You are on page 1of 6

EducaoPeloTrabalhodeClestinFreinet

AlbertoTornaghi
AstcnicasFreinet
AstcnicasFreinetnofazemsentidosevistasisoladamente,compartimentalizadas.Elasdevemservistas
comoumacoleodeestratgiaseformasdeaoque,emconjunto,permitematingiroobjetivoproposto.
Cadaumadasatividadestemsentidosedesenvolvidaapartirdeumaconcepocooperativadeproduo,
comoseveraseguir.
Asprincipaistcnicas,queserodescritasaseguir,so:
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
k.
l.
m.
n.

a.Cooperativaescolar
Aimprensanaescola
Ojornalescolar
Acorrespondnciainterescolar.
Olivrodavida
Ojornalmural
Ofichrioescolarcooperativo
Oestudodomeio
Aaulapasseio
Abiblioteca
Ofichrioautocorretivo
Osplanosdetrabalho
Oscantosdasatividades
Oscomplexosdeinteresse.

a.CooperativaEscolar
ResidenacooperativaescolaraessnciadapedagogiaFreinet.Elaaformadeorganizaodaclasseem
quetodostmvozevoto.Aorganizaodotrabalhopartedeumcontratoestabelecidoentreoprofessoreos
alunos,ondesedefinemosobjetivos,osprincpioseosmeiospelosquaisogrupoperseguirsuasmetas.A
partirdestecontratoasatividadessodeslanchadase,emcadaumadelas,oespritodecooperaodeve
estarpresente.
Osmembrosdestacooperativaserenemregularmenteparaavaliaroprodutodeseutrabalhoeverificarse
estocaminhandoparaalcanarasmetasprevistas.Estasreuniestmumredatoreumcoordenadorenelas,
almdesediscutireavaliarasatividadesrecentes,sopropostasasatividadessubsequentes,resolvemse
problemas apresentados pelos membros do grupo e se discute propostas sobre sua organizao
administrativa e financeira (na pedagogia Freinet, os alunos so corresponsveis pela busca de
financiamentoparaasatividadesescolares,comoporexemploaimpressoeremessadosjornais).
b.Aimprensanaescola
Freinetpropeamontagemdeumatipografianaescolaquedeveserutilizadaemanuseadapelosalunos
paraimprimir seus textos,permitindo assimqueosenviem aoutras escolas,aseuspais eaosdemais
membros da comunidade. A produo de um material impresso valoriza o registro do pensamento da
criana.
ACEL,CooperativadasEscolasLaicas (quereneescolas eeducadores daLinhaFreinet)produzum
materialadaptadosnecessidadesepossibilidades dasescolas.Estematerialincluitiposespeciaispara
seremusadosporestudantesdediversasfaixasetrias,compositores,tinta,roloeprensa.

Ousodaimprensatemaindaoutrasrazes:nosepretendequecadaalunosetorneumtipgrafomasque
elesdesmistifiquemotextoimpressoemlivros,jornaiserevistas.Umlivretoimpressopelosalunospassaa
teromesmostatusdostextosprofissionais.
Oqueseressaltaaquiapossibilidadedeogrupodeestudantespoderimprimircomqualidadeprofissional
umtextoproduzidoeselecionadoporelesparaestefim.Lembroqueestapropostatemorigemnadcadade
20equesedesenvolveuumasriedemateriaiseatividadesemtornodoatodeproduziroslivrosejornais
na prpria escola. Isto s seria possvel, at h quinze anos, se a escola dispusesse de uma imprensa
tipogrficaouequivalente.
Alm disso, o ato de imprimir um texto para ser lido por terceiros traz para este texto exigncias de
qualidadeque,deoutraformapareceriamexignciasinfundadasemaantesporpartedoprofessor("afinal
elenoentendeuoqueeuqueriadizer?").
Ofatodeaimpressoserumaconstruoartesanal,queoalunocompeletraporletra,manualmente,
estabeleceumaligaompardoalunotipgrafocomotexto.Umaligaoqueofazresponsvelpela
qualidade ortogrfica ao mesmo tempo que o expe necessidade de planejar graficamente o espao
dedicadoaotextodecidindo,porexemplo,otamanhodostiposaseremutilizadosemcadapartedotextoeo
localdapginaemqueaporcadainformao.Atipografiatransforma,paraalunospequenos(atdez
anos),otextoemalgoconcreto,literalmentemanipulvel,portantomaisadequadoaoseudesenvolvimento
intelectual.
Atualmente, para estudantes com mais idade, este sistema de impresso pode ser substitudo por uma
impressora comum ligada a um micro com programas de editorao e composio de pgina,
funcionalidadesquesoencontradasemquasequalquereditordetextosparaMSWindows.
c.Ojornalescolar
cone maior desta proposta, o jornal escolar permite ainterao regular entre escolas e destas com as
comunidadesemqueestoinseridas.ojornalescolarquelevaaproduoliterriaegrfica(desenhos)
dosalunosaseuspais,correspondentesdeoutrasescolas,aosmembrosdacomunidade,etc.Suaproduo
feita de maneira cooperativa. O jornal uma reunio de textos livres (descrito a seguir), realizados e
impressosdiariamente.Mensalmentesoagrupadoseenviadosparaosassinantesecorrespondentes.
Paraojornal,acriana"noescreveapenasoqueinteressaaela;escreveaquiloque,nosseuspensamentos,
nassuasobservaes,nosseussentimentosenosseusatossusceptveldeinteressarosseuscamaradase
devirainteressarosseuscorrespondentes"(Freinet,1974:21).
d.Otextolivre
Todootrabalhodoestudantecomeasemprenostextoslivres,basedaPedagogiaFreinet.Estessotextos
efetivamentelivres,naformaenotema.Soexpressododesejoedacuriosidadedacrianaaomesmo
tempoemqueexplicitamostemasqueelaselegemcomoimportantes.
Aproduodotextolivrepartedavontadedoestudanteesednoinstanteemqueestavontadesemanifesta
enoemalgumaaulaoumomentopreviamenteescolhidoparaisso.SegundoosdefensoresdoMtodo
Natural"sassimeletrarasvantagensquereconhecemessenciais:espontaneidade,vida,criao,ligao
ntimaepermanentecomomeioeaexpressoprofundadacrianaedojovem"(Sampaio,1989).
Otextolivrepartedeumtrabalhoindividual,produzidoporumestudantenoaconchegodesuasolido
partindodesuavontadesoberana.Emseguida,aclasseescolhe,entreosvriostextosproduzidos,umque
ser "aperfeioado coletivamente, quer no que diz respeito verdade do contedo, quer na sua forma
sintticagramaticaleortogrfica.Aobraquedepoisdadaaospequenostipgrafosoresultadodonosso

mtodo natural de trabalho, que respeita o pensamento infantil mas contribui com seu auxlio tcnico,
enquantoesperaqueacrianaestejaemcondiesdecaminharpeloseupedenostrazertextosepoemas
questeriamaperdercomanossainterveno."(Freinet,1974:21)
Masotextolivrenonasceporumpassedemgica:precisoinspirarnacrianaodesejodeseexprimir.E
istosedporintermdiodojornaledascartasaoscorrespondentes.Quandoacrianapercebequeoque
temparacontarimportanteparaasuacomunidade,seengajanotrabalhoeproduzcomafincoeprazer.
OtextolivreabasedemuitasatividadesdoMULEC.Particularmenteasatividadesdecriaodehistrias
(LivroCortado,ConstruodaMelhorResposta)edejornaistmemsuaconcepomomentosdedicados
criaodetextoslivresnosmoldesaquidescritos.
e.Acorrespondnciainterescolar.
RosaSampaiodescreveacorrespondnciainterescolarassim:
"comacorrespondnciaescolarqueacriana
fazaaprendizagemdavidacooperativa,toessencialna
PedagogiaFreinet.Acrianadevecontarcomosoutrose
confiarneles.Umaclassesecorrespondecomoutras
depoisdeosprofessoresteremsecomunicadoeorganizado
osparesdealunoscorrespondentes.Osprofessorestambm
trocamcorrespondnciaseessevnculodemais
importante.Apsaescolhadospares,ascrianaspreparam
ogrficoparaidentificaroscorrespondenteseindicar
aperiodicidadedascartasenviadas."
(Sampaio,1989:195)
Estacorrespondnciainclui,almdostextosedesenhosproduzidospelascrianas,informaessobrea
cidadee/ouobairroemquemoram,fitasgravadas,presentesfeitosporelasoupelafamlia,comidastpicas
emuitasoutrascoisasquesejamdointeressedascrianastrocar,ouparamostraraseuscorrespondentes
comoavidaemsuacomunidade.
Acorrespondnciapermiteabriraescolaparaavida,queporsuavez,semisturacomavidadosalunos.Por
exemplo, os estudantes pesquisama histria eageografia desuacomunidade paradescrever aos seus
correspondentes como o espao em que vivem. Mas os ganhos resultantes vo alm da troca de
documentaoetranscendemombitoescolar:acorrespondnciafortementeembebidadeafetividade
(Sampaio,1989:196).
Propomos que toda a produo do MULEC deve ser estimulada pela troca e envio regular a outros
estudantesepessoasinteressadasemsuaproduo,comopais,professoresdeoutrasmatriaseprofessores
ealunosdeoutrasescolas.Ofatodesesentiremsecomunicandocomterceirosatravsdesuasobrasdara
elesmaiorconsistnciaerazodeexistir.
f.Olivrodavida
odocumentoqueregistratodososacontecimentosimportantesdaclasse.Neleosalunoscolocamseus
desenhos,escrevem,colamdesenhos,notcias,recortes,fotosetudoomaisqueconsideremrelevante.Este
odocumentoondeestarregistradaaevoluodotrabalhodaturmaepoderserlidopeloscolegas,paise
professores.Compesedeumagrandefolhadepapel qualpodemsercoladas outras,namedida da
necessidade.

OMULECforneceumajanela(JanelaPrincipal)quetemestamesmafuno,ondeseromostrados,alm
daobraqueestsendocriadapelogrupo,asanotaesecomentriosdosdiversoselementosparticipantes
quepodemserosprpriosautoresououtrosconvidados(ospalpiteiros).
g.Ojornalmural
Ojornalmuralocupaumlocaldedestaquenaescolaeondeosalunosexpemsuasopinies,anseios,
crticas edesejos. composto deuma grandefolha depapel (trocada semanalmente) dividida emtrs
colunas,comosttulos:Euproponho,Eucritico,Eufelicito.Ascontribuiesparaestejornalsosempre
assinadasesuafunoexplicitaroquepensamascrianasquantoaofuncionamentodaclasseedaescola.
h.Ofichrioescolarcooperativo
NapedagogiaFreinetofichrioescolarpreencheoespaonormalmenteocupadopeloslivrosdidticosou
manuaisescolares.compostoporfichasdeassuntosespecficosquesoelaboradaspelosprpriosalunos.
Aideiacentraldequeestesfichriosapresentaroasquestesemumaformamaisprximadarealidade
dascrianas.Asfichasapresentamsempreumapropostadeatividadeepropemdiversasformasparaa
utilizao de algum material. Estas fichas so reunidas, classificadas por assunto e publicadas pela
CooperativadasEscolasLaicasparausoemsala.Osfichriosadquiridosporcadaescolasoampliados
comasexperinciasalidesenvolvidasporseusalunos.
Os relatrios de experincias escolares escritos no MULEC podero, a exemplo das fichas de Freinet,
comporumconjuntoparaconsultaporoutrosalunosnofuturo.Alunosdediversosgrupospodemtrocaras
bibliotecascomasobrasquevenhamacriarecomporumagrandebibliotecaquepodeserorganizadapor
temas,comoosfichrioscooperativos.
i.Oestudodomeio
Este,maisdoqueumatcnica,umprincpiosobreoqualseassentaaPedagogiadoTrabalho.oestudo
doambienteemqueoalunovive,includosaomeiofsicoesocial.Osalunosfazempesquisasdecampo,
entrevistas,buscamdocumentosecompemumregistro(emgeralilustrado)quedescreveolocalemque
vivemsobseusvriosaspectos.Esteregistroampliadosemprequeosestudantesfazemnovasdescobertas
ouobservaes.
Aeducaovistacomouminstrumentoquepossibilitaainserodoestudanteemseumeioambientee
possibilitaquesejatransformadorcrticodestemeio.
SepretendemosqueoMULECsejausadolivrementepelosalunos,independentementedacoeroimposta
pornotaseavaliaesescolares,impeseadefiniodeumaestratgiadeusoquevalorizeareflexosobre
omundoemqueviveoaluno.necessriotambmquesejapossvelaoprofessorincorporaraoMULEC
novasatividadesbaseadasnosjogosebrincadeirasqueascrianasdecadaescolagostem.
j.Aaulapasseio
Asaulaspasseiosurgiramdanecessidadedeaproximarotrabalhoemsaladavidarealdascrianas.Eram
umaformadetrazerparaasaladeaulaaalegriaeoentusiasmoqueficavamnaportadeentradadaescola
tradicional.Freinetlevouosalunosparaondesesentiamfelizes:lfora.Percebeuedemonstrouqueo
ensinomuitomaiseficientequandosebaseianodesejoenoprazerdoeducando.
Nestespasseiososalunosrecolhiameobservavamplantas,pedras,animais,equandovoltavam,escreviam
nalousaumresumodoqueocorrera.Otextoeracomentado,acrescidoetransformadopelascrianas,que
aofinalocopiavamemseuscadernos.Assim,Freinetconseguiaumaaulavivaatravsdaqualosalunos

estudavameconheciammaisprofundamenteoseumeio.Eramaulasanimadasemquetodaavivacidadedas
crianascontribuaparaaconstruocoletivadoconhecimento.
OMULECforneceduasatividades("ConstruodaMelhorResposta"e"RelatriosdeAtividades")cuja
funoprimordialexatamentepermitirqueestudantescooperempararegistrareformalizarobservaes
feitasematividadescomoasaulaspasseioegerarrelatriosemqueasconclusessejamoresultadodeuma
discussodetodoogrupoacercadoqueobservarame/ouexperimentaram.
k.Abiblioteca
APedagogiaFreinetpressupeacriaodeumlocalparaserocentrodecultura.Aliestaroreunidos,alm
dosbvioslivros,umcentrodedocumentao(comdocumentosproduzidospelosalunoseconseguidospor
correspondncia ou nacomunidade), canto deleitura, canto daimpressora, do material audiovisual, de
exposio,dereunieseoescritrio(comfichasdeconsulta).
Ocomputador,comaversatilidadequelhepeculiar,reneemsiestasvriaspossibilidades.Documentos,
produtosmultimdia,trabalhosdosalunos,fichasdeconsulta,podemtodosestaracessveisnomicro.O
MULECcriaumabibliotecacomosprodutosalicriadosparaseremacessveisatodos,tantoparasimples
leituraeconsultacomoparaoaproveitamentodepartesdasobrasparareutilizaoemnovasobras.
l.Ofichrioautocorretivo
umacoleodefichasquepropeproblemaseapresentasolues(emfichasseparadas)demaneiraa
permitirqueoestudantecaminhenoseuprprioritmo.Fazemparteaindadofichrioautocorretivouma
coleode"fichasteste",quepermitemavaliarograudedesenvolvimentodosalunos,e"fichascorreo",
queproporcionamtrabalhosuplementarparaosqueesqueceramouconfundiramalgumanooaofazera
"fichateste".Estasfichassoumaformadeoestudante"entraremcontato"eaprendercomalgummais
experientealcanandolimitesquevoalmdesuacapacidadeindividual.Oalunopenetraassimemsua
zonadedesenvolvimentoproximal,estruturamentaldescobertaporVygotsky.
AgrandemaioriadasatividadesdoMULECproduzirmaterialparacomporumfichriodeautocorreoa
serutilizado em sees posteriores. Em verdade, afunode alguns jogos produzir, dinamicamente,
resultadosquepossamserutilizadospelosestudantescomoinstrumentosdeautocorreo(parautilizaruma
linguagemadaptadadeFreinet).Osmulequesqueparticipamdeumjogocomoodepreenchimentode
lacunasoualogomania,disponibilizamsuassoluesparaseremestudadasedescobertaspeloscolegas.As
solues encontradas por cada participante podem ser guardadas (a critrio do grupo) para consulta
posterior.
m.Osplanosdetrabalho
Planosdetrabalhosoelaboradosemconjuntopeloprofessoreosalunos,noinciodoano,numareuniode
contrato em que o professor apresenta aos alunos o programa que deve ser cumprido por exigncia
curricular,conversacomelessobreosmotivosdestaexignciaesugerequefaamumplanodividindoo
programapelosmeseseemseguidapartindoemprogramassemanais.Depoisdedistriburemoprogramaao
longodoanoosalunosdevemplanejarasestratgiaseomaterialquedeveserutilizadoacadamomento.
Estaescolhalivregeragrandemotivaoparaoaprendizadoefetivo.
n.Oscantosdasatividades
Oespaodaescoladivididoemcantosdetrabalhoparaatividadesespecficas.Algunscantoscomportam
apenasalgumasatividades,outrospodemvariar,mastodoselescomportamumnmeroreduzidodealunos.
Emcadacantohumamesaoubancadaeomaterialnecessrioficaorganizadoeaoalcancedosalunos.

Comooscantoscomportamumnmerolimitadodealunosesodestinadosaatividadesespecficas,seuuso
implicanodesenvolvimentodasocializaodascrianas.Ascrianastmmuitasopesaseudisporao
mesmotempomas,poroutrolado,noobrigatoriamenteterosuavontadeatendidaimediatamente.Istoos
levaradescobrirovalordacooperaoedeveronegociarparaterosseusdesejosatendidos.Poroutro
lado, como o professor no pode dar ateno a todos os grupos simultaneamente (cada grupo est
desenvolvendoumaatividadediversaemparalelo)fazcomqueosgruposbusquemsoluesprpriaspara
osproblemascomquesedefrontam,desenvolvendosuaautonomia.
Osucessodestaorganizaoespacialelgicadasatividadesnassalasdeaulanosindicaqueasdiferentes
atividadesdoMULECpodemedevemserpropostassimultaneamenteapequenosgruposdentrodeuma
mesmaturma.

You might also like