SESIN DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS:
1.-AREA: COMUNICACIN
2.-DURACIN: 90 min
3.-TEMA: PRODUCCIN DE TEXTOS
4.-PROPOSITO DEL DA: CUMPLO INDICACIONES, SOY RESPONSABLE.
REFERENCIA DEL
CAPACIDAD
INDICADOR
INSTRUMENTO
AREA
Produccin de textos Elabora un plan de Redacta con buena
Lista de cotejo.
escritura eligiendo el formato ortografa el texto .
del texto.
VALOR PRIORIZADO
Responsabilidad

MOMEN
T.
MOTIVA
C.
CONFLI
CT.
COGNITI
V.
RECOJO
DE
SABERE
S
PREVIOS
CONSTR
.
O
DESAR.
TEMTIC
O

ACTITUD
Cumplimiento de sus
tareas individuales y
grupales.

INDICADOR
Cumple las tareas
individuales y
grupales en los
tiempos previstos.

INSTRUMENTO
Ficha de observacin

SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA
Dialogamos que hoy hemos iniciado una nueva actividad.
- La docente interroga: Qu fechas celebraremos en este mes?
A quin estar dedicado todo nuestro trabajo?
Crees que es importante velar por el bien de nuestra escuela?
Qu haremos nosotros por nuestro para cuidar la escuela y nuestra
comunidad?
Qu significa tu escuela para ti?
Los nios responden con lluvia de ideas.
La maestra propone a los alumnos leer el texto Preparo mi textodel libro de
comunicacin. Pag. 43.
Elaboran un texto sobre las actividades que van a realizar por el aniversario del
colegio.

- La docente sistematiza la informacin concluyendo sobre la

importancia de producir un texto
Escriben en su cuaderno de comunicacin:
PREPARO MI TEXTO
En el proceso de escribir un texto, hacer un borrador representa la
segunda accin. Consiste en plasmar las primeras ideas dando forma a
la planificacin que se ha realizado. De esta manera el borrador ayuda a
descubrir si nuestras ideas son claras y si el esquema esta ordenado.
Los pasos para la redaccin de un borrador se presentan en el siguiente
esquema
EL BORRADOR
PRIMER PASO

SEGUNDO PASO

ORGANIZAR LAS
REALIZAR LA
IDEAS DEL TEXTO PRIMERA

TERCER PASO
INSERTAR OTRAS
IDEAS O

RECURSOS
Papeles
,lpices.

T
2
0

Libro de
comunicac
in del
M.E.D.
Cuaderno
Lpiz

4
0

REDACCION
APLICAC
.

COMENTARIOS
Hojas

2
0

HOJAS

1
0

Hojas

2
0

Elaboran un texto sobre las actividades que van a realizar por el aniversario del
colegio.

TRANSF. - Proponemos elaborar un texto de como quisiramos que se celebre

nuestro aniversario
A
SITUAC.
NUEVAS
.
EVALUA Se evala el texto producido.
C.
FECHA: MIERCOLES 14 DE JULIO DEL 2 013
FIRMA DEL SUBDIRECTOR
FIRMA DEL DOCENTE

SESIN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS:
1.-AREA: PERSONAL SOCIAL
2.-DURACIN: 90 min
3.-TEMA: PLANIFICAMOS ACTIVIDADES
4.-PROPOSITO DEL DA: CUMPLO INDICACIONES, SOY RESPONSABLE.
REFERENCIA DEL
CAPACIDAD
INDICADOR
INSTRUMENTO
AREA
Reconoce la importancia . Establece normas para Lista de cotejo.
CONSTRUCCION DE
de mantener y conservar poner en prctica en las
LA IDENTIDAD Y LA
la escuela en un ambiente campaas de limpieza.
CONVIVENCIA
DEMOCRATICA
limpio y saludable para
participar en el aniversario
del colegio.

VALOR PRIORIZADO
Responsabilidad

MOMEN
T.
MOTIVA
C.
CONFLI
CT.
COGNITI
V.
RECOJO
DE
SABERE
S
PREVIOS
CONSTR
.
O
DESAR.
TEMTIC
O

ACTITUD
Muestra
responsabilidad en el
cuidado de la
escuela.

INDICADOR
Cumple las tareas
individuales y
grupales en los
tiempos previstos.

INSTRUMENTO
Ficha de observacin

SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA

- Dialogamos que hoy hemos iniciado una nueva actividad.

- La docente interroga: Qu fechas celebraremos en este mes?
A quin estar dedicado todo nuestro trabajo?
Crees que es importante velar por el bien de nuestra escuela?
Qu haremos nosotros por nuestro para cuidar la escuela y nuestra comunidad?
Qu significa tu escuela para ti?
- Proponemos planificar sus actividades por el aniversario del colegio manteniendo
el cuidado ambiental de la escuela
Qu sabemos?
Qu haremos?
Qu necesitamos?
Cundo lo haremos?
Quines lo haremos?
- Los nios responden a travs de lluvia de ideas.

La docente sistematiza la informacin llegando a la conclusin

que esta actividad estar dedicada a programar las actividades
donde participaremos en el aniversario del colegio.
Aqu escriben la planificacin bajo el titulo:
- Participamos activamente en el aniversario de nuestra I.E
demostrando nuestra identidad cultural.
(Aqu transcriben lo planificado por ellos mismos)
Recuerda

RECURS
OS
Papelote
s
Plumone
s

T
2
0

Copias

Cuadern
o
Lpiz

4
0

Mi escuela Ramn Castilla est de fiesta y por ella nos comprometeremos.

Mantener el aula limpia y ordenada.
Limpiar el patio y ensear a los ms pequeos a cuidarlo.
Confeccionar carteles para el cuidado de lavaderos y baos.
Lavarnos las manos constantemente para evitar enfermarnos.
Comer loncheras nutritivas.
Mostrar responsabilidad en los deberes escolares.
Participar activamente en las actividades del aniversario
CASA: Escribe 3 acciones para mantener el aula limpia.

- Escribe un listado de las acciones negativas que tienen los nios con su escuela
y como las mejoraras
CASA: Escribe 3 acciones para mantener el aula limpia.

APLICAC
.
TRANSF. - Escribe un listado de las acciones negativas que tienen los nios con su escuela
y como las mejoraras
A
SITUAC.
NUEVAS
.
EVALUA Se evalua la participacin de cada nio.
C.
FECHA: MIERCOLES 14 DE JULIO DEL 2 013

FIRMA DEL SUBDIRECTOR

FIRMA DEL DOCENTE

Cuadern
o
Cuadern
o

2
0
1
0

Ficha
aplic

2
0

SESIN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS:
1.-AREA: MATEMATICA
2.-DURACIN: 90 min
3.-TEMA: MULTIPLICACIN DE TRES DIGITOS POR DOS
4.-PROPOSITO DEL DA: CUMPLO INDICACIONES, SOY RESPONSABLE.
REFERENCIA DEL
CAPACIDAD
INDICADOR
INSTRUMENTO
AREA
Nmero, relaciones y Realiza clculos
Efectan ejercicios
Portafolio .
funciones.
mentales para
de clculo mental
encontrar el producto para encontrar el
de la multiplicacin
producto.
de tres cifras por
dos.
VALOR PRIORIZADO
Responsabilidad

MOMEN
T.
MOTIVA
C.
CONFLI
CT.
COGNITI
V.
RECOJO
DE
SABERE
S
PREVIO
S

ACTITUD
Cumplimiento de sus
tareas individuales y
grupales.
Responsable en la
adquisicin de sus
aprendizajes.

INDICADOR
Cumple las tareas
individuales y
grupales en los
tiempos previstos.

INSTRUMENTO
Ficha de observacin

SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA
La maestra presenta la norma de convivencia a tener presente
durante el desarrollo de la sesin de clase.
La maestra indica a los nios sobre los nmeros naturales
Qu son los nmeros?
Son ideas de cantidad que estn en nuestra mente: dos amigos,
cinco compaeras, tres hermanos...
__________________________________________________.
La forma en que representamos o escribimos esa idea recibe el
nombre de numeral.

El sistema numrico.
Recibe el nombre de decimal porque a partir de solo 10 cifras se

RECURS
OS
Papeles
,lpices.

T
2
0

puede formar cualquier numeral. Esas cifras se conocen como

dgitos y son: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.
Para leer y escribir nmeros que tengan unidades de millar, es
necesario ordenarlos de acuerdo a la siguiente tabla:

UM
( U n id a d e s
d e m i l la r )

(C e n te n a s)

(D ece n as)

( U n id a d e s )

L o s n m e r o s s e in ic ia n le y e n d o la c if r a d e la
U M

y s e a g r e g a l a p a l a b r a m i l.

P o r e j e m p lo :
3 1 0 7 = T r e s m i l c ie n t o s ie t e .

E s c r i b e lo s s i g u i e n t e s n m e r o s :

DM

UM

- ________________________________.
________________________________
- S e t e c ie n t o s t r e i n t a y t r e s .

- ________________________________.
________________________________
- O c h e n t a y c in c o .

- ________________________________.
________________________________
- T r e s c ie n t o s t r e i n t a y t r e s .

- ________________________________.
________________________________
- S i e t e m il d o s c i e n t o s o c h e n t a y t r e s .

- M il d o s c i e n t o s c a t o r c e .
- C in c u e n t a y d o s .
- Q u in ie n t o s v e in t is ie t e .
- ________________________________.
________________________________
- S e se n ta y o c h o .
- O c h o c ie n t o s s e t e n t a y s e i s .

- N u e v e m i l c u a t r o c ie n t o s n o v e n t a y
s e is .
- C ie n t o c in c u e n t a y c u a t r o .

- Q u in ie n t o s v e in t iu n o .
- ________________________________.
________________________________
- ________________________________.
________________________________

Los nios resuelven en la pizarra

CONSTR
.
O
DESAR.
TEMTI
CO

I.

Observa el tablero posicional.

DM

UM
9

C
9

D
9

U
9

Cuader
no

2
0

Cuader
no

1
0

Ficha
aplic

2
0

R e c u e r d a : e l v a lo r r e la t iv o d e u n
n m e r o e s t d a d o p o r e l lu g a r
que ocupa.

L o s n m e ro s m a yo re s q u e 1 0 0 0
y 1 0 0 0 0 s e e s c r ib e n s e p a r a n d o
lo s m illa r e s c o n la p a la b r a m il.

Proponemos salir a la pizarra para comprobar lo aprendido

Realizan ejercicios en su cuaderno
II.
Escribe cmo se lee cada nmero: Vamos a practicar:
22 238 =
_______________________________________________________
66 989 =
_______________________________________________________
99 001 =
_______________________________________________________
89 990 =
_______________________________________________________
7 401 =
_______________________________________________________
III.

TRANSF.
A
SITUAC.
NUEVAS
.

4
0

1
1

APLICAC
.

Cuader
no
Lpiz

Escribe el nmero que corresponda:

Cincuenta y seis mil nueve
______________
Sesenta y cuatro mil doscientos cuarenta
__________________
Cuarenta y tres mil veintidos
______________
Noventa y cinco mil novecientos noventa y nueve
__________________
Treinta y nueve mil trece
______________

Tarea para tu casa: Escribe cmo se leen los siguientes nmeros:

a)
39 009
e)
89 011
i)
69
023
b)
48 795
f)
90 001
j)
11
011
c)
99 015
g)
38 769
k)
49
709
d)
72 048
h)
56 704
l)
20
042
Se evalua la lectura y escritura de nmeros .

EVALUA
C.
FECHA: MIERCOLES 14 DE AGOSTO DEL 2 013

FIRMA DEL SUBDIRECTOR

FIRMA DEL DOCENTE
SESIN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS:
1.-AREA: CIENCIA Y AMBIENTE
2.-DURACIN: 90 min
3.-TEMA: ECOSISTEMAS
4.-PROPOSITO DEL DA: CUMPLO INDICACIONES, SOY RESPONSABLE.
REFERENCIA DEL
CAPACIDAD
INDICADOR
INSTRUMENTO
AREA
Seres vivientes y
.Reconoce
Conoce el ciclo vital
Lista de cotejo.
conservacin del
caractersticas
de las plantas y
medio ambiente
principales en el
animales
crecimiento y
desarrollo de plantas
y animales.
VALOR PRIORIZADO
Responsabilidad

MOMEN
T.
MOTIVA
C.
CONFLI
CT.
COGNITI
V.
RECOJO
DE
SABERE
S
PREVIO
S
CONSTR
.
O
DESAR.
TEMTI
CO

ACTITUD
Cumplimiento de sus
tareas individuales y
grupales.
Responsable en la
adquisicin de sus
aprendizajes.

INDICADOR
Cumple las tareas
individuales y
grupales en los
tiempos previstos.

INSTRUMENTO
Ficha de observacin

SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA
La maestra presenta la norma de convivencia a tener presente
durante el desarrollo de la sesin de clase.
La docente propone a los nios leer el texto LOS ECOSISTEMAS
Leen el texto siguiendo pasos para una buena lectura:
Leen en silencio. Leen en cadena con voz audible. Leen y se
interroga el texto.
Identifican que tipo de texto es
Interrogamos las preguntas del texto
Los nios responden con lluvia de ideas.

La docente sistematiza la informacin llegando a la conclusin que

las plantas y animales tambin tienen un ciclo vital: nacen crecen
se reproducen y mueren.
Escriben en su cuaderno de ciencia y ambiente:
LOS ECOSISTEMAS
Podra vivir una vicua en un desierto? Imposible
Las vicuas viven en la puna, que es como una gran casa donde
se alimentan de plantas con el ichu, beben el agua de las lagunas

RECURS
OS

T
2
0

Libro de
ciencia
y
ambient
e.

Cuadern
o
Lpiz

4
0

y duermen en grupo para protegerse.

Un ecosistema est formado por un lugar y por el conjunto de
seres vivos que hay en l. Por ejemplo, la selva es un ecosistema
y el desierto otro ecosistema.
En todo ecosistema hay dos tipos de componentes vivos y no
vivos.
- Los componentes vivos son las plantas, los animales
y los dems seres vivos.
- Los componentes no vivos son el aire, el agua, las
rocas, el suelo, la temperatura, los vientos y todo
aquello que rodea a los seres vivos.
CMO SON LOS ECOSISTEMAS?
Los ecosistemas no son todos iguales. Por eso se clasifican
de acuerdo con ciertas caractersticas.
- Por su tamao:
Grandes.- como el mar o el desierto.
Pequeos.- como un acuario.
Adems, dentro de un ecosistema grande pueden existir
otros ms pequeos. Por ejemplo: el bosque es un ecosistema
grande y dentro del l hay muchos ecosistemas pequeos como
cada rbol del bosque o el hueco de un tronco.
- Por el medio en el que se encuentran:
Terrestres.- como el bosque, la puna, el desierto,
etc.
Acuticos.- que a su vez pueden ser:
De agua dulce: como lagos, lagunas y ros.
De agua salada: como mares y ocanos.
- Por su origen:
Naturales, como el mar, una laguna, un rbol.
Artificiales, aquellos creados o modificados por el hombre.
Por ejemplo un acuario o un campo de cultivo.
LA ALIMENTACIN EN EL ECOSISTEMA
Todos los seres vivos necesitamos alimentarnos para crecer,
mantenernos sanos y obtener energa.
En los ecosistemas, los seres vivos se alimentan de forma
diferente.
Las plantas elaboran su propio alimento utilizando la luz
solar, el agua y el aire.
Los animales en cambio, no son capaces de producir su
propio alimento. Deben consumir otros seres vivos para poder
alimentarse. Segn el alimento que consumen, pueden ser:
HERBVOROS
Son animales que se
alimentan de plantas.
Ejemplo: Conejos,
caballos, vaca.

CARNVOROS
Son animales que se
alimentan de
animales.

OMNVOROS
Son animales
que se alimentan
de vtales como
de animales, por
ejemplo:
chimpancs,
osos, cerdos.

Quin se come a quin?

Las plantas y los animales de un ecosistema estn encadenados,
es decir, dependen unos de otros para alimentarse. Por ejemplo:
La planta, el conejo y el zorro forman una cadena alimentaria,
porque se alimentan unos de otros.
Todas las cadenas estn formadas como mnimo por tres seres
vivos: una planta, un herbvoro y un carnvoro, tambin existen
cadenas ms largas.
Las plantas inician siempre la cadena alimentaria, porque ellas
forman sus alimentos. Usan una parte de ellas para vivir, pero otra
parte la almacenan en su cuerpo y sirve para alimentar a los seres
vivos del ecosistema.
Las cadenas alimentarias se pueden representar mediante flechas
que indican quin come a quin.

QUIN SE COME A QUIN?

En una comunidad de animales la necesidad de alimentarse hacen
que se formen las cadenas alimenticias donde el ms grande come
al ms chico, lo cual permite que se mantenga un equilibrio en la
naturaleza. Toda cadena alimenticia tiene su origen en un vegetal
(1er eslabn), luego encontramos a los herbvoros (2do eslabn).
Los carnvoros (3er eslabn), y finaliza con los descomponedores
(4to eslabn), hongos y bacterias.
SABIAS QUE?...
... Las bacterias y los hongos (descomponedores) son seres
CADENAS
microscpicos que se encargan
de transformar los restos de
ALIMENTICIAS
plantas y animales en sustancias que vuelven al suelo para nutrirlo
y a la vez servir de gran alimento a las plantas que all crecen?
En una cadena alimenticia
hay productores y
consumidores que se
relacionan entre s.
Productores

Consumidores

Las plantas son

los nicos seres
vivos capaces de
fabricar su

1er Orden: Son los animales

herbvoros que se alimentan de
plantas (vaca, llama, etc.).
2do Orden: Son los animales

carne (zorro, guila, etc.)

APLICAC
.

PENSEMOS Y COMPLETEMOS:
1. Observa las cadenas A y B. Luego, completa el cuadro

Plantas

Herbvoros

Libro

2
0

Lista de
cotejo

1
0

Ficha
aplic

2
0

Carnvoros

Cadena A
Cadena B
TRANSF.
A
SITUAC.
NUEVAS
.

Revisa tu dieta e indica si eres vegetariano, carnvoro u omnvoro.

Explica por qu.
A los leones se les llama depredadores porque cazan y comen a
sus presas. Nombra a otros depredadores.
Piensa y responde Qu pasara si desaparecieran los animales
herbvoros de un ecosistema?

EVALUA Se evala las cadenas alimenticias de un ecosistema.

C.
FECHA: MIERCOLES 14 DE JULIO DEL 2 013