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DATOS GENERALES
1.-DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN
2.-UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL
3.-INSTITUCIN EDUCATIVA
4.-MODALIDAD
5.-NIVEL
6.-CICLO
7.-GRADO
8.-REA
9.-AO ACADMICO
10.-NMERO DE SEMANAS ANUALES
11.-HORAS SEMANALES
12.-DOCENTE
13.-DIRECTOR
2. DESCRIPCIN GENERAL
El rea de Historia, Geografa y Economa tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias construye interpretaciones
histricas, acta responsablemente en el ambiente y acta responsablemente respecto a los recursos econmicos. De esta forma, se
fomenta el desarrollo de competencias que propicien el ejercicio ciudadano y la vida democrtica en sociedades que estn en constante
cambio, al tiempo que permitan consolidar identidades personales y sociales con disposicin a la interculturalidad y la integracin
latinoamericana, sin menoscabo de su ambiente.
En este grado, segn establece el Mapa de Progreso para el ciclo VI, los estudiantes sern capaces de:
Construir explicaciones sobre los procesos histricos, en las que no solo se clasifiquen las causas, sino tambin se establezcan
relaciones entre ellas. Es fundamental entender la perspectiva de los protagonistas y de los autores de las fuentes, y para eso
deben comparar e integrar la informacin de ellas. Otro aspecto importante es que logren relacionar la relevancia de los hechos o
procesos histricos con sus consecuencias, y los cambios y permanencias que se generan en el tiempo. Deben incluir en sus
explicaciones nociones o conceptos ms abstractos, como aquellos relacionados con las instituciones sociopolticas y no solo con
las personas que las representan;
Utilizar informacin cuantitativa y cualitativa de diferentes fuentes para explicar que el espacio geogrfico no es esttico sino que
experimenta cambios y permanencias por la intervencin de los diversos actores sociales y fenmenos naturales. Adems, explican
que los conflictos de origen ambiental y territorial son procesos complejos, y los analizan desde mltiples perspectivas, al igual que
las situaciones de riesgo que enfrenta la poblacin. Asimismo, los estudiantes se ubican y orientan en el espacio de manera
consistente y se guan por elementos de referencia y cartogrficos;
Reconocer los roles e interrelaciones entre los diferentes agentes econmicos en un mercado, y comprender que la escasez de los
recursos determina las decisiones que se toman en cada nivel (personal, familiar, institucional y estatal). Adems, propone una
reflexin crtica con respecto a la informalidad y sus consecuencias negativas para el sistema econmico y tributario. Asimismo,
busca que apliquen lo aprendido y que elaboren presupuestos personales para gestionar de manera eficiente sus recursos.
econmico.
Campos temticos
Producto
importante
Acta
responsablemente
respecto a los
recursos econmicos.
comprender el espacio
geogrfico.
Acta responsablemente en el
ambiente.
relevancia de determinados
Elabora explicaciones
procesos.
histricas reconociendo la
categoras temporales.
Comprende el tiempo
histrico y emplea
Construye
interpretaciones
histricas.
Unidad I:
Reconociendo
mi historia
personal y mi
espacio social
Situacin
significativa: Mi
historia, qu la
caracteriza?
Por qu es
importante?
3 semanas/9 horas
Ttulo de la
unidad/
Situacin
significativa
Nmero de semanas/horas
3. ORGANIZACIN DE UNIDADES
Portafolio: Mi
historia
personal y
social
5 semanas/15 horas
sem 3
5 semanas/15 horas
Reconstruyendo
los edificios
pblicos del
Periodo Inicial
Situacin
significativa:
Por qu se
construyen los
grandes
edificios
pblicos en el
Unidad V: Una
mirada
geogrfica al
territorio
peruano
Situacin
significativa:
Dnde se
asientan las
poblaciones en
el Per? Por
qu lo han
hecho ah? Con
qu actividades
econmicas se
sustentan?
Qu peligros
X
X
X
3 semanas/9 horas
Unidad II:
Comprendiendo
los cambios
desde la
hominizacin
hasta las
grandes
civilizaciones
Situacin
significativa:
Qu nos
Unidad III: Soy
agente
econmico
Unidad
IV: en
- La hominizacin y el
proceso de
poblamiento del
mundo
- Del Paleoltico a las
primeras aldeas y el
surgimiento del Estado
- Primeras civilizaciones
en el Cercano y el
Lejano Oriente y su
legado al mundo
- Nociones cartogrficas
(escala) y nociones de
orientacin
en el
- Principales
sociedades
Exposicin
de
organizadore
s visuales
Elaboracin
de un
portafolio: Mi
Construccin
prehispnicas: desde
las bandas nmades
hasta la
sedentarizacin y
surgimiento del Estado
en los Andes
de una
maqueta de
edifico
pblico
Elaboracin
de un atlas:
paisajes
peruanos
Las actividades
econmicas y la
configuracin
Mdulo:
Derecho y
democracia,
grandes
herencias de la
cultura griega y
romana.
Situacin
significativa:
Por qu la
Total de veces
que se trabajar
cada capacidad
sem 3
5 semanas/15 horas
32
- El proceso productivo,
los bienes y servicios,
la empresa
como
- Principales
sociedades
prehispnicas (desde
el horizonte medio)
- Plan de gestin de
riesgos ante desastres
en la escuela y plan
familiar de emergencia
ante peligros naturales
como sismos, huaycos
e inundaciones
- Desarrollo sostenible:
actividades
econmicas primarias,
indicadores
- Grecia
y Roma: aportes
Unidad VI:
Economa y
proceso
Unidad VII:
Reconociendo
mi herencia
cultural de las
sociedades
prehispnicas
Situacin
significativa:
Somos
producto de una
cultura o
muchas
culturas?
Estas
Unidad VIII:
X
X
a la cultura occidental
lbum sobre
el proceso
productivo
Puesta de
una sala de
museo sobre
las culturas
(lnea de
tiempo sobre
la evolucin
de las
culturas;
cuadro
comparativo
sobre:
ambiente,
Elaboracin
de una
infografa
que
Elaboracin
de
historietas
vinculadas a
la
democracia
en Grecia y
con el
derecho
romano
Unidad III: Est vinculada a la competencia Piensa y acta en situaciones de cantidad del rea de Matemtica, ya que
implica organizar datos que aluden a variables cualitativas y cuantitativas, empleando diversas representaciones como las
tablas. Esto permite que los estudiantes puedan analizar distintas fuentes (estadsticos, grficos, etc.) para comprender
temas econmicos.
Unidad IV: Est vinculada a la competencia Convive de manera democrtica del rea de Formacin Ciudadana y Cvica.
Esta competencia desarrolla habilidades para la interculturalidad ya que los estudiantes debern reconocer los cambios y
permanencias de la cultura andina, desde una perspectiva histrica, en la formacin de su identidad.
Unidad V: Est vinculada a la competencia Explica el mundo fsico basado en conocimientos cientficos, del rea de
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, ya que los estudiantes pueden complementar sus conocimientos sobre problemticas
ambientales y situaciones de riesgo que se desarrollan con la competencia Acta responsablemente con el ambiente.
Unidad VI: Est vinculada la competencia Piensa y acta en situaciones de cantidad del rea de Matemtica, ya que los
estudiantes debern organizar datos de situaciones de diversos contextos y tipos, identificando variables y les ayudar a
comprender las relaciones financieras en las actividades econmicas.
Unidad VII: Al igual que la Unidad IV, tambin se vinculada a la competencia Convive de manera democrtica del rea de
Formacin Ciudadana y Cvica, ya que en la unidad de aprendizaje los estudiantes reconocern los cambios y
permanencias de la cultura andina de las principales sociedades prehispnicas (desde el horizonte medio) lo cual
contribuir a la formacin de su identidad.
Unidad VIII: Se vincula con la competencia de Participa democrticamente, del rea de Formacin Ciudadana y Cvica ya
que los estudiantes pondrn en prctica su ejercicio ciudadano al proponer formas de prevencin frente a los desastres.
Asimismo se relaciona con el rea de Ciencia, Tecnologa y Ambiente al realizar procesos de indagacin y construir una
posicin crtica sobre el rol de la ciencia y la tecnologa frente al cambio climtico.
Mdulo: Se vincula con la competencia Delibera sobre asuntos pblicos del rea de Formacin Ciudadana y Cvica ya que
en esta competencia se desarrollan capacidades vinculadas a la democracia e institucionalidad, lo cual permite que el
estudiante establezca comparaciones con la democracia griega y el derecho romano que se trabajar en la competencia
Construye interpretaciones histricas.
MATERIALES Y RECURSOS:
1. Texto Escolar de Historia, Geografa y Economa 1. 2012. Lima: ed. Santillana.
2. Rutas del aprendizaje. Ciclo VI. rea de Historia, Geografa y Economa. 2015. Lima: Ministerio de Educacin.