COLEGIO DE

BACHILLERATO

2015-2016

REPBLICA DEL PER

PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
NOMBR

REA/ASIGNATU
RA
CARGA
HORARIA
SEMANAL

EDUCACI E DEL
N
DOCENT
ARTSTICA E

2 HORAS

CARGA
HORARI
A
ANUAL

Lic. Carla Apolo Silva

AO/CURS
O

76 horas

PARALELO

PRIMERO DE
BACHILLERATO

A-B-C-D-E-F

2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE

NIVEL

DOMINIO A

DOMINIO B
DOMINIO C

Operar en un nivel bsico las cuatro disciplinas artsticas (danza,

msica, teatro y artes visuales) para comunicarse y construir
significados.
Desarrollar el pensamiento crtico y presentar anlisis bsicos frente
obras de arte de los distintos lenguajes, desde las perspectivas tcnica,
histrica, cultural y personal.
Aplicar diversos procesos creativos para resolver problemas de forma
imaginativa en su vida laboral y cotidiana.

3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AO
Bloque curricular: Mitos y leyendas
Investigar, documentar y analizar
mitos y leyendas en el entorno cercano
y
en
representaciones
artsticas
visuales y cinematogrficas, para crear
un personaje y una
Historia mtica personal y as apoyar a
los procesos de construccin de
identidad personal y cultural.
Bloque curricular: Movimiento
Comprender, analizar, e interpretar las
relaciones entre los fenmenos de
movimiento en la fsica y los
movimientos del cuerpo en la danza,
para crear y publicitar de una manera
artstica una obra musical corta que
presente
visiones
personales
y
grupales acerca de un tema de
actualidad para el colegio.
Bloque curricular: El microuniverso

OBJETIVOS DE REA
El rea de arte brindar a los estudiantes la posibilidad
de:
- Percibir, de manera sensible y crtica, el mundo exterior
y las creaciones artsticas, para valorar las diferencias
personales y culturales y poder responder a stas como
ciudadano activo.
- Explorar su mundo interior para ser ms consciente de
sus emociones y de sus reacciones y las de los otros para
expresar con conviccin y conciencia sus ideas.
- Aplicar procesos creativos diversos para desarrollar una
mente flexible que pueda innovar y resolver problemas de
forma creativa en otras reas de la vida.
- Apreciar las similitudes, diferencias y nuevas propuestas
en las expresiones artsticas personales y culturales a
travs de la ejecucin del proceso creativo y la
valorizacin de otras obras, para responder a ellas de una
manera individual, informada y significativa.
- Crear productos artsticos que expresen visiones propias,
sensibles e innovadoras por medio del empleo consciente
de los elementos y principios del arte, para experimentar

Analizar, criticar y crear imgenes

abstractas inspiradas en la ciencia,
para
desarrollar
apreciaciones
sensibles, originales y detalladas de s
mismo y del mundo.
Bloque curricular: Ciclos de vida y
muerte Reflexionar sobre los procesos
de vida y muerte mediante la
investigacin y anlisis de hitos
histricos y ceremonias culturales, a
travs de la creacin de obras
escnicas
que
reflejen
opiniones
personales y culturales al respecto.
Bloque curricular: Mi entorno
social y yo
Documentar las relaciones sociales del
entorno y reflexionar acerca de ellas,
para crear un cmic que ilustre su
participacin
en
el
proceso
de
construccin de valores culturales.
Bloque curricular: Encuentro de
culturas
Investigar y construir instrumentos
musicales alternativos, para crear un
ritmo bsico que refleje su visin
personal acerca de su regin y su
cultura.

procesos reales de transformacin.

- Comprender y aplicar distintos materiales, herramientas,
conceptos, tcnicas y procesos mentales de los lenguajes
artsticos mediante el desarrollo de un proceso riguroso,
para la creacin de obras de arte.

4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

4.1. EJES A SER DESARROLLADOS
EJE CURRICULAR
INTEGRADOR DEL REA

Construir
de
la
identidad
mediante
experiencias y procesos de
percepcin, desarrollo de
pensamiento
crtico
y
creacin de objetos o
acciones artsticas, que
promueven procesos de
autoconocimiento,
sensibilizacin al entorno,
e innovacin cotidiana.

EJE DE APRENDIZAJE

EXPLORAR
CONOCER,
APRECIAR Y
CREAR

EJE TRANSVERSAL

La interculturalidad
El
reconocimiento
a
la
diversidad de manifestaciones
tnico-culturales en las esferas
local,
regional,
nacional
y
planetaria, desde una visin de
respeto y valoracin.
La formacin de una
ciudadana democrtica
El
desarrollo
de
valores
humanos
universales,
el
cumplimiento
de
las
obligaciones
ciudadanas,
la
toma de conciencia de los
derechos, el desarrollo
de la identidad ecuatoriana y el
respeto a los smbolos patrios,
el aprendizaje de la convivencia
dentro
de
una
sociedad
intercultural y

plurinacional, la tolerancia hacia

las ideas y costumbres de los
dems y
el respeto a las decisiones de la
mayora.

La
proteccin
del
medioambiente
La
interpretacin
de
los
problemas medioambientales y
sus
implicaciones
en
la
supervivencia de las especies, la
interrelacin del ser humano con
la naturaleza y las estrategias
para
su
conservacin
y
proteccin.
El cuidado de la salud y los
hbitos de recreacin de los
estudiantes
El
desarrollo
biolgico
y
psicolgico acorde con las
edades y el entorno socioecolgico,
los
hbitos
alimenticios y de higiene, el
empleo productivo del tiempo
libre.
La educacin sexual en los
jvenes
El conocimiento y respeto por la
integridad de su propio cuerpo,
el desarrollo de la identidad
sexual y sus consecuencias
psicolgicas
y
sociales,
la
responsabilidad de la paternidad
y la maternidad.
La atencin a estas temticas
ser planificada y ejecutada por
los docentes al desarrollar sus
clases y las diversas tareas de
aprendizaje, con el apoyo de
actividades extraescolares de
proyeccin institucional.
4.2. TEMPORALIZACIN
NMERO DE SEMANAS LABORABLES

BLOQUES
CURRICULAR/MDULO

1. Mitos y leyendas
2. Movimiento

NMERO
DE
SEMANAS
DESTINAD
AS AL
BLOQUE/M
DULO
7
6

NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE

LA PROGRAMACIN
NMERO
DE
PERIODOS
NMERO
PARA
NMERO DE
DE
EVALUACIO
PERIODOS
PERIODOS
NMERO
NES E
DESTINADOS PARA EL
SEMANALE
TOTAL DE
IMPREVIST
DESARROLLO DE
S
PERIODOS
OS
BLOQUE/MDULO

14

12

12
12

3. El microuniverso

12

12

4. Mi entorno social y yo

14

14

5. Mi entorno social y yo

12

12

12

12

TOTAL

74

6. Ciclos de vida y muerte

TOTAL

6
38

4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES

TTULO DEL
BLOQUE

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARSE

1. MITOS Y

LEYENDAS

2.
MOVIMIENTO

Documentar los distintos cdigos gestuales que existen en su entorno a

travs de la observacin de la comunidad en la que viven.
Investigar una historia, mito y leyenda de la memoria cultural del entorno, por
medio de fuentes escritas, conversaciones informales o entrevistas formales.
Documentar, a travs del dibujo o la fotografa, gestos y expresiones que
nacen de las emociones personales en distintos momentos.

Reconocer el cdigo verbal, para verbal y no verbal a travs de su

identificacin en una obra de teatro.
Identificar los elementos fundamentales (imagen, tiempo,
movimiento, sonido iluminacin) de una pelcula a partir del
anlisis de la interaccin de sus partes.
Sealar las ideas principales, smbolos, personajes y mensajes que
aparecen en una obra por medio del anlisis de estos elementos en
una pelcula.
Expresar opiniones y reacciones frente a la pelcula mediante la
creacin de argumentos desde la perspectiva emocional y personal.
Analizar el papel que juega un personaje en una obra de arte3 a travs
del anlisis de las caractersticas principales, valores y smbolos.
Valorar las producciones artsticas propias, a partir de la
autoevaluacin de las cualidades expresivas.
Analizar el valor esttico4 de las obras producidas por los mismos
estudiantes.
Desarrollar una obra teatral a partir de la investigacin y recuperacin
de la memoria cultural.
Actuar utilizando cdigos no verbales a partir del desarrollo de
personajes mitolgicos personales.
Crear un personaje mitolgico con base en la importancia de las
emociones caractersticas y valores personales que definen a cada ser
humano.
Disear una historia utilizando un guin grfico, a partir del recuerdo,
transformacin o inspiracin de un evento.
Documentar el entorno sonoro local a travs de la representacin de una
imagen, un texto o un sonido.
Reconocer smbolos locales a partir de la observacin de ejemplos populares
de las expresiones artsticas.
Discutir la influencia del entorno auditivo cotidiano en las personas, a partir

3. EL
MICROUNIVER
SO

de la interpretacin de las emociones y el estado de nimo.

Identificar fenmenos fsicos de movimiento por medio de la realizacin de
grficos artsticos.
Investigar el nacimiento y desarrollo de los musicales desde la valoracin de
la perspectiva social.

Distinguir diferentes tipos de sonidos a travs de la clasificacin de su

origen (natural o artificial) y tono (agudo o grave).
Reconocer las diferencias entre el mensaje visual y el mensaje
textual partiendo del anlisis del afiche.
Comparar los elementos y los principios del diseo de distintos
momentos histricos y contextos culturales por medio de la
observacin crtica de afiches.
Construir criterios estticos personales a travs de la autoevaluacin
de sus trabajos y de la evaluacin del trabajo de otros.
Analizar el valor esttico5 de los afiches publicitarios a partir de su
observacin.
Crear una obra musical corta en funcin de la discusin de ideas
personales y grupales acerca de un tema de actualidad para el colegio.
Improvisar un baile a partir de sonidos producidos por los mismos
estudiantes.
Interpretar ritmos variados mediante la distincin de movimientos
intuitivos de su cuerpo.
Poner en escena una coreografa creada por los mismos estudiantes
como parte de una obra musical a partir de la incorporacin de los
conceptos de fsica aprendidos anteriormente.
Incorporar, de manera creativa, los elementos y principios del
diseo por medio de la produccin de afiches publicitarios.
Investigar el funcionamiento del microuniverso a partir de la
interpretacin de imgenes e informacin cientfica bsica.
Explorar el propio cuerpo y el entorno cercano, a travs de la
aplicacin de una perspectiva microscpica.
Transferir sensaciones y sentimientos a imgenes visuales,
movimientos o sonidos, a partir del empleo de imgenes del
microuniverso como inspiracin.
Describir similitudes y diferencias entre estilos de baile contemporneo
a partir de sus secuencias de movimiento y nivel de expresividad.
Reconocer los materiales, las herramientas y las tcnicas del grafiti
mediante la observacin del entorno cotidiano o de fotografas de estas
representaciones en las urbes.
Reconocer obras de arte abstractas de distintos movimientos de la
historia del arte, tomando en cuenta los elementos del diseo y su
calidad expresiva.
Analizar las obras de arte abstractas a partir de la valoracin de los
elementos principios del arte y la visin personal.
Discutir el valor esttico de las obras de arte abstractas en
comparacin con obras de arte realistas.
Interpretar una cancin con el cuerpo, la voz o un instrumento,
basada en la observacin de imgenes microscpicas.

4. MI
ENTORNO
SOCIAL Y YO

5. CICLOS DE
VIDA Y
MUERTE

Producir grafitis abstractos, por medio de la aplicacin de elementos y

principios del diseo.
Interpretar a un personaje a partir de la aplicacin de los cdigos
verbales y gestuales.
Documentar las relaciones sociales ms importantes del entorno, a travs de
la fotografa, el video o el texto.
Elaborar representaciones de arte visual o escnico que expresen
sentimientos a partir del reconocimiento de las emociones propias con
respecto a las relaciones sociales del entorno.
Documentar el entorno sonoro local y relacionarlo con el entorno social y los
valores culturales.
Discutir acerca del amor, la libertad y la responsabilidad social desde la
comparacin de distintos puntos de vista de los valores personales y
sociales.

Investigar la historia del cmic o historieta a travs de la diferenciacin

de los diversos gneros del lenguaje.
Reconocer los cdigos cinticos del cmic a partir del anlisis de una
vieta.
Analizar un cmic o historieta a travs de la interpretacin de su
entorno social y cultural.
Analizar una obra de teatro de la calle con base en la valoracin la
perspectiva del observador.
Analizar el valor esttico de obras de arte informales 6, a partir de la
observacin de sus ejemplos.
Identificar el empleando el lenguaje para verbal en situaciones
cotidianas por medio de la redaccin de una comunicacin escnica.
Transformar una historieta mediante la incorporacin de dilogos,
onomatopeyas y otras expresiones.
Construir una historieta, utilizando el lenguaje del cmic, partiendo de
historias cortas inspiradas en la propia experiencia.
Aplicar los componentes verbales del cmic por medio de la
representacin de los personajes de historietas.
Contrastar los distintos rituales ceremoniales de muerte a travs de la
interpretacin de las tradiciones en la propia cultura y en culturas
ajenas.
Reflexionar acerca de la influencia del entorno auditivo cotidiano en la
vida cotidiana, a partir de las emociones y el estado de nimo.
Documentar las ideas y sentimientos personales con respecto a la
muerte a travs de imgenes y palabras.
Comparar distintos gneros musicales, que representen distintas
culturas y momentos histricos, a partir de la valoracin de su calidad
expresiva.
Reconocer los elementos de la danza a partir de la observacin de la
interpretacin de un baile tradicional.
Comprender el montaje como proceso bsico cinematogrfico a partir
de la observacin de una pelcula.
Relacionar obras de distintos lenguajes de la historia del arte universal

6. ENCUENTRO
DE CULTURAS

con eventos histricos, a travs de la evaluacin de su capacidad

narrativa y expresiva.
Analizar una pelcula relacionada a la vida y la muerte, por medio de la
interpretacin de la perspectiva de los valores culturales del entorno.
Construir un grupo de criterios estticos y utilizarlos en la evaluacin
de su propio trabajo y el de otros a travs de la aplicacin de los
propsitos del arte y su lenguaje.
Explorar un estilo o tradicin de la danza a travs de la prctica de sus
pasos de baile y secuencias.
Crear una coreografa (baile) por medio de la implementacin de las
ideas personales y grupales con respecto a la muerte.
Participar en la coreografa a partir de la interpretacin personal del
mensaje.
Comparar datos y cifras asociadas a los movimientos migratorios a
partir del anlisis de distintas perspectivas locales.
Explorar la influencia de los movimientos migratorios a travs de la
evaluacin de los efectos artsticos dentro del entorno cercano.
Describir los sentimientos asociados a un encuentro personal con otra
cultura, a travs de imgenes, movimientos o sonidos.
Reconocer los elementos bsicos de la msica mediante la apreciacin
de una interpretacin musical nacional.
Evidenciar la creacin y evolucin de instrumentos musicales
ecuatorianos a travs de la investigacin de su historia.
Distinguir los instrumentos musicales construidos con materiales
cotidianos y alternativos a partir de la audicin y anlisis de sus
interpretaciones.
Reconocer smbolos culturales e histricos desde la interpretacin de la
manifestacin popular de las expresiones artsticas.
Analizar el valor esttico de la msica interpretada con instrumentos
alternativos a partir de su apreciacin.
interpretar un repertorio musical bsico con expresin y relativa
precisin.
Crear y decorar un instrumento musical utilizando materiales
cotidianos o reciclados.

5. RECURSOS
PARA LOS ESTUDIANTES

PARA LOS DOCENTES

6. METODOLOGA
MTODOS PROPUESTOS

TCNICAS

INSTRUMENTOS

Segn Gesa Grundmann y

Joachim Stahl en su libro
"Como la sal en la sopa",
mtodo es el camino a seguir
para lograr determinados
objetivos. Organiza
lgicamente un proceso a
travs de pasos
secuenciales. Dentro de un
mismo mtodo se usa un
conjunto de diferentes
tcnicas que permiten lograr
el objetivo. Ejemplo:
Inductivo, ABP, aprendizaje
activo.

Cada una de estas

tcnicas aplica
instrumentos
especficos. Ejemplo:
ficha de
observacin, lista de
cotejo, guin de
entrevista, reactivos
de evaluacin, entre
otros.

Ejercicios Propuestos
Preguntas y Respuestas
Se realizarn lecturas constantes sobre
historia del arte
Trabajos en grupos e individuales
Las prcticas sern participativas y
creativas donde los alumnos puedan
utilizar toda su destreza en los diferentes
lenguajes artsticos
Talleres
Observacin y Analisis

7. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA: Utilizar normas APA vigentes

ELABORADO

8. OBSERVACIONES

REVISADO

APROBADO

DOCENTE:

NOMBRE:

NOMBRE:

Firma:

Firma:

Firma:

Fecha:

Fecha:

Fecha: