UNIDAD DIDCTICA N 02

TTULO: Nacionalismo e Imperialismo

I.

DATOS INFORMATIVOS:
I.1.
I.2.
I.3.
I.4.
I.5.
I.6.
I.7.
I.8.
I.9.
I.10.

II.

DRE
UGEL
I.E.
LUGAR
RESPONSABLE
DIRECTOR
REA
CICLO
GRADO
DURACIN

:
:
:
:
:
:
:
:
:
:

Piura
Sullana
14785 Aplicacin
Mara Auxiliadora
Lilly Madrid Adrianzn
Csar Garca Rodrguez
Historia, Geografa y Economa
VII
4to
27 de Abril al 05 de Junio.

SITUACIN SIGNIFICATIVA:
A fines del siglo XIX e inicios del XX, las potencias europeas alcanzaron un notable progreso
econmico, cultural y tecnolgico.
La fe en la ciencia y en el progreso los haca mirar el futuro con optimismo, sin embargo en 1914 se
desencadena el mayor conflicto blico

III.

PRODUCTO:
Ensayo sobre la trascendencia de la ideas ilustradas en la organizacin del Estado Peruano

IV.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA
Construye

CAPACIDADES
Interpreta crticamente fuentes diversas.

interpretaciones

INDICADORES
Analiza fuentes histricas siguiendo
distintas pautas y procedimientos.
Elabora diagramas de secuencia

histricas.
Comprende el tiempo histrico y emplea
categoras temporales.

complejos.
Elabora hiptesis que explicaran
problemas histricos.
Distingue entre detonantes causas
coyunturales
estructurales

y
al

causas
hacer

explicacin histrica.
Evala
el
impacto
consecuencias
Elabora

explicaciones

reconociendo la relevancia.

histricas

de

o
hechos

una
las
o

procesos histricos sociales,

econmicos, polticos culturales
en hecho posteriores o en la
actualidad.
Aplica
conceptos
abstractos
revolucin

histricos

(por

ejemplo

industrial

imperialismo) nacionalismo.

CAMPOS TEMTICOS:

El nacionalismo.
La poltica Europea a fines del siglo XIX
Sociedad y cultura en el siglo XIX
Los imperialismos europeos.


V.

SECUENCIA DIDCTICA
N
0

SESIN DE APRENDIZAJE
La ideologa nacionalista. La unificacin italiana y

alemana.

Los estados liberales. Los estados autoritarios. El

equilibrio entre potencias.

El avance de la democratizacin. Los partidos

difusin

8
0
9
1

la

educacin.

El

Texto del MED

Video interactivo.
Aula de

proceso

colonial.
frica antes del imperialismo. De la exploracin a

la ocupacin europea. El reparto de frica.

La India britnica. La Indochina francesa. Los

imperios del extremo oriente.

La administracin colonial. La resistencia al

imperialismo.
La
expansin

0
11

de

territorial.

El

02 horas

02 horas

innovacin.
Diccionarios.
Mapas
Papelografos
Plumones
Revistas

modernizacin de Japn.

La situacin poltica. La dependencia econmica

de caudillos.

Integracin y divisin del mundo. Factores del

colonialismo. La naturaleza de la expansin

02 horas

de

secularizacin. La situacin de las iglesias

cristianas.
La
decadencia
del
imperio
chino.
La

02 horas

el sufragio femenino.
El desarrollo cientfico y la fe en el progreso. La

5
0

TIEMPO

polticos. El sufragismo femenino. El debate sobre

RECURSOS

02 horas

VI.

Norteamrica en el siglo XIX.

02 horas

02 horas

02 horas
02 horas
02 horas

crecimiento

02 horas

econmico. La guerra de Sesecin.

EVALUACIN
Situacin de

Competencias

Capacidades

Indicadores

Evaluacin
Debate en clase Las

Construye

Interpreta crticamente Explica

visiones

interpretaciones

fuentes diversas.
Comprende el tiempo

sobre

imperialismo

el

histricas.

histrico

emplea

categoras
temporales.
Evala crticamente el
origen

influencia

del nacionalismo en
la sociedad a partir
de la lectura de un
texto.
Argumenta una postura
crtica

sobre

imperialismo

el
y

cmo

las

interpretaciones
histricas dependen de
la seleccin de fuentes.
Argumenta sus puntos de
vista.
Compara segn el marco
histrico del pasado y el
presente.

colonialismo

en

el

mundo respondiendo
preguntas.

MATERIALES BSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Texto Escolar. 4 Historia, Geografa y Economa (2012) Lima Ed. Santillana (2012)
Pginas Web sobre historia.

LILLY DEL CARMEN MADRID ADRIANZEN

PROFESORA

DEBATE DE CLASE: LAS VISIONES SOBRE EL IMPERIALISMO

Nombre del maestro/a: Lilly Madrid A.
Nombre del estudiante: ______________________________________________
CATEGORY
Entendiendo el tema

4
El equipo claramente
entendi el tema a
profundidad y
present su

3
El equipo
claramente
entendi el
tema a

2
El equipo pareca
entender los puntos
principales del tema
y los present con

1
El equipo no
demostr un
adecuado
entendimiento del

informacin enrgica
y convincentemente.

Uso de
Hechos/Estadsticas
.

Cada punto principal

estuvo bien apoyado
con varios hechos
relevantes,
estadsticas y/o
ejemplos.

Informacin

Toda la informacin
presentada en el
debate fue clara,
precisa y minuciosa.

Rebatir

Todos los contra

argumentos fueron
precisos, relevante y
fuertes.

Estilo de
presentacin

El equipo
consistentemente us
gestos, contacto
visual, tono de voz y
un nivel de
entusiasmo en una
forma que mantuvo la
atencin de la
audiencia.

profundidad y
present su
informacin con
facilidad.
Cada punto
principal estuvo
adecuadamente
apoyado con
hechos
relevantes,
estadsticas y/o
ejemplos.
La mayor parte
de la
informacin en
el debate fue
clara, precisa y
minuciosa.
La mayora de
los contra
argumentos
fueron precisos,
relevantes y
fuertes.
El equipo por lo
general us
gestos, contacto
visual, tono de
voz y un nivel
de entusiasmo
en una forma
que mantuvo la
atencin de la
audiencia.

facilidad.

tema.

Cada punto principal

estuvo
adecuadamente
apoyado con hechos,
estadsticas y/o
ejemplos, pero la
relevancia de
algunos fue dudosa.
La mayor parte de la
informacin en el
debate fue
presentada en forma
clara y precisa, pero
no fue siempre
minuciosa.
La mayora de los
contra argumentos
fueron precisos y
relevantes, pero
algunos fueron
dbiles.
El equipo algunas
veces us gestos,
contacto visual, tono
de voz y un nivel de
entusiasmo en una
forma que mantuvo
la atencin de la
audiencia.

Ningn punto
principal fue
apoyado.

La informacin
tiene varios
errores, no que
siempre clara.

Los contra
argumentos no
fueron precisos y/o
relevantes.

Uno o ms de los
miembros del
equipo tuvieron un
estilo de
presentacin que
no mantuvo la
atencin de la
audiencia.