Ayuda para El Maestro Blog

Primer grado
Educacin artstica
Educacin
Artstica
Primer grado
Esta edicin de Educacin Artstica. Primer grado fue desarrollada por la Direccin General de Materiales Educativos (DGME),
de la Subsecretara de Educacin Bsica.
Secretara de Educacin Pblica
Alonso Lujambio Irazbal
Subsecretara de Educacin Bsica
Jos Fernando Gonzlez Snchez
Direccin General de Materiales Educativos
Mara Edith Bernldez Reyes
Coordinacin tcnico-pedaggica
Direccin de Desarrollo e Innovacin de Materiales
Educativos, DGME/SEP
Mara Cristina Martnez Mercado, Ana Lilia Romero Vzquez,
Alexis Gonzlez Dulzaides
Servicios editoriales
CIDCLI, S.C.
Autores
Laura Gamboa Surez, Lorena Cecilia Fuensanta vila Dueas,
Rita Holmbaeck Rasmussen, Oswaldo Martn del Campo
Nez, Mara Teresa Carlos Yez, Marxitania Ortega Flores
Diseo y diagramacin
Rogelio Rangel
Revisin tcnico-pedaggica
Gabriela Rodrguez Blanco, Jessica Mariana Ortega Rodrguez,
Rosa Mara Nez Hernndez, Daniela Aseret Ortiz Martnez
Asesores
Lourdes Amaro Moreno, Leticia Mara de los ngeles
Gonzlez Arredondo, scar Palacios Ceballos
Coordinacin editorial
Direccin Editorial, DGME/SEP
Alejandro Portilla de Buen, Pablo Martnez Lozada, Esther Prez
Cuidado editorial
Esteban Manteca Aguirre
Iconografa
Diana Mayn Prez, Fabiola Buenrostro
Coordinacin y asesora editorial

Patricia van Rhijn, Elisa Castellanos y Roco Miranda
Ilustracin
Alma Rosa Pacheco (pp. 8, 9, 24, 25, 36, 37, 50, 51, 64 y 65);
Beln Garca Monroy (pp. 23, 35, 48, 63 y 75); Erick Retana
(p. 58); Gabriela Granados (pp. 11, 33 y 57); Gloria Calderas
(pp. 16, 17, 28, 34, 40 y 74); Gonzalo Gmez (p. 29); Guadalupe
Pacheco (pp. 14, 58, 59 y 69); Herenia Gonzlez (pp. 43, 46 y
47); Jos Luis Valadez (p. 63); Nayeli Barrera (pp. 15, 39, 44 y
56); Paulina Barraza (pp. 18, 52, 53 y 68); Patricio Betteo (p.
41); Roco Padilla (pp. 59 y 67); Sara Elena Palacios (pp. 22, 42,
45,
60, 61, 70 y 71).
Iconografa
Ana Mireya Martnez Olave
Fotografa
Rafael Miranda; asistente Ana Tirado
Produccin editorial
Martn Aguilar
Formacin
Abraham Menes Nez
Portada
Diseo de coleccin: Carlos Palleiro
Ilustracin de portada: Cecilia Rbora
Primera edicin, 2010
Segunda edicin (ciclo escolar 2011-2012)
D.R.
Secretara de Educacin Pblica, 2010

Argentina
28, Centro,
06020, Mxico, D.F.
ISBN: 978-607-469-641-7
Impreso en Mxico
D istribucin gratuit a -P rohib i D a
su vent a
Educacin Artstica. Primer grado

se imprimi por encargo de la Comisin Nacional
de Libros de Texto Gratuitos, en los talleres
de &&&&,
con domicilio en &&&&,
en el mes de &&& de 2010.
El tiro fue de &&& ejemplares.
Agradecimientos
La Secretara de Educacin Pblica agradece a los ms de 40 284 maestros y maestras, a las autoridades educativas de todo el pas, al Sindicato
Nacional de Trabajadores de la Educacin, a expertos acadmicos, a los Coordinadores Estatales de Asesora y Seguimiento para la Articulacin
de la Educacin Bsica, a los Coordinadores Estatales de Asesora y Seguimiento para la Reforma de la Educacin Primaria, a monitores, asesores
y docentes de escuelas normales, por colaborar en la revisin de las diferentes versiones de los libros de texto llevada a cabo durante las Jornadas
Nacionales y Estatales de Exploracin de los Materiales Educativos y las Reuniones Regionales, realizadas en 2008 y 2009. As como a la Direccin
General de Desarrollo Curricular, Direccin General de Educacin Indgena, Direccin General de Desarrollo de la Gestin e Innovacin Educativa.
La SEP extiende un especial agradecimiento a la Organizacin de Estados Iberoamericanos para la Educacin, la Ciencia y la Cultura (OEI), por su
participacin en el desarrollo de esta edicin.
Tambin se agradece el apoyo de las siguientes instituciones: Universidad Autnoma Metropolitana, Centro de Educacin y Capacitacin para
el Desarrollo Sustentable de la Secretara del Medio Ambiente y Recursos Naturales, Ministerio de Educacin de la Repblica de Cuba. Asimismo,
la Secretara de Educacin Pblica extiende su agradecimiento a todas aquellas personas e instituciones que de manera directa e indirecta
contribuyeron a la realizacin del presente libro de texto.
Presentacin
La Secretara de Educacin Pblica, en el marco de la Reforma Integral
de la Educacin Bsica, plantea una propuesta integrada de libros de texto

desde un nuevo enfoque que hace nfasis en la participacin de los alumnos
para el desarrollo de las competencias bsicas para la vida y el trabajo. Este
enfoque incorpora como apoyo Tecnologas de la Informacin y
Comunicacin (tic), materiales y equipamientos audiovisuales e informticos
que, junto con las bibliotecas de aula y escolares, enriquecen el conocimiento
en las escuelas mexicanas.
Despus de varias etapas, en este ciclo se consolida la Reforma en los seis
grados y, en consecuencia, se presenta esta propuesta completa de los
nuevos libros de texto, que abarca la totalidad de las asignaturas en todos
los grados.
Este libro de texto incluye estrategias innovadoras para el trabajo escolar,
demandando competencias docentes orientadas al aprovechamiento de
distintas fuentes de informacin, el uso intensivo de la tecnologa, la
comprensin de las herramientas y de los lenguajes que nios y jvenes
utilizan en la sociedad del conocimiento. Al mismo tiempo, se busca que los
estudiantes adquieran habilidades para aprender de manera autnoma, y
que los padres de familia valoren y acompaen el cambio hacia la escuela
mexicana del futuro.
Su elaboracin es el resultado de una serie de acciones de colaboracin,
como la Alianza por la Calidad de la Educacin, as como con mltiples
actores entre los que destacan asociaciones de padres de familia,
investigadores del campo de la educacin, organismos evaluadores,
maestros y expertos en diversas disciplinas. Todos han nutrido el contenido
del libro desde distintas plataformas y a travs de su experiencia. A ellos, la
Secretara de Educacin Pblica les extiende un sentido agradecimiento por
el compromiso demostrado con cada nio residente en el territorio nacional
y con aquellos que se encuentran fuera de l.
Secretara de Educacin Pblica
P R e S e nt AC i n
ndice
Presentacin 3
Conoce tu libro 6
Bloque I 8
10
L E ccin 1
Comencemos el ao!
L E ccin 2
Iguales, pero tambin diferentes, cmo es eso?
L E ccin 3
Tan lejos y tan cerca
L E ccin 4
El techo que sube y que baja
L E ccin 5
Pum, pas, shhh!
L E ccin 6
Hola, hoy soy una silla
14
18
22
Autoevaluacin 23
12
16
20
i nt E gr o L o A pr E ndi do
Bloque II 24
26
28
L E ccin 7
Crezco y cambio
L E ccin 8
Fotos corporales
L E ccin 9
El misterioso caso de la cuenta silenciosa
L E c c i n 10
Entiendes lo que sin hablar te digo?
34
Autoevaluacin 35
32
30
Bloque III 36
38
L E c c i n 11
Qu me pasa? Mira mi cara y dmelo t
L E c c i n 12
Cada parte, una emocin
L E c c i n 13
Se acaba, se acaba y no se acaba
L E c c i n 14
Sabores rojos y perfumados, duros y crujientes
48
Autoevaluacin 49
40
42
46
Bloque IV 50
52
L E cci n 15
Y sin embargo se mueve!
L E cci n 16
Kinesfera, mi amiga inseparable
58
L E c c i n 1 8 El andar de la serpiente 60
i n t E g r o L o A pr E n d i d o 61
Autoevaluacin 63
L E cci n 17
56
Ensalada de sonidos
Bloque V 64
L E cci n 19
Cuando sea grande yo quiero ser...
L E cci n 20
Bailo lo que veo
68
66
70
L E c c i n 2 2 Guioles y marionetas 72
i n t E g r o L o A pr E n d i d o 74
Autoevaluacin 75
L E cci n 21
Adivinanzas sonoras
p roy E c t o d E En s A mb L E
Bibliografa
76
78
78
Qu opinas de tu libro? 79
Crditos iconogrficos
Conoce tu libro
Esperamos que en esta asignatura
aprendas a comunicar y a expresar
tus ideas, gustos, sensaciones y
mucho ms a travs del arte, con
creatividad e imaginacin.
ste es tu primer libro
Bal del arte

Lo llenarn entre todos
con muchos objetos
que podrn usar en el
Materiales
Los usars en las actividades que
se proponen. Si no
de Educacin Artstica, est dividido

en cinco bloques y en cada uno
de ellos encontrars:
los encuentras puedes

sustituirlos por otros.
desarrollo de sus lecciones.
D][[a f - Hme$ hYk$ k```!

<mjYfl] ]klY d][[af j]
[gfg[]j~k
\aklaflgk kgfa\gk im]
hjg\m[]f Yd_mfYk [gkYk im]
l] jg\]Yf& LYeZaf dgk
kgfa\gk im] hm]\]k
`Y[]j [gf lm [m]jhg$
] a\]flaâ[Yj~k ]d kad]f[ag&
Aprendizaje esperado
Aqu te decimos qu
habrs aprendido
al finalizar cada una
de las lecciones.
Materiales:
Objetos del Bal del
arte que puedan
producir sonidos.
Dg im] [gfgr[g
Im f][]kalYk hYjY `Y[]j
eka[Y7
HYjY `Y[]j eka[Y f][]kalYk [geZafYj kgfa\gk

\aklaflgk& =d kgfa\g hm]\] n]faj \] afkljme]flgk
emka[Yd]k g \] em[`gk gljgk gZb]lgk&
=k[m[`Y [gf Yl]f[af q ljYlY \] j][gfg[]j lg\gk
dgk kgfa\gk im] `Yq Y lm Ydj]\]\gj& <aZmbY ]f ]kl]
]khY[ag lg\g dg im] ]k[m[`]k&
29
:D GI M= A
Lo que conozco
Antes de comenzar
es conveniente que
siempre trates de
aportar tus ideas sobre
el tema, recuerda que
son valiosas.
Dgk ZYadYjaf]k j]lYf dgk deal]k

\] km [m]jhg [gfklYfl]e]fl]&
9d_mfgk hm]\]f ]klajYjk] em[`g$
ea]fljYk im] gljgk la]f]f _jYf
^m]jrY3 hYjY dg_jYjdg ]fkYqYf
lg\gk dgk \Yk& =f ]klY [dYk]
hm\akl] [gfg[]j dgk deal]k \]
lm [m]jhg7 Im l] hYj][a
[YeafYj eYfl]fa]f\g dYk eYfgk
bmflYk [gf dYk \] mf [gehY
]jg7
D= ;; A F +
26
<]kY^gk$ *((1$ ?jmhg

EYjag 9dZY&
<Yf[]9Zadalq
Afl]jfY[agfYd Epa[g& Afljhj]l]2
Para la prxima clase

Necesitarn una cobija para cada
uno, msica que les guste
y un reproductor de sonido para
todos.
D][[a f )) Im e] hYkY7 EajY ea

[YjY q \e]dg l
=f ]klY d][[af gZk]jnYj~k

im]
]d jgkljg ]phj]kY
\a^]j]fl]k
]eg[agf]k e]\aYfl]
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: D GIM=
AA A
49
Dg im] [gfgr[g
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[gfl]flg7 Q [mYf\g
ddgjYk7 L]
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Zg[Y$
`Y[]j em][Yk$ ^jmf[aj ]d
[]g$
Materiales:
Una caja de zapatos o un
cartn, lpices de colores
o crayones, pinturas de
colores, pinceles y elstico
o
cordn, para cada uno
de ustedes.
Consulta en:
Hay una pgina muy interesante sobre el
movimiento y las capacidades humanas:
http://espanol.danceability.com/
latinoamerica.php
Para la prxima clase...
Consulta en
Pginas de internet: cuando
tengas la oportunidad, asmate,
en compaa de un adulto,
a las pginas sugeridas, l
tambin aprender y se divertir!
Recuerda consultar la Biblioteca
Escolar, pdele a tu maestro que
te preste libros interesantes.
=flj] lg\gk nYf Y [j]Yj
mf
_a_Yfl] _a_Yflf& =f dgk
hYh]d]k
\] [gdgj]k [Y\Y mfg \]
mkl]\]k
]l[l]jY& 9d egn]j dgk ek[mdgk
\] \a^]j]fl] eYf]jY k] ]phj]kYf
\aklaflgk ]klY\gk \] ~faeg& LYeZaf fgk ]phj]kYegk [gf
]d [m]jhg& GZk]jnY dYk ka_ma]fl]k ae~_]f]k q [ge]flY [gf lmk
[gehY]jgk2 im l] \a[]f
dgk _]klgk \] dgk h]jkgfYb]k7
Im ]phj]kY dY hgka[af \] dgk [m]jhgk7
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gZk]jnY[af q j]kh]lg&
LjYZYb]f hgj hYj]bYk& Hjae]jg$ mfg \] mkl]\]k `Yj~ mf
_]klg2
hgj ]b]ehdg$ im [YjY `YjYk ka l] g^j][a]jYf lm ^jmlY
^YngjalY7
Materiales
que
ocupars.
Tenlos
listos y
si no los
consigu
es usa
otros.
]f im ]k \a^]j]fl]7$
\] im [gdgj]k kgf kmk
gbgk7 9`gjY$ hf_Yfd] mf
fgeZj]&
Un dato
interesante
Aqu conocers
algo nuevo e
interesante,
aprovchalo
\aZmbYj~ \a^]j]fl]k
hYjl]k \]d [m]jhg
`meYfg& GZk]jn]f dYk
ae~_]f]k im] ljYb]jgf
q lge]f km hjghag
[m]jhg [geg ]b]ehdg&
Hm]\]f \aZmbYj mYk$
_a_Yfl] _a_Yflf$ gZkjn]fdg

q [ge]fl]f2 [m~flYk ha]jfYk
la]f]7 K] hYj][] Y mkl]\]k7$
=f ]d Yjl] ]k f][]kYjag
gZk]jnYj hYjY \]k[mZjaj
lg\gk
dgk \]lYdd]k$ [geg à[akl]

Necesitars msica que te guste y un
reproductor de sonido para todo el grupo.
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24
lmk Y[lana\Y\]k&
9[gkleZjYl]
Y gZk]jnYj3 ]k
[geg ka Yd eajYj
mkYjYk mfY dmhY hYjY
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[YZ]ddgk$
fYja[]k g Zg[Yk! Dm]_g
j][jl]fdYk& =dabYf mfY
hYj]\ \]d kYdf q nYqYf
h]_Yf\g kgZj] ]d hYh]d
_jYf\] lg\gk dgk j]
[gjl]k im] à[a]jgf&
MfY n]r im] ]kl daklg ]d
Un dato interesante
D =; ;A F *
para preguntar
e investigar.
Algunas partes de
nuestro cuerpo pueden
servir como si fueran
pinceles; por ejemplo,
aqu las manos fueron
la herramienta para
crear la pintura.
A las primeras pinturas
que se hicieron en las
cuevas se les llama

pinturas rupestres.
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;m]nY \] dYk eYfgk$ haflmjY jmh]klj] \] `Y[] mfgk 1 ((( Ygk&

Hjgnaf[aY \] KYflY ;jmr$ 9j_]flafY ^jY_e]flg2 )1( p )*0 [e$ Yhjgp&!&
Palabras destacadas
Algunas palabras se
destacan con color
azul
<]ka\]jag @]jf~f\]r Pg[àlaglraf& J]mfaf \] dgk [mYljg

k]gj]k \] LdYp[YdY
\]lYdd]! )1-/!$ emjYd Yd ^j]k[g$ HYdY[ag \] ?gZa]jfg \]d
=klY\g \] LdYp[YdY&
Escala
Junto a las reproducciones
de obras de arte aparece
una silueta humana que
te ayudar a saber de qu
tamao es la obra.
Autoevaluacin
Aqu revisars lo que has
aprendido, el resultado es
slo para ti y te permitir
estar satisfecho y seguir
aprendiendo mucho ms.
porque son importantes en

Educacin Artstica. Pon
atencin en ellas.
9mlg]nYdmY[a f
;gf
En estas lecciones usars todo

lo que has aprendido a lo largo
del bloque en una actividad donde
puedes combinar los lenguajes
artsticos: danza, msica, artes
visuales y teatro.
9M LG= N 9 D M9 ; A F
=k la]ehg \] im] ]nYd]k dg im] `Yk Yhj]f\a\g ]f ]kl]

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86
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Yd[YfrYj&
Integro lo aprendido
eak d][[agf]k \] =\m[Y[af 9jlkla[Y dg_j2
Fyqsftbs
nf!
dpo!
bsuft!
wjtvbmft
YfaeYd]k& 9d im] e~k
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dabY mf
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kgf _jYn]k g Y_m\gk$
dYj_gk g [gjlgk7
9`gjY$ [gdim]fk] ]f mf
\] lm daZjg7
Ibdfs!
sqjept!p!
mfoupt!
Fevdbdjo!
Gtjdb/
Dpnvojdbsn
f!
nbofsbt/
L] _mkl lm daZjg7
Ka]ehj]
;Yka ka]ehj]
L] _mklYjgf dYk ae~_]f]k7

Ka]ehj]
;Yka ka]ehj]
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Vo!
dbsufm!!
9 n][]k
9 n][]k
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L] ^m] ^~[ad [gfk]_maj dgk eYl]jaYd]k7

Ka]ehj]
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J][m]j\]f
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Ka]ehj]
;Yka ka]ehj]
9 n][]k
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dYk Y[lana\Y\]k7
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hjghgf\j~ ]f im
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Ka la]f]k km_]j]f[aYk hYjY ]d daZjg$ ]k[jZ]dYk Y [gflafmY[af2
Hjgq][lg \] ]fkYeZd]
Para la prxima
clase Necesitars
una o varias sbanas
viejas
o varios pliegos de papel
grueso unidos con cinta
adhesiva, pintura no
txica (t, caf, betabel,
etc.). Short, playera y
zapatos que se puedan
manchar.
Recipientes para la
pintura. Msica grabada.
87
HJ AE =J ? J 9< G
: D GIM = N
kgfa\gk$ a\]flaâ[Yf Y ]kgk
Fyqsftbsn
f!!
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85
f!!
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dYk
8:
j]khm]klYk im] ]phj]k]f lm ghafa f&
mb!
Obuvsbmf{b!!
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kgfa\gk q
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kgfa\gk hYjY
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[àehYf[k
mkYf jma\gk q _]klgk&
Fyqsftbsn
Proyecto de ensamble
Al terminar el ao pondrs en
prctica todo lo que sabes de
Educacin Artstica.
HYjY mkl]\]k im ]k mf
hjgq][lg
\] ]fkYeZd]7
=k mfY a\]Y im]
j]hj]k]flYj~f
]flj] lg\gk q im]
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km [gemfa\Y\!
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km eY]kljg$ la]f]f
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[gjhgjYd]k& ;eg
hg\jYf `Y[]j mfY _jYf
gZjY \] Yjl] mladarYf\g
kmk [m]jhgk7
?jY[aYk hgj lm hYjla[ahY[af!

Materiales:
Una o varias sbanas viejas o pliegos de
papel grueso unidos con cinta adhesiva.
Pintura que no sea txica, como pintura
vegetal o alguna otra que se produzca en el
lugar donde viven. Tambin pueden usar t,
caf, jugo de betabel, o agua de jamaica muy
concentrada.
Ropa que puedan manchar (playera y
pantalones cortos).
Recipientes para la pintura.
Msica grabada. Tambin pueden
invitar a una persona que sepa tocar
un instrumento musical.
Qu opinas de tu libro?
Al final del libro hay un
cuestionario. Llnalo para
decirnos qu te pareci tu
libro y en qu podemos
mejorarlo. Tu opinin es
muy valiosa Gracias!
bloque
i
Leccin 1 comencemos el ao!

con los personajes y los objetos
de la pintura.
Disfruta y aprende ms sobre el
arte. Visita museos, exposiciones,
casas de cultura, espectculos
y conciertos en el lugar donde vives.
Pregunta a tus familiares a qu
actividades artsticas puede ir.
Ojal te gusten mucho tus
clases de Educacin Artstica.
Bienvenido!
Alejandro Colunga. Circolunga (2010), leo sobre tela, 270 x 170 cm.
110 cm
bl oqu e i
10
Ahora que inicias la primaria te

acercars nuevamente al arte
y vers aspectos de la
expresin corporal, la danza, el
teatro, la msica y las artes
visuales.
Una imagen dice muchas cosas
y provoca nuevas ideas. Observa
la pintura y comenta con tus
compaeros: qu colores ves?
En dnde se encuentran
los personajes?, se mueven?,
hay sonidos?, cules? Imita los
sonidos y movimientos que
imaginaste. Inventa una historia
Consigan, entre todo el grupo,

una caja que se convertir en su
bal del arte. Aqu guardarn
todos los objetos y materiales
que usarn en algunas de sus
clases.
leCCin 1
11

Necesitars imgenes de
personas recortadas de un
peridico, revista o folletos;
papeles de colores, cinta
adhesiva, pegamento, tijeras
de punta redonda, lpices de
colores o crayolas y un papel
grande para todos.
Leccin 2 iguales, pero tambin diferentes, cmo es eso?

Aqu vers cmo se representa
el cuerpo humano en algunas
imgenes y desarrollars tu
capacidad de observacin.
Observen las imgenes que

trajeron; comparen unas con
otras y con la que aparece en esta
pgina. Luego, comenten entre
todos: en qu se parecen las
personas? En qu son diferentes?
En qu posicin estn? Qu
estarn haciendo?
lo que conozco
En muchos lugares ves imgenes
del cuerpo humano. Se parecen
todas a ti?, cules s y cules
no?
En dnde las has visto?
bl oqu e i
12
Materiales:
Varios recortes en los que
haya figuras humanas,
papeles de colores, cinta
adhesiva, tijeras de punta
redonda, lpices de colores
o crayones y un papel
grande para todos.
Nacho Lpez, Patinando, c. 1955.
Entre todos van a crear
un
gigante gigantn. En los papeles
de colores cada uno de ustedes
dibujar diferentes partes del
cuerpo humano. Observen las
imgenes que trajeron y tomen
su propio cuerpo como ejemplo.
Pueden dibujar uas, cabellos,
narices o bocas! Luego
recrtenlas. Elijan una pared del
saln y vayan pegando sobre el
papel grande todos los recortes que

hicieron.
Una vez que est listo el
gigante gigantn, obsrvenlo
y comenten: cuntas piernas tiene?
Se parece a ustedes?,
tus actividades. Acostmbrate

a observar; es como si al mirar
usaras una lupa para reconocer
los ms pequeos detalles.
En el arte es
necesario observar para
descubrir todos
los detalles, como hiciste hoy en
13

Necesitars msica que te guste y un
reproductor de sonido para todo el grupo.
Un dato interesante
Algunas partes de
nuestro cuerpo pueden
servir como si fueran
pinceles; por ejemplo,
aqu las manos fueron
la herramienta para
crear la pintura.
A las primeras pinturas
que se hicieron en las
cuevas se les llama
pinturas rupestres.
Cueva de las manos, pintura rupestre de hace unos 9 000 aos.
Provincia de Santa Cruz, Argentina (fragmento: 190 x 128 cm, aprox.).
en esta leccin te movers en

distintas direcciones y
reconocers hasta dnde puedes
estirar tu cuerpo.
bl oqu e i
14
lo que conozco
Qu movimientos haces al bailar?
En qu actividades necesitas
estirarte?
En la expresin corporal y
la danza te expresas
mediante el movimiento
de tu cuerpo. Algunos
movimientos son para ti
ms fciles que otros.
Durante esta clase
descubrirs todos los que
puedes hacer. Preprate
moviendo suavemente
cada parte de tu cuerpo,
listo?
110 cm
Leccin 3 tan lejos y tan cerca
leCCin 2
en qu es diferente?,
de qu colores son sus
ojos? Ahora, pnganle
un nombre.
Por parejas, intenten hacer
estos movimientos e inventen

otros: podran tocar las puntas
de sus pies con las manos, pero
sin doblar las rodillas?, juntar
sus codos por detrs de su
espalda?, qu tal tocar la punta
de la nariz con la lengua? De
todas estas acciones, cules
fueron ms fciles?, hubo
alguna que no lograron hacer?,
por qu habr sido? Prueben
con otras.
Ahora junten las palmas de las
manos con su compaero y
desplcense por el saln con la
msica que trajeron. Prueben ir
hacia atrs, hacia adelante y a
los lados.
Despus intenten alejarse y
acercarse lo ms que puedan
entre ustedes, sin separar las
palmas.
Materiales:
Msica y un reproductor de
sonido para todo el grupo.
Los bailarines retan los lmites

de su cuerpo constantemente.
Algunos pueden estirarse mucho,
mientras que otros tienen gran
fuerza; para lograrlo ensayan
todos los das. En esta clase
pudiste conocer los lmites de tu
cuerpo? Qu te pareci caminar
manteniendo las manos juntas con
las de un compaero?
leccin 3
15
Desafos, 2009, Grupo DanceAbility Internacional Mxico. Intrprete: Mario Alba.

Necesitarn una cobija para
cada uno, msica que les guste
y un reproductor de sonido para
todos.
Consulta en:
Hay una pgina muy interesante sobre el

movimiento y las capacidades humanas:
http://espanol.danceability.com/
latinoamerica.php
Leccin 4 El techo que sube y que baja

en la danza existen tres niveles:
alto, medio y bajo, vas a moverte
en ellos y explorars nuevos
movimientos.
bl oqu e i
16
lo que conozco
Cmo te mueves para alcanzar
algo que est en un lugar alto:
arriba de un mueble, o la fruta
de un rbol?, y cuando est en
un lugar muy bajo: adentro de un
hoyo o abajo de la cama?
Materiales:
Una cobija para cada
uno, msica que les
guste y un reproductor
de sonido para todos.
Extiende la cobija en el piso y
acustate sobre ella. Cierra los

ojos, siente el latir de tu corazn
y tu respiracin.
Ahora imagina que el techo del
saln se acerca tanto a ti que
no puedes ponerte de pie, a este
espacio se le llama nivel bajo.
Cmo te moveras?
Te recomendamos...
Para que tus huesos crezcan sanamente
es importante que ingieras alimentos
con calcio, como los lcteos, tambin los
pescados y mariscos acompaados con
ensaladas de verduras mmm!
sube, apenas
lo suficiente para que puedas
ponerte de pie: ests en el nivel
medio. Pon algo de msica y
desplzate por tu saln en este
nivel.
Por fin, el techo regresa a su
lugar uf! Estrate lo ms que
puedas o salta para alcanzarlo;
ste es el nivel alto.
Regresa a tu cobija. Sintate
cmodamente y comenta con

tus compaeros: qu diferencias
encontraste en los tres niveles?,
cul de ellos disfrutaste ms?,
por qu?
Los niveles te sern de gran

utilidad cuando experimentas con
la expresin corporal y la danza.
No los olvides!
Antes de continuar con tus
actividades, lvate bien las manos.

Necesitars objetos del Bal del arte
que suenen al golpearlos, al frotarlos
o cuando se sople a travs de ellos.
17
leccin 4
De pronto el techo
Leccin 5 pum, pas, shhh!

Durante esta leccin reconocers
distintos sonidos que producen
algunas cosas que te rodean.
tambin los sonidos que puedes
hacer con tu cuerpo,
e identificars el silencio.
Materiales:
Objetos del Bal del
arte que puedan
producir sonidos.
lo que conozco
Qu necesitas para hacer
msica?
Para hacer msica necesitas combinar sonidos

distintos. El sonido puede venir de instrumentos
musicales o de muchos otros objetos.
Escucha con atencin y trata de reconocer todos
los sonidos que hay a tu alrededor. Dibuja en este
espacio todo lo que escuches.
18
bl oqu e i
Con tu cuerpo produces

sonidos: al aplaudir, al
chasquear los dedos, al arrastrar
los pies, al separar tu lengua del
paladar...
Haz que tu cuerpo suene!
Hay msica sin sonido?

Claro que s! El silencio es muy
importante en la msica.
Cunto tiempo puedes
permanecer en silencio?
objetos
que puedan producir sonidos.
Tu
maestro,
o
cualquier
compaero,
ser el gua y marcar un

ritmo con sus palmas, y todos
juntos tratarn de seguirlo con
sus instrumentos.
Cuando el gua levante las
manos,
todos debern hacer un silencio,
que ser tan largo como l
quiera. En cualquier momento el
gua puede hacer el ritmo ms
rpido
o ms lento. Atencin!
leCCin 5
Toma del Bal del arte
19
Piensas que la msica nace
del silencio? En msica se
combinan distintos sonidos con
silencios.
110 cm
Jos Gurvich, Los tres msicos en colores primarios

(1968), leo sobre madera, 46 x 29 cm.
Te recomendamos...
Limpiar tus orejas con
la punta de una
toalla.
Consulta en:
Si deseas conocer ms sobre el sonido escucha esto:

http://www.fonotecanacional.gob.mx/canto/canto_planeta.html
Leccin 6 Hola, hoy soy una silla

Aqu identificars las diferentes
partes de tu cuerpo y sus
posibilidades de expresin.
lo que conozco
Para qu utilizas tu cuerpo?
Alguna vez has jugado a ser un
mueble?
En el teatro se hacen ejercicios
para aprender a dominar el
cuerpo y la voz. Tu cuerpo puede
hacer muchas cosas que tal vez
no has descubierto. En el siguiente
juego dejars de ser una persona
y sers un objeto.
Para expresarte, utiliza tu
cuerpo pero no la voz.
Despejen el saln,
bl oqu e i
20
dejando un
rea para el juego, y sintense
en el piso.
Elijan a un compaero que diga
dnde quiere ir.
El compaero dir: quiero ir a
la sala de mi casa y se tapar

los ojos.
Ahora, de prisa todos debern
tomar posiciones de muebles y
objetos que componen la sala
de una casa, como sillones,
tapetes, macetas, mesitas,
lmparas, etctera.
Cuando todos sean objetos
y muebles, su maestro les
ayudar diciendo: aqu est
la sala, pase usted..., y nadie
deber mover ni una pestaa!
El compaero dar un paseo
por la sala. Si alguien se mueve,
le tocar ser quien dice dnde
quiere ir.
Imaginen todos los lugares que
pueden elegir: cocina, corral,
mercado, escuela u otros.
Repitan varias veces el juego, as
cada uno podr ser diferentes
muebles y objetos. Tendrs
que trabajar con todo tu
cuerpo para adoptar distintas
posiciones.
Comenta con tus compaeros:

qu sentiste al permanecer
inmvil?
en
teatro,
se usa la imaginacin para
crear personajes y situaciones
con las que el cuerpo se
expresa de diferentes maneras.
leCCin 6
21
Para la prxima clase Necesitars

gises de colores y un instrumento
musical para todo el grupo, como
pandero, claves o sonaja.
110 cm
Marcel Marceau
Alejandro Colunga. Silla lectora (2006), maqueta de escultura

monumental, bronce a la cera perdida, 17 x 20 x 43 cm.
integro lo aprendido
Vayan al patio. Lleven los gises y
el instrumento musical. Observen
la ilustracin. La mitad del grupo
se acuesta en distintas posiciones
y la otra dibuja sus siluetas.
Intercambien papeles.
Materiales:
Gises de colores y un instrumento
musical (pandero, sonaja, claves)
para todo el grupo.
bl oqu e i
22
Cuando terminen, el maestro

tocar el instrumento.
Corran entre las figuras en
todos los niveles: bajo, medio
y alto.
Cuando el maestro haga un
silencio, acustense sobre alguna
figura y tomen su posicin. Al
escuchar el instrumento, vuelvan
a correr y repitan la actividad.
Comenta en grupo: qu niveles
utilizaste? La silueta en que te
acostaste se parece a la de tu
cuerpo?, por qu?
Qu tuvo que ver esta actividad
con lo que aprendiste en tus
clases anteriores?
Algunas veces las artes visuales,

la danza y la msica se combinan,
como en el teatro, el cine o la
pera.

Necesitars fotografas tuyas
en diferentes edades; en caso
de no tenerlas, puedes traer dibujos.
Tambin usars un cuarto
de cartulina, tijeras con punta
redonda, pegamento y lpices
de colores.
Autoevaluacin
Mi cuerpo me sirve para:
Expresarme
con
movimientos
Expresarme
con sonidos
Expresarme
por medio
del dibujo
Aprecio las emociones de otros a travs de sus:
Movimientos
Me propongo mejorar en:
Sonidos
Dibujos
23
A u to e v A lu AC i n
Es tiempo de que evales lo que has aprendido en este bloque. Lee cada
enunciado y marca con una palomita lo que hayas logrado alcanzar.
bloque
ii
Leccin 7 crezco y cambio

Hoy identificars a travs de
fotografas los cambios que ha
tenido tu cuerpo al crecer.
lo que conozco
Comenta con tus compaeros:
qu diferencias hay entre un beb
recin nacido y t? Cmo puedes
ver los cambios que ha tenido tu
cuerpo a travs del tiempo?
El crecimiento se puede registrar
de muchas maneras. Por ejemplo,
b l oq u e i i
26
alguna vez has marcado rayitas

en la pared para ir midiendo
tu estatura?, o has plasmado
las huellas de tus manos o tus
pies para despus comparar su
tamao?
Otra manera de percibir los
cambios es viendo fotografas.
A veces slo miras las caras en una
foto y no te fijas en el entorno.
lugar en el que te encuentras? Las

fotografas nos permiten congelar
un momento en el tiempo.
Si te dieron permiso, recorta
las figuras humanas de las
fotografas y pgalas en la
cartulina, si no, utiliza tus
dibujos. Despus, piensa qu
objetos le corresponden a cada
quien y dibjalos. Un beb puede
tener una sonaja; alguien de
tu edad, su juguete favorito o
lpices de colores. Cuando seas
grande, qu objetos te gustara
tener o usar?
Observa tus fotos y comenta: con

quin apareces? Qu objetos ves
en la imagen? Qu recuerdas del
Materiales:
Fotografas tuyas (o dibujos que te
representen cuando eras ms pequeo),
un cuarto de cartulina, tijeras de punta
redonda, pegamento, lpices de colores.
Tina Modotti, Madre e hijo (c. 1929).
En la actividad que acaban

de hacer usaron principalmente la
memoria, que en educacin
artstica es muy importante porque
gracias a ella recordamos con ms
precisin lo que hemos visto.
Manuel lvarez Bravo, Las lunas (1973), Ciudad de Mxico.
Consulta en:
Si deseas conocer ms sobre la fotografa:

http://www.patriagrande.net/mexico/tina.
modotti/index.html
Un dato interesante
Manuel lvarez Bravo y Tina
Modotti se encuentran entre los
fotgrafos ms importantes de
nuestro pas porque sus trabajos
son de gran calidad artstica.
Como puedes observar, a ellos
les gustaba retratar nios de
diferentes edades.
27
leCCin 7
Observen los trabajos de sus

compaeros y comprenlos con
los de ustedes. Utilizaron los
mismos objetos? Qu diferencias
encontraron?

Necesitars acuarelas, lpices
de colores o crayones, un cuarto de
cartulina o cartn, y elstico o cordn.
Leccin 8 Fotos corporales

en esta leccin te expresars
por medio de tu rostro y de tu
cuerpo.
lo que conozco
Cmo te mueves cuando ests
triste? Y cuando ests muy
contento?
b l oq u e i i
28
Materiales:
Acuarelas, lpices
de colores o crayones,
un cuarto de cartulina
o cartn, y elstico o
cordn.
Los msicos usan su voz o algn

instrumento para expresarse.
En cambio, los bailarines y los
actores se expresan mediante
todo su cuerpo, as lo hars t en
esta leccin.
Formen equipos. En un lugar
En tus expresiones y en las de tus

compaeros pudiste observar que
del saln los integrantes de

cada equipo tomarn distintas
posiciones, como si estuvieran
posando para una foto.
Representen diferentes
emociones o estados de nimo,
exagerando la expresin de su
rostro y la posicin de su
cuerpo. Piensen en cmo se
sienten cuando estn felices o
cuando estn enojados, tristes o
asustados.
Pueden recurrir a los niveles
alto, medio y bajo, para hacer la
foto ms interesante.
En diferentes lugares del saln,
hagan todas las fotos que
se les ocurran y observen las
expresiones de sus compaeros.
Comenten: cmo sintieron su

cuerpo al exagerar sus gestos?
Pudieron reconocer las
emociones que representaban sus
compaeros?, cmo?
el cuerpo comunica
muchas cosas sin necesidad de

utilizar las palabras.
Consulta en:
29
leCCin 8
Si deseas conocer ms
sobre cmo puedes utilizar
la expresin de tu rostro al
bailar, mira esta pgina:
http://www.onirico.com.mx
/

Necesitars objetos del
Bal del arte con los que
puedas producir sonido.
Msica y un reproductor
de sonidos para
todos.
Un dato interesante
Conoces el alfabeto de
seas? Con l se comunican
las personas con discapacidad
auditiva. Adems de sus
manos, utilizan los gestos
para conversar.
Biografa del deseo, Compaa Tania Prez Salas.
b
d
u
v
Leccin 9 El misterioso caso de la cuenta silenciosa

en esta leccin reconocers
el pulso, tanto en tu cuerpo
como en la msica.
b l oq u e ii
30
lo que conozco
Es posible que los msicos,
cuando tocan en grupo, vayan
contando juntos y en silencio?
Claro! Lo hacen siguiendo un
pulso; es decir, cuentan siempre
al mismo tiempo, sin ir ms rpido
o ms lento.
Materiales:
Objetos del Bal del arte con
los que puedas producir sonidos.
Msica y un reproductor de
sonidos para todos.
Pon tu mano en el pecho y sentirs

el pulso de tu corazn, parece
constante, como si fuera musical.
Pero si corres, el pulso de tu
corazn ir ms rpido.
Contarn en silencio, como lo
hacen los msicos.
Empiecen contando del uno al
tres en voz alta, siempre iguales.
uno, dos, tres;

uno, dos, tres;
uno, dos, tres.
Ahora jueguen a no decir el

tres en voz alta. Cuntenlo en
silencio.
uno, dos,
uno, dos,
uno, dos,
Luego cuenten en silencio el dos

y el tres.
Viaje al sur, Compaa Cristina Hoyos.
uno,
uno,
uno,
leccin 9
31
Alondra de la Parra dirigiendo a la Orquesta de las Amricas.
Ahora cuenten del uno al tres en

silencio, tratando de ir iguales.
Para ayudarse, den una
palmada cuando vayan en el
uno.
pas,
pas,
pas,
vayan juntos: que nadie se

adelante o se atrase.
Todos los msicos, los que
tocan instrumentos grandes
o pequeos, los que tocan en
conciertos o slo por jugar,
saben seguir un pulso contando
en silencio.
Lo lograron?
Para finalizar, escuchen la
grabacin de una cancin e
identifiquen el pulso de la pieza.
Sganlo con las palmas. Siempre
Un dato interesante
El compositor austriaco Franz Joseph
Haydn (1732-1809) compuso una
sinfona titulada El reloj; en ella, algunos
instrumentos imitan el tictac de un reloj.
Leccin 10 Entiendes lo que sin hablar te digo?

en esta leccin aprenders que
no slo nos comunicamos con las
palabras, tambin utilizamos el
cuerpo.
b l oq u e ii
32
lo que conozco
Adems de usar la voz de qu otra
manera te comunicas?
Por qu las personas se mueven
diferente cuando hace fro y
cuando hace calor?
Divdanse en cuatro equipos.
Compartan lo que saben
sobre las estaciones
del ao, cmo nos
comportamos en cada clima?
Elijan una de las cuatro
estaciones del ao.
Representen cmo se comportan
No hablen, slo hagan sonidos,

movimientos y gestos.
Por ejemplo, piensen que es
invierno y estn en un lugar
donde cae nieve: sienten fro,
se mueven como si estuvieran
abrigados y beben chocolate
caliente junto a una fogata.
Pueden representar las
diferentes estaciones como
ustedes las conocen en el lugar
donde viven.
Presenten ante sus
compaeros la estacin que
eligieron.
Al finalizar, comenta: qu
te pareci comunicarte slo
con gestos y movimientos?
Tus compaeros entendieron con
facilidad lo que queras decir?
las personas en cada estacin.
Con el cuerpo puedes

representar todo lo que observas;
tus aprendizajes de educacin
artstica te ayudarn.

Necesitars msica, un
reproductor de sonidos
para todos y objetos del
Bal del arte.
Historias de viaje. Onrico. Danza-teatro del gesto.
l eC C i n 1 0
33
Has pensado cmo son otras
ciudades o pueblos? Con la
imaginacin podemos inventar
cosas que no existen en la
realidad. En esta leccin crearn
un viaje imaginario, listos?
Materiales:
Msica y un reproductor de sonido
para todos, objetos del Bal del arte,
las mesas y sillas del saln.
b l oq u e i i
34
Al llegar a su destino pongan

algo de msica, bajen y exploren
el lugar.
Cmo exploraran un lugar que
no conocen? Cmo se movera
su cuerpo si en ese lugar hiciera
mucho calor, o fro, o se pudiera
nadar?
Imaginen que toman varias
fotos para llevarlas de recuerdo;
posen como en la leccin Fotos
corporales. Reacomoden su saln
y comenten: cmo vivi cada
uno su experiencia?? Qu
dificultades enconttraron
al realizar la
actividad?
Los artistas, al
juegan
igual que t, tamb i
n juegan
para
con su imaginaci n para
crear sus obras. Te
gustara ser artista??
Ponte de acuerdo con tu grupo

sobre el lugar al que quisieran
viajar. Entre todos inventen una
nave haciendo uso de las cosas
del Bal del arte y de las sillas y
mesas de su saln. El combustible
para despegar ser un pulso;
mrquenlo entre todos, como
hicieron en la leccin de msica.

Cada uno de ustedes necesitar una
caja de zapatos u otra de tamao
parecido, o un cartn, lpices de
colores o crayones, pinturas de
colores, pinceles y elstico o cordn.
Autoevaluacin
A m me gusta expresar mis emociones en:
Teatro
Danza
Dibujos
35
Me comunico sin palabras, a travs de:
Danza
Sonidos
Teatro
bloque
iii
Leccin 11 Qu me pasa? Mira mi cara y dmelo t

En esta leccin observars que
el rostro expresa diferentes
emociones mediante gestos.
Lo que conozco
Cmo es tu cara cuando ests
contento? Y cuando lloras? Te has
fijado en los gestos y en las
posturas de las personas que estn
en las fotografas o en un cartel?
En el rostro tenemos msculos
que nos sirven para abrir la boca,
hacer muecas, fruncir el ceo,
110 cm
b L oq u E ii i
38
etctera. Al mover los msculos

de diferente manera se expresan
distintos estados de nimo.
Tambin nos expresamos con
el cuerpo. Observa las siguientes
imgenes y comenta con tus
compaeros: qu te dicen
los gestos de los personajes?
Qu expresa la posicin de los
cuerpos?
Ahora haz una mscara. Este
ejercicio requiere atencin,
observacin y respeto.
Trabajen por parejas. Primero,

uno de ustedes har un gesto:
por ejemplo, qu cara haras si
te ofrecieran tu fruta favorita?
Materiales:
Una caja de zapatos
o un cartn, lpices
de colores o crayones,
pinturas de colores,
pinceles y elstico o
cordn, para cada
uno de ustedes.
Desiderio Hernndez Xochitiotzin, Reunin de los cuatro seores de Tlaxcala (1957-1967,

detalle), mural al fresco, Palacio de Gobierno del Estado de Tlaxcala.
Algunos pintores dan

mucha importancia a los
gestos y a la posicin de
las personas que
aparecen en sus obras.
esteban Murillo es el
creador de esta pintura y
aqu los nios tienen
expresiones
39
leC C i n 11
cuidadosamente todo lo que

ocurre en tu rostro y lo dibujar
en la caja. Luego inviertan los
papeles. Traten de registrar cada
detalle. Cmo cambian sus
ojos?,
Cmo se mueven sus labios?
Debes respetar a tus
compaeros cuando se estn
expresando. Ellos tambin
te respetarn a ti.
Cuando terminen, coloquen un
elstico o cordn a la mscara
para que puedan usarla.
Luego, uno por uno vayan
pasando al frente con las
mscaras puestas para que
los dems identifiquen lo
que quisieron expresar.
Cules fueron los gestos ms

utilizados? Cules les gustaron
ms? Usaron colores parecidos?

Necesitars msica y un
reproductor de sonido para
todos.
Consulta en:
Si deseas aprender otras

maneras de dibujar
http://www.arteymercado.com/
menudoarte/paleta1.html
110 cm
Tu compaero observar
y posturas tan
naturales como las
tuyas cuando
juegas con tus amigos.
Esteban Murillo, Nios jugando a los
dados. (1670-1675, aprox.), leo sobre lienzo 108.5
x 146 cm.
Leccin 12 cada parte, una emocin

Aqu movers algunas partes
de tu cuerpo para expresar
emociones.
lo que conozco
Intenta mover slo tus orejas, lo
lograste?
b l oq u e ii i
40
Materiales:
Msica y un reproductor
de sonido para todos.
Despejen su saln y
divdanse en equipos
pequeos.
Elijan una
Algunos animales mueven

ciertas partes de su cuerpo
para expresar una emocin; por
ejemplo, un perro mueve su cola
cuando est feliz.
Conoces otros animales que
se comuniquen de esta manera?
parte del cuerpo

e intenten moverla con
una emocin. Imaginen
cmo se
movera una mano miedosa,
y unas rodillas felices?
Jueguen con su imaginacin!
Utilicen msica cuando
muestren sus movimientos
a los dems equipos para
que adivinen la emocin
que ustedes estn
expresando.
Realicen el ejercicio
combinando todas las
emociones y las partes
del cuerpo que quieran.
En otra leccin expresaste

emociones pero utilizando todo tu
cuerpo, qu diferencias notaste al
hacerlo ahora?
Nio mayo, Sonora.
Un dato interesante
A veces, en la danza se imitan los
movimientos de algunos animales, por
ejemplo en la Danza del venado, de
Sonora.
leC C i n 1 2
Las partes ms
pequeas de nuestro
cuerpo pueden expresar
grandes cosas.

Necesitars objetos del Bal del
arte con los que puedas
producir sonidos.
Leccin 13 se acaba, se acaba y no se acaba

Durante esta leccin reconocers
que la duracin de los sonidos
puede variar. Adems inventars
canciones para jugar con tu
cuerpo.
b l oq u e ii i
42
Intenta dar muchas palmadas,
lo que conozco
Comenta con tus compaeros cmo
o con qu pueden producir sonidos
largos.
La msica siempre juega con
sonidos de distinta duracin.
Materiales:
Objetos del Bal del
arte con los que puedas
producir sonidos.
una tras otra, rpido, rpido,

rpido; esos sonidos siempre
sern cortos.
Tu voz es capaz de hacer
sonidos largos. Haz una a
larga, laaaarga. Cunto
tiempo puedes hacerlo antes de
quedarte sin aire? Inventa otras
formas de producir sonidos
largos con tu cuerpo.
Con tu voz puedes producir
sonidos largos y cortos. Juega
haciendo una vocal larga y
luego varias cortitas. Crea todas
las combinaciones que se te
ocurran.
Pon una lnea corta debajo de

los objetos que producen sonidos
cortos y una lnea larga debajo
de los objetos que pueden hacer
sonidos largos.
43
Conocen canciones que
hablen sobre las partes de su
cuerpo? Cules? Cntenlas.
Se animan a
inventar una cancin
que hable
del cuerpo y de la duracin
de los sonidos?
La letra puede decir:
Mis brazos se estiran

con un sonido
laaaargo.
Alarguen mucho la vocal a de
la palabra largo.
leC C i n 1 3
b l oq u e ii i
44
laaarg
o
Y puede continuar as:
Mis manos se agitan
con sonidos cortos, cortos,
cortos, cortos.
cortos cortos cortos
Consulta en:
Si deseas conocer otras canciones:

http://www.sep.gob.mx/wb/sep1/
sep1_Rondas_y_Canciones
Lo anterior es slo un
ejemplo. Inventen la letra de
su cancin. Combinen sonidos
largos y cortos.
Antenla en el pizarrn
para recordarla. Inventen
canciones con sonidos largos y
cortos imitando animales. Por
ejemplo:
La jirafa tiene el cuello
laaaargo.
Tambin con sonidos cortos:
El ratn tiene dedos cortos,
cortos, cortos. Esta cancin
pueden acompaarla con objetos
del Bal del arte.
Un grupo de muchas personas
que cantan juntas puede hacer un
sonido tan largo que no termine
jams! Mientras unos respiran,
otros cantan y luego cambian.

Necesitars diversas frutas, una cobija, un
perfume o una flor, un instrumento musical y
un libro para todo el grupo. Durante la
semana, reconoce tu entorno mediante tus
sentidos.
leC C i n 1 3
45
Leccin 14 sabores rojos y perfumados, duros y crujientes

Aqu aprenders la importancia
de los sentidos para reconocer tu
entorno.
lo que conozco
Cules son tus sentidos?, qu
puedes hacer con ellos?
Es muy importante para un actor

de teatro representar los sentidos.
Por ejemplo, si le toca interpretar
a alguien que est comiendo una
manzana, pero sin emplear una
manzana de verdad, har como
que la frota y luego como que le
da una mordida; as, el espectador
sabr que est comindola.
de
so
yMateriales:
d
pe
Diversas frutas, una cobija, un perfume o
pa
una flor, un instrumento y un libro para
Van a jugar al vendedor

ambulante. En grupo, sintense
en el suelo, dispersos por todo el
espacio, como en la plaza de un
pueblo. Elijan un compaero para
que sea el vendedor.
l guardar los objetos que
quiere vender
en alguna mochila
ladares.
del saln y comenzar a
ofrecerlos. Pero no debe decir el
nombre de lo que lleva, slo puede
scribir su sabor, olor, textura,
nido, color, forma.
Por ejemplo: traigo ricos
eliciosos sabores rojos,
rfumados que encantarn a
sus
Luego de varios intentos por

adivinar, el vendedor mostrar la
mercanca.
Pueden ir cambiando de
vendedor.
Cmo lograron adivinar los
objetos? Y a los vendedores, les
result fcil describir los objetos
undo.
sin decir
su nombre?
Los sabores y olores, as como
las texturas, los colores y los
sonidos nos sirven para conocer el
m
47
le cc i n 1 4
b l oq u e ii i
46
todo el grupo. Recuerden que las frutas

deben estar lavadas antes de que se las
coman.
oman
b l oq u e ii i
48
A lo largo de estos bloques

has utilizado tu cuerpo para
comunicarte de diferentes
maneras.
Piensa en tres acciones o
emociones diferentes que suceden
lentamente y en tres que son
muy rpidas. Elige una parte de tu
cuerpo y un sentido para
interpretar y describir cada una de
las acciones.
Piensa cmo representarlas.

Cada uno de ustedes pasar
al frente y exagerar las
emociones para que todos
entiendan de qu accin se
trata.
Por ejemplo, pueden comenzar
as: aqu estoy y tengo brazos
laaaaargos, laaaargos a veces
me cuelgan como si estuvieran
tristes, y son suaves.
Los bailarines, los mimos y los

actores son especialistas en usar
su cuerpo para contar historias.
Ellos utilizan sus manos y sus
gestos para comunicarse y son
hbiles para expresar con su
cuerpo lo que desean.

Necesitars lpices de
colores, crayones o gises y
una tira larga de papel (de
aproximadamente 20 cm
de ancho x 80 cm de largo).
Canita conoce a Coqun, Compaa Mundo Mgico.
Autoevaluacin
En mis juegos utilizo sonidos:
laaargos
cortos
Reconozco las emociones de mis compaeros a travs de gestos como:
49
A u to ev A lu AC i n
bloque
iV
Leccin 15 Y sin embargo se mueve!

En esta leccin aprenders a
emplear diferentes trazos y
formas inspiradas en cuerpos en
movimiento.
lo que conozco
Cuando ves la fotografa de una
fiesta, cmo sabes qu personas
estn bailando y cules no?
Cmo haces para representar el
movimiento en tus dibujos?
110 cm
b l oq u E i v
52
Diego Rivera, La piata (1953), temple sobre tela, 498 x 246 cm.
El movimiento est presente en

todos los aspectos de tu vida.
Aunque ests dormido y no te
des cuenta te mueves! Has
observado qu hacen tus pies al
caminar? En tu saln, qu estn
haciendo tus compaeros ahora?
El movimiento cotidiano, como
caminar a la escuela, subir y
bajar escaleras o el ejercicio
fsico te ayudan a que te
mantengas sano y con energa.
Materiales:
Necesitars lpices de colores,
crayones o gises y una tira larga de
papel (de aproximadamente 20 cm
de ancho por 80 cm de largo).
110 cm
A veces, los artistas visuales tratan de representar

movimientos. Observa la pintura La piata, de Diego
Rivera. Qu est haciendo cada uno de los nios?, en
qu posiciones aparecen?, todos lograrn recoger las
frutas?, qu movimientos hacen para lograrlo?
Edward Henry Potthast, A la orilla de

la mar (1905), leo sobre tela, 406 x 311 cm.
En esta fotografa, si la observas con atencin, hay

movimiento, pero el artista eligi representarlo a
travs de muchas imgenes fijas. Esta fotografa te
puede servir para realizar el siguiente ejercicio.
leC C i n 1 5
53
Edward Muybridge,
Animal locomotion
(1887).
Leonardo da Vinci, boceto

para una bicicleta (c. 1490),
dibujo con carboncillo.
Ahora van a llevar a cabo una

sesin de dibujo.
Uno de ustedes ser el modelo
y pasar al frente. Decidir

una pose y se quedar quieto
mientras los dems lo observan
y lo dibujan en la tira de papel.
Repitan la actividad varias
veces, cambiando de modelo.
Cuando terminen, coloquen las
tiras en el suelo, obsrvenlas y
comenten en grupo sus dibujos.
Qu movimientos observan?,
al ver todas las poses juntas en
los papeles, percibes diferentes
movimientos?, qu fue
110 cm
b l oq u e i v
54
Camille Claudel, La ola (1897),

onix y bronce sobre pedestal
de mrmol, 61 x 48 x 61 cm.
lo que ms trabajo te cost al

dibujar a tus compaeros?, te
gust ms posar o dibujar?
110 cm
los pintores y los escultores

tienen la capacidad de
representar el movimiento en
sus trabajos. De qu manera
relacionas lo que aprendiste
hoy en esta leccin con lo
que has practicado en tus
ejercicios de danza?
Silvana Kelm, Armona (2007, detalle), acrlico y hierro, 60 x 70 x 275 cm.
Leccin 16 Kinesfera, mi amiga inseparable

en esta leccin reconocers el
espacio que ocupa tu cuerpo al
moverte.
b l oq u e i v
56
lo que conozco
Has estado rodeado de mucha
gente con poco espacio para
moverte? Cul fue tu sensacin?
La kinesfera es una esfera
imaginaria que envuelve tu
cuerpo cuando te mueves. Es tu
gran amiga.
Ponte de pie e imagina que
ests dentro de ella. Intenta
alcanzar todos sus lados con
diferentes partes de tu cuerpo.
Ahora, en equipos, formen una

lnea y caminen por todo el saln.
Prueben hacer pasos cortos y
largos. Lo ms importante es ir
siempre juntos y mantener la
lnea sin chocar entre ustedes ni
tropezar con los objetos del saln.
Finalmente, sintense en un
crculo para compartir su
experiencia y reflexionen sobre lo
siguiente:
Algunos animales, como los
pjaros, se desplazan en grupo
creando figuras en el aire, los han
observado? Ellos nunca chocan
entre s, por qu ser?
El espacio es un elemento
indispensable para que explores
tus posibilidades de movimiento.
Todos necesitamos de l para
movernos. Cuida tu espacio y
respeta el de los dems!, como los
pjaros cuando vuelan en grupo.

Necesitars objetos del Bal del arte
que produzcan sonidos cuando alguien
los golpee, frote o sople a travs de ellos.
l eC C i n 1 6
57
Leccin 17 Ensalada de sonidos

Aqu aprenders a distinguir
la intensidad y la altura de los
sonidos.
b l oq u e i v
58
lo que conozco
Es igual el sonido que produce
un trueno al que
hace un grillo por
las noches?
Comntalo con tus
compaeros.
En la msica, es
muy importante conocer bien
cmo son los sonidos para
combinarlos mejor.
Tal vez en alguna ocasin
jugaste a subir y bajar el
volumen, o intensidad, de un
televisor o de un radio.
De esta manera convertas el
sonido en fuerte o suave.
Materiales: Objetos
del Bal del arte
que produzcan
sonidos cuando
alguien los
golpee, frote o sople
a travs de ellos.
Tomen objetos del Bal del

arte para producir sonidos.
Hagan un gran espacio al centro
del saln, y distribyanse en l

con sus objetos.
Su maestro, o cualquier
compaero, pueden guiar
el siguiente juego. Cuando l
diga: centro todos irn hacia el
centro del saln, agachndose
y tocando sus instrumentos,
suavizando el sonido hasta que
casi no se escuche nada.
Cuando diga: arriba van a
separarse unos de otros, lo ms
lejos que puedan, tocando cada
vez ms fuerte y estirando su
cuerpo.
Divdanse en dos equipos. Ahora

jugarn tambin con la altura del
sonido.
En el primer grupo, estarn los
Andrew Lewis, Chopin, 73 x 103 cm.
110 cm
que tienen instrumentos que

hacen sonidos agudos, chillones
o delgados, como los de un
ratn o un ave pequea.
En el segundo equipo, estarn
los que tienen instrumentos
que producen sonidos graves,
gruesos y profundos, como el
croar de un sapo o como el
motor de un gran camin de
carga.
Ahora, el maestro o el gua
jugar con los dos equipos al
mismo tiempo. Podr decir
equipo dos, centro o equipo
uno, arriba. Los equipos
debern seguir las reglas del
juego anterior.
Te recomendamos...
No escuches msica demasiado
fuerte o con elevada intensidad,
porque lastimas tus odos y
disminuyes tu capacidad auditiva.
En los grandes conjuntos

musicales tambin se juega
haciendo sonidos en equipo. El
equipo de los violines puede tocar
suavemente mientras los tambores
hacen un fuerte estruendo.
leC C i n 1 7
59
Un dato interesante
El compositor ruso Piotr Ilich Tchaikovsky
(1840-1893), en su Obertura solemne 1812
quera utilizar sonidos tan fuertes que sugiri
usar caones de verdad para producirlos!
Leccin 18 El andar de la serpiente

Aqu aprenders a delimitar el
espacio para tus juegos teatrales.
Dentro del rectngulo inhalen,
Lo que conozco
Qu espacios utilizas para jugar?
b L oq u e i v
60
En nuestro pas hay diferentes

leyendas sobre las serpientes.
Para las culturas maya y mexica
eran muy importantes.
Ahora van a jugar a la serpiente
atrapada.
Elijan un espacio amplio y tracen

con un gis un rectngulo muy
grande. Formen una fila, tmense
de la cintura y comiencen a
caminar como si fueran una gran
serpiente. Imaginen que avanzan
por diferentes tipos de terreno.
estrense y vayan inflando el

cuerpo de la serpiente como si
fueran un globo. Imaginen que
una aguja pincha el globo y ste
se desinfla hasta caer al piso.
Cada vez que se desinfle el
globo debern reducir un poco
el tamao del rectngulo. Al
final ya va a ser muy pequeo
y cada vez ser ms difcil que
todos estn dentro de l.
Cmo cambiaron los

movimientos al reducirse el
espacio?
Trabajando en grupo y de
manera coordinada pueden
lograr representaciones muy
interesantes en diferentes tipos
de espacio.

Necesitars tres cobijas
pequeas o petates, objetos
del Bal del arte que
produzcan sonidos cuando
alguien los golpee, frote o
sople a travs de ellos.
Materiales:
Tres cobijas pequeas o petates,
objetos del Bal del arte que
produzcan sonidos cuando alguien los
golpee, frote o sople a travs de ellos.
Ahora, formen dos equipos. Uno

de marineros y otro de msicos.
Imaginen que dos barcos se
hunden. Los marineros debern

nadar hasta el barco que queda
para salvarse. Recuerden los
movimientos que hicieron en su
kinesfera.
Tendrn que ayudarse unos a
otros y tratar de sobrevivir.
61
i nt e g R o l o
Hoy navegarn en un barco!

Jugarn a ser marineros que
intentan sobrevivir al hundirse
su barco. Despejen el centro del
saln y coloquen las cobijas sobre
el piso, como si fueran barcos.
Recuerda que, al igual que en

cualquier juego, en el arte tambin
hay reglas.

Necesitars un lpiz, hojas,
plastilina, libros de texto,
revistas o peridico.
110 cm
b l oq u e i v
62
Mientras, el equipo de los

msicos produce con su voz los
sonidos del mar y usa objetos del
Bal del arte para representar
una gran tormenta.
Para finalizar, sintense todos
en crculo y comenten: cmo fue
la experiencia que vivieron?, cmo
lograron salvarse?
Mara Rosa Astorga, Barca en la tormenta (2010),

encausto sobre madera, 50 x 50 cm.
Autoevaluacin
Roconozco en las fotografas:
Gestos
Movimiento
Posturas
Me gusta dibujar:
Posturas
Movimiento
Gestos
63
bloque
V
Leccin 19 cuando sea grande yo quiero ser...

en esta leccin crears imgenes
para representarte en situaciones
distintas a las que vives ahora.
lo que conozco
En tu comunidad la gente tiene
distintos empleos. Dnde
trabajan?, cmo se visten para
trabajar?, qu herramientas usan?
Cmo se visten?, qu actividad

estn realizando?
Imagina qu trabajo te gustara
tener cuando seas grande, ya?
Ahora dibjate realizando ese
trabajo, debe ser un dibujo
sencillo; no olvides poner las
herramientas y los objetos que
te ayudarn a desarrollar esa
actividad.
Estos dibujos sencillos son una
gua que se hace antes de la obra
final y se llaman bocetos.
Materiales:
Un lpiz, hojas, plastilina,
libros de texto, revistas o
peridico.
Identifica, en tus libros de texto,

revistas o peridicos, figuras de
hombres y mujeres en diferentes
actividades de trabajo.
66
Existen escultoras y escultores,
bailarinas y bailarines, mujeres
y hombres policas. Hay muchas
otras profesiones que comparten
hombres y mujeres. Todos
podemos realizar los mismos
trabajos?
67
leC C i n 1 9
bl oq u e v
Modela con plastilina lo que te

gustara ser; toma como base el
boceto, pon cuidado en cada
uno de los detalles.
Las mujeres y los hombres
tienen la capacidad para
realizar
actividades semejantes.
Futbol en Copacabana, La Paz, Bolivia.
Un dato
interesante En el
siglo xvii, en
Europa, tanto los
hombres como las
mujeres utilizaban
maquillaje y largas
pelucas.

Necesitars msica
instrumental y un
reproductor de sonido
para todo el grupo.
Leccin 20 bailo lo que veo
bl oq u e v
68
en esta leccin aprenders que

los movimientos y las acciones
que realizamos todos los das
pueden transformarse utilizando
la creatividad.
lo que conozco
Qu haces antes de ir a la
escuela?
En expresin corporal y danza
puedes utilizar las acciones
que realizas todos los das para
inventar nuevos movimientos.
Danza de los tumbis, Michoacn.
Materiales:
Msica instrumental
y un reproductor de
sonido para todo el
grupo.
con dos compaeros una

pequea historia sobre algn
evento del da. Apyate
en lo que viste en el bloque I
de tu libro de Exploracin de la
Naturaleza y la Sociedad.
Interpreten la historia
exagerando o transformando
las acciones, por ejemplo: cmo
se baaran en cmara lenta?,
podran peinarse con los pies?
Utilicen lo que han aprendido
durante este ao en danza: los
niveles, el uso de los gestos y del
espacio.
De la msica que trajeron de
casa, escojan una y presenten
sus acciones a todos los
equipos.
Comenten de qu trataban las

historias que vieron.
Cuando asistas a una fiesta,
cuando utilices el transporte
pblico del lugar donde vives o
bien, cuando vayas al mercado,
observa las acciones de la gente
e imagina de qu manera podras
transformarlas en una danza.

Necesitars objetos del Bal del
arte que produzcan sonidos y
cuatro pauelos para vendar los
ojos.
69
le cc i n 2 0
Elabora
Leccin 21 Adivinanzas sonoras
bl oq u e v
70
es tiempo de repasar y diferenciar

las cualidades o caractersticas
del sonido.
T las puedes descubrir si

escuchas con atencin.
Los sonidos son:
lo que conozco
Comenten: por qu todos los
sonidos son distintos?
Antes de jugar a las adivinanzas

debes saber que todos los sonidos
tienen cuatro cualidades
especiales que los hacen
nicos.
Materiales:
Objetos del Bal del arte que
produzcan sonidos y cuatro
pauelos para vendar los ojos.
para que responda qu

duracin tiene el sonido que
escucha.
Pasarn luego al siguiente
adivinador y todo el grupo
preguntar: fuerte o
suave?. Para el tercero
la pregunta ser: agudo o
grave?, y para el cuarto: qu lo
produce?.
Ahora cambien el juego, todos

sern adivinadores al mismo
tiempo.
Largos o cortos (duracin).

Fuertes o suaves (intensidad).
Agudos o graves (altura).
Diferentes de otros, segn el
objeto o instrumento que los
produce (timbre).
Cuatro alumnos pasarn al

frente y se vendarn los ojos.
Los dems elijan un objeto del
Bal del arte y durante un rato

hagan con l sonidos cortos o
largos, fuertes o suaves.
Todos debern preguntar
al mismo tiempo al primer
compaero: corto o largo?,
Cubran
sus ojos con las manos o

bajen su cabeza para no mirar. El
maestro, o cualquier
Asistir a un
concierto es
toda una fiesta
sonora en la que se
combinan sonidos
que provienen de distintos
instrumentos. Al mismo tiempo
se escuchan intensidades suaves
y fuertes, junto a sonidos largos
que se combinan con cortos.

Necesitars un mueco hecho
de cualquier material, puede
ser un calcetn con ojos de
botn.
Un dato interesante
El compositor austriaco
Wolfgang Amadeus Mozart
(1756-1791), siendo an un nio,
poda tocar el piano con los ojos
vendados sin equivocarse!
71
le cc i n 2 1
compaero, tocar un
objeto y les har las
mismas preguntas.
Por ltimo, escuchen varios
sonidos del entorno y
determinen cmo
son sus cuatro
cualidades.
Leccin 22 guioles y marionetas

tu voz tiene muchas y diferentes
posibilidades. Aqu explorars
algunas de ellas y despus
compartirs con tus compaeros
lo que hayas descubierto.
Toca tu cuello mientras hablas,

para sentir la vibracin de las
cuerdas vocales.
Podras imitar la voz de otra
persona para hacer un personaje?
lo que conozco
Sabes de dnde sale tu voz?
Renanse en equipos.
Inventa la voz que le dar vida
al mueco que trajiste.
Intercambien turnos para que
El aparato fonador produce

sonidos cuando pasa aire por las
cuerdas vocales y las hace vibrar.
bl oq u e v
72
Materiales:
Un mueco hecho de cualquier
material.
todos escuchen la voz que

crearon para su personaje.
Realicen otros ejercicios
explorando distintas voces.
Qu sentiste al hacer otra voz?
Un dato interesante Mxico

tiene una gran tradicin de
tteres. Existen colecciones
muy famosas, como la de la
familia Rosete Aranda.
Doblaje de la pelcula Cmo entrenar a tu dragn.
Taller Infantil de Artes Plsticas (tiaP), Taller de modelado (c. 1940).

Coleccin de Tito y Tita (Fundacin Cultural Roberto Lago, ac).
en el teatro, la voz es
muy importante porque
a travs de ella el actor
da vida al personaje que
interpreta.
leC C i n 2 2
73
bl oq u e v
74
Los animales se comunican

por medio de gestos, sonidos y
movimientos. Por ejemplo, los
delfines emiten sonidos para
comunicarse. Los chimpancs
usan ruidos y gestos.
Cada uno de ustedes elija un
animal y piense: cmo se

mueve?, qu sonidos hace?,
son graves o agudos, largos o
cortos?
Ahora, colquense en un crculo.
Su maestro, o algn compaero,
propondr en qu situacin
se representar al animal. Por

ejemplo, si dice dormidos! cada
uno dormir como lo hara el
animal que escogi.
Recuerden hacer los sonidos,
gestos y movimientos que
identifican a esos animales. Al
finalizar comenten qu fue lo
que ms disfrutaron al realizar la
actividad.
En el teatro y en la danza
utilizamos los gestos y nuestro
cuerpo para expresarnos.

Necesitars una o
varias sbanas viejas
o varios pliegos de papel
grueso unidos con cinta
adhesiva, pintura no txica
(t, caf, betabel, etctera).
Short, playera y zapatos
que se puedan manchar.
Msica grabada.
Autoevaluacin
Con mis lecciones de Educacin Artstica logr:
Expresarme
con artes
visuales
Expresarme
con msica
Expresarme
con el
teatro.
Lo que aprend en Educacin Artstica lo utilic para:
Hacer un cartel
de Exploracin de
la Naturaleza
y la Sociedad.
Hacer
movimientos
rpidos o lentos
en mi clase de
Educacin Fsica.
Comunicarme
de diferentes
maneras.
75
proyecto de ensamble
PR i M e R g RAD o
76
Para ustedes qu es un proyecto

de ensamble?
Es una idea que representarn
entre todos y que podrn
mostrar a sus compaeros de la
escuela, a su familia y hasta a
su comunidad!
sta es slo una sugerencia.
Ustedes, con su maestro, tienen
la oportunidad de proponer otras
ideas de lo que les gustara realizar.
Este ao trabajaron muchas
actividades corporales. Cmo
podran hacer una gran obra de
arte utilizando sus cuerpos?
Materiales:
Una o varias sbanas viejas o pliegos de
papel grueso unidos con cinta adhesiva.
Pintura que no sea txica, como pintura
vegetal o alguna otra que se produzca en el
lugar donde viven. Tambin pueden usar t,
caf, jugo de betabel, o agua de jamaica
muy concentrada.
Ropa que puedan manchar (playera y
pantalones cortos).
Msica grabada. Tambin pueden
invitar a una persona que sepa tocar
un instrumento musical.
P R oy e C to D e en S AM b l e
77
Van a hacer una gran pintura

cuyo tema sea la msica.
Extiendan
en el suelo las sbanas

o el papel, fjenlos bien al piso con
cinta adhesiva, botes o piedras.
Pngase la ropa que han trado,
preparen las pinturas y cada uno
embrrensela por el cuerpo. Es
importante que no se manchen
la cara ni el pelo, especialmente
que la pintura no caiga en los ojos.
Escuchen la msica; cuando
identifiquen sonidos cortos, en
la sbana pinten con sus manos
y pies siguiendo el ritmo. Cuando
oigan sonidos largos, rueden
para crear manchas extensas,
traten de no chocar entre

ustedes. No dejen un solo espacio
sin pintar.
Comenten: qu niveles corporales
utilizaron en esta actividad? Cul
fue su experiencia al utilizar su
cuerpo como un pincel?
Al terminar, pnganle un ttulo
a su pintura y colquenla en el
patio de la escuela o en algn
muro para que la gente pueda
apreciarla.
Hoy en da es bastante comn
que los artistas trabajen en equipo
y que utilicen los materiales y
recursos que hay en el lugar donde
viven.
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Cdice Atlanticus, dibujo con carbonilla, Biblioteca Ambrosiana,
Miln, Other images. Camille Claudel (1864-1943), La ola (1897),
onix y bronce sobre pedestal de mrmol, 61 x 48 x 61 cm, Museo
Soumaya.
p. 55 Silvana Kelm (1972), Armona, modelado en arcilla sobre estructura
de hierro, modelado en yeso, colado en acrlico, acrlico y hierro, 60 x
70 x 275 cm, fotografa de Patricio Pueyrredn.
p. 59 Andrew Lewis, Chopin, cartel, impresin digital, 73 x 103 cm. Undcima
Bienal Internacional del Cartel en Mxico. Carteles seleccionados.
Categora A. Canad.
p. 62 Mara Rosa Astorga (1966), Barca en la tormenta (2010), encausto
sobre madera, 50 x 50 cm.
p. 63 (Fotografas) nio lacandn, nio corriendo en el agua Other
images. Nio con un palo Photo Stock.
p. 67 (Fotografa) Futbol en Copacabana, La Paz, Bolivia Other images.
p. 68 (Fotografa) Eduardo Quintana Mndez, Danza de los tumbis,
Secretara de Turismo del Gobierno del Estado de Michoacn.
p. 72 (Fotografa) Cmo entrenar a tu dragn. Other images, 2010.
p. 73 (Fotografa) Taller Infantil de Artes Plsticas (TIAP), Taller de
modelado (c. 1940). Acervo Roberto Lago Salcedo, Fundacin
Cultural Roberto Lago AC. Comodato Tito Daz Gngora.
(Fotografas) Coleccin guiol inba, CNT, Programa de Teatro
para Nios y Jvenes. Nms. sigroa 58262, 58228, 57906. Tomadas
del CD poca de oro del Teatro Guiol de Bellas Artes 1932-1965.
Coordinacin General: Marisa Gimnez Cacho. Investigacin:
Francisca Miranda Silva.
p. 76 (Fotografa) manos de nios cubiertas con pintura Other images.
p. 77 (Fotografa) manos de nios cubiertas con pintura Other images.
Qu opinas de tu libro?
79
1 Te gust tu libro?
Siempre
Casi siempre
A veces
Casi siempre
A veces
2 Te gustaron las imgenes?

Siempre
3 Las imgenes te ayudaron a entender las actividades?

Siempre
Casi siempre
A veces
4 Te fue fcil conseguir los materiales?

Siempre
Casi siempre
A veces
5 Las instrucciones de las actividades fueron claras?

Siempre
Casi siempre
A veces
6 El Bal del arte fue un elemento de apoyo para realizar las actividades?
Siempre
Casi siempre
A veces
Las actividades te ayudaron a:

Expresar tu creatividad
Trabajar en equipo
Hacer las cosas por ti mismo
Si tienes sugerencias para el libro, escrbelas a continuacin:
Gracias por tu participacin!
pr i me r gra d o
Tu opinin es importante para mejorar este libro de Educacin Artstica,

primer grado. Marca con una 3 las respuestas que expresen tu opinin.
sEp
direccin general de materiales Educativos
direccin de desarrollo e innovacin de materiales Educativos
viaducto Ro de la Piedad 507, cuarto piso,
granjas Mxico, iztacalco,
08400, Mxico, D. F.
datos generales
entidad:
escuela:
turno:
grado:
Matutino
Vespertino
Escuela de tiempo completo

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Primer grado

Coordinacin y asesora editorial

Secretara de Educacin Pblica, 2010

Educacin Artstica. Primer grado

de la Educacin Bsica, plantea una propuesta integrada de libros de texto

Iguales, pero tambin diferentes, cmo es eso?

Tan lejos y tan cerca

El techo que sube y que baja

Pum, pas, shhh!

Hola, hoy soy una silla

El misterioso caso de la cuenta silenciosa

Entiendes lo que sin hablar te digo?

Qu me pasa? Mira mi cara y dmelo t

Cada parte, una emocin

Se acaba, se acaba y no se acaba

Sabores rojos y perfumados, duros y crujientes

Y sin embargo se mueve!

Kinesfera, mi amiga inseparable

Cuando sea grande yo quiero ser...

Bailo lo que veo

Bal del arte

de Educacin Artstica, est dividido

los encuentras puedes

desarrollo de sus lecciones.

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Para la prxima clase

cuevas se les llama

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Leccin 1 comencemos el ao!

Ahora que inicias la primaria te

Consigan, entre todo el grupo,

Para la prxima clase

Leccin 2 iguales, pero tambin diferentes, cmo es eso?

Observen las imgenes que

Entre todos van a crear