutos

bajar en casa
Tarea a tra
Pide a los estudiantes que, con ayuda de un familiar,
identifiquen situaciones donde empleen las nociones
dentro o fuera y que las representen con un dibujo.

16

Anexo 1
LISTA DE COTEJO
Lista de cotejo para evidenciar el aprendizaje de las nociones:
encima, debajo, arriba, abajo, detrs, delante de, dentro y fuera.

NOMBRE Y APELLIDOS
DE LOS ESTUDIANTES

Utiliza los trminos

encima y debajo,
para indicar la
ubicacin de un
objeto respecto a
otro.

Utiliza los trminos

Utiliza los trminos detrs de y delante Utiliza los trminos
arriba y abajo, para de, para indicar la dentro y fuera, para
indicar la ubicacin
indicar la ubicacin
ubicacin de un
de un objeto
de un objeto
objeto respecto a
respecto a otro.
respecto a otro.
otro.

Margarita Lpez Puma

Dante Carpio lvarez

Valoracin
= Cumple. = Cumple con apoyo.

17

= No cumple.