COLEGIO SANTA MARA

PUERTO MONTT

NOMBRE DE LA UNIDAD
ASIGNATURA
PROFESOR
:

PLANIFICACIN DE UNIDAD N1

:
Las bases del mundo moderno: del renacimiento a la reforma
:
Historia, Geografa y Ciencias Sociales
Miguel Angel Jara Vsquez

TIEMPO (FECHA) : desde 4 de Marzo hasta el 30 de abril

N DE CLASES
: 18
CURSO
: 8A

ACTITUDES:
Valora la riqueza artstica y cultural de la Edad Media, del Renacimiento y el Humanismo.
Respeta la libertad y la tolerancia religiosa.
Valora los conceptos de libertad, soberana popular y democracia.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJES
SEMANA 1, 2
Reconocer
las
principales
transformaciones
polticas,
econmicas y sociales de la Baja
Edad Media que sientan las bases
del mundo moderno, incluyendo:
renacimiento de la vida urbana
desarrollo del comercio
innovacin tecnolgica
surgimiento y desarrollo de las
universidades
surgimiento del capitalismo
monarquas centralizadoras
cambios demogrficos.

INDICADORES DE LOGRO

Ubican temporalmente la Baja

Edad Media en representaciones
grficas.

Describen
las
principales
transformaciones econmicas, el
renacimiento de la vida urbana de
finales de la Edad Media y el
desarrollo de las universidades,
haciendo alusin al incremento
del comercio, la acumulacin de
capitales y las transformaciones
tecnolgicas.
Establecen relaciones entre el
brusco descenso de la poblacin
de la poca, provocado por las
pestes, las hambrunas y las
guerras, el cambio climtico, y el
surgimiento del mundo moderno.
Explican cmo las monarquas
que surgieron a fines de la Edad
Media buscaron concentrar el
poder poltico.
SEMANA 3 y4
Ubican temporalmente la Edad
Caracterizar,
apoyndose
en Moderna en representaciones
diversas fuentes, las principales
grficas.

CONTENIDOS

El regreso a la ciudad

Crecimiento de los flujos

comerciales en la baja
edad media

La centralizacin del poder

en el monarqua

La peste negra y su
impacto sobre la cantidad
de poblacin

Los inicios del capitalismo

El arte renacentista

El Humanismo y la razn

ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
Elaboran una lnea de tiempo para
ubicar dentro de la sala de clases.
El trabajo se puede guiar de la
siguiente forma:
indagan en sus textos de estudio
y
fuentes
las
principales
caractersticas de la Alta y Baja
Edad Media
elaboran y/o buscan imgenes
representativas de la Edad Media
y determinan a qu etapa
corresponden
completan la lnea de tiempo:
cada alumno ubica en el tiempo la
imagen trabajada y hace una
breve presentacin de ella al resto
del curso
guiados por el docente,
reflexionan sobre los aspectos de
continuidad y cambio entre la Alta
y Baja Edad Media, redactando
las conclusiones en su cuaderno.
El
docente
realiza
una
presentacin general de los
avances culturales y cientficos

EVALUACIN
Formativa en grupos de 4,
evaluada y a partir de Lista de
cotejo (Nota acumulativa)

Formativa

en

grupos

de

4,

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dinmicas
Describen, apoyndose en
culturales
de expresiones del arte renacentista
principios de la Edad Moderna, y en textos del pensamiento
considerando:
humanista,
la
creciente
humanismo renacentista: el ser valorizacin de lo humano y la
humano y la razn
continuidad religiosa.
como centro del pensamiento
Obtienen informacin sobre los
revolucin cientfica y la nueva inicios del mtodo cientfico y dan
concepcin de la
ejemplos
sobre
cmo
este
naturaleza
revoluciona la forma de conocer y
continuidad del pensamiento representar la naturaleza.
religioso
Entregan ejemplos sobre cmo
personas como Coprnico, se expres el racionalismo y el
Galileo, Erasmo, Gutenberg
empirismo de la poca.
y Leonardo da Vinci, entre otros.
Reconocen el aporte o la obra
de personas que tuvieron un rol
preponderante en este perodo,
tales como Coprnico, Galileo,
Erasmo de Rotterdam, Da Vinci,
Miguel
ngel,
Shakespeare,
Cervantes y Descartes, entre
otros.

remplazan a la Fe

La revolucin cientfica

Los grandes cientficos del

renacimiento

caractersticos
de
la
Edad evaluada y a partir de Lista de
Moderna, ubicndolos temporal y
cotejo (Nota acumulativa)
espacialmente.
Divididos en grupos, eligen una
obra, autor o innovacin cientfica.
Cada grupo investiga en fuentes,
material audiovisual y recursos de
internet sobre el tema elegido. Se
sugiere guiar la eleccin hacia
personajes de importancia como
Gutenberg,
Shakespeare,
Cervantes, Erasmo de Rotterdam,
Miguel ngel, Da Vinci, etc.

Cada
grupo
hace
su
presentacin, considerando los
siguientes pasos:
- elaborar material grfico que
ilustre el tema (pueden realizar un
power point, hacer reproducciones
o emplear recursos teatrales)
- presentar los aspectos ms
relevantes del tema, rasgos ms
importantes de la vida del autor,
descripcin de la obra y la opinin
personal sobre el tema
- inducir al menos una instancia
de interaccin con el resto del
curso en torno al aspecto
presentado (formular preguntas,
expresar opiniones,
etc.)
- reflexionar, guiados por el
docente, sobre los fenmenos de
quiebre entre la Edad Media y la
Edad Moderna e identificar
aquellos aspectos en los que se
observa una evolucin, ms que
un quiebre
- en conjunto, decidir los criterios
que debe incluir un cuadro
comparativo entre ambas etapas.

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SEMANA 5 y 6
Analizar la ruptura de la unidad
religiosa
en
Europa,
considerando:
reforma protestante y reforma
catlica
nuevas iglesias cristianas
guerras religiosas
el problema de la tolerancia y la
libertad de creencias que plante
el conflicto, y su importancia para
la convivencia en sociedad.

Explican cmo el fin de la unidad

religiosa de Europa en torno al
catolicismo, gener el surgimiento
de distintas iglesias cristianas que
se vinculan con el Estado.
Describen el rol de personas
como Lutero y Calvino en el
proceso de reforma.
Describen el perodo de guerras
que se produjo tras el quiebre de
la unidad religiosa y que enfrent
a diversos Estados europeos.
Explican por qu la bsqueda de
paz entre los Estados europeos
plante el problema de la
tolerancia
religiosa
para
la
convivencia poltica y social.
Dan argumentos sobre la
importancia de la tolerancia
religiosa
en
la
convivencia
poltica, a la luz de los conflictos
contemporneos.
SEMANA 7
Dan ejemplos de continuidad
Establecer
relaciones
de entre fines de la Edad Media y la
continuidad y cambio entre la Edad Moderna, tales como el
Edad Media y la Edad Moderna.
crecimiento de las ciudades, el
desarrollo del comercio, las
monarquas centralizadoras, etc.
Dan ejemplos de cambios
producidos entre fines de la Edad
Media y la Edad Moderna, tales
como
el
humanismo,
el
racionalismo, la ruptura de la
unidad religiosa, etc.
Seleccionan distintos tipos de
SEMANA 8
fuentes para extraer informacin
Investigar sobre algn proceso de sobre caractersticas de la Edad
su inters de la Edad Moderna, Moderna
y
la
Edad

Finalmente, en forma individual,

realizan el cuadro comparativo.
Investigan en el texto de estudio y Formativa en grupos de 4,
en fuentes dadas, los principales evaluada y a partir de Lista de
acontecimientos e ideas que se cotejo (Nota acumulativa)
presentan en la etapa de ruptura
religiosa de Europa en el siglo
XVI.

La reforma protestante

La contra reforma

Calvino, Lutero y Enrique

VIII: el fin de la Unidad
religiosa europea

Divididos en grupos, preparan un

Las persecuciones contra
diario mural temtico donde
los Herejes
desarrollan uno de los siguientes
temas:
- crisis y quiebre en la unidad Formativa en grupos de 4,
religiosa
evaluada y a partir de Lista de
- luteranismo: origen, doctrina y cotejo (Nota acumulativa)
difusin
- calvinismo: origen, doctrina y
difusin
- anglicanismo: origen, doctrina y
difusin
- guerras de religin: causa,
desarrollo y fin
reforma
catlica:
Cambio
y
continuidad entre la edad media y el manifestaciones, repercusin en
la vida de la Iglesia
renacimiento
Catlica.

Investigacin
sobre
temtica libre trabajada en Construyen un mapa que muestre Formativa individual, evaluada y a
la ruptura religiosa en Europa y partir de Lista de cotejo (Nota
la Unidad
que d cuenta de los pases que acumulativa)

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considerando
Contempornea.
los siguientes Resumen informacin de las
elementos:
fuentes seleccionadas.
seleccin de informacin en Comparan rasgos caractersticos
distintas fuentes
de la Edad Moderna y la Edad
distincin del tipo de informacin Contempornea,
tales
como
que aportan distintas
sistema de produccin, formas de
fuentes
gobierno,
orden
social,

organizacin,
anlisis
e manifestaciones culturales, vida
interpretacin de la informacin
cotidiana, etc.
seleccionada
Infieren, a partir de informacin
exposicin oral o escrita, seleccionada,
elementos
de
apoyndose en diversos
continuidad y cambio entre las
recursos
dos pocas.
elaboracin de bibliografa.
Utilizan diversos recursos
grficos
(mapas,
imgenes,
dibujos) para exponer el tema
indagado.
Elaboran una bibliografa de las
fuentes utilizadas.
SEMANA9
Evaluar todos los objetivos y
contenidos
trabajados en la
Unidad

mantienen la religin catlica y los

que adoptan el luteranismo, el
calvinismo y el anglicanismo.

Sumativa, individual