MATRIZ

CURRICULAR AO
2015
Asignatura: Educacin
Matemticas
Primer ao de enseanza bsica
Profesora Leslie Rojas
Coordinacin Unidad Tcnico Pedaggica: Vernica
Cruz Carrasco.

HABILIDADES TRANSVERSALES
RESOLVER PROBLEMAS
MODELAR
APLICAR
METODOS
MATEMATICOS
REPRESENTAR
ARGUMENTAR Y COMUNICAR

SELECCIONAR
APLICAR
RESOLVER
MODIFICAR
CONSTRUIR
IDENTIFICAR
INVENTAR
COMPARAR
EXPERIMENTAR
COMPRENDER
DESCUBRIR
DISCUTIR
CONCLUIR
RELACIONAR

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE TRANSVERSALES SEGN HABILIDADES

Resolver Problemas

Argumentar
Comunicar

Modelar

Representar

Emplear diversas estrategias para resolver

problemas.
Comprobar enunciados, usando material
concreto y grfico.
Expresar un problema con sus propias
palabras.
y Describir situaciones del entorno con
lenguaje matemtico.
Comunicar el resultado de descubrimientos
de relaciones, patrones y reglas, entre
otros, empleando expresiones matemticas.
Explicar las soluciones propias y los
procedimientos utilizados.
Aplicar modelos que involucren sumas,
restas y orden de cantidades.
Expresar, a partir de representaciones
pictricas y explicaciones dadas, acciones y
situaciones cotidianas en lenguaje
matemtico.
Elegir y utilizar representaciones concretas,
pictricas y simblicas para representar
enunciados.
Crear un relato basado en una expresin
matemtica simple.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DISTRIBUIDOS EN UNIDADES

TEMTICAS
Primer Semestre
UNIDAD I : RECORDANDO LOS NMEROS DEL 0 AL 10
NMEROS Y OPERACIONES
Objetivos de
Aprendizaje
AO1.
Contar
nmeros
naturales del 0
al 100, de 1 en
1, de 2 en 2, de 5
en 5 y de 10 en
10, hacia delante
y hacia atrs,
empezando por
cualquier nmero
menor que 100.
AO3. Leer nmeros
del 0 al 10 y
representarlos
de
manera
concreta,
pictrica
y
simblica.

AO6. Componer y
descomponer
nmeros del 0 al 10
de manera aditiva
de forma concreta,
pictrica
y
simblica.

Indicadores de Evaluacin
Sugeridos
Cuentan de 1 en 1 nmeros
dados en una secuencia
numrica
hasta
10,
partiendo de 0, cuentan
hasta 10 de 2 en 2,
partiendo de 0.
Cuentan nmeros de 2 en 2.
Cuentan
nmeros
hacia
atrs de 2 en 2.
Representan cantidades de
manera concreta y escriben
el nmero representado
Leen
representaciones
pictricas de nmeros en el
mbito del 0 al 10
Leen nmeros entre 0 y 10
Representan cantidades de
0 a 20 de manera concreta
y
escriben
el
nmero
representado
Leen
representaciones
pictricas de nmeros en el
mbito del 0 al 10
Leen nmeros entre 0 y 10
Determinan ms de una
descomposicin
en
dos
grupos de elementos, que
se pueden hacer con un
conjunto con no ms de 10
elementos
Representan composiciones
y
descomposiciones
de

Contenidos
Usar mtodo (COPISI)
Conteo,
lectura
y
representacin
de
nmeros.
El nmero 0
El nmero 10
Conteo hacia adelante y
atrs
Comparacin y orden de
nmeros.
Acciones de juntar y
separar.
Acciones de agregar y
quitar.
(adicinsustraccin).
Acciones de avanzar y
retroceder.
Combinaciones aditivas
bsicas.
Resolucin
de
problemas.

Period
o

M
A
R
Z
O

nmeros
de
manera
pictrica
Componen y descomponen
cantidades hasta 10 de
manera simblica
Determinan ms de dos
descomposiciones en dos
grupos que se pueden
hacer con un conjunto de
hasta 10 elementos. Por
ejemplo,
4
descomposiciones
Representan composiciones
y
descomposiciones
de
nmeros
hasta
10
de
manera pictrica
Componen y descomponen
cantidades hasta 10 de
manera simblica.
A02. Identificar el Indican, de manera oral, el
de
acciones
orden
de
los orden
realizadas
por
ellos.
elementos de una
Indican la posicin de
serie,
utilizando
nmeros ordinales hasta el
nmeros ordinales quinto. Por ejemplo, el
del primero (1) al puesto de una persona en
dcimo (5).
una fila
Resuelven
problemas
acerca de identificaciones
de nmeros ordinales.
PATRONES Y ALGEBRA
Objetivos
de Indicadores de Evaluacin
Contenidos
Perod
Aprendizaje
Sugeridos
o
AO11. Reconocer, Identifican
y
describen Patrones repetitivos de
describir, crear y
patrones repetitivos que
sonidos,
figuras
y
continuar patrones
tienen de 1 a 3 elementos.
ritmos.
repetitivos
Reproducen
un
patrn Patrones repetitivos de
(sonidos,
figuras,
repetitivo,
utilizando
nmeros del 1 al 10.
ritmos)
y
material
concreto
y
patrones numricos
representaciones pictricas.
hasta
20, Extienden
patrones
de
crecientes
y
manera concreta.
decrecientes
Identifican los elementos
usando
material
que faltan en un patrn
concreto, pictrico
repetitivo
y
simblico
de
Crean patrones, utilizando
manera manual y/o
material dado y/o software
por
medio
de
educativo.
software educativo

M
A
R
Z
O

MEDICIN
Objetivos de
Indicadores de Evaluacin
Aprendizaje
Sugeridos
AO16.
Usar Miden con unidades no
estandarizadas
(aplausos,
unidades
no
dejar
caer
y
tomar
una
estandarizadas de
pelota rtmicamente, conteo
tiempo
para
de uno en uno usando un
comparar
la

Contenidos
Tiempo en que tardo en
realizar una tarea.
Etapas del da.
Das de la semana.
Actividades
que
se

Period
o

M
A

duracin
de
eventos cotidianos.

AO17.
Usar
un
lenguaje cotidiano
para
secuenciar
eventos
en
el
tiempo: das de la
semana, meses del
ao
y
algunas
fechas
significativas.

pndulo)
el
tiempo
realizan durante el da.
necesario para realizar una Fechas importantes.
tarea dada.
Clasifican tareas de acuerdo
al tiempo, medido con
unidades
no
estandarizadas,
que
requieren para hacerlas.
Comparan eventos, usando
unidades no estandarizadas
de tiempo.
Determinan
en
qu
momento del da se realizan
ciertas actividades que son
propias de la rutina diaria
Identifican en el calendario
fechas de das que son
significativas
para
el
alumno, el colegio y el pas
Secuencian
fechas
significativas
para
el
alumno,
usando
el
calendario, y las comunican
con un lenguaje cotidiano.

R
Z
O

UNIDAD II: CONOZCO LOS NMEROS HASTA EL 20

NMEROS Y OPERACIONES
Objetivos de
Aprendizaje
AO1.
Contar
nmeros
naturales del 0
al 100, de 1 en
1, de 2 en 2, de 5
en 5 y de 10 en
10, hacia delante
y hacia atrs,
empezando por
cualquier nmero
menor que 100.

Indicadores de Evaluacin
Sugeridos
Cuentan de 1 en 1 nmeros
dados en una secuencia
numrica
hasta
15,
partiendo de 0, cuentan
hasta 20 de 2 en 2,
partiendo de 0, y cuentan
hasta 50 de 5 en 5
partiendo de 0.
Cuentan nmeros de 2 en 2.
Cuentan
nmeros
hacia
atrs de 2 en 2.
Cuentan
nmeros
hacia
atrs por tramos de 2 en 2,
de 5 en 5 y de 10 en 10.

Contenidos
Usar mtodo (COPISI)
Conteo,
lectura
y
representacin
de
nmeros en orden. (020).
Acciones de juntar y
separar, agregar, quitar,
avanzar.
Formas de Sumar (0-20).
Formas de Restar (0-20).
Formar
nmeros
conectados.
Funciones de nmeros
ordinales (1- 5).

Period
o

A
B
R
I
L

AO3. Leer nmeros Representan cantidades de

manera concreta y escriben
del 0 al 10 y
el nmero representado
representarlos
de
representaciones
manera
concreta, Leen
pictricas
de
nmeros en el
pictrica
y
mbito del 0 al 20
simblica.
Leen nmeros entre 0 y 20
Representan cantidades de
0 a 20 de manera concreta
y
escriben
el
nmero
representado
Leen
representaciones
pictricas de nmeros en el
mbito del 0 al 20
Leen nmeros entre 0 y 20
AO6. Componer y Determinan ms de una
descomposicin
en
dos
descomponer
grupos
de
elementos,
que
nmeros del 0 al 10
se pueden hacer con un
de manera aditiva
conjunto con no ms de 10
de forma concreta,
elementos
pictrica
y
Representan composiciones
simblica.
y
descomposiciones
de
nmeros
de
manera
pictrica
Componen y descomponen
cantidades hasta 20 de
manera simblica
Determinan ms de dos
descomposiciones en dos
grupos que se pueden
hacer con un conjunto de
hasta 20 elementos. Por
ejemplo,
4
descomposiciones
Representan composiciones
y
descomposiciones
de
nmeros
hasta
20
de
manera pictrica
Componen y descomponen
cantidades hasta 20 de
manera simblica
A02. Identificar el Indican, de manera oral, el
de
acciones
orden
de
los orden
realizadas
por
ellos
elementos de una
Indican la posicin de
serie,
utilizando
nmeros ordinales hasta el
nmeros ordinales dcimo. Por ejemplo, el
del primero (1) al puesto de una persona en
dcimo (10).
una fila
Resuelven
problemas
acerca de identificaciones
de nmeros ordinales
PATRONES Y ALGEBRA
Objetivos
de Indicadores de Evaluacin
Aprendizaje
Sugeridos

Situaciones
Problemas:
Crear historias de sumas
y restas.
Hacer familia de frases
numricas.
Estrategias de clculo
Escrito:
Sobre conteo, conteo
hacia atrs.
Cinta numerada.
Composicin
y
descomposicin.
Estrategias de clculo
mental:
Conteo hacia adelante y
atrs, completar 10.

Contenidos

Period
o

AO11. Reconocer,
describir, crear y
continuar patrones
repetitivos
(sonidos,
figuras,
ritmos)
y
patrones numricos
hasta
20,
crecientes
y
decrecientes
usando
material
concreto, pictrico
y
simblico
de
manera manual y/o
por
medio
de
software educativo

Identifican
y
describen
patrones repetitivos que
tienen de 1 a 3 elementos.
Reproducen
un
patrn
repetitivo,
utilizando
material
concreto
y
representaciones pictricas.
Extienden
patrones
de
manera concreta.
Identifican los elementos
que faltan en un patrn
repetitivo
Crean patrones, utilizando
material dado y/o software
educativo.

Patrones repetitivos de
sonidos,
figuras
y
ritmos.
Patrones repetitivos de
nmeros del 1 al 20.
Concepto
ms
quemenos que.
Correspondencia uno es
a uno.

GEOMETRA
Objetivos
de
Indicadores
de
Contenidos
Aprendizaje
Evaluacin Sugeridos
AO13. Describir la Describen la posicin de Ubicacin espacia: arriba,
posicin de objetos
objetos y personas con abajo, delante, detrs,
y
personas
con
relacin a s mismos y a izquierda, derecha.
relacin
a
s
otros.
mismos y a otros Ubican la posicin de un
objetos y personas,
objeto, siguiendo dos o ms
usando un lenguaje
instrucciones de posicin,
comn
(como
ubicacin
y
direccin,
derecha
e
usando
un
punto
de
izquierda)
referencia.
MEDICIN
Objetivos de
Indicadores de Evaluacin
Contenidos
Aprendizaje
Sugeridos
AO16.
Usar Miden con unidades no Secuencias eventos en
estandarizadas
(aplausos,
el tiempo (das de la
unidades
no
dejar
caer
y
tomar
una
semana,
meses
del
estandarizadas de
pelota rtmicamente, conteo
ao).
tiempo
para
de uno en uno usando un Comparar objetos de
comparar
la
pndulo)
el
tiempo
acuerdo a la altura y el
duracin
de
necesario para realizar una
largo.
eventos cotidianos.
tarea dada.
Clasifican tareas de acuerdo
al tiempo, medido con
unidades
no
estandarizadas,
que
requieren para hacerlas.
Comparan eventos, usando
unidades no estandarizadas
de tiempo.
AO17.
Usar
un determinan
en
qu
momento del da se realizan
lenguaje cotidiano
ciertas actividades que son
para
secuenciar
propias de la rutina diaria
eventos
en
el
tiempo: das de la identifican en el calendario
fechas de das que son
semana, meses del
significativas
para
el
ao
y
algunas
alumno, el colegio y el pas
fechas

A
B
R
I
L

Period
o

Period
o

A
B
R
I
L

significativas.

secuencian
fechas
significativas
para
el
alumno,
usando
el
calendario, y las comunican
con un lenguaje cotidiano.

UNIDAD III:TRABAJO CON LO NMEROS HASTA EL 50

NMEROS Y OPERACIONES
Objetivos de
Aprendizaje
AO1.
Contar
nmeros
naturales del 0
al 100, de 1 en
1, de 2 en 2, de 5
en 5 y de 10 en
10, hacia delante
y hacia atrs,
empezando por
cualquier nmero
menor que 100.

Indicadores de Evaluacin
Sugeridos
Cuentan de 5 en 5 y de 10
en 10 hasta el 50.
Cuentan nmeros dados en
una secuencia numrica
hasta 15, partiendo de 0,
cuentan hasta 20 de 2 en 2,
partiendo de 0, y cuentan
hasta 50 de 5 en 5
partiendo de 0.
Cuentan nmeros de 2 en 2.
Cuentan
nmeros
hacia
atrs por 2 en 2.
Cuentan
nmeros
hacia
atrs por tramos de 2 en 2,
de 5 en 5 y de 10 en 10.

AO3. Leer nmeros Representan cantidades de

manera concreta y escriben
del 0 al 50 y
el nmero representado.
representarlos
de

Leen
representaciones
manera
concreta,
pictricas de nmeros en el
pictrica
y
mbito del 0 al 50
simblica.
Leen nmeros entre 0 y 50
Representan cantidades de
0 a 50 de manera concreta
y
escriben
el
nmero
representado
Leen
representaciones
pictricas de nmeros en el
mbito del 0 al 50
Leen nmeros entre 0 y 50
AO4. Comparar y Usan las expresiones mayor
y menor para relacionar dos
ordenar
nmeros
cantidades, utilizando como
del 0 al 20 de
estrategia la comparacin
menor a mayor y/o
uno a uno.
viceversa,
Ordenan cantidades en el
utilizando material
mbito del 0 al 50 de mayor
concreto
y/o
a menor o viceversa.
software educativo. Comparan cantidades en el
contexto de la resolucin de
problemas, usando material
concreto.
Explican, usando material

Contenidos
Conteo,
lectura,
representacin y orden
de nmeros. 0-50
Conteo
agrupando
estimando cantidades.
Valor posicional (D-U)
usando tablas.
Identifica
nmeros
mayores
y
nmeros
menores.
Orden
y
secuencia
numrica.
Componer Nmeros.
Descomponer nmeros.
Adicin simple.
Sumar reagrupando en
decenas y unidades.
Restar reagrupando en
decenas y unidades.
Funciones de nmeros
ordinales. (1 a 10) y
concepto ltimo.
Situaciones
Problemas:
De composicin.
De cambio.
Estrategias de clculo
Escrito:
Sobre conteo, conteo
hacia atrs.
Cinta numerada.
Composicin
y
descomposicin.
Estrategias de clculo
mental:
Usar dobles

Period
o

M
A
Y
O
J
U
N
I
O

AO6. Componer y
descomponer
nmeros del 0 al 10
de manera aditiva
de forma concreta,
pictrica
y
simblica.

concreto, por qu una

cantidad es mayor que otra
cantidad.
Ordenan
cantidades
en
situaciones
presentadas
utilizando
material
de
apoyo
y/o
software
educativos.
Determinan ms de una
descomposicin
en
dos
grupos de elementos, que
se pueden hacer con un
conjunto con no ms de 10
elementos.
Representan composiciones
y
descomposiciones
de
nmeros
de
manera
pictrica.
Componen y descomponen
cantidades hasta 10 de
manera simblica.
Determinan ms de dos
descomposiciones en dos
grupos que se pueden
hacer con un conjunto de
hasta 20 elementos. Por
ejemplo,
4
descomposiciones
Representan composiciones
y
descomposiciones
de
nmeros
hasta
20
de
manera pictrica.
Componen y descomponen
cantidades hasta 20 de
manera simblica.

AO8.
Determinar agrupan una cantidad una
las
unidades
y cierta cantidad de objetos
en decenas.
decenas
en
Registran con nmeros la
nmeros del 0 al 20,
cantidad de elementos de
agrupando de a 10 un conjunto que ha sido
de
manera agrupado de a 10 y los
concreta, pictrica y elementos restantes.
simblica.
Registran
de
manera
pictrica agrupaciones de a
10
y
los
elementos
restantes.
Cuentan en decenas y
unidades, usando bloques
multibase y apilables.
cantidades
de
AO5.
Estimar Estiman
cantidades hasta 20 objetos, con el uso del 10
como referente
en
situaciones
Seleccionan
entre
dos
concretas, usando
estimaciones posibles la
un referente.
que parece ms adecuada y
explican la eleccin

PATRONES Y ALGEBRA
Objetivos
de Indicadores de Evaluacin
Aprendizaje
Sugeridos
AO11. Reconocer, Identifican
y
describen
describir, crear y
patrones repetitivos que
continuar patrones
tienen de 1 a 3 elementos.
repetitivos
Reproducen
un
patrn
(sonidos,
figuras,
repetitivo,
utilizando
ritmos)
y
material
concreto
y
patrones numricos
representaciones pictricas
hasta
20, Extienden
patrones
de
crecientes
y
manera concreta.
decrecientes
Identifican los elementos
usando
material
que faltan en un patrn
concreto, pictrico
repetitivo
y
simblico
de
Crean patrones, utilizando
manera manual y/o
material dado y/o software
por
medio
de
educativo.
software educativo
Identifican
y
describen
patrones repetitivos que
tienen de 1 a 4 elementos.
Extienden
patrones
de
manera simblica.
GEOMETRIA
Objetivos de
Indicadores de Evaluacin
Aprendizaje
Sugeridos
AO14.
Identificar Muestran diferencias que se
en
el
entorno
dan entre dos figuras 2D.
figuras
3D
y Clasifican figuras 2D y
figuras
2D
y
explican el criterio de
relacionarlas,
clasificacin usado.
usando
material Relacionan partes de una
concreto.
figura 3D con partes de
figuras 2D.
Reconocen
en
entornos
cercanos figuras 3D
MEDICIN
Objetivos de
Indicadores de Evaluacin
Aprendizaje
Sugeridos
AO16.
Usar Miden con unidades no
estandarizadas
(aplausos,
unidades
no
dejar caer y tomar una
estandarizadas de
pelota rtmicamente, conteo
tiempo
para
de uno en uno usando un
comparar
la
pndulo)
el
tiempo
duracin
de
necesario para realizar una
eventos cotidianos.
tarea dada.
Clasifican tareas de acuerdo
al tiempo, medido con
unidades
no
estandarizadas,
que
requieren para hacerlas.
Comparan eventos, usando
unidades no estandarizadas
de tiempo.

Contenidos
Comparacin
de
cantidades ms quemenos que.
Secuencias sumando y
restando.
Igualdad-desigualdad.
Patrones numricos.

Period
o

M
A
Y
O
J
U
N
I
O

Contenidos

Period
o

Figuras
Geomtricas,
formar dibujos con las
figuras
geomtricas.
( cuadrado -triangulo
rectngulo - circulo).
Relacin entre figuras.
Figura 3D
Figura 2D
Relacin entre figuras.

Contenidos
Secuencias eventos en
el tiempo (das de la
semana,
meses
del
ao).
Comparar objetos de
acuerdo a la altura y el
largo.
Midiendo longitudes en
unidades (con objetos
con objetos).
Comparar
varios
objetos:
cortoms
corto; largo-ms largo,
alto-ms alto, bajo-ms
bajo.

Period
o
M
A
Y
O
J
U
N
I
O

SEGUNDO SEMESTRE
NMEROS Y OPERACIONES
Objetivos de Aprendizaje
1. Demostrar que comprende la adicin y la sustraccin
de nmeros del 0 a 20, progresivamente de 0 a 5, de 6 a
10 y de 11 a
20:
usando un lenguaje cotidiano para describir
acciones desde su propia experiencia
representando adiciones y sustracciones con
material concreto y pictrico, de manera manual
y/o usando software educativo
representando el proceso en forma simblica
resolviendo problemas en contextos familiares
creando
problemas
matemticos
y
resolvindolos

2. Demostrar que la adicin y la sustraccin son

operaciones inversas, de manera concreta, pictrica y
simblica.

3. Describir y aplicar estrategias de clculo mental para

las adiciones y sustracciones hasta 20:
conteo hacia adelante y atrs
completar 10
dobles

Indicadores de Evaluacin Sugeridos

representan adiciones y sustracciones con
material
concreto, de manera pictrica y simblica
hasta 20,
seleccionan una adicin o sustraccin para
resolver un problema dado
crean un problema con una adicin o
sustraccin
resuelven problemas que involucran sumas o
restas en el mbito hasta 20 en contextos
familiares
crean problemas matemticos para sumas o
restas dadas en el mbito hasta 20 con
material concreto
crean problemas matemticos para sumas o
restas dadas en el mbito hasta 20 de manera
pictrica o simblica en contextos
matemticos
resuelven problemas creados correspondiente
a sumas o restas que estn representadas, por
ejemplo, en material concreto o en lminas
muestran con material concreto adiciones y
sustracciones que se relacionan: por ejemplo,
3+4=7 es equivalente a la igualdad 7-4=3 y a
la igualdad 7-3 = 4
explican mediante ejemplos, con material
concreto, que la adicin es una operacin
inversa a la sustraccin
realizan adiciones por medio de sustracciones
y viceversa, representando estas operaciones
de manera pictrica. Por ejemplo, usan la
resta 13-5=8 para calcular la suma 8+5
cuentan mentalmente hacia delante o hacia
atrs a partir de nmeros dados argumentando
sus resultados
calculan mentalmente sumas, completando 10
suman y restan mentalmente en contexto de
juegos
completan dobles para sumar y restar
realizan sumas y restas en el contexto de la
resolucin de problemas

PATRONES Y ALGEBRA
Objetivos de Aprendizaje
4. Describir y registrar la igualdad y la desigualdad
como equilibrio y desequilibrio, usando una balanza en
forma concreta, pictrica y simblica del 0 al 20,
usando el smbolo igual (=).

Indicadores de Evaluacin Sugeridos

determinan igualdades o desigualdades entre
cantidades usando una balanza y registran el
proceso de manera pictrica
explican igualdades o desigualdades, usando
una balanza ordenan cantidades, empleando

una balanza
resuelven problemas que involucran
igualdades y/o desigualdades, usando una
balanza

GEOMETRA
Objetivos de Aprendizaje
5. Identificar y dibujar lneas rectas y curvas.

6. Describir la posicin de objetos y personas en

relacin a s mismos y a otros objetos y personas,
usando un lenguaje comn (como derecha e izquierda).

Indicadores de Evaluacin Sugeridos

reconocen lneas rectas y curvas en una figura
2D
completan una figura dada utilizando lneas
rectas y curvas
describen la posicin de objetos y personas
con relacin a s mismos y a otros
ubican la posicin de un objeto siguiendo dos
o ms instrucciones de posicin, ubicacin y
direccin, usando un punto de referencia

MEDICIN
Objetivos de Aprendizaje
7. Identificar y comparar la longitud de objetos, usando
palabras como largo y corto.

Indicadores de Evaluacin Sugeridos

miden la longitud de un objeto, usando
unidades de medida no estandarizadas, como
lpices, clips u otros
comparan la longitud de dos objetos, usando
unidades de medida no estandarizadas

DATOS Y PROBABILIDADES
Objetivos de Aprendizaje
8. Recolectar y registrar datos para responder preguntas
estadsticas sobre s mismo y el entorno, usando
bloques, tablas de conteo y pictogramas,

9. Construir, leer e interpretar pictogramas,

Unidad 4

Ejes

Sumo y resto nmeros Nmeros y

hasta el 70
Operaciones

Indicadores de Evaluacin Sugeridos

recolectan datos acerca de situaciones sobre s
mismo y del entorno
formulan preguntas sobre s mismo y los
dems que pueden ser respondidas a partir de
recoleccin de informacin
registran datos, usando bloques y tablas de
conteo
recolectan y organizan datos, usando material
concreto, registros informales y tablas de
conteo
responden
preguntas,
utilizando
la
informacin recolectada.
leen pictogramas que contiene informacin
dada
interpretan informacin representada en
pictogramas y responden preguntas de
acuerdo a esa interpretacin
construyen pictogramas de acuerdo a
informacin presentada de manera concreta y
pictrica y responden preguntas basados en el
pictograma

Contenidos

Conteo, lectura, representacin y orden de nme

70
Conteo agrupando estimando cantidades.
Valor posicional (D-U) usando tablas
Nmeros y palabras
Identifica nmeros mayores y nmeros menores.

Patrones y
Algebra

Unidad 5
Puedo
100

contar

Comparacin, orden y secuencia numrica.

Componer Nmeros.
Descomponer nmeros.
Sumas simples con tablas y valor posicional.
Restas simples con tablas y valor posicional.
Sumar tres nmeros.
Resolver problemas simples directos.
Estrategias de clculo Escrito:
Sobre conteo, conteo hacia atrs.
Cinta numerada.
Composicin y descomposicin.
Estrategias de clculo mental:
Sumar y restar unidades y decenas.
Pictogramas (representacin de datos).
Lectura e interpretacin de pictogramas.

Geometra

Lneas rectas y lneas curvas.

Figura 3D
Figura 2D
Relacin entre figuras

Medicin

Peso; Comparando Objetos (ms pesado-menos pe

Secuencias en el tiempo (das, meses, ao)

Ejes
hasta Nmeros y
Operaciones

Patrones y
Algebra
Geometra

Contenidos

Conteo, lectura, representacin y orden de nmero

Conteo agrupando estimando cantidades.
Valor posicional (D-U) usando tablas.
Nmeros y palabras.
Antecesor y sucesor.
Identifica nmeros mayores y nmeros menores.
Comparacin, orden y secuencia numrica.
Componer Nmeros.
Descomponer nmeros.
Sumas simples con tablas y valor posicional.
Restas simples con tablas y valor posicional.
Sumar tres nmeros.
Resolver problemas simples directos.
Multiplicacin: Sumando el mismo nmero. H
multiplicacin.
Divisin: Repartiendo equitativamente, encontran
de los grupos.
Estrategias de clculo Escrito:
Sobre conteo, conteo hacia atrs.
Cinta numerada.
Composicin y descomposicin.
Estrategias de clculo mental:
Sumar y restara unidades y decenas (reagrupando
Pictogramas (representacin de datos).
Lectura e interpretacin de pictogramas.
Lneas rectas y lneas curvas.
Figuras geomtricas 3D
Figuras geomtricas 2D
Relacin entre figuras

Medicin

Peso; Comparando Objetos aplicar concepto de igu

desigualdad.
Asociar el peso de objetos a unidades de medidas
estimaciones.
Secuencias en el tiempo (das, meses, ao)