PORTADA

1. Ttulo del trabajo:

Mejora de la adaptacin escolar mediante estrategias de socializacin en la
institucin educativa Huellitas de Amor, Chorrillos Huancayo.
2. Presentacin:
a) Desarrollo de la experiencia educativa
- La presente propuesta de innovacin se desarrollar en la Institucin
Educativa Particular Inicial Huellitas de Amor, ubicada en calle los
andes N 202 Urbanizacin Corona del Fraile - Chorrillos; en la
Provincia de Huancayo, Departamento Junn. La Institucin Educativa
cuenta con una poblacion estudiantil de 150 nios y nias, en edades
que oscilan entre los 2 a 5 de aos; agrupados deacuerdo a su edad en
las aulas correspondientes; con un amplio espacio para desarrollar la
-

labor docente respectivamente.

En relacion a los padres y madres de familia, el nivel educativo que
tienen es de nivel superior, siendo profesionales universitarios en su
mayora; por lo cual su condicin econmica es de clase media alta, por
ende nuestro compromiso de innovar la enseanaza en nuestra

Institucin Educativa.
La Institucion Educativa, se caracteriza por mantener el orden y los
conocimientos de acuerdo a lo establecido por el Ministerio de
Educacin; capacitando continuamente a su personal en general
(docentes y auxiliares) para un mejor trabajo con los nios y las nias.

b) Participantes de la experiencia :
- Esta experiencia se trabajar con los nios y nias de

4 y 5 aos

respectivamente; es un grupo de 76 estudiantes en total, que sern

-

beneficiarios directos de la propuesta.

Tambin con las docentes y auxiliares de la Institucion Educativa, que
sern capacitadas para desarrollar la propuesta.

Los padres y madres de familia de los nios y nias beneficiarios, sern

un aporte importante en el desarrollo de la propuesta.

c) Trabajo educativo desarrollado:
- Actualmente me desenvuelvo como auxiliar de los nios y nias de 5
aos, el rol fundamental

que se me asigna, es el de dirigir

principalmente a la hora de APE (Actividades Permanentes de Entrada)

en cada aula respectivamnete; tambien mi responsabilidad es el de
apoyar cuando lo requiera la docente a cargo del aula, ya sea cuando
realicen las actividades pedaggicas o el de elaborar en forma conjunta
los materiales educativos que se trabajarn con los nios y nias.
3. Descripcin de la situacin que se desea mejorar o innovar:
La Institucin Educativa Particular de Inicial Huellitas de Amor, ha identificado
como problema que sus nios y nias presentan dificultades en la adaptacin
escolar, al iniciar el ao acadmico. Del listado de situaciones problemticas
identificadas por las docentes de la Institucin Educativa, ste problema result
ser de mayor trascendencia porque los nios y nias no podian interactuar con sus
semejantes y solo se limitaban a llorar o ser agresivos entre ellos. Por lo tanto, se
decidio que este ao sea priorizado.
El problema priorizado tiene diversas causas; una de ellas y la de mayor
influencia, es la relacionada con las docentes; pues para los nios y las nias son
personas desconocidas. Las docentes al mantener estratgias metodolgias
tradicionales, en relacin a la presentacion en el ao escolar; siendo insuficiente
para que los nios y las nias puedan empezar la adaptacin escolar
adecuadamente, segn Delors J. (1996)1
Segn Ames P. & Cols. (2010) 2, otra causa que se encuentra es que los nios y
nias no se conocen con anterioridad y suelen ser poco sociables, es decir
agresivos, timidos o parcos al estar frente a otros nios y nias de su edad. Por
1 DELORS, J. La educacin encierra un tesoro. Madrid: Santillana UNESCO, 1996.
2 AMES, Patricia., ROJAS, V y PORTUGAL, T. Continuidad y respeto por la diversidad: Fortaleciendo las transiciones
tempranas en Per. Cuadernos sobre Desarrollo Infantil Temprano 56s, Estudios sobre las Transiciones en la Primera
Infancia. La Haya, Pases Bajos: Fundacin Bernard van Leer, 2010.

ltimo tenemos otra causa, que constituye la falta de estratgias de los padres y
madres de familia, para ir preparando a sus hijos a la socializacin, a nuevos
horarios, espacio y relaciones con otras personas no conocidas del entorno de los
nios y nias.
En este sentido, el inicio de este ao escolar surge como un escenario de
oportunidad para sentar las bases que permitan que cada estudiante peruano
logre aprender, pero no de cualquier forma ni a cualquier costo, sino en una
comunidad educativa que lo acoge, respeta y estimula.
Esta aspiracin, que recoge el sentir de la mayora de peruanos, se expresa en el
Proyecto Educativo Nacional al 2021, que plantea como uno de sus resultados
para los prximos aos lograr instituciones educativas acogedoras e integradoras,
que ensean bien y con xito. MINEDU (2012)3
Una investigacin en varios pases latinoamericanos, incluido el Per (Marcela
Romn y Javier Murillo, 2011), basndose en datos del Segundo Estudio Regional
Comparativo y Explicativo (SERCE), que recoge informacin sobre robos,
violencia fsica y verbal que involucran a estudiantes de sexto grado en 16 pases
de Amrica Latina, revel datos preocupantes sobre la violencia en las escuelas
-

62,4% de los estudiantes admite conocer o haber presenciado algn episodio de

violencia en la escuela que involucraba a alguno de sus compaeros.

51,1% de estudiantes sufri robos, fueron insultados, amenazados o golpeados
por sus compaeros durante el mes anterior.
El robo es la agresin ms reportada (39,4%), seguida de la violencia verbal
(26,6%) y la violencia fsica (16,5%). Esta tendencia es similar en todos los pases,
pero el problema es ms grave en Colombia, Ecuador, Nicaragua, Costa Rica,
Repblica Dominicana y Per, con cifras por encima del 45%.

3 MINISTERIO DE EDUCACIN. Normas y orientaciones para el desarrollo del ao escolar 2013 en la Educacin
Bsica. Directiva N 014-2012-MINEDU/VMGP. Resolucin Ministerial N 0431-20112-ED. Lima, 2012.

Ms all de las cifras, al analizar de cerca la realidad de las escuelas en nuestro

pas observamos que en muchas de ellas la violencia se encuentra casi
institucionalizada en gran parte de instituciones.
Al respecto, Guerrero Ortiz (2012) 4 seala que El tipo de clima escolar que
prevalece en estas instituciones educativas determina una clase de convivencia
contraria a la que se necesita para propiciar mejores aprendizajes. La convivencia
en estas escuelas est basada en la desconfianza y subordinacin como pauta de
relacin entre docentes y estudiantes, en la homogenizacin y discriminacin, en
la subestimacin y el rechazo a las diferencias, as como en la ruptura y el
abandono del vnculo entre pares como responsabilidad socializadora de la
escuela. Estos rasgos estn a la base de los problemas de violencia en las
escuelas
El Reporte de Factores asociados a los logros cognitivos de los estudiantes,
elaborado en el marco del Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo
(SERCE), incluy entre los factores a estudiar al clima escolar, como una variable
consistente con el buen rendimiento.
En el estudio de factores asociados del Laboratorio Latinoamericano de
Evaluacin de la Calidad de la Educacin (LLECE, 2010), el concepto de clima
escolar es relacionado con el grado en que los estudiantes se sienten acogidos en
la escuela y en el aula. Para establecerlo, indaga en el caso los primeros aos de
formacin educativa, cmo se siente el estudiante en la escuela, las relaciones
entre los alumnos de una misma aula y los sentimientos que experimentan en la
escuela.
Es importante sentirse miembro de un grupo, una comunidad y trabajar en equipo;
El quehacer del equipo docente, como grupo de profesionales, es decisivo en la
calidad de la enseanza y de relaciones humanas que se construyen en la
escuela, cada docente es importante en s mismo, y en equipo, incide en

4 GUERRERO ORTIZ, Luis. La escuela que queremos: Algunas definiciones preliminares. Documento de trabajo. Lima,
2012

establecer relaciones interpersonales armoniosas, de respeto y centrada en la

persona.
Csar Glvez (Tarea, 2008)5 en un trabajo realizado en instituciones educativas de
Ayacucho recoge experiencias de diversos actores educativos que confirman la
prevalencia de prcticas escolares que maltratan la dignidad y autoestima de los
estudiantes en esta regin.
Asimismo, muestra y pone en cuestin una serie de prcticas presentes en las
escuelas observadas como las formaciones y desfiles escolares, las sanciones
frente a los cortes de cabello de los estudiantes, la manipulacin de lderes
estudiantiles que para apoyen fines particulares de los docentes, la discriminacin
de la que son objeto los estudiantes por razones culturales, econmicas o de
gnero, la existencia de reglamentos que van en contra de los derechos de los
estudiantes o solo consideran sus deberes. Destaca tambin la tendencia de la
escuela a uniformizar a todos, sin respetar su identidad personal y cultural.
Por otro lado, en el 2012, el Ministerio de Educacin en el marco de las acciones
por La Secundaria que queremos lideradas por la Direccin de Educacin
Secundaria, llev a cabo una serie de dilogos regionales en las que participaron
estudiantes, docentes, entre otros actores educativos de 14 regiones del pas, con
la finalidad de recoger y reflexionar sobre las expectativas, demandas e intereses
respecto a la secundaria que aspiramos tener.

5 GLVEZ ALARCN, Csar. Hagamos de nuestra escuela un espacio acogedor y afectivo. Lima: Tarea,
2008.

4. Propuesta para mejorar o innovar la prctica educativa en relacin a la

situacin descrita:
A. Objetivos
General:
- Mejorar la adaptacin escolar mediante estrategias de socializacin en
la institucin educativa Huellitas de Amor, Chorrillos Huancayo.
Especificos:
- Incorporar estrategias de socializacin en la institucin educativa
-

Huellitas de Amor, Chorrillos Huancayo.

Sensibilizar sobre la mejora de adaptacin de los estudiantes a los,
docentes, personal jerrquico y padres de familia en la institucin
educativa Huellitas de Amor, Chorrillos Huancayo.

B. Descripcin de la propuesta
Propuesta para la mejora de la adaptacin de los estudiantes
(Estrategias para los docentes)
Ambienta tu aula, con calidez, color y alegra, pintando mensajes de
bienvenida a tus estudiantes.
Al ingreso y la salida de la I.E., por turnos y por pareja, espera en la
puerta y da la bienvenida y saluda a los y las estudiantes con afecto a la
hora de entrada y despdelos con calidez a la salida.
En el recreo, organcense por grupos para acompaar y cuidar a los y las
estudiantes, en el patio de juego y servicios higinicos; de esta forma
prevenimos situaciones de violencia y agresin que vulneran sus derechos.
En aula
1. Asegrate de tener la relacin de tus estudiantes antes de ingresar al
aula para conocer los nombres de todos y todas e identificar si algn
estudiante es nuevo/a.
2. Prepara un momento especial para la bienvenida:

 Procura que cada estudiante cuente con su nombre y lo porte en

un lugar visible para todos y todas, para fortalecer la identidad de
cada uno y contribuir a un buen clima en el aula.
Puedes desarrollar una dinmica de integracin, a travs de un
juego, o expresin artstica, que sea divertido y participativo.
3. Para los y las estudiantes nuevos, dedica una especial atencin para
darles la bienvenida:
Se sugiere tener expuesto el mapa del Per para que los y las
estudiantes que procedan de provincia con tu apoyo, puedan
localizar en el mapa, la regin, provincia y distrito de donde
vienen y compartan las diversas caractersticas y costumbres de
las zonas, as contribuyes a trabajar la interculturalidad como
experiencia de aprendizaje, dando a conocer los platos tpicos,
climas, paisajes, etc.
Quienes vienen de otros distritos, en el plano de Lima, realizar la
misma actividad.
4. Ten un momento y cuidado especial para los y las estudiantes con
alguna discapacidad, para que reciban muestras de cario y respeto de
todo el grupo.
5. Invita al grupo de estudiantes a celebrar los cumpleaos de enero y
febrero durante la primera semana de clases, con un regalo de corazn,
elaborado por cada estudiante, pueden ser cartas, mensajes o dibujos
que se trabajan desde el rea de comunicacin, arte, etc.
6. En asamblea de aula y en forma activa y consensuada elabora las
normas de convivencia, antes explica a los y las estudiantes, cmo se
desarrolla una asamblea, la importancia de la participacin de todo el
grupo, y aprender a construir acuerdos. Luego invita a escribir las

normas aprobadas y colocarlas en un lugar visible del aula, explicando

que se revisarn cada cierto tiempo para evaluar su cumplimiento.

Propuesta para la mejora de la adaptacin de los estudiantes

(Estrategias para director, subdirector y coordinadores)
Promueve y sostiene la participacin democrtica de diversos actores
de la institucin educativa y la comunidad a favor de los aprendizajes;
as como un clima escolar basado en el respeto, el estmulo, la
colaboracin mutua y el reconocimiento de la diversidad.
Como lo hace
Brinda a toda la comunidad educativa las orientaciones oportunas para
el buen inicio del ao escolar y organiza a tu equipo de docentes,
personal administrativo y de servicios, familias para la mejor acogida de
los y las estudiantes.
Estas acciones contribuirn a crear seguridad, acogida y calidez con los
y las estudiantes, en un clima que favorecer el trabajo de todo el ao.
Verifica que:

Todos los y las estudiantes estn matriculados/as.

Docentes en el aula.
Cada docente cuente con la relacin de estudiantes del aula.
Materiales educativos entregados para el inicio de clases y para la

bienvenida.
Aulas y mobiliario en buen estado y preparados para recibir a los y
las estudiantes.
Servicios higinicos en perfectas condiciones y limpios.
Kioskos saludables.
Entornos de la escuela seguros y limpios

 Que todos los y las estudiantes estn afiliados a un seguro mdico

(ESSALUD, SIS, etc)
Organiza comisiones o grupos encargados de:
1. Dar la

bienvenida y despedida a los estudiantes saludndolos con

calidez y afecto.
2. Sugerimos elaborar un cronograma por turnos y grupos de dos
personas, que incluya a directivos, personal administrativo y docentes
para el acompaamiento en horas de alta concentracin de estudiantes,
como son los recreos, hora de salida y entrada.
3. Organizar con los padres y madres de familia las Brigadas de
Autoproteccin Escolar (BAPES) para el cuidado y vigilancia de las
reas externas de la escuela.
4.

Organizar y delegar la vigilancia en los servicios higinicos, zonas

desoladas dentro de la I.E. y realizar seguimiento permanente.

Propuesta para la mejora de la adaptacin de los estudiantes

(Estrategias para personal de servicio)
Te invitamos a ser parte de esta acogida, porque cumples un papel de
mucha importancia, eres el primer contacto y la imagen de la institucin
educativa.
Formas parte del motor del cambio hacia una escuela amable y acogedora,
porque el buen trato que brindes a los estudiantes, docentes, directivos,
personal administrativo, familias y visitantes de la comunidad, te har
especial y marcar la diferencia.

Algunas sugerencias para la recepcin de estudiantes y padres de familia:

Saludar a los estudiantes

Despedir a los estudiantes con cordialidad
Vestirse adecuadamente
Indicar amablemente la ubicacin de ambientes
Ensear el uso de servicios reforzando las reglas sanitarias
Facilitar el ingreso de padres con orden y puntualidad en los horarios

C. Desarrollo detallado de las acciones que se realizaran para mejorar o

innovar la practica educativa

OBJETIVOS

INDICADORES
Disear

Incorporar estratgias

implementar

de

estratgias

presentacin

innovadoras

METAS

su

presentacin en el

docente

que

Talleres de trabajo

facilitan el proceso de

con especialistas.
Intercambiar ideas

practica

adaptacin escolar.

para

lograr

una

presentacin

que

pueda
atencin

trabajo

de

en

llamar

la

de

los

Un Taller de

Reuniones
semanales

nios y nias.

Lograr la socializacin
de los nios y nias con
sus

semejantes

presentarse.

al

Lograr

que

los

nios y nias se
presenten en aula.
Preparar a los
nios y nias para
su presentacin en

Un nio por
cada semana

Ambiente
adecuado
cada semana.

aula.

Sensibilizar a los

Apoyar los padres y

madres de familia a su

padres y madres

nio o nia en el proceso

de familia en el

de adaptacin escolar .

trabajo

que

se

realizar.
Coordinar con los

Reunion

de

sensibilizacin

Reunion
semanal

padres y madres
de familia para el
buen

desempeo

de su nio o nia
en

su

presnetacin.
D. Cronograma de acciones

Responsables

X
Elaboracion

del

Proyecto
capacitacion

y
a

las

docentes y auxiliares
por los espcialistas

JUL

JUN

MAY

ABR

Metas

MAR

Actividades

FEB

Cronograma

DIRECTORA,
ESPECIALISTAS
PSICLOGOS

X
Reuniones

con

las

docentes

para

la

DIRECTORA

DOCENTES
RESPONSABLES

ejecucin y evaluacin
del proyecto

X
Elaboracin

de

DOCENTES

los

AUXILIARES

programas y materiales
para capacitar a los
padres y las madres de
familia

X
Ejecucin
proyecto

del

El

denominado

Mejorando
Adaptacin

La
Escolar:

Programa
Socializacin

De
en

los

nios y las nias de la

Institucion

Educativa

Huellitas de Amor.

E. Viabilidad de la propuesta

DOCENTES,
PADRES Y MADRES
DE FAMILIA, NIOS
Y NIAS

A) Gastos de personal.
- Encuestadores
S/.
- Apoyo especializado
- Apoyo secretarial
- Procesador de datos y otros

200.00
600.00
400.00
350.00

Sub Total

1 550.00

B) Materiales:
- tiles de escritorio
S/.
- Material Bibliogrfico
- Fotocopias
- Impresin y anillado de borradores
- Impresin de Tesis
Sub Total

315.00
1 210.00
150.00
600.00
480.00
2 440.00

C) Servicios:
- Movilidad y viticos
- Telfono
- Internet
- Imprevistos

S/.

Sub Total

350.00
150.00
350.00
250.00
1 100.00

F. Criterios e indicadores de evaluacin de los objetivos

Criterio
Participacin de la

Indicador
Porcentaje de

Expectativa de avance
La Institucin Educativa

representacin

participaciones de la

garantiza el incremento

escolar en las

representacin escolar en

del nmero de

instancias de

las instancias de gestin

participaciones de la

gestin de la

de la institucin educativa.

representacin escolar en

institucin

las instancias de gestin

educativa.

de la institucin educativa.

Es importante la participacin de los y las estudiantes de las diversas instancias

de gestin estudiantil en las acciones institucionales de buen inicio del Ao Escolar
2014. El Municipio escolar participa activamente en la elaboracin de los planes
institucionales: Plan de Mejora, del Plan de Convivencia escolar de la I.E. y el
aula, de las actividades de bienvenida y acogida a sus compaeros y compaeras.
Todas las instituciones educativas deben tener elegidas sus Municipios
escolares.

Las

representaciones

de

aula

tambin

son

elegidas

democrticamente por los y las estudiantes.

El

representante

estudiantil

ante

el

CONEI

debe

ser

elegido

democrticamente.
Comunidad educativa fomenta y apoya en el fortalecimiento, ejercicio de
liderazgo y ciudadana de los y las estudiantes representantes de las
diversas instancias.

5. Bibliografa
1. DELORS, J. La educacin encierra un tesoro. Madrid: Santillana
UNESCO, 1996.
2. AMES, Patricia., ROJAS, V y PORTUGAL, T. Continuidad y respeto por la
diversidad: Fortaleciendo las transiciones tempranas en Per. Cuadernos
sobre Desarrollo Infantil Temprano 56s, Estudios sobre las Transiciones en
la Primera Infancia. La Haya, Pases Bajos: Fundacin Bernard van Leer,
2010.

3. MINISTERIO DE EDUCACIN. Normas y orientaciones para el desarrollo

del ao escolar 2013 en la Educacin Bsica. Directiva N 014-2012MINEDU/VMGP. Resolucin Ministerial N 0431-20112-ED. Lima, 2012.
4. GUERRERO ORTIZ, Luis. La escuela que queremos: Algunas definiciones
preliminares. Documento de trabajo. Lima, 2012
5. GLVEZ ALARCN, Csar. Hagamos de nuestra escuela un espacio
acogedor y afectivo. Lima: Tarea, 2008.
1. Anexos