EDUCACIN INFANTIL Y NEUROEDUCACIN

La Educacin, multiculturalidad y
pluriculturalidad

Docente : Mg. Zuly Cristina Molina Carrasco

Alumna: Santos Giuliana Regalado Acua

2015
1

ndice
Introduccin
I. La Educacin
1.1. Etimologa
1.2. Definicin
1.3. Historia de la educacin
1.4. Tipos de la educacin
1.5. Funcin de la educacin
1.6. Objetivos de la educacin
1.7. Los valores como base de la educacin

II. La Educacin en el Per

2.1. Estructura del sistema educativo
2.1.1. Calidad
2.1.2. Legislacin
2.1.3. Niveles
2.2. El estado actual de la educacin en el Per

III. Multiculturalidad
3.1. Multiculturalismo
3.2. Interculturalidad
3.3. Educacin Multicultural
3.4. Multiculturalidad en el Per
3.5. Esquema de multiculturalidad

IV. Pluriculturalidad
4.1. La pluriculturalidad como identidad
4.2. Educacin pluralista

Conclusin
2

Bibliografa

INTRODUCCIN

La educacin es sin duda la piedra angular que sostiene el desarrollo de los

pueblos, motor que impulsa el progreso de la humanidad. Educarnos es
apropiarnos de los conocimientos, conductas, costumbres.
La educacin es una responsabilidad compartida por el estado, la sociedad y la
familia. La familia constituye el escenario fundamental del desarrollo integral de los
nios y nias.
Los miembros de la familia, los docentes y otros adultos que participan
activamente en la vida del nio y del entorno en el cual se encuentra juegan un
papel fundamental en el desarrollo fsico, emocional, social del lenguaje, cognitivo
y moral.
La educacin se inicia con la prescolar hoy llamada inicial.
Tanto la ley general de educacin como los lineamientos de poltica de educacin
interculturalidad y multiculturalidad sealan la multiculturalidad es un principio
sector de todo el sistema educativo y se promueve la educacin multiculturalidad
para todos es una tarea que le corresponde a todo el Ministerio de Educacin en
esta medida se elabor la siguiente propuesta educativa para contribuir a la
mejora de la Educacin Multicultural y pluriculturalidad en nuestro pas.

I. LA EDUCACIN

1.1. Etimologa: Proviene del latin educere (sacar, extraer) educar (formar,
instruir)

1.2. Definicin de educacin. Proceso de socializacin de los individuos. Al

educarse, una persona asimila y aprende conocimientos. La educacin
tambin implica una conciacin cultural y conductual, donde las nuevas
generaciones adquieren los modos de ser de generaciones anteriores.

La educacin se entienden como el medio de hbitos, costumbres, y

valores de una comunidad que son transferidos de una generacin a la

siguiente generacin.
La educacin se va desarrollando a travs de situaciones y experiencias

vividas por cada individuo durante toda su vida.

La educacin es lo que transmite la cultura, permitiendo su evolucin.
La educacin abarca muchos mbitos como la educacin formal, informal y

no formal.
El proceso educativo se materializa en una serie de habilidades y valores
que producen cambios intelectuales, emocionales y sociales en el individuo.

1.3. Historia de la Educacin: Se cie a la divisin de las edades del hombre. en

los inicios de la edad antigua hay que situar, las concepciones y prcticas
educativas de las culturas India, China, Egipcia y hebrea. Durante el primer
milenio ac se desarrolla las diferentes paideais griegas. El fin del imperio romano
de occidente marca el final del mundo antiguo y el inicio de la edad media hasta el
siglo XV. El cristianismo nacido y extendido por el imperio romano asumo la labor
de mantener el legado clsico filtrado por la doctrina, durante el reconocimiento
nace el nuevo concepto educativo del humanismo a lo largo del siglo XVI, en la
edad contempornea (siglo XIX XXI) nacen los actuales sistemas educativos
4

inspirados en la labor Prusia a finales del siglo XX se comenz a estudiar otro

sistema educativo, la educacin holstica.

1.4. Tipos de educacin: Existen 3 tipos de educacin.

La educacin formal: Hace referencia a los mbitos de las escuelas,

institutos, universidades, mdulos donde se reconoce la participacin por
medio de certificados de estudios. Se divide en educacin inicial, primaria,

secundaria, media superior, superior.

La educacin no formal: Se refiere a los cursos acadmicos e
instituciones que no se rigen por un particular currculo de estudios, estos
tienen la intencin de educar pero no de reconocer por medir de

certificados.
La educacin informal: Es aquella que se recibe en los mbitos sociales,
pues es la educacin que se adquiere progresivamente a lo largo de la vida
sin ninguna intencin educativa.

1.5. Funcin de la educacin: Es ayudar y educar al educando para conservar y

utilizar los valores de la cultura que se le imparte fortaleciendo la identidad
nacional

1.6. Objetivos de la Educacin

Incentivar el proceso de estructuracin del pensamiento, de la imaginacin

creadora, las formas de expresin personal y de comunicacin verbal y

grfica.
Favorecer el proceso de maduracin de los nios, la manifestacin ldica y
esttica, la iniciacin deportiva, artstica, el crecimiento socio afectivo y los

valores ticos.
Desarrollar la creatividad del individuo y fortalecer la vinculacin entre la
institucin educativa y familia
5

Previene y atiende las desigualdades fsicas, psquicas y sociales

originadas en diferencias de orden biolgico, nutricional, familiar y
ambiental mediante programas especiales y acciones articuladas con otras
instituciones comunitarias.

1.7. Los valores como base de la educacin

Los valores de vida, se deben aplicar en los programas del Ministerio de
Educacin, para elevar la educacin de calidad y el nivel de sabidura altamente
racional de los alumnos, adems sirve, para que adquieran del alumno un ser
competente, innovador y con visin de futuro. Los valores son bsicos en todo el
proceso de la educacin.

II. La educacin en el Per

Est bajo la jurisdiccin del Ministerio de Educacin, el cual est a cargo de
formular, implementar y supervisar la poltica nacional de educacin. De acuerdo a
la constitucin la educacin inicial, primaria y secundaria es obligatoria.
En las instituciones del estado es gratuita. Las universidades pblicas garantizan
el derecho a educacin gratuita a los estudiantes que tengan un satisfactorio
rendimiento acadmico sin estar condicionado al nivel socio

- econmico del

estudiante.
El sistema educativo se caracteriza por un bajo desempeo en rendimiento
escolar. La falta de polticas educativas estables y la presencia de escuelas
primarias de baja calidad impiden un eficiente sistema.

2.1. Estructura del sistema educativo

2.1.1. Calidad: Per se encuentra ltimo en el rnking del Programa para la
Evaluacin Internacional de los Alumnos, basado en los conocimientos escolares
de 15 aos en 65 pases.

Condiciones de la Educacin Rural: Se desarrolla en duras condiciones,

que impiden que todos los nios accedan a una educacin de calidad.

2.1.2. Legislacin:

Decreto Legislativo N 882 . Ley de Promocin de la inversin privada en la

educacin
Ley N 3733. Ley Universitaria
Ley N| 28044. Ley de Educacin
Ley N 28740. Ley de sistema nacional de evaluacin, acreditacin y
certificacin de calidad educativa.

2.1.3. Niveles

Educacin bsica regular: Es la modalidad que abarca los niveles de

educacin inicial, primaria y secundaria, est dirigida a los nios y
adolescentes que pasan oportunamente por el proceso educativo, se ofrece
en forma escolarizada y no escolarizada a fin de responder a la diversidad
familiar, social, cultural, lingstica y ecolgica del pas. Los servicios
educativos.

Educacin bsica alternativa: Est a cargo de la direccin general de

educacin bsico alternativa (RIGEBA). Es una modalidad que atiende a
jvenes y adultos, as como adolescentes en extra edad escolar a partir
de los 14 aos de edad, que necesitan confratibilizar el estudio con el

trabajo. Tiene los mismos objetivos y calidad equivalente, la EBR y consiste

de cuatro ciclos de estudios, cada uno de ocho meses.

Educacin bsica especial: Est a cargo de la Direccin de Educacin

bsica especial( DIGEBE), tiene un enfoque inclusivo y atiende a nios,
jvenes con capacidades diferenciados que tengan inconvenientes en

un

aprendizaje regular. Es una modalidad que ofrece servicios educativos

especializados de prevencin, direccin y atencin oportuna a nios
menores de 6 aos adems de apoyo y asesoramiento en las instituciones
educativas.

Educacin profesional tcnica: Se organiza por 3 grados de formacin

que se definen por las funciones que pueden desempear las personas
durante el desarrollo de una actividad productiva de acuerdo a variables
organizativas y tecnolgicas.

Educacin universitaria: Se inicia en el Per con la creacin de la

universidad nacional mayor de San Marcos por real cdula expedida por
don Carlos V el 12 de Mayo de 1551, la misma que fue inaugurada en la
sala capitular del convento de Santo Domingo en el ao 1553.

El estado actual de la educacin en el Per

Sin duda alguna, una de las reformar institucionales ms urgentes que debe
llevarse a cabo en nuestro pas recae sobre el terreno de la poltica educativa. La
importancia de contar con un sistema equitativo y eficiente, como uno de los
principales dinamizadores del desarrollo del pas, ha sido reconocida a travs de
diversas iniciativas de reformas presentadas por el consejo nacional de educacin
(2005), el consejo nacional de competividad, el plan de educacin para todos
(2005-2015), entre otros.

III. Multiculturalidad
8

Es la caractersticas de las naciones que tienen mltiples culturas dentro de

su territorio. Podramos decir que es como tener una gran diversidad de
especmenes dentro del mismo hbitat. Por lo que entendemos que el Per
adems de la gran diversidad de su flora y fauna y climas tienen un montn de
antropoides con diferentes pautas grupales jugando a ser humanos, peruanos o
algo parecido.
La idea es que las personas respetemos la diversidad, bueno la realidad de otra.
Esto de la multiculturalidad funciona bien en pases cuyo sistema poltico
promueve la libre expresin. Pero se convierte en desventaja en los pases con
poca inmigracin, con regmenes polticos totalitarios y en el Per.

3.1. Multiculturalismo: Es aquella ideologa o modelo de organizacin social que

afirma la posibilidad de convivir armoniosamente en sociedad entre aquellos
grupos o comunidades tnicas que sean cultural, religiosa o lingsticamente
diferentes. Valora positivamente la diversidad sociocultural y tiene como puesto de
partida que ningn grupo tiene que perder su cultura o identidad propia.

3.2. Interculturalidad:

La cultura

dominante

posee una

conciencia de

superioridad sobre la cultura dominada, mostrando actitudes de rechazo,

discriminacin, trminos despectivos por lo que le cultura dominada en algunos
casos muestra sumisin o resignacin as como en otros desarrolla una conducta
de agresividad defensiva.
Desde la educacin fundamenta en la consideracin de la diversidad humana
como oportunidad de intercambio y de enriquecimiento.

3.3. Educacin Multicultural: Es aquella que solo contempla actuaciones en la

escuela con presencia de alumnos de diversos orgenes tnico y culturales, se
limita a aspectos culturales, sin considerar las relaciones de poder de la sociedad
9

dominante entre la cultura dominante y las dominados. Reconoce a la escuela

como un espacio para recrear las relaciones inter rtmicas, desde la concepcin
esttica de las culturas y tratando prioritariamente las diferencias entre las,
buscando intervenciones educativas y adems incluye diferentes tpicos culturales
en el currculo.

3.4. Multiculturalidad en el Per. Se caracteriza por:

Multilinge: Por la diversidad de lenguas y familias lingsticas que existe a lo
largo de su territorio.
Multitnico:

Debido a la diversidad de razas que habitan en nuestro pas

producto de la combinacin entre peruanos y extranjeros.

Pluriculturalidad: Por las diferentes manifestaciones culturales da cada pueblo ,
expresada mediante sus costumbres y tradiciones

3.5. Esquema

Multiculturalidad

Cultura

Intercultural

Educacin
intercultural

10

IV. PLURICULTURALIDAD
Se denomina pluriculturalidad a la coexistencia pacfica e interrelacionada de
diversas culturas en el seno de la sociedad.
Es un proceso en donde existen individuos que sostienen diversos marcos
culturales y que pueden resolver las diferencias que entre estos marcos existen de
un modo armnico

La pluriculturalidad es el fenmeno que evidencia una interrelacin de estos

diversos culturas de un modo armnico. Esto significa que la diferencia
existentes se muestren de un modo pacfico y que el dialogo es una
constante en todo momento.

4.1. La pluriculturalidad como identidad

Toda cultura es pluricultural, se forma y se ha formado a travs del contexto
de distintas comunidades. En nuestro pas la cultura es pluricultural porque se ha
formado primordialmente del contacto de la cultura indgena con la cultura
occidental creando un mestizaje cultural. Muchas de las manifestaciones
culturales de nuestros tiempos tuvieron su origen en comunidades que hoy en da
se les considera distintas. Por ello al ser la pluriculturalidad parte de la cultura de
una comunidad y la identidad reflejo de la cultura del mismo ambas estn en
relacin directa.

4.2. Educacin pluralista: Modelo educativo que reconoce el derecho a la

diferencias dando importancia a aspectos antes no considerados como ejemplo la
provisin de informacin sobre la cultura de los inmigrantes o de las minoras. Otro
aspecto caracterstica de este modelo es la visin funcional la lengua y cultura.
Con este modelo se comenz a abordar directamente la diversidad intercultural
presente en las escuelas. Algunas de las importantes limitaciones de la escuela
pluralista son:
11

* Puede poner en peligro el consenso social.

Trata a los grupos como entidades monolticas
Deja de tratar las desigualdades reales en nombre del pluralismo

12

CONCLUSIONES

En una educacin de calidad debe estar los valores de vida en todos los
currculos, en los profesores y en los alumnos ya que los valores ayudan al
conocimiento, a la inteligencia a la sabidura y la ciencia de los alumnos y
ampliarn su visin ms all de lo que sus sentidos pueden percibir, esto
significa que los valores son eje y columna principal de la educacin.

La escuela debe cumplir un papel socializador diferente al que

tradicionalmente a jugado. La presencia como dato estructuras de la
pluralidad y diversidad humana, cultural ha de configurar un currculo
diversificado. Se debe configurar un proceso educativo abierto, plural y
democrtico donde la diferencia no se convierta en estigma prefigurador de
otro tipo de marginaciones tanto presentes como futuras.

Debemos afrontar una multiculturalidad conduciendo la potencialidad que

este fenmeno contiene hacia el largo de una comunidad educativa,
enriquecida por una fructfera y fluida comunicacin intercultural.

13

BIBLIOGRAFA

Los 7 pilares de la educacin

(Esgar Marin)
Diez miradas de la educacin primaria (Flavia Tarige)
www.significado.com/educacin
es.wikipedia.org/wiki/sistema educativo)
https://maritrigella.files.wordpress.com/2006/12
www.monografa.com multiculturalidad
www.proyectos.echs.cric.es/integracin/sites/cchs/libro
www.mineducacin gone.com/1621/article.2081168.html

14