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- VIACI
Escuela: ESCUELA DE CIENCIAS BSICAS, TECNOLOGA E INGENIERA.
Programa: Ingeniera de
Telecomunicaciones
Curso: Introduccin a la Ingeniera de Telecomunicaciones
Cdigo: 208051
Entornos:
Aprendizaje
Colaborati
vo
Evaluacin
y
seguimien
to
Actividad individual
LECTURAS:
Realice
las
siguientes lecturas:
a. Grech, P.; (2010) Introduccin
a la Ingeniera, un enfoque a
travs del diseo. Pearson,
Mxico. Captulos 1 y 2
(Pginas: 1 al 66)
b. Jaramillo, L. J.; (1999) Ciencia,
tecnologa,
sociedad
y
desarrollo. Mdulo 1. Series
Aprender a investigar. ICFES,
Bogot. Pginas 26 a la 98.
c. Acevedo Daz, J. A. (1997)
ANLISIS
DE
ALGUNOS
CRITERIOS PARA DIFERENCIAR
ENTRE
CIENCIA
Y
TECNOLOGA.
Investigacin
didctica, revista Enseanza
Productos
acadmicos y
ponderacin de la
actividad
individual
Ensayo: donde
concluya sobre sus
conocimientos de
Ciencia, Tecnologa
e Ingeniera a partir
de su primer aporte
y del aporte de sus
compaeros. Es
importante definir
claramente las
diferencias
conceptuales entre
ellas, la ciencia, la
tecnologa y la
ingeniera.
Ponderacin: 25
puntos.
3
Actividad colaborativa*
Productos
acadmico
sy
ponderaci
n de la
actividad
colaborati
va
aportes.
Siempre deben buscar profundizar
sobre los temas en los cuales va a
construir su producto final de este
momento evaluativo. Cada
participacin deber contener como
mnimo un argumento que explique su
comentario.
Fecha:
13 de abril al 5 de mayo
de 2015
Momento de evaluacin:
Intermedio
Entorno:
Aprendizaje
Colaborati
vo
Evaluacin
y
seguimien
to
actividad
individual
LECTURAS:
Realice
las
siguientes lecturas:
a. Ejercicio profesional (Ley 51 de
1986).
b. Plan
estratgico
de
Electrnica,
Telecomunicaciones
e
Informtica
2005-2015;
COLCIENCIAS.
c. ACOFI (2006) El ingeniero
Colombiano del ao 2020.
Retos para su formacin, foros
preparatorios XXVI Reunin
Nacional.
ponderaci
n de la
actividad
colaborati
va
PARTICIPACIN INDIVIDUAL: En el No aplica
foro realice los siguientes aportes:
para esta
a. Realice un cuadro comparativo fase.
sobre la diferencia entre el ejercicio
profesional del Tecnlogo y del
Ingeniero. Y presntelo en el foro.
b. Describa en el foro cuales considera
usted que son los campos de
desempeo de un Ingeniero y un
Tecnlogo.
c. Indague sobre el Cdigo de tica
para el ejercicio profesional de los
ingenieros en Colombia. Y Describa
en el foro las prohibiciones, dando
una breve explicacin de cada una.
No copiar cada uno de los artculos
de la norma o normas.
d. Describa en el foro, sobre el Consejo
Nacional
Profesional
y
ACIEM.
Adems sus funciones.
e. Describa en el foro sobre la tarjeta
Profesional. Como se obtiene y quien
la otorga para los Ingenieros de
Telecomunicaciones.
Momento de
evaluacin:
Intermedio
Entorno:
Aprendizaj
e
Colabora
tivo
Evaluacin
y
seguimie
nto
Ubicacin actividad:
Acceder al entorno de Aprendizaje colaborativo. Para el desarrollo de la presente fase tendrn acceso a una
gua complementaria denominada: Gua de actividades, la cual encontrarn en el entorno Aprendizaje
Colaborativo, accediendo al Foro Unidad 2. Una vez, construido el producto final ingresar en el entorno de
Evaluacin y seguimiento al tem Trabajo Grupal 1, all, el estudiante designado por el grupo hace la
entrega del producto solicitado.
Producto
s
acadmic
Productos
os y
acadmicos y
Actividad individual
Actividad colaborativa*
ponderaci
ponderacin de la
n de la
actividad individual
actividad
colaborat
iva
LECTURAS
1:
Realice
las APORTE INDIVIDUAL DEBATE ARGUMENTAL 1: Una
siguientes lecturas:
1: En el foro de trabajo duracin mxima de una (1) semana. Gua
a. Grech, P.; (2010) Introduccin colaborativo,
en
el Exprese sus ideas respecto a las desarrollad
a la Ingeniera, un enfoque a entorno
de definiciones de sus compaeros de a segn
travs del diseo. Pearson, Aprendizaje
grupo compaeros a travs del foro. indicacion
Mxico. Captulo 5 (Pginas: Colaborativo, defina En la siguiente forma:
es.
166 al 187) y captulo 7 con
sus
propias
Para el debate argumental: en Ponderaci
(Pginas 230 a 281)
palabras:
n: 75
8
a. Qu
es
informacin?
b. Qu
es
la
sociedad
de
la
informacin?
c. Cules
competencias debe
tener
un
estudiante
para
determinar si esta
es
o
no,
una
informacin
confiable?
APORTE PERSONAL
2: Exponga a sus
compaeros en el foro
de
trabajo
colaborativo,
en
el
entorno
de
Aprendizaje
colaborativo, en un
solo
aporte,
sus
apreciaciones sobre:
Estamos
dispuestos
a
equivocarnos?
Reconocemos
nuestras
9
capacidades
creativas?
Estamos
dispuestos
a
combinar
y
recombinar
nuestras
ideas
con la de los
otros?
Cuntas ideas
tengo
acumuladas?
Tenemos
la
capacidad
de
aceptar
la
diversidad?
Qu
tan
capaces somos
para
ponernos
retos
y
cumplirlos?
colaborativo.
o Cada estudiante leer lo expuesto
por sus compaeros y har al
menos a tres (3) de ellos,
comentarios pertinentes, para la
solucin del problema planteado.
o Cada estudiante recopilar los
comentarios que sus compaeros
le hicieron y aportar en el foro la
descripcin
detallada
del
problema y su posible solucin.
o Cada
estudiante
debern
recordar que el problema es el
insumo para el desarrollo del
proyecto de fin de curso.
Fecha:
19 al 31 de mayo de 2015
Momento
Entorno:
de
Aprendizaje
evaluacin:
Colaborati
Intermedio
vo
Evaluacin
y
seguimien
to
Aprendizaje
Prctico
ponderacin de la actividad
individual
LECTURAS:
Realice
las
siguientes lecturas:
a. Grech,
P.;
(2010)
Introduccin
a
la
Ingeniera, un enfoque a
travs
del
diseo.
Pearson,
Mxico.
Captulos 8, 9 y 10
(Pginas: 286 al 375)
b. En el espacio de web
grafa de la Unidad 3, lea
los artculos de los link:
i. http://www.slideshare.n
et/avargaso/proyectotecnologico- parte-i-i
ii. http://webs.ono.com/vi
manmon/302PROYTEC.h
tml
c. Ingresa a la pgina web
de COLCIENCIAS y revisa
las
convocatorias
existentes,
busca
las
relacionadas
con
APORTE INDIVIDUAL 1: En el
foro de aprendizaje colaborativo,
en el entorno de Aprendizaje
Colaborativo,
mediante
un
escrito defina con sus propias
palabras, cuales
son
los
elementos
bsicos
de
un
proyecto
y como
lo
exige
COLCIENCIAS.
APORTE INDIVIDUAL 2: Cada
estudiante realizar en el foro, la
respuesta a la pregunta:
Cul es el compromiso de un
buen diseador frente a los
ecosistemas
(sociales,
ambientales, empresariales)?
APORTE INDIVIDUAL EN EL
FORO
DE
APRENDIZAJE
PRCTICO:
Cada
estudiante
presentar en el foro de
Proyecto de fin de curso, en el
12
DEBATE ARGUMENTAL 1:
El grupo deber llegar a
acuerdo
sobre
los
elementos de un proyecto.
DEBATE ARGUMENTAL:
Cada estudiante realizar
comentario
a
las
respuestas
de
sus
compaeros de grupo,
Una vez cada estudiante
haya hecho su aporte y
comentario, se proceder
al debate argumental, el
tema central est dado por
la pregunta inicial y se
desarrollar teniendo en
cuenta si el diseo es:
Sustentable, accesible e
inclusivo.
Para lograr profundizar en
el
tema
y
tener
argumentos
para
el
acadmico
sy
ponderaci
n de la
actividad
colaborati
va
Gua
desarrollada
segn
indicaciones
.
Ponderaci
n: 90
puntos.
13
Fecha:
24 de mayo al 1 de
junio de 2015
Momento de Entorno:
evaluacin: Evaluacin y
intermedio
seguimient
o
Actividad individual
Productos acadmicos y
ponderacin de la
actividad individual
14
Actividad
colaborativa*
Productos
acadmicos
y
ponderaci
n de la
actividad
colaborativ
a
No aplica
para esta
fase
110
La Prueba Objetiva Abierta definida como Examen Final para el curso constituye la construccin y entrega del
Proyecto Final.
Nmero de semanas:
Fecha:
Momento
Entorno:
2 semanas
1 al 16 de junio de 2015
de
Aprendizaje
evaluacin:
Prctico
Final
Evaluacin y
seguimiento
Productos
Productos acadmicos y
acadmicos y
Actividad
Actividad individual
ponderacin de la actividad
ponderacin de
colaborativa*
individual
la actividad
colaborativa
16
Desarrollo de la
Hoja de ruta.
Gua desarrollada
segn
indicaciones.
Ponderacin:
125 puntos.
17
Para que los objetivos de cada actividad Los roles a definir pueden adoptarse por
sean materializables el grupo debe en cada diferentes
integrantes
durante
cada
trabajo colaborativo:
actividad, tienen carcter rotativo y son de
libre eleccin. Son los siguientes:
1. Identificar los objetivos de la
actividad en cuestin.
Lder
2. Apropiarse de los conocimientos Se preocupa por verificar que al interior del
tericos que le respalden la unidad. grupo se asuman las responsabilidades
3. Definir una estrategia acadmica de individuales y grupales. Procura que se
trabajo (mtodo tigre o mtodo mantenga el inters por desarrollar bien el
gunawardena _ ver anexo 01) que trabajo y que estuviera de acuerdo a la gua
les facilite la interaccin grupal.
de actividades
4. Distribuirse funciones y roles que los
incluya de manera equitativa en la Motivador
construccin del trabajo.
Dinamiza la interactividad dentro del grupo,
5. Socializar y exponer sus puntos de entusiasmando a sus compaeros para que
vista de manera activa y con participen de manera activa y coherente.
respeto.
6. Construir de manera organizada y Viga
con la normatividad respectiva el Vigila que la documentacin terica sea
documento que le de respuesta a la editada y no se incurra en plagio. Controla
18
Compilador
Debe consolidar el documento que se
constituye como el producto final del
debate, teniendo en cuenta que se hayan
incluido los aportes de todos los
participantes y que solo se incluya a los
participantes que intervinieron en el
proceso.
Una vez finalizada la
estructuracin del informe comunica al
lder para que realice la entrega al tutor.
Revisor
Debe asegurar que el escrito cumpla con
las normas de presentacin de trabajos
exigidas por el docente, y comprobar que
el documento este completo.
Es fundamental que el estudiante de manera individual aborde las lecturas dispuestas para cada una de las fases;
deben por tanto documentarse y leer las Referencias Bibliogrficas requeridas que se citan dentro del Syllabus.
Deben tener presente las fechas de inicio y finalizacin de cada una de las fases. La calidad de las evidencias
entregadas depende en gran parte del tiempo invertido en la realizacin de los mismos, por tanto el trabajo debe
ser equilibrado durante la vigencia de cada fase.
En el desarrollo de cada fase se debe seguir secuencialmente cada uno de los puntos solicitados.
El informe de cada fase debe entregarse con normas ICONTEC, la presentacin visual es fundamental para la
comprensin del documento.
La distribucin del trabajo y la elaboracin del mismo debe ejecutarse de manera equitativa por los integrantes del
grupo.
La entrega de las evidencias deben ser en los espacios definidos (foros trabajos colaborativos). No se aceptan
trabajos al correo o por otros medios.
Enmarque su participacin en parmetros de cordialidad y respeto por las ideas de todos.
19
20
Seman
a
nmero
:
1
2
3
4
5
6
Fecha de inicio
Desde
el
Desde
el
Desde
el
Desde
el
Desde
el
Desde
el
Fecha de
finalizacin
03/02/2015
Hasta
09/02/2015
10/02/2015
Hasta
16/02/2015
17/02/2015
Hasta
23/02/2015
24/02/2015
Hasta
02/03/2015
03/03/2015
Hasta
09/03/2015
10/03/2015
Hasta
16/03/2015
21
7
8
9
10
11
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13
14
15
16
Desde
el
Desde
el
Desde
el
Desde
el
Desde
el
Desde
el
Desde
el
Desde
el
Desde
el
Desde
el
17/03/2015
Hasta
23/03/2015
24/03/2015
Hasta
30/03/2015
31/03/2015
Hasta
06/04/2015
07/04/2015
Hasta
13/06/2015
14/04/2015
Hasta
20/04/2015
21/04/2015
Hasta
27/04/2015
28/04/2015
Hasta
04/05/2015
05/05/2015
Hasta
11/05/2015
12/05/2015
Hasta
18/05/2015
19/05/2015
Hasta
25/05/2015
ANEXO 1
ESTRATEGIAS PARA DINAMIZAR FOROS COLABORATIVOS1
1 Disponible en http://www.scielo.org.ve/scielo.php?pid=S0798-97922004000100003&script=sci_arttext. Citado el 3 de diciembre de
2014.
22
En el foro no se trata solo de responder la(s) pregunta(s) base de la discusin, sino de interactuar
permanentemente con todos los compaeros mediante el intercambio de opiniones, ideas y posiciones frente al
tema propuesto. El propsito es que cada participante adhiera, refute, complemente o controvierta a sus
compaeros, en una discusin amplia y argumentada que enriquezca a todos dentro de los principios de la libre
expresin y el respeto por los dems.
Acadmicamente en el foro se evalan el nmero de intervenciones de los participantes y la calidad
argumentativa de las mismas.
Aporte como un TIGRE y haga mover la discusin!!!
TIGRE es un acrnimo para acordarnos fcilmente de cualidades que uno debera verificar que se cumplen
cuando hace un aporte en una discusin moderada en lnea.
T hace referencia a un Ttulo diciente, que refleje el contenido del mensaje. Cuando hay muchos aportes en
un foro de discusin, los participantes no tienen tiempo de leer todos los mensajes, pero s analizan los ttulos
que haya, seleccionan y leen los que les llamen la atencin.
Analice la siguiente lista de ttulos tomados de un hilo de discusin real cuya semilla de discusin se titulaba
Retos y oportunidades. El primer hilo de discusin no se sabe de qu trata cada mensaje, mientras que los
otros tres permiten anticipar su contenido.
23
I denota la Ilacin que es deseable entre aportes. Dice la Real Academia que Ilacin es la trabazn razonable
y ordenada de las partes de un discurso. En el caso de las discusiones hiladas, es decir, en hilos de discusin,
esto lleva a que uno oiga lo que dicen los dems y construya sobre esto, citando textualmente aquellos
elementos que le sirven a uno de base para construir.
El Visual Thesaurus define la Ilacin como el proceso de llegar a una conclusin a travs de evidencia
"circunstancial" o de conclusiones anteriores. Vea el mapa que Visual Thesaurus propone para ilacin.
24
Excelente: El mensaje est construido sobre mensajes previos y conecta ideas entre ellos.
Bueno: El mensaje menciona los mensajes previos pero no los articula o interrelaciona.
Regular: El mensaje menciona a autores o ideas de los otros mensajes que influyeron en el suyo, sin
construir sobre las ideas propuestas.
Inaceptable: El mensaje no hace ni toma en consideracin ningn mensaje previo.
NA (no aplica): El mensaje abre una lnea de debate, o es la primera respuesta a una semilla de
discusin.
G hace referencia a que los aportes deben Generar ms discusin, no limitarse a responder a la semilla de la
que se desprenden o a sus antecesoras.
25
26
METODO GUNAWARDENA
Fases para el anlisis de la interaccin y construccin de conocimiento grupal en listas de discusin
electrnicas. (Gunawardena, Lowe y Anderson, 1997).
Fase I. Compartir y comparar informacin: manifestar una observacin u opinin, de acuerdo
con uno o ms participantes, corroborar ejemplos propuestos, preguntas y respuestas para clarificar
detalles, definicin, descripcin o identificacin de un problema.
Fase II. Descubrir y explorar disonancias o inconsistencia de ideas, conceptos o
enunciados: se caracteriza por la identificacin de desacuerdos, preguntas y respuestas para
clarificar el origen del desacuerdo, citas bibliogrficas, experiencia, propuesta para apoyar
argumentos.
27
La edicin del material didctico del curso 208051, diseado por el Ingeniero Pedro Torres silva, del programa de Ingeniera de Telecomunicaciones
estuvo a cargo de la ECTBI de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD).
28
29