PROGRAMACIN ANUAL 2015

Grado: Segundo de Secundaria

rea: Historia, Geografa y Economa
DESCRIPCIN GENERAL
El rea de Historia, Geografa y Economa tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias construye interpretaciones histricas,
acta responsablemente en el ambiente y acta responsablemente respecto a los recursos econmicos. De esta forma, se fomenta el desarrollo de
competencias que propicien el ejercicio ciudadano y la vida democrtica en sociedades que estn en constante cambio, al tiempo que permitan
consolidar identidades personales y sociales con disposicin a la interculturalidad y la integracin latinoamericana, sin menoscabo de su ambiente.
En este grado, segn establece el Mapa de Progreso para el ciclo VI, los estudiantes sern capaces de:

construir explicaciones sobre los procesos histricos, en las que no solo se clasifiquen las causas, sino tambin se establezcan relaciones
entre ellas. Es fundamental entender la perspectiva de los protagonistas y de los autores de las fuentes, y para eso deben comparar e integrar
la informacin de ellas. Otro aspecto importante es que logren relacionar la relevancia de los hechos o procesos histricos con sus
consecuencias, y los cambios y permanencias que se generan en el tiempo. Deben incluir en sus explicaciones nociones o conceptos ms
abstractos, como aquellos relacionados con las instituciones sociopolticas y no solo con las personas que las representan;
utilizar informacin cuantitativa y cualitativa de diferentes fuentes para explicar que el espacio geogrfico no es esttico sino que
experimenta cambios y permanencias por la intervencin de los diversos actores sociales y fenmenos naturales. Adems explican que los
conflictos de origen ambiental y territorial son procesos complejos, y los analizan desde mltiples perspectivas, al igual que las situaciones de
riesgo que enfrenta la poblacin. Asimismo, los estudiantes se ubican y orientan en el espacio de manera consistente y se guan por
elementos de referencia y cartogrficos;
reconocer los roles e interrelaciones entre los diferentes agentes econmicos en un mercado, y comprender que la escasez de los recursos
determina las decisiones que se toman en cada nivel (personal, familiar, institucional y estatal). Adems, propone una reflexin crtica con
respecto a la informalidad y sus consecuencias negativas para el sistema econmico y tributario. Asimismo, busca que apliquen lo aprendido
y que elaboren presupuestos personales para gestionar de manera eficiente sus recursos.

Unidad II: Comprendemos y explicamos

los aportes del mundo moderno.
Situacin significativa: Cules fueron
los factores que influyeron en el
desarrollo de las sociedades europeas
en los siglos XVI y XVII?

4 semanas/12
horas

Gestiona los recursos de manera responsable.

Toma conciencia de que es parte de un

sistema econmico.

Acta
Responsablement
e respecto a los
recursos
econmicos.

Comprende las relaciones entre los elementos

del sistema econmico y financiero.

Maneja y elabora diversas fuentes de

informacin y herramientas digitales para
comprender el espacio geogrfico.

Evalan situaciones de riesgo y propone

acciones para disminuir la vulnerabilidad
frente a los desastres.

Elabora explicaciones histricas

reconociendo la relevancia de determinados
procesos.

Comprende el tiempo histrico y emplea

categoras temporales.

Interpreta crticamente fuentes diversas.

Acta responsablemente en el ambiente.

Evala las problemticas ambientales y

territoriales desde mltiples perspectivas.

Unidad I: Analizamos y organizamos

informacin sobre la Europa feudal.
Situacin significativa: Por qu en la
Edad Media, las personas deciden
abandonar las ciudades y habitar las
zonas rurales?

4 semanas/12 horas

Nmero de semanas/horas

Construye interpretaciones
histricas.

Explica las relaciones entre los elementos

naturales y sociales que intervienen en la
construccin de los espacios geogrficos.

MATRIX DE LA PROGRAMACIN ANUAL

Ttulo de la unidad/
Situacin significativa

Campos temticos

Producto
importante

- El sistema feudal
- El surgimiento del Islam y
su desarrollo
- El cristianismo y la cultura
medieval
- El renacimiento urbano y
comercial, y sus
consecuencias

Infografas
sobre aspectos
sociales,
polticos y
econmicos

Cambios y permanencias en las

sociedades europeas de los
siglos XVI y XVII

Portafolio sobre
el mundo
moderno

3 semanas/9 horas

- Procesos y dinmica
poblacional
- Ciclo econmico y factores
de produccin

Organizadores
visuales de
informacin

4 semanas/12 horas
4 semanas/12 horas
3 semanas/9 horas

Unidad III: Organizamos informacin

sobre la poblacin y su organizacin
econmica.
Situacin significativa: Cmo crees
que se organizan las poblaciones para
lograr satisfacer sus necesidades
econmicas? Cmo se organiz
econmicamente el ser humano en la
antigedad? Cmo se organiza
econmicamente en la actualidad?
Unidad IV: Identificamos las
caractersticas del territorio peruano.
Situacin significativa: Cul es la
importancia de los recursos naturales
para el desarrollo y bienestar del pas?
Pueden coexistir de manera armnica
crecimiento econmico y calidad
ambiental? Por qu?
Unidad V: Analizamos y organizamos
informacin sobre el Tahuantinsuyo y
otras culturas americanas.
Situacin significativa: Cmo se
organizaron estas sociedades para
aprovechar de manera eficaz sus
recursos y para controlar amplios
territorios?
Unidad VI: Analizamos la situacin de
las actividades econmicas en el Per.
Situacin significativa: Cules son las
estrategias que se deberan implementar
para conducir a nuestro pas al
desarrollo econmico? Cules son los
vnculos que deberan establecerse entre
poblacin y economa para garantizar
este trnsito?

Las 11 ecorregiones de
Antonio Brack
La configuracin de los
territorios

Foro sobre
crecimientos
econmico y
calidad
ambiental

Principales sociedades
prehispnicas en los Andes
Centrales y Amrica

Mural de
informacin

Actividades extractivas,
productivas, transformativas,

Informe sobre la
situacin de las
actividades
econmicas

Unidad IX: Analizamos los grandes

problemas econmicos del Per.
Situaciones significativas: Qu
decisiones deberamos tomar como
ciudadanos para enfrentar los grandes
problemas econmicos en nuestro pas
(pobreza, informalidad, desempleo,
etc.)?

4 semanas/12 horas

3 semanas/9 horas

Unidad VIII: Proponemos un Plan de

Gestin del Riesgo en la escuela.
Situacin significativa: Cul es el
impacto de nuestras actividades
cotidianas en el entorno? De qu
manera podemos afrontar las amenazas
a nuestro entorno?

3 semanas/9 horas

Unidad VII: Secuenciamos y

comprendemos el proceso de conquista
y organizacin del Virreinato.
Situacin significativa: Cules fueron
los cambios que se produjeron en la
sociedad europea y la cultura andina al
consolidarse la dominacin europea?
Cmo se manifiestan hoy estos
cambios en la sociedad peruana?

Amrica en la poca de los

virreinatos y su relacin con
Europa.

Lneas de tiempo

Riesgo: peligro y vulnerabilidad.

Plan de Gestin
del Riesgo de la
escuela

Los grandes problemas de la

economa: pobreza,
desempleo, explotacin,
informalidad, consumismo

Foro sobre los

problemas
econmicos en el
Per

VNCULO CON OTRAS REAS CURRICULARES

UNIDAD I: Esta unidad se vincula con el rea de Comunicacin , especficamente con la competencia de produccin escrita y la capacidad de elaborar textos con
pertinencia a un determinado propsito y a una determinada situacin comunicativa, lo cual se evidenciar en los textos que los estudiantes elaboren en sus
infografas.

UNIIDADII: Esta Unidad se vincula con el rea de Comunicacin, especficamente con la competencia de produccin escrita y la capacidad de elaborar textos con
pertinencia a un determinado propsito y a una determinada situacin comunicativa, lo cual se evidenciar en los textos que los estudiantes elaboren en los
documentos que acompaarn al portafolio.
UNIDAD IV: Esta Unidad se vincula con el rea de Comunicacin, especficamente con la competencia de expresin oral y la capacidad de aplicar variados recursos
expresivos segn su propsito y las distintas situaciones, lo cual se evidenciar en la sustentaciones de las posiciones de los estudiantes en el foro de
desarrollo econmico y calidad ambiental. Adems se vincula con el rea de Formacin Ciudadana y Cvica, especficamente con las competencia de delibera
sobre asuntos pblicos.
UNIDAD V: Esta Unidad se vincula con el rea de Educacin Artstica, especficamente con la competencia de expresin artstica, a travs de la cual los estudiantes
podrn expresar sus emociones, sentimientos e ideas con imaginacin y creatividad mediante diversas formas de comunicacin artstica de su entorno y de
otros espacios culturales, lo cual se evidenciar en la elaboracin de un mural informativo sobre el Tahuantinsuyo. Adems esta Unidad se vincula con el
rea de Comunicacin, especficamente con la competencia de produccin escrita y la capacidad de elaborar textos con pertinencia a un determinado
propsito y a una determinada situacin comunicativa.
UNIDAD VI: Esta Unidad se vincula con el rea de Comunicacin, especficamente con la competencia de produccin escrita y la capacidad de elaborar textos con
pertinencia a un determinado propsito y a una determinada situacin comunicativa, lo cual se evidenciar en los textos que los estudiantes elaboren en el
informe sobre la situacin de las actividades econmicas.
UNIDAD VIII: Esta unidad se vincula con el rea de Comunicacin, especficamente con la competencia de produccin escrita y con la capacidad de elaborar textos
con pertinencia a su propsito y a la situacin comunicativa. En este caso se evidenciar en la redaccin del plan de gestin de riesgo. Adems, se vincula con
el rea de Formacin Ciudadana y Cvica, especficamente con la competencia convive y participa de manera democrtica.
UNIDAD IX: Esta Unidad se vincula con el rea de Comunicacin, especficamente con la competencia de expresin oral y la capacidad de aplicar variados recursos
expresivos segn su propsito y las distintas situaciones, lo cual se evidenciar en la sustentacin de las posiciones de los estudiantes en el foro de problemas
econmicos en el Per. Adems se vincula con el rea de Formacin Ciudadana y Cvica, especficamente con las competencia de delibera sobre asuntos
pblicos.
MATERIALES Y RECURSOS
1. Texto escolar 2. Historia, Geografa y Economa (2012). Lima: Editorial Santillana
2. Rutas del aprendizaje 2015, ciclo VI. rea de Historia, Geografa y Economa. Lima: Ministerio de Educacin.
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