ESCUELA NORMAL PARA

EDUCADORAS
PROFESOR: SERAFN CONTRERAS
MANZO
CLAVE: 16DNE0002U
ACADEMIA DE PRIMER GRADO

DIMENSIN INSTITUCIONAL
OBSERVACIN Y ANLISIS DE LA
PRCTICA ESCOLAR

MAESTRA NORMA GILDA PREZ BAIGHTS

Mara Nelly Ruiz lvarez

1. DIMENSIN INSTITUCIONAL
QU ES LA DIMENSIN INSTITUCIONAL?
La prctica docente se desarrolla en un seno de una organizacin. En este sentido,
el quehacer del maestro es tambin una tarea colectivamente construida y regulada
en el espacio de la escuela, lugar del trabajo docente.
La institucin escolar representa, para el maestro, el espacio privilegiado de
socializacin profesional. A travs de ella entra en contacto con los saberes del
oficio, las tradiciones, las costumbres, y las reglas tcitas propias de la cultura
magisterial. (FIERRO, pgs. 30-31).
Es por ello que esta dimensin es muy importante porque se observa desde la
organizacin, infraestructura del lugar hasta el tipo de gestin y liderazgo que existe
dentro del plantel educativo.

2. CATEGORAS E INDICADORES
A) DATOS GENERALES

MARIA NELLY RUIZ ALVAREZ

1 A

a.1) Nombre del jardn

a.2) Ubicacin del jardn.
a.3) Turno y horario del jardn
a.4) Zona escolar y sector.
a.5) sostenimiento del jardn.
a.6) Modalidad de atencin.

B) INFRAESTRUCTURA INSTITUCIONAL
b.1) Qu es la infraestructura.
b.2) Aulas.
b.3) Infraestructura sanitaria.
b.4) Espacios educativos.
b.5) Condiciones de construccin de espacios educativos.
b.6) Condiciones para la seguridad del plantel.
b.7) Suficiencia de espacio por nio en el aula.

C) ORGANIZACIN Y GESTIN INSTITUCIONAL.

c.1) Misin y visin.

c.2) Tipo de organizacin.
c.3) Proyectos que se desarrollan en el jardn de nios.
c.4) Estructura jerrquica.
c.4.1) Funciones del director.
c.4.2) Funciones de docentes frente al aula.
c.4.3) Funciones de los alumnos.
c.4.4) Funciones de docentes especializados.
c.4.5) Funciones del personal de apoyo.
c.4.6) Normas del personal docente, de apoyo y padres de familia.
c.5) Trabajo colegiado del jardn de nios.
c.5.1) Normas, tradiciones, costumbres y rituales del plantel.
c.5.2) Consejo tcnico.
c.5.3) Actualizacin docente.
c.5.4) Talleres de actualizacin docente.

D) FACTORES QUE CARACTERIZAN AL JARDN DE NIOS Y SU GESTIN.

d.1) Preparacin acadmica de los docentes.
d.2) Liderazgo acadmico.
d.3) Distribucin de comisiones y responsabilidades en el jardn.
d.4) Planificacin de clases.
d.5) Estrategias de seguimiento.
d.6) Supervisin.
d.7) Poltica de apoyo en el aprendizaje.
d.8) Ambiente de trabajo.
d.9) Trabajo colaborativo.
d.10) Visin y objetivos comunes entre el personal.
d.11) Tiempo destinado a actividades pedaggicas.

E) REDES SOCIALES.
e.1) Relacin directivos docentes.
e.2) Relacin docente-Docente.
e.3) Relacin docente-Padre de familia.
e.4) Relacin docente-Alumno.
e.5) Relacin alumno-Alumno.
e.6) Relacin alumno-Padre de familia.
e.7) Relacin alumno-Docente.
e.8) Relacin alumno-Directivo.

3. INSTRUMENTACIN.

A. DATOS GENERALES
Tcnica: entrevista
Instrumentos: entrevista estructurada, observacin
La entrevista es un dilogo entablado entre dos o ms personas: el entrevistador o
entrevistadores que interrogan y el o los entrevistados que contestan. As mismo la
entrevista estructurada se basa en una serie de preguntas predeterminadas e
invariables que deben responder todos los aspirantes a un determinado puesto.
Es la herramienta de excavar para adquirir conocimientos sobre la vida social.
(Hughes, 1970, pgs. 110-111).

PASOS A SEGUIR DE LA ENTREVISTA

Los motivos e intenciones del investigador: que se espera obtener del

proyecto.
Anonimato: es sensato emplear seudnimos1 para designar a persona y

lugar.
La palabra final: decirle a los contribuyentes que tendrn la oportunidad de

revisar los borradores de la entrevista.

Dinero: corrompe el vnculo entre entrevistador y el informante.
Logstica: establecer un horario general y lugar para los encuentros.

(Hughes, 1970)
Es una herramienta valiossima ya que recaba testimonio oral de quienes vivieron o
participaron en un acontecimiento, suceso o hecho histrico. (Hughes, 1970).

La observacin es la adquisicin activa de informacin a partir de los sentidos. Se

trata de una actividad realizada por un ser vivo (humanos, animales, etc.), que
detecta y asimila los rasgos de un elemento utilizando los sentidos como
instrumentos principales. El trmino tambin puede referirse a cualquier dato
recogido durante esta actividad. (WIKIPEDIA, s.f.).
Observar, es decir, obtener datos del entorno en el que se encuentra el ser humano,
es un hecho consustancial a la naturaleza del hombre. (SOLIS, 1995, pg. 95)
PASOS DE LA OBSERVACIN

Formulacin del problema: se toma como punto el problema global que se

plante.
Recogida de datos de informacin: seleccin de los sujetos que sern

observados.
Dotar de significado a los datos obtenidos: se produce una reflexin

acerca de la informacin registrada.

Comunicado de resultados: se debe informar a los sujetos observados, y

deben de informarlo en los medios que se consideren correctos.

Propsito planteado
Por escrito con un Control cuidadoso.

(Noguero, 1995, pg. 105).

PRINCIPIOS BSICOS DE LA OBSERVACIN

Naturalidad de la informacin: obtener informacin tal y como es sin

modificaciones.
Sistematicidad en el procedimiento: tener siempre un orden para obtener
buenos resultados.

ENTREVISTA

INTRODUCCIN: Esta entrevista estar a cargo de: Mara Nelly Ruiz

lvarez, estudiante de la Escuela Normal para Educadoras profesor: Serafn
Contreras Manzo, clave: 16DNE0002U. Lo hemos seleccionado a usted por
ser el lder de la institucin. Sus datos estn bajo la constancia de ser
estrictamente confidenciales y con fines educativos.

Fecha: 15 de Abril del 2015

Hora: 10:30 am
Lugar: Jardn de nios: Manuel M. Ponce, Charo, Mich.
Entrevistado (a): Directora: Irma Corona Vzquez
Edad: ----Sexo: Femenino
Entrevistadora: Mara Nelly Ruiz lvarez
1. Cul es el nombre del jardn de nios?
R: Jardn de nios: Manuel M. Ponce

2. Cul es su ubicacin?
R: Comunidad: Charo, Mich.
Calle: San Miguel S/N

3. Cul es la clave del jardn de nios?

R: 16DJN03785

4. Con que turnos cuenta?

R: Matutino

5. Mencione los horarios que tienen en el jardn.

R: Personal: 8:30am a 12:30pm;
Apoyo: 8:00am a 1:30pm;
Nios: 9:00am a 12:00pm

6. Cul es su zona escolar?

R: 010

7. Cul es el sector de tu zona escolar?

R: 03

8. Qu modalidades tiene el jardn de nios?

R: Su modalidad es escolarizada

AGRADECIMIENTO: en nombre de la Escuela Normal para Educadoras Profesor:

Serafn Contreras Manzo, le agradece su tiempo que nos brind para la realizacin
de esta entrevista, la cual solo tendr fines educativos.

B. INFRAESTRUCTURA INSTITUCIONAL.
1. Google Maps: Es una herramienta de investigacin digital, que provee
informacin como la localizacin de algn lugar aportando un mapa del sitio.
2. Observacin y fotografa
Observacin: Observar, es decir, obtener datos del entorno en el que se
encuentra el ser humano, es un hecho consustancial a la naturaleza del hombre.
(SOLIS, 1995, pg. 95)
Fernndez y Baptista (1998), la observacin consiste en el registro sistemtico,
clido y confiable de comportamientos o conductas manifiestas La observacin
se realiz cuando se visit a las universidades objetos de estudio a fin de
registrar su vinculacin y actuacin con el medio ambiente
Fotografa: Es el arte y tcnica de obtener imgenes por medio de la luz.
Pueden proporcionar una excelente fuente de datos en el anlisis. Las imgenes
que la gente toma aportan compresin sobre lo que es importante para ella y
sobre la manera en que se percibe a s misma y a otros. La fotografa como
tcnica de investigacin funciona como registro de lo observable, es objeto de
tres intenciones, hacer, experimentar y mirar. (Gary L. Anderson y otros, 2007,
Pg. 152).

AULAS (lista de cotejo, observacin, diario del profesor)

1. Mobiliario adecuado

2.
3.
4.
5.

Piso firme
Estn pintadas
Material didctico que posee
Aulas suficientes

INFRAESTRUCTURA SANITARIA (lista de cotejo, observacin, diario

del profesor)
1. Limpieza
2. Tamao de los sanitarios
3. Suficientes sanitarios
4. Papel higinico
5. Jabn
6. Suministro de agua
7. Disponibilidad de horarios.

ESPACIOS EDUCATIVOS (lista de cotejo, observacin, diario del

profesor)
1. reas verdes
2. Arenero
3. rea de juegos
4. Alberca
5. Biblioteca
6. Saln de usos mltiples
7. Saln de computo
8. Saln de msica
9. Almacn
10. Cocina/comedor
11. Cancha deportiva
12. Domo
13. Plaza cvica

CONDICIONES DE SEGURIDAD (lista de cotejo, observacin, diario

del profesor)
1. Tiene barda perimetral
2. Vigilante en las puertas
3. Cuenta con botiqun de primeros auxilios
4. Personal mdico

5. Puntos de reunin
6. Accesos restringidos

CONDICIONES

DE

CONSTRUCCIN

DE

LOS

ESPACIOS

EDUCATIVOS (lista de cotejo, observacin, diario del profesor)

1. Material de construccin
2. Iluminacin
3. Ventilacin
4. Aislamiento acstico
5. Uso adecuado de inmuebles
6. Destino original del inmueble
7. Condiciones en las que se encuentra el jardn.

AULAS
CRITERIOS A OBSERVAR

SI

NO

OBSERVACIONES

Mobiliario adecuado

Todos los muebles que posee el aula estn en s

decir, estn ordenados, limpios, y se ocupan pa
por ejemplo, el mueble para las cosas de los ni
ropa y as sucesivamente.

Piso firme

Si posee piso firme, se mantuvo limpio durante

laboral, a pesar de que los nios desayunaron d
limpio su lugar antes de salir al receso.

Las aulas estn

pintadas?

Estn pintadas, y en mi opinin poseen un buen

que el saln se vea iluminado y mejor an llama
colores fuertes solo ocasionaran que los nios
estresados, y con colores tenues o pasteles flu
tranquilidad para as poder trabajar mejor.

Material didctico

El material didctico que poseen las aulas son

adecuados, pues cada uno tiene un fin diferente
material de ensamble, rompecabezas, loteras d
cuentos, etc. Estn hechos de material NO pelig
los nios. Cabe sealar que algunos materiales
padres de familia.

Aulas suficientes

Si son suficientes para la cantidad de nios que

actualmente son 8 aulas, en las cuales cada un
nios.

Espacios Sanitarios
CRITERIOS A
OBSERVAR

SI

NO

OBSERVACIONE

Limpieza

Estn limpios en todo el transcurso

de nios, esto es bueno pues ayud
todo el personal educativo. Mas sin
estuviesen en condiciones deplora
ocasionar enfermedades en los ni
ocupen.

Tamao de
sanitarios

Estn en un buen tamao, adecuad

docentes, as se puede evitar accid

Suficientes
sanitarios

Por lo regular los nios no suelen s

bao, as que la cantidad de sanita
jardn es correcta.

Papel higinico

NO poseen papel higinicos los ba

encuentra dentro del aula y la educ
proporciona papel a los nios conf
utilizar.

Jabn

En los sanitarios no existe jabn, d

nios suelen jugar con l y desperd
jabn permanece en el aula y la edu
proporciona el necesario para que
las manos antes de comer y despu

Suministro de
Agua

Siempre cuentan con agua, nunca

por falta de agua para bajarle o lava

Disponibilidad de
horarios.

Los sanitarios estn disponibles de

jornada laboral hasta el cierre de la
8:00 am a 1:30 pm.

ESPACIOS EDUCATIVOS

CRITERIOS A OBSERVAR

SI

NO

OBSERVACIONES

Cuenta con reas verdes?

Si cuenta con pocos metros de reas verdes, las

para que los nios puedan jugar en ellas, el past
basura.

Cuenta con arenero?

El jardn si cuenta con arenero, en el cual los ni

tipos de actividades.

rea de juegos

El rea de juegos que posee es muy numerosa, l

entretienen mucho jugando con sus amiguitos en
embargo posee una pequea valla de ladrillos ac
horizontal quedando as con una punta al exterio
ocasionar que un nio sufra un accidente.

Alberca

Biblioteca

Saln de usos mltiples

El jardn no cuenta con una alberca.

Apenas se est implementando la biblioteca infa

ese proyecto.

El jardn de nios no posee un saln de usos m

Saln de computo

Aun no poseen un saln de cmputo pues al igu

apenas se implementara ese proyecto.

Saln de msica

No posee especficamente un saln de msica. C

a cabo actividades donde se involucre la msica

Almacn

El almacn es grande, y est en una buena rea,

alejado de los nios, en la parte de atrs del jard

Cocina/comedor

No posee con cocina/ comedor para los nios. U

como una kermes donde venden comida, agua, p
fondos.

Cancha deportiva

No posee el jardn cancha deportiva, pues no obs

Domo

El domo se encuentra en construccin, solo pos

falta el techo.

Plaza cvica

La cancha que es utilizada para plaza cvica tamb

cancha deportiva, pues el jardn carece de esta.

Es grande, est limpia, y no contiene ningn obje

nios.

CONDICIONES DE SEGURIDAD

Criterios a observar

Si

no

Observaciones

Tiene barda perimetral

Si posee barda perimetral echa de tubos cilndricos y cercado

algunas zonas, por ejemplo, las entradas del jardn tienen bard
cemento.

Vigilante en las puertas

Si cuenta con vigilantes en las puertas, vigilan entrada y salida

Cuenta con botiqun

Tanto en la direccin como en cada saln las docentes poseen

primeros auxilios, en caso de que llegara a suceder un acciden
nios.

Mdicos

No cuentan con servicio mdico en el jardn de nios.

Punto de reunin

No observe que estuviese marcado el punto de reunin, no ex

libre de rboles, o cables de luz que pudiese ser punto de reun

Accesos restringidos

Pueden entrar a cualquier hora los padres de familia, debido a

control, solo al momento de entregar a los nios, debe ser exc
padres o tutores no a menores de edad.

CONDICIONES DE CONSTRUCCIN DE LOS ESPACIOS EDUCATIVOS

CRITERIOS A OBSERVAR

SI

NO

OBSERVACIONES

Materiales de
construccin

La escuela est construida con material correcto

peligroso para los nios, se tomaron las precauci
para poder ir construyendo cada metro de este.

Iluminacin

Todas las aulas, la direccin, la biblioteca infantil

excelente iluminacin, pues durante el da no es n
luz, as se ensea a los nios a ahorrar energa, n
luz cuando no sea necesario.

Ventilacin

Cuentan con una excelente ventilacin, pero as m

excelente confort de calentamiento, pues las aula
cristales que durante la maana permanecen cerr
nios tienen fro, pero ya pasado el medioda solo
para que entre la ventilacin pues el saln est m
y no es necesario que entre muchsimo aire.

Aislamiento acstico

No posee aislamiento acstico, pues las aulas o c

rea que posea el jardn se escucha mucho el ruid
carros, el timbre, los nios corriendo y gritando.

Uso adecuado de los

inmuebles

Cada mueble tiene una funcin en el jardn y en e

que en mi opinin si est bien distribuido cada fu

Destino original del

inmueble

El terreno donde estaba el jardn de nios no era

as que al comprarlo fue especficamente para rea
nios.

Condiciones en las que se

encuentra el jardn

Son regulares debido a que poseen varias zonas

nios.

SUFICIENCIA DE ESPACIO POR NIO EN EL AULA (entrevista,

diario del profesor)
ENTREVISTA

INTRODUCCIN: Esta entrevista estar a cargo de: Mara Nelly Ruiz

lvarez, estudiantes de la Escuela Normal para Educadoras profesor:
Serafn Contreras Manzo, clave: 16DNE0002U. Lo hemos seleccionado a
usted por ser el lder de la institucin. Sus datos estn bajo la constancia de
ser estrictamente confidenciales y con fines educativos.

Fecha: 15 de Abril del 2015

Hora: 10: 30 am
Lugar: Jardn de nios: Manuel M. Ponce, Charo, Mich.
Entrevistado (a): Directora: Irma Corona Vzquez
Edad: ----Sexo: Femenino
Entrevistadora: Mara Nelly Ruiz lvarez

1. Cuntos metros posee la escuela?

R= 1,659 m2
2. Cuntos metros posee el aula?
R= 6x8 m2
3. Cuntos metros tiene que poseer cada nio?
R= 1 m2; en total en el jardn asisten: de 20 a 22 nios en cada
saln. Son 4 salones de 2 y 4 salones de 3, en total son: 158
nios.

AGRADECIMIENTO: en nombre de la Escuela Normal para Educadoras

Profesor: Serafn Contreras Manzo, le agradece su tiempo que nos brind para la
realizacin de esta entrevista, la cual solo tendr fines educativos.

C) ORGANIZACIN Y GESTIN INSTITUCIONAL.

c.1) Misin y visin.
c.2) Tipo de organizacin.
c.3) Proyectos que se desarrollan en el jardn de nios.
c.4) Estructura jerrquica.
c.4.1) Funciones del director.
c.4.2) Funciones de docentes frente al aula.
c.4.3) Funciones de los alumnos.
c.4.4) Funciones de docentes especializados.
c.4.5) Funciones del personal de apoyo.
c.4.6) Normas del personal docente, de apoyo y padres de familia.
Tcnica: entrevista
Instrumentos: entrevista estructurada, observacin
La entrevista es un dilogo entablado entre dos o ms personas: el entrevistador
o entrevistadores que interrogan y el o los entrevistados que contestan. As mismo
la entrevista estructurada se basa en una serie de preguntas predeterminadas e
invariables que deben responder todos los aspirantes a un determinado puesto.
Es la herramienta de excavar para adquirir conocimientos sobre la vida social.
(Hughes, 1970, pgs. 110-111).
PASOS A SEGUIR DE LA ENTREVISTA

Los motivos e intenciones del investigador: que se espera obtener del

proyecto.

Anonimato: es sensato emplear seudnimos 2 para designar a persona y

lugar.
La palabra final: decirle a los contribuyentes que tendrn la oportunidad de

revisar los borradores de la entrevista.

Dinero: corrompe el vnculo entre entrevistador y el informante.
Logstica: establecer un horario general y lugar para los encuentros.

(Hughes, 1970)
Es una herramienta valiossima ya que recaba testimonio oral de quienes vivieron
o participaron en un acontecimiento, suceso o hecho histrico. (Hughes, 1970).

La observacin es la adquisicin activa de informacin a partir de los sentidos. Se

trata de una actividad realizada por un ser vivo (humanos, animales, etc.), que
detecta y asimila los rasgos de un elemento utilizando los sentidos como
instrumentos principales. El trmino tambin puede referirse a cualquier dato
recogido durante esta actividad. (WIKIPEDIA, s.f.).
Observar, es decir, obtener datos del entorno en el que se encuentra el ser
humano, es un hecho consustancial a la naturaleza del hombre. (SOLIS, 1995,
pg. 95)
PASOS DE LA OBSERVACIN

Formulacin del problema: se toma como punto el problema global que

se plante.
Recogida de datos de informacin: seleccin de los sujetos que sern

observados.
Dotar de significado a los datos obtenidos: se produce una reflexin

acerca de la informacin registrada.

Comunicado de resultados: se debe informar a los sujetos observados, y

deben de informarlo en los medios que se consideren correctos.

Propsito planteado
Por escrito con un Control cuidadoso.

(Noguero, 1995, pg. 105).

PRINCIPIOS BSICOS DE LA OBSERVACIN

Naturalidad de la informacin: obtener informacin tal y como es sin

modificaciones.
Sistematicidad en el procedimiento: tener siempre un orden para obtener
buenos resultados.

ENTREVISTA

INTRODUCCIN: Esta entrevista estar a cargo de: Mara Nelly Ruiz

lvarez, estudiante de la Escuela Normal para Educadoras profesor:
Serafn Contreras Manzo, clave: 16DNE0002U. Lo hemos seleccionado a
usted por ser el lder de la institucin. Sus datos estn bajo la constancia de
ser estrictamente confidenciales y con fines educativos.

Fecha: 16 de Abril del 2015

Hora: 11:30 am
Lugar: Jardn de nios: Manuel M. Ponce, Charo, Mich.
Entrevistado (a): Directora: Irma Corona Vzquez
Edad: ----Sexo: Femenino
Entrevistadora: Mara Nelly Ruiz lvarez

1. Cul es la misin del Jardn de nios?

R: Formar nios en forma integral, hacerlos hombres de bien, que
posean valores y conocimientos, desarrollen habilidades y
actitudes que les ayuden a enfrentar problemas, a hacerlos
competentes.
2. Cul su visin?
R: ser un plantel que se proyecte como una institucin rectora de
gran trascendencia, revalorando la educacin pblica en el nivel

preescolar,

reconociendo

las

caractersticas

habilidades

individuales de los nios y nias generando experiencias que

contribuyan

su

desarrollo,

dando

prioridad

al

aspecto

humanista, cientfico y tecnolgico, para el logro de aprendizajes

de los preescolares.

3. Cmo es el tipo de organizacin del Jardn de nios?

R: Organizacin completa; 8 educadoras frente a grupo, una
directora, dos maestros de educacin fsica, una de ingls, 2 de
apoyo.
4. Se lleva a cabo algn proyecto en la institucin? Cul es el
proyecto y que finalidad posee?
R: se lleva a cabo un proyecto llamado: programa nacional de
lectura, tenemos maestros de ingls que es otro programa, el
maestro de educacin fsica lleva a cabo un proyecto de nutricin,
para ensear a los padres una buena alimentacin.
5. Cules

son

las

normas

del

plantel

educativo

para

directivos?
R: de manera general, se cumpla todo desde horarios, cada uno
tiene un rol especifico, ver que la organizacin se lleve como tal,
cumplimiento de los trabajadores, que se realice un trabajo
colaborativo en todo aspecto.
6. Cules son las normas del plantel educativo para docentes?
R: cumplir con el horario, tener toda la documentacin por grupo,
expedientes, planes, diario de la educadora, evaluaciones que se
realizan, llevar a cabo todo su trabajo dentro del grupo.
7. Cules son las normas del plantel educativo para docentes
de apoyo?
R: cumplir su horario, cada trabajador tiene un rea destinada
para mantenerla en buenas condiciones, resguardo de materiales
y herramientas, nos apoyan tambin en actividades culturales,

llevar todo lo que se necesita, acondicionar los espacios para

actividades especiales.
8. Cules son las normas del plantel educativo para alumnos?
R: asistir puntualmente, respetar a sus compaeros, cuidar
materiales, no tomar cosas que no sean de ellos, pedir la palabra,
todo esto en su mayora es dentro del aula.
9. Cmo es su ambiente de trabajo?
R: es de armona a pesar de la diversidad de opiniones, todo se
toma por consenso, nadie impone nada, todos participan para
realizar trabajos y/o proyectos, cumplen todas sus comisiones

AGRADECIMIENTO: en nombre de la Escuela Normal para Educadoras

Profesor: Serafn Contreras Manzo, le agradece su tiempo que nos brind para la
realizacin de esta entrevista, la cual solo tendr fines educativos.

Instrumento: entrevista estructurada.

Entrevista: es una tcnica en la que una persona (entrevistador) solicita
informacin de otra o de un grupo (entrevistados, informantes) para obtener datos
sobre un problema determinado. Presupone, pues, la existencia al menos de dos
personas y la posibilidad de interaccin verbal (Gil,1999, p.167)
ENTREVISTA ESTRUCTURADA

INTRODUCCIN: Esta entrevista estar a cargo de: Mara Nelly Ruiz

lvarez, estudiante de la Escuela Normal para Educadoras profesor:
Serafn Contreras Manzo, clave: 16DNE0002U. Lo hemos seleccionado a
usted por ser el lder de la institucin. Sus datos estn bajo la constancia de
ser estrictamente confidenciales y con fines educativos.

Fecha: 16 de Abril del 2015

Hora: 11:50 am

Lugar: Jardn de nios: Manuel M. Ponce, Charo, Mich

Entrevistado (a): Directora: Irma Corona Vzquez
Edad: ----Sexo: Femenino
Entrevistadora: Mara Nelly Ruiz lvarez

1. Cules son las funciones de un director?

1.

R: Planear y programar de acuerdo con las normas y los lineamientos

establecidos por la Direccin General de Educacin Preescolar las
actividades relacionadas con el desarrollo del proceso de enseanza
aprendizaje y sus apoyos colaterales, as como las relativas al manejo de
los recursos para el funcionamiento del plantel.

2.

Difundir entre el personal docente y, en su caso, el de intendencia, las

normas y los lineamientos bajo los cuales deber realizarse el trabajo
escolar.

3.

Organizar, dirigir y controlar el desarrollo del proceso de enseanzaaprendizaje, de acuerdo con las normas, los lineamientos y el programa
de educacin preescolar aprobados por la Secretara de Educacin
Pblica.

4.

Orientar y apoyar al personal docente en la aplicacin de las normas y los

lineamientos para efectuar el proceso de enseanza aprendizaje y su
evaluacin correspondiente.

5.

Revisar los planes semanales de trabajo del personal docente y, en su

caso, dar las orientaciones necesarias al respecto.

6.

Detectar los problemas que surjan en la aplicacin del programa y de los

proyectos que de l deriven, as como los relativos al material de apoyo
didctico, y presentar a la supervisora escolar las opciones de solucin.

7.

Promover el uso de medidas apropiadas para que la comunidad escolar y

los padres de familia aporten su colaboracin permanente en el
funcionamiento del plantel, conforme a las normas y a los lineamientos
respectivos.

8.

Implantar y coordinar el desarrollo de los programas socioculturales que le

enve el departamento de Educacin Preescolar por conducto de la
supervisora escolar, para incrementar el nivel cultural de la comunidad y
las relaciones de sta con el plantel.

9.

Auxiliar al personal tcnico del Departamento de Educacin Preescolar en

la implantacin y la evaluacin de los proyectos acadmicos de apoyo al
programa y, en su caso, solicitarle la asistencia tcnica que se requiera
para su operacin.

10. Desarrollar

las

funciones

las

actividades

que

se

indican,

respectivamente, en el Manual de Operacin del Sistema de Educacin

Preescolar en los estados y en los manuales de procedimiento de
instructivos sobre planeacin, recursos humanos, materiales v financieros,
control escolar, servicios asistenciales y extensin educativa, en la parte
correspondiente al plantel.
11. Formular el cuadro anual de necesidades del plantel, y presentarlo a la
inspectora de zona, para que se incluya en el programa anual de
operacin del sistema en el estado.
12. Expedir los crditos escalafonarios al personal a su cargo, conforme a su
grado de participacin en la tarea escolar.
13. Llevar el inventario de los bienes del plantel, conforme a las normas y los
lineamientos establecidos por la Direccin General de Recursos
Materiales y Servicios, y a las disposiciones de la delegacin general.
14. Asesorar a la Asociacin de Padres de Familia en la administracin de sus
fondos, conforme a las normas y los lineamientos establecidos por la
Direccin General de Educacin Preescolar, y a las disposiciones de la
delegacin general.

15. Organizar y dirigir las actividades de reinscripcin, inscripcin y registro,

as como las relativas a la informacin de grupos y a la asignacin de
personal docente a cada uno de ellos.
16. Presentar al jefe del departamento de educacin preescolar, por conducto
de la inspectora de zona, los informes sobre el funcionamiento del plantel
y sus servicios colaterales.
17. Apoyar al jefe del departamento de educacin preescolar y a la inspectora
de zona en los asuntos oficiales que competan al plantel y en aquellos que
expresamente le soliciten.
18. Expedir las constancias a los educandos que hayan concluido su ciclo.
2. Cules son las funciones de los docentes en general y frente al aula?
1.

R: Planear las actividades anuales por desarrollarse con el grupo, de acuerdo

con su grado de madurez, el plan y el programa de educacin preescolar
correspondiente, y las orientaciones de la directora del plantel.

2.

Estudiar y aplicar con el grupo a su cargo las normas, los lineamientos y

procedimientos establecidos por la Direccin General de Educacin
Preescolar para el desarrollo del programa.

3.

Desarrollar con el grupo el proceso de enseanza-aprendizaje, y realizar la

evaluacin correspondiente.

4.

Elaborar el plan de trabajo semanal conforme a los lineamientos establecidos

por la Direccin General de Educacin Preescolar.

5.

Preparar el material de apoyo didctico con los recursos disponibles en la

comunidad para facilitar la enseanza terico-prctica.

6.

Conducir al grupo procurando que el desarrollo integral de los alumnos se

realice en un ambiente de cooperacin, orden y respeto.

7.

Orientar a los padres de familia sobre la importancia de su participacin en la

labor educativa, a efecto de que coadyuven a la formacin integral de sus
hijos.

8.

Analizar y presentar a la direccin del plantel las necesidades que surjan en

el desarrollo del programa correspondiente, para que se tomen las medidas
que procedan.

9.

Concurrir a los cursos de orientacin y actualizacin tcnica a que convoque

la direccin del plantel.

10. Participar en las reuniones tcnicas convocadas por la direccin del plantel, y
cumplir con las comisiones de trabajo que se le asignen
11. Cooperar con la direccin del plantel en la conduccin de las campaas
destinadas al mejoramiento de las condiciones de vida de los alumnos, de los
padres de familia y de la comunidad.
12. Presentar oportunamente a la direccin del plantel los informes sobre los
resultados de las evaluaciones realizadas.
13. Auxiliar a la direccin en la formulacin del cuadro anual de necesidades del
plantel para que sea considerado en el programa anual de operacin del
sistema de educacin preescolar en el estado.
14. Colaborar con la direccin del plantel en todas las actividades que
expresamente

le

solicite.

3. Cules son las funciones de los alumnos?

R: tener disposicin para aprender.
obedecer a las educadoras siempre y cuando sea algo que le ayude

en su superacin.
pedir asesoramiento en actividades que se les dificulte.
avisar ante las autoridades cualquier falta por parte de sus
compaeros o educadora

4. Qu es un docente especializado?
R: es quien se dedica profesionalmente a la enseanza, bien con carcter
general, bien especializado en una determinada rea de conocimiento,
asignatura, disciplina acadmica, ciencia o arte.
5. Cules son sus funciones?

R: la funcin pedaggica del docente especializado consiste en facilitar el

aprendizaje para que el alumno (estudiante o discente) lo alcance de la
mejor manera posible.
6. Qu realiza en la escuela el personal de apoyo?
R: Controlar que la aplicacin del programa y los proyectos que de ste
se deriven se efecten conforme a las normas, los lineamientos y las
dems disposiciones e instrucciones que en materia de educacin

preescolar establezca la Secretara de Educacin Pblica.

Organizar, dirigir y vigilar que la operacin de los procesos de
reinscripcin, inscripcin y registro se realicen conforme al calendario
escolar, a las normas y a los lineamientos establecidos en los manuales
de procedimientos e instructivos de operacin correspondiente.

7. Cules son las normas para el personal docente, de apoyo y padres

de familia?
R: respetar el horario de entrada y salida, es importante cumplir con el
nmero de asistencia para no ocasionar baja, avisar de enfermedades
contagiosas, no dejar salir a nios con menores de edad, asistir a
reuniones, cumplir con las tareas.
AGRADECIMIENTO: Se le agradece su atencin y su disponibilidad para
responder esta pequea entrevista que nos servir mucho para nuestro desarrollo
profesional. Adems de que esta ser totalmente para fines educativos.

c.5) Trabajo colegiado del jardn de nios.

c.5.1) Normas, tradiciones, costumbres y rituales del plantel.
c.5.2) Consejo tcnico.
c.5.3) Actualizacin docente.
c.5.4) Talleres de actualizacin docente.

Tcnica: entrevista
Instrumentos: entrevista estructurada, observacin

ENTREVISTA

INTRODUCCIN: Esta entrevista estar a cargo de: Mara Nelly Ruiz

lvarez, estudiante de la Escuela Normal para Educadoras profesor:
Serafn Contreras Manzo, clave: 16DNE0002U. Lo hemos seleccionado a
usted por ser el lder de la institucin. Sus datos estn bajo la constancia de
ser estrictamente confidenciales y con fines educativos.

Fecha: 16 de Abril del 2015

Hora: 12:00 pm
Lugar: Jardn de nios: Manuel M. Ponce, Charo, Mich.
Entrevistado (a): Directora: Irma Corona Vzquez
Edad: ----Sexo: Femenino
Entrevistadora: Mara Nelly Ruiz lvarez

1. Mencione las tradiciones que se llevan a cabo en el Jardn de nios?

R: hay muchas tradiciones religiosas, en agosto, septiembre actividades
cvicas, el 20 de Oct es la fiesta principal del pueblo por el encuentro de
Miguel Hidalgo y Morelos, se realiza un desfile. En octubre: da de muertos,
Diciembre: posadas, febrero y marzo: festivales, carnavales, el toro.

2. Cules son las costumbres que se practican en el Jardn de nios?

R: participar en cada una de las festividades junto con la comunidad

3. Cules son los rituales ms practicados en el Jardn de nios?

R: Ir a bailar al lugar donde estn las dos vrgenes.

4. Existe un consejo tcnico en el plantel educativo?

R: si existe consejo tcnico, todos los docentes participan.

5. Cuentan los profesores con una actualizacin constante?

R: si, pues tanto de manera persona como a las actualizaciones que
convoca la SEP y/o supervisin.

6. Qu medios utilizan para actualizarse?

R: la SEP
AGRADECIMIENTO: en nombre de la Escuela Normal para Educadoras
Profesor: Serafn Contreras Manzo, le agradece su tiempo que nos brind para la
realizacin de esta entrevista, la cual solo tendr fines educativos.

D) FACTORES QUE CARACTERIZAN AL JARDN DE NIOS Y SU

GESTIN
Tcnica observacin:

Observar, es decir, obtener datos del entorno en el que se encuentra el ser

humano, es un hecho consustancial a la naturaleza del hombre. (SOLIS,
1995, pg. 95). Se aplicar Mediante la percepcin, utilizando todos
nuestros sentidos. (Noguero, 1995, pg. 96)

Instrumento

Lista de control: es un instrumento en el que se presenta una enumeracin

de caractersticas, habilidades, rasgos, conductas, atributos o secuencia de
acciones cuya presencia o ausencia se desea constatar.
Observacin participante, requiere de la presencia del investigador por un
largo tiempo en la comunidad objeto de estudio, para percibir de ella,
detalle a detalle, toda la informacin que l necesita para su pesquisa.
Ibarra Martn, et. al. (2001). Por su parte, Rodrguez, G., Gil, J. y E. Garca
(2004) exponen que "Podemos considerar a la observacin participante
como un mtodo interactivo de recogida de informacin que requiere una
implicacin del observador en los acontecimientos o fenmenos que est
observando

LISTA DE CONTROL

Propsito: Conocer cul es el grado de eficacia del Jardn de Nios, anotando las
observaciones en la lista de control y especificando los acontecimientos donde se
puede determinar si se llevan a cabo los diferentes indicadores de una escuela
eficaz.
INDICADORES

OBSERVACIONES

Amplia preparacin
acadmica de los
docentes.

Si, al momento de dar las clases se nota la

preparacin de la educadora frente a grupo.

Amplio liderazgo
acadmico

Si, aunque no se nota mucho, debido a que todos

trabajan y aportan opiniones para realizar un mejor
trabajo.

Existe una clara

distribucin de
comisiones y
responsabilidades

Si, cada uno de los docentes y trabajadores del

jardn tienen comisiones y responsabilidades que
deben de cumplir diario en su jornada laboral.

Organizacin del
tiempo destinado a
tareas de enseanza
y aprendizaje.

Si, la educadora donde estuve observando disea

cada una de sus planeaciones tomando en cuenta
el aprendizaje de los nios.

Planificacin de
clases.

La educadora realiza su planeacin por proyectos,

en los cuales involucra los campos y el tiempo que
sean necesarios para fomentar el aprendizaje en
los nios.

Se aplican
estrategias de
seguimiento.

Si, cada una de las actividades va con un

seguimiento, para al finalizar obtener aprendizajes
y enseanzas nuevas.

Se supervisa el
progreso del alumno
y de la escuela.

Si, la educadora lleva a cabo una carpeta donde

se van guardando todas las evidencias de los
nios.

Existe una poltica

de apoyo para el
aprendizaje de los

No, la educadora se enfoca principalmente en la

enseanza y aprendizaje de los nios, no tanto a

nios.

nivel de lo poltico.

El ambiente del
Jardn de Nios es
de trabajo.

Si, en todos los sentidos, mi educadora solo sala

del aula para realizar sus necesidades fisiolgicas,
o en dado caso que la directora la llamar.

Existe trabajo
colaborativo en el
Jardn de Nios.

S, todos aportan algo para la mejora del plantel, y

lo ponen en consenso para evitar conflictos.

Existe una visin y

objetivos comunes
entre el personal.

No, bueno a lo que se observ existen diferentes

puntos de vista, ms sin embargo buscan un punto
en comn para poder llevarse a cabo cada una de
las propuestas.

El tiempo destinado
a actividades
pedaggicas se usa
ptimamente

En ocasiones, pues tambin realizan actividades

de inters junto con los padres de familia y dems
personal en el jardn.

Observacin:
Fernndez y Baptista (1998), la observacin consiste en el registro sistemtico,
clido y confiable de comportamientos o conductas manifiestas La observacin se
realiz cuando se visit a las universidades objetos de estudio a fin de registrar su
vinculacin y actuacin con el medio ambiente.
En la observacin se pretende analizar el lenguaje corporal y oral de las
personas, para conocer como es su expresin al relacionarse con otras personas.
Diario del profesor:
El diario se centra en aspectos superficiales y anecdticos de la realidad. El diario
ha de propiciar el desarrollo de un nivel ms profundo de descripcin de la
dinmica del aula a travs del relato sistemtico. Es un instrumento til para la
descripcin, anlisis y valoracin de la realidad escolar. El diario facilita la
posibilidad de reconocer problemas y asumir la realidad escolar como compleja y
cambiante, favoreciendo su tratamiento. El diario de clase es un instrumento que
permite interrogar y desentraar el sentido de la realidad, constituyndose en el
testigo biogrfico fundamental de la experiencia docente. (Porlan, Rafael y Jos
Martin, El diario como instrumento para transformar la prctica, pp. 46 64)
Fotografa:
Es el proceso de proyectar imgenes y capturarlas, bien por medio del fijado en un
medio sensible a la luz o por la conversin en seales electrnicas. Basndose en
el principio de la cmara oscura, se proyecta una imagen captada por un pequeo
agujero sobre una superficie, de tal forma que el tamao de la imagen queda
reducido.
Lista de cotejo:
Es entendido bsicamente como un instrumento de verificacin. Es decir, acta
como un mecanismo de revisin durante el proceso de enseanza-aprendizaje de
ciertos indicadores prefijados y la revisin de su logro o de la ausencia del mismo.
Puede evaluar cualitativa o cuantitativamente, dependiendo del enfoque que se le
quiera asignar. O bien, puede evaluar con mayor o menor grado de precisin o de
profundidad. Tambin es un instrumento que permite intervenir durante el proceso
de enseanza-aprendizaje, ya que puede graficar estados de avance o tareas
pendientes.

E) REDES SOCIALES

LISTA DE COTEJO
ASPECTOS

OBSERVACIONES

Relacin directivos
docentes.

Es una relacin de amabilidad y respeto

mutuo que se tiene, todo se pide de favor
para as mismo obtener una respuesta
amable.

Relacin docente-Docente.

Es una relacin de respeto mutuo, de

responsabilidad, los cuales conllevan a
una buena relacin entre ellas.

Relacin docente-Padre de
familia.

Es una buena relacin, se comunican muy

bien y siempre estn a la disposicin de la
educadora en cuanto a acuerdos que se
deben de tomar en el grupo.

Relacin docente-Alumno.

La educadora trata muy bien a los nios,

les habla con respeto y cario.

Relacin alumno-Alumno.

Los nios se llevan muy bien, no se tratan

mal ni mucho menos se dicen insultos, al
contrario se hablan y juegan con mucho
respeto.

Relacin alumno-Padre de
familia.

Los nios se dirigen a sus padres con

respeto y sin gritos, siempre hablndole
de usted.

Relacin alumno-Docente.

Los nios se dirigen a la educadora de

una forma muy respetuosa, con
amabilidad, siempre dicindole maestra.

Relacin alumno-Directivo

Los alumnos de todos los grados se

dirigen a la educadora con cierto respeto,
cario y amabilidad.