sbado, 11 de abril de 2015

Ingls II A -6 Semana

Ingls II A -6 Semana

Compreenso Oral: Human Work, Technology and

Society
Esta aula tem por objetivo evidenciar a importncia e a relevncia da compreenso oral
(listening) tendo em vista suas inmeras peculiaridades e variveis como sotaque, cultura,
velocidade da fala, tom, etc. Tambm sero abordadas e ensinadas estratgias de
compreenso oral (listening), que tero relao com a gramtica formal e com inmeros
recursos que sero apresentados no curso.
https://www.youtube.com/watch?v=59TQ3rpeUbY

Our Listening practice today is about Teleportation

1. Think about the vocabulary that refers to this topic and make a list of these words.
2. Access the link:
https://drive.google.com/openid=0Bw_fuxhydSQEUzNJQnZzWmRJYTQ&authuser=0
3. Listen to the recording twice (2x).
4. Now answer the following questions about the text:

Choose the correct alternative

1. What has long been the dream of science fiction.
a. Teletransport photons.
b. Teletransport Juan Yin.
c. Moving physical matter.
2. Who claims to have teleported entangled photons?

a. Physicist Juan Yin.

b. The University of Science.
c. Juan Yin of the University of Science and Technology of China.
3. How long will teleportation technologies take to advance?
a. Several decades.
b. Seven decades.
c. Several scientists.
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Organizao do Estado Brasileiro - 6 Semana

Organizao do Estado Brasileiro - 6 Semana

Mecanismos de participao social

Nesta aula, sero apresentados mecanismos de participao social na formulao, na
execuo e no acompanhamento de polticas, programas e projetos pblicos.
https://www.youtube.com/watch?v=1imgzWmjQ0g

Planejamento, monitoramento e avaliao

Nesta aula, ser apresentado o processo de planejamento, monitoramento e avaliao na
formulao, na execuo e no acompanhamento de polticas, programas e projetos
pblicos.
https://www.youtube.com/watch?v=9FYNNF6N9is

Agora que voc conhece melhor a organizao dos servios pblicos na rea social no
seu municpio, faa uma anlise das principais fragilidades percebidas.

Anlise
Fazendo uma anlise de tudo lido e estudado, acredito que a burocracia ainda muito
grande, dificultando todos os programas sociais. Guarulhos um municpio grande e
principalmente as pessoas mais humildes tem grande dificuldade em saber o qual o
programa que pode favorecer ou ajudar e aonde procurar, normalmente so jogadas de
um lugar ao outro sem muito xito.
A participao popular tambm muito pequena, no sei se por falta de vontade, ou por
no saber como e o que fazer para reivindicar seus os seus direitos ou comodidade
mesmo.
Deixo em destaque alguns programas do municpio de Guarulhos
Secretaria de Desenvolvimento e Assistncia Social SDAS, do Municpio de Guarulhos,
reorganizada pelo Decreto 22576 de 15 de abril de 2004, sediada na Rua Santana do
Jacar, 84 - Jardim Bom Clima - Cep: 07122-260 - Telefax: 2087-7400 Secretria: Genilda
Sueli Bernardes
Segundo a Lei Orgnica de Assistncia Social LOAS, o Estado tem a primazia da
responsabilidade quanto formulao, normatizao, financiamento, execuo e gesto
da poltica de Assistncia Social.
A gesto descentralizadora e participativa requer aproximao entre governo e sociedade
civil. Assim sendo, esta Administrao, visando socializar informaes, criou este site
proporcionando acesso aos Servios de Assistncia Social a serem desenvolvidos pela
Secretaria de Desenvolvimento e Assistncia Social, em parceria com as instituies de
Assistncia Social.
O Grupo Executivo de Ao Social e a Secretaria de Desenvolvimento e Assistncia
Social, atravs dos Departamentos de Assistncia Social e de Gesto Social, propem a
Assistncia Social como poltica de Seguridade Social, objetivando a proteo, fomento e
desenvolvimento humano, garantindo o previsto na Constituio Federal de 1988, Lei
Orgnica da Assistncia Social, Estatuto da Criana e do Adolescente e demais
legislaes pertinentes rea social.
A proposta da Secretaria de Desenvolvimento e Assistncia Social, alm da gesto da
Assistncia Social no Municpio bem como, a execuo direta atravs dos seus
Programas e Projetos, consiste tambm em oferecer subsdios informacionais legais as
instituies parceiras, orientar tecnicamente, monitorar e avaliar a rede, propor, estimular
a troca de experincias, possibilitando que cada ator social envolvido na poltica pblica
cumpra o seu papel.
A atual Administrao pretende garantir o atendimento populao excluda, com vistas
sua autonomia e insero social, possibilitando o acesso a bens e servios na condio
de sujeito de direitos. Contando tambm com organizaes sem fins lucrativos enquanto

parcerias instituintes da cidadania social.

O atendimento social caracterizado como Rede de Proteo Social, entendido como:
Proteo Social Bsica: um conjunto de aes de natureza emancipatria. Essas aes
tm carter preventivo, propiciam o acesso a servios e programas em regime de meio
aberto, privilegiando os processos de ampliao da jornada escolar, ampliao do
universo informacional, cultural, esportivo e de lazer, o fortalecimento dos vnculos
relacionais, apoio pessoal e familiar, desenvolvimento de competncias com vistas
autonomia e insero social.
Proteo Social Especial: caracteriza-se por um conjunto de aes de natureza
compensatria. Estas aes visam oferecer os mnimos bsicos de sobrevivncia a
indivduos e grupos focalizados, em situao de risco instalado e excludos das polticas
sociais, por meio de acolhimento, abrigo, ateno psicossocial especializada, com vistas a
assegurar a re-insero social.
A concesso de informaes para garantir direitos;
A gerao de trabalho e renda;
A orientao para criao de polticas pblicas;
E a preveno para garantir os direitos ameaados ou violados.
Assim no SUAS os servios, programas, projetos e benefcios tm como foco prioritrio a
famlia e o territrio como base de organizao, que passam a ser definidos pelas funes
que desempenham, pelo nmero de pessoas que deles necessitam e pela complexidade.
O SUAS exige:
Gesto compartilhada;
Co-financiamento (Unio, Estado e Municpio);
Definio de atribuies e competncias (Unio, Estado e Municpio);
Poltica de recursos humanos;
Participao da sociedade civil;
Informao, monitoramento e avaliao;
A organizao dos servios socioassistenciais no SUAS seguem as seguintes referncias:
A) Vigilncia Social Significa a produo de informaes, indicadores e ndices
territorializados que apontam as situaes de vulnerabilidade e risco pessoal e social para
as famlias.
Quais as situaes em que se aplica:

 Em decorrncia do ciclo de vida: crianas, adolescentes, jovens e adultos;

Pessoas com reduo da capacidade pessoal, com deficincia ou em estado de
abandono;
Crianas e adultos vtimas de explorao, violncia ou ameaa;
Vtimas de preconceito por etnia, gnero e orientao sexual;
Vtimas de segregao social.
A Vigilncia Social abrange tambm os padres de servios de assistncia social em
especial aqueles que operam em forma de albergues, abrigos e residncias provisrias
que atendem diferentes faixas etrias.
B) Proteo Social Bsica A proteo social bsica tem carter preventivo e de incluso
social. Seus objetivos so prevenir situaes de risco, fortalecendo os vnculos familiares
e comunitrios. Destina-se populao que vive em situao de vulnerabilidade social
decorrente da pobreza, privao (ausncia de renda, acesso precrio ou nulo aos
servios pblicos essenciais), fragilizao de vnculos afetivos e de pertencimento social,
discriminaes em funo de etnia, idade, deficiente de gnero, tnicas, por idade, por
deficincia...
So servios, programas e projetos de Proteo Social Bsica:
Programa de Atendimento Integral Famlia dirigido ao atendimento de famlias em
situao de vulnerabilidade social, por meio dos Centros de Referncia de Assistncia
Social (CRAS) e se dividem em:
ProJovem;
Apoio Pessoa Idosa;
Apoio Pessoa com Deficincia;
Benefcio de Prestao Continuada;
Programas de Gerao de Trabalho e Renda;
Benefcios Eventuais (auxlio-natalidade e mortalidade);
Bolsa Famlia.
Centros de Referncia da Assistncia Social (CRAS) So unidades de servios de apoio
socioassistencial e fazem encaminhamento s redes de proteo social. O CRAS uma
unidade pblica estatal responsvel por executar os servios de Proteo Social Bsica.
Proteo Social Bsica Pessoa Idosa Apoio tcnico e financiamento de servios
destinados ao atendimento de pessoas em situao de vulnerabilidade. Promove o
desenvolvimento de atividades fsicas, laborativas, recreativas, culturais, associativas e de

educao para a cidadania. de carter preventivo e reabilitador, de promoo da

convivncia familiar e comunitria e proteo integral.
Benefcio de Prestao Continuada (BPC) Benefcio assistencial, no contributivo,
assegurado constitucionalmente, que consiste no repasse de um salrio mnimo s
pessoas idosas com 65 anos ou mais e s pessoas com deficincia cuja renda familiar
mensal per capita seja igual ou inferior a do salrio mnimo.
Proteo Social Bsica Pessoa com Deficincia Apoio e financiamento de servios
destinados ao desenvolvimento de aes de proteo social e incluso de pessoas com
deficincia e de suas famlias. Tem como objetivo assegurar direitos sociais de pessoas
com deficincia, criando condies para promover sua autonomia, incluso social e
participao efetiva na sociedade.
C) Proteo Social Especial:
a) De Mdia Complexidade: dirigido para pessoas em situao de vulnerabilidade e
risco pessoal e social decorrentes de abandono, privao, explorao, violncia,
deliqncia, dependncia qumica, maus-tratos fsicos e /ou psquicos, abuso sexual, ou
seja, situaes de violao de direitos, mas que no ocorreu o rompimento dos vnculos
familiares e/ou comunitrios.
Servios de Proteo Especial de Mdia Complexidade:
Planto Social;
Abordagem de Rua;
Programa de erradicao do Trabalho Infantil;
Programa de Combate Explorao Sexual de Crianas e Adolescentes;
Medidas Socioeducativas em meio aberto (Prestao de servios comunidade e
liberdade Assistida.
D) Proteo Social Especial de Alta Complexidade dirigido a pessoas em situao de
vulnerabilidade e risco pessoal/social, que exige proteo integral (moradia, alimentao,
higienizao, trabalho protegido), pois foram rompidos os vnculos familiares e/ou
comunitrios.
Servios de Proteo Especial de Alta Complexidade:
Albergue;
Repblica;
Abrigo;
Famlia Substituta;

 Trabalho Protegido;
Medidas socioeducativas restritivas e privativas de liberdade.
E) Defesa Social e Institucional A Proteo Social Bsica e especial deve garantir aos
seus usurios o acesso ao conhecimento dos direitos socioassistenciais e sua defesa.
Assim so tambm direitos socioassistenciais:
Direito ao atendimento digno, atencioso e respeitoso, sem exposio vexatria e
coercitiva;
Direito a oferta qualificada de servios;
Direito informao, enquanto direito primrio do cidado, sobretudo daqueles que
sofrem com as barreiras de linguagem, culturais, de leitura e de limitaes fsicas.
Desafios para implantao do SUAS:
Romper com a cultura do assistencialismo, do atendimento ao necessitado, ao pobre
coitado
Dar atendimento s pessoas e fortalecer a garantia de direitos;
Romper com a prtica de aes fragmentadas;
E buscar a articulao com as demais polticas pblicas.
Objetivos
Garantir o atendimento populao excluda, com vistas sua autonomia e insero
social,
Possibilitar o acesso a bens e servios na condio de sujeito de direitos
Proteger e fomentar o desenvolvimento humano, garantindo o previsto na Constituio
Federal de 1988, Lei Orgnica da Assistncia Social, Estatuto da Criana e do
Adolescente e demais legislaes pertinentes rea social
Estrutura
Secretrio-Adjunto:
Rogrio Batista de Souza
Tel: (11) 2087-7400
Rua Santana do Jacar, 84 - Jardim Bom Clima - 07122-260
Departamento de Gesto Social (SAS01)
DiretoraCarmem Brandino
Endereo

Rua Santana do Jacar, 84 - Jardim Bom Clima - 07122-260

Departamento de Assistncia Social (SAS02)
Diretora
Rita de Cssia Struzani
Rua Santana do Jacar, 84 - Jardim Bom Clima - 07122-260

http://www.guarulhos.sp.gov.br/index.phpoption=com_content&view=article&id=159
&Itemid=355
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Filosofia - 6 Semana

Filosofia - 6 Semana

Poltica e educao (parte 3)

O que se entende por cidadania? Quais so as caractersticas de uma vivncia cidad na
sociedade? Essas e outras questes sero propostas nesta aula, com a inteno de
apontar os limites e possibilidades oferecidos em nossas sociedades contemporneas
para o exerccio de uma cidadania efetiva. Tpicos: cidadania: liberdade em companhia;
ser parte e fazer parte do contexto histrico; para alm dos direitos humanos.
Prof Dr Terezinha Azerdo Rios
https://www.youtube.com/watch?t=17&v=bfNmaYOP76o

Poltica e educao (parte 4)

Aps explorar os conceitos de democracia e cidadania, nesta aula prope-se uma
reflexo sobre o carter poltico do trabalho educativo, procurando apontar o significado
de um projeto pedaggico nas escolas e do necessrio envolvimento do professor em sua
construo. Tpicos: a escola como espao poltico; polticas educacionais e projeto
poltico-pedaggico; a dimenso poltica da competncia do professor.
Prof Dr Terezinha Azerdo Rios
https://www.youtube.com/watch?v=YyY-QrAB6G0

Esttica (parte 1)
Objetivo da aula: situar a esttica no interior do campo filosfico e articul-la filosofia da
educao enquanto disciplina, conhecimento/reflexo, comunicao/expresso e
experincia existencial em sua dimenso antropolgica e histrica.
Prof Dr Maria Luiza Guedes
https://www.youtube.com/watch?v=PGrKjcQrqaI

Esttica (parte 2)
Partindo do termo grego aiesthesis (sensao, percepo sensvel) so apresentadas
concepes e reflexes em ordem histrico/cronolgica sobre temas prprios da
discusso filosfica no campo da esttica.
Prof Dr Maria Luiza Guedes
https://www.youtube.com/watch?v=-7UOFjTL5-w

Considere o seguinte trecho do texto do professor Vitor Paro:

A considerao do carter poltico da educao em seu sentido restrito tem aparecido
com certa insistncia, entre os atores escolares, na investigao sobre o papel da
organizao didtico-administrativa da escola pblica fundamental, que
desenvolvo atualmente. Embora no faltem evidncias, entre os educadores da escola,
de uma concepo mais ampla de poltica a orientar a prpria prtica, h uma significativa
tendncia a apontar os atributos polticos da educao em termos de sua
contribuio para a luta poltica. A esse respeito, o carter poltico da educao escolar
aparece associado a uma ou mais das trs funes seguintes, que guardam
certo paralelismo com os significados da poltica em seu sentido restrito, anteriormente
apontados:
a. Dotar os educandos das camadas populares dos conhecimentos e contedos culturais
em geral, para que estes possam se antepor s aes dos inimigos polticos. preciso,
para disputar com os dominadores em situao de igualdade, dominar os elementos culturais que estes dominam (cf. Saviani, 1983);
b. Fornecer subsdios tericos para o desenvolvimento da competncia poltica dos
educandos, de modo que estes possam neutralizar as manobras polticas dos
adversrios, conquistando espaos de poder, pela defesa competente e arguta dos
projetos polticos que interessam aos dominados;
c. Formar uma conscincia poltica nos educandos pela posse de contedos doutrinrios
que elevem seu saber a um nvel capaz de perceber a injustia social e de contestar o
poder vigente.Esse modo de considerar a relao entre poltica e educao parece supor que os atributos polticos da educao so externos a ela, ou seja, a forma de

utiliz-la, e no ela, intrinsecamente, que lhe empresta conotao poltica. O poltico

precisa, portanto, ser acrescentado educao para que ela ganhe esse carter. Esse
modo de pensar parece expressar-se bem na insistncia com que os educadores,
especialmente aqueles mais comprometidos com uma educao progressista, fazem
questo de chamar de poltico-pedaggico (e no simplesmente pedaggico) o plano que
orienta as aes na escola. Procura-se fazer o pedaggico poltico por uma imputao
de algo que estaria exterior a ele. Estivesse suposto no entendimento de todos que o
pedaggico necessariamente poltico, e no se precisaria insistir no qualificativo,
dizendo-se apenas projeto pedaggico. Ao fim e ao cabo, no deixa de ser bastante
saudvel para o desenvolvimento da educao todo esse empenho na necessidade de
v-la politicamente, porque isso contribui para tir-la da posio acrtica de uma
neutralidade poltica que, de fato, no positiva para os fins da democracia na escola.
Associe essas consideraes do professor Paro ao que estivemos apresentando sobre a
construo do projeto pedaggico na escola. Voc julga que necessrio manter o
poltico na denominao do projeto? Por que?
Associando as ideias julgo correto a denominao "poltico-pedaggico", afinal as escolas
colaboram para a formao de cidados e isso implicar diretamente na sociedade.
Acredito porm, que devemos nos preocupar, como dito em aula, com a construo desse
projeto que dever ser construdo coletivamente, com clareza e abrangendo o contexto
escolar, estabelecendo caminhos e etapas.
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segunda-feira, 6 de abril de 2015

Estatstica -6 Semana

Estatstica -6 Semana

Intervalo de confiana para mdia

Nesta aula, ser apresentada a seguinte temtica: intervalo de confiana para mdia.
https://www.youtube.com/watch?t=901&v=BTsamy09-DE

Exerccios sobre intervalo de confiana para mdia

Nesta aula, sero resolvidos exerccios sobre intervalo de confiana para mdia.

https://www.youtube.com/watch?v=unNyFOmbovo

Intervalo de confiana para proporo

Nesta aula, ser apresentada a seguinte temtica: intervalo de confiana para proporo

https://www.youtube.com/watch?v=Xk3yJSD-4a8

Exerccios sobre intervalo de confiana para

proporo
Nesta aula, sero resolvidos exerccios sobre intervalo de confiana para proporo.
https://www.youtube.com/watch?v=08wNJSnUx4o

EXERCCIO 1
A violncia nas escolas uma das grandes preocupaes de professores, dirigentes e
alunos. A secretaria de educao de um municpio mantm registros histricos sobre a
violncia nas escolas e sabe que o desvio padro do nmero de ocorrncias por aluno ao
longo da sua formao de 0,4. Uma escola realizou uma pesquisa com 81 alunos e
verificou que a mdia desta amostra de 0,3 ocorrncias por aluno. Elabore um intervalo
de confiana de 99% para a mdia de ocorrncias por aluno considerando as informaes
apresentadas.
=0,4
n=81
x=0,3
ic 1%

a=?
P({x})e0{x}+e0=1a
P(0,185519{x}0,414481)=99%
1-x=99%
a=1%
a2=0,5%=0,0005
na tabela normal
0,5x2=0,495
z=(x2)2=2,575
e0=z(a2)6n
e0=2,5750,4811,114
P({x})e0{x}+e0=1a
P=(0,1860,414)=99%

Selecionados 81 alunos com a mdia de confiana de 99% ser de 0,186 at 0,414.

EXERCCIO 2
A catapora uma doena bastante comum na infncia e, por ser causada por um vrus,
ela altamente contagiosa para quem nunca teve a doena antes ou no recebeu a
vacina. Tendo em vista o planejamento de uma campanha de vacinao o diretor de uma
escola pretende estimar a proporo de alunos da sua escola que j tiveram catapora e,
para isto,
seleciona aleatoriamente uma amostra com 78 alunos, dos quais 40 confirmaram que j
tiveram a doena. Elabore um intervalo de confiana de 95% para a proporo de alunos
que j teve catapora nesta escola.
Amostra = 78
com catapora = 40
IC = 95%

^p= 4078=0,513
1-a=95%
x=5%=0,5x2=0,475 tabela normal
x2=2,5%
z(x2)=1,96
e0=z(92)=p(1P)n
e0=1,960,513.(10,513)78=0,1109
P=(pe0p+e0)=1a
P=(0,5130,11090,513+0,1109)
P=(0,40210,6239)=95%

Selecionados 40 alunos que j tiveram catapora o intervalo de confiana de

aproximadamente 40% a 62%.