PLAN DE ASESORAMIENTO Y MONITOREO

PEDAGGICO DE LA UGEL A LAS IIEE

I.
II.
III.
IV.

DATOS GENERALES
FINALIDAD
MARCO LEGAL
MARCO ORIENTADOR
4.1

Compromisos de gestin escolar

Compromiso de gestin

Acompaamiento y monitoreo de la prctica docente

Indicadores

Expectativa de avance

Progreso anual
de
los
aprendizajes
de todas y
todos
los
estudiantes de
la
Institucin
Educativa.

Porcentaje
de
estudiantes que logran
un nivel satisfactorio en
la Evaluacin Censal
de Estudiantes ECE.

Retencin
anual
e
interanual de
estudiantes en
la
Institucin
Educativa.

Porcentaje
de
permanencia
y
conclusin (estudiantes
que culminan el ao
escolar y se matriculan
en el siguiente).

Cumplimiento
de
la
calendarizaci
n
planificada
por
la
Institucin
Educativa.
Uso
pedaggico del
tiempo en las
sesiones
de
aprendizaje.

Porcentaje de horas
lectivas cumplidas.

La
institucin
educativa
demuestra un incremento en
el porcentaje de estudiantes
que
logran
el
nivel
satisfactorio en la ECE,
respecto al ao anterior.
La
institucin
educativa
demuestra un incremento en
el porcentaje de estudiantes
que
logran
un
nivel
satisfactorio de aprendizajes
en
todos
los
grados,
respecto al ao anterior.
La
institucin
educativa
incrementa el porcentaje de
permanencia y conclusin
respecto al ao anterior.
La
institucin
educativa
incrementa el porcentaje de
retencin respecto al ao en
curso.
La
institucin
educativa
cumple
el 100% de las
horas lectivas planificadas
en la calendarizacin.

Porcentaje de tiempo
dedicado a actividades
pedaggicas
durante
las
sesiones
de
aprendizaje.

Los profesores incrementan

el
tiempo
dedicado
a
actividades
pedaggicas
durante las sesiones de
aprendizaje.

Uso
de
herramientas
pedaggicas
por
los
profesores
durante
las
sesiones
de
aprendizaje.
Uso
de
materiales
y
recursos
educativos
durante
la
sesin
de
aprendizaje.
Gestin
del
clima escolar
en
la
Institucin
Educativa.

Porcentaje
de
profesores que utilizan
rutas de aprendizaje
durante
la
programacin
y
ejecucin de sesiones
de aprendizaje.

Se incrementa la cantidad de
profesores que utilizan rutas
de aprendizaje durante la
programacin y ejecucin de
sesiones de aprendizaje.

Porcentaje
de
profesores que usan
materiales y recursos
educativos durante la
sesin de aprendizaje.

Se incrementa la cantidad de
profesores
que usan
materiales
y
recursos
educativos durante la sesin
de aprendizaje.

Ficha de monitoreo
de la sesin de
aprendizaje
y
carpeta
pedaggica
del
profesor.

Porcentaje de conflictos
sobre los que el equipo
directivo y el comit de
tutora toman accin en
relacin al nmero de
conflictos identificados
y registrados

Se incrementa el nmero de
conflictos sobre los que el
equipo directivo y el comit
de tutora, toma accin en
relacin al nmero de
conflictos identificados y
registrados.

SISEVE para el
registro de casos.

Implementaci
n del Plan
Anual
de
Trabajo (PAT)

Porcentaje
de
actividades planificadas
en el Plan Anual de
Trabajo
(PAT)
que
fueron implementadas.

La
institucin
educativa
implementa las actividades
planificadas en el Plan Anual
de Trabajo (PAT)

Matriz
de
implementacin del
PAT.

Porcentaje
de
estudiantes, de los
dems grados,
que
alcanzan
nivel
satisfactorio
en
rendimiento.

Fuente de
informacin
Reporte anual de
resultados en la
ECE
de
la
institucin
educativa.
Registros y actas
de evaluacin de
los estudiantes de
la
institucin
educativa.

Nmina
de
matrcula (SIAGIE)
Actas
de
evaluacin de la
IIEE

Calendarizacin
del ao escolar y
Matriz
de
cumplimiento.

Ficha de monitoreo
de la sesin de
aprendizaje
y
carpeta
pedaggica
del
profesor.
Ficha de monitoreo
de la sesin de
aprendizaje
y
carpeta
pedaggica
del
profesor.

Cuaderno
de
incidencias para el
registro, atencin y
seguimiento

4.2

Enfoques del monitoreo y acompaamiento

DE DIAGNOSTICO
El monitoreo MATRIZ
y acompaamiento
es una estrategia orientada a
Qu
buscamos?
FORTALEZ
DEBILIDAD
cambios en los actores involucrados
con elCAUSAS
desarrollo
AS
ES
pedaggico. De esta forma, se toma como punto de partida la prctica
La
NIVEL 2
cotidiana
de
los %especialistas
de estudiantes para crear espacios de reflexin y
institucin Qu
compromisos
que en
favorezcan
estn
este nivel? la mejora de la calidad educativa.
educativa

ASPECTOS
generar

demuestra NIVEL 1
El monitoreo
y acompaamiento
es orientado desde el enfoque
Qu % de
estudiantes
un
crtico
reflexivo
porque
confiere
a
los
involucrados la capacidad de
incremento estn en este nivel?
reconocer
avances,
dificultades, posibilidades y proyectar nuevas
< NIVEL
1
en
el sus
formas
mejoradas
de
desempeo.
Es decir, promueve la autonoma
Qu
%
de
estudiantes
porcentaje
progresiva
del
estn
especialista,
en
este
nivel?
as
como
el
hbito de la reflexin continua
de
antes
y durante sobre la accin ejecutada. Desde este enfoque los
estudiante
s
que
especialistas
son incentivados a utilizar estrategias metacognitivas y
logran
un
autorreguladoras que le permitan continuar aprendiendo por s
nivel
mismos;
para ello se utiliza preguntas significativas que permitan la
satisfactori
reflexin
y crtica de lo actuado.
o en la
ECE
V.
DIAGNSTICO:
1. Pro respecto al
ao
ASPECTOS
FORTALEZAS
DIFICULTADES
CAUSAS
gre
anterior.
so
Inicial:
an
Qu % de estudiantes
ual
se
promovieron
de
satisfactoriamente?
los
Qu % de estudiantes
apr
en
requieren recuperacin
diz
pedaggica?
aje La
Qu % de estudiantes
institucin repitieron el grado?
s
de
educativa
Qu % de estudiantes
tod demuestra dejaron de estudiar?
os
un
Primaria:
y
incremento Qu % de estudiantes
tod en
el se
promovieron
as
porcentaje satisfactoriamente?
los de
Qu % de estudiantes
est
estudiante
requieren recuperacin
udi
s
que pedaggica y en qu
ant
logran un reas curriculares?
es
Qu % de estudiantes
nivel
satisfactori repitieron el grado?
o
de Qu % de estudiantes
dejaron de estudiar?
aprendizaj
es
en Secundaria:
todos los Qu % de estudiantes
se
promovieron
grados,
respecto al satisfactoriamente?
Qu % de estudiantes
ao
requieren recuperacin
anterior.
pedaggica y en qu
reas curriculares?
Qu % de estudiantes
repitieron el grado?
Qu % de estudiantes
se trasladaron a otra
I.E?

ASPECTOS
1. Ret
en
ci
n
an
ual
e
int
era
nu
al
de
est
udi
ant
es

La
instituci
n
educati
va
increme
nta
el
porcent
aje de
perman
encia y
conclus
in
respect
o al ao
anterior

MATRIZ DE DIAGNOSTICO
FORTALEZA
Qu buscamos?
S
Inicial:
Cul
es
el
%
de
estudiantes de incremento
con respecto al ao pasado?
Cul es el % de tardanzas
e inasistencias de los
docentes?
Cules son las instituciones
que tienen en sus aulas
menos de 20 estudiantes?
Cul es el % de aceptacin
de los servicios brindados
por
las
instituciones
educativas?
Cul
es
el
%
de
instituciones educativas que
manejan un buen clima
institucional?
Cul es el enfoque de su
propuesta pedaggica?
Primaria:
Cul
es
el
%
de
estudiantes de incremento
con respecto al ao pasado?
Cul es el % de tardanzas
e inasistencias de los
docentes?
Cules son las instituciones
que tienen en sus aulas
menos de 20 estudiantes?
Cul es el % de aceptacin
de los servicios brindados
por
las
instituciones
educativas?
Cul
es
el
%
de
instituciones educativas que
manejan un buen clima
institucional?
Cul es el enfoque de su
propuesta pedaggica?
Secundaria:
Cul
es
el
%
de
estudiantes de incremento
con respecto al ao pasado?
Cul es el % de tardanzas
e inasistencias de los
docentes?
Cules son las instituciones
que tienen en sus aulas
menos de 20 estudiantes?

DEBILIDAD
ES

CAUSAS

Cul es el % de aceptacin
de los servicios brindados
por
las
instituciones
educativas?
Cul
es
el
%
de
instituciones educativas que
manejan un buen clima
institucional?
Cul es el enfoque de su
propuesta pedaggica?

ASPECTOS
2
Retencin
anual
e
interanual
de
estudiante
s

Qu buscamos?

La institucin educativa
incrementa
el
porcentaje de retencin
respecto al ao en
curso.

ASPECTOS
La
institucin
educativa
4. Cumplimiento de
cumple el 100%
la
de
horas
calendarizacin
planificada por la lectivas
Institucin
planificadas en
Educativa.
la
calendarizacin.
ASPECTOS
Los
profesores
5. Uso
el
pedaggico incrementan
del tiempo tiempo dedicado a
en
las actividades
sesiones
pedaggicas
de
durante
las
aprendizaje sesiones
de
.
aprendizaje.
ASPECTOS
Se incrementa la
de
9. Uso
de cantidad
profesores
que
herramientas
pedaggicas utilizan rutas de
por
los aprendizaje
profesores
durante
la
durante las programacin
y
sesiones de ejecucin
de
aprendizaje.
sesiones
de
aprendizaje.

FORTALEZAS

DEBILIDADES

CAUSAS

Inicial:
Primaria:
Secundaria:

MATRIZ DE DIAGNOSTICO
FORTALEZAS

DEBILIDADES

CAUSAS

Inicial:
Primaria:
Secundaria:

MATRIZ DE DIAGNOSTICO
Qu buscamos?
FORTALEZAS

DEBILIDADES

CAUSAS

MATRIZ DE DIAGNOSTICO
Qu buscamos?
FORTALEZAS

DEBILIDADES

CAUSAS

Inicial:
Primaria:
Secundaria:

Inicial:
Primaria:
Secundaria:

ASPECTOS
13.Uso
de Se incrementa la
materiales
cantidad
de
y recursos profesores
que
educativos
usan materiales y
durante la recursos
sesin de educativos durante
aprendizaje la
sesin
de
.
aprendizaje.
ASPECTOS
14.Gestin del Se incrementa el
clima
nmero
de
escolar en
conflictos
sobre
la
los que el equipo
Institucin
directivo
y
el
Educativa.
comit de tutora,
toma accin en
relacin al nmero
de
conflictos
identificados
y
registrados.

MATRIZ DE DIAGNOSTICO
Qu buscamos?
FORTALEZAS

DEBILIDADES

CAUSAS

MATRIZ DE DIAGNOSTICO
Qu buscamos?
FORTALEZAS

DEBILIDADES

CAUSAS

MATRIZ DE DIAGNOSTICO
ASPECTOS
Qu buscamos?
FORTALEZAS
La
institucin
educativa
15.Implementaci
implementa
las
n del Plan
actividades
Anual de
planificadas en el
Trabajo (PAT)
Plan
Anual
de
Trabajo (PAT)
Qu buscamos?
FORTALEZAS

20.Gestin administrativa

DEBILIDADES

DEBILIDADES

CAUSAS

CAUSAS

VI.

VII.

OBJETIVOS
6.1

General

6.2

Especficos

METAS DE ATENCIN:
Criterios para la seleccin.

VIII.

IIEE sin ningn tipo de intervencin del MINEDU.

Bajos niveles de aprendizaje (ECE)

LINEAS DE ACCIN
8.1 Fortalecimiento de capacidades

ESTRATEGIAS PARA EL FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES

FORMAS DE
INTERVENCIN
Talleres con Directores
de IIEE
Talleres con Profesores
8.2

RESPONSABLE

Monitoreo

ESTRATEGIAS
DE MONITOREO

Monitoreo y
asesoramiento para
la implementacin de
los compromisos de
gestin escolar.
Reuniones de
entrada, de campo y
de salida.
Visitas al aula.
Formas de
organizacin para un
trabajo colaborativo y
participativo (GIA,
redes, etc.)
Verificacin de las
evidencias recogidas
en el monitoreo de
gestin escolar.

IX.

CANTIDAD

ACTIVIDADES

DIRECTORES Y PROFESORES DE IIEE

Nmero de
Directores
participante
s

Nmero de
Profesores
participante
s

% con respecto a
la poblacin total
DIRECTO
RES

PROFESO
RES

ACTIVIDADES

PROGRAMA
S
ESTRATEGIA
S
INTERVENCI
ONES

ECE/ECELO

PREVAED

TUTORIA

CRONOGRAMA
Primer Segun
Tercer
mome
do
momen
nto
mome
to
nto

Acciones para asegurar la

participacin de los
estudiantes de su jurisdiccin
en todas las evaluaciones de
rendimiento escolar.
Acciones para la gestin de
riesgo de desastre
(simulacros)
Acciones de tutora y
orientacin educativa (gestin
del clima institucional)

SOPORTE
PEDAGOGIC
O
MONITOREO

X.

CRONOGRAMA

Se plantea realizar tres visitas al ao a cada IIEE (mnimo) en el caso

de las ms lejanas y con mayor frecuencia a las geogrficamente ms
cercanas.
Se sugiere realizar la primera visita entre los meses de abril y mayo,
la segunda durante los meses de mayo a setiembre y la visita de cierre
entre los meses de octubre a diciembre.
XI.

RECURSOS

XII.

Materiales: Instrumentos de monitoreo

Financieros: presupuesto para movilidad y viticos
EVALUACIN DEL PLAN DE MONITOREO
Fichas de monitoreo.